RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM SARJANA (LEVEL-6)

Melalui Kuliah/Responsi/Tutorial
Mengacu pada Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi)
Mata Kuliah PRAKTEK MEMBAHAS KITAB

Kode Mata Kuliah

Semester 6

Program Studi HUKUM KELUARGA ISLAM

Dosen Pengampu Mata Kuliah Badrun Taman, M.S.I

 FAKULTAS SYARIAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
(IAIN) BENGKULU
TAHUN 2019

1
CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM SARJANA
Capaian pembelajaran dipandang sebagai resultan dari hasil keseluruhan proses belajar yang telah ditempuh oleh mahasiswa selama menempuh studinya pada satu program studi tertentu,dimana unsur capaian pembelajaran mencakup: Sikap dan tata nilai,Kemampuan kerja,
pengetahuan, dan tanggungjawab/hak. Seluruh unsur ini menjadi kesatuan yang saling mengait dan juga membentuk relasi sebab akibat.Oleh karenanya, unsur CP dapat dinyatakan sebagai berikut“Setiap mahasiswa lulusan dari program studi apapun, pertama-tama harus memiliki sikap dan tata
nilai ke-Indonesiaan, padanya harus dilengkapi dengan kemampuan kerja yang tepat dan menguasai/didukungoleh pengetahuan yang sesuai, maka padanya berlaku tanggung jawab sebelum dapat menuntut/mendapat hak-nya”. Berikut adalah Deskripsi Spesifik KKNI yang diformulasikan
dalam Capaian Pembelajaran.

DESKRIPSI KKNI BERDASARKAN PERPRES NO. 8 TAHUN 2012 PARAMETER KKNI KODE DESKRIPSI SPESIFIK KKNI (CAPAIAN PEMBELAJARAN) Berdasarkan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015

CP1.01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

CP1.02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
 Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam CP1.03 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
menyelesaikan tugasnya;
 Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air serta CP1.04 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
mendukung perdamaian dunia;
CP1.05 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
Deskripsi  Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian SIKAP DAN TATA
Umum yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya; NILAI
CP1.06 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan original orang lain;
CP1.07 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
 Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas
CP1.08 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

CP1.09 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri;

CP1.10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Paragraf 1 Mampu mengaplikasikan keahliannya di bidang tertentu secara khusus KETRAMP-ILAN Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan dan
CP2.01
dan mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni UMUM teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan keahliannya
pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi
terhadap situasi yang dihadapi CP2.02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya di bidang ahwal syakhshiyah berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
CP2.03 desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi; menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tuags akhir dan mengunggahnya dalam laman
CP2.04
perguruan tinggi

CP2.05 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di keahliannya di bidang ahwal syakhshiyah, berdasarkan hasil
CP2.06
analisis informasi dan data;

CP2.07 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

2
 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
CP2.08
secara mandiri;

CP2.09 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

CP2.10 Mampu mengaplikasikan keahliannya di bidang keahliannya secara khusus dalam penyelesaian masalah
KETRAMPILAN
CP2.11 Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada keahliannya secara khusus dalam penyelesaian masalah
KHUSUS
CP2.12 Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam dunia kerja secara khusus

PENGETAHUAN Mampu menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum
CP3.01
Mampu Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara UMUM
Paragraf 2
umum dan konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan
tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian CP3.02 Mampu menguasai konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan secara mendalam
PENGETA-HUAN
bidang pengetahuan secara prosedural.
KHUSUS
CP3.03 Mampu memformulasikan penyelesaian bidang pengetahuan secara prosedural.

CP4.01 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
Paragraf 3 dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai CP4.02 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok MANAJERIAL
/WEWENANG DAN CP4.03 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara kelompok
HAK
CP4.04 Mampu bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja
Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi
Paragraf 4
tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CP4.05 Mampu diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM SARJANA

MELALUI KULIAH / RESPONSI / TUTORIAL

3
 MATA KULIAH : Praktek Membahas Kitab
SKS : 4 SKS
KODE :
PROGRAM STUDI : Hukum Keluarga Islam
SEMESTER : 6
NAMA DOSEN PENGAMPU Badrun Taman, M.S.I
COURSE LEARNING OUTCOMES : Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa/mahasiswi mampu:
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) (1) Aspek Pengetahuan Praktek : Mahasiswa mampu memahami cara membaca dan menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab tentang hukum Islam dengan lancar,
Mengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT Membahas Kitab baik dan benar sesuai dengan struktur dan gramatika bahasa Arab standar

(2) Aspek Ketrampilan Praktek : Mampu mengaplikasikan Kaidah Nahwu Sharaf dalam membaca, menerjemahkan, dan memahami teks-teks berbahasa Arab tentang
Membahas Kitab hukum Islam

(3) Aspek Manajerial : Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi, membuat kalimat bahasa Arab dari kosakata tertentu yang
berasal dari teks yang dibaca, menggunakan kamus berbahasa Arab-Indonesia secara intensif dan efektif, menentukan pilihan
kosakata (diksi) yang tepat sesuai dengan konteks kalimat/teks yang dibaca

(4) Aspek Sikap dan Tata Nilai : Dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkontribusi dalam peningkatan peradaban dan
pengamalan keberagamaan masyarakat terutama dalam bidang Pengembangan keterampilan memahami teks-teks hukum Islam dan
pengamalannya di masyarakat.

Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan

IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1 Kontrak perkuliahan 1. Kontrak atau KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Brainstorming 9.1 Mahasiswa/wi mampu Tes Tulis: 40% 1.
kesepakatan menit  Reconetting menemukan konsep-konsep Urian
belajar  Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan tatap muka  Inquiring utama dalam mata kuliah
2. Concept map dengan membaca doa Mind Want to Praktek Membahas Kitab
Praktek  Dosen bersama mahasiswa membuat kesepakatan atau kontrak Know 9.2 Mahasiswa/wi mampu
membahas belajar  Concept Map mengaitkan antara konsep-
Kitab.  Dosen melakukan branstorming dengan mahasiswa untuk konsep utama dalam dalam
mata kuliah Sejarah Haji dan
menemukan konsep-konsep utama di papan tulis, kemudian
Umroh
konsep-konsep tersebut terjaring dengan garis yang memiliki
9.3 Mahasiswa/wi mampu
makna yang disebut dengan (concept map) yang akan dibahas
menemukan sub-sub konsep
dalam waktu 1 (satu) semester
utama dalam mata kuliah
 Dosen memberi penguatan peta konsep dengan power point
Sejarah Haji dan Umroh.
 Dosen menutup perkuliahan tatap muka dengan membaca doa

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120 Penugasan a. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit membuat makalah sesuai
 Dosen membagi tugas kepada mahasiswa untuk membuat makalah dengan tema yang ditugaskan
secara kelompok berdasarkan bahan kajian atau konsep utama

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information b. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%

4
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Dosen member tugas kepada mahasiswa secara mandiri untuk menit Search/ mengkritisi artikel jurna
mencari dan mereview artikel jurnal Praktek Membahas  Topical lPraktek Membahas
Kitabsecara online (OJS) sesuai dengan tema makalah yang Review/ Kitabsecara online (OJS)
 Action sesuai dengan tema makalah
ditugaskan dan dikumpulkan sebelum UAS
Learning yang ditugaskan

Ke-2 Mampu membaca, Qira’ah Struktur KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 2.1. Mahasiswa/wi mampu 1. Tes 40% 1.
menganalisis, dan Kalimat: Mubtada' menit Review membaca, menganalisis, tulis:
menerjemahkan teks berbahasa dan Khabar  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring dan menerjemahkan teks uraian
Arab yang memuat Struktur  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to Kitab berbahasa Arab yang
Kalimat: Mubtada' dan Khabar dibahas pada pertemuan sebelumnya Know
memuat Struktur
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive
Kalimat: Mubtada' dan
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Khabar
kelas.
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
berikut:
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 2.2. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, Getting
yaitu tentang Qira’ah
yaitu tentang Qira’ah Struktur Kalimat: Mubtada' dan Khabar Answers
Struktur Kalimat: Mubtada'
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada dan Khabar
pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 2.3. Mahasiswa/wi mampu Simulasi 30%

menit Search mengkritisi berita faktual dan praktek
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa  Topical dari media cetak atau
untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau Review elektronik terkait dengan
elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu  Action tema makalah yang telah
Learning
tentang Qira’ah Struktur Kalimat: Mubtada' dan Khabar” dibahas, yaitu tentang
Qira’ah Struktur
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen Kalimat: Mubtada' dan
sebelum UAS) Khabar

5
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Ke-3 Mampu membaca,
menganalisis, dan
menerjemahkan teks berbahasa
Arab yang memuat Struktur
Kalimat: Khabar Muqaddam
dan Mubtada' Muakhkhar
Qira’ah Struktur KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 3.1. Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1.
Kalimat: Khabar menit Review membaca, menganalisis, isi dan gaya
Muqaddam dan  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring dan menerjemahkan teks presentasi
Mubtada'  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to Kitab berbahasa Arab yang
Muakhkhar dibahas pada pertemuan sebelumnya Know
memuat Struktur
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive
Kalimat: Khabar
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Muqaddam dan Mubtada'
kelas.
Muakhkhar
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
berikut:
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 3.2. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, Getting
yaitu tentang Qira’ah
yaitu tentang Qira’ah Struktur Kalimat: Khabar Muqaddam dan Answers
Struktur Kalimat: Khabar
Mubtada' Muakhkhar
Muqaddam dan Mubtada'
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada Muakhkhar
pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 3.3. Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Search mengkritisi berita faktual
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa  Topical dari media cetak atau
untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau Review elektronik terkait dengan
elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu  Action tema makalah yang telah
Learning
tentang Struktur Kalimat: Khabar Muqaddam dan Mubtada' dibahas, yaitu tentang
Muakhkhar Struktur Kalimat: Khabar
Muqaddam dan Mubtada'
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen Muakhkhar
sebelum UAS)

Ke-4 Mampu membaca, Qira’ah Struktur KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 4.1. Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1.
menganalisis, dan Kalimat: Mubtada' menit Review membaca, menganalisis, isi dan gaya
menerjemahkan teks berbahasa dan Khabar Jumlah  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring dan menerjemahkan teks presentasi

6
 Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang
Minggu
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama
Ke-
PertemuanMengacu pada
KKNI Level 6 dan SNPT
(1) (2)
Arab yang memuat Struktur Fi'liyah
Kalimat: Mubtada' dan Khabar
Jumlah Fi'liyah
Ke-5 Mampu membaca,
menganalisis, dan
menerjemahkan teks berbahasa
Arab yang memuat Struktur
Kalimat: Fi'il dan Fa'il
(Jumlah Fi'liyah)
Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Belajar Metode Penilaian Bobot
Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
Utama
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to Kitab berbahasa Arab yang
dibahas pada pertemuan sebelumnya Know memuat Struktur
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Kalimat: Mubtada' dan
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing Khabar Jumlah Fi'liyah
kelas.
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
berikut:
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 4.2. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, Getting
yaitu tentang Qira’ah
yaitu tentang Qira’ah Struktur Kalimat: Mubtada' dan Khabar Answers
Struktur Kalimat: Mubtada'
Jumlah Fi'liyah
dan Khabar Jumlah
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada Fi'liyah
pertemuan berikutnya)
KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 4.3. Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Search mengkritisi berita faktual
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa  Topical dari media cetak atau
untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau Review elektronik terkait dengan
elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu  Action tema makalah yang telah
Learning
tentang Struktur Kalimat: Mubtada' dan Khabar Jumlah Fi'liyah dibahas, yaitu tentang
Struktur Kalimat: Mubtada'
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen dan Khabar Jumlah
sebelum UAS) Fi'liyah
Qira’ah Struktur KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 5.1. Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40%
Kalimat: Fi'il dan menit Review membaca, menganalisis, isi dan gaya
Fa'il (Jumlah  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring dan menerjemahkan teks presentasi
Fi'liyah)  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to Kitab berbahasa Arab yang
dibahas pada pertemuan sebelumnya Know
memuat Struktur
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive
Kalimat: Fi'il dan Fa'il
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
7
 Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang
Minggu
Diharapkan pada Setiap
Ke-
PertemuanMengacu pada
KKNI Level 6 dan SNPT
(1) (2)
Ke-6 Mampu menerapkan langkah
dan formula hisab penentuan
arah ke Kiblat
Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
Utama
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
kelas. (Jumlah Fi'liyah)
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
berikut:
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 5.2. Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, Getting
yaitu tentang Qira’ah
yaitu tentang Qira’ah Struktur Kalimat: Fi'il dan Fa'il (Jumlah Answers
Struktur Kalimat: Fi'il dan
Fi'liyah)
Fa'il (Jumlah Fi'liyah)
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada
pertemuan berikutnya)
KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 5.3. Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Search mengkritisi berita faktual
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa  Topical dari media cetak atau
untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau Review elektronik terkait dengan
elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu  Action tema makalah yang telah
Learning
tentang Struktur Kalimat: Fi'il dan Fa'il (Jumlah Fi'liyah) dibahas, yaitu tentang
Struktur Kalimat: Fi'il dan
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen Fa'il (Jumlah Fi'liyah)
sebelum UAS)
1. Penentuan arah KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 6.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
ke titik utara menit Review mengidentifikasi arah ke titik isi dan gaya Praktek Membahas
sejati (TUS)  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring utara sejati (TUS) dengan presentasi Kitab dalam Teori
dengan kompas,  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
kompas, tongkat Istiwa’, dan
tongkat istiwa’ dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
dan baying- baying-bayang azimuth Pustaka, 2004
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive
bayang azimuth Matahari 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Matahari. Nawawi, Praktek
kelas.
2. Penentuan arah 6.2 Mahasiswa/wi mampu Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
Kiblat dengan mengidentifikasi arah Kiblat Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
busur derajat dan dengan busur derajat dan UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
segitiga siku- segitiga Siku-Siku 2006.
berikut:
siku. 3. Abdur Rachim,
8
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
3. Penentuan arah Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan 6.3 Mahasiswa/wi mampu Praktek Membahas
Kiblat dengan Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban mengidentifikasi arah ke Kitab, Yogyakarta:
baying-bayang Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Kiblat dengan baying-bayang Liberty, 1983.
Matahari. Pemakalah memberikan konklusi presentasi Matahari
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 6.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan atau
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang penerapkan
Answers
yaitu tentang “penerapkan langkah dan formula hisab penentuan langkah dan formula hisab
arah ke Kiblat” penentuan arah ke Kiblat

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada

pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 6.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan “praktik
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa penentuan arah ke Kiblat di
lapangan dengan acuan titik
untuk melakukan “praktik penentuan arah ke Kiblat di lapangan
utara sejati (TUS), yang
dengan acuan titik utara sejati (TUS), yang penentuannya dilakukan penentuannya dilakukan
dengan media baying-bayang azimuth Matahari” dengan media baying-bayang
azimuth Matahari”
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen
sebelum UAS)

Ke-7 Mampu menjelaskan dasar dan 1. Dasar KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 7.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
sistem perhitungan kalender penyusunan menit Review menjelaskan dasar isi dan gaya Praktek Membahas
Masehi kalender Masehi.  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring penyusunan kalender Masehi presentasi Kitab dalam Teori
2. Sistem  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
perhitungan dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
7.2 Mahasiswa/wi mampu sistem
kalender Masehi.  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
perhitungan kalender Masehi 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Nawawi, Praktek
kelas.
Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
2006.
berikut:
3. Abdur Rachim,
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan

9
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban Praktek Membahas
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Kitab, Yogyakarta:
Pemakalah memberikan konklusi presentasi Liberty, 1983.
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 7.3 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan atau
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang “dasar dan
Answers
yaitu tentang “dasar dan sistem perhitungan kalender Masehi” sistem perhitungan kalender
Masehi”
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada
pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 7.4 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan “praktik hisab
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa ‘urfi untuk penentuan awal
tahun dan penyusunan
untuk “melakukan praktik hisab ‘urfi untuk penentuan awal tahun
kalender selama satu tahun”
dan penyusunan kalender selama satu tahun”

(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen

sebelum UAS)

Ke-8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS

Ke-9 Mampu menjelaskan dasar dan 1. Dasar KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 9.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
sistem perhitungan kalender penyusunan menit Review menjelaskan dasar isi dan gaya Praktek Membahas
‘urfi Hijriah kalender ‘urfi  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring penyusunan kalender ‘urfi presentasi Kitab dalam Teori
Hijriah.  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
Hijriah
2. Sistem dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
perhitungan  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
kalender ‘urfi 9.2 Mahasiswa/wi mampu 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Hijriah. menjelaskan sistem Nawawi, Praktek
kelas.
perhitungan kalender ‘urfi Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
Hijriah Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi student learning centre sebagai berikut:
2006.
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan 3. Abdur Rachim,
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban Praktek Membahas
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Kitab, Yogyakarta:
Pemakalah memberikan konklusi presentasi Liberty, 1983.

10
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 9.3 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan atau
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang dasar dan sistem
Answers
yaitu tentang dasar dan sistem perhitungan kalender ‘urfi hijriah perhitungan kalender ‘urfi
hijriah
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada
pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 9.4 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan praktik hisab ‘urfi
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa untuk penentuan awal tahun
dan penyusunan kalender ‘urfi
untuk melakukan praktik hisab ‘urfi untuk penentuan awal tahun
Hijriah selama satu tahun
dan penyusunan kalender ‘urfi Hijriah selama satu tahun

(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen

sebelum UAS)

Ke-10 Mampu menerapkan hisab 1. Perbandingan KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 10.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
konversi kalender ‘urfi dari sistem menit Review membandingkan sistem isi dan gaya Praktek Membahas
Hijriah ke Masehi dan perhitungan  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring perhitungan kalender presentasi Kitab dalam Teori
sebaliknya kalender Masehi  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
Masehi dan kalender ‘urfi
dan kalender dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
‘urfi Hijriah. Hijriah Pustaka, 2004
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive
2. Hisab konversi presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing 2. Abdul Salam
kalender Hijriah 10.2 Mahasiswa/wi mampu Nawawi, Praktek
kelas.
ke kalender melakukan hisab konversi Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
Masehi. dari kalender ‘urfi Hijriah Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
3. Hisab konversi ke kalender Masehi. UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi student learning centre sebagai berikut:
kalender Masehi 2006.
ke kalender Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan 3. Abdur Rachim,
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban 10.3 Mahasiswa/wi mampu
Hijriah. Praktek Membahas
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah hisab konversi dari Kitab, Yogyakarta:
Pemakalah memberikan konklusi presentasi kalender Masehi ke Liberty, 1983.
kalender ‘urfi Hijriah
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 10.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%

11
 Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang
Minggu
Diharapkan pada Setiap
Ke-
PertemuanMengacu pada
KKNI Level 6 dan SNPT
(1) (2)
Ke-11 Mampu melakukan hisab
hakiki saat ijtimak dan umur
bulan (Moon age) pada saat
Matahari terbenam
Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
Utama
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara menit Resume/ membuat rangkuman dan
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat  Giving atau soal dan jawaban dari
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, Questions and makalah yang telah dibahas
Getting yaitu tentang hisab konversi
yaitu tentang hisab konversi kalender ‘urfi dari Hijriah ke Masehi
Answers
dan sebaliknya kalender ‘urfi dari Hijriah
ke Masehi dan sebaliknya
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada
pertemuan berikutnya)
KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 10.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan praktik hisab
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa urfi konveri dari Hijriah ke
Masehi dan sebaliknya
untuk melakukan praktik hisab urfi konveri dari Hijriah ke Masehi
dan sebaliknya
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen
sebelum UAS)
1. Hisab saat KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 11.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
ijtimak. menit Review melakukan hisab hakiki isi dan gaya Praktek Membahas
2. Hisab saat  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring saat ijtimak (konjungsi) presentasi Kitab dalam Teori
terbenam  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
Bulan dan Matahari
Matahari. dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
3. Hisab umur  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
bulan (Moon 11.2 Mahasiswa/wi mampu 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
age). melakukan hisab saat Nawawi, Praktek
kelas.
terbenam Matahari Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
11.3 Mahasiswa/wi mampu UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
melakukan hisab umur 2006.
berikut:
3. Abdur Rachim,
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan Bulan (Moon age)
Praktek Membahas
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban Kitab, Yogyakarta:
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Liberty, 1983.
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 11.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang “hisab hakiki
Answers
yaitu tentang “hisab hakiki saat ijtimak dan umur bulan (Moon saat ijtimak dan umur bulan
age) pada saat Matahari terbenam” (Moon age) pada saat
12
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada Matahari terbenam”
pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 11.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan “praktik hisab
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa hakiki saat ijtimak dan saat
Matahari terbenam serta
untuk melakukan “praktik hisab hakiki saat ijtimak dan saat
umur Bulan pada bulan
Matahari terbenam serta umur Bulan pada bulan tertentu” tertentu”

(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen

sebelum UAS)

Ke-12 Mampu melakukan hisab 1. Hisab ketinggian KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 12.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
posisi Bulan untuk Bulan saat menit Review melakukan hisab ketinggian isi dan gaya Praktek Membahas
penyusunan kalender terbenam  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring Bulan pada saat terbenam presentasi Kitab dalam Teori
Hakiki Hijriah Matahari.  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
Matahari
2. Hisab muks dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
Bulan.  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
3. Hisab azimuth 12.2 Mahasiswa/wi mampu 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Bulan dan melakukan hisab muks Nawawi, Praktek
kelas.
Matahari. Bulan (lama Bulan di atas Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
ufuk) Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
12.3 Mahasiswa/wi mampu 2006.
berikut:
3. Abdur Rachim,
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan melakukan hisab azimuth
Praktek Membahas
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban Bulan dan Matahari Kitab, Yogyakarta:
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Liberty, 1983.
Pemakalah memberikan konklusi presentasi

 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah

mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 12.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang hisab posisi
Answers
yaitu tentang “hisab posisi Bulan untuk penyusunan kalender Bulan untuk penyusunan
Hakiki Hijriah” kalender Hakiki Hijriah

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada

pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 12.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%

13
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa menit Search melakukan praktik hisab
untuk melakukan praktik hisab posisi Bulan di saat terbenam  Topical posisi Bulan di saat
Matahari pata tanggal terjadinya ijtimak Review terbenam Matahari pata
 Action tanggal terjadinya ijtimak
Learning
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen
sebelum UAS)

Ke-13 Mampu menerapkan teknik 1. Teknik KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 13.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
observasi (rukyat) hilal. identifikasi Arah menit Review mengidentifikasi Titik isi dan gaya Praktek Membahas
ke titik Barat  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring Barat Sejati (TBS) presentasi Kitab dalam Teori
Sejati (TBS) .  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
2. Teknik dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
13.2 Mahasiswa/wi mampu
identifikasi  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
azimuth mengidentifikasi titik 2. Abdul Salam
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
Matahari dan Azimuth Bulan dan Nawawi, Praktek
kelas.
Bulan. Matahari Membahas Kitab
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
3. Teknik lokalisasi Praktis, Surabaya:
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
area kemunculan 13.3 Mahasiswa/wi mampu UIN Sunan Ampel,
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
Hilal. melokalisasi area 2006.
berikut:
3. Abdur Rachim,
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan kemunculan Hilal dengan
Praktek Membahas
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban bingkai (gawang lokasi) Kitab, Yogyakarta:
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Liberty, 1983.
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 13.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang tekni
Answers
yaitu tentang teknik obsevasi (rukyat) Hilal observasi (rukyat) hilal

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada

pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 13.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning membuat gambar rencana
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa penempatan gawang lokasi
di tempat rukyat untuk alat
untuk membuat gambar rencana penempatan gawang lokasi di
bantu observasi hilal
tempat rukyat untuk alat bantu observasi hilal

14
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen
sebelum UAS)

Ke-14 Mampu melakukan hisab 1. Penentuan KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 14.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,
gerhana Bulan perkiraan menit Review melakukan hisab penentuan isi dan gaya Praktek Membahas
terjadinya  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Inquiring perkiraan terjadinya presentasi Kitab dalam Teori
gerhana Bulan.  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah Mind Want to dan Praktik,
gerhana Bulan
2. Penentuan dibahas pada pertemuan sebelumnya Know Yogyakarta: Buana
kepastian  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas  Interactive Pustaka, 2004
terjadinya 14.2 Mahasiswa/wi mampu 2. Ahmad Izzuddin,
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan lecturing
gerhana Bulan. melakukan hisab penentuan Praktek Membahas
kelas.
3. Penentuan awal kepastian terjadinya Kitab Praktik,
 Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan
dan akhir gerhana Bulan Jakarta: Kementerian
dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan
gerhana Bulan. Agama RI, 2012.
langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai
14.3 Mahasiswa/wi mampu 3. Abdur Rachim,
berikut:
Praktek Membahas
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan melakukan hisab penentuan
Kitab, Yogyakarta:
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban awal dan akhir gerhana Liberty, 1983.
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah Bulan
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 14.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang hisab
Answers
yaitu tentang hisab penentuan gerhana Bulan penentuan gerhana Bulan

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada

pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Action 14.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Learning melakukan hisab penentuan
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa gerhana bulan pada tahun
tertentu
untuk melakukan hisab penentuan gerhana bulan pada tahun
tertentu

(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen

sebelum UAS)

Ke-15 Mampu melakukan hisab 4. Penentuan KEGIATAN TATAP MUKA 50x4=200  Topical 15.1 Mahasiswa/wi mampu Organisasi, 40% 1. Muhyiddin Khazin,

15
 Kemampuan atau Capaian Bahan Kajian dan
IndikatorKemampuan atau
Pembelajaram (CP) yang Sub Bahan Kajian Waktu Strategi/
Minggu Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Capaian Pembelajaram (CP) yang Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap atau Konsep Utama Belajar Metode Penilaian Bobot
Ke- Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial Diharapkan pada Setiap digunakan
PertemuanMengacu pada dan Sub Konsep (Menit) Pembelajaran
Pertemuan
KKNI Level 6 dan SNPT Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
gerhana Matahari perkiraan menit Review melakukan hisab penentuan isi dan gaya Praktek Membahas
terjadinya  Inquiring perkiraan terjadinya presentasi Kitab dalam Teori
gerhana Mind Want to gerhana Matahari dan Praktik,
Matahari.  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa Know Yogyakarta: Buana
5. Penentuan  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah  Interactive Pustaka, 2004
dibahas pada pertemuan sebelumnya 15.2 Mahasiswa/wi mampu
kepastian lecturing 2. Ahmad Izzuddin,
terjadinya  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas melakukan hisab penentuan Praktek Membahas
gerhana presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kepastian terjadinya Kitab Praktik,
Matahari. kelas. gerhana Matahari Jakarta: Kementerian
6. Penentuan awal  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan Agama RI, 2012.
dan akhir dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan 15.3 Mahasiswa/wi mampu 3. Abdur Rachim,
gerhana langkah – langkah strategi belajar student learning centre sebagai hisab penentuan awal dan Praktek Membahas
Matahari. berikut: Kitab, Yogyakarta:
akhir gerhana Matahari
Mahasiswa memberikan kritik dan pertanyaan Liberty, 1983.
Pemakalah memberikan tanggapan dan jawaban
Mahasiswa menanggapi jawaban pemakalah
Pemakalah memberikan konklusi presentasi
 Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah
mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 15.4 Mahasiswa/wi mampu Tes tulis 30%
menit Resume/ membuat rangkuman dan
 Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara  Giving atau soal dan jawaban dari
berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat Questions and makalah yang telah dibahas
Getting
rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang hisab gerhana
Answers
yaitu tentang hisab gerhana Matahari Matahari

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada

pertemuan berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 15.5 Mahasiswa/wi mampu Tes praktik 30%
menit Search melakukan hisab penentuan
 Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa  Topical gerhana Matahari pada
Review tahun tertentu
untuk melakukan hisab penentuan gerhana Matahari pada tahun
tertentu  Action
Learning
(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen
sebelum UAS)

Ke-16 UAS UAS UAS UAS

Lampiran 1 : Concept Map

16
Lampiran 2 : Rubrik Penilaian

Lampiran 3 : Bank Soal Setiap Pertemuan

Lampiran 4 : Bank Soal UTS dan UAS Bengkulu, 1 September 2018

Dosen Pengampu

Badrun Taman, M.S.I

1. Rubrik Penilaian

Jenjang/Grade Angka/Skor Deskripsi/Indikator Kerja

A 90-100 Merupakan perolehan mahasiswa superior, yaitu mereka yang mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami
materi dengan sangat baik bahkan tertantang untuk memahami lebih jauh, memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas
tinggi dalam mencari informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah dengan akurasi sempurna bahkan
mampu mengenali masalah nyata pada masyarakat / industri dan mampu mengusulkan konsep solusinya.
A- 80-89,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami materi dengan sangat
baik, memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari informasi terkait materi, mampu menyelesaikan
masalah / tugas dengan akurasi sangat baik.
B 70-74,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.

17
 B- 65-69,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi cukup.
B+ 75-79,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.
C 55-59,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan cukup baik, berusaha memahami materi
namun kurang persisten sehingga baru mampu menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas dengan akurasi yang
kurang.
C- 50-54,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan seadanya, tidak fokus dalam memahami
materi sehingga hanya mampu menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas itupun dengan akurasi yang buruk.

C+ 60-64,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, berusaha memahami materi namun baru
mampu menyeleseaikan sebagian masalah / tugas dengan akurasi cukup.
D 40-49,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dan mengerjakan tugas seadanya, tidak memiliki
kemauan dan tanggung jawab untuk memahami materi.
E <40 Merupakan perolehan mahasiswa yang tidak melaksanakan tugas dan sama sekali tidak memahami materi.

Rubrik Deskriptif untuk Penilaian Presentasi Makalah

SKALA
DIMENS
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat
I
Skor > 81 (61-80) (41-60) (21-40) Kurang <20
Organisas Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup Tidak ada
i dengan dengan mempunyai fokus, organisasi
menyajikan menyajikan fokus dan namun yang jelas.
fakta yang fakta yang menyajikan bukti Fakta tidak
didukung oleh didukung oleh beberapa kurang digunakan
contoh yang contoh yang bukti yang mencukupi untuk
telah dianalisis meyakinkan mendukung untuk mendukung
sesuai konsep untuk kesimpulan diguanakan pernyataan
mendukung - dalam
kesimpulan- kesimpulan menarik
kesimpulan kesimpulan

18
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya Isinya tidak
menggugah lengkap. umum kurang akurat atau
pendengar Pendengar akurat, akurat, terlalu
untuk menambah tetapi tidak karena umum,
mengembangk wawasan baru lengkap. tidak ada pendengar
an pikiran pada topik itu Para data tidak belajar
pendengar faktual, apap pun atau
bisa tidak kadang
mempelajar menambah menyesatkan
i fakta yang pemahama
tersirat n
tetapi pendengar
mereka
tidak
menambah
wawasan
baru
tentang
topik itu
Gaya Berbicara Pembicara Secara Berpatokan Pembicara
Presentas dengan tenang dan umum pada cemas dan
i semangat, menggunakan pembicara catatan, tidak
menularkan intonasi yang tenang, tidak ada nyaman, dan
semangat dan tepat, tetapi ide yang membaca
antusiasme berbicara dengan dikembang berbagai
pendengar tanpa nada yang kan di luar catatan dari
bergantung datar dan catatan, pada
pada catatan, cukup suara berbicara.
dan sering monoton Pendengar
berinteraksi bergantung sering
secara intensif pada diabaikan.
dengan catatan. Tidak terjadi
pendengar, Kadang kontak mata
pembicara kontak karena
selalu kontak mata pembicara
mata dengan dengan lebih banyak
pendengar. pendengar melihat ke
diabaikan papan
tulis/layar.

19
20