08 RPP 1 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
1
Sekolah : MTs Negeri 2 Indragiri Hilir

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi : Al-Qur’an dan Hadist sebagai Pedoman Hidupku
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 10 x 40 Menit (5 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
KI-2 gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan
KI-3 rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI-4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Meyakini al-Quran dan Hadis 1.1.1 Meyakini Alquran dan dan Hadits sebagai
sebagai pedoman hidup pedoman hidup
2.1 Memiliki perilaku mencintai al 2.1.1 Berperilaku yang sesuai dengan al Quran dan
Quran dan Hadis dalam Hadis dalam kehidupan
kehidupan.
3.1 Memahami kedudukan al-Quran 3.1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran
dan Hadis sebagai pedoman hidup 3.1.2 Menjelaskan pengertian dan fungsi Hadits
umat manusia. 3.1.3 Membedakan fungsi al-quran dan Hadis
4.1 Mempraktikkan cara hidup yang 4.1.1 Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran dan
sesuai dengan Al Qur’an dan Hadis dalam kehidupan
hadis. 4.1.2 Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis
4.1.3 Menjelaskan ciri perilaku orang yang mencintai
al-Quran dan Hadis
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan diharapkan
peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran dan Hadis, membedakan fungsi
keduanya dalam kehidupan, cara mencintainya dan juga mampu menjelaskan perilaku seseorang
yang mencintai al-Quran dan Hadis Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik
D. Materi Pembelajaran
Kewajiban yang harus dilaksanakan. Tentu dalam menjalankan kewajibannya, kendala dan masalah
pasti akan didapati. Kemampuan manusia yang terbatas, pasti akan menjadi inti permasalahan
apakah mereka akan mampu melewati kehidupannya dengan baik atau tidak. Maka dalam hal ini,
setiap manusia akan membutuhkan pegangan hidup yang akan menuntunnya pada jalan yang lurus.
Al-Qur’an dan hadis akan menjadikan perjalanan hidup manusia terarah, tentunya dengan mengikuti
ajaran yang terkandung di dalamnya.
1. Pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist
Al-Qur’an menurut bahasa berasal dari kata yang berarti membaca bacaan. Al-
Qur’an berarti bacaan yang sempurna.
Kesempurnaan al-Qur’an sebagai bacaan dibandingkan dengan bacaan yang ada dibuktikan
dengan:
 Dibaca oleh ratusan juta manusia, meskipun mereka tidak tahu artinya dan tidak dapat
menulis aksaranya
 Diatur tata cara membacanya, panjang pendeknya, tebal tipis ucapannya, sampai pada etika
membacanya
 Dipelajari susunan kata dan kosa katanya, dan juga makna kandungannya
 Dan lain-lain.
Sedangkan al-Qur’an menurut Istilah adalah: Wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi
Muhamad saw. secara berangsur-angsur melalui malaikat Jibril dan membacanya adalah
ibadah. Rasulullah banyak menerima wahyu dari Allah baik seca ra langsung maupun perantara
Malaikat Jibril dan dibukukan, tetapi tidak disebut Al-Qur’an dan membaca tidak dinilai ibadah.
Dari kutipan di atas, kita dapat mengetahui bahwa Al-Qur’an adalah kitab suci pembawanya Nabi
Muhammad Saw., susunannya dimulai dari surat al-Fatihah dan diakhiri Huah atau bukti yang
kuat atas kerasulan Muhammad Saw., keberadaannya hingga kini masih tetap terpelihara dengan
baik, dan pemasyarakatannya dilakukan secara berantai dari satu generasi ke generasi lain dengan
tulisan maupun lisan. Hadis biasa juga dimaknai dengan Sunnah, Selain Al-Quran, pedoman
utama bagi umat Islam adalah Sunah Nabi. mengikuti Sunah Nabi merupakan bukti kecintaan
kepada Allah, sebagaimana firman Allah dalam surat Ali Imran: [31]
Katakanlah “Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi
dan mengampuni dosa-dosamu” Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.
Mengikuti Sunah Nabi akan menghindarkan umat dari kesesatan dan bid’ah, sebagaimana yang
disabdakan oleh Rasulullah Saw.:
Rasulullah Saw. bersabda: “Aku tinggalkan dua perkara untukmu sekalian, dan kalian tidak akan
tersesat selama-lamanya, selama kalian selalu berpegang teguh kepada keduanya, yaitu kitab
Allah dan Sunnah Rasul-Nya_ HR. Muslim
Hadist berasal dari kata yang berarti baru, peristiwa, muda, perkataan, cerita. Adapun
menurut istilah Hadis adalah segala sikap, perkataan, perbuatan dan penetapan/persetujuan
(taqrir). Rosulullah Saw. Sunah nabi di dalam hadist yang dihafalkan, disebarkan dan
ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in, dan ulama.
Secara harfiyah, hadist berarti jalan hidup yang dibiasakan, berita, perkataa yang dihafalkan, di
sebarkan, dan ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in dan ulama.terkadang jalan tersebut ada yang
baik ada pula yang buruk.
2. Keistimewaan Al-Qur’an
Sebagai pedoman hidup umat manusia, al-Qur’an memiliki beberapa keistimewaan dan
kelebihan dibanding kitab-kitab suci lainnya, diantaranya:
a. Al-Quran memuat ringkasan dari aaran-aaran ketuhanan yang pernah dimuat kitabkitab
suci sebelumnya seperti aurat, abur, nil dan lain-lain. Juga ajaran-ajaran dari Tuhan yang
berupa wasiat. Al-Quran juga m engokohkan perihal kebenaran yang pernah terkandung
dalam kitab-kitab suci terdahulu yang berhubungan dengan peribadatan kepada Allah Yang
Maha Esa, beriman kepada para rasul, membenarkan adanya balasan pada hari akhir,
keharusan menegakkan hak dan keadilan, berakhlak luhur serta berbudi mulia dan lain-lain.
b. Al-Qur’an memuat kalam-kalam Allah yang diadikan pedoman hidup manusia sepanang
masa sehingga al-Qur’an memang dikehendaki Allah untuk kekal. Kewajiban kita
menjaganya dari serangan pihak-pihak yang menginginkan al-Qur’an musnah dan
mengubah kemurniannya. Meskipun kita tidak mampu menjaganya, maka Allah pasti
c. Al-Qur’an adalah sumber ilmu pengetahuan. Sehingga seluruh enomena yang teradi di
alam semesta yang merupakan ciptaan Allah uga tidak akan pernah kontradikti dengan apa
yang Dia ciptakan. Dari sudut inilah, maka kita menyaksikan sendiri betapa banyaknya
kebenaran yang ditemukan oleh ilmu pengetahuan modern ternyata sesuai dan cocok dengan
apa yang terkandung dalam Al-Quran. Jadi apa yang ditemukan adalah memperkokoh dan
meralisir kebenaran dari apa yang sudah difirmankan oleh Allah Swt. sendiri.
d. Al-Quran diturunkan oleh Allah Swt. dengan suatu gaya bahasa yang istimewa, mudah,
tidak sukar bagi siapa pun untuk memahaminya dan tidak sukar pula mengamalkannya, asal
disertai dengan keikhlasan hati dan kemauan yang kuat. Allah Swt. Menghendaki agar al-
Qur’an dapat disyiarkan kepada akal pikiran dan seluruh pendengaran sehingga dapat
menjadi kenyataan dan perbuatan.
3. Hadis Warisan Rasulullah Saw.

Hadis memiliki kedudukan yang penting setelah al-Qur’an. Ilmu ini telah menjadi perhatian
ulama sejak awal perkembangan Islam hingga saat ini. Namun dalam perjalanannya hadis,
Rasulullah Saw. pernah melarang para sahabat untuk mencatat hadis-hadis karena khawatir akan
bercampur dengan ayat-ayat al-Qur’an.
Istilah lain yang identik dengan hadis adalah as-sunnah, namun beberapa ulama membedakan
pengertian keduanya. Kelompok muhadditsin (ahli hadis) mengemukakan pengertian as-sunnah
adalah “segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. Baik berupa perkataan,
perbuatan, taqrir, sifat-sifat lahir dan bathinnya ataupun perjalanan hidupnya sejak sebelum
diangkat menjadi Rasul seperti bertahannust di gua Hira’ maupun sesudah diangkat menjadi
Rasul.”
Pengertian sunnah inilah yang identik dengan hadis. Meskipun beberapa ulama membedakan
bahwa hadis adalah segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. adapun sunnah
adalah amalan-amalan yang dilakukan Nabi saw. dan para sahabatnya yaitu kebiasaan yang
hidup di masa Nabi saw.
Hadis dibedakan menjadi:
a. Hadis Qauli, yaitu hadis-hadis yang yang diucapkan Nabi saw. dalam berbagai bidang
b. Hadis fi’li, perbuatan-perbuatan Nabi saw. yang sampai kepada kita melalui penukilan
sahabat
c. Hadis taqriri, keadaan Nabi saw. yang mendiamkan, tidak berkomentar dan tidak
menyanggah serta menyetujui apa yang dilakukan oleh para sahabatnya.
4. Fungsi Al-Qur’an dan Hadis
Al-Qur’an sebagai kitab Allah Swt menempati posisi sebagai sumber pertama dan utama dari
seluruh ajaran Islam, baik yang mengatur hubungan manusia dengan dirinya sendiri,hubungan
manusia dengan Allah Swt, hubungan manusia dengan sesamanya, dan hubungan manusia
dengan alam. Fungsi al-Qur’an secara garis besar dapat di kelompokkan sebagai berikut:
Adapun fungsi hadist secara umum adalah sebagai sumber ajaran/hokum islam yang kedua
setelah al-Qur’an dan Hadis mempunyai peranan yang sangat penting terhadap keberadaan al-
Qur’an, karena sebagian ayat al-Qur’an memang merupakan ayat-ayat yang membutuhkan
penjelasan dan perincian, oleh karena itu hadis memiliki peran yaitu:
5. Cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

a. Dalam kehidupan pribadi;
b. Dalam kehidupan berumah tangga;
c. Dalam kehidupan bermasyarakat;
d. Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
e. Hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.
6. Cara mencintai Al-Qur’an dan Hadist
a. Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis
b. Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis
c. Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis
7. Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam
Cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan
pribadi, keluarga, masyarakat, dan Negara.
8. Ciri-ciri perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadist
a. Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an
b. Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar:
1. Al-Quran dan Terjemahnya
2. Buku Guru dan buku Siswa Mata pelajaran Qur’an Hadits MTs. Kls VII
3. Internet
4. Buku-buku lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik

dengan cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,gambar/video
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan:

 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas
Setelah membaca dengan seksama kedua kisah tersebut, tentu ada
banyak hal yang kalian pikirkan. Maka cobalah untuk menulis apa yang
kalian renungkan dari kedua kisah tersebut pada kolom berikut ini:
No Kata Tanya Kalimat Tanya
dst
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang:

 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
u
 Pengertian al-Quran dan Hadis

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik

dengan cara :

berlangsung),

 Mendengar

 Menyimak,
mengenai :


u


penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)


 Mendiskusikan
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap

kelompoknya.
2. Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka. Caranya:
a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing-masing
menghapalkan nomornya.
b. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua kelompok yaitu
kelompok angka ganjil dan kelompok angka genap.
c. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok
yaitu kelompok ganjil dan kelompok genap.
d. Begitu seterus, sesuaiakan dengan jumlah peserta didik dalam
satu kelas
e. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah peserta
didik
1. Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok. Contoh
lembar diskusi untuk bab
“Al-Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup” sebagai berikut:
Diskusikan kasus berikut bersama kelompokmu, dan jangan lupa tulis
hasilnya pada kolom
bawah!
u



 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan

u



memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

u
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi

u

Motivasi
 Keistimewaan Al-Qur’an
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Keistimewaan Al-Qur’an dengan cara :
berlangsung),
 Mendengar
 Menyimak,
mengenai :
u

 Mendiskusikan
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap

kelompoknya.
2. Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka. Caranya:
a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing-masing
menghapalkan nomornya.
f. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua kelompok yaitu
kelompok angka ganjil dan kelompok angka genap.
g. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok
yaitu kelompok ganjil dan kelompok genap.
h. Begitu seterus, sesuaiakan dengan jumlah peserta didik dalam
satu kelas
i. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah peserta
didik
3. Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok. Contoh
lembar diskusi untuk bab
“Al-Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup” sebagai berikut:
hasilnya pada kolom
bawah!
u
Hasil Diskusi 2

u


Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
 Hadis Warisan Rasulullah Saw.

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik

dengan cara :

berlangsung),

 Mendengar
 Menyimak,
mengenai :


mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.




metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang




induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

u
Guru : menit
Orientasi
u

Apersepsi

Motivasi
 Fungsi Al-Qur’an dan Hadis

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik

dengan cara :

u

berlangsung),

 Mendengar

 Menyimak,
mengenai :

u



 Aktivitas
u



u






Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.
Tembilahan, 9 Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala MTs Negeri 2 Indragiri Hilir Al-Qur’an Hadits
Dra. SRI MULYATI, MA WAHYUDINATA, Lc

NIP. 196608271992032004
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)
2

Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Kusandarkan Aktivitasku Hanya Kepada ALLAH SWT
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-4

1.2 Menghayati kandungan Q.S. al-Fatihah 1.2.1 Menghayati keesaan Allah sesuai isi
(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al- kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
Ikhlas (112) tentang keesaan Allah (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
SWT
2.2 Terbiasa beribadah dan berdoa sebagai 2.2.1 Membiasakan diri beribadah dan berdoa
implementasi dari pemahaman tentang sebagai penerapan isi kandungan Q.S. al-
kandungan Q.S. al Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
3.2 Memahami isi kan-dungan Q.S. al- 3.2.1 Membaca Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
Fatihah(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
dan al-Ikhlas (112)tentang tauhid dalam dengan fasih dan tartil
konsep Islam 3.2.2 Menterjemahkan Q.S. al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) dengan baik
3.2.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112) tentang keesaan Allah
3.2.4 Mengaitkan isi kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112) tentang keesaan Allah
dengan kehidupan.
4.2 Menunjukkan contoh sikap orang yang 4.2.1 Mengidentifikasi cirri-ciri orang yang
memiliki tauhid sesuai isi kandungan mengesakan Allah dalam kehidupannya
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al- 4.2.2 Menunjukan hafalan Q.S. al-Fatihah (1),
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112). an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112) tentang tauhid dalam konsep
islam
C. Tujuan
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan di harapka
peserta didik mampu membaca denganfasih dan tartil. menerjemahka, menhafal dan menjelaskan isi
kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-ikhlas (112) dan mengaitkannya
dengan fenomena kehidupan dan keesaan Allah Swt.
 Hakekat Tauhid (keesaan Allah)
Tauhid adalah hal terpenting bagi kehidupan seorang manusia. Bagaimana tidak, karena hanya
amal yang dilandasi dengan tauhidillah saja yang akan membawa pelakunya pada kebahagiaan
hakiki, di dunia dan diakhirat kelak. Kekuatan akidah kita juga banyak ditentukan sejauh mana
pemahaman dan pengamalan kita akan tauhid tersebut. Dalam al-Qur’an Allah
Tauhid berasal dari bahasa Arab yang artinya mengesakan. Menurut

istilah Tauhid adalah meyakini bahwa Allah itu hanya satu, tidak ada yang menyamai, tidak setara
dengan apapun, tidak mungkin ada yang menandingi-Nya. Tauhid adalah pemurnian ibadah
kepada Allah. Maksudnya yaitu menghambakan diri hanya kepada Allah secara murni dan
konsekuen dengan mentaati segala perintah dan menjauhi segala larangan-Nya, dengan penuh rasa
rendah diri, cinta, harap dan takut kepada-Nya. Lawan tauhid adalah syirik. Syirik merupakan
perbuatan menyekutukan Allah dengan sesuatu yang lain. Untuk inilah sebenarnya manusia
diciptakan Allah, dan sesungguhnya misi para Rasul
adalah untuk menegakkan tauhid dalam pengertian tersebut di atas, mulai dari Rasul pertama
sampai Rasul terakhir, yaitu Nabi Muhammad Saw.
 Isi kandungan surat Al-Fatihah (1), An-Nas (114), Al-Falaq (113), dan Al-Ikhlas (112) dan
mengaitkannya dengan fenomena kehidupan dan keesaan Allah Swt.
Ummul Qur’an (induk a-Qur’an) merupakan salah satu nama lain al-Qur’an. Mengapa demikian?
Karena isi kandungan ketujuh ayatnya merupakan intisari dari al-Qur’an. Abul Hasan al-Harralli
menjelaskan bahwa al-Fatihah adalah induk al-Qur’an, karena ayat-ayat alQur’an seluruhnya
terinci melalui kesimpulan yang ditemukan pada ayat-ayat al-Fatihah.
Tiga ayat pertama dalam surat al-Fatihah mencakup makna-makna yang dikandung oleh asmaa’ul
Husna.
Firman-Nya dalam ayat 5 yang artinya “Yang menguasai di hari Pembalasan” mengandung dua
makna yaitu, 1) bahwasanya Allah yang menetukan dan Dia pula satu-satunya yang mengetahui
kapan tibanya hari itu. Tidak ada satupun makhluk yang mengetahui hal tersebut 2) Allah
menguasai segala sesuatu yang terjadi dan apapun yang terdapat ketika itu. Maka jangan bertindak
menentang-Nya, bahkan berbicarapun harus izin-Nya.
Pada ayat 6 “ihdina as-shirath al-Mustaqim” mencakup segala yang meliputi urusan makhluk
dalam mencapai Allah dan menoleh untuk meraih rahmat-Nya serta mengesampingkan selain-
Nya. Sungguh hanya kepada-Nya kita berharap agar menunjukkan kita arah tujuan yang benar.
Surat an-Nas merupakan salah satu surat disebut dengan al-mu’awwidzatain yaitu dua surat yang
mengandung perlindungan. Surat lainnya yaitu al-Falaq. Perlindungan yang dimaksud di sini
adalah yang utama adalah memohon perlindungan dari iblis dan bala tentaranya yaitu setan
manusia dan setan jin yang senantiasa mengintai manusia dengan tanpa putus asa dan berbagai
cara. Ibnu kasir dalam kitabnya ketika membawa penafsiran dari sa`id bin jubair dan Ibnu `Abbas,
yaitu: “Setan bercokol di dalam hati manusia, apabila dia lalai atau lupa maka syaithan
menghembuskan was-was padanya, dan ketika dia mengingat Allah subhanahu wata’ala maka
syaithan lari darinya.
Terdapat banyak perbedaan pendapat mengenai arti al-Falaq. Namun Imam Bukhari dalam
shahihnya mengartikan Al-Falaq dengan subuh. Dalam surat ini dijelaskan beberapa kejahatan
yang mengintai manusia. yang oleh karenanya kita diperintahkan untuk meminta perlindungan
kepada Allah Swt., sang penguasa alam.
Asbabun nuzul dari surat ini adalah sebagaimana diterangkan dalam riwayat Imam Ahmad bahwa
orang-orang musyrik telah mengatakan kepada Nabi saw. “Hai Muhammad, terangkanlah nasab
Tuhanmu kepada kami lalu Allah menurunkan wahyu “katakanlah, dialah Allah Yang Maha Esa.
Allah adalah Tuhan yang bergantung kepadanya segala sesuatu. Dia tidak beranak dan tidak
diperanakkan, dan tidak ada seorangpun yang setara dengan Dia.”
Dalam surat ini jelas dikatakan bahwa pengesaan terhadap Allah mutlak harus kita lakukan
Sepenuh hati. Dimna sifat Allah yang tidak mungkin yang dimiliki oleh makhluk-Nya adalah Esa,
tunggal. Sehingga keyakinan akan hal ini semakin memperkuat keimanan kita. Sehingga kita
hanya mempersembahkan semua penghambaan kita hanya kepada-Nya.
8. Laptop
10. Whiteboard
11. Spidol
12. Penggaris
G. Sumber Belajar:
7. Internet
u
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Kebesaran Allah terlihat di alam semesta

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
u
masalah topik

dengan cara :

berlangsung),

 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan:

 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
u

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
individu dan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Mengembangkan Mengkomunikasikan
u
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
yang baik
u

(jika diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
Apersepsi
 Kebesaran Allah terlihat di alam semesta.

dilakukan. (Berpikir Kritis) 10
Motivasi menit
 Hakekat Tauhid (keesaan Allah)

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik

dengan cara :
u

berlangsung),

 Mendengar

 Menyimak,
mengenai :






u




peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran




Kegiatan Penutup 10
Guru :
u
yang baik
(jika diperlukan).
Guru :
Orientasi
Apersepsi
 Hakekat Tauhid (keesaan Allah).

10
Motivasi
menit
 Isi kandungan QS. al-Fatihah (1),an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-ikhlas
(112)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik
 Isi kandungan QS. al-Fatihah (1),an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-
ikhlas (112)
dengan cara :
 Isi kandungan QS. al-Fatihah (1),an-Nas (114), al-Falaq (113) dan

al-ikhlas (112)

berlangsung),

al-ikhlas (112)
 Mendengar

al-ikhlas (112)
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

al-ikhlas (112)
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

al-ikhlas (112)
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
dan kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

al-ikhlas (112)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

al-ikhlas (112)
 Mendiskusikan

al-ikhlas (112)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

al-ikhlas (112)


al-ikhlas (112)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.


al-ikhlas (112)

al-ikhlas (112)
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

al-ikhlas (112)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan

3) Produk,
 Terlampir
a. Remedial
Kompetensi Dasar
b. Pengayaan
didik.
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
artikel tersebut.


NIP. 196608271992032004

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)
3

Tema : Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah
Tahun pelajaran : 2017/2018
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI-4

1.3 Meyakini isi kandungan hadis tentang 2.3.1 Meyakini isi kandungan hadis tentang
iman dan hadis tentang ciri ibadah yang iman dan hadis tentang ciri ibadah yang
diterima Allah diterima Allah.
2.3 Terbiasa beribadah sebagai penerapan isi 2.3.1 Membiasakan diri beribadah sebagai
kandungan hadis tentang ibadah yang penerapan isi kandungan hadis tenteng
diterima Allah ibadah yang diterima Allah
3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan 3.1.1 Menjelaskan isi kandungan hadits
hadist tentang iman riwayat Ali bin Abi tentang iman dan ibadah yang
Talib dari Ibnu Majah (‫اإليمان معرفة بالقلب‬ diterima Allah
‫)وق____ول باللس____ان وعم____ل باألرك____ان‬dan hadis 3.1.2 Mengaitkan isi kandungan hadits
riwayat Muslim dari Umar bin Khattab ( tentang iman dan ibadah yang
‫ق__الف أخ__برنى عن اإليم__ان ق__ال أن ت__ؤمن باهلل‬... ) diterima Allah dengan fenomena
dan hadist riwayat Muslim dari Abu kehidupan
Hurairah (_‫اإليمان بض_ع وس_بعون ش_عبة فأفض_لها‬
‫ ق___ول الال___ه إال هللا‬...) dan hadist tentang
ibadah yang diterima Allah SWT hadist
riwayat Al-Bazzar dari Ad Dahak: (‫قال‬
‫هللا تعالى أن_اخير ش_ريك فمن أش_ركمعي ش_ريك افه_و‬
‫للشريكي "أيها الن__اس اخلص__وا أعم__الكم هلل‬....) dan
hadist riwayat Muslim dari Aisyah (‫من‬
‫ )عم___ل عمال ليس علي___ه أمرن___ا فه___و رد‬dalam
fenomena kehidupan dan akibatnya
4.3 Menunjukkan contoh sikap orang yang 4.3.1 Menulis Hadis tentang iman
beribadah di dasari keikhlasan sesuai 4.3.2 Menulis Hadis tentang ibadah yang
hadist tentang iman riwayat Ali bin Abi diterima Allah
Thalib dari Ibnu Majah: (‫اإليم__ان معرف__ة‬ 4.4.1 Mengartikan Hadis tentang iman
‫ )بالقلب وقول باللسان وعمل باألركان‬dan hadist 4.4.2 Mengartikan Hadis tentang ibadah
riwayat Muslim dari Umar bin Khattab: yang diterima Allah
(‫قالف أخ__برنى عن اإليم__ان ق__ال أن ت__ؤمن باهلل‬... ) 4.4.3 Menghafalkan hadis tentang iman
dan hadist riwayat Muslim dari Abu riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu
Hurairah: (‫اإليمان بضع وسبعون ش__عبة فأفض__لها‬ Majah: (‫اإليم__ان معرف__ة ب__القلب وق__ول باللس__ان‬
‫ ق___ول الال___ه إال هللا‬...) dan hadist tentang ‫ )وعم____ل باألرك____ان‬dan hadist riwayat
ibadah yang diterima Allah SWT Muslim dari Umar bin Khattab: (‫ق_الف‬
riwayat Al-Bazzar dari Adh-Dhahlaq: ( ‫أخبرنى عن اإليم__ان ق__ال أن ت__ؤمن باهلل‬... ) dan
‫قال هللا تعالى أن__اخير ش__ريك فمن أش__رك معي ش__ريك‬ hadist riwayat Muslim dari Abu
‫افهو للش__ريكي "أيه__ا الن__اس اخلص__وا أعم__الكم هلل‬....) Hurairah: (‫اإليمان بضع وسبعون شعبة فأفضلها‬
dan hadist riwayat Muslim dari Aisyah ( ‫ ق___ول الال___ه إال هللا‬...) dan hadist tentang
‫)من عمل عمال ليس عليه أمرنا فهو رد‬ ibadah yang diterima Allah SWT
riwayat Al-Bazzar dari Adh-Dhahlaq: (
‫قال هللا تعالى أناخير شريك فمن أش__رك معي ش__ريك‬
‫افهو للشريكي "أيها الن__اس اخلص__وا أعم__الكم هلل‬....)
dan hadist riwayat Muslim dari Aisyah
(‫)من عمل عمال ليس عليه أمرنا فهو رد‬
C. Tujuan
Setelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu:
Menulis, menerjemahkan, menghafalkan dan memahami isi kandungan hadis tentang iman:
 Hadit Riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah (‫)اإليمان معرفة بالقلب و قول باللسان وعمل باألركان‬
 Hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab ( ‫قال فأخبرنى عن اإليمان قال أن تؤمن باهلل‬...)
 Hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫اإليمان بضع و سبعون شعبة فأفضلها قول ال اله إال هللا‬..)
 Hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq (‫قال هللا تعالى أنا خير‬
‫شريك فمن أشرك معى شريكا فهو للشريك يآأيها الناس اخلصوا أعمالكم هلل‬...) dan
 Hadis riwayat Muslim dari Aisyah (‫ )من عمل عمال ليس عليه أمرنا فهو رد‬dan mengaitkannya dengan
fenomena kehidupan.
1. Mutiara iman dalam diri manusia
Iman dalam kehidupan manusia diibaratkan mutiara dan cahaya dalam hatinya. Sehingga tanpa
iman, maka kehidupan manusia akan menjadi gelap. Tanpa iman maka jalan hidup seseorang
bagaikan tanpa arah tujuan, karena tidak ada orientasi tertentu dalam perjalanannya. Iman tidak
hanya sekedar keyakinan dalam hati, namun juga diikrarkan di lisan, dan dilaksanakan dengan
anggota badan:
Hadis tersebut menjelaskan 3 hal yang menjadi unsur penting sebuah keimanan. Yaitu
 hati yang meyakini,
 lisan yang mengikrarkan dan
 anggota badan yang selalu menerapkan dalam perbuatannya.
Kecintaan kita kepada Allah, tentulah diawali dari keyakinan kita akan keberadaan-Nya
kemudian lisan kita dengan penuh kesadaran mengikrarkannya selanjutnya tentulah tanpa
paksaan sedikitpun kita dapat mengaplikasikan dalam kehidupan kita. Itulah kecintaan yang
sempurna kepada Allah. Itulah keimanan yang haqiqi kepada Allah. Sehingga ia meletakkan
keimanan kepada-Nya pada tempat tertinggi dibanding kecintaannya kepada apapun. Begitu pula
dengan rukun keimanan lainnya, karena tentulah tidaksempurna keimanan kita, jika hanya
mengimani Allah tanpa Malaikatnya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasulNya, hari akhir dan taqdir baik
buruk yang kita terima, sebagaimana hadis riwayat Muslim
keimanan seseorang menjadi hal yang mutlak dimiliki. Bagi kita umat Islam, tidak ada lagi
istilah “ini aku dengan segala keimananku” namun yang harus disebarkan dan ditebarkan
adalah inilah keimananku dengan kasih sayangku. Maka sebagai pelajar hendaknya kita tidak
tenggelam dalam rutinitas religi kita dengan mengesampingkan kawan-kawan di sekitar kita.
Mengapa demikian, karena Rasulullah Saw. sebagai tuntunan kita pun mengajarkan bahwa
kebaikan untuk orang lain juga termasuk kesempurnaan iman, sebagaimana disabdakan
Artinya:
Rasulullah Saw. bersabda: “tidaklah sempurna iman salah seorang dari kau sehingga ia
mencintai untuk saudaranya sebagaimana ia mencintai dirinya sendiri.”
Namun sangat perlu kita ketahui, bahwasannya iman memiliki banyak cabang yang dapat kita
amalkan, sebagaimana hadis yang diriwayatkan
Iman terdiri dari 71 cabang yang paling utama ucapan Laa ilaaha Illallah, yang paling rendah
menyingkirkan gangguan dari jalan adapun malu adalah sebagian dari iman.
2. Ciri ibadah yang diterima Allah
Berapa banyak orang yang melaksanakan perbuatan baik namun menjadi sia-sia di mata Allah,
perbuatan yang dilakukannya hanya berhenti sampai di dunia saja tidak dapat tidak dapat
memberinya manfaat bagi dirinya sampai kehidupan akhirat. Mengapa demikian? Karena ada
hal-hal yang belum terpenuuhi, diantaranya:
a. Didasari keikhlasan karena Allah semata
b. Sesuai tuntunan Rasulullah SAW
Selain keikhlasan, ada hal penting lain yang harus dipahami bagi setiap muslim dalam
melaksanakan ibadah sebagai aktualisasi keimanan. Yaitu, melaksanakan seluruh amal
perbuatan dengan tidak asal-asalan dalam menjalankan dan sesuai dengan apa yang telah
diajarkan oleh Rasulullah Saw.
Dari Ummul Mu’minin; Ummu Abdillah; Aisyah radhiallahuanha dia berkata: Rasulullah
Shallallahu’alaihi wasallam bersabda : Siapa yang mengada-ada dalam urusan (agama)
kami ini yang bukan (berasal) darinya), maka dia tertolak. (Riwayat Bukhri dan Muslim),
dalam riwayat Muslim disebutkan: siapa yang melakukan suatu perbuatan (ibadah) yang
bukan urusan (agama) kami, maka dia tertolak.Dalam hal perbutan yang tidak sesuai dengan
tuntunan Rasulullah, tentu kita sering mendengar istilah bid’ah. Bid’ah adalah sesuatu yang
baru atau sesuatu yang tidak sama dengan contohnya. Namun dalam Islam, tidak semua bid’ah
dilarang. Bid’ah Hasanah adalah hal yang belum ada pada zaman Rasulullah

14. Laptop
16. Whiteboard
17. Spidol
18. Penggaris
G. Sumber Belajar:
3. Internet
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi

Motivasi
Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Kuteguhkan
Imanku Dengan Ibadah
“Arman tercatat sebagai warga di RT 09 RW 7 di kelurahan di salah

satu kota besar di Indonesia. Semua tetangganya mengetahui ia adalah
seorang muslim. Setiap hari Jum’at ia bersama warga lainnya
melaksanakan sholat Jum’at di masid dekat rumahnya. Pada bulan
Ramadhan ia pun berpuasa bersama umat Islam lainnya. Namun ia
tidak pernah melaksanakan sholat 5 waktu dalam kesehariannya.”
“Hisyam adalah seorang yang rain beribadah. Hampir seluruh
waktunya ia habiskan di masid untuk sholat dan berdzikir.
Keluarganya di rumah ia titipkan kepada Allah karena ia harus banyak
beribadah. Baginya beribadah tidaklah adhal ika tidak dilakukan di
masid. Maka, meskipun harus meninggalkan keluarganya, ia rela untuk
melaksanakan perintah ibadah kepada Tuhannya.”
“Erna seringkali melaksanakan sholat Ashar di akhir waktu. Karena ia
harus bekera di kantor dan pulang menelang maghrib. Tak arang
sholat asharnya bersamaan dikerakannya dengan sholat maghrib
karena sempitnya waktu yang ia punya. Ia ikhlas melakukannya karena
ia yakin Allah pasti memahaminya.”
berlangsung),
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah

 Menyimak,
mengenai : Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah
 Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

untuk mencari dan membaca artikel tentang Kuteguhkan Imanku
Dengan Ibadah
 Mendiskusikan
Perilaku orang-orang yang bermacam-macam pasti akan mendorong hati
kita bertanyatanya. Apalagi hal tersebut berkenaan dengan keimanan
dan ibadah seseorang. Cobalah untuk mengungkapkan keingintahuanmu
tersebut pada kolom berikut.
No Masalah Pertanyaan
dst

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Kuteguhkan Imanku Dengan Ibadah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kuteguhkan Imanku
Dengan Ibadah
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Kuteguhkan Imanku
Dengan Ibadah
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
Apersepsi

dilakukan. (Berpikir Kritis) 10
Motivasi menit
 Isi kandungan hadis tentang iman riwayat ibnu Majah dari Ali bin Abi Thalib
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik
 Isi kandungan hadis tentang iman riwayat ibnu Majah dari Ali bin Abi
Thalib
dengan cara :
 Isi kandungan hadis tentang iman riwayat ibnu Majah dari Ali
bin Abi Thalib
u

berlangsung),
bin Abi Thalib
 Mendengar
bin Abi Thalib
 Menyimak,
mengenai :
bin Abi Thalib
bin Abi Thalib

bin Abi Thalib
bin Abi Thalib
 Mendiskusikan
u

hasilnya pada kolom bawah!
Kasus 1
Banyak orang yang mengaku seorang muslim, namun ia tidak
melakukan kewajibannya sebagai seorang muslim, ia jarang
melaksanakan sholat dengan alasan sibuk dengan pekerjaan atau sulit
dilakukan pada jam kerja
bin Abi Thalib

bin Abi Thalib
bin Abi Thalib
u


bin Abi Thalib
bin Abi Thalib
bin Abi Thalib
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

u
Guru : menit
Orientasi
u
Apersepsi
 Isi kandungan hadis tentang iman riwayat ibnu Majah dari Ali bin Abi Thalib
Motivasi
 Isi kandungan hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab

 Isi kandungan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik

dengan cara :

u

berlangsung),

 Mendengar

 Menyimak,
mengenai :





u







u


Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

u
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi

Motivasi
Isi kandungan hadis tentang Ibadah yang di terima Allah Swt al-bazzar dari
Adh-Dhahhaq
 Isi kandungan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
u
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik
 Isi kandungan hadis tentang Ibadah yang di terima Allah Swt al-bazzar
dari Adh-Dhahhaq
dengan cara :
 Isi kandungan hadis tentang Ibadah yang di terima Allah Swt al-
bazzar dari Adh-Dhahhaq

berlangsung),
u
 Mendengar
 Menyimak,
mengenai :

 Mendiskusikan
hasilnya pada kolom bawah!
Kasus 2
Pak Hendrawan seorang saudagar non muslim yang kaya dan memiliki
rasa kepedulian tinggi. Sebagai wujud kasih sayangnya pada sesama,
maka ia membangun mesjid besar untuk umat islam. Bagaimana islam
u
memandang amal Pak Hendrawan tersebut

u

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
5 . Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
u
pembelajaran.
Apersepsi
 Isi kandungan hadis tentang Ibadah yang di terima Allah Swt al-bazzar dari
Adh-Dhahhaq
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
masalah topik Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Menghafal
Hadis Tentang Iman dan Ibadah
u

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menghafal
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah
 Menyimak,
mengenai : Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
hasil karya pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
u
proses pemecahan pembelajaran tentang: Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah
masalah  informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Menghafal Hadis Tentang Iman dan Ibadah
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
6 . Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Menghafal
Motivasi
Menerjemahkan Ayat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Menerjemahkan Ayat
dengan cara :
Menerjemahkan Ayat

berlangsung),
Menerjemahkan Ayat
 Mendengar
yang berkaitan dengan:Menerjemahkan Ayat
 Menyimak,
mengenai : Menerjemahkan Ayat
 Menerjemahkan Ayat

Membimbing Tulislah arti potongan hadis berikut

penyelidikan
individu dan
kelompok

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Menerjemahkan Ayat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menerjemahkan
Ayat
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Menerjemahkan Ayat
Kegiatan Penutup 10

Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
 Terlampir
a. Remedial
Kompetensi Dasar
b. Pengayaan
didik.

Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
artikel tersebut.

NIP. 196608271992032004

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

08 RPP 1 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

08 RPP 1 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Negeri 2 Indragiri Hilir

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Hadis Warisan Rasulullah Saw.

5. Cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

Orientasi peserta Mengamati

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

No Kata Tanya Kalimat Tanya

 Saling tukar informasi tentang :

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Pengertian al-Quran dan Hadis

Orientasi peserta Mengamati

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap

 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian al-Quran dan Hadis

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Pengertian al-Quran dan Hadis

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Pengertian al-Quran dan Hadis

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Orientasi peserta Mengamati

 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

Membimbing Mengumpulkan informasi

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap

 Saling tukar informasi tentang :

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan