Nama : Riska Ayu Anjasari

NIM : 240211105404
Bidang Studi : Bahasa Inggris
Mata Kuliah : Pembelajaran Berdiferensiasi
LPTK : Universitas Jember

TOPIK 2 - AKSI NYATA

Refleksi aksi nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab:
Ya, karena dalam mempelajari topik ini saya dapat memahami aspek-aspek yang ada di
dalam pembelajaran berdiferensiasi sehingga saya dapat menerapkannya dalam
pembelajaran ketika menjadi guru.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab:
Ide yang saya dapatkan adalah saya dapat merancang dan menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi kepada peserta didik di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan
belajarnya, misal kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Jawab:
Sebelum menerapkannya di sekolah, tentunya saya perlu memetakan kebutuhan belajar
peserta didik sebelum dapat merencanakan desain pembelajarannya seperti apa.
Pemetaan kebutuhan peserta didik dapat dilakukan dengan melakukan tes diagnostik
kepada peserta didik. Setelah itu, barulah saya dapat merencanakan desain pembelajaran
berdiferensiasinya. Diferensiasi yang dapat dilakukan adalah dengan menyesuaikan
proses pembelajaran, konten, produk, dan lingkungan belajar peserta didik.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Jawab:
Peserta didik memiliki kebutuhan belajar yang berbeda-beda karena mereka memiliki
keunikan masing-masing. Misalnya, peserta didik memiliki kesiapan dalam belajar yang
 berbeda-beda sehingga sebagai seorang guru kita tidak boleh menyamakan proses
pembelajarannya. Peserta didik yang siap belajar dan yang belum, pasti memiliki tingkat
pemahaman yang berbeda-beda dan proses belajarnya pun tidak sama. Jika proses belajar
peserta didik yang belum siap belajar dan yang siap belajar disamakan, maka peserta
didik yang belum siap belajar tidak dapat mengikuti kecepatan belajar peserta didik yang
siap belajar. Oleh karena itu, proses pembelajarannya harus dibedakan dengan membagi
menjadi kelompok yang berbeda dan kegiatan pembelajaran yang berbeda.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Jawab:
Tujuan pembelajaran berdiferensiasi adalah peserta didik dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang sama meskipun dalam proses pembelajarannya berbeda.

6. Apa indikator keberhasilannya?

Jawab:
Indikator keberhasilannya adalah peserta didik dapat melakukan proses pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan belajar dan dapat memahami materi pelajaran dengan
baik.

7. Bagaimana langkahnya?
Jawab:
Dengan melakukan asesmen autentik seperti assessment as learning, assessment of
learning, dan assessment for learning.