FAKULTAS PSIKOLOGI

Universitas Muhammadiyah Surakarta

PENYUSUNAN
SKALA PSIKOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Achmad Dwityanto Oktaviansyah, S. Psi, M. Si
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI

1. Nama MataKuliah : Penyusunan Skala Psikologi

2. Kode/SKS : PSI50422/3 sks
3. Prasyarat : Met. Penelitian, Met. Statistik, Psikometri
4. Status Mata Kuliah : Wajib/Minat/Pilihan*)
5. Bentuk Pembelajaran : Kuliah/Seminar/Tutorial/Responsi/Praktikum/PraktikStudi
o/Praktik Bengkel/praktik lapangan*)
6. Dosen Pengampu : (1) Achmad Dwityanto Oktaviansyah, S. Psi, M. Si

7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah :

Mata Kuliah nPenyusunan Skala Psikologi (PSP) merupakan mata kuliah yang memperkuat
pemahaman mahasiswa khususnya pada penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif.
Pendekatan kuantitatif pada ilmu-ilmu sosial khususnya psikologi menuntut kehati-hatian dalam
proses kuantifikasi, yaitu proses pengubahan data kualitatif menjadi data kuantitatif. Sekali data
itu telah berupa data kuantitatif sulit untuk melacak kembali apakah data tersebut benar-benar
mencerminkan keadaan yang sesungguhnya atau tidak. Hal yang demikian itu berarti bahwa
validitas internal pengukuran yang bersangkutan dapat diragukan. Guna menjamin bahwa data
yang dikumpulkan atau proses pengukuran sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya, maka
proses kuantifikasi, sampai batas tertentu, dapat menjamin terpenuhinya keharusan tersebut.
Upaya ini dapat dilakukan dengan penyusunan instrumen pengukuran yang secara ilmiah dapat
dipertanggungjawabkan. Oleh karenanya perlu adanya pemahaman yang utuh tentang dasar-
dasar pengukuran psikologis, langkah-langkah pengembangan alat ukur atribut kognitif dan non
kognitif, serta penetapan validitas dan reliabilitas instrumen ukur psikologis.
8. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Program Studi Psikologi yang terkait mata kuliah**:
a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)
1) [ST-2]. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika.
2) [ST-5]. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan
kepercayaan serta pendapat/temuan orisinal orang lain.
3) [ST-8]. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)
1) [KU-1]. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang psikologi
2) [KU-2].Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3) [KU-9]. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
4CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)
1) [KK-2] Mampu mengembangkan instrumen pengukuran psikologi berlandaskan pada
kaidah-kaidah teori tes klasik
2) [KK-6] Mampu menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara
efektif, dan menggunakan teknologi informasi secara bertanggungjawab
3) [KK-9] Mampu mempertanggungjawabkan hasil kerja berdasarkan teori dan pemahaman
yang logis
c. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)
 1) [PP-8] Menguasai teknik-teknik statistika dasar dan metodologi penelitian dasar
2) [PP-9] Menguasai tahapan penyusunan skala psikologi, konsep-konsep
dalam pengukuran psikologis (validitas, reliabilitas, norma), teori tes
klasik, dan konsep dasar dalam psikometri.
3) [PP-10] Menguasai konsep dasar dan prinsip-prinsip psikodiagnostik, dan
teknik interview, teknik observasi, serta konsep teoritis yang
mendasari tes psikologi.
9. Capaian Pembelajaran Perkuliahan:
a. Mahasiswa mampu menyusun alat ukur prestasi belajar dan skala psikologi dibawah
supervisi pembimbing/dosen, terkait dengan (a) langkah penyusunan tes prestasi dan skala
psikologi; (b) analisis dan sintesis dalam kajian pustaka, landasan teori/kerangka pemikiran;
(c) penentuan dan pemilihan batasan ukur; (d) penentuan dan perhitungan validitas dan
reliabilitas.
b. Mampu menerapkan nilai-nilai kejujuran, tanggung jawab, daya juang, kreatifitas, kepekaan
sosial, berfikir kritis, analitis, sintesis dan logis sitematis serta daya tarik komunikasi.
10. Materi Pembelajaran
a. Pengertian pengukuran psikologis
b. Perkembangan upaya pengukuran psikologis
c. Wilayah pengukuran psikologis
d. Kuantifikasi atribut psikologis
e. Reliabilitas alat ukur
f. Validitas alat ukur
11. Metode Pembelajaran
Strategi Cooperative learning, dan praktek tugas mandiri menyusun tes prestasi dan skala
psikologi secara terstruktur dan berjenjang
12. Bentuk Penugasan yang direncanakan
Tugas utama dari matakuliah Penyusunan Skala Psikologi adalah membuat tes prestasi belajar
dan skala psikologis. Dalam pelaksanaannya tugas diberikan secara berjenjang, dimulai dari
menguraikan taksonomi kompetensi kognitif, menyusun spesifikasi tes prestasi, menulis aitem
tes prestasi, menyusun spesifikasi skala psikologis, menetapkan teori, aspek dan indikator
perilaku, menulis aitem skala psikologis, dan menganalisis reliabilitas dan validitas skala
13. Penilaian yang direncanakan
Penilaian untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan dengan
memperhatikan tiga aspek. Aspek sikap (affective), ketrampilan (skills), dan pengetahuan
(cognitive). Oleh karena itu, elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, UTS,
dan UAS. Adapun skor penilaian meliputi kehadiran 10 %, tugas ke- (1 dan 2) 20 %, UTS 30%,
dan UAS 40%.

Pendekatan penilaian yang digunakan berupa pendekatan acuan patokan (PAP). Grade nilai
akhir mata kuliah dikategorikan sebagai berikut:
No Skor Akhir Grade
1 Skor ≥ 77 A
2 70 ≤ Skor ≤ 76 AB
3 63 ≤ Skor ≤ 69 B
4 56 ≤ Skor ≤ 62 BC
5 50 ≤ Skor ≤ 55 C
35 ≤ Skor ≤ 49 D
7 Skor < 35 E
14. Referensi/SumberAjar dan Sumber Informasi
a. [B1] Anastasi, A. (1976). Psychological testing (4th. Ed). New York. Mc Millan
b. [B2] Azwar, S. (2014). Tes Prestasi Belajar. Pustaka Pelajar. Yogyakarta
c. [B3] Azwar, S. (2013). Sikap manusia, teori dan pengukurannya. Pustaka Pelajar.
d. [B4] Azwar, S. (2014). Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Pelajar. Yogyakarta
e. [B5] Suryabrata, S. (2000) Pengembangan alat ukur psikologis. Yogyakarta. Andi
 15. Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan
Media dan alat belajar *** Aktivitas

Handout/ powerpoin
Metode

Web/ online media

Animasi/ simulasi
Min Capaian Capaian Pembelajaran
Materi Sumber
ggu Pembelajaran Pembelajaran Indicator Waktu (pendekatan, Evaluasi

Audio/ video
Ajar Dosen Mahasiswa Ajar

Soal- tugas
ke Progdi Perkuliahan Strategi,
teknik)

teks
1 [ST-2], [ST- Menjelaskan Setelah Pengertian 150 √ √ Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa [B1],
5], [ST-8], wilayah mengikuti pengukuran menit nya Jawab Awal: Dosen memberika [B2]
[KU-1], pengukuran perkuliahan psikologis membuka n umpan
balik dan
[KU-2], [PP- psikologis mahasiswa perkuliahan
pertanyaan
8], secara diharapkan Perkembangan dan review
terhadap
lengkap. dapat: upaya materi
materi yang
pengukuran pertemuan disampaika
Menjelaskan psikologis sebelumnya n dosen
definisi, Kegiatan Inti:
pengukuran Wilayah Dosen
psikologis pengukuran menjelaskan
psikologis tentang
Menjelaskan materi
perkembangan perkuliahan
upaya Kegiatan
pengukuran Akhir : Dosen
psikologis memberikan
kesimpulan
Menjelaskan dari
wilayah pertemuan
pengukuran tersebut
psikologis
 Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutnya

Dosen
menutup
perkuliahan
2 [ST-8], [KU- Menjelaskan Setelah Kuantifikasi Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa kuis [B1],
da 1], [KU-2], dasar-dasar mengikuti atribut 2 nya Jawab Awal: Dosen memberika [B2]
n3 [KU-9], pengukuran perkuliahan psikologis x150 membuka n umpan
balik
[KK-2], [PP- psikologis mahasiswa menit perkuliahan
pertanyaan
9], [PP-10] diharapkan Reliabilitas alat dan review
terhadap
dapat: ukur materi
materi yang
pertemuan disampaika
Menjelaskan Validitas alat sebelumnya n dosen
pengertian dan ukur
proses Kegiatan Inti:
kuantifikasi Dosen
atribut menjelaskan
psikologis tentang
Menjelaskan materi
pengertian perkuliahan
reliabilitas alat
ukur Kegiatan
Akhir :Dosen
Menjelaskan memberikan
pengertian kesimpulan
validitas alat dari
 ukur pertemuan
tersebut

Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutnya

Dosen
menutup
perkuliahan
4 [ST-2], [ST- Menyusun dan Setelah Langkah- 3x √ √ √ Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa Kuis [B1],
S/d 8],[KU-2], menerapkan mengikuti langkah 150’ nya Awal: Dosen memberika [B2],
6 [KU-9], [KK- tes prestasi perkuliahan pengembangan Jawab/Penu membuka n umpan [B5]
balik
2], [KK-6], belajar mahasiswa alat ukur gasan perkuliahan
pertanyaan
[KK-9], [PP- diharapkan prestasi belajar dan review
terhadap
8], [PP-9], dapat: materi
materi yang
[PP-10] Penyusunan tes pertemuan disampaika
Menjelaskan prestasi belajar sebelumnya n dosen
langkah-
langkah Kegiatan Inti:
pengembangan Dosen
alat ukur menjelaskan
prestasi belajar tentang
materi
Melakukan perkuliahan
pengembangan
tes hasil belajar Kegiatan
Akhir :Dosen
 memberikan
kesimpulan
dari
pertemuan
tersebut

Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutny

Dosen
menutup
perkuliahan
7 [ST-2], [ST-8], Menunjukkan Setelah mendiskusikan 3x √ √ √ √ Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa Kuis [B1],
[KU-1], [KU- langkah- mengikuti mengenai 150’ nya Jawab Awal: Dosen memberika [B3],
2][KK-2], langkah perkuliahan atribut membuka n umpan [B4],
[KK-9], [PP- pengembangan mahasiswa psikologis perkuliahan balik [B5]
pertanyaan
8], [PP-9], alat ukur diharapkan sebagai dan review
terhadap
[PP-10] psikologis non dapat: konstrak materi
materi yang
kognitif hipotetik pertemuan disampaika
dengan tepat Memahami dan sebelumnya n dosen
dan runtut. menjelaskan mendiskusikan
atribut mengenai Kegiatan Inti:
psikologis atribut dan Dosen
sebagai indikator menjelaskan
konstrak perilaku tentang
hipotetik materi
Membuat blue- perkuliahan
 Mengklasifikasi print Kegiatan
kan dimensi Akhir :Dosen
atribut dan memberikan
indikator kesimpulan
perilaku dari
pertemuan
Menyajikan tersebut
blue-print alat
ukur Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutnya

Dosen
menutup
perkuliahan
8 [ST-2], [ST- Mampu Setelah Langkah- 3x150’ √ √ √ √ Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa Tugas [B1],
s/d 5], [ST-8], menyusun dan mengikuti langkah dalam nya Awal: Dosen memberika [B3],
10 [KU-1], [KU- menerapkan perkuliahan perancangan Jawab/Tuga membuka n umpan [B4],
balik [B5]
2], [KU-9], skala sikap. mahasiswa skala sikap dan s perkuliahan
pertanyaan
[KK2], [KK- diharapkan kaidah-kaidah dan review
terhadap
6], [KK-9], dapat: penulisan materi
materi yang
[PP-8], [PP- pernyataan pertemuan disampaika
9], [PP-10] Menjelaskan sebelumnya n dosen
tentang Menghitung
perancangan nilai skala (S), Kegiatan Inti:
skala sikap, memilih Dosen
kaidah-kaidah pernyataan menjelaskan
penulisan terbaik, tentang
pernyataan dan memberikan materi
pendekatan skor jawaban perkuliahan
stimulus dan dan skor sikap Kegiatan
pendekatan dan Akhir :Dosen
respon interpretasi memberikan
skor kesimpulan
Menjelaskan dari
skala tampak Menentukan pertemuan
setara nilai skala tersebut
dengan deviasi
Menjelaskan normal, Dosen
skala rating menentukan menyampaika
yang nilai skala n judul materi
dijumlahkan dengan cara untuk
sederhana, pertemuan
Menjelaskan memilih selanjutnya
teknik pernyataan
diskriminasi terbaik, dan Dosen
skala skor sikap dan menutup
interpretasinya perkuliahan
Menjelaskan
skala Memilih
diferensiasi pernyataan
semantik berdasar nilai
Q, memilih
pernyataan
terbaik,
interpretasi
skor,

prosedur
 pengukuran,
pemberian
skor, memilih
aitem-aitem
terbaik, dan
interpretasi
skor
11 [ST-8], [KU-1, Melakukan Setelah Pengertian 150’ √ √ √ √ Kegiatan Mahasiswa Tugas [B1],
s/d [KU-2], [KU- perhitungan mengikuti validitas Ceramah/Ta Awal: Dosen memberika [B2],
12 9], [KK-2], validitas perkuliahan nya Jawab membuka n umpan [B3],
balik [B4],
[KK-6], [KK- mahasiswa Langkah- perkuliahan
pertanyaan [B5]
9], [PP-8], diharapkan langkah dalam dan review
terhadap
[PP-9], [PP- dapat: menentukan materi
materi yang
10] validitas pertemuan disampaika
Menjelaskan sebelumnya n dosen
pengertian makna
validitas alat koefisien Kegiatan Inti:
ukur validitas Dosen
menjelaskan
Melakukan tentang
perhitungan materi
validitas perkuliahan

Menerapkan Kegiatan
validitas dalam Akhir :Dosen
penyusunan memberikan
alat ukur kesimpulan
dari
pertemuan
tersebut
 Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutnya

Dosen
menutup
perkuliahan
13 [ST-8], [KU- Mampu Setelah Pengertian 2x150 √ √ √ Ceramah/Ta Kegiatan Mahasiswa Tugas [B1],
sd 1], [KU-2], melakukan mengikuti reliabilitas ’ nya Jawab Awal: Dosen memberika [B2],
14 [KU-9], [KK- pengujian perkuliahan membuka n umpan [B3],
balik [B4],
2], [KK-9], reliabilitas mahasiswa Langkah- perkuliahan
pertanyaan [B5]
[PP-8], [PP-9], diharapkan langkah dalam dan review
terhadap
[PP-10] dapat: melakukan uji materi
materi yang
1. Menjelaska reliabilitas pertemuan disampaika
n sebelumnya n dosen
reliabilitas aplikasi
2. Melakukan analisis Kegiatan Inti:
uji reliabilitas Dosen
reliabilitas menjelaskan
3. Menerapka Makna tentang
n analisis koefisien materi
reliabilitas reliabilitas perkuliahan
pada
penyusuna Kegiatan
n alat ukur Akhir
Dosen
memberikan
 kesimpulan
dari
pertemuan
tersebut

Dosen
menyampaika
n judul materi
untuk
pertemuan
selanjutnya

Dosen
menutup
perkuliahan

16. Monitoring dan Umpan Balik

Proses monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat unjuk kerja (performance) mahasiswa dalam mengerjakan latihan di kelas maupun pekerjaan rumah
yang diberikan.Sedangkan evaluasi pembelajaran menggunakan borang Evaluasi Dosen oleh Mahasiswa (EDoM) yang telah dibuat oleh Lembaga Jaminan
Mutu (LJM) UMS. Proses mendapatkan umpan balik untuk perbaikan perkuliahan berdasarkan hasil analisis isian EDoM yang terekam pada borang Evaluasi
Dosen tersebut. Analisis data EDoM dilakukan oleh LJM UMS.

*) Coret yang tidak terpilih

**) Lihat gambar 2 pada bab 2
***)Pilih dengan memberi tanda (√)
 o
o ,1,
o\ ?
N v,
+
o
o\ ,3
{ tt)
(x
o :..
.u
ta
F
o
o
I

U
5
z P
,\,
i" t,
'a,
\o
s
o
6 3
c
so
o\ tu
o\ v,
ul
o o
o
oa

E
r)
u,
<9) t
B
F
9'
;? !'11
9)
os.
(rl (+ grl
$
:K
a- Ol
51 o
= oovl
t
s6 ct
O€ 9J
d
O\ U) o
n
o;i
Oo-.t-' N
N o
F ch
(r.)