SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas X
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

1.1 Menyadari Pemisahan Mengamati
adanya campuran : Mencari bahan bacaan terkait
keteraturan  Unsur,senyawa pemisahan campuran
struktur partikel dan campuran
materi sebagai Menanya
wujud kebesaran  Sifat fisika dan Mengajukan pertanyaan
Tuhan YME dan sifat kimia bagaimana teknik pemisahan
pengetahuan  Jenis- jenis campuran
tentang struktur pemisahan
partikel materi campuran dengan Mengeksplorasi
sebagai hasil berbagai teknik
pemikiran kreatif pemisahan - Mendiskusikan lembar kerja
manusia yang terkait pemisahan campuran
kebenarannya - Mendiskusikan teknik yang
bersifat tentatif. digunakan dalam
1.2 Menyadari memisahkan berbagai
keteraturan dalam campuran
semua interaksi
- Melakukan praktikum salah
persenyawaan
satu teknik pemisahan
kimia sebagai wujud
campuran
kekuasaan Tuhan
YME
1.3 Menyadari
keberadaan energi Mengasosiasi
yang tidak dapat
Menyimpulkan teknik
diciptakan dan
pemisahan campuran yang
dimusnahkan oleh
tepat
manusia sebagai
wujud kekuasaan
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan Mengkomunikasikan
perilaku ilmiah Mempresentasikan hasil
(memiliki rasa ingin praktikum pemisahan
tahu, disiplin, jujur, campuran
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis,
kreatif, inovatif,
demokratis,
2.2 komunikatif)
dalam merancang
dan melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.3 Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.4 Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan
3.1 Menganalisis
perubahan materi
dan pemisahan
campuran dengan
berbagai cara
4.1 Melakukan
pemisahan
campuran melalui
praktikum
berdasarkan sifat
fisika dan kimia
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Struktur Atom dan Mengamati
adanya Sistem Periodik: Mencari bahan bacaan terkait
keteraturan  Struktur atom atom, partikel-partikel dalam
struktur partikel Bohr dan atom, hubungannya dengan
materi sebagai mekanika nomor massa dan nomor atom.
wujud kebesaran kuantum.
Tuhan YME dan Menanya
pengetahuan  Nomor atom dan Mengajukan pertanyaan
tentang struktur nomor massa bagaimana partikel-partikel
partikel materi  Konfigurasi tersusun dalam atom.
sebagai hasil elektron
pemikiran kreatif
 Golongan dan Mengeksplorasi
manusia yang
kebenarannya periode - Mendiskusikan bahan ajar
bersifat tentatif.  Massa atom terkait perkembangan
1.2 Menyadari relatif model atom Bohr dan
keteraturan dalam mekanika kuantum.
 Isotop, isobar,
semua interaksi isoton - Mendiskusikan bahan ajar
persenyawaan tentang konfigurasi
kimia sebagai elektron.
wujud kekuasaan
- Menganalisis hubungan
Tuhan YME
konfigurasi elektron
1.3 Menyadari dengan nomor atom.
keberadaan energi
yang tidak dapat - Menganalisis hubungan
diciptakan dan antara keperiodikan unsur
dimusnahkan oleh (golongan dan periode)
manusia sebagai dengan nomor atom dan
wujud kekuasaan konfigurasi elektron.
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1. Menunjukkan - Mempelajari pengertian
perilaku ilmiah isotop, isobar dan isoton
(memiliki rasa melalui analisis nomor atom
ingin tahu, disiplin, dan nomor massa beberapa
jujur, objektif, contoh kasus pada unsur.
terbuka, mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, Mengasosiasi
teliti, bertanggung Menyimpulkan bahwa
jawab, kritis, golongan dan periode unsur
kreatif, inovatif, ditentukan oleh nomor atom
demokratis, dan konfigurasi elektron.
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan Mengkomunikasikan
percobaan serta Mempresentasikan abstraksi
berdiskusi yang hasil pembelajaran
diwujudkan dalam menggunakan tata bahasa
sikap sehari-hari. yang benar dan
2.2. Menunjukkan memanfaatkan teknologi
perilaku kerjasama, informasi.
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan
3.2 Menganalisis
lambang unsur,
rumus kimia dan
persamaan reaksi
3.3 Mengkorelasikan
struktur atom
berdasarkan
konfigurasi elektron
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik
4.2 Mengintegrasikan
penulisan lambang
unsur dengan
rumus kimia pada
persamaan reaksi
kimia berdasarkan
kasus- kasus dalam
kehidupan sehari-
hari
4.3 Menentukan letak
unsur dalam tabel
periodik
berdasarkan
konfigurasi elektron
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Ikatan Kimia: Mengamati
adanya  Struktur Lewis - Membaca tabel titik leleh
keteraturan beberapa senyawa ion
struktur partikel  Ikatan ion dan
dan senyawa kovalen
materi sebagai ikatan
kovalen - Mengamati unsur-unsur
wujud kebesaran logam, seperti tembaga, seng,
Tuhan YME dan  Ikatan aluminium.
pengetahuan kovalen - Mengamati gambar bentuk
tentang struktur koordinasi molekul beberapa
partikel materi
sebagai hasil  Ikatan logam senyawa.
pemikiran kreatif  Gaya antar .
manusia yang molekul Menanya
kebenarannya
 Sifat fisik - Mengajukan pertanyaan
bersifat tentatif.
senyawa. mengapa ada senyawa yang
1.2 Menyadari titik lelehnya rendah dan ada
keteraturan dalam yang titik lelehnya tinggi.
semua interaksi
- Mengapa logam bersifat
persenyawaan
konduktor, kuat (ulet), dan
kimia sebagai
penghantar panas yang baik.
wujud kekuasaan
Tuhan YME - Mengajukan pertanyaan
apakah bentuk molekul
1.3 Menyadari
senyawa bisa diramalkan?
keberadaan energi
yang tidak dapat
diciptakan dan Mengeksplorasi
dimusnahkan oleh - Mempelajari pembentukan
manusia sebagai senyawa berdasarkan
wujud kekuasaan pembentukan ikatan
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan (berhubungan
perilaku ilmiah dengan
(memiliki rasa ingin kecenderungan untuk
tahu, disiplin, jujur, mencapai kestabilan).
objektif, terbuka, - Membandingkan proses
mampu terbentuknya ikatan ion dan
membedakan fakta ikatan kovalen.
dan opini, ulet,
- Menganalisis penyebab
teliti, bertanggung
perbedaan titik leleh
jawab, kritis,
antara senyawa ion dan
kreatif, inovatif,
kovalen.
demokratis,
komunikatif) dalam - Menganalisis beberapa contoh
merancang dan pembentukan senyawa
melakukan kovalen dan senyawa ion.
percobaan serta - Menganalisis beberapa
berdiskusi yang contoh senyawa kovalen
diwujudkan dalam tunggal, kovalen rangkap dua,
sikap sehari-hari. kovalen rangkap tiga dan
2.2 Menunjukkan kovalen koordinasi.
perilaku kerjasama, - Menganalisis sifat logam
santun, toleran, dengan proses pembentukan
cinta damai dan ikatan logam.
peduli lingkungan
serta hemat dalam - Mempelajari/mengkaji
memanfaatkan literatur untuk meramalkan
sumber daya alam. bentuk molekul
2.3 Menunjukkan - Mempelajari literatur
perilaku responsif untuk mengkaitkan
dan pro-aktif serta hubungan bentuk molekul
bijaksana sebagai dengan kepolaran senyawa.
wujud kemampuan
memecahkan
Mengasosiasi
masalah dan
membuat - Menghubungkan struktur
keputusan Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
3.4 Menganalisis
proses - Menyimpulkan bahwa proses
pembentukan pembentukan ikatan
ikatan kimia pada berpengaruh kepada sifat fisik
beberapa senyawa materi.
dalam kehidupan - Menyimpulkan bentuk molekul
sehari- hari berdasarkan teori jumlah
4.4 Mengintegrasikan pasangan elektron di sekitar
proses inti atom .
pembentukan - Menyimpulkan hubungan
ikatan kimia pada bentuk molekul dengan
beberapa senyawa kepolaran senyawa.
dalam kehidupan
sehari- hari dengan
elektron valensi Mengkomunikasikan
atom- atom - Menyajikan hasil analisis
penyusunnya perbandingan
pembentukan ikatan.
- Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
- Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa
dengan bentuk molekul.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Hukum Dasar Ilmu Mengamati
adanya Kimia dan Hitungan - Mengkaji literatur tentang
keteraturan Kimia: massa molekul relatif,
struktur partikel  Massa Molekul persamaan reaksi, hukum
materi sebagai Relatif (Mr) dasar kimia, rumus empiris
wujud kebesaran  Persamaan reaksi dan rumus molekul, senyawa
Tuhan YME dan  Hukum dasar hidrat dan konsentrasi
pengetahuan kimia larutan.
tentang struktur - hukum - Mengkaji literatur tentang
partikel materi Lavoisier penerapan konsep mol
sebagai hasil - hukum Proust dalam perhitungan kimia.
pemikiran kreatif - hukum Dalton
manusia yang - hukum Gay Menanya
kebenarannya Lussac - Mengajukan pertanyaan cara
bersifat tentatif. - hukum menentukan massa molekul
1.2 Menyadari Avogadro relatif, bagaimana
keteraturan dalam  Rumus empiris menentukan persamaan
semua interaksi dan rumus reaksi, bagaimana
persenyawaan molekul. membedakan rumus empiris
kimia sebagai  Senyawa hidrat. dengan rumus molekul,
wujud kekuasaan  Konsep Mol mengapa terbentuk senyawa
Tuhan YME  Konsentrasi hidrat, mengapa larutan ada
larutan yang encer dan ada yang
1.3 Menyadari
(molaritas, pekat.
keberadaan energi
yang tidak dapat molalitas dan - Mengajukan pertanyaan
fraksi mol) tentang hukum dasar kimia
diciptakan dan
dimusnahkan oleh  Perhitungan yang dikemukakan oleh para
manusia sebagai kimia ahli .
wujud kekuasaan
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan - Mengajukan pertanyaan yang
perilaku ilmiah berkaitan dengan penerapan
(memiliki rasa ingin konsep mol dalam
tahu, disiplin, jujur, perhitungan kimia.
objektif, terbuka,
mampu Mengeksplorasi
membedakan fakta - Mendiskusikan cara
dan opini, ulet, menentukan massa molekul
teliti, bertanggung relatif,
jawab, kritis, - Mendiskusikan cara
kreatif, inovatif, menyetarakan
demokratis, persamaan reaksi,
komunikatif) dalam - Merancang percobaan untuk
merancang dan membuktikan hukum
melakukan Lavoisier serta
percobaan serta mempresentasikan hasilnya
berdiskusi yang untuk menyamakan persepsi.
diwujudkan dalam - Melakukan percobaan untuk
sikap sehari-hari. membuktikan hukum
2.2 Menunjukkan Lavoisier.
perilaku kerjasama, - Mengamati dan mencatat hasil
santun, toleran, percobaan hukum Lavoisier.
cinta damai dan - Mendiskusikan hukum Proust
peduli lingkungan , hukum Dalton, hukum Gay
serta hemat dalam Lussac dan hukum Avogadro.
memanfaatkan - Menentukan rumus empiris
sumber daya alam. dan rumus molekul serta
2.3 Menunjukkan senyawa hidrat.
perilaku responsif - Mendiskusikan bagaimana
dan pro-aktif serta cara membuat larutan dengan
bijaksana sebagai konsentrasi tertentu.
wujud kemampuan - Mengalisis konsep mol untuk
memecahkan menyelesaikan perhitungan
masalah dan kimia.
membuat
keputusan Mengasosiasi
- Berlatih menghitung massa
3.5 Menerapkan molekul relatif
hukum- hukum - Berlatih
dasar kimia dalam menyetarakan
perhitungan kimia persamaan reaksi.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.5 Menggunakan - Menganalisis data untuk
hukum- hukum menyimpulkan hukum
dasar kimia dalam Lavoisier.
perhitungan kimia - Menganalisis hasil kajian
untuk membuktikan
hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
- Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul
- Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
- Menyimpulkan hubungan
banyaknya zat terlarut dalam
larutan dengan konsentrasi
larutan.
- Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.

Mengkomunikasikan
- Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
massa molekul relatif dan
persamaan reaksi.
- Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
- Mempresentasikan hasil
kajian untuk
membuktikan hukum
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
- Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
- Menyajikan pembuatan
larutan dengan konsentrasi
tertentu.
- Menyajikan
penyelesaian
penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari adanya Larutan Asam Basa: Mengamati
keteraturan
struktur partikel  Perkembangan  Mencari informasi dengan cara
materi sebagai konsep asam dan membaca/melihat/mengamati
wujud kebesaran basa dan menyimpulkan data
Tuhan YME dan  Indikator percobaan untuk
pengetahuan  pH asam lemah, memahamiteori asam dan
tentang struktur basa lemah, dan pH basa, indikator alam dan
partikel materi asam kuat basa indikator kimia, pH
sebagai hasil kuat (asam/basa lemah,
pemikiran kreatif asam/basa kuat)
manusia yang
kebenarannya Menanya
bersifat tentatif.
1.2 Menyadari  Mengajukan pertanyaan yang
keteraturan dalam berkaitan dengan adakah
semua interaksi bahan-bahan disekitar kita
persenyawaan yang dapat berfungsi sebagai
kimia sebagai indikator
wujud kekuasaan  Membuat pertanyaan tentang
Tuhan YME perbedaan asam lemah dengan
1.3 Menyadari asam kuat dan basa lemah
keberadaan energi dengan basa kuat
yang tidak dapat
diciptakan dan Mengeksplorasi
dimusnahkan oleh
manusia sebagai  Menganalisis teori asam basa
wujud kekuasaan berdasarkan konsep
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan Arrhenius, Bronsted Lowry
perilaku ilmiah dan Lewis
(memiliki rasa  Mendiskusikan bahan alam
ingin tahu, disiplin, yang dapat digunakan sebagai
jujur, objektif, indikator
terbuka, mampu  Merancang dan
membedakan fakta mempresentasikan
dan opini, ulet, rancangan percobaan
teliti, bertanggung indikator alam dan indikator
jawab, kritis, kimia, untuk menyamakan
kreatif, inovatif, persepsi
demokratis,  Melakukan percobaan
komunikatif) dalam indikator alam dan indikator
merancang dan kimia.
melakukan  Mendiskusikan perbedaan
percobaan serta asam/basa lemah dengan
berdiskusi yang asam/basa kuat
diwujudkan dalam  Merancang dan
sikap sehari-hari. mempresentasikan
2.2 Menunjukkan rancangan percobaan
perilaku kerjasama, membedakan asam/basa
santun, toleran, lemah dengan asam/basa
cinta damai dan kuat yang konsentrasinya
peduli lingkungan sama dengan indikator
serta hemat dalam universal atau pH meter
memanfaatkan untuk menyamakan persepsi
sumber daya alam.  Melakukan percobaan
2.3 Menunjukkan membedakan asam/basa
perilaku responsif lemah dengan asam/basa kuat
dan pro-aktif serta yang konsentrasinya sama
bijaksana sebagai dengan indikator universal
wujud kemampuan atau pH meter
memecahkan  Mengamati dan mencatat hasil
masalah dan percobaan
membuat
keputusan
3.6 Menganalisis sifat Mengasosiasi
larutan
berdasarkan  Menyimpulkan konsep asam
konsep asam basa basa
dan pH larutan  Mengolah dan menyimpulkan
(asam kuat dan data bahan alam yang dapat
asam lemah, basa digunakan sebagai indikator.
kuat dan basa  Menganalisis indikator yang
lemah) dalam dapat digunakan untuk
kehidupan sehari- membedakan asam dan basa
hari atau titrasi asam dan basa
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.6 Membandingkan  Memprediksi pH
sifat- sifat larutan larutan dengan
melalui praktikum menggunakan beberapa
berdasarkan indikator.
konsep asam basa  Menyimpulkan
dan pH larutan perbedaan asam/basa
(asam kuat dan lemah dengan asam/basa
asam lemah, basa kuat
kuat dan basa  Menghitung pH larutan
lemah) dalam asam/basa lemah dan
kehidupan sehari- asam/basa kuat
hari.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
percobaan dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mempresentasikan hasil
percobaan dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mengkomunikasikan bahan
alam yang dapat digunakan
sebagai indikator asam basa
dalam bentuk artikel dengan
tata bahasa yang benar

1.1 Menyadari adanya Reaksi Oksidasi Mengamati

Reduksi:
keteraturan - Mengamati buah (apel atau
struktur partikel  Konsep reaksi kentang) yang dibelah dan
materi sebagai oksidasi - reduksi dibiarkan di udara terbuka.
wujud kebesaran
 Bilangan oksidasi - Mengamati karat besi.
Tuhan YME dan
unsur dalam
pengetahuan
senyawa atau ion
- Mengkaji literatur
tentang struktur tentang konsep reaksi
partikel materi  Tata nama oksidasi- reduksi.
sebagai hasil senyawa
pemikiran kreatif - Mengkaji literatur
manusia yang tentang bilangan oksidasi
kebenarannya unsur dalam senyawa atau
bersifat tentatif. ion.
1.2 Menyadari Menanya
keteraturan dalam
- Mengajukan pertanyaan
semua interaksi
mengapa buah apel atau
persenyawaan
kentang yang tadinya
kimia sebagai
berwarna terang (putih
wujud kekuasaan
kekuningan) menjadi
Tuhan YME
lebh gelap (coklat)?
1.3 Menyadari
keberadaan energi - Mengapa besi bisa berkarat?
yang tidak dapat - Mengajukan pertanyaan yang
diciptakan dan berkaitan dengan bilangan
dimusnahkan oleh oksidasi unsur dalam
manusia sebagai senyawa atau ion
wujud kekuasaan
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan Mengeksplorasi
perilaku ilmiah - Merancang percobaan reaksi
(memiliki rasa pembakaran dan serah terima
ingin tahu, disiplin, elektron serta
jujur, objektif, mempresentasikan hasilmya
terbuka, mampu untuk menyamakan persepsi.
membedakan fakta
dan opini, ulet, - Melakukan percobaan reaksi
teliti, bertanggung pembakaran dan serah terima
jawab, kritis, elektron.
kreatif, inovatif, - Mengamati dan mencatat
demokratis, hasil percobaan reaksi
komunikatif) dalam pembakaran dan serah terima
merancang dan elektron.
melakukan
- Mengkaji literatur untuk
percobaan serta
menjawab pertanyaan
berdiskusi yang
tentang bilangan oksidasi
diwujudkan dalam
unsur dalam senyawa atau
sikap sehari-hari.
ion.
2.2 Menunjukkan
perilaku kerjasama, Mengasosiasi
santun, toleran, - Menganalisis data untuk
cinta damai dan menyimpulkan reaksi
peduli lingkungan pembakaran dan serah terima
serta hemat dalam elektron
memanfaatkan
sumber daya alam. - Menyimpulkan tentang
2.3 Menunjukkan bilangan oksidasi unsur
perilaku responsif dalam senyawa atau ion.
dan pro-aktif serta Mengkomunikasikan
bijaksana sebagai
wujud kemampuan - Menyajikan hasil percobaan
memecahkan .reaksi pembakaran dan serah
masalah dan terima elektron.
membuat Menyajikan penyelesaian
keputusan penentuan bilangan oksidasi
3.7 Menentukan unsur dalam senyawa atau
bilangan oksidasi ion.
unsur untuk
mengidentifikasi
Mengamati
reaksi oksidasi dan
reduksi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.7 Membandingkan Mengkaji literatur tentang tata
antara reaksi nama senyawa anorganik dan
oksidasi dengan organik sederhana
reaksi reduksi
berdasarkan hasil
perhitungan Menanya
bilangan Mengajukan pertanyaan yang
oksidasinya. berkaitan dengan. tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana.

Mengeksplorasi
Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana.

Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Elektrokimia: Mengamati
adanya  Sel Volta  Melihat/mengamati
keteraturan  Elektrolisis tayangan video/animasi
struktur partikel  Korosi terkait proses pada sel
materi sebagai elektrokimia dalam
wujud kebesaran kehidupan
Tuhan YME dan  Membaca dan mengkaji
pengetahuan artikel/literatur tentang
tentang struktur sel elektrokimia
partikel materi
sebagai hasil Menanya
pemikiran kreatif Menanyakan hal-hal yang
manusia yang berhubungan dengan bahan
kebenarannya bacaan/observasi (sel volta:
bersifat tentatif. apakah akan dihasilkan
potensial bila electrode
1.2 Menyadari
dipertukarkan?, bagaimana
keteraturan dalam
memprediksi reaksi terjadi atau
semua interaksi
tidak dalam sel? Apakah akan
persenyawaan
terjadi reaksi bila arus listrik
kimia sebagai
diputuskan(elektrolisis)? Apakah
wujud kekuasaan
ada hubungan antara arus
Tuhan YME.
dengan jumlah zat yang
1.3 Menyadari terbentuk pada elektroda
keberadaan energi (elektrolisis)?
yang tidak dapat
diciptakan dan Mengeksplorasi
dimusnahkan oleh  Membuktikan perubahan
manusia sebagai potensial yang dihasilkan bila
wujud kekuasaan elektrode dalam sel volta
Tuhan YME
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan dipertukarkan (menggunakan
perilaku ilmiah animasi)
(memiliki rasa  Mendiskusikan dan
ingin tahu, disiplin, menganalisis data potensial
jujur, objektif, reduksi/ oksidasi dari suatu
terbuka, mampu reaski reduksi/oksidasi.
membedakan fakta  Membuktikan
dan opini, ulet, terjadi/tidaknya reaksi bila
teliti, bertanggung sambungan arus diputuskan
jawab, kritis, (elektrolisis)
kreatif, inovatif,  Menggunakan hukum faraday
demokratis, untuk menganalisis
komunikatif) dalam hubungan antara arus listrik
merancang dan yang digunakan dengan
melakukan jumlah hasil reaksi yang
percobaan serta terjadi.
berdiskusi yang
diwujudkan dalam Mengasosiasi
sikap sehari-hari.  Menyimpulkan kespontanan
2.2 Menunjukkan reaksi berdasarkan hasil
perilaku kerjasama, analisis terhadap data
santun, toleran, pengamatan dan berbagai
cinta damai dan sumber
peduli lingkungan  Menyimpulkan hubungan
serta hemat dalam antara arus dengan jumlah
memanfaatkan zat hasil reaksi dalam proses
sumber daya alam. elektrolisis.
2.3 Menunjukkan  Berlatih menentukan
perilaku responsif kespontanan reaksi
dan pro-aktif serta elektrokimia berdasarkan
bijaksana sebagai data ppotensial
wujud kemampuan reduksi/oksidasi dan
memecahkan deret Nernst.
masalah dan  Berlatih memecahkan
membuat masalah terkait perhitungan
keputusan kimia dalam elektrolisis
menggunakan hukum
3.8 Mengevaluasi
Faraday..
proses yang terjadi
dalam sel
elektrokimia
Mengamati
(menghitung E0 sel,
reaksi- reaksi pada  Melihat/mengamati
sel volta dan sel tayangan animasi/video
elektrolisa, proses tentang korosi
pelapisan logam)  Membaca dan mempelajari
yang digunakan artikel dari berbagai
dalam kehidupan sumber terkait proses
sehari- hari korosi

Menanya
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.8 Mengintegrasikan Mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan:
antara hasil
perhitungan E0 sel - Apa penyebab
dengan proses yang terjadinya korosi?
terjadi dalam sel - Reaksi apa yang terjadi pada
elektrokimia korosi?
(menghitung E0 sel, - Bagaimana mencegah
reaksi- reaksi pada terjadinya korosi?
sel volta dan sel
elektrolisa, proses Mengeksplorasi
pelapisan logam)  Mendiskusikan reaksi yang
reaksi yang terjadi pada proses korosi
digunakan dalam  Memprediksi/menganalisis
kehidupan faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya
korosi menggunakan berbagai
sumber.
 Mengajukan/memprediksi
gagasan untuk
mengatasi/mencegah
terjadinya korosi
(electroplating, pengecatan,
perlindungan katodik, aliasi
logam)

Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa
proses korosi melibatkan
reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa
kelembaban, sifat elekttolit,
asam, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya
korosi.
 Menyimpulkan beberapa
upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
 Menunjukkan kesadaran
terhadap adanya keteraturan
terkait konsep redoks
kesadaran bahwa pengetahuan
tentang redoks dihasilkan dari
proses pemikiran kreatif

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil
analisis dan kesimpulan
berdasarkan
percobaan/penalaran yang
telah dilakukan secara
lisan/tertulis menggunakan
kaidah ilmiah, tata bahasa
yang benar, dan teknologi
informasi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Hidrokarbon dan Mengamati
adanya Minyak Bumi:
keteraturan  Mengkaji dari berbagai
struktur partikel  Senyawa sumber tentang senyawa
materi sebagai hidrokarbon hidrokarbon
wujud kebesaran (Identifikasi atom  Mengamati demonstrasi
Tuhan YME dan C,H dan O) pembakaran senyawa
pengetahuan  Kekhasan atom karbon (contoh pemanasan
tentang struktur karbon. gula).
partikel materi  Atom C primer,
sebagai hasil sekunder , Menanya
pemikiran kreatif tertier, dan
manusia yang kuarterner.  Mengajukan pertanyaan
kebenarannya  Struktur Alkana, senyawa apa yang dihasilkan
bersifat tentatif. alkena dan pada demonstrasi pembakaran
1.2 Menyadari alkuna senyawa karbon.
keteraturan dalam  Isomer  Dari bahan apa senyawa
semua interaksi  Sifat-sifat fisik tersebut tersusun
persenyawaan alkana, alkena  Bagaimana reaksinya? dan
kimia sebagai dan alkuna lain-lain
wujud kekuasaan  Reaksi Mengeksplorasi
Tuhan YME. senyawa
1.3 Menyadari hidrokarbon  Menganalisis senyawa yang
keberadaan energi terjadi pada pembakaran
yang tidak dapat senyawa karbon
diciptakan dan berdasarkan hasil
dimusnahkan oleh pengamatan
manusia sebagai  Menentukan kekhasan atom
wujud kekuasaan karbon
Tuhan YME  Menganalisis jenis atom C
berdasarkan jumlah atom C
yang terikat dari rantai atom
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
2.1 Menunjukkan karbon (atom C primer,
perilaku ilmiah sekunder , tertier, dan
(memiliki rasa kuarterner)
ingin tahu, disiplin,  Menentukan rumus umum
jujur, objektif, Alkana, alkena dan alkuna
terbuka, mampu berdasarkan analisis rumus
membedakan fakta strukturnya
dan opini, ulet,  Mendiskusikan pengertian
teliti, bertanggung Isomer (isomer rangka,
jawab, kritis, posisi, fungsi, geometri)
kreatif, inovatif,  Memprediksi isomer dari
demokratis, senyawa hidrokarbon
komunikatif) dalam  Menganalisis reaksi
merancang dan senyawa hidrokarbon
melakukan
percobaan serta Mengasosiasi
berdiskusi yang
diwujudkan dalam  Menghubungkan rumus
sikap sehari-hari. struktur alkana, alkena dan
2.2 Menunjukkan alkuna dengan sifat fisiknya
perilaku kerjasama,  Berlatih membuat
santun, toleran, isomer senyawa karbon
cinta damai dan  Berlatih menuliskan reaksi
peduli lingkungan senyawa karbon
serta hemat dalam
memanfaatkan Mengkomunikasikan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan  Menyampaikan hasil diskusi
perilaku responsif atau ringkasan pembelajaran
dan pro-aktif serta dengan lisan atau tertulis,
bijaksana sebagai dengan menggunakan tata
wujud kemampuan bahasa yang benar
memecahkan
masalah dan Mengamati
membuat
keputusan  Menggali informasi dengan
cara
3.9 Menganalisis membaca/mendengar/menyi
struktur, sifat  Minyak bumi
mak tentang proses
senyawa  fraksi minyak
pembentukan minyak bumi
hidrokarbon serta bumi
dan gas alam,
dampak  mutu bensin komponen-komponen utama
pembakaran  Dampak penyusun minyak bumi,fraksi
senyawa pembakaran minyak bumi, mutu bensin,
hidrokarbon bahan bakar dan dampak pembakaran
terhadap cara hidrokarbon terhadap
lingkungan dan mengatasinya lingkungan dan kesehatan
kesehatan serta  Senyawa serta upaya untuk
cara hidrokarbon mengatasinya
mengatasinya. dalam kehidupan
3.10 Menganalisis sehari-hari. Menanya
proses teknik
pemisahan fraksi-  Mengajukan pertanyaan yang
fraksi minyak berkaitan dengan bagaimana
bumi serta terbentuknya minyak bumi dan
kegunaannya gas alam, cara pemisahan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
4.9 Mengatasi dampak (fraksi minyak bumi), mutu
pembakaran bensin, dampak
senyawa pembakaranhidrokarbon
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
terhadap kesehatan serta upaya untuk
lingkungan dan mengatasinya.
kesehatan
berdasarkan hasil Mengeksplorasi
analisis struktur,
sifat senyawa  Mengumpulkan informasi
hidrokarbon dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap
4.10 Mempresentasikan
lingkungan dan kesehatan
proses teknik
serta upaya untuk
pemisahan fraksi-
mengatasinya.
fraksi minyak
bumi serta
Mengasosiasi
kegunaannya
 Menjelaskan proses
penyulingan bertingkat dalam
bagan fraksi destilasi
bertingkat untuk menjelaskan
dasar dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi
 Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan
oktannya.
 Mendiskusikan dampak
pembakaran
hidrokarbon terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta cara
mengatasinya
Mengkomunikasikan

 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok tentang. proses
pembentukan minyak bumi
dan gas alam, komponen-
komponen utama penyusun
minyak bumi,fraksi minyak
bumi, mutu bensin, dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar dan
memanfaatkan teknologi
informasi.
 Menyusun makalah individu
tentang dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan
serta upaya untuk
mengatasinya menggunakan
kaidah ilmiah, tata bahasa
yang benar dan
memanfaatkan teknologi
informasi.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 Menyadari Polimer Mengamati
adanya  Mencermati tayangan
keteraturan  Struktur polimer pembuatan plastik atau
pemrosesan karet atau
struktur partikel  Sifat Fisis dan
materi sebagai polimer yang lain.
kimia
wujud kebesaran  Mencari dan mengkaji
 Penggolongan berbagai sumber tentang
Tuhan YME dan
polimer struktur, sifat fisis dan kimia,
pengetahuan
tentang struktur  Kegunaan penggolongan, dan
partikel materi polimer dalam penggunaan polimer dalam
sebagai hasil kehidupan dan kehidupan serta dampaknya
pemikiran kreatif dampaknya pada lingkungan.
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif. Menanya
1.2 Menyadari Berdasarkan bahan tayangan
dan hasil pencarian sumber
keteraturan dalam
semua interaksi kajian mengajukan pertanyaan
tentang penggolongan polimer,
persenyawaan
kimia sebagai kegunaan polimer dalam
kehidupan, dan dampak
wujud kekuasaan
Tuhan YME. penggunaan polimer pada
lingkungan
1.3 Menyadari
keberadaan energi Mengeksplorasi
yang tidak dapat
diciptakan dan  Mendiskusikan dampak
dimusnahkan oleh pemanfaatan polimer pada
manusia sebagai lingkungan dan kemungkinan
wujud kekuasaan mengatasinya
Tuhan YME

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

2.1 Menunjukkan  Merancang percobaan uji
perilaku ilmiah polimer tekstil
(memiliki rasa ingin  Melakukan percobaan uji
tahu, disiplin, jujur, polimer tekstil
objektif, terbuka,  Mengamati dan mencatat hasil
mampu percobaan
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, Mengasosiasi
kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,  Mengolah, menganalisis, dan
komunikatif) dalam menyimpulkan data hasil
merancang dan percobaan
melakukan  Menyimpulkan jenis-
percobaan serta jenis polimer yang
berdiskusi yang banyak dimanfaatkan di
diwujudkan dalam bidang teknologi dan
sikap sehari-hari. rekayasa
2.2 Menunjukkan  Menyimpulkan dampak
perilaku kerjasama, penggunaan polimer pada
santun, toleran, lingkungan dan upaya yang
cinta damai dan dapat dilakukan untuk
peduli lingkungan meminimasinya
serta hemat dalam
memanfaatkan Mengkomunikaskan
sumber daya alam.  Mempresentasikan hasil
2.3 Menunjukkan kajian tentang struktur, sifat
perilaku responsif fisis dan kimia, penggolongan,
dan pro-aktif serta dan penggunaan polimer
bijaksana sebagai dalam kehidupan dan
wujud kemampuan dampaknya dengan
memecahkan menggunakan tata bahasa
masalah dan yang benar
membuat keputusan  Mempresentasikan
laporan hasil percobaan uji
3.11 Menganalisis polimer tekstil
struktur, tata menggunakan tata bahasa
nama, sifat, yang benar dan
penggolongan dan memanfaatkan teknologi
kegunaan polimer informasi
4.11 Mengintegrasikan
kegunaan polimer
dalam kehidupan
sehari- hari
dengan struktur,
tata nama, sifat,
penggolongan
polimer