DHIPTA ADHI PAMUNGKAS (857069802), ELA ALIYAH (857066054)
PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD
Kegiatan Belajar 1
Landasan Filosofis, Psikologis-pedagogis, dan
Sosiologis-AntropologisPendidikan Sekolah Dasar
A. Landasan Filosofis dan Psikologis-
Pedagogis Pendidikan Sekolah
Dasar
Pandangan Filosofis adalah cara melihat
Pendidikan dasar dari hakikat Pendidikan
dalam kehidupan manusia.
B.
Cara pandang psikologis-pedagogis atau
psiko-pedagogis adalah cara melihat
Pendidikan dasar dari fungsi proses
pendidikan dasar dalam pengembangan
potensi individu sesuai dengan
karakteristik psikologis peserta didik
B. Landasan Sosiologis-Antropologis
Pendidikan Sekolah Dasar
Cara pandang sosiologis-antropologis atau
sosio-antropologis adalah cara melihat
Pendidikan dasar dari fungsi proses
pendidikan dasar dalam sosialisasi atau
pendewasaan peserta didik dalam kontek
kehidupan bermasyarakat, dan proses
enkulturasi atau pewarisan nilai dari generasi
tua kepada peserta didik yang sedang
mendewasa dalam kontek pembudayaan.
LANDASAN PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR
Mewakili cara pandang dalam
bidang filsafat , psikologi , dan
pedagogik/ilmu mendidik terhadap
keniscayaan proses Pendidikan
usia sekolah 6-13 tahun.
Keniscayaan karena Pendidikan
anak usia tersebut berlaku universal
dan telah menjadi kenyataan
JEAN PIAGET
Tahapan Perkembangan
Kognitif Menurut Piaget
• Tahap sensorimotorik
Merupakan saat
berkembangnya oprasi
prasimbolik dan praverbal.
• Tahap praoperasional ditandai
dengan perkembangan pikiran
logis parsial mulai tumbuh
konsep ketetapan suatu objek
dengan penekanan identitas
kualitas.
• Tahap operasi konkret terjadi
pergantian perilaku impulsive
dengan refleksi dasar.
MODUL 1
Kegiatan Belajar 2
Landasan Historis, Ideologis, dan Yuridis
Ada beberapa argument tentang Pendidikan Sekolah Dasar
keniscayaan Pendidikan anak usia 6-13
tahun A. Landasan Historis dan Ideologis
Pendidikan Sekolah Dasar
• Pelembagaan proses dalam sistem Pendidikan
persekolahan, diyakini sangat strategis , artinya Landasan Historis dan ideologis adalah
sangat tepat dilakukan , untuk mempengaruhi,
dasar pemikiran yang diangkat dari fakta
mengkondisikan, dan mengarahkan
sejarah yang relevan tentang pertumbuhan
perkembangan mental, fisik dan social anak
dalam mencapai kedewasaannya secara dan perkembangan Pendidikan Sekolah
sistematik dan sistemik. Dasar beserta ide-ide atau pertimbangan
• Proses pendewasaan yang sistematik dan yang melatarbelakangi sejak pada masa
sistemik itu diyakini lebih efektif dan Hindia Belanda sampai saat ini
bermakna , artinya lebih memberikan hasil
yang baik dan menguntungkan , daripada
B. Landasan Historis-Ideologis dan
proses pendewasaan yang dilepas secara alami
Yuridis Pendidikan Sekolah Dasar
dan kontekstual melalui proses sosialisasi atau
pergaulan dalam keluarga dan masyarakat dan
enkulturasi atau pembudayaan interaktif dalam Landasan hukum Pendidikan merupakan
kehidupan budaya semata-mata. seperangkat peraturan dan perundang-
• Sebagai teori psikologi khususnya teori belajar undangan yang menjadi panduan pokok
yang menjadi landasan konseptual teori dalam pelaksanaan sistem Pendidikan di
pembelajaran , seperti teori behaviorisme,
Indonesia. Peraturan yang satu dengan
kognitifisme, humanism; dan sosial (Bell-
yang lain seharusnya saling melengkapi.
gredeler:1986),
Permasalahan yang saat ini terjadi adalah
perundangan dan peraturan yang ada
• Operasi formal, pada tahap ini mulai tumbuh
belum sepenuhnya terlaksana dengan
pikiran tentang rencana hidup dan peran orang
baik. Tujuan dari satu peraturan belum
dewasa, kemampuan berpikir logis dalam berbagai
situasi dan mulai mampu bernalar secara utuh mulai tercapai namun sudah disusun lagi
dari situasi konkret sampai situasi hipotesi perarturan yang lain.