RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (PKPB)

Mata pelajaran Pendidikan Kesihatan

Tarikh/ Hari 18 November 2020
Kelas 4 Proaktif
Masa 12.00 tengah hari- 1.00 petang
Bilangan Murid 32 orang
Tema Pertolongan cemas
Tajuk Pertolongan cemas
Standard Kandungan 9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan
kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi
Bertindak dengan bijak apabila berlaku kemalangan
kecederaan ringan:
 Lebam
 Terseliuh
Standard Pembelajaran Murid boleh:
9.1.2 Membincangkan cara memberi bantu mula untuk
kecederaan lebam dan terseliuh.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Menyatakan 1 prinsip bantu mula kecederaan
lebam dan terseliuh iaitu prinsip PRICER melalui
tontonan video.
2. Menulis 6 langkah-langkah bantu mula melalui
carta alir
Pengetahuan sedia ada Murid telah belajar/ tahu:
Murid tahu jenis kecederaan ringan seperti lebam dan
terseliuh
I-think Peta carta alir
Tabiat Berfikir (HOM) Ketidakbergantungan berfikir
Nilai Murni  Minat dan ingin tahu tentang cara bantu mula untuk
merawat lebam dan terseliuh.
 Bekerjasama dan bertoleransi dalam
melaksanakan arahan guru dengan menjawab
soalan dengan baik.
 Berfikiran rasional semasa memberi pendapat
semasa pembelajaran
EMK Nilai murni – bekerjasama, pengurusan masa yang
baik, minat dan ingin tahu.
Bahasa – guna struktur ayat dan intonasi yang betul
semasa membentang hasil kerja.
Pentaksiran TP 3: Menunjuk cara memberi bantu mula untuk
kecederaan lebam dan terseliuh.
Bahan Bantu Mengajar 1. Slaid pengajaran
2. Video Prinsip PRICER
3. Aplikasi Padlet
4. Aplikasi Quizizz
5. Aplikasi Whatsapp
6. Aplikasi Google Meet
7. Aplikasi Google Classroom
PAK-21  Pembentangan lisan tentang pendapat cara
melakukan bantu mula
 Penggunaan TMK untuk menjalankan aktiviti
PdP
Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Catatan
Masa
*Sesi PdP dijalankan
Permulaan Set induksi 1. Guru mengambil kedatangan murid dengan mengambil nama
secara bersemuka
(5 minit) murid
melalui Google Meet
2. Guru mengimbas kembali pelajaran lepas.
Lebam
3. Guru menunjukkan 2 gambar terseliuh dan lebam kepada murid
-kulit kebiruan
BBM:
melalui slaid
Gambar lebam dan
4. Guru meminta murid mengenalpasti kecederaan yang dialami
Terseliuh
terseliuh
pada gambar tersebut.
-regangan pada sendi yang
Strategi PdP:
5. Guru menekan pilihan jawapan untuk menunjukkan jawapan yang
melebihi had pergerakan
Penyoalan lisan
betul.
sendi
Kemahiran Berfikir:
6. Guru menerangkan secara ringkas perbezaan antara lebam dan
Menjana idea
terseliuh.
Nilai murni:
Minat dan ingin tahu
Perkemban Langkah 1: Kenalpasti jenis
1. Guru menunjukkan satu gambar terjatuh ketika bermain badminton BBM
gan kecederaan (5 minit)
2. Murid diminta untuk meramal jenis kecederaan yang bakal berlaku Gambar pemain
(20 minit)
pada individu tersebut. badminton terjatuh
Terjatuh ketika bermain
3. Guru meminta pendapat murid tentang cara bantu mula yang boleh Kaedah PdP:
badminton
mereka lakukan melalui komen atau audio di google meet.  Perbincangan
- cedera terseliuh
4. Guru memanggil nama murid dan meminta murid memberi Kemahiran Berfikir:
pendapat masing-masing.  Berkomunikasi
 5. Guru membincangkan dan membetulkan jawapan murid dengan  Menganalisis

membaca komen yang diberikan murid.  Menilai

6. Guru menyatakan terdapat teknik bantu mula yang boleh mereka Nilai:

lakukan kepada pemain badminton tersebut.  Bekerjasama

 Bertoleransi
1. Guru meminta murid membuka buku teks muka surat 102.
Langkah 2: Tonton bantu BBM:
2. Guru menayangkan video bantu PRICER kepada murid dan
mula prinsip PRICER (15 Video
meminta murid fokus pada video yang ditayangkan.
minit) Strategi PdP:
3. Guru menyoal murid kembali tentang video ditonton
Pembelajaran
4. Soalan guru:
PRICER berpusatkan murid
1. Apakah yang perlu di lakukan oleh pemain badminton
P-PREVENT
setelah jatuh? Kemahiran Berfikir:
R-REST
2. Kaki tersebut perlu dituam dengan air panas atau ais? Berkomunikasi
I- ICE
5. Guru meminta murid komen langkah-langkah perlu dilakukan
C- COMPRESS Nilai:
6. Guru meminta murid menunjukkan carta alir yang telah disiapkan
E- ELEVATE Berfikiran rasional
oleh murid pada pelajaran lepas dan meminta murid menghantar
R- REFER
tugasan pada guru EMK: Nilai
7. Guru meminta murid yang belum menyiapkan tugasan untuk
PAK-21:
menyiapkan carta alir dalam masa 10 minit.
Pembentangan
pendapat
Penutup Penutup: kuiz ringkas
1. Guru membuat kuiz ringkas berdasarkan Prinsip PRICER Strategi PdP:
(5 minit) Penerapan Nilai.
2. Guru menyangkan slaid kuiz dan murid perlu menjawab kuiz
- Kaedah bantu mula
dengan melakukan perbuat seperti
- Langkah-langkah PRICER Kemahiran Berfikir:
 Salah -menunjukkan perbuatan pangkah
Kemahiran membuat
 Betul- mengangkat ibu jari
kesimpulan.
3. Guru membincangkan jawapan bersama-sama murid
4. Guru membuat kesimpulan tentang sesi pengajaran dan
pembelajaran bersama murid.