NAMA : CINDY REGINA LIPUTO KELAS : A-S1 PENDIDIKAN FISIKA

2018
NIM : 421418013 TUGAS :PENGEMBANGAN BAHAN
AJAR FISIKA

TUJUAN
Tujuan pembelajaran terpadu tipe webbed dapat menumbuhkan dan meningkatkan
keterampilan kognitif, afektif dan psikomotorik. Diantaranya ialah, meningkatkan konsep
pemahaman pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna. Meningkatkan keterampilan
menemukan dan mengolah konsep pengetahuan IPA lebih rinci, dan juga meningkatkan
minat belajar siswa dan mengembangkan sikap positif dalam hubungan serta keterampilan
sosial serta terhadap kompetensi pengetahuan IPA. Sebab itu, perlunya peran dan kreativitas
guru dalam menskenariokan pengalaman belajar yang menyenangkan untuk mempengaruhi
proses pembelajaran siswa dan motivasi belajar siswa, sehingga hal ini dapat berpengaruh
pada hasil belajar siswa.
SINTAKS
Model pembelajaran terpadu tipe webbed adalah model pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan atau keterkaitan antar bidang studi (tematik). Kegiatan
pembelajaran tipe webbed diawali dengan menentukan tema, setelah itu tema yang telah
ditentukan dikaitkan atau dihubungkan dengan beberapa mata pelajaran yang berbeda. Hal
ini yang disebut dengan webbed atau jaring laba-laba karena tema yang mendasari suatu
pembelajaran dikaitkan dengan beberapa mata pelajaran sehingga berbentuk jaring laba-laba
atau webbed. Model pembelajaran ini juga dikenal dengan tematik yang biasanya digunakan
di tingkat pendididikan sekolah dasar (SD).
TEORI YANG MENDASARI
Menurut Fogaty (1991), menyatakan bahwa pembelajaran terpadu model webbed
adalah pembelajaran yang menggukan pendekatan tematik yang dimulai dengan penentuan
tema tertentu. Tema yang telah ditentukan dikembangkan menjadi sub-sub tema dengan
memperhatikan kaitan antar mata pelajaran dan menentukan aktivitas belajar setiap tema.
Menurut Armadi & Astuti 2018; Marzuki 20170 menyatakan bahwa model
pembelajaran tipe webbed merupakan model pembelajaran yang menggabungkan berbagai
kompetensi dasar dari beberapa mata pelajaran kedalam sebuah tema, kemudian tema yang
telah ditentukan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata
pelajaram sekaligus dalam satu tatap muka, untuk menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan dapat menjadikan pengalaman bermakna bagi siswa.
Menurut Hadisubroto (2000) tema tersebut bisa saling terkait antar materi maupun
pokok bahasan antar kelas, baik yang lebih rendah, sederajat, maupun kelas lebih tinggi.
Penentuan tema menurut Hadisubroto (2000) ada tiga pilihan yang disesuaikan dengan situasi
dan kondidi : (1) tema sudah ditentukan guru pada tahap perencanaan kemudian
dikembangkan dalam sub-sub tema, (2) tema ditentukan bersama-sama antar guru dan siswa,
dan (3) tem ditentukan oleh siswa.
LINGKUNGAN
Faktor lingkungan yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran menggunakan
pembelajaran terpadu tipe webbed ini ada 2, yakni faktor internal dan eksternal. Faktor
internal adalah faktor yang berasal dari diri guru dan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa,
seperti faktor fisiologis, psikolohis dan faktor kelelahan. Sedangkan faktor internal juga dapat
mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa seperti, faktor keluarga, sekolah dan
masyarakat.