RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 4 Garut

Program Keahlian : Agribisnis Perbenihan dan Kultur Jaringan Tanaman
Kelas / Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Produktif
Pertemuan ke : 13- 14
Waktu : 8 x 45 menit (@ 4 x 45’)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menganalisis, serta menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip-prinsip pengujian mutu fisik benih pengujian mutu benih
(Analisis Kemurnian Fisik Benih metode simplo, penetapan kadar air tanpa
pengeringan pendahuluan, pengujian daya kecambah)
4.7. Melaksanakan pengujian mutu fisik benih (Analisis Kemurnian Fisik Benih
metode simplo, penetapan kadar air tanpa pengeringan pendahuluan, pengujian
daya kecambah)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan konsep dan prinsif pengujian mutu fisik benih tanaman
2. Menjelaskan regulasi / dasar hukum pengujian mutu fisik benih
3. Menjelaskan jenis / macam pengujian mutu fisik benih
4. Menjelaskan metode pengujian mutu fisik benih
5. Menjelaskan prosedur pengujian mutu fisik benih tanaman
6. Menjelaskan analisis hasil pengujian mutu fisik benih
7. Menjelaskan laporan hasil pengujian mutu fisik benih tanaman
8. Memeriksa Keberfungsian Alat Pengujian Mutu Benih Tanaman
9. Mengoperasikan Alat Pengujian Mutu Benih Tanaman

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan konsep dan prinsip pengujian
mutu benih tanaman
2. Melalui pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan penataan alat sesuai prinsip dan
alur pengujian
 3. Melalui pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan perlengkapan manual alat
pengujian
4. Melalui pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan pengoperasian alat
laboratorium pengujian mutu benih
5. Melalui pengamatan Peserta didik dapat menjelaskan pemeliharaan alat laboratorium
pengujian mutu benih tanaman
6. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan evaluasi dan pelaporan hasil
pengoperasian alat laboratorium pengujian mutu benih tanaman
7. Melalui praktek peserta didik dapat menginventarisir jenis dan perlengkapan
peralatan laboratorium pengujian mutu benih tanaman
8. Melalui praktek peserta didik dapat mengidentifikasi kelengkapan peralatan
pengujian mutu benih berdasarkan fungsi dan penempatan sesuai peruntukannya.
E. Materi Pembelajaran
Pengujian mutu fisik benih
1. Konsep / prinsip dasar pengujian mutu fisik benih
2. Regulasi / dasar hukumpengujian mutu fisik benih tanaman,
3. Jenis / macam pengujian mutu fisik benih tanaman
4. Metode pengujian mutu fisik benih
5. Prosedur pengujian mutu fisik benih tanaman
6. Analisis pengujian mutu fisik benih tanaman
7. Laporan hasil pengujian mutu fisik benih tanaman
F. Pendekatan, Model dan Metode :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning
3. Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab dan Eksperimen
Terbimbing
G. Media, Alat dan Sumber pembelajaran
1. Media : LKS dan Power Poin
2. Alat dan Bahan : Leptop dan LCD
3. Sumber Belajar : Kartasapoetro, AG. 1992. Teknologi benih, Pengolahan Benih
dan TuntunanPraktikum. Bina Aksara. Jakarta.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar 1. Konsep/Dasar Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Konsep/Dasar Pengujian Mutu Benih
 - Buku/informasi materi pendukung lainnya.

2. Menanya 15’
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
melalui diskusi kelompok tentang :
- Pengadministrasian Hasil Pengambilan
Contoh Benih
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba
40’
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh informasi
melalui pengalaman langsung / praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku referensi,
serta sumber-sumber lain yang relevan)
tentang konsep/dasar pengujian mutu benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan
konsep/dasar pengujian mutu benih yang ada
yang ada di daerah setempat. Lembar kerja
harus memuat judul, tujuan, alat dan bahan,
keselamatan kerja, serta prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melakukan identifikasi
konsep/dasar pengujian mutu benih. Guru
membantu peserta apabila menemukan
kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
identifikasi konsep/dasar pengujian mutu benih
dengan menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap pelaksanaan
kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
 konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap metode melakukan identifikasi
konsep/dasar pengujian mutu benih untuk
mendapatkan hasil yang optimal.Perumusan
umpan balik ini harus mempertimbangkan dasar
teori, fakta, dan kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.
40’
4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi

- Berdasarkan hasil teori dari beberapa

referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapanga dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
kelompok tentang identifikasi konsep/dasar
pengujian mutu benih.
5. Mengkomunikasikan 25’
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan identifikasi konsep/dasar
pengujian mutu benih. Peserta didik diminta
untuk menyimpulkan dan membuat laporan
tertulis secara individu dalam bentuk “hard copy”
dan power point sebagai bahan presentasi.
Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’

melaksanakan pengadministrasian hasil pengambilan
contoh benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran.
Kegiatan Belajar 2. Regulasi/Dasar Hukum Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Regulasi/Dasar Hukum Pengujian Mutu Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.

2. Menanya 15’
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
melalui diskusi kelompok tentang :
- Regulasi/Dasar Hukum Pengujian Mutu Benih
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan 40’
kegiatan mencoba sehingga diperoleh informasi
melalui pengalaman langsung / praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku referensi,
serta sumber-sumber lain yang relevan)
tentang konsep/dasar pengujian mutu benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan
melaksanakan regulasi/dasar hukum pengujian
mutu benih yang ada yang ada di daerah
setempat. Lembar kerja harus memuat judul,
tujuan, alat dan bahan, keselamatan kerja, serta
prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
 memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan
regulasi/dasar hukum pengujian mutu
benih.Guru membantu peserta apabila
menemukan kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
melaksanakan regulasi/dasar hukum pengujian
mutu benih dengan menggunakan lembar kerja
yang dibuat sebelumnya.
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap pelaksanaan
kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap metode melakukan melaksanakan
regulasi/dasar hukum pengujian mutu benih
untuk mendapatkan hasil yang optimal.
Perumusan umpan balik ini harus
mempertimbangkan dasar teori, fakta, dan
kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.

4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi

40’
- Berdasarkan hasil teori dari beberapa
referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapanga dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
kelompok tentang melaksanakan
regulasi/dasar hukum pengujian mutu benih

5. Mengkomunikasikan
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
25’
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
 pelaksanakan melaksanakan regulasi/dasar
hukum pengujian mutu . Peserta didik diminta
untuk menyimpulkan dan membuat laporan
tertulis secara individu dalam bentuk “hard copy”
dan power point sebagai bahan presentasi.
Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’

melaksanakan regulasi/dasar hukum pengujian mutu
benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran

Kegiatan Belajar 3. Jenis Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Jenis Pengujian Mutu Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.
2. Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya 15’
melalui diskusi kelompok tentang :
- Setelah membaca informasi di atas, peserta didik
diminta untuk membuat daftar pertanyaan tentang
materi yang belum dipahami kemudian
didiskusikan dengan kelompoknya dan kalau hasil
diskusinya kurang memuaskan, peserta didik
meminta bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba 40’
 - Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh informasi
melalui pengalaman langsung / praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku referensi,
serta sumber-sumber lain yang relevan) tentang
Jenis Pengujian Mutu Benih
- Secara berkelompok peserta menyusun / membuat
lembar kerja melaksanakan jenis-jenis pengujian
mutu benih yang ada di daerah setempat.
Lembar kerja harus memuat judul, tujuan, alat dan
bahan, keselamatan kerja, serta prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan identifikasi
jenis pengujian mutu benih . Guru membantu
peserta apabila menemukan kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
identifikasi jenis pengujian mutu benih dengan
menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya.
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap setiap
pelaksanaan kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap identifikasijenis pengujian mutu benih
untuk mendapatkan hasil yang optimal .
Perumusan umpan balik ini harus
mempertimbangkan dasar teori, fakta, dan kondisi
hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap 40’
sosial.

4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi

- Berdasarkan hasil teori dari beberapa referensi ,

hasil informasi yang diperoleh, hasil observasi
 lapangan dan hasil praktek, Peserta didik
melakukan analisis atau membuat kesimpulan
melalui diskusi kelompok tentang identifikasi 25’
jenis pengujian mutu benih

5. Mengkomunikasikan
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan pengujian mutu. Peserta didik
diminta untuk menyimpulkan dan membuat
laporan tertulis secara individu dalam bentuk
“hard copy” dan power point sebagai bahan
presentasi. Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’

melaksanakan pengadministrasian hasil pengambilan
contoh benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil proses
pembelajaran

Kegiatan Belajar 4. Metode Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Metode Pengujian Mutu Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.
2. Menanya 15’
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
melalui diskusi kelompok :
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
 pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba 40’
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh
informasi melalui pengalaman langsung /
praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku
referensi, serta sumber-sumber lain yang
relevan) tentang Metode Pengujian Mutu
Benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan
identifikasi metode pengujian mutu benih yang
ada di daerah setempat. Lembar kerja harus
memuat judul, tujuan, alat dan bahan,
keselamatan kerja, serta prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan identifikasi
metode pengujian mutu benih .Guru membantu
peserta apabila menemukan kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
identifikasi metode pengujian mutu benih
dengan menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya.
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap setiap
pelaksanaan kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap identifikasi metode pengujian mutu
benih untuk mendapatkan hasil yang optimal .
Perumusan umpan balik ini harus
 mempertimbangkan dasar teori, fakta, dan
kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.
40’
4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi

- Berdasarkan hasil teori dari beberapa

referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapangan dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
kelompok tentang identifikasi metode
pengujian mutu benih
5. Mengkomunikasikan 25’
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan identifikasi pengujian mutu
benih.Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
dan membuat laporan tertulis secara individu
dalam bentuk “hard copy” dan power point
sebagai bahan presentasi. Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’
melaksanakan identifikasi metode pengujian mutu
benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran.

Kegiatan Belajar 5. Prosedur Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
 4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Prosedur Pengujian Mutu Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.

2. Menanya 15’
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
melalui diskusi kelompok :
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba 40’
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh
informasi melalui pengalaman langsung /
praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku
referensi, serta sumber-sumber lain yang
relevan) tentang prosedur Pengujian Mutu
Benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan prosedur
pengujian mutu benih yang ada di daerah
setempat. Lembar kerja harus memuat judul,
tujuan, alat dan bahan, keselamatan kerja, serta
prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan prosedur
pengujian mutu benih . Guru membantu peserta
apabila menemukan kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
identifikasi metode pengujian mutu benih
dengan menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya.
 - peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap setiap
pelaksanaan kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap prosedur pengujian mutu benih untuk
mendapatkan hasil yang optimal . Perumusan
umpan balik ini harus mempertimbangkan dasar
teori, fakta, dan kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.

4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi 40’

- Berdasarkan hasil teori dari beberapa

referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapangan dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
kelompok tentang prosedur pengujian mutu
benih

5. Mengkomunikasikan 25’
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan prosedur pengujian mutu benih.
Peserta didik diminta untuk menyimpulkan dan
membuat laporan tertulis secara individu dalam
bentuk “hard copy” dan power point sebagai
bahan presentasi. Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.
 Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’
melaksanakan identifikasi prosedur pengujian mutu
benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran

Kegiatan Belajar 6. Analisis Hasil Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Analisis Hasil Pengujian Mutu Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.

2. Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya 15’
melalui diskusi kelompok :
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba 40’
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh
informasi melalui pengalaman langsung /
praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku
referensi, serta sumber-sumber lain yang
relevan) tentang analisis hasil Pengujian Mutu
 Benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan analisis
hasil pengujian mutu benih yang ada di daerah
setempat. Lembar kerja harus memuat judul,
tujuan, alat dan bahan, keselamatan kerja, serta
prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan analisis
hasil pengujian mutu benih . Guru membantu
peserta apabila menemukan kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
analisis hasil pengujian mutu benih dengan
menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya.
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap setiap
pelaksanaan kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap analisis hasil pengujian mutu benih
untuk mendapatkan hasil yang optimal .
Perumusan umpan balik ini harus
mempertimbangkan dasar teori, fakta, dan
kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.

4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi

40’
- Berdasarkan hasil teori dari beberapa
referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapangan dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
 kelompok tentang analisis hasil pengujian mutu
benih

5. Mengkomunikasikan 25’
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan analisis hasil pengujian mutu
benih. Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan dan membuat laporan tertulis
secara individu dalam bentuk “hard copy” dan
power point sebagai bahan presentasi.
Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’

melaksanakan analisis hasil pengujian mutu benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran

Kegiatan Belajar 7. Pengadministrasian Hasil Pengujian Mutu Benih

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyampaikan salam 15’
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan cakupan dan garis besar materi
4. Menjelaskan manfaat pembelajaran

Inti 1. Mengamati (membaca informasi) 25’

Peserta didik mengamati / membaca Buku
petunjuk tentang :
- Pengadministrasian Hasil Pengujian Mutu
Benih
- Buku/informasi materi pendukung lainnya.
2. Menanya 15’
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
melalui diskusi kelompok :
- Setelah membaca informasi di atas, peserta
didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan tentang materi yang belum
dipahami kemudian didiskusikan dengan
kelompoknya dan kalau hasil diskusinya
kurang memuaskan, peserta didik meminta
bantuan guru.
3. Mengumpulkan informasi / mencoba 40’
- Peserta diberi kesempatan untuk melakukan
kegiatan mencoba sehingga diperoleh
informasi melalui pengalaman langsung /
praktik
- peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber (internet, modul, buku-buku
referensi, serta sumber-sumber lain yang
relevan) tentang Pengadministrasian Hasil
Pengujian Mutu Benih
- Secara berkelompok peserta menyusun /
membuat lembar kerja melaksanakan
pengadministrasian hasil pengujian mutu benih
yang ada di daerah setempat. Lembar kerja
harus memuat judul, tujuan, alat dan bahan,
keselamatan kerja, serta prosedur kerja
- Secara berkelompok peserta melakukan
pengambilan keputusan / menetapkan lembar
kerja yang akan dilaksanakan, dengan
memperhatikan daya dukung dan persyaratan
teknis dalam persiapan melaksanakan
pengadministrasian hasil pengujian mutu benih .
Guru membantu peserta apabila menemukan
kesulitan.
- Peserta melakukan suatu proses melaksanakan
pengadministrasian hasil pengujian mutu benih
dengan menggunakan lembar kerja yang dibuat
sebelumnya.
- peserta mengumpulkan data dari setiap butir
kegiatan yang dilaksanakan
- peserta membuat evaluasi terhadap setiap
pelaksanaan kegiatan
- peserta mendiskusikan hasil kegiatan, kemudian
membandingkannya dengan rencana kerja dan
konsep-konsep yang telah dirumuskan
 sebelumnya
- Secara berkelompok peserta menyusun
kesimpulan dan memberikan umpan balik
terhadap pengadministrasian hasil pengujian
mutu benih untuk mendapatkan hasil yang
optimal . Perumusan umpan balik ini harus
mempertimbangkan dasar teori, fakta, dan
kondisi hasil kerja.
- Dari hasil pengalaman belajar praktik tersebut
peserta memiliki kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap spiritual serta sikap
sosial.

4. Mengasosiasikan/ mengolah informasi 40’

- Berdasarkan hasil teori dari beberapa
referensi , hasil informasi yang diperoleh,
hasil observasi lapangan dan hasil praktek,
Peserta didik melakukan analisis atau
membuat kesimpulan melalui diskusi
kelompok tentang pengadministrasian hasil
pengujian mutu benih

5. Mengkomunikasikan
25’
- Berdasarkan hasil pengamatan/observasi,
pengumpulan informasi dan identifikasi serta
asosiasi yang telah di lakukan terhadap
pelaksanakan pengadministrasian hasil pengujian
mutu benih. Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan dan membuat laporan tertulis
secara individu dalam bentuk “hard copy” dan
power point sebagai bahan presentasi.
Selanjutnya
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
- Hasil presentasi yang telah disetujui Guru
pembimbing selanjutnya difile dalam odner
portofolio hasil belajar peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20’

melaksanakan pengadministrasian hasil pengujian
mutu benih
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
 dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
proses pembelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Pembelajaran Remedial dan pengayaan
a. Pembelajaran ulang bila yang tidak tuntas minimal 75% dari peserta didik yang
mengikuti ulangan harian.
b. Remidial jika peserta didik mendapat nilai kurang dari 2,67.
c. Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang mendapat nilai lebih dari 3,33

Penilaian Ranah Sikap

Teknik Penilaian : Observasi
Pedoman Penskoran :Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai
modus (nilai yang terbanyak muncul)

Nilai
Nama Aspek Perilaku Yang Dinilai
akhir
No Peserta
Disiplin Jujur Tanggungjawab Santun
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.

Indikator
Disiplin :
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. tidak melakukan kegiatan yang diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Skor 1 (K) : jika 1 indikator terlihat (...)
Skor 2 (C) : jika 2 indikator terlihat (...)
Skor 3 (B) : jika 3 indikator terlihat (...)
Skor 4 (SB) : jika 4 indikator terlihat (...)

Jujur :
 a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang erjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data / pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip / dipelajari

Skor 1 (K) : jika 1 indikator terlihat (...)

Skor 2 (C) : jika 2 indikator terlihat (...)
Skor 3 (B) : jika 3 indikator terlihat (...)
Skor 4 (SB) : jika 4 indikator terlihat (...)

Tanggungjawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta / aktif dalam kegiatan kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Skor 1 (K) : jika 1 indikator terlihat (...)
Skor 2 (C) : jika 2 indikator terlihat (...)
Skor 3 (B) : jika 3 indikator terlihat (...)
Skor 4 (SB) : jika 4 indikator terlihat (...)

Santun

a. Berinteraksi dengan teman secara ramah

b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Berperilaku sopan

Skor 1 (K) : jika 1 indikator terlihat (...)

Skor 2 (C) : jika 2 indikator terlihat (...)
Skor 3 (B) : jika 3 indikator terlihat (...)
Skor 4 (SB) : jika 4 indikator terlihat (...)

Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi Dasar Indikator Jenis soal Soal

3.7. Menganalisis 1. konsep/prinsip 1. jelaskan konsep dan
teknik pengujian dasar pengujian prinsif dasar pengujian
mutu fisik benih
mutu fisik benih. mutu fisik benih.
(Analisis Kemurnian
Fisik Benih metode (analisis kemurnian,
simplo, penetapan penetapan kadar air)
kadar air tanpa
pengeringan 2. regulasi/ dasar 2. Apa yang menjadi dasar
pendahuluan, hukum pengujian hukum pengujian mutu
pengujian daya
mutu fisik benih. fisik benih ?
kecambah)

3. jenis / macam 3. Pengujian mutu fisik

pengujian mutu fisik benih meliputi apa sj ?
benih.

4. Metode pengujian 4. Jelaskan 3 macam

mutu fisik benih. metoda penetapan
kadar air.

5. Prosedur 5. Jelaskan tahapan

pengujian mutu fisik kegiatan yang dilakukan
benih. dalam penetapan kadar
air dengan metode
cepat.

6. Apa yang dimaksud

dengan : benih murni,
benih tanaman lain dan
kotoran benih ?

6. Analisis hasil 7. Jelaskan tahapan yang

pengujian mutu fisik dilakukan (prosedur)
benih. dalam analisis
kemurnian.

8. Bagaimana cara
melakukan analisis hasil
“Penetapan kadar air
benih” ?

7. Laporan hasil 9. Bagaimana cara

pengujian mutu fisik melaporkan hasil analisis
benih. kemurnian benih ?

10. Bagaimana cara

melaporkan hasil
penetapan kadar air
benih. ?

1. Jelaskan definisi pengujian

mutu benih!
 2. Jelaskan tujuan pengujian
benih di laboratorium!
3. Mengapa pedoman pengujian
contoh benih di laboratorium
mengacu pada peraturan ISTA
(International Seed Testing
Association)?
4. Jelaskan 2 (dua) jenis
pengujian mutu benih yang
dilakukan di laboratorium?
5. Apa yang Anda ketahui
tentang ISTA Rules?

Kompetensi Dasar Indikator Jenis soal Soal

3.7. Menganalisis 1. konsep/prinsip
teknik pengujian dasar pengujian 1. Jelaskan definisi
mutu fisik benih pengujian mutu benih!
mutu fisik benih.
(Analisis Kemurnian
Fisik Benih metode 2. Jelaskan tujuan
simplo, penetapan pengujian benih di
kadar air tanpa laboratorium!
pengeringan
pendahuluan, 3. Mengapa pedoman
pengujian daya pengujian contoh benih
kecambah) di laboratorium
mengacu pada
peraturan ISTA
(International Seed
Testing Association)?
4. Jelaskan 2 (dua) jenis
pengujian mutu benih
yang dilakukan di
laboratorium?
5. Apa yang Anda ketahui
tentang ISTA Rules?

2. regulasi/ dasar
hukum pengujian 1. Tuliskan 2 (dua) dasar
mutu fisik benih. hukum selain Peraturan
Pemerintah (PP) nomor
45 tahun 1995 tentang
pengujian mutu benih!
 2. Mengapa pengujian
mutu benih harus ada
dasar hukumnya?
3. Pada pasal berapa
pengujian mutu benih
harus dilakukan?
Tuliskan keterangannya
dari pasal tersebut!
4. Siapa yang
melaksanakan
pengujian mutu benih di
laboratorium?
5. Persyaratan apa saja
yang harus dipenuhi
oleh badan hukum yang
diberi izin untuk
melaksanakan
pengujian mutu benih?

3. jenis / macam
pengujian mutu 1. Apa yang akan terjadi
fisik benih apabila seorang
penangkar benih
menggunakan benih
yang akan
dibudidayakannya untuk
produksi benih,
benihnya tidak melalui
pengujian terlebih
dahulu?
2. Jelaskan yang
dimaksud dengan
pengujian rutin/standar!
3. Apakah kedua jenis
pengujian mutu benih
harus dilakukan oleh
seorang penangkar
benih?
4. Siapa yang berwenang
untuk melaksanakan
pengujian mutu benih?
5. Jelaskan pengujian
viabilitas secara
biokhemis!

4. Metode
pengujian mutu 1. Jelaskan kelebihan
fisik benih. dan kelemahan
pengujian analisis
 kemurnian fisik benih
menggunakan metode
simplo!
2. Mengapa pada
penetapan kadar air
dengan metode praktis
alatnya harus
dikalibrasi terlebih
dahulu?
3. Tuliskan 5 (lima) jenis
tanaman beserta nama
latinnya untuk
pengujian kadar air
menggunakan metode
oven suhu tinggi
konstan!
4. Jelaskan perbedaan
dan persamaan
penetapan kadar air
menggunakan metode
suhu rendah konstan
dan suhu tinggi
konstan!
5. Mengapa pengujian
daya berkecambah
menggunakan media
pasir lebih mewakili
keadaan kecambah di
lahan dibandingkan
dengan menggunakan
substrat kertas?
6. Apa yang dimaksud
dengan metode tidak
langsung pada
pengujian daya
berkecambah?
Tuliskan 3 (tiga) contoh
metode tersebut!

5. prosedur
pengujian mutu 1. Komponen yang
fisik benih dianalisis pada analisis
kemurnian fisik benih
adalah komponen benih
murni, benih tanaman
lain, dan kotoran benih.
Jelaskan apa yang
dimaksud dengan ketiga
 komponen tersebut!
2. Tuliskan rumus
perhitungan hasil
analisis kemurnian fisik
benih!
3. Mengapa dalam
penetapan kadar air
contoh kerja yang
digunakan harus
ditempatkan pada
wadah yang kedap
udara?
4. Mengapa kadar air
benih selalu berubah
mengikuti kadar air
lingkungannya?
5. Apa yang akan terjadi
apabila benih memiliki
kadar air yang terlalu
rendah atau terlalu
tinggi?
6. Penetapan kadar air
secara standar dapat
dilakukan dengan 2
(dua) metode, yaitu
metode oven suhu
rendah konstan dan
metode oven suhu
tinggi konstan. Jelaskan
prosedur penetapan
kadar air dengan
metode suhu tinggi
konstan!
7. Tuliskan 3 (tiga) tujuan
pengujian daya
kecambah benih!
8. Kegiatan evaluasi
kedua pada pengujian
daya kecambah benih
adalah mengamati
adanya kecambah
normal, kecambah
abnormal, dan benih
yang tidak
berkecambah. Jelaskan
apa yang dimaksud
dengan kecambah
normal, kecambah
abnormal, dan benih
yang tidak
 berkecambah

6. analisis hasil
pengujian mutu 1. Hitunglah prosentase
fisik benih benih padi (Oryza sativa
L.), apabila diketahui
Benih Murni (BM) =
67,45; Benih Tanaman
Lain (BTL) =1,25; dan
Kotoran Benih (KB) =
1,30!
2. Hitunglah prosentase
kadar air benih padi
(Oryza sativa L.),
apabila diketahui M1 =

7. laporan hasil 1. Lakukan

pengujian mutu pengadministrasian
fisik benih. hasil pengujian mutu
benih dari hasil
praktikum pada benih
yang berbeda dari
praktikum sebelumnya.

b. Opsi Jawaban

Nomor Opsi langkah jawaban Jumlah opsi

jawaban
1. Konsep dan prinsif dasar pengujian mutu fisik benih (analisis
kemurnian dan penetapan kadar air ) yaitu :
 Analisis kemurnian di laboratorium pada prinsifnya ialah
memisahkan contoh benih dalam 3 komponen yaitu :
benih murni (BM), benih tanaman lain (BTL) dan kotoran
benih (KB). Selanjutnya ketiga komponen tersebut
dipersentasekan berdasarkan beratnya.
 Penetapan kadar air benih , pada prinsifnya metoda
yang ditetapkan sedemikian rupa sehingga
memungkinkan penguapan air sebanyak mungkin tetapi
dapat menekan terjadinya oksidasi, dekomposisi atau
hilangnya zat-zat yang mudah menguap. Lalu dihitung
berapa % kadar air yang hilang.
2. Untuk kegiatan pengujian mutu benih di laboratorium
berpedoman pada ISTA (International Seed testing Association),
Rules dan ISO /IEC 17025 (SNI-19-17025-2000).
3. Pengujian mutu fisik benih meliputi :
pengujian fisik (penetapan kadar air, dan analisis kemurnian
benih

4. Metode penetapan kadar air terdiri dari :

 Metode oven dengan suhu rendah konstan (103 ± 2)°
dilakukan pada benih-benih bawang, kacang tanah, kol,
cabe, kedele, kapas, terong, wijen dll
 Metode oven dengan suhu tinggi konstan (130 – 133)° C
dilakukan terhadap benih-benih seperti : seledri,
asparagus, bit, semangka, timun, waluh, wortel, selada,
tomat, tembakau, padi, kacang kapri, kacang hijau, dll…
 Metode cepat, dengan menggunakan ‘Moisture tester”
(alat pengukur kadar air).
5. Penetapan kadar air dengan metode cepat menggunakan
“Moisture Tester Dole 400”.
a. Menyiapkan peralatan pengukur kadar air Moisture
Tester Dole 400.
b. Memasang batere pada tempatnya dan mengecek
apakah alat bekerja atau tidak.
c. Menyiapkan perlengkapan pelaksanaan seperti kantong
plastic / wadah, buku harian kerja, alat tulis dan sendok
benih.
d. Menyiapkan contoh kirim yang akan ditetapkan kadar
airnya.
e. Memutar tombol sehingga ada dalam posisi ‘balance”
f. Menghomogenkan benih dengan cara mengaduk secara
cepat kemudian memasukkan contoh kirim kea lat
penimbang benih hingga tercapai kesetimbangan (tuas
up seimbang). Pada tahap ini diperoleh contoh kerja.
g. Memasukkan contoh kerja kedalam ruang Dole,
menekan tombol daya dan merubah geseran jarum
balance dengan cara memutar putaran skala sampai
kedudukan normal dan tidak bergerak.
6. Yang dimaksud dengan :
 Benih murni adalah benih yang sesuai dengan
pernyataan pengirim atau secara dominan ditemukan
didalam contoh benih termasuk benih-benih varietas
lain dalam jenis tanaman tersebut.
 Benih Tanaman Lain, adalah benih tanaman selain yang
dimaksudkan oleh pengirim. Penentuan benih tanaman
lain sebagai kotoran benih sama seperti pada penntuan
benih murni.
 Meliputi benih dan bagian dari benih serta bahan-bahan
 lain yang bukn bagian dari benih seperti tersebut
dibawah ini.

7. Cara melakukan Analisis Kemurnian

 Mengambil contoh kerja kemurnian
 Menimbang contoh kerja
 Melakukan analisis kemurnian
8. Cara melakukan analisis hasil penetapan kadar air benih
Kadar air benih dinyatakan dalam persen terhadap berat
semula dengan ketelitian satu decimal. Apabila
menggunakan metode oven rumus yang digunakan
(M 2−M 3)
adalah : x 100 %
(M 2−M 1)
M1 = berat wadah + tutup dalam gram
M2 = berat wadah + isi dalam gram sebelum
Dikeringkan
M3 = berat wadah + tutup + isi dalam gram setelah
dikeringkan

9. Cara membuat laporan Analisis Kemurnian :

 Hasil analisis kemurnian ditulis dalam persentase
dengan satu decimal ( 1 angka dibelakang koma).
Jumlah persentase berat dari semua komponen harus
100 %. Komponen yang beratnya < 0.05 % ditulis 0.0 %
dan diberi keterangan trace yang berarti ada tetapi
jumlahnya sedikit dan dicantumkan macam
komponennya.
 Apabila ditemukan hasil nihil dari suatu komponen harus
ditulis dengan angka 0.0 % pada kolom yang disediakan
(kolom-kolom pada kartu analisis tidak boleh dibiarkan
kosong).
 Bila total komponen tidak 100 % (misalnya 99.9 % atau
100.1 %), maka tambahkan atau kurangkan 0.1 % pada
komponen yangnilainya terbesar, biasanya pada fraksi
benih murni.
10. Cara membuat laporan Penetapan Kadar Air Benih :
Dilaporkan besarnya % kadar air dalam satu decimal dan
metoda yang digunakan, misalnya metode oven suhu 130 °C
berdasarkan berat basah (apabila penetapan kadar air
menggunakan moisture tester, maka dalam laporan hendaknya
disebutkan merk dan tipenya).
Mengetahui Garut, Juli 2018
Kepala Sekolah SMKN 4 Garut Guru Mata Pelajaran

Hendri,S.TP., MM. Cecep Muchtar, S.TP.

NIP. 196005251983031013 NIP.