Angket atau Quesioner

Angket atau quesioner adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang terinci dan lengkap yang
harus dijawab oleh responden tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya. Melalui angket,
hal-hal tentang diri responden dapat diketahui. Misalnya tentang keadaan, atau data dirinya
seperti pengalaman, sikap, minat, kebiasaan belajar dan sebagainya. Isi angket dapat berupa
pertanyaan-pertanyaan tentang responden. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dirumuskan
sedemikian rupa sehingga dapat diperoleh jawaban yang objektif. Juga perlu dijalin kerjasama
antara pemberi angket dan responden melalui pengantar angket yang simpatik, sehingga
responden terdorong bekerja sama dan rela mengisinya secara jujur.
Ditinjau dari cara menjawab pertanyaannya, angket dapat dikelompokkan menjadi :
1) Angket terbuka atau tak berstruktur, adalah angket yang disusun secara tidak berstruktur,
sehingga responden secara bebas dapat memberikan jawaban sesuai dengan bahasanya
sendiri.
2) Angket tertutup atau berstruktur, adalah angket yang disusunsesuai dengan struktur,
sehingga responden mengisi jawaban dengan memilih pilihan yang disediakan.
Ditinjau dari jawaban yang diberikan, angket dibagi menjadi:
1) Angket langsung, adalah angket yang diberikan kepada responden dan langsung diisinya.
2) Angket tak langsung, adalah angket yang diberikan kepada responden dan dijawab oleh
orang yang bukan diminta keterangannya. Jadi responden menjawab pertanyaan tentang
orang lain.
Angket tertutup, berdasarkan skalanya dapat dikelompokkan menjadi:
Skala Likert, untuk mengukur sikap, pendapat, persepsi seseorang atau sekelompok orang
tentang fenomena tertentu yang ingin diketahui. Dalam angket skala Likert biasanya disediakan
lima alternatif jawaban, misalnya: SS, S, N, TS, dan STS. Agar peneliti dapat dengan mudah
mengetahui apakah seorang responden menjawab dengan sungguh-sungguh atau asal-asalan,
sebaiknya angket disusun berdasarkan pernyataan positif dan pernyataan negative. Untuk
pernyataan positif, penskoran jawaban biasanya sebagai berikut: SS = 5; S = 4; N = 3, TS = 2,
dan STS = 1. Sedangkan untuk pernyataan negatif sebaliknya.
Keuntungan Kuesioner:
Tidak memerlukan hadirnya peneliti.
a) Dapat dibagikan secara serentak kepada banyak responden.
b) Dapat dijawab oleh responden menurut kecepatannya masing-masing, dan menurut
waktu senggang responden.
c) Dapat dibuat anonim sehingga responden bebas, jujur dan tidak malu-malu menjawab.
d) Dapat dibuat terstandar sehingga bagi semua responden dapat diberi pertanyaan yang
benar-benar sama.

Kelemahan kuesioner:
 a) Responden sering tidak teliti dalam menjawab sehingga ada pertanyaan yang terlewati
tidak dijawab, padahal sukar diulang untuk diberikan kembali kepadanya.
b) Seringkali sukar dicari validitasnya
c) Walaupun dibuat anonim, kadang-kadang responden dengan sengaja memberikan
jawaban yang tidak betul atau tidak jujur.

Skala nilai/Rating scale

1) Pengertian dan Maksud
Skala adalah alat untuk mengukur nilai, sikap, minat, perhatian, yang disusun dalam bentuk
pernyataan untuk dinilai oleh responden dan hasilnya dalam bentuk rentangan nilai sesuai
dengan kriteria yang ditentukan. Skala rating merupakan alat ukur keterampilan yang masih juga
tergolong alat ukur non tes. Seperti alat ukur daftar cek lis, alat ukur ini juga sudah lama
digunakan di bidang evaluasi pendidikan.
Pada umumnya, menurut .Crondlund & Linn, (Sukardi, 2008 dalam , Elis, 2014:234), alat ukur
rating terdiri atas dua bagian, yaitu:
a) Satu rangkaian karakteristik atau kualitas yang hendak dinilai
b) Beberapa tipe skala ukur yang menunjukkan tingkat atau derajat atribut subjek atau objek
yang ada.
Skala rating bukan hanya sebuah daftar karakteristik , tetapi juga usaha evaluator dalam
mendeskriosikan siswa atau responden dengan karakteristik multi tingkat (Sukardi, 2008 dalam
Elis, 2014:235).
2) Jenis-jenis Skala
a) Skala Penilaian
Skala penilaian mengukur penampilan atau perilaku orang lain oleh seseorang melalui
pernyataan perilaku individu pada suatu kategori yang bermakna nilai. Titik atau kategori diberi
nilai rentangan mulai dari yang tertinggi sampai yang terendah. Rentangan bisa dalam bentuk
huruf, angka, kategori seperti; tinggi, sedang, baik, kurang, dsb.

Hal yang penting diperhatikan dalam skala penilaian adalah:

1) Kriteria skala nilai, yakni penjelasan operasional untuk setiap alternatif jawaban.
2) Adanya kriteria yang jelas untuk setiap alternatif jawaban akan mempermudah pemberian
penilaian dan terhindar dari subjektivitas penilai.
3) Tugas penilai hanya memberi tanda cek (V) dalam kolom rentangan nilai.
Penyusunan skala penilaian hendaknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a) Tentukan tujuan yang akan dicapai dari skala penilaian ini sehingga jelas apa yang
seharusnya dinilai.
 b) Berdasarkan tujuan tersebut, tentukan aspek atau variabel yang akan diungkap melalui
instrumen ini.
c) Tetapkan bentuk rentangan nilai yang akan digunakan, misalnya nilai angka atau
kategori.
d) Buatlah item-item pernyataan yang akan dinilai dalam kalimat yang singkat tetapi
bermakna secara logis dan sistematis.
e) Ada baiknya menetapkan pedoman mengolah dan menafsirkan hasil yang diperoleh dari
penilaian ini.
Skala yang penilaiannya tidak dibuat dalam bentuk rentangan nilai tetapi hanya mendiskripsikan
apa adanya, disebut daftar checklist.
Daftar cek
Daftar cek adalah sebuah daftar yang memuat sejumlah pernyataan singkat, tertulis tentang
berbagai gejala yang dimaksudkan sebagai penolong pencatatan ada tidaknya sesuatu gejala
dengan cara memberi tanda cek (V) pada setiap pemunculan gejala yang dimaksud. Daftar cek
bertujuan untuk mengetahui apakah gejala yang berupa pernyataan yang tercantum dalam daftar
cek ada atau tidak ada pada seorang individu atau kelompok (Ign. Masidjo, 1995 dalam Joko
2018:150).

b) Skala Sikap
Skala sikap digunakan untuk mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu.
Hasilnya berupa kategori sikap, yakni mendukung (positif), menolak (negatif), dan netral.
Sikap pada hakikatnya adalah kecenderungan berperilaku pada seseorang. Sikap juga dapat
diartikan reaksi seseorang terhadap suatu stimulus yang datang pada dirinya. Skala sikap
dinyatakan dalam bentuk pernyataan untuk dinilai oleh responden, apakah pernyataan itu
didukung atau ditolak, melalui rentangan nilai tertentu. Oleh sebab itu, pernyataan yang
diajukan dibagi ke dalam dua kategori, yakni pernyataan positif dan pernyataan negatif.
Pernyataan sikap, di samping kategori positif dan negatif, harus pula mencerminkan
dimensi sikap, yakni kognisi, afeksi, dan konasi.
Bentuk Skala Sikap
Bentuk skala, menurut Djaali dan Pudji Mulyono (2008: 30), bahwa, yang dapat di pergunakan
dalam pengukuran bidang pendidikan yaitu, antara lain:
1) Skala Likert
Skala likert ialah skala yang dapat di pergunakan untuk mengukur sikap,pendapat,dan
persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang suatu gejala atau fenomena pendidikan. Skala
ini memuat item yang diperkirakan sama dalam sikap atau beban nilainya, subjek merespon
dengan berbagai tingkat intensitas berdasarkan rentang skala antara dua sudut yang berlawanan,
misalnya:
Setuju – tidak setuju
Suka – tak suka
Menerima –menolak
Model skala ini banyak digunakan dalam kegiatan penelitian, karena lebih mudah
mengembangkannya dan interval skalanya sama.
Contoh:
Semua peserta latihan dapat menyusun program studinya sendiri.
Alternatif jawaban:
- Sangat setuju ( SS ),
- Setuju ( S ),
- Ragu-Ragu ( RR ),
- Sangat Tidak Setuju ( STS )
2) Skala Guttman
Skala guttman yaitu skala yang mengiginkan tipe jawan tegas, seperti jawaban:
- benar salah, ya – tidak,
- pernah – tidak pernah,
- positif- negatif,
- tinggi –rendah,
baik –buruk, dan seterusnya.
Pada skala Guttman ada dua interval yaitu setuju dan tidak setuju.selain dapat dibuat dalam
bentuk pertanyaan pilihan ganda, skala Guttman dapat juga dibuat dalam bentuk daftar
checklist.
3) Semantik Differensial
Skala differensial yaitu skala untuk mengukur sikap,tetapi bentuknya bukan pilihan ganda
atau checklis, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum dimana jawaban yang sangat positif
terletak dibagian kanan garis,dan jawaban negatif disebelah kiri garis, atau sebaliknya.
Data yang diperoleh melalui pengukuran dengan skala mantik differensial adalah data
interval. Skala ini digunakan untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu yang dimiliki
seseorang. Sebagai contoh penggunaan skala semantik differensial ialah menilai gaya
kepemimpinan kepala sekolah.
4) Rating Scale
Data-data skala yang diperoleh melaui tiga macam skala diatas adalah data kualitatif yang
kemudian dikuantitatifkan. Berbeda dengan rating scale, data yang diperoleh adalh data
kuanitatif(angka) yang kemudian ditafsirkan dalm pengertian kualitatif. Skala ini lebih
fleksibel, tidak saja untuk mengukur sikap tetapi juga digunakan untuk mengukur persepsi
responden terhadap fenomena lingkungan, seperti skala untuk mengukur status sosial
ekonomi, pengetahuan,kemampuan,dan lain-lain.
5) Skala Thurstone
Skala thurstone ialah skala yang disusun dengan memilih butir yang berbentuk skala
interval. Setiap butir memiliki kunci skor dan jika diurut, kunci skor menghasilkan nilai yang
berjarak sama. Skala thurstone dibuat dalam bentuk sejumlah (40-50) pertanyaan yang relevan
dengan variabel yang hendak diukurkemudian sejumlah ahli (20-40) orang yang menilai
relevansi pertanyaan itu dengan konten atau konstruk variabel yang hendak diukur. Nilai 1
pada skala diatas menyatakan sangat tidak relevan, sedangkan nilai 11 menyatakan sangat
relevan.

Dokumentasi

Dalam uraian tentang studi pendahulan, telah disinggung pula bahwa sebagai objek yang
diperhatikan (ditatap) dalam memperoleh informasi, kita memperhatikan tiga macam sumber,
yaitu tulisan (paper), tempat (place), dan kertas atau orang (people). Dalam mengadakan
penelitian yang bersumber pada tulisan inilah kita telah menggunakan metode dokumentasi.

Dokumentasi, dari asal katanya dokumen, yang artinya barang-barang tertulis. Di dalam
melaksanakan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku,
majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dsb. Metode dokumentasi
dapat dilaksanakan dengan:

Pedoman dokumentasi yang memuat garis-garis besar atau kategori yang akan dicari datanya.
Check-list, yaitu daftar variabel yang akan dikumpulkan datanya. Dalam hal ini peneliti tinggal
memberikan tanda atau tally setiap pemunculan gejala yang dimaksud.

Dalam pengertian yang lebih luas, dokumen bukan hanya yang berwujud tulisan saja, tetapi
dapat berupa benda-benda peninggalan seperti prasasti dan simbol-simbol. Metode dokumentasi
ini dapat merupakan metode utama apabila terdiri melakukan pendekatan analisis isi (content
analysis). Untuk penelitian dengan pendekatan lain pun metode dokumentasi juga mempunyai
kedudukan penting. Jika peniliti memang cermat dan mencari bukti-bukti dari landasan hukum
dan peraturan atau ketentuan, maka penggunaan metode dokumentasi menjadi tidak
terhindarkan.

Daftar pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
H. Djaali, Pudji Mulyono. 2008. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo.
Elis Ratnaulan, Rusdiana. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia