Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS TEMATIK TERPADU
Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

Kelas / Semester : I (Satu) / 1 dan 2
Nama Guru : IZAL MUSLIM, S.PdI
NIP / NIK/NUPTK : _______________________________
Page 1
PENDAHULUAN
RASIONAL
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai 12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum bisa
memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk
itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar
dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah) maupun kelas
IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner inter-
disipliner, dan trans-disipliner.
Page 2
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan
silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung
menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin
menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari dokumen ini.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DI SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini dan
di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa
mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan
menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta
tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3)
Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah
darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang
utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
Page 3
langsung (direct teaching).

2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara
lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan
dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume,
sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam
penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah
bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta
didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan
masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan
perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan
Page 4
perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan
sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan
dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri
tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang
diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional
dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada
pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif,
kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap
pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam
proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan untuk kelas IV
sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran
lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat serta
Page 5
dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain
dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab penuh), keterampilan
(bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan
gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya
seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng
dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan
pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-III) melalui berbagai
permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan, sedangkan pada kelas
tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
Page 6
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran
merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat
dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per

30 32 34 36 36 36
minggu
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan
Page 7
pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat
perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan
tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran
tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap
minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
Page 8
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.
Page 9
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik dalam
memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi bagaimana
merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi,
atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan
menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta kritis dan
responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses
keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau
mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang
berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan
berikut ini.
Page 10
Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses
pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik melakukan
penelusuran, pencarian (searching), penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis
masalah di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan
Page 11
rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.

(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring
dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus
aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu
semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
KONTEKTUALISASI PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik terhadap
Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam
dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan peserta didik,
Page 12
mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di
masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan memberikan
kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
Page 13
SILABUS TEMATIK TERPADU

KELAS I SEMESTER 1 dan 2
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tata tertib/aturan di Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26 jam
aturan yang berlaku dalam rumah pelajaran)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Keberagaman karakteristik ● Bertanya jawab mengenai pentingnya berpamitan
2.2 Melaksanakan aturan yang individu di rumah kepada orang tua sebelum berangkat ke sekolah.
berlaku dalam kehidupan ● Bertanya jawab mengenai pentingnya memberi
sehari-hari di rumah salam
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menyanyikan lagu yang bertema perkenalan
berlaku dalam kehidupan dengan teman baru.
sehari-hari di rumah ● Melakukan permainan untuk berkenalan dengan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai teman baru (permainan lempar bola, permainan
aturan yang berlaku dalam tebak suara teman dengan mata tertutup)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Menyanyikan lagu bertema teman baru untuk
1.3 Menerima keberagaman mengenal warna suara.
karakteristik individu di rumah ● Mempraktikkan gerak berjalan satu arah
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Berkenalan dengan teman melalui permainan yang
kebersamaan dalam menggunakan gerakan berjalan satu arah
Page 14
keberagaman karakteristik ● Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf

individu di rumah (misalnya lagu a, b, c)
3.3 Memahami keberagaman ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
karakteristik individu di rumah vocal (misalnya permainan menggunakan kartu
4.3 Menceritakan pengalaman nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
kebersamaan dalam bermain tebak nama)
keberagaman kehidupan sehari- ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
hari di rumah di rumah konsonan (misalnya permainan menggunakan
kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
bermain tebak nama)
● Melakukan permainan untuk membilang bilangan
cacah 1 – 10
● Menulis lambang bilangan cacah 1 – 10 melalui
Bahasa Indonesia permainan.
3.1 Memahami kegiatan persiapan ● persiapan mengenal huruf
membaca permulaan (cara untuk membaca dan
duduk wajar dan baik, jarak menulis permulaan
antara mata dan buku, gerakan ● lambang bunyi vokal dan Subtema 2: Tubuhku (26 jam pelajaran)
mata dari kiri ke kanan, memilih konsonan ● Bertanya jawab tentang pentingnya mematuhi
tempat dengan cahaya terang) ● kosa kata tentang anggota aturan di rumah (misalnya sebelum berangkat
dengan cara yang benar tubuh dan panca indera sekolah sebaiknya sarapan, waktu yang sesuai
4.1 Mempraktikkan kegiatan serta perawatannya untuk tidur malam dan bangun pagi)
persiapan membaca permulaan ● kosakata dan ungkapan ● Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh
(duduk wajar dan baik, jarak perkenalan diri, keluarga, (misalnya, lagu Dua Mata Saya)
antara mata dan buku, cara dan orang-orang di tempat ● Melakukan permainan untuk mengenal kosa kata
memegang buku, cara membalik tinggalnya yang berkaitan dengan anggota tubuh (misalnya
halaman buku, gerakan mata ● puisi anak/syair lagu permainan kartu anggota tubuh)
dari kiri ke kanan, memilih (berisi ungkapan ● Membaca teks tentang anggota tubuh
tempat dengan cahaya terang) kekaguman, kebanggaan, ● Membaca teks tentang cara menjaga anggota
Page 15
dengan cara yang benar hormat kepada orang tua, tubuh.

3.2. Memahami kegiatan persiapan kasih sayang, atau ● Melakukan permainan untuk mengenal
menulis permulaan (cara duduk, persahabatan) yang pancaindera)
cara memegang pensil, cara diperdengarkan dengan ● Membaca kegunaan panca indera pada buku
meletakkan buku, jarak antara tujuan untuk kesenangan siswa
mata dan buku, pemilihan ● Bercerita kepada teman tentang kegunaan panca indera
tempat dengan cahaya yang ● Bermain sambil mengenal lambang bilangan
terang) yang benar. ● Membilang 1 -10 dengan jari
4.2. Mempraktikkan kegiatan ● Membaca lambang bilangan
persiapan menulis permulaan ● Menari bersama teman bebas menciptakan/
(cara duduk, cara memegang mengkreasikan gerakan masing-masing asal
pensil, cara meletakkan buku, sesuai dengan irama lagu/ hitungan yang ada di
jarak antara mata dan alat musik/musik yang sedang didengarkan.
buku,gerakan tangan atas- ● Berolahraga dengan menjaga sikap tubuh (duduk,
bawah, kiri-kanan, latihan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
pelenturan gerakan tangan lentur serta seimbang
dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku (26 jam
jari dengan mewarnai, pelajaran)
menjiplak, menggambar, ● Menemukan informasi cara merawat tubuh
membuat garis tegak, miring, ● Mempraktikkan cara merawat tubuh (cara
lurus, dan lengkung, menjiplak menggosok gigi, cara mencuci tangan, cara mandi
berbagai bentuk gambar, dan keramas)
lingkaran, dan bentuk huruf di ● Mendengarkan cerita mengenai cara menjaga
tempat bercahaya terang) kebersihan tubuh dan pakaian
dengan benar ● Menyusun cara merawat tubuh berdasarkan
3.3 Memahmi lambang bunyi vokal gambar perawatan tubuh
dan konsonan dalam kata ● Bermain Peran dengan menggunakan kosa kata
bahasa Indonesia atau bahasa cara memelihara kesehatan
Page 16
daerah ● Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan permulaan meliputi cara duduk, cara memegang
konsonan dalam kata bahasa pensil, dan cara meletakkan buku
Indonesia atau bahasa daerah. ● Mempraktikkan mengatur jarak mata dengan
3.4 Memahami kosakata tentang media menulis dan mengatur pencahayaan saat
anggota tubuh dan panca indera menulis
serta perawatannya melalui teks ● Membandingkan banyak benda yang digunakan
pendek (berupa gambar, tulisan, untuk merawat tubuh
slogan sederhana, dan atau syair ● Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan
lagu) menggunakan benda konkret
4.4 Menyampaikan penjelasan ● Menyiapkan pewarna (misalnya cat air) sebagai
dengan kosakata yang tepat bahan untuk membuat finger painting
tentang anggota tubuh dan ● Membuat karya finger painting tentang merawat
pancaindra serta perawatannya tubuh
(berupa gambar dan tulisan) ● Baris berbaris agar dapat mempraktikkan sikap
dalam bahasa Indonesia lisan berdiri secara lentur dan seimbang
dan tulis
3.9 Memahami kosakata dan Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam pelajaran)
ungkapan perkenalan diri, ● Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
keluarga, dan orang-orang di bersama anggota keluarga di rumah
tempat tinggalnya secara lisan ● Menceritakan ciri khas anggota keluarga
dan tulis yang dapat dibantu ● Mempraktikan penggunaan huruf vokal melalui
dengan kosakata bahasa daerah. permainan (misalnya membentuk huruf vokal
4.9 Menggunakan kosa kata dan dengan berjalan satu arah).
ungkapan yang tepat untuk ● Mempraktikkan penggunaan huruf konsonan
perkenalan diri, keluarga, dan melalui permainan (misalnya memindahkan huruf
orang-orang di tempat tinggalnya konsonan melalui balok keseimbangan)
secara sederhana dalam bentuk ● Menyusun huruf menjadi kata yang berhubungan
lisan dan tulisan dengan ciri khas siswa (misalya rambut lurus,
Page 17
3.11 Memahami puisi anak/syair rambut keriting, memakai kaca mata)

lagu (berisi ungkapan ● Membaca puisi tentang keistimewaan siswa.
kekaguman, kebanggaan, ● Menghitung banyak objek yang digabung dari dua
hormat kepada orang tua, kelompok untuk mengenal penjumlahan 1 – 10.
kasih sayang, atau ● Menyelesaikan soal cerita penjumlahan
persahabatan) yang ● Membuat hiasan pensil dari boneka kulit jagung
diperdengarkan dengan tujuan ● Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
untuk kesenangan
4.11. Melisankan puisi anak atau
syair lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
Matematika:
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● bilangan cacah sampai 99
cacah sampai dengan 99 sebagai ● lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● operasi hitung bilangan
objek cacah (penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah pengurangan) sampai 99
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
Page 18
konkret serta cara membacanya

4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
Page 19
Seni Budaya dan Prakarya

3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● karya ekspresi dua dan tiga
dan tiga dimensi dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● elemen musik
dan tiga dimensi ● gerak anggota tubuh
3.2 Mengenal elemen musik melalui melalui tari
lagu ● karya dari bahan alam
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
3.1 Memahami prosedur gerak dasar ● gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan konsep ● sikap tubuh (duduk,
tubuh, ruang, usaha, dan membaca, berdiri, jalan)
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
Page 20

dan atau tradisional
3.4 Memahami prosedur menjaga
sikap tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara
lentur serta seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh
melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain,
cara menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga
kebersihannya, dan kebersihan
pakaian
Page 21
Tema 2 : Kegemaranku

Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Aturan yang berlaku Subtema 1: Gemar Berolahraga (26 jam pelajaran)
aturan yang berlaku dalam dalam kehidupan ● Mengamati gambar kegiatan yang bermanfaat bagi
kehidupan sehari-hari di rumah sehari-hari di rumah kesehatan tubuh
2.2 Melaksanakan aturan dan tata ● Keberagaman ● Mendiskusikan aturan yang berlaku dalam kehidupan
tertib yang berlaku di rumah dan karakteristik individu di sehari-hari di rumah
● Mengenal bunyi-bunyian alam dan buatan
sekolah rumah
● Menyimak cerita tentang manfaat pemanasan sebelum
1.3 Menerima keberagaman olahraga
karakteristik individu di rumah ● Memeragakan gerakan-gerakan pemanasan
2.3.Bekerja sama dalam konteks ● Mengamati gambar jenis-jenis olahraga
kebersamaan dalam ● Menceritakan hal-hal yang boleh dan tidak boleh
keberagaman karakteristik dilakukan di rumah
individu di rumah ● Menghitung dan menjumlahkan benda
3.2 Mengurutkan aturan dan tata ● Membaca cerita tentang manfaat olahraga
tertib yang berlaku di rumah dan ● Melakukan gerakan permainan simpai
sekolah ● Mengenal alat-alat yang dapat mengeluarkan bunyi-
bunyian buatan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai
● Berdiskusi tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
aturan dan tata tertib yang untuk memelihara kesehatan
berlaku di rumah dan sekolah ● Menghitung dan menjumlahkan benda
3.3 Memahami keberagaman ● Mengamati teks tentang beragam jenis olahraga
karakteristik individu di rumah ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dan tidak boleh
4.3 Menceritakan pengalaman dilakukan di rumah setelah berolahraga
Page 22
kebersamaan dalam ● Menghitung penjumlahan dengan soal cerita

keberagaman kehidupan sehari-
hari di rumah Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan Menari (26 jam
pelajaran)
● Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
● Mendiskusikan dan memeragakan gerakan cepat dan
gerakan lambat
● Mengenal hal-hal yang harus dilakukan dengan adik di
Bahasa Indonesia rumah
3.2 Memahami kegiatan persiapan ● Kegiatan persiapan membaca ● Bermain tari limbo
menulis permulaan (cara duduk, (sikap duduk, jarak mata ● Membaca puisi tentang persahabatan
cara memegang pensil, cara dengan buku, cara ● Mengenal dan menyanyikan Lagu Ayo Makan Bersama
meletakkan buku, jarak antara memegang buku, cara ● Menunjukkan hal-hal baik yang harus dilakukan
membalik halaman buku) terhadap adik
mata dan buku, pemilihan
tempat dengan cahaya yang ● Belajar pengurangan dengan menghitung mundur
● Kegiatan persiapan menulis ● Mengenal dan mempraktikkan gerakan senam
terang) yang benar (cara duduk, cara memegang ● Bernyanyi dan menari lagu Kepala Pundak Lutut Kaki
4.2 Mempraktikkan kegiatan pensil, cara meletakkan dengan gerakan lambat dan cepat
persiapan menulis permulaan buku, jarak antara mata dan ● Mengenal dan menyanyikan lagu Terima Kasihku
(cara duduk, cara memegang buku, pemilihan tempat ● Mengenal dan menyanyikan lagu Bunda Piara
pensil, cara meletakkan buku, dengan cahaya yang terang) ● Melakukan operasi hitung pengurangan
jarak antara mata dan buku, ● Mengenal dan menyanyikan lagu Ruri Abangku
gerakan tangan atas-bawah, kiri- ● Kosakata berkaitan dengan ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dilakukan terhadap
kanan, latihan pelenturan memelihara kesehatan adik
gerakan tangan dengan gerakan ● Membedakan cerita pengurangan
● Teks Puisi
menulis di udara/pasir/meja,
melemaskan jari tangan dengan Subtema 3: Gemar Menggambar (26 jam pelajaran)
mewarnai, menjiplak, ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan menulis
menggambar, membuat garis ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan menulis
tegak, miring, lurus, dan ● Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan
tehnik mencetak
lengkung, menjiplak berbagai
Page 23
bentuk gambar, lingkaran, dan ● Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik
bentuk huruf. mencetak
● Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota
3.5 Memahami kosakata tentang keluarga di rumah
● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan menarik
cara memelihara kesehatan
tanpa berpindah tempat
melalui teks pendek (berupa ● Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan
gambar, tulisan, dan slogan benar
sederhana) ● Mengamati cara memegang pensil dengan benar
4.5 Mengemukakan penjelasan ● Mempraktikkan cara meletakkan buku dan
dengan kosakata bahasa memegang pensil dengan benar
Indonesia dan pelafalan yang ● Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan
tepat cara memelihara buku saat menulis
kesehatan. ● Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
3.11Mengenal puisi anak/syair lagu saat menulis
● Mengenal berbagai bentuk bangun ruang dan bangun
(berisi ungkapan kekaguman,
datar dari benda yang ada di kelas
kebanggaan, hormat kepada ● Mengelompokkan benda-benda yang ada di kelas sesuai
orang tua, kasih sayang, atau bentuk bangun ruang
persahabatan) yang ● Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama
diperdengarkan dengan tujuan anggota keluarga
untuk kesenangan. ● Berolah raga sambil bermain tarik-menarik tanpa
4.11 Melisankan puisi anak atau berpindah tempat
syair lagu (berisi ungkapan ● Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
kekaguman, kebanggaan, hormat ● Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
kepada orang tua, kasih sayang, ● Membuat gambar menggunakan dengan tehnik
mencetak
atau persahabatan) sebagai
● Mempraktikkan cara duduk dan memegang pensil saat
bentuk ungkapan diri akan menulis
● Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola,
Matematika tabung, atau kubus
3.5 Mengenal pola bilangan yang
Page 24
berkaitan dengan kumpulan ● Penjumlahan dan ● Praktik kegiatan persiapan menulis dengan semua
benda/gambar/gerakan atau pengurangan bilangan cacah langkahnya dengan benar
lainnya sampai dengan 99 ● Menceritakan pengalaman menggambar gambar
4.5 Memprediksi dan membuat pola kesukaan anggota keluarga
Bangun datar dan bangun ● Mengerjakan soal latihan
bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan ruang sederhana
● Persegi Subtema 4: Gemar Membaca (26 jam pelajaran)
benda/gambar/gerakan ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan
● Persegi panjang
● Segitiga membaca
● Lingkaran ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● Kubus ● Membaca cerita dengan nyaring
penjumlahan dan pengurangan ● Balok ● Berdiskusi tentang kegemaran masing-masing anggota
bilangan yang melibatkan ● Kerucut keluarga
bilangan cacah sampai dengan ● Tabung ● Bercerita pengalaman membaca bersama keluarga di
99 dalam kehidupan sehari-hari ● Bola rumah
serta mengaitkan penjumlahan ● Membuat kartu kata (falsh card) dengan memanfaatkan
● Pola bilangan bahan alam
dan pengurangan
● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan
4.4 Menyelesaikan masalah mendorong tanpa berpindah tempat
kehidupan sehari-hari yang ● Mengamati gambar cara mengatur jarak yang tepat
berkaitan dengan penjumlahan antara mata dan obyek bacaan
dan pengurangan bilangan yang ● Mempraktikkan cara mengatur jarak yang tepat antara
melibatkan bilangan cacah mata dan obyek bacaan
sampai dengan 99 ● Bermain kartu kata
3.6 Mengenal bangun ruang dan ● Mengamati gambar dan mempraktikkan cara
bangun datar dengan memegang buku dan membalik halaman dengan baik
menggunakan berbagai benda ● Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca
sebuah teks
konkret
● Mengenal pola bilangan dengan kumpulan
4.6 Mengklasifikasikan bangun benda/gambar/gerakan
ruang da bangun datar dengan ● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
menggunakan berbagai benda
Page 25
konkret ● Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga

● Bercerita kegiatan membaca buku bersama anggota
Seni Budaya dan Prakarya keluarga
Elemen musik melalui lagu ● Mempraktikkan gerak mendorong tanpa berpindah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ●
tempat
dan tiga dimensi ● Mengamati dan mempraktikkan posisi cahaya saat
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh melalui
membaca sebuah buku
dan tiga dimensi tari
● Mengenal bagian-bagian buku
3.2 Memahami elemen musik melalui ● Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun
● Gambar ekspresi (melukis)
lagu kering
dan membentuk ekspresi tiga
4.2 Menirukan elemen musik melalui dimensi
● Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang
lagu baik
● Proses pembuatan gambar
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Mengurutkan gambar berseri
ekspresi dan karya tiga
melalui tari ● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
dimensi
gambar/benda/gerakan
● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
melalui tari ● Bahan alam (kayu, tanah
dengan kumpulan
3.4 Mengenal bahan alam dalam liat,bambu, pasir batu dll)
berkarya ● Proses berkarya
● Praktik kegiatan persiapan membaca dengan semua
4.4 Membuat karya dari bahan alam menggunakan bahan alam
langkahnya dengan benar
(kayu, tanah liat,bambu,
● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
pasir batu dll)
● Melengkapi barisan pola bilangan dengan kumpulan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan gambar/benda/gerakan
Kesehatan ● Menceritakan pengalaman saat membacakan dongeng
3.2 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar non-lokomotor: bersama anggota keluarga
non-lokomotor sesuai dengan ● Memutar
konsep tubuh, ruang, usaha, dan ● Mengayun
keterhubungan dalam berbagai ● Menekuk
bentuk permainan sederhana ● Menarik
● Meliuk
Page 26
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak ● Menggoyang

dasar non-lokomotor sesuai ● Memilin
dengan konsep tubuh, ruang, ● Mengedang
usaha, dan keterhubungan ● Mengkerut
dalam berbagai bentuk ● Menekuk
permainan sederhana dan atau ● Melenting
tradisional ● Memadukan konsep gerak
Page 27
Tema 3 : Kegiatanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Lambang Garuda Pancasila Subtema 1: Kegiatan Pagi hari (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, dan lafalnya ● Menyimak teks dan menemukan kosakata yang
kepala banteng, dan padi kapas) ● Perilaku yang sesuai nilai berkaitan dengan kegiatan di pagi hari
pada lambang negara “Garuda Pancasila ● Menuliskan dan mencocokkan lambang bilangan 11-20
● Tata tertib dan aturan di sesuai jumlah benda melalui permainan dan
Pancasila”
rumah mengurutkan lambang bilangan
2.1 Bersikap positif terhadap - Pagi hari ● Menuliskan lambang dan nama bilangan 11-20 dengan
gambar pada lambang negara - Siang hari tepat
“Garuda Pancasila” - Sore hari ● Menceritakan dan menemukan kosakata tentang
1.2 Menerima aturan yang berlaku - Malam hari pengalaman yang menjadi kebiasaan baik di pagi
dalam kehidupan sehari-hari di hari sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
rumah sebagai anugerah Tuhan ● Mendengarkan percakapan pada dialog yang memuat
Yang Maha Esa kegiatan pagi hari
2.2 Menerima aturan yang berlaku ● Bermain drama/peran tentang kegiatan di pagi hari
dalam kehidupan sehari-hari di ● Menyanyikan lagu bertema pagi (Bangun Tidur)
dengan di iringi musik / elemen bunyi
rumah
● Berolahraga di pagi hari lewat permainan tradisional
3.1 Mengenal gambar pada lambang (lempar tangkap benda ringan)
negara “Garuda Pancasila” ● Membilang 11-20 dengan cara mengelompokkan benda
4.1 Menceritakan gambar pada ▪ Menunjukkan perilaku kegiatan pagi hari di rumah
lambang negara “Garuda yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Pancasila”
3.2 Mengetahui aturan yang Sub Tema dua: ( 26 JP)
Page 28
berlaku dalam kehidupan Kegiatan Siang Hari

sehari=hari di rumah ● Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait
4.2 Melakukan kegiatan sesuai kegiatan siang hari
dengan aturan yang berlaku ● Mengenal nilai tempat bilangan
dalam kehidupan sehari-hari di ● Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
● Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
rumah
hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
● Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan
yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks
bacaan
● Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
● Melakukan latihan menendang yang dihubungkan
dengan permainan
● Latihan menendang sambil bermain
● Bermain menyusun kata menjadi kalimat
● Memeragakan gerak lambat dalam tari
● Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di
rumah yang di dalamnya terdapat kosa kata yang
memuat slogan sederhana ( misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)
Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

( 26 JP)
● Bermain peran di depan kelas secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah badan
● Menyanyikan lagu yang syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra (contoh : dua mata
Page 29
saya…hidung saya satu).

● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai aturan nada
● Menceritakan pengalaman tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
● Mengidentifikasi jumlah tata tertib sore hari di rumah
dan membandingkan dengan aturan pagi dan siang
hari
● Menuliskan urutan cara memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
● Menceritakan cara perawatan tubuh
● Berdiskusi tentang pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
● Mendemonstrasikan gerak cara pemeliharaan dan
kebugaran tubuh dengan aturan berdasarkan petunjuk
/ arahan
● Melakukan gerak sederhana dengan menirukan cara
bergerak binatang
● Membuat gambar kreasi dan karya ekspresi dua dan
tiga dimensi yang memuat aturan tata tertib sore hari
di rumah
Sub Tema empat : ( 26 JP)

Kegiatan Malam Hari
● Mendengar cerita dan menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah pada malam hari
● Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di
malam hari yang sesuai dengan tata tertib dan aturan
yang berlaku di rumah
● Membuat karya kerajinan dengan menggunakan
biji-bijian, daun-daunan, kulit kerang atau bahan
Page 30
alam yang ada di daerah setempat.

● Menyusun kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan di malam hari.
● Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
● Melakukan gerakan memantulkan bola
● Mengenal konsep penjumlahan dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia ● Kosakata kegiatan pagi hari
3.7 Mengenal kosakata yang ● Kosakata kegiatan siang
berkaitan dengan peristiwa hari
siang dan malam melalui teks ● Kosakata tentang kegiatan
sore hari
pendek (berupa gambar, slogan
● Kosakata tentang kegitan di
sederhana, tulisan, dan atau malam hari
syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa
Indonesia dan ejaan yang tepat
terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan
gambar
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Bilangan cacah dua angka
cacah sampai dengan 99 sebagai ● Lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● Nilai tempat
● Perbandingan dua bilangan
objek
● Penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah Pengurangan bilangan cacah
sampai dengan 99 yang dua angka
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
Page 31
3.2 Menjelaskan bilangan sampai

dua angka dan nilai tempat
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
Page 32

dan pengurangan bilangan yang
Seni Budaya dan Prakarya ● ElemenMusik

3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Gerak anggota tubuh
tiga dimensi ● Gambar ekspresi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan ● Karya ekspresi kolase
● Karya seni ekspresi dengan
tiga dimensi
bahan alam
3.2 Mengenal elemen musik melalui
lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui
lagu
3.3. Mengenal gerak anggota tubuh
melalui tari
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar manipulatif

Kesehatan dalam permainan tradisional
3.3 Memahami prosedur pola gerak
dasar manipulatif sesuai konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalamberbagai
Page 33
4.3 Mempraktikkan prosedur pola

gerak dasar manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Page 34
Tema 4 : Keluargaku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi Gambar (bintang segi lima, Subtema 1. Anggota Keluargaku (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala ● Membaca Teks Anggota Keluargaku.
kepala banteng, dan padi kapas) banteng, dan padi kapas) ● Membaca Teks Keluarga Udin.
pada lambang negara “Garuda pada lambang negara “Garuda ● Menyanyikan Lagu “Satu-satu Aku Sayang
Pancasila” Pancasila” Ibu’.
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Aturan yang berlaku dalam ● Memperkenalkan Anggota Keluarga.
pada lambang negara “Garuda kehidupan ● Menghafal sila pertama Pancasila.
Pancasila” sehari-hari di rumah ● Melakukan prosedur gerakan berjalan satu
3.1 Memahami gambar pada ● Keberagaman karakteristik arah.
lambang negara “Garuda individu di rumah ● Menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak
Pancasila” atau adik.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Melengkapi nama-nama anggota keluarga
lambang negara “Garuda berdasarkan teks.
Pancasila” ● Menceritakan anggota keluarga secara tertulis.
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Menebalkan bangun datar (segiempat, segitiga
aturan yang berlaku dalam dan lingkaran).
kehidupan sehari-hari di rumah ● Observai benda-benda konkrit di sekitar kelas
2.2 Melaksanakan aturan yang yang berbentuk bangun datar.
berlaku dalam kehidupan sehari- ● Mengamati simbol sila pertama Pancasila.
hari di rumah ● Praktik melakukan prosedur gerakan berjalan
Page 35
3.2 Mengurutkan aturan yang satu arah dan gerakan senam.

berlaku dalam kehidupan sehari- ● Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
hari di rumah ● Menulis pengalaman berolah raga bersama
4.2 Melakukan kegiatan sesuai keluarga.
dengan aturan yang berlaku ● Mengamati bagan silsilah keluarga.
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membuat bagan silsilah keluarga.
rumah ● Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga.
● Menceritakan bagan silsilah keluarga.
1.3 Menerima keberagaman ● Melengkapi tabel nama-nama anggota keluarga
karakteristik individu di rumah teman sebangku.
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Membaca teks kegiatan bermain bersama.
kebersamaan dalam ● Menceritakan pengalaman bermain bersama
keberagaman karakteristik keluarga.
individu di rumah ● Mengelompokkan benda-benda konkrit
3.3 Memahami keberagaman berdasarkan bentuk bangun datar.
karakteristik individu di rumah ● Memasangkan teks sila pertama Pancasila
4.3 Menceritakan pengalaman dengan simbol yang sesuai.
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik Subtema 2. Kegiatan Keluargaku
individu di rumah ● Membaca nyaring teks
Bahasa Indonesia ● Makan pagi bersama keluarga.
3.8 Memahami ungkapan Ungkapan penyampaian ● Menuliskan kegiatan makan pagi bersama
penyampaian terima kasih, terima kasih, permintaan dengan melengkapi bagian kalimat yang
permintaan maaf, tolong, dan maaf, tolong, dan pemberian kosong dengan menggunakan kata bantu yang
pemberian pujian, ajakan, pujian, ajakan, tersedia.
pemberitahuan, perintah, dan pemberitahuan, perintah, dan ● Membaca nyaring teks Peraturan makan.
petunjuk kepada orang lain petunjuk kepada orang lain ● Menggali informasi dan membuat poster
dengan menggunakan bahasa Kosakata untuk perkenalan peraturan makan.
yang santun secara lisan dan Mis : ● Mempresentasikan dan memajang poster
Page 36
tulisan yang dapat dibantu Nama saya… peraturan makan.

dengan kosakata bahasa daerah Ini adalah…. ● Mensimulasikan ungkapan terima kasih dan
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Kosa kata kekerabatan tolong.
kasih, permintaan maaf, tolong, ● Memeragakan cara berpamitan pergi ke
dan pemberian pujian, dengan sekolah dan pulang sekolah, serta mencium
menggunakan bahasa yang tangan orang tua.
santun kepada orang lain secara ● Membaca dengan nyaring teks Rekreasi
lisan dan tulis bersama keluarga.
3.9 Memahami kosakata dan ● Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
ungkapan perkenalan diri, gerak ayam dalam suatu tarian
keluarga, dan orang-orang di ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan olah
tempat tinggalnya secara lisan raga keluarga Udin.
dan tulis yang dapat dibantu ● Menceritakan kegiatan olah raga yang
dengan kosakata bahasa daerah dilakukan keluarga masing-masing.
4.9 Menggunakan kosakata dan ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
ungkapan yang tepat untuk ● Mencoba permainan
perkenalan diri, keluarga, dan ● “Ayam dan Elang”.
orang-orang di tempat ● Menceritakan dan memberikan pendapat
tinggalnya secara sederhana tentang permainan.
dalam bentuk lisan dan tulisan. ● Berlatih melengkapi percakapan dengan
3.10 Memahami kosakata hubungan menggunakan ungkapan tolong dan terima
kekeluargaan melalui kasih.
gambar/bagan silsilah keluarga ● Membaca nyaring teks Memasak bersama
dalam bahasa Indonesia atau keluarga.
bahasa daerah. ● Simulasi percakapan menggunakan kata tolong
dan terima kasih.
4.10 Menggunakan kosakata yang ● Berlatih soal-soal pola bilangan.
tepat dalam percakapan tentag ● Bermain pola bilangan.
hubungan kekeluargaan dengan ● Simulasi meminta izin ketika hendak bermain
Page 37
menggunakan bantuan ke luar rumah.

gambar/bagan silsilah keluarga. ● Menceritakan pengalaman meminta izin ketika
Matematika hendak bermain ke luar rumah.
3.5 Mengenal pola bilangan yang Pola bilangan ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan
berkaitan dengan Kumpulan berkebun keluarga Siti. Dayu membantu
benda/gambar/ gerakan atau Bangun datar dan bangun kegiatan Siti.
lainnya ruang sederhana ● Menceritakan pengalaman berkebun bersama
keluarga.
4.5 Memprediksi dan membuat pola ● Persegi ● Menyimak cerita guru tentang Siti dan Dayu
bilangan yang berkaitan dengan ● Persegi panjang yang sedang bermain menirukan gerakan
kumpulan ● Segitiga kupu-kupu.
benda/gambar/gerakan atau ● Lingkaran ● Menyimak penjelasan dan contoh gerakan
lainnya ● Kubus kupu-kupu.
3.6. Mengenal bangun ruang dan ● Balok ● Melakukan gerakan menari menirukan
bangun datar dengan menggunakan ● Kerucut gerakan kupu-kupu.
berbagai benda konkrit. ● Tabung ● Menceritakan pengalaman menari menirukan
4.6. Mengklasifikasikan bangun ● Bola gerakan kupu-kupu.
ruang dan bangun datar dengan Satuan tidak baku: ● Menyimak penjelasan tentang prosedur
menggunakan berbagai benda gerakan berlari satu arah.
konkrit. ● Panjang ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
3.8 Mengenal dan menentukan ● Berat ● Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong
panjang dan berat dengan dan terima kasih.
satuan tidak baku ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan Lani
menggunakan benda/situasi belajar didampingi orang tua.
konkret ● Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi
orang tua di rumah.
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● Melengkapi percakapan yang masih kosong
dan berat dalam satuan tidak baku dengan ungkapan tolong atau terima kasih.
dengan menggunakan ● Bermain pola bilangan bersama anggota
Page 38
benda/situasi konkret kelompok.

SBDP ● Mengamati dan menceritakan gambar Udin
3.2 Mengenal elemen musik Elemen musik melalui lagu dan keluarga sedang merapikan rumah.
melalui lagu ● Mengisi percakapan menggunakan ungkapan
4.2. Menirukan elemen musik tolong dan terima kasih berdasarkan gambar.
melalui lagu Gerak anggota tubuh melalui ● Memilih satu gambar kegiatan membantu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh tari orang tua di rumah dan menceritakannya.
melalui tari ● Gambar ekspresi (melukis) ● Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh dan membentuk ekspresi tiga bermain ke luar rumah yang biasa siswa
dimensi lakukan.
melalui tari
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Berlatih menemukan pola bilangan.
● Proses pembuatan gambar
dan tiga dimensi ekspresi dan karya tiga
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan dimensi Subtema 3 : keluarga Besarku (26 jam pelajaran)
tiga dimensi ● Mengenalanggotakeluargabesar
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Bahan alam (kayu, tanah
● Mampu memperkenalkan keluarga besar.
berkarya ● Menggambar
liat,bambu, pasir batu dll) ● Bermain tali karet
● Berbicara didepan kelas memperkenalkan keluarga
● Proses berkarya besar
menggunakan bahan alam ● Bercerita pengalaman bersama keluarga besar
(kayu, tanah liat,bambu, ● Menulis kata perkenalan
pasir batu dll) ● Menggambar
PJOK ● Melakukan permainan skiping atau lompat tali
3.1 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar lokomotor: ● Menulis kata perkenalan
● Menggambar
lokomotor sesuai dengan konsep ● Gerak dasar jalan
● Gerak dasar lari ● Silsilah keluarga besar
tubuh, ruang, usaha dan ● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
keterhubungan dalam berbagai ● Gerak dasar lompat
● Gerak dasar loncat ● Membuat silsilah keluarga besar
bentuk permainan sederhana dan ● Mengukur berat benda dengan lat dan satuan tidak
atau tradisional. ● Gerak dasar berjingkat
baku
● Gerak dasar berderap,
Page 39
4.1 Mempraktikkan gerakan berjalan ● Gerak dasar skipping ● Bermain peran

satu arah dengan konsep tubuh, ● Gerak dasar slidding ● Mengukur benda tinggi dan pendek
ruang, usaha dan keterhubungan ● Memadukan konsep ● Bercerita pengalaman dengan keluarga besar
dalam berbagai bentuk gerak
permainan sederhana dan atau Subtema 4 : Kebersamaan dalam keluarga (26 jam
tradisional. pelajaran)
● Membaca teks.
● Menulis ungkapan terima kasih.
● Menulis ungkapan pujian.
● Meronce.
● Membuat daftar petugas kebersihan.
● Membaca teks.
● Mengamati teks.
● Bercerita.
● Main Lompat karung
● Membaca tek bergambar
● Membandingkan berat benda dengan satuan tidak
baku
● Menncatat cara membersihkan rumah
● Mengetahui alas kaki
● Membuat bingkai foto
● Mencocokan ungkapan dengan gambar
● Bermain lompat katak
● Menulis
● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
● Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan
tidak baku
● Membuat poster untuk mengajak membersihkan
rumah
● Mengukur benda tinggi atau pendek
● bermain peran, pengukuran panjang-pendek, tinggi-
Page 40
rendah.
Page 41
Tema 5 : Pengalamanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol sila sila Pancasila Subtema 1: Pengalaman Masa Kecilku (26 jam
lima, rantai, pohon beringin, kepala ● Aturan yang berlaku pelajaran)
banteng, dan padi kapas) pada dalam kehidupan sehari- ● Menyanyikan lagu tentang masa kecil
lambang negara “Garuda Pancasila” hari di rumah ● Mengamati foto masa kecil/pengalaman masa kecil
2.1 Bersikap positif terhadap ● Keberagaman ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
gambar pada lambang negara karakteristik budaya yang diingatnya
“Garuda Pancasila” ● Bentuk kerja sama ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang
3.1 Memahami gambar pada berhubungan dengan aturan di rumah ketika masih
lambang negara “Garuda kecil (misalnya cerita dari ibu tentang makanan bayi,
Pancasila aturan tentang menjaga kesehatan supaya bayi atau
anak kecil tidak sakit)
4.1 Menceritakan gambar pada
● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan di
lambang negara “Garuda rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil
Pancasila” (misalnya ketika belajar di rumah)
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab prosedur gerak bertumpu dengan tangan
aturan yang berlaku dalam dalam aktivitas senam lantai
kehidupan sehari-hari di rumah ● Mempraktikkan gerak bertumpu dengan tangan dalam
2.2 Melaksanakan aturan yang aktivitas senam lantai
berlaku dalam kehidupan ● Membuat pertanyaan dari foto masa kecil
sehari-hari di rumah temannya/pengalaman masa kecil temannya
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menjawab pertanyaan dari teman tentang pengalaman
masa kecil yang diingatnya
berlaku dalam kehidupan
● Mendengarkan cerita tentang persoalan masa kecil
sehari-hari di rumah
Page 42
4.2 Melakukan kegiatan sesuai yang dialami temannya

dengan aturan yang berlaku ● Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara tertulis
dalam kehidupan sehari-hari di berkaitan dengan teks Pengalaman Masa Kecil
rumah ● Menentukan contoh benda yang dimiliki siswa yang ada
hubungannya dengan masa kecil, misalnya mainan
1.3 Menerima keberagaman
rumah-rumahan
karakteristik individu di rumah ● Menentukan jumlah benda-benda yang dimiliki siswa
2.3 Bekerja sama dalam konteks ketika masih kecil
kebersamaan dalam ● Mendemontrasikan membilang secara urut bilangan 21
keberagaman karakteristik sampai 40 dengan bantuan benda konkret (misalnya:
individu di rumah meja, kursi, buku, dan lain-lain)
3.3 Memahami keberagaman ● Tanya jawab banyak anggota suatu kumpulan objek
karakteristik individu di rumah dengan bilangan yang tepat (21-40)
4.3 Menceritakan pengalaman ● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan
kebersamaan dalam (misalnya ketika belajar di rumah)
● Menyampaikan aturan di rumahnya masing-masing
keberagaman karakteristik
(misalnya tentang aturan belajar di rumah)
individu di rumah ● Tanya jawab tentang prosedur gerak bergantung dalam
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama aktivitas senam lantai
dalam suasana keberagaman di ● Mempraktikkan prosedur gerak bergantung dalam
rumah aktivitas senam lantai
2.4 Bekerjasama dalam ● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan kuat lemah
keberagaman di rumah bunyi
3.4. Menggambarkan bentuk ● Memperhatikan cerita guru/temannya seperti yang
kerjasama dalam keberagaman tertera pada gambar tentang pengalaman masa kecil
di rumah ● Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan dengan
gambar pengalaman masa kecil
4.4 Menceritakan pengalaman
● Membuat pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
kerjasama dalam keberagaman
siswa kepada orang tuanya
di rumah
● Melakukan demonstrasi untuk mengelompokkan benda
Bahasa Indonesia sesuai dengan bilangan yang diberikan (21-40)
Page 43
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan terima kasih ● Berdiskusi untuk memasangkan bilangan (21-40)
penyampaian terima kasih, ● Ungkapan permintaan sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang
permintaan maaf, tolong, dan maaf diberikan
pemberian pujian, ajakan, ● Ungkapan minta tolong
● Bermain tebak angka untuk mengenal lambang
● Ungkapan pujian
pemberitahuan, perintah, dan bilangan 21 sampai dengan 40 melalui kartu bilangan
● Ungkapan ajakan
petunjuk kepada orang lain ● Ungkapan pemberitahuan ● Menceritakan pengalaman masa kecil siswa sesuai
dengan menggunakan bahasa ● Ungkapan perintah cerita orang tuanya
yang santun secara lisan dan ● Mengamati gambar dan menceritakan dengan kalimat
tulisan yang dapat dibantu sendiri tentang aturan di rumah berkaitan dengan
dengan kosakata bahasa daerah pengalaman masa kecil
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Memilih dan menunjuk gambar yang sesuai dengan
kasih, permintaan maaf, tolong, cerita tentang aturan di rumah berkaitan dengan
dan pemberian pujian, dengan pengalaman masa kecil
menggunakan bahasa yang ● Secara bergantian menulis lambang bilangan 21
santun kepada orang lain secara sampai dengan 40 dengan lengkap
● Secara bergantian menuliskan nama bilangan 21
lisan dan tulis
sampai dengan 40
3.11 Memahami puisi anak/syair
lagu (berisi ungkapan
Sub Tema 2: Pengalaman Bersama Teman (26 jam
kekaguman, kebanggaan,
pelajaran)
hormat kepada orang tua, kasih ● Menirukan bacaan guru yang berkaitan dengan
sayang, atau persahabatan) pengalaman bersama teman.
yang diperdengarkan dengan ● Mengidentifikasi kata minta maaf yang ada di teks
tujuan untuk kesenangan ● Menjawab pertanyaan tentang pentingnya minta maaf
4.11 Melisankan puisi anak atau ● Menceritakan teman-teman yang disayangi berkaitan
syair lagu (berisi ungkapan dengan pengalaman masa kecil
kekaguman, kebanggaan, ● Mengamati gerakan keseharian yang ada di lingkungan
hormat kepada orang tua, kasih sekitar siswa (misalnya gerakan tumbuhan)
sayang, atau persahabatan) ● Memeragakan gerakan tumbuhan
● Memeragakan gerakan tangan seperti gerakan
sebagai bentuk ungkapan diri
Page 44
tumbuhan
Matematika ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Bilangan Cacah keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
● Mempraktikkan prosedur gerak keseimbangan dalam
cacah sampai dengan 99 sebagai ● Bilangan 2 angka
aktivitas senam lantai
banyak anggota suatu ● Lambang Bilangan ● Menirukan kalimat yang ada permintaan maaf pada
kumpulan objek percakapan guru dengan siswa dan antara siswa
4.1 Menyajikan bilangan cacah dengan siswa
sampai dengan 99 yang ● Memeragakan kalimat permintaan maaf dalam
bersesuaian dengan banyak percakapan
anggota kumpulan objek yang ● Mengamati gambar kegiatan siswa bersama teman
disajikan ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman lisan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai ● Mengucapkan terimakasih kepada teman, guru, orang
dua angka dan nilai tempat tua, atau saudara
● Mendemontrasikan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda
menggunakan kumpulan benda konkret (bilangan 21-40)
konkret serta cara membacanya ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak berpindah
dalam aktivitas senam lantai
4.2 Menuliskan lambang bilangan ● Mempraktikkan gerak berpindah dalam aktivitas
sampai dua angka yang senam lantai
menyatakan banyak anggota ● Memerakan gerakan kaki untuk memperjelas gerakan
suatu kumpulan objek dengan tumbuhan
ide nilai tempat ● Memadukan gerakan tangan, kaki, dan kepala yang
memperjelas gerakan tumbuhan
3.3 Membandingkan dua bilangan ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
sampai dua angka dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
secara lisan
● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
benda konkret gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
Page 45
4.3 Mengurutkan bilangan- secara tertulis

bilangan sampai dua angka dari ● Mendemontrasikan tentang kalimat pujian kepada
bilangan terkecil ke bilangan teman
terbesar atau sebaliknya ● Membuat kalimat dengan kata pujian kepada teman
● Menunjukkan letak bilangan satuan
dengan menggunakan
● Menunjukkan letak bilangan puluhan
kumpulan benda-benda konkret ● Mengamati gambar tentang kegiatan siswa bersama
teman
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● Mendengarkan cerita guru/teman yang berisi kata-kata
penjumlahan dan pengurangan ungkapan permintaan maaf
bilangan yang melibatkan ● Mengungkapkan kembali kalimat minta maaf
bilangan cacah sampai dengan ● Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka ( 21-40)
99 dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan nilai tempat
serta mengaitkan penjumlahan ● Meminta maaf jika berbuat salah atau mengganggu
dan pengurangan orang lain/teman
4.4 Menyelesaikan masalah Sub Tema 3: Pengalaman di Sekolah (26 jam pelajaran)
kehidupan sehari-hari yang ● Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
● Mendengarkan guru membaca teks Pancasila
● Menirukan guru membaca teks Pancasila
dan pengurangan bilangan yang ● Membaca sila sila Pancasila
melibatkan bilangan cacah ● Menceritakan pengalaman berlibur bersama anggota
sampai dengan 99 keluarga kepada teman di sekolah
● Menunjukkan kalimat ajakan pada cerita tentang
pengalaman di sekolah yang ada kaitannya dengan sila
SBDP sila Pancasila
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Ekspresi dua tiga dimensi ● Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
tiga dimensi ● Elemen musik melalui ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
4.1 Membuat karya ekspresi dua lagu ● Menentukan bahan lunak yang akan digunakan untuk
membuat bola
dan tiga dimensi ● Gerak anggota tubuh
● Mengamati gerakan tolakan dalam senam lantai
3.2 Mengenal elemen musik melalui melalui tari
Page 46
lagu ● Karya seni bahan alam ● Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai
4.2 Menirukan elemen musik ● Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada pengalaman
melalui lagu di sekolah
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan pengalaman
di sekolah
melalui tari
● Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak.
melalui tari (21-40)
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Mengamati simbol sila sila Pancasila
berkarya ● Mengamati ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
● Menceritakan pengalaman bersama teman-teman di
sekolah (misalnya kegiatan belajar di taman sekitar
sekolah, kegiatan pramuka)
PJOK ● Mendengarkan cerita guru yang terdapat simbol sila
sila Pancasila
3.5 Memahami prosedur berbagai Prosedur berbagai pola gerak ● Menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
pola gerak dominan (bertumpu, dominan: yang disebutkan temannya
bergantung, keseimbangan, ● Gerak bertumpu dengan ● Mengamati gerakan putaran dalam senam lantai
berpindah/lokomotor, tolakan, tangan ● Memperagakan gerakan putaran dalam senam lantai
putaran, ayunan, melayang, dan ● Gerak bergantung ● Tanya jawab tentang kalimat pujian yang berkaitan
mendarat) dalam aktivitas senam ● Gerak ayunan dengam pengalaman di sekolah
● Gerak melayang ● Menuliskan kalimat pujian yang berkaitan dengan
lantai
● Gerak mendarat pengalaman di sekolah
4.5 Mempraktikkan berbagai pola ● Membuat karya tiga dimensi dengan bahan lunak
gerak dominan (bertumpu berkaitan dengan tema (misalnya membuat patung)
● Mengamati foto kenangan ketika melakukan kegiatan di
bergantung, keseimbangan,
sekolah
berpindah/lokomotor, tolakan, ● Menyebutkan peristiwa pada foto tersebut
putaran ayunan, melayang, dan ● Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
mendarat) dalam aktivitas senam berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
lantai
Page 47
● Menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau

sama dengan
● Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari,
kurang dari, atau sama dengan(21-40) menggunakan
benda konkret
● Mengamati gambar tentang sila sila Pancasila
● Menyebutkan pengalaman di sekolah yang sesuai
dengan sila sila Pancasila
● Menceritakan pengalaman berdiskusi bersama anggota
keluarga kepada teman
● Tanya jawab ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu
● Membuat kalimat yang mengungkapkan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
● Melakukan operasi hitung penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 40 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam

pelajaran)
● Mengidentifikasi kalimat ungkapan sayang sesuai
dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan saat
melakukan kegiatan di rumah (misalnya membersihkan
rumah bersama anggota keluarga)
● Tanya jawab tentang pemanfaatan hewan dalam
membuat karya kerajinan yang berhubungan dengan
pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang, melukis
kulit telur, kemoceng dari bulu ayam)
● Tanya jawab tentang prosedur gerak ayunan dalam
Page 48
● Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam

● Tanya jawab tentang prosedur gerak mendarat dalam
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara lisan
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara tertulis
● Tanya jawab tentang masalah sehari-hari berkaitan
dengan pengalaman yang berkesan yang melibatkan
pengurangan (bilangan21-40)
● Menceritakan pengalaman yang berkesan di keluarga
(misalnya saat ada anggota keluarga yang sakit)
● Mempraktikkan gerak ayunan, melayang, mendarat
dalam aktivitas senam lantai berkaitan dengan
pengalaman yang berkesan
● Melakukan percakapan dengan teman tentang
ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang
pengalaman yang berkesan
● Membuat karya kerajinan sesuai dengan pengalaman
yang berkesan (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam)
● Mengungkapkan rasa sayang melalui puisi/syair
berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
● Tanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang
berkesan yang menunjukkan operasi pengurangan
(bilangan 21-40)
● Mencari hasil pengurangan dua bilangan dengan
teknik tanpa meminjam dengan bantuan benda
Page 49
konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman

yang berkesan
● Mendemontrasikan ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
berkaiatan dengan pengalaman yang berkesan
● Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun
lagu sesuai dengan pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan (misalnya
saat berbelanja bersama anggota keluarga)
● Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan 21-40)
Page 50
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol Garuda Pancasila Subtema 1: Lingkungan Rumahku ( 26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, ● Aturan yang berlaku di rumah ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku
kepala banteng, dan padi kapas) ● Bentuk kerjasama di rumah ( misalnya lagu Kebunku) dengan percaya diri
pada lambang negara “Garuda ● Menemukan ungkapan terima kasih pada teks tentang
Pancasila” aturan yang berlaku di rumah.
● Mengucapkan ungkapan terima kasih
2.1 Bersikap positif terhadap gambar
● Membaca teks berisi perintah dan melakukan sesuai isi
pada lambang negara “Garuda perintah
Pancasila” ● Menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
3.1 Memahami gambar pada ● Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak
lambang negara “Garuda mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Pancasila” melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang perintah
lambang negara “Garuda bentuk kerjasama di rumah
Pancasila” ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar
● Menyusun berbagai bangun datar ( persegi) untuk
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi membentuk pola pengubinan monohedral
● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku
aturan yang berlaku dalam ( misalnya lagu menanam jagung )
kehidupan sehari-hari di rumah ● Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan
Page 51
2.2.Melaksanakan aturan yang bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
berlaku dalam kehidupan tulis
● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
sehari-hari di rumah lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
berlaku dalam kehidupan perintah
sehari-hari di rumah ● Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang
disusun dari persegi atau segitiga sama sisi atau bangun
4.2 Melakukan kegiatan sesuai datar beraturan
● Melakukan pola pengubinan dengan bangun datar
dengan aturan yang berlaku (persegi) secara monohedral
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membacakan hasil pola pengubinan dengan bangun
rumah datar persegi secara monohedral
● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama keberagaman di rumah
● Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita
dalam suasana keberagaman di
pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
rumah ● Melakukan kerjasama dalam pola pengubinan dengan
bangun datar (persegi) secara monohedral.
2.4 Bekerjasama dalam
keberagaman di rumah Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku (26 jam
pelajaran)
3.4 Menggambarkan bentuk kerja ● Membaca nyaring teks yang berkaitan dengan
sama dalam keberagaman di Lingkungan Sekitar Rumahku
● Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang
rumah
Lingkungan Sekitar Rumahku
● Mengucapkan kalimat ajakan tentang Lingkungan
4.4 Menceritakan pengalaman Sekitar Rumahku
Page 52
di rumah ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari

● Membaca teks berisi ajakan dan melakukan sesuai
Bahasa Indonesia konteksnya
● Menggunakan ungkapan ajakan dengan bahasa yang
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan tentang terima santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
penyampaian terima kasih, kasih, permintaan maaf, tolong, ● Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-
dan pemberian pujian, ajakan, lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan
permintaan maaf, tolong, dan pemberitahuan, perintah, dan musik dalam aktivitas gerak berirama
pemberian pujian, ajakan, petunjuk kepada orang lain di ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang ajakan
pemberitahuan, perintah, dan rumah. bentuk kerjasama di lingkungan sekitar rumah
petunjuk kepada orang lain ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar segitiga sama sisi
yang dapat membentuk pola pengubinan dihedral
dengan menggunakan bahasa ● Menemukan pola pengubinan dari bentuk persegi atau
yang santun secara lisan dan segitiga sama sisi
tulisan yang dapat dibantu ● Menyusun berbagai bangun datar persegi panjang dan
dengan kosakata bahasa daerah segitiga siku-siku untuk membentuk pola pengubinan
dihedral
● Bermain peran tentang ungkapan tolong dengan bahasa
4.8 Mengucapkan ungkapan terima
yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
kasih, permintaan maaf, tolong, ● Meragakan gerak anggota tubuh sesuai peran
dan pemberian pujian, dengan ● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
menggunakan bahasa yang lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
santun kepada orang lain secara sesuai dengan gilirannya.
lisan dan tulis ● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
ungkapan tolong
Matematika ● Melakukan pola pengubinan bangun datar persegi
panjang dan segitiga siku-siku secara dihedral.
● Bangun datar dan pola ● Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun
pengubinan datar
3.7 Mengidentifikasi bangun datar ● Satuan tidak baku ( panjang ● Menggambar bentuk pola pengubinan bangun datar
berat) persegi , persegi panjang dan segitiga siku-siku secara
yang dapat disusun membentuk
Page 53
pola pengubinan dihedral
4.7 Menyusun bangun-bangun datar ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam

keberagaman di rumah
untuk membentuk pola
● Menemukan ungkapan tolong dari cerita pengalaman
pengubinan kerjasama dalam keberagaman di rumah
● Menyajikan berbagai bentuk pola pengubinan yang
3.8 Mengenal dan menentukan disusun dari persegi, atau segitiga sama sisi
panjang dan berat dengan
satuan tidak baku menggunakan Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (26 jam pelajaran)
● mengamati gambar burung Garuda Pancasila
benda/situasi konkret.
● mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan
tentang Pancasila
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● menirukan guru membaca teks Pancasila
dan berat dalam satuan tidak ● membaca sila ketiga Pancasila
baku dengan menggunakan ● mengamati simbol sila ketiga Pancasila
benda/situasi konkret. ● mengamati ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
● menyebutkan ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
Seni Budaya dan Prakarya ● membuat karya ekspresi dua dimensi dengan mewarnai
gambar Garuda
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Karya ekspresi dua dan tiga ● mengamati teks bacaan tentang pemberitahuan kerja
dimensi bakti di sekolah
dan tiga dimensi ● Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan
● Elemen musik
atau tulisan dengan tepat yang tedapat pada
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh teks/gambar di Lingkungan Sekolah
dan tiga dimensi ● Karya dari bahan alam ● Menemukan kalimat pemberitahuan pada teks tentang
pengalaman di sekolah yang ada kaitannnya dengan sila
3.2 Mengenal elemen musik melalui ketiga
lagu ● Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai
gerak melangkahkan kaki ke depan, belakang, samping
4.2 Menirukan elemen musik kiri/kanan, mengkoordinasikan mengayunkan tangan
Page 54
melalui lagu dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari.

● Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh seorang anak ketika berbuat salah.
● menyebutkan keadaan lingkungan di sekolahku yang
melalui tari
sesuai dengan sila ketiga Pancasila
● menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lingkungan di sekolahku yang ada kaitannnya dengan
melalui tari sila ketiga Pancasila
● menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada
3.4 Mengenal bahan alam dalam teks lingkungan di sekolahku
berkarya ● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
4.4 Membuat karya dari bahan alam sekolahku.
● mengamati teks yang terdapat ungkapan pemberitahuan
Jum’at Bersih lingkungan sekolahku
● mengucapkan ungkapan pemberitahuan dengan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan
3.6 Memahami prosedur gerak dasar ● Gerak dasar lokomotorik ● menuliskan kalimat pemberitahuan tentang lingkungan
sekolahku
lokomotor dan non-lokomotor ● Gerak dasar non
● Membuat karya ekspresi kolase dua dimensi yang
sesuai dengan irama (ketukan) lokomotorik berhubungan dengan lingkungan sekolahku
tanpa/dengan musik dalam ● Mempratikkan prosedur gerak dasar senam sesuai irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
aktivitas gerak berirama
gerak berirama.
● Bermain peran tentang pemberitahuan kegiatan di
4.6 Mempraktikkan gerak dasar lingkungan sekolahku
lokomotor dan non-lokomotor ● Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan yang
sesuai dengan irama (ketukan) terdapat dalam bermain peran di lingkungan sekolah
tanpa/dengan musik dalam ● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
aktivitas gerak berirama
Page 55
sekolahku.
● Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk
menentukan panjang dari lingkungan sekitar
● Mengenal, membuat dan menggunakan alat ukur satuan
tak baku untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan
panjang tertentu digunakan sebagai satuan tak baku
dalam pengukuran panjang
● Melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tabel/kolom
sederhana
● Mengamati kembali simbol ketiga Pancasila
● menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
yang disebutkan temannya
● mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
● menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dan
permintaan maaf di lingkungan sekolahku
● menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
panjang benda dengan satuan tidak baku
Subtema 4:
Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan (26 jam
pelajaran)
● mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama
membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
● Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah
Page 56
● menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan

ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
● menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk
membuat bola
● membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam
● Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat
● Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
● Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang petunjuk
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Menuliskan kalimat berisi petunjuk kegiatan sesuai
aturan dalam bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku,
misalnya melakukan percobaan mengukur berat benda
dengan kelereng (berat sebuah batu setara dengan berat
3 kelereng)
● Menuliskan hasil pengukuran berat benda tidak baku
kedalam bentuk tabel / kolom sederhana
● Bermain peran tentang ungkapan pujian dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis
● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
● Membuat karya kerajinan dari bahan alam dari
tanah liat
Page 57
● Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari

bahan alam dari tanah liat dengan santun dan percaya
diri
● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
pujian terhadap hasil kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan
● Menuliskan kalimat pujian atas hasil kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk
digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku, misalnya
mengukur berat buku dengan menggunakan tangan
sebagai alat ukur tak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan ukuran tidak
baku ( menggunakan tangan)
● Menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan
lingkungan sekolah secara lisan
● Membuat aturan untuk kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan sekolah
● Mempraktikkan memberi pujian kepada teman yang rajin
dalam bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Memecahkan masalah yang berhubungan dengan berat
benda dalam pengukuran tidak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan alat ukur tidak
baku
Page 58
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Dasar
Kewarganegaraan
1.1Menerima gambar (bintang segi ● gambar (bintang segi lima, Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, Sekitarku (26 jam pelajaran)
kepala banteng, dan padi kapas) kepala banteng, dan padi ● mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup di
pada lambang negara “Garuda kapas) pada lambang negara dalam kelas dan luar kelas
Pancasila” “Garuda Pancasila” ● menggunting, menempelkan, dan memasukkan gambar
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● aturan di rumah ke kotak sesuai dengan kelompok benda hidup dan
benda tak hidup
pada lambang negara “Garuda ● keberagaman karakteristik
● mengelompokkan benda dan manfaatnya serta nama dan
Pancasila” individu lambang bilangan 61-80 sesuai dengan aturan
3.1 Memahami gambar pada ● bentuk kerjasama dalam ● menentukan gambar benda hidup dan benda tak hidup
lambang negara “Garuda keberagaman dengan cara menghubungkan bilangan 61-80 secara
Pancasila” berurutan
4.1 Menceritakan gambar pada ● menyebutkan angka 61-80 bersama dan menuliskan
lambang negara “Garuda nama bilangan pada papan tulis dengan dibantu guru
Pancasila” ● bermain dengan cara menentukan pasangan nama dan
1.2 Menun jukkan sikap mematuhi lambang bilangan 61-80,
aturan yang berlaku dalam ● mengurutkan angka mulai dari yang terkecil dan dari
yang terbesar
kehidupan sehari-hari di rumah
● menebak benda dengan menghubungkan bilangan 61-80
2.2 Melaksanakan aturan yang secara berurutan
berlaku dalam kehidupan sehari- ● mengerjakan latihan pada buku siswa
hari di rumah ● membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang
3.2 Mengurutkan aturan yang bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan
berlaku dalam kehidupan
Page 59
sehari-hari di rumah peliharaan

4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● mendengarkan penjelasan guru mengenai: perbedaan
dengan aturan yang berlaku perlakuan yang diberikan tokoh pada benda
dalam kehidupan sehari-hari di kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak
hidup
rumah
● mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak
dalam suasana keberagaman di bersambung kursi dan kucing,
rumah ● menceritakan pengalaman melihat langit pada malam
2.4 Bekerjasama dalam hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis
keberagaman di rumah benda yang ada di langit
3.4 Menggambarkan bentuk ● mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan
kerjasama dalam keberagaman badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang
di rumah Kecil, dan menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi
4.4 Menceritakan pengalaman lagu
● bermain melempar gulungan kertas
● mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup
di rumah yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat
Bahasa Indonesia ● kosakata tentang berbagai atau menanggapi rangsangan
3.6 Memahami kosakata tentang jenis benda di lingkungan ● mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang
berbagai jenis benda di sekitar benda hidup yang dapat berpindah sendiri
lingkungan sekitar melalui teks ● kosakata yang berkaitan ● bermain melempar dan menangkap bola serta
dengan peristiwa siang dan mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari
pendek (berupa gambar, slogan
malam melalui teks pendek menyamping
sederhana, tulisan, dan/atau ● ungkapan penyampaian
syair lagu) ● mendengar penjelasan guru mengenai garis bilangan,
terima kasih, permintaan kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari
4.6 Menggunakan kosakata bahasa maaf, tolong, dan pemberian 61-80
Indonesia dan ejaan yang tepat pujian, ajakan, ● bermain dengan cara berdiri dan bergerak 5 langkah
berbagai jenis benda di pemberitahuan, perintah, dan sesuai yang dituju
lingkungan sekitar dalam teks petunjuk kepada orang lain ● menyimpulkan benda hidup yang dapat bergerak sendiri
tulis sederhana dengan menggunakan bahasa dan benda tak hidup yang tidak dapat bergerak sendiri
3.7 Memahami kosakata yang yang santun secara lisan dan
Page 60
berkaitan dengan peristiwa tulisan yang dapat dibantu ● berdiskusi tentang pentingnya makanan dan minuman
siang dan malam melalui teks dengan kosakata bahasa ● mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan
pendek (gambar, tulisan, daerah pertanaman yang terjadi pada makhluk hidup
dan/atau syair lagu) ● ● mengamati gambar di buku siswa, menuliskan cerita
sesuai dengan gambar, dan menyampaikan hasil
4.7 Menyampaikan penjelasan
tulisannya
dengan kosakata Bahasa ● menyimpulkan sikap yang harus ditiru dan tidak boleh
Indonesia dan ejaan yang tepat ditiru
peristiwa siang dan malam ● menjawab pertanyaan di buku
dalam teks tulis dan gambar ● memahami cara mengukur berat badan dan tinggi badan
3.8 Memahami ungkapan ● mengamati gambar anak yang sedang berenang dan
penyampaian terima kasih, gambar seorang anak laki-laki yang sedang membantu
permintaan maaf, tolong, dan mengeluarkan anak kucing dari karung
pemberian pujian, ajakan, ● berdiskusi mengapa benda hidup memerlukan udara
pemberitahuan, perintah, dan untuk bernafas
● berlatih pernafasan di kolam renang atau di darat
petunjuk kepada orang lain
● melakukan pernafasan dengan duduk di tepi kolam dan
dengan menggunakan bahasa menggerak-gerakkan kaki atau berlari mengelilingi
yang santun secara lisan dan lapangan sebanyak dua kali
tulisan yang dapat dibantu ● berlatih menarik nafas lalu membuang melalui hidung
dengan kosakata bahasa daerah ● mendengarkan teks desktiptif dari guru tentang
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kebutuhan udara bagi benda hidup
kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, dengan Subtema 2:
menggunakan bahasa yang Hewan di Sekitarku ( 26 jam pelajaran)
santun kepada orang lain ● mendengar penjelasan guru mengenai jenis-jenis hewan
secara lisan dan tulis di sekitar dan menjawab pertanyaan guru mengenai
Matematika ● Bilangan cacah sampai dengan hewan yang disukai
3.1 Menjelaskan makna bilangan 99 ● menjelaskan perawatan pada hewan peliharaan dan
● bilangan sampai dua angka menceritakan hewan kesukaannya
cacah sampai dengan 99 sebagai
dan nilai tempat penyusun ● mendengarkan penjelasan guru tentang syair lagu
banyak anggota suatu kumpulan
Page 61
objek lambang bilangan Kucingku Belang Tiga

4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai ● opersi hitung penjumlahan dan ● membaca syair, menghafalkan, dan menyanyikan lagu
dengan 99 yang bersesuaian dengan pengurangan bilangan yang Kucingku Belang Tiga
banyak anggota kumpulan objek melibatkan bilangan cacah ● mengamati gambar hewan dan menirukan guru
yang disajikan sampai dengan 99 membaca teks
3.2 Menjelaskan bilangan sampai ● pola bilangan yang berkaitan ● berdiskusi dan tanya jawab mengenai nama binatang,
dua angka dan nilai tempat dengan kumpulan cara bergerak, suara, dan tempat hidupnya
penyusun lambang bilangan benda/gambar/gerakan atau ● bermain dengan kartu bergambar hewan kemudian
lainnya mengelompokkan hewan sesuai dengan tempat hidupnya
● bangun ruang dan bangun ● membandingkan hewan berdasarkan ukuran badan
konkret serta cara membacanya datar dengan menggunakan ● mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dari
4.2 Menuliskan lambang bilangan berbagai benda konkret buku siswa tentang Pergi ke Kebun Binatang
sampai dua angka yang ● bangun datar yang dapat ● Berdiskusi mengenai cerita serta sikap dan peraturan
menyatakan banyak anggota suatu disusun membentuk pola yang harus diikuti saat berkunjung ke kebun binatang
kumpulan objek dengan ide nilai pengubinan ● menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi
tempat ● panjang dan berat dengan ● bermain mempraktikkan tiga gerak hewan, yaitu berlari
3.3 Membandingkan dua bilangan satuan tidak baku seperti kuda, lompat kelinci, dan berdiri satu kaki seperti
sampai dua angka dengan menggunakan benda/situasi burung bangau
menggunakan kumpulan benda- konkret ● mendiskusikan perasaan mereka ketika mempraktikkan
benda konkret gerak hewan
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan ● mengamati guru membaca puisi kemudian mengikuti
sampai dua angka dari bilangan membaca puisi secara bertahap
terkecil ke bilangan terbesar atau ● membaca puisi dengan gaya dan intonasi sendiri di
sebaliknya dengan menggunakan depan kelas
kumpulan benda-benda konkret ● menyelesaikan soal penjumlahan cara bersusun ke
3.4 Menjelaskan dan melakukan bawah
penjumlahan dan pengurangan ● mewarnai dan menggunting berbagai pola binatang laut
bilangan yang melibatkan bilangan lalu ditempelkan pada sebuah batang sehingga menjadi
cacah sampai dengan 99 dalam wayang hewan
kehidupan sehari-hari serta ● berlatih hitung mundur dan menyelesaikan soal
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan
Page 62
4.4 Menyelesaikan masalah ● mewarnai gambar sesuai instruksi

kehidupan sehari-hari yang ● mengelompokkan gambar hewan dengan menggunting
berkaitan dengan penjumlahan dan menempel
dan pengurangan bilangan yang ● mendengar penjelasan guru tentang manfaat hewan dan
peternakan
● berdiskusi mengenai manfaat hewan dan asal makan
sampai dengan 99 yang disantapnya
3.8 Mengenal dan menentukan ● mengamati guru tentang soal cerita penjumlahan dan
panjang dan berat dengan pengurangan tentang hasil ternak
satuan tidak baku ● menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda/situasi ● menjawab pertanyaan guru tentang binatang buas
konkret ● melakukan gerakan gajah
4.8 Melakukan pengukuran panjang
dan berat dalam satuan tidak baku Subtema 3:
dengan menggunakan Tumbuhan di Sekitarku(26 jam pelajaran)
benda/situasi konkret ● mengamati tentang tanaman sebagai bagian dari benda
Seni Budaya dan Prakarya ●karya ekspresi dua dan tiga hidup di buku siswa dan lingkungan sekitar
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dimensi ● berdiskusi mengenai perbedaan tanaman dengan
dan tiga dimensi ●elemen musik makhluk hidup lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik yang
4.1 Membuat karya ekspresi dua ●Gerak anggota tubuh dimilikinya (akar, batang, daun, bunga, buah, biji)
dan tiga dimensi ●bahan alam dalam berkarya ● mengamati dan memasangkan kartu yang berisi nama
3.2 Mengenal elemen musik melalui bagian tanaman dengan gambar pada poster
● mengindentifikasi dan mengelompokkan tanaman
lagu
berdasarkan ciri-ciri khusus yang dimilikinya, seperti
4.2 Menirukan elemen musik bunga, daun, biji, atau akarnya dengan bantuan guru
melalui lagu ● tanya jawab tentang contoh-contoh tanaman buah,
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh sayur, dan hias
melalui tari ● mengamati guru menyanyikan lagu Pepaya Mangga
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh Pisang Jambu
melalui tari ● membaca syair lagu, menghafal, dan menyanyikan lagu
3.4 Mengenal bahan alam dalam Pepaya Mangga Pisang Jambu
Page 63
berkarya ● mengerjakan soal latihan

4.4 Membuat karya dari bahan alam ● mengamati grafik gambar tentang buah kesukaan pada
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● prosedur gerak dasar buku siswa
Kesehatan lokomotor dan non- ● mewawancarai 10 orang teman tentang jenis tanaman di
pekarangan rumah masing-masing
3.6 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor
● menghitung (hasil wawancara) jumlah teman yang
lokomotor dan non-lokomotor ● berbagai pengenalan memiliki tanaman ke dalam grafik gambar pada buku
sesuai dengan irama (ketukan) aktivitas air dan menjaga siswa, dengan menempelkan pada setiap kolom
tanpa/dengan musik dalam keselamatan diri/orang lain ● menyampaikan hasil wawancara di depan teman-
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas air temannya
4.6 Mempraktikkan gerak dasar ● berdiskusi tentang beberapa contoh tanaman buah, hias,
lokomotor dan non-lokomotor dan sayur yang mungkin belum dikenal
sesuai dengan irama (ketukan) ● menceritakan/menggambar bentuk dan ciri-ciri pohon
tanpa/dengan musik dalam buah
aktivitas gerak berirama ● mengerjakan latihan
● mendengarkan cerita guru tentang merawat tanaman
3.7 Memahami prosedur berbagai
atau membaca wacana pada buku siswa tentang kegiatan
pengenalan aktivitas air dan merawat tanaman
menjaga keselamatan diri/orang ● berdiskusi mengenai apa aja aturan dalam merawat
lain dalam tanaman agar tanaman dapat tumbuh subur
aktivitas air*** ● menuliskan apa saja kemungkinan yang dapat terjadi
4.7 Mempraktikkan berbagai jika tanaman tidak dirawat dengan baik
pengenalan aktivitas air dan ● mempraktikkan secara langsung aturan dan cara
menjaga keselamatan diri/orang merawat tanaman yang ada di sekolah
lain dalam aktivitas air*** ● mendengar penjelasan guru bahwa tanaman berkembang
biak dengan biji dan tunas
● mengamati, mengidentifikasi, dan menyebutkan berbagai
jenis biji berdasar bentuk, warna, ukuran, dan ciri
lainnya
● mengamati guru mengenai langkah-langkah melakukan
percobaan (teks deskriptif petunjuk percobaan)
Page 64
● melakukan percobaan tentang pertanaman dan

tanaman/proses perkembangbiakan tanaman
● mengamati selama beberapa hari untuk melihat tahapan
proses pertanaman pada tanaman
● menggambarkan dan mencatat hasil pengamatannya
setiap hari dalam tabel
● menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatannya
tentang proses perkembangbiakan pada tanaman dengan
dibimbing oleh guru
● mengurutkan gambar, memberi nomor, menggunting,
dan merekatkan jaring-jaring kubus sehingga menjadi
sebuah buku yang berbentuk kubus.
● menghias dan mewarnai gambar pada buku kubus
● menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku
kubus
● mengamati sepasang tempurung/batok kelapa yang
sudah dilubangi dan diberi tali pengikat
● menjawab pertanyaan guru tentang asal tempurung dan
menyebutkan nama/bagian tanaman yang menghasilkan
tempurung
● mengamati contoh cara melakukan permaian “berjalan
dan berlari di atas tempurung kelapa”
● berlatih permainan dengan batok kelapa dan melakukan
perlombaan
● mengamati penjelasan guru tentang manfaat tanaman
bagi manusia sebagai sumber oksigen, sumber makanan
dan menjadi obat-obatan
● membaca teks deskriptif dan menebalkan/menyalin
kalimat dengan huruf tegak bersambung
● berdiskusi tentang bagian tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis tanaman yang jarang ditemui
Page 65
namun bisa dijadikan sumber makanan

● megamati dan menjelaskan tentang daun
● menjiplak, menempelkan, dan mengarsir permukaan
daun
● menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan
beberapa jenis daun
● menunjukkan dan menjelaskan hasil karya
● mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang
tanaman darat dan tanaman air
● mengelompokkan kartu tanaman berdasarkan tempat
tinggalnya
● membuat dan menganalisis grafik gambar tentang
jumlah tanaman darat dan air
● melakukan permainan tradisional “lompat bambu”
● menyebutkan beberapa aturan dalam permainan
● berdiskusi dan menuliskan manfaat pentingnya aturan
dalam permainan dan akibat yang dapat timbul jika tidak
patuh pada aturan
● membuat cerita bergambar tentang anak yang mematuhi
dan tidak mematuhi aturan
● mengamati guru menggambar diagram tentang bagian-
bagian tanaman, yang dibutuhkan, dan dihasilkan oleh
tanaman
● menempelkan kartu-kartu kata pada kolom yang paling
sesuai
● membuat dan melengkapi bagan di kertas dengan tulisan
yang indah dan rapi
● menempelkan hasil karya
Subtema 4:
Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda (26
Page 66
jam pelajaran)
● menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya
● membandingkan kedua benda yang disukai
● menemukan persamaan, perbedaan, dan
membandingkan berdasarkan warna, bentuk, fungsi,
ukuran, permukaan kasar atau lembut, dan kategori
benda mati atau benda hidup
● berdiskusi apabila benda berwarna, berbentuk, atau
berukuran sama
● mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya
● menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran
dan bentuk
● menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran
atau warnanya sehingga tampak rapi
● menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut
● memilih cara penyusunan mana yang paling rapi
● mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga
mainan
● mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai
mata uang
● mengurutkan benda berdasarkan harga
● bermain jual beli
● membaca, menghafal, dan menyanyikan lagu Pelangi
● menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian
● berlatih menulis huruf tegak bersambung
● menyusun huruf menjadi kata dan mengelompokkan
benda sesuai persamaan warna yang dimiliki
● mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas
● menghitung jumlah ubin disekitar area tempat
Page 67
Page 68
Tema 8 : Peristiwa Alam


Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi lima, ● Sila kelima Pancasila Sub Tema 1: Cuaca (26 jam pelajaran)
rantai, pohon beringin, kepala (rumusan, symbol, ciri-ciri ● Membaca nyaring teks bacaan yang berhubungan
banteng, dan padi kapas) pada simbol) dengan kegiatan pagi hari sebagai bagian peristiwa
lambang negara “Garuda Pancasila” ● Aturan yang berlaku dalam siang dan malam
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan cuaca
kehidupan sehari-hari di
pada lambang negara “Garuda (misalnya “Hujan) dengan ketukan
Pancasila”
rumah
● Melakukan kegiatan berbagi kepada sesama sesuai
3.1 Memahami gambar pada ● Kegiatan yang sesuai dengan pengamalan sila ke lima
lambang negara “Garuda dengan aturanyang ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
Pancasila” berlaku di rumah memutar sesuai irama
4.1 Menceritakan gambar pada dihubungan dengan tema ● Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
lambang negara “Garuda (cara memanfaatkan air, sebagai bagian peristiwa siang dan malam
Pancasila” cara menghemat air) ● Menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
sebagai bagian peristiwa siang dan malam
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab tentang panjang benda yang ada di kelas
aturan yang berlaku dalam (paling panjang, paling jauh, paling tinggi)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Melakukan cara hidup yang sederhana tidak berlebihan
2.2 Melaksanakan aturan yang ● Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan peristiwa
berlaku dalam kehidupan malam hari (misalnya “Bintang Kecil” ) dengan
sehari-hari di rumah bertepuk tangan
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
berlaku dalam kehidupan sesuai dengan lagu
sehari-hari di rumah ● Mempratikkan gerak dasar memutar sesuai irama
Page 69
4.2 Melakukan kegiatan sesuai (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
dengan aturan yang berlaku gerak berirama
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah ● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
dalam kalimat
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama
● Menunjukkan benda-benda yang ada di dalam kelas
dalam suasana keberagaman di yang letaknya paling jauh dari tempat duduk siswa
rumah kemdian menuliskan di papan tulis
2.4 Bekerjasama dalam ● Melakukan usaha gigih dalam mengatasi kesulitan
keberagaman di rumah yang dihadapi
3.4 Menggambarkan bentuk ● Lomba mengurutkan panjang benda antar kelompok
kerjasama dalam keberagaman ● Membuat cerita sederhana yang berkaitan dengan
di rumah peristiwa siang dan malam
4.4 Menceritakan pengalaman
kerjasama dalam keberagaman Sub Tema 2:
di rumah Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
Bahasa Indonesia ● Kosakata yang berkaitan ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
3.7 Memahami kosakata yang dengan peristiwa siang dan musim kemarau
malam ● Diskusi tentang pentingnya air untuk memenuhi
berkaitan dengan peristiwa siang
● ungkapan penyampaian kebutuhan
dan malam melalui teks pendek ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
terima kasih, permintaan
(gambar, tulisan, dan/atau syair ● Tanya jawab tentang cara malakukan gerak dasar
maaf, tolong, dan pemberian
lagu) pujian, ajakan, menekuk sesuai irama /ketukan
4.7 Menyampaikan penjelasan pemberitahuan, perintah, dan ● Membuat ungkapan secara lisan berkaitan dengan
dengan kosakata Bahasa petunjuk kepada orang lain membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
Indonesia dan ejaan yang tepat dengan menggunakan bahasa ● Membuat ungkapan secara tertulis berkaitan dengan
peristiwa siang dan malam yang santun secara lisan dan membersihkan lingkungan akibat musim kemarauS
dalam teks tulis dan gambar tulisan yang dapat dibantu ● Tanya jawab tentang berat benda yang ada di dalam
3.8 Memahami ungkapan dengan kosakata bahasa kelas (Misalnya: benda-benda yang berat (meja, kursi),
daerah benda-benda yang ringan di dalam kelas(misalnya:
penyampaian terima kasih,
buku, pensi)
permintaan maaf, tolong, dan
Page 70
pemberian pujian, ajakan, ● Mengungkapkan cara menggunakan air dengan hemat

pemberitahuan, perintah, dan ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
petunjuk kepada orang lain ● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
dengan menggunakan bahasa kegiatan di musim kemarau
● Mempratikkan gerak dasar menekuk sesuai irama
yang santun secara lisan dan
/ketukan (misalnya: membungkukkan badan untuk
tulisan yang dapat dibantu mengambil sampah daun yang berguguran kemudia
dengan kosakata bahasa daerah badan tegak kembali)
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Membuat kalimat ajakan secara lisan yang berkaitan
kasih, permintaan maaf, tolong, dengan musim kemarau
dan pemberian pujian, dengan ● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku yang
menggunakan bahasa yang sama (Misalnya: mengukut berat buku dengan 3 buah
santun kepada orang lain secara kelereng menggunakan timbangan sederhana)
lisan dan tulis ● Membuat kalimat ajakan secara tertulis yang berkaitan
Matematika ● Panjang benda (paling dengan musim kemarau
panjang, paling jauh, paling ● Bertanya jawab tentang cara melindungi air agar tidak
3.9 Membandingkan panjang, berat,
tinggi) tercemar
lamanya waktu, dan suhu ● Mengurutkan berat benda bersama kelompoknya
menggunakan benda/situasi ● Mengurutkan panjang benda (
lebih panjang, lebih tinggi, masing-masing
konkret
lebih pendek lebih jauh)
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ ● Berat benda ( satuan tidak Sub Tema tiga: Musim Penghujan (26 jam pelajaran)
keadaan berdasarkan panjang, baku yang sama) ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
berat, lamanya waktu, dan suhu ● Mengurutkan berat benda musim penghujan
(lebih ringan, lebih berat) ● Tanya jawab berkaitan dengan wacana.
● Waktu ● Tanya jawab tentang entang hal-hal yang harus
(siang , malam/sebentar atau dilakukan berkaitan dengan makan di rumah
lama) ● Mempraktikkan cara mencuci tangan sebelum makan
● Membandingkan lama waktu ● Tanya jawab tentang hasil karya tiga dimensi dengan
(siang, malam /sebentar atau menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan musim
lama) hujan (misalnya: membuat payung dari kertas,
● Suhu (dingin dan panas) membuat tas dari kertas)
Page 71
● Membandingkan suhu ● Menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk

( lebih panas, lebih dingin) membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan
Seni Budaya dan Prakarya ● Karya tiga dimensi dengan teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan
3.1 Mengenal karya ekspresi dua menggunakan teknik 3 M (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas
dan tiga dimensi (Menggunting, menempel, dari kertas)
4.1 Membuat karya ekspresi dua melipat) ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
● Elemen musik melalui lagu meliuk sesuai irama (ketukan) sesuai dengan tema
dan tiga dimensi
● Gerak anggota tubuh melalui ● Membuat kalim at ajakan secara lisan sesuai dengan
3.2 Mengenal elemen musik melalui tari teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
lagu ● Berkarya menggunakan lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
4.2 Menirukan elemen musik bahan alam keringkan lantai yang basah karena air hujan)
melalui lagu ● Membuat kalim at ajakan secara tertulis sesuai dengan
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
melalui tari lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh keringkan lantai yang basah karena air hujan)
melalui tari ● Tanya jawab tentang lamanya waktu (siang, malam,
3.4 Mengenal bahan alam dalam lamanya waktu melakukan kegiatan mengeringkan
lantai yang basah karena air hujan)
berkarya
● Menulis di papan tulis hal-hal yang harus dilakukan
4.4 Membuat karya dari bahan alam berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian
(misalnya: mencuci tangan sebelum makan, berdoa
sebelum makan)
● Mempraktikkan gerak dasar meliuk sesuai irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (misalnya
meliukkan badan sambil memakai payung)
● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar lokomotor ● Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan, tema, dan
obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan
Kesehatan ● Gerak dasar non-lokomotor
teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas,
3.6 Memahami prosedur gerak dasar membuat tas darikertas)
lokomotor dan non-lokomotor
Page 72
sesuai dengan irama (ketukan) ● Membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3M sesuai
tanpa/dengan musik dalam dengan ide/gagasan, tema, dan obyek yang telah
aktivitas gerak berirama didiskusikan
4.6 Mempraktikkan gerak dasar ● Membuat kalimat pujian secara tertulis berkaitan
dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat
lokomotor dan non-lokomotor
musim hujan
sesuai dengan irama (ketukan) ● Berlomba melipat payung/jas hujan dengan teman
tanpa/dengan musik dalam sesuai dengan waktu yang ditentukan
aktivitas gerak berirama ● Menyebutkan dan menuliskan hal-hal yang harus
dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara
bergantian
● Mempratikkan makan secara perlahan dan tidak
bersisa
● Berlomba membuat kalimat pujian secara lisan dan
tulisan dengan mengangkat tangan atau menuliskan di
papan tulis
● Menuliskan waktu mulai hujan
● Menuliskan waktu selesai hujan
Sub Tema empat: Bencana Alam (26 jam pelajaran)

● Bermain peran mengungkapkan ucapan terima kasih
secara lisan
● Menuliskan ucapan terima kasih
● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
dilakukan bersama-sama dalam mengatasi masalah di
rumah
● Bercerita tentang pengalamannya melakukan suatu
kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah
● Berdiskusi tentang pemanfaatan tanah dan batuan
dalam membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan tanah liat)
Page 73
● Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan dasar

meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ucapan minta tolong
secara lisan
● Menuliskan ucapan minta tolong
● Bermain peran mengungkapkan kalimat ajakan secara
lisan
● Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan yang
terdapat dalam teks/gambar tentang bekerja sama
membersihkan lingkungan berkaiatan dengan tema
● Menuliskan kalimat ajakan berkaitan dengan kegiatan
bekerja sama membersihkan lingkungan
● Bertanya jawab tentang suhu (dingin, panas) berkaitan
dengan peristiwa bencana alam
● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam
mengatasi masalah di rumah jika terjadi bencana alam
● Menuliskan pengalaman melakukan suatu kegiatan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Memperagakan gerakan meliuk tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan pujian
secara lisan berkaitan dengan teks Tanaman di
Sekitarku
● Menuliskan kalimat ungkapan pujian berkaitan
dengan teks Tanaman di Sekitarku
● Membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan tanah liat) sesuai dengan
tema (misalnya kota P3K, rumah sakit)
Page 74
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan permintaan

tolong secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang
dilakukan saat terjadi bencana alam
● Menuliskan ungkapan minta tolong berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana
● Mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan
masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah saat terjadi bencana alam
● Berdiskusi tentang kegiatan yang dapat dilakukan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Menggunakan kata ajakan/pujian secara lisan sesua
dengan teks tentang Lingkungan Rumahku
● Menuliskan kata ajakan/pujian ke dalam kalimat
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V
Page 75
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
Page 76

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2

Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

langsung (direct teaching).

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Jumlah jam pelajaran per

Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36

Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4

Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.

SILABUS TEMATIK TERPADU

Mata Pelajaran dan Kompetensi

keberagaman karakteristik ● Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf

dengan cara yang benar hormat kepada orang tua, tubuh.

daerah ● Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis

3.11 Memahami puisi anak/syair rambut keriting, memakai kaca mata)

konkret serta cara membacanya

Seni Budaya dan Prakarya

bentuk permainan sederhana

Mata Pelajaran dan Kompetensi

kebersamaan dalam ● Menghitung penjumlahan dengan soal cerita

konkret ● Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga

4.2 Mempraktikkan prosedur gerak ● Menggoyang

Mata Pelajaran dan Kompetensi

berlaku dalam kehidupan Kegiatan Siang Hari

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

saya…hidung saya satu).

Sub Tema empat : ( 26 JP)

alam yang ada di daerah setempat.

3.2 Menjelaskan bilangan sampai

berkaitan dengan penjumlahan

Seni Budaya dan Prakarya ● ElemenMusik

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar manipulatif

4.3 Mempraktikkan prosedur pola

Mata Pelajaran dan Kompetensi

3.2 Mengurutkan aturan yang satu arah dan gerakan senam.

tulisan yang dapat dibantu Nama saya… peraturan makan.

menggunakan bantuan ke luar rumah.

benda/situasi konkret kelompok.

4.1 Mempraktikkan gerakan berjalan ● Gerak dasar skipping ● Bermain peran

Mata Pelajaran dan Kompetensi

4.2 Melakukan kegiatan sesuai yang dialami temannya

4.3 Mengurutkan bilangan- secara tertulis

● Menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau

Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam

● Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam

konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman

Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

di rumah ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari

pola pengubinan dihedral

4.7 Menyusun bangun-bangun datar ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam

melalui lagu dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari.

● menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan

● Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari

Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

sehari-hari di rumah peliharaan

objek lambang bilangan Kucingku Belang Tiga

4.4 Menyelesaikan masalah ● mewarnai gambar sesuai instruksi

berkarya ● mengerjakan soal latihan