DCE 3604 – TEORI & AMALAN ORGANISASI PEMBELAJARAN – DR KHAIRUDIN

Evolusi Organisasi (Hitt, 1995)

Organisasi Pertubuhan
Pertubuhan Birokrasi
Berasaskan Prestasi Pembelajaran
Max Webber, 1947
Peter Drucker, 1964 Peter Senge, 1990

Lima Disiplin Peter Senge (1990)

1. Pemikiran Sistem - membantu kita melihat cara mengubah sistem dengan lebih
berkesan dan mengambil tindakan yang lebih sesuai mengikut proses interaksi
antara komponen sistem dan persekitaran semula jadi.

2. Visi Dikongsi - membina rasa komitmen dalam satu kumpulan, dengan

membangunkan gambaran bersama tentang masa depan untuk diwujudkan, prinsip
dan amalan yang membimbing cara kita mencapai matlamat masa depan ini.

3. Model Mental - proses mencerminkan, menerangkan secara berterusan, dan

meningkatkan citra diri kita tentang dunia luar, dan melihat bagaimana mereka
membentuk keputusan dan tindakan kita.

4. Penguasaan Peribadi - belajar untuk mengembangkan kemampuan diri untuk

mencapai pekerjaan yang paling diinginkan, dan mewujudkan persekitaran
organisasi yang memupuk semua anggota untuk mengembangkan diri mereka untuk
mencapai matlamat dan makna bekerja sesuai dengan jangkaan yang mereka

5. Pembelajaran Pasukan - mengubah perbualan dan kemahiran berfikir, supaya

kumpulan dapat secara sah membangunkan otak dan kemampuan yang lebih besar
apabila setiap ahli kumpulan berfungsi sendiri.

Model Subjek Pembelajaran Marquardt (1996)

Orang

Pengetahuan Pembelajaran Teknologi

Organisasi
Pembelajaran dalam Model Subsistem Pembelajaran (Marquardt, 1996)

1. Pembelajaran Adaptif: Pengalaman dan refleksi

2. Pembelajaran Anticipatory: Visi-tindakan-refleksi
3. Tindakan Pembelajaran: L = P + Q (Prog Pengetahuan + Pemahaman yang
mempersoalkan)
4. Pembelajaran Deutero: Gabungan SLL dan DLL

Tiga jenis Pembelajaran (Argyris and Schon, 1978)

1. Single Loop Pembelajaran

 Menambah pengetahuan, kecekapan atau rutin
 Tiada perubahan dalam asas organisasi
 Pembelajaran peringkat rendah (Fiol dan Lyles, 1985)
 Pembelajaran adaptif (Senge, 1990)
 Pembelajaran bukan strategik (Mason, 1993)
2. Double Loop Pembelajaran
 Membetulkan kesilapan dengan mengubah asas organisasi - contohnya.
mempersoalkan andaian
 Pengajian peringkat tinggi (Fiol dan Lyles, 1985)
 Pembelajaran generatif (Senge, 1990)
 Pembelajaran strategik (Mason, 1993)
3. Pembelajaran Deutro
 Kombinasi Single Loop & Double Loop
 Mengetahui keperluan pembelajaran dan mewujudkan persekitaran
pembelajaran
 Pembelajaran berlaku dalam semua fungsi organisasi

Organisasi dalam Subsistem Pembelajaran Model (Marquardt, 1996)

1. Visi
2. Budaya
3. Struktur
4. Strategi

Pengetahuan dalam Model Subsistem Pembelajaran (Marquardt, 1996)

1. Perolehan
2. Penciptaan
3. Penyimpanan
4. Pemindahan
5. Penggunaan

Teknologi dalam Subsistem Pembelajaran Model (Marquardt, 1996)

Sokongan dan rangkaian teknologi bersepadu, dan alat maklumat untuk pengalaman
pembelajaran

1. Proses teknikal
2. Sistem
 3. Struktur

Orang dalam Model Subsistem Pembelajaran (Marquardt, 1996)

1. Pekerja
2. Pelanggan
3. Pemimpin / Pengurus
4. Alliance / Partners
5. Komuniti
6. Pembekal / Penjual

Tahap Pembelajaran

i. Individu: Dipercepatkan melalui pertanyaan dan dialog, dan pembelajaran

berterusan
ii. Pasukan / Kumpulan: Kerjasama ke arah pembelajaran dan transformasi yang
berterusan
iii. Organisasi: Mewujudkan sistem untuk menangkap dan berkongsi pembelajaran dan
memperkasakan orang untuk bertindak ke arah penglihatan kolektif
iv. Global (masyarakat): Menghubungkan dengan alam sekitar melalui kepimpinan
strategik untuk pembelajaran

Sistem tertanam

1. Sistem pembelajaran perkongsian diwujudkan dan disatukan ke dalam kerja.

2. Prasyarat untuk menangkap dan berkongsi pembelajaran
 Orang diberi kuasa ke arah penglihatan kolektif
 Orang digalakkan untuk mengambil bahagian dalam penglihatan itu melalui
kerjasama dan pembelajaran pasukan
3. Memori organisasi

Membangunkan agenda pembelajaran Peters (1996)

1. Pembelajaran tentang kerja peserta sendiri

2. Pembelajaran cara membuat penjajaran antara budaya dan strategi
3. Belajar masa depan dengan meneroka nilai teknik perancangan senario
4. Mempelajari tentang persekitaran operasi dan rantaian bekalan
5. Belajar bagaimana untuk mencabar pemikiran yang sedia ada dan elakkan miopia
6. Membangunkan memori organisasi