Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Fungsi Kuadrat (PPM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Semester 2
Materi pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu :
B. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi , seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1. Mendeskripsikan 1.1.1. Menemukan konsep persamaan

persamaan dengan memilih kuadrat
strategi dalam menerapkan 1.1.2. Menentukan akar-akar persamaan,
untukk menyelesaikan hasil jumlah dan hasil kali akar-
persamaan akar persamaan, dan persamaan
kuadrat dengan akar-akar
2 2.1. Mengidentifikasi dan 2.1.1. Menemukan konsep fungsi kuadrat

menerapkan konsep fungsi
kuadrat dalam menyelesaikan
masalah
3 3.1. Menggambar dan membuat 3.1.1. Menentukan grafik fungsi kuadrat

sketsa grafik fungsi kuadrat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
2. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran persamaan kuadrat
4. Menemukan konsep persamaan kuadrat satu peubah
5. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
6. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat menggunakan cara pemfaktoran
7. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat menggunakan cara melengkapi kuadrat
sempurna
8. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat menggunakan cara rumus ABC
Pertemuan Kedua
1. Menunjukan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran
2. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya
3. Menemukan rumus untuk menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
4. Menentukan persamaan kuadrat dengan akar-akar x 1 dan x 2
Pertemuan Ketiga
1. Menunjukkan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran
2. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya
3. Menentukan konsep fungsi kuadrat
4. Menentukan grafik fungsi kuadrat
5. Menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat
E. MATERI
Pertemuan Pertama
Konsep persamaan kuadrat
Pertemuan Kedua
Akar-akar Persamaan Kuadrat
Pertemuan Ketiga
Grafik fungsi kuadrat
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran diskusi
G. SUMBER BELAJAR
Sinaga, Bornok, dkk. 2014. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 2.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Buku ajar Matematika Kelas X yang Relevan
H. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Power Point
https://www.slideserve.com/lydie/persamaan-dan-fungsi-kuadrat
b. Video
https://youtu.be/cw05wO1rHko
https://youtu.be/daRFcqoG8W0
https://youtu.be/nTc9wfFvzn4
https://youtu.be/_DbX5yvrvdk
https://youtu.be/EL0KAwNsyto
https://youtu.be/FzFLLtrmtb4
https://youtu.be/jwi2yRFvMp0
https://youtu.be/z0dPggn85l0
https://youtu.be/TrCqZm9z-88
https://youtu.be/Vxl4i7Nhmxw
2. Alat/Bahan
a. Google meet, Zoom, Whatsapp, Google Formulir
b. Laptop atau HP Android
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 × 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Komunikasi
1. Melalui Google meet/Zoom Guru
mengucapkan salam, menyapa peserta
didik, dan mengajak untuk berdoa
2. Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi presensi terlebih
dahulu dengan mengisi Google Form
yang sudah disediakan
Apersepsi
1. Peserta didik menyimak dan
Pendahulua menanggapi ketika Guru memberikan 10
n gambaran tentang manfaat belajar Menit
persamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari
Motivasi
1. Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak untuk
memecahkan masalah mengenai
persamaan kuadrat
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan judul materi yang
akan dibahas
Inti Mengamati 70
1. Peserta didik mengamati materi Menit
tentang akar-akar persamaan kuadrat
2. Peserta didik mengamati materi
menggunakan cara pemfaktoran
menggunakan cara melengkapi
kuadrat sempurna
menggunakan cara rumus ABC
Menanya
1. Peserta didik menanyakan materi
kuadrat sempurna
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang materi akar-akar
persamaan kuadrat
persamaan kuadrat menggunakan cara
pemfaktoran
melengkapi kuadrat sempurna
rumus ABC
Menalar
1. Peserta didik menganalisis materi
kuadrat sempurna
Mengomunikasikan
1. Menyajikan secara secara presentasi
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, materi yang perlu
ditingkatkan, konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang telah
dipelajari mengenai persamaan
kuadrat
2. Memberi tanggapan meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informafi, atau tanggapan yang
lainnya
3. Membuat rangkuman dari materi
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk menyimpulkan materi yang
baru dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
3. Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya 10
Penutup
4. Guru mengakhiri pembelajaran Menit
dengan memberikan pesan kepada
peserta didik untuk tetap mematuhi
protokol kesehatan dimasa pandemi
ini dan jangan keluar rumah jika tidak
ada kepentingan
90
Total Time
Menit
Pertemuan Kedua (2 × 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Komunikasi 10
n 1. Melalui Google meet/Zoom Guru Menit
mengucapkan salam, menyapa
peserta didik, dan mengajak untuk
berdoa
untu mengisi presensi terlebih dahulu
dengan mengisi Google Form yang
sudah disediakan
Apersepsi
menanggapi ketika Guru memberikan
gambaran tentang manfaat belajar
persamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari
Motivasi
persamaan kuadrat
akan dibahas
Inti Mengamati 70
1. Peserta didik mengamati materi Menit
tentang rumus untuk menentukan
hasil jumlah akar-akar persamaan
kuadrat
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
tentang persamaan kuadrat dengan
akar-akar x 1 dan x 2
Menanya
kuadrat
informasi tentang materi rumus untuk
menentukan hasil jumlah akar-akar
persamaan kuadrat
informasi tentang materi rumus untuk
menentukan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
informasi tentang materi persamaan
kuadrat dengan akar-akar x 1 dan x 2
Menalar
kuadrat
Mengomunikasikan
kuadrat
lainnya
dilaksanakan
baru dipelajari
Penutup
ada kepentingan
90
Total Time
Menit
Pertemuan Ketiga (2 × 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua Komunikasi 10
n 1. Melalui Google meet/Zoom Guru Menit
mengucapkan salam, menyapa peserta
didik, dan mengajak untuk berdoa
untuk mengisi presensi terlebih
dahulu dengan mengisi Google Form
yang sudah disediakan
Apersepsi
menanggapi ketika Guru memberikan
gambaran tentang manfaat belajar
fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari
Motivasi
persamaan kuadrat
akan dibahas
Inti Mengamati 70
1. Peserta didik mengamati tentang Menit
konsep fungsi kuadrat
2. Peserta didik mengamati tentang
grafik fungsi kuadrat
3. Peserta didik mengamati tentang
permasalahan fungsi kuadrat
Menanya
1. Peserta didik menanyakan tentang
informasi tentang konsep fungsi
kuadrat
informasi tentang grafik fungsi
kuadrat
informasi tentang permasalahan
fungsi kuadrat
Menalar
1. Peserta didik menganalisis tentang
Mengomunikasikan
kuadrat
lainnya
dilaksanakan
baru dipelajari
Penutup
ada kepentingan
90
Total Time
Menit
J. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap Butir Instrumen
Menerapkan tindakan disiplin dari
1 pengalaman belajar dengan matematika 1–2
dan menjalankan ajaran agama
Menerapkan tindakan toleransi dari
2 pengalaman belajar dengan matematika 3–4
dalam menjalankan ajaran agama
Instrumen : Lihat Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Angket
c. Kisi-kisi :
No Sikap Butiran Instrumen

1 Rasa ingin tahu 1–3
2 Percaya diri 4–6
3 Ketertarikan pada matematika
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1 Menentukan persamaan kuadrat 1
2 Fungsi kuadrat 2
3 Menentukan nilai maksimum 3
4 Menentukan titik balik 4
5 Menentukan akar persamaan 5
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butiran Instrumen
1 Menggambar grafik fungsi kuadrat 1
2 Menggunakan strategi yang sesuai dan 2
beragam
3 Menunjukkan kemampuan 3
mempertahankan pendapat
Intrumen : Lihat Lampiran 4
Surakarta, Januari 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual
Menerapkan Menyadari Menerapkan Bertoleransi
tindakan adanya tindakan dengan adanya
disiplin dari kegunaan toleransi dari pengalaman
pengalaman belajar pengalaman belajar
Nama belajar matematika belajar matematika Total
No Peserta matematika dalam matematika dalam Skor
Didik dalam menjalankan dalam beribadah
menjalankan ajaran menjalankan
ajaran agama ajaran agama
agama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Keterangan Nilai Kriteria

Selalu :4 A : 12-16
Sering :3 B : 8-12
Jarang :2 C : 4-8
Tidak Pernah : 1 D : 0-4
Lampiran 2
Instrumen Sikap Sosial
No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan
lain yang ada disekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan
dan fungsi kuadrat
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh
perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas
pembelajaran melalui Zoom/Google Meet
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya
(adanya keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi
orang lain
7
Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan
Keterangan Nilai
Selalu :4 Kriteria
Sering :3 A : 12-16
Jarang :2 B : 8-12
Tidak Pernah : 1 C : 4-8
D : 0-4
Lampiran 3
Instrumen Pengetahuan
Petunjuk :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan
2. Jawablah pada lembar jawaban
3. Selesaikan soal berikut dengan tepat
Soal :
1. Jika x 1 dan x 2 adalah akar akar persamaan kuadrat x 2+ px +1=0, maka persamaan
2 2
kuadrat yang akar-akarnya + dan x 1+ x2 adalah ?
x1 x 2
2. Suatu fungsi kuadrat mempunyai nilai minimum −2 untuk x=3 dan untuk x=0 nilai
fungsi 16. Fungsi kuadrat itu adalah ?
3. Nilai maksimum dari fungsi f ( x )=−2 x 2 + ( k +5 ) x+ 1−2 k adalah 5. Maka nilai k yang
positif adalah?
4. Absis titik balik grafik fugsi f ( x )= p x 2+ ( p−3 ) x+ 2 adalah p. Maka tentukan nilai p?
5. Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 2 x2 −4 x +6=0 adalah?
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor
1. Jika x 1 dan x 2 adalah x + px +1=0,
2
akar akar persamaan a=1 ; b= p ; c=1

kuadrat x 2+ px +1=0, Akar-akarnya : 5
maka persamaan m=x + x =−b = −p =− p
1 2
kuadrat yang akar- a 1
2 2 c
akarnya + dan x 1 x 2= =1
x1 x 2 a
x 1+ x2 adalah ? 2 2 2 ( x 1+ x2 ) 2 (−p )
n= + = = =−2 p 15
x1 x2 x1 x2 1
Persamaannya :
a x 2+ bx+ c=0
x 2+( x 1+ x2 )x + x 1 x 2=0
x 2+(m+n) x +mn=0
x 2+(− p−2 p) x +(−2 p)(− p)=0
x 2−3 px+2 p2=0
2. Suatu fungsi kuadrat Fungsi tersebut memiliki titik balik 10
mempunyai nilai (3 ,−2) dan melalui titik (0,16)
minimum −2 untuk x p=3 ; y p=−2; x=0; y =16
x=3 dan untuk x=0 y− y =a ( x−x )2
p p
nilai fungsi 16. Fungsi
kuadrat itu adalah ? 16−(−2 )=a ( 0−3 )2
18=9 a
a=2
Substitusi nilai a=2 ; x p =3 ; y p=−2 10
y− y p=a ( x−x p )2
y− (−2 )=2 ( x−3 )2
y +2=2( x2 −6 x+ 9)
y +2=2 x 2−12 x+18
y=2 x 2−12 x+16
f ( x )=2 x 2−12 x+16
3. Nilai maksimum dari Diketahui : 3
fungsi f ( x )=−2 x 2 + ( k +5 ) x+ 1−2 k
f ( x )=−2 x 2 + ( k +5 ) x+ 1−2Nilai
k maksimum y=5
adalah 5. Maka nilai k Ditanyakan :
yang positif adalah? Niali k?
Jawab :
a=−2 ; b=k +5 ; c=1−2 k 2
−b 2−4 ac
y= 15
4a
−(k +5)2−4(−2)(1−2 k)
5=
4 (−2)
2
−k + 10 k +25+8−16 k
5=
−8
2
k −6 k +33
5=
8
5 ×8=k 2 −6 k +33
40=k 2−6 k +33
k 2−6 k +33−40=0
k 2−6 k −7=0
( k −7 ) ( k +1 )=0
k =7 atau k=−1
Jadi nilai k yang positif adalah k =7
4. Absis titik balik grafik f ( x )= p x 2+ ( p−3 ) x+ 2 5
fungsi a= p ; b= p−3 ; c=2
f ( x )= p x 2+ ( p−3 ) x+ 2 −b
Sumbu simetri x= 15
adalah p. Maka 2a
tentukan nilai p? x= p
−b
=p
2a
−p−3
=p
2p
3−p=2 p 2
2 p 2+ p−3=0
( 2 p+ 3 ) ( p−1 )=0
−3
p= atau p=1
2
5. Hasil kali akar-akar f ( x )=2 x 2−4 x+ 6=0 20
persamaan kuadrat a=2 ; b=−4 ; c =6
2
2 x −4 x +6=0 adalah? Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat :
c
x 1 . x 2=
a
6
¿
2
¿3
Total Skor 100
Lampiran 4
Instrumen Keterampilan
Menggambar Menggunakan Menunjukkan
grafik fungsi strategi yang kemampuan Total
No Nama kuadrat sesuai dan mempertahankan skor
beragam pendapat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Keterangan Nilai
Selalu :4 Kriteria
Sering :3 A : 12-16
Jarang :2 B : 8-12
Tidak Pernah : 1 C : 4-8
D : 0-4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1
Pokok Bahasan : Persamaan Kuadrat

Hari/Tanggal :
Alokasi waktu : 1 ×24 jam
Kelas :
Nama :
1. Misalkan 7 x 2+ x −6=0. Tentukan nilai a , b , dan c!

Jawab :
Niali koefesian a=. .. . .
Niali koefesian b=. .. . .
Niali koefesian c=.. . ..
2. Akar-akar persamaan kuadrat dari x 2−5 x+ 6=0 menggunakan cara pemfaktoran!
Jawab :
x 2−5 x+ 6=0
↔ ( x −… ) ( x−… ) =0
x=… atau x=…
3. Tentukan penyelesaian x 2+ 6 x−27=0 menggunakan cara melengkapi kuadrat
sempurna!
Jawab :
x 2+ 6 x−27=0 (kedua ruas ditambah konstanta)
2
↔ x +6 x−27+ …=0+…
1
↔ x2 +6 x−27+ …+…=0+…+ … (kedua ruas ditambahkan dengan
2
koefesien dari x dikuadratkan)
↔ ( x +… )2=…
↔ x+ …=± √ …
↔ x+ …=± …
x=… atau x=…
4. Tentukan himpunan penyelesaian 2 x2 −7 x+6=0 menggunakan rumus ABC!
Jawab :
2 x2 −7 x+6=0
Berarti, a=2 ; b=−7 ; c=6
−b ± √ b2−4 ac
x 1,2=
2a
−( …)± √(…)2−4(…)( …)
x 1,2=
2(…)
−(…) ± √ (…)−(…)
x 1,2=
…
−(…) ± √ (…)
x 1,2=
…
−( … ) + √ (…)
x 1= → x 1=…
…
−( … )− √(…)
x 2= → x 2=…
…
Pokok Bahasan : Akar-akar Persamaan

Hari/Tanggal :
Kelas :
Nama :
1. Tentukan jenis akar-akarnya dari 3 x 2−5 x+1=0

Jawab :
3 x 2−5 x+1=0
a=… ; b=… ; c=…
D=b2−4 ac
D= ( … )2−4(…)(…)
2. Jika x 1 dan x 2 akar-akar dari persamaan kuadrat 2 x2 −3 x −5=0 , tentukan nilai dari:
a. x 1+ x2=…
b. x 1 . x 2=…
Jawab :
2 x2 −3 x −5=0
a=… ; b=… ; c=…
−b
a. x 1+ x2=
a
(…)
¿−
(…)
c
b. x 1 . x 2=
a
(…)
¿
(…)
3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya −2 dan 3

a. Menggunakan cara pemfaktoran
b. Menggunakan cara jumlah dan hasil kali akar
Jawab :
x 1=… dan x 2=…
a. Cara faktor
( x−x 1 ) ( x−x 2 )=0
( x−… )( x−… )=0
… … … … … … … …=0
b. Cara jumlah dan hasil kali akar
x 2−( x 1 + x2 ) x + x 1 ∙ x2=0
↔ x2− ( …+… ) x+(…) ∙(…)=0
↔ x2− ( … ) x +(…)=0
Pokok Bahasan : Grafik Fungsi Kuadrat

Hari/Tanggal :
Kelas :
Nama :
1. Gambarlah grafik f ( x )=x 2−6 x +8

Jawab :
Pertama : Grafik memotong sumbu y, syaratnya x=0 → titik (… , …)
Grafik memotong sumbu x, syaratnya y=0
x 2−6 x +8=0
( x−… )( x−… )=0
x=… atau x=…
Titik potong ( … , 0 ) dan(… ,0)
−b
Kedua : Persamaan sumbu simetri x=
2a
−( … )
x=
2 ( …)
Ketiga : Koordinat titik balik untuk x=… maka f ( x )=x 2−6 x +8
f ( … )=( …)2−6(…)+8
¿ …−…+8
¿…
Gambar grafik :
2. Sebuah roket ditembakkan vertikal. Jika tinggi setelah t detik adalah h ( t )=30 t−5 t 2,
hitunglah tinggi maksimum!
Jawab :
h ( t )=30 t−5 t 2
berarti, a=… ; b=… ; c=…
−D
tinggi maksimum h maks=
4a
−b2−4 ac
h maks=
4a
− ( … )2−4(…)(…)
h maks=
4(…)
−(…)−(…)
h maks=
( …)
−(…)
h maks=
(…)
h maks=…

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Fungsi Kuadrat (PPM)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Fungsi Kuadrat (PPM)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1. Mendeskripsikan 1.1.1. Menemukan konsep persamaan

2 2.1. Mengidentifikasi dan 2.1.1. Menemukan konsep fungsi kuadrat

3 3.1. Menggambar dan membuat 3.1.1. Menentukan grafik fungsi kuadrat

Pertemuan Kedua (2 × 45 menit)

Pertemuan Ketiga (2 × 45 menit)

No Sikap Butiran Instrumen

Surakarta, Januari 2021

Keterangan Nilai Kriteria

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

akar akar persamaan a=1 ; b= p ; c=1

Pokok Bahasan : Persamaan Kuadrat

1. Misalkan 7 x 2+ x −6=0. Tentukan nilai a , b , dan c!

Pokok Bahasan : Akar-akar Persamaan

1. Tentukan jenis akar-akarnya dari 3 x 2−5 x+1=0

3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya −2 dan 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Pokok Bahasan : Grafik Fungsi Kuadrat

1. Gambarlah grafik f ( x )=x 2−6 x +8

Anda mungkin juga menyukai