SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Alat
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3.1 Menganalisis  Masuknya  Menjelaskan proses  Menjelaskan  Tugas  Tertulis  Jelaskan  Buku
kerajaan-kerajaan Agama dan masuknya agama proses masuknya Individ Pengertian Maritim sumber Sejarah
maritim Indonesia Kebudayaan dan kebudayaan agama dan u menurut Anda. 45 SMA – Sejarah
pada masa Hindu Hindu- Hindu-Buddha di kebudayaan  Tugas  Penugasa  Buatkah peta menit Peminatan (hal
dan Buddha dalam Buddha di Nusantara Hindu-Buddha di Kelom n jalur perdagangan 5 – 13)
sistem Nusantara  Membuat peta jalur Nusantara pok kerajaan-kerajaan  Peta
pemerintahan, perdagangan Maritim Nusantara konsep
sosial, ekonomi, kerajaan Maritim pada masa Hindu-  OHP
dan kebudayaan Nusantara pada Buddha.  Foto-
serta pengaruhnya masa Hindu-Buddha foto/gambar
dalam kehidupan  Buku-
masyarakat 45  Buku
Indonesia pada  Keraja  Menguraikan  Mengidentifikasi  T  Tertulis  Mengapa letak menit sumber Sejarah
masa kini an-kerajaan kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan ugas kerajaan sangat SMA – Sejarah
Maritim maritim Hindu- maritim Hindu- Kelom berpengaruh bagi Peminatan (hal
Nusantara Buddha di Buddha di pok pekembangan ekonomi 13 – 25)
Masa Nusantara Nusantara dalam setiap kerajaan?  Peta
Hindu-  Gambarlah peta sistem  Pengugasa  Gambarlah peta konsep
Buddha Indonesia dengan pemerintahan, b Indonesia dengan  OHP
menarik pada sosial, ekonomi, dan menarik pada karton  Foto-
karton manila. kebudayaan manila. foto/gambar
 Menguraikan  Buku-
kerajaan-kerajaan buku
maritim Hindu- penunjang
Buddha di
SMA Kelas XI

 Warisa  Mencari  Menganalisis warisan  T  Penu  Apa saja 1x45  Buku

n Kerajaan- warisan-warisan dari kebudayaan kerajaan ugas gasan pengaruh dari Kerajaan menit sumber Sejarah
kerajaan Kerajaan Maritim maritim Hindu- kelomp Majapahit terhadap SMA –Sejarah
Maritim Hindu-Buddha di Buddha dalam ok simbol dan atribut Indonesia
Hindu- Nusantara yang kehidupan masa kini kenegaraan Indonesia Peminatan (hal
Buddha masih dapat kita  Tuliskan bukti- 26-35 )
dalam temui hingga  T  bukti yang  Peta
Kehidupan sekarang ini ugas Tertulis menunjukkan bahwa konsep
Masa Kini Individ masyarakat praaksara  OHP
u telah memiliki  Foto-
kemampuan berlayar foto/gambar
 Buku-
buku
penunjang
 Internet
SMA Kelas XI

 Keterk  Diskusi  Menganalisis  U  Disk  Berikan 2 (dua) 1x45  Buku

aitan Sejarah keterkaitan sejarah keterkaitan sejarah njuk usi contoh peristiwa menit sumber Sejarah
Manusia manusia dengan manusia dengan masa Kerja sejarah Indonesia yang SMA –Sejarah
dengan Masa masa kini kini berlangsung dari antara Peminatan (hal
Kini tahun 1945-1998. 19 – 30)
 Kata sejarah  Peta
diserap dari bahasa . . . konsep
 Tugas  Pilihan .  OHP
Indivi ganda a. Prancis b. Melayu c.  Foto-
du Inggris d. Turki e. foto/gambar
Arab  Buku-
 Secara etimologis, buku
 Sebab- sejarah berasal dari penunjang
akibat bahasa Arab  Internet
syajaratun yang
artinya “pohon”
Sebab
Sejarah adalah
penyelidikan,
pengumpulan,
pengorganisasian,
dan penyajian
informasi mengenai
peristiwa mas
alampau, dengan
manusianobjek dan
subjek kajiannya.
 Jelaskan hubungan
antara sejarah,
 Esai pohon, dan istilah
dalam kaitannya
dengan definisi
sejarah secara
SMA Kelas XI
Nama Sekolah : SMA SILABUS
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Alat
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3.2 Menganalisis  Masuk dan  Menjelaskan  Menjelaskan
kerajaan-kerajaan berkembangn proses masuknya proses masuknya  Tug  Tert  Jelaskan  Buku
maritim ya Islam di Islam di Nusantara Islam di as ulis proses penyebarab sumber Sejarah
Indonesia pada Nusantara Nusantara Individu Islam di Nusantara 45 menit SMA – Sejarah
masa Hindu- secara singkat dan Peminatan (hal
Buddha dalam jelas 41– 48)
sistem  Peta
pemerintahan, konsep
sosial, ekonomi,  OHP
dan kebudayaan  Foto-
serta foto/gambar
pengaruhnya  Buku-
dalam kehidupan buku penunjang
masyarakat  Internet
Indonesia pada
masa kini.
 Kesulta  Membuat  Mengidentifikasi  Unj  Pen  Buatlah peta 45 menit  Buku
nan- peta Nusantara, terbentuknya uk kerja ugasan Nusantara, sumber Sejarah
kesultanan kemudian berikan kesultanan- kemudian berilah SMA – Sejarah
Martitim tanda-tanda kesultanan tanda-tanda Peminatan (hal
Nusantara dengan warna maritim pada dengan warna 48– 77)
Masa Islam yang berbeda pada masa Islam di yang berbeda  Peta
setiap pelabuhan Nusantara untuk menentukan konsep
dagang letak pelabuhan-  OHP
pelabuhan dagang  Foto-
masa Kesultanan foto/gambar
Islam.  Buku-
buku penunjang
 Internet
SMA Kelas XI

 Warisan  Diskusi  Menganalisis  Unj  Dis  Diskusikanla 45 menit  Buku

Kesultanan- tentang warisan- pengaruh uk kerja kusi h mengenai sumber Sejarah
kesultanan warisan kesultanan- warisan-warisan SMA – Sejarah
Islam dalam kebudayaan- kesultanan kebudayaan- Peminatan (hal
Kehidupan kebudayaan Islam maritim pada kebudayaan Islam 77– 88)
Masa Kini di Nusantara. masa Islam yang di Nusantara  Peta
masih bertahan  Tug  Jelaskan teori- konsep
hingga kini as individu  Esa teori masuknya  OHP
i Islam di Indonesia  Foto-
foto/gambar
 Buku-
buku penunjang
 Internet
SMA Kelas XI
Nama Sekolah : SMA SILABUS
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.3 Menganalisis  Abad
pemikiran- Pertengahan  Membuat  Menjelaskan  Unj  Tert  Apakah yang 45 menit  Buku
pemikiran yang perbandingan pemikiran-pemikiran uk Kerja ulis dimaksud dengan sumber Sejarah
melandasi kondisi sosial, yang melandasi “zaman kegelapan” SMA –Sejarah
peristiwa- politik, ekonomi, peristiwa-peristiwa pada abad Peminatan (hal
peristiwa penting budaya di Eropa penting di Eropa antara pertengahan 93– 96)
di Eropa antara dengan dunia lain Renaissance,  Peta
lain Renaissance, timur pada masa Merkantilisme, konsep
Merkantilisme, Abad Pertengahan Reformasi Gereja,  OHP
Reformasi Aufklarung, Revolusi  Foto-
Gereja, Industri foto/gambar
Aufklarung,  Buku-
Revolusi Industri buku Buku
dan pengaruhnya  Masa  Menganalisis    Tertulis  
Menganalisis Tug Menurut Anda 45 menit
bagi kehidupan Renaissans tokoh-tokoh yang pemikiran-pemikiran as mengapa para pelopor sumber Sejarah
bangsa Indonesia melopori gerakan yang mendorong Individu Renaissans SMA – Sejarah
serta bangsa lain Renaissans terjadinya perubahan menganggap Peminatan (hal
di dunia pada dalam masyarakat Eropa kebudayaan Yunani 97 – 102)
masa kini selama periode dan Romawi sebagai  Peta
Renaissans, puncak peradaban konsep
Merkantilisme, kebudayaan Barat  OHP
Reformasi Gereja, Abad dank arena itu harus  Foto-
Pertengahan dihiduokan kembali foto/gambar
(Aufklarung), dan  Buku-
Revolusi Industri buku
penunjang
 Internet
SMA Kelas XI
 Merkant  Membuat  Menganalisis  Tugas  Tert 45 menit  Buku
ilisme tabel perbedaan pengaruh pemikiran- kelompok ulis  Buatklah tabel sumber Sejarah
merkantilisme, pemikiran Renaisans, perbedaan SMA –Sejarah
kolonialisme, dan Merkantilisme, merkantilisme, Peminatan (hal
imperialism Reformasi Gereja, kolonialisme, dan 102– 106)
beserta contohnya. Aufklarung, Revolusi imperialism beserta  Peta
Industri bagi kehidupan contohnya. konsep
bangsa Indonesia serta  OHP
bangsa lain di dunia  Buku-
pada masa kini buku
penunjang
 Gerakan  Mencari  Menganalisis  Kar  Tert  Carilah lima tulisan 45 menit  Buku
Reformasi hubungan etika pengaruh pemikiran- angan ulis di media cetak atau sumber Sejarah
Gereja protestan dengan pemikiran Renaisans, Analisis elektronik terkait SMA –Sejarah
kapitalisme Merkantilisme, etika hubungan etika Peminatan (hal
disertai dengan Reformasi Gereja, protestan dengan 106 – 118 )
contoh Aufklarung, Revolusi kapitalisme disertai  Peta
Industri bagi kehidupan dengan contoh konsep
bangsa Indonesia serta  OHP
bangsa lain di dunia  Buku-
pada masa kini buku
penunjang
 Abad  Membuat  Menganalisis  Tug Penugasan  Buatlah berbagai 45 menit  Buku
pencerahan kliping Abad pengaruh pemikiran- as artikel dari media sumber Sejarah
Pencerahan dari pemikiran Renaisans, Kelompok cetak mengenai Abad SMA –Sejarah
berbagai artikel Merkantilisme, Pencerahan dan Peminatan (hal
Reformasi Gereja, buatlah kliping dari 118-123 )
Aufklarung, Revolusi berbagai artikel  Peta
Industri bagi kehidupan tersebut. konsep
bangsa Indonesia serta  OHP
bangsa lain di dunia  Buku-
pada masa kini buku
penunjang
SMA Kelas XI
 Revolus  Menjelaskan  Menganalisis  Tug  Disk  Diskusikanlah artikel 45 menit  Buku
i Industri jalannya Revolusi pengaruh pemikiran- as usi “Revolusi Industri” sumber Sejarah
Industri pemikiran Renaisans, Kelompok  Alasan abad SMA –Sejarah
Merkantilisme,  Tug  Pilih pertengahan juga Peminatan (hal
Reformasi Gereja, as an Ganda dikenal sebagai Abad 123-152 )
Aufklarung, Revolusi Individu Kegelapan adalah . . .  Peta
Industri bagi kehidupan a. angka kriminalitas konsep
bangsa Indonesia serta melonjak tajam, b.  OHP
bangsa lain di dunia perdagangan illegal  Buku-
pada masa kini marak di pasaran buku
 Seba eropa, c., d., e., penunjang
b-Akibat  Pada Abad  Internet
pertengahan paus 
adalah penguasa
politik sekaligus
pemimpin spriritual
Sebab
 Pada masa kini,
ketaatan kepada
wahyu Tuhan
melalui kitab suci
jauh lebih penting
daripaada mengejar
keinginan-keinginan
 Esai dan ambisi duniawi.
 Menurut Anda
bagaimana kaitan
antara Renaissans
daan modernisme
SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.4 Menganalisis  Revolusi
pemikiran- Amerika  Membuat  Menjelaskan latar  Unj  Pen  Bagaimana pengaruh 45 menit  Buku
pemikiran yang infografik belakang terjadinya uk Kerja ugasan pamphlet yang dibuat sumber Sejarah
melandasi linimasa Revolusi Revolusi Amerika, oleh Thomas Paine SMA –Sejarah
revolusi-revolusi Amerika Prancis, Tiongkok, yang berjudul Peminatan (hal
besar dunia Rusia, dan Commen Sense 157– 170)
(Amerika, Indonesia terhadap Revolusi  Peta
Perancis, Cina, Amerika konsep
Rusia, dan  OHP
Indonesia) dan  Foto-
pengaruhnya foto/gambar
bagi kehidupan  Buku-
umat manusia buku
pada masa kini penunjang
 Internet
SMA Kelas XI
 Revolusi  Menjelaskan  Menjelaskan latar  Tug  Tertulis  Jelaskan 45 menit  Buku
Prancis jalannya Revolusi belakang terjadinya as faktor-faktor yang sumber Sejarah
Prancis Revolusi Amerika, Individu mendorong SMA – Sejarah
Prancis, Tiongkok, terjadinya Revolusi Peminatan (hal
Rusia, dan Indonesia Prancis 171 – 183)
 Menguraikan  Peta
jalannya Revolusi konsep
Amerika, Prancis,  OHP
Tiongkok, Rusia, dan  Foto-
Indonesia foto/gambar
 Menganalisis  Buku-
pemikiran-pemikiran buku
yang melandasi penunjang
Revolusi Amerika,  Internet
Prancis, Tiongkok,
Rusia, dan Indonesia
SMA Kelas XI
 Revolus  Menjelaskan  Menjelaskan latar  Tug  Tert Jelaskan secara 45 menit  Buku
i Rusia latar belakang belakang terjadinya as ulis singkat dua fase sumber Sejarah
 Revolus terjadinya Revolusi Amerika, kelompok dari Revolusi Rusia SMA –Sejarah
i Tiongkok Revolusi Prancis, Tiongkok, Peminatan (hal
Amerika, Prancis, Rusia, dan Indonesia 183– 197)
Tiongkok, Rusia,  Menguraikan  Peta
dan Indonesia jalannya Revolusi konsep
 Menguraika Amerika, Prancis,  OHP
n jalannya Tiongkok, Rusia, dan  Buku-
Revolusi Indonesia buku
Amerika, Prancis,  Menganalisis penunjang
Tiongkok, Rusia, pemikiran-pemikiran  Internet
dan Indonesia yang melandasi
 Menganalisi Revolusi Amerika,
s pemikiran- Prancis, Tiongkok,
pemikiran yang Rusia, dan Indonesia
melandasi
Revolusi
Amerika, Prancis,
Tiongkok, Rusia,
dan Indonesia
SMA Kelas XI
 Revolus  Menjelaskan  Menjelaskan latar  Tug  Pen Deskripsikan 45 menit  Buku
i Indonesia latar belakang belakang terjadinya as ugasan gambar di atas sumber Sejarah
terjadinya Revolusi Amerika, Kelompok terkait hubungan SMA – Sejarah
Revolusi Prancis, Tiongkok, rvolusi dunia Peminatan (hal
Amerika, Prancis, Rusia, dan Indonesia dengan Revolusi 171 – 183)
Tiongkok, Rusia,  Menguraikan Indonesia  Peta
dan Indonesia jalannya Revolusi  Tug Inggris membentuk konsep
 Menguraika Amerika, Prancis, as  dan meguasai  OHP
n jalannya Tiongkok, Rusia, dan individu Pilihan belasan koloni di  Foto-
Revolusi Indonesia ganda AMerika. Maka, foto/gambar
Amerika, Prancis,  Menganalisis dalam konteks itu  Buku-
Tiongkok, Rusia, pemikiran-pemikiran pengertian “koloni” buku
dan Indonesia yang melandasi yang tepat adalah penunjang
 Menganalisi Revolusi Amerika, … a. wilayah yang  Internet
s pemikiran- Prancis, Tiongkok, diduduki oleh para
pemikiran yang Rusia, dan Indonesia emigrant dari
melandasi  negara tertentu, b.,
Revolusi c., d., e.,
Amerika, Prancis, Di Amerika,
Tiongkok, Rusia, Inggris berhasil
dan Indonesia  Seba mendirikan tiga
b-akibat belas koloni, di
antaranya New
York,
Massachusetts,
Connecticut, South
Carolina, dan
Pennsylvania.
Sebab
Revolusi Amerika
adalah pergolakan
politik yang terjadi
di Amerika
berjuang
membebaskan diri
dari kekuasaan
Inggris
SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.5 Menganalisis  Paham-paham
hubungan Liberalisme,  Menjelaskan  Menjelaskan  Tug  Pen  Buatlah infografik 45 menit  Buku
perkembangan Sosialisme, paham-paham paham-paham as ugasan yang menarik terkait sumber Sejarah
paham-paham Demokrasi, besar seperti besar seperti Kelompo liberalism, sosialisme, SMA –Sejarah
besar seperti Pan-islamism, demokrasi, demokrasi, k dan komunisme Peminatan (hal
demokrasi, dan liberalism, liberalism, secara manualdi 239– 243)
liberalism, Naionalisme sosialisme, sosialisme, karton manila ataupun  Peta
sosialisme, nasionalisme, Pan nasionalisme, Pan secara digital. konsep
nasionalisme, Islamisme di Asia- Islamisme di Asia-  OHP
Pan Islamisme Afrika Afrika  Foto-
dengan gerakan  Menganalisis  Menganalisis foto/gambar
nasionalisme di paham-paham paham-paham  Buku-
Asia-Afrika besar, seperti besar, seperti buku
demokrasi, demokrasi, penunjang
liberalism, liberalism,  Internet
sosialisme, sosialisme,
nasionalisme, Pan nasionalisme, Pan
Islamisme di Asia- Islamisme di Asia-
Afrika Afrika
SMA Kelas XI
 Perkembanga  Menganalisi  Menganalisis  Tug  Penugasan  Jelaskan peran 1x45  Buku
n s keterkaitan keterkaitan paham- as tokoh-tokoh menit sumber Sejarah
Nasionalisme paham- paham besar dunia kelompok nasionalisme di Asia SMA – Sejarah
di Asia dan paham besar dengan gerakan dan Afrika tersebut Peminatan (hal
Afrika dunia nasionalisme di serta pengaruhnya 243– 272)
dengan Asia-Afrika bagi negara-negara  Peta
gerakan Asia dan Afrika konsep
nasionalism  Sebab- lainnya.  OHP
e di Asia-  Tug akibat  Masa kekuasaan  Foto-
Afrika as EIC di India secara foto/gambar
Indvidu resmi dimulai pada  Buku-
1773 ketika EIC buku
mendirikan ibu kota penunjang
di Kalkuta dan  Internet
mengangkat gubernur
jendera pertama
Sebab
 Manajemen
yang buruk dan
praktik korupsi yang
merajelela,
pemerintah Inggris
mengambil alih
 Esai manajemen ElC
Carilah informasi
mengenai perbedaan
pokok tentang pan-
islamisme dan pan-
arabisme.
SMA Kelas XI
Nama Sekolah : SMA SILABUS
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.6 Menganalisis  Perang Dunia
pengaruh Perang I  Membuat peta  Menjelaskan latar  Tug  Pen  Apa yang dimaksud 45 menit  Buku
Dunia I dan Eropa sebelumd belakang terjadinya as ugasan dengan pan- sumber Sejarah
Perang Dunia II an sesudah Perang Perang Dunia I dan II Kelompo nasionalisme Slavia. SMA –Sejarah
terhadap Dunia I di Karton  Menjelaskan jalannya k Peminatan (hal
kehidupan Manila Perang Dunia I dan II 277– 303)
politik global  Menganalisis  Menganalisis pengaruh  Peta
(LBB dan PBB) gambar dan Perang Dunia I dan II konsep
mengerjkan tugas terhadap kehidupan  OHP
yang politik, sosial, dan  Foto-
menyertainya budaya global foto/gambar
 Buku-
buku
penunjang
SMA Kelas XI
 Perang Dunia  Menjelaskan latar  Menjelaskan latar  Tug  Tertulis  Mengapa 45 menit  Buku
II belakang belakang terjadinya as Jerman merasa sumber Sejarah
terjadinya Perang Perang Dunia I dan II Individu diperlakukan tidak SMA – Sejarah
Dunia I dan II  Menjelaskan jalannya adil melalui Peminatan (hal
 Menjelaskan Perang Dunia I dan II  Tug Perjanjian Versailles? 304 – 332)
jalannya Perang  Menganalisis pengaruh as  Pilihan Jelaskan.  Peta
Dunia I dan II Perang Dunia I dan II Individu ganda  Informasi yang konsep
 Menganalisis terhadap kehidupan tidak tepat terkait  OHP
pengaruh Perang politik, sosial, dan kondisi politikwilayah  Foto-
Dunia I dan II budaya global Balkan sebelum foto/gambar
terhadap Perang Dunia I adalah  Buku-
kehidupan … a., sebagian besar buku
politik, sosial, wilayah dikuasai oleh penunjang
dan budaya Kekaisaran Ottoman,  Internet
global  Sebab- b., c., d., e.,
akibat  Misi utama
bangsa-bangsa
imperialis menguasai
wilayah-wilayah di
Balkan sebenarnya
demi kepentingan
Sebab
 Wilayah Balkan
kaya akan sumber
daya alam dan
merupakan pasar yang
 Esai sangat besar
 Jelaskan latar
belakang sosial-
politik di wilayah
Balkan yang memicu
pembunuhan terhadap
Pangeran Franz
Ferdinand dari
SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.7 Menganalisis  Dampak
respon bangsa Kolonialisme  Membuat  Menjelaskan definisi  Tug  Pen  Mengapa 45 menit  Buku
Indonesia dan infografis kolonialisme dan as ugasan kolonialisme dan sumber Sejarah
terhadap Imperialisme kronologi imperialism Kelompo imperialism saling SMA –Sejarah
imperialism dan bagi bangsa datangnya  Menganalisis dampak k berkaitan Peminatan (hal
kolonialisme Indonesia masuknya bangsa kolonialisme dan 337– 346)
dalam bidang Eropa ke imperialisme terhadap  Peta
politik Indonesia bangsa Indonesia konsep
(organisasi  OHP
pergerakan),  Foto-
ekonomi (bentuk foto/gambar
perlawanan  Buku-
terhadap praktik buku
monopoli), penunjang
sosial-budaya  Internet
(karya seni dan
sastra), dan
pendidikan
(Taman Siswa,
Kayu Tanam).
SMA Kelas XI
 Perlawanan  Membuat narasi  Menganalisis  Tug  Karangan  Mengapa 45 menit  Buku
bangsa sejarah tentang berbagai as Analisis perlawanan Aceh sulit sumber Sejarah
Indonesia gerakan-gerakan perlawanan bangsa kelompok  Pilihan ditaklukan SMA – Sejarah
terhadap sosial perlawanan Indonesia terhadap  Tug Ganda  Tujuan utama Peminatan (hal
kolonialisme terhadap kolonialisme dan as suatu negara ingin 346– 380)
dan pemerintah Imperialisme individu menguasai wilayah  Peta
Imperialisme kolonial Belanda lain di luar negaranya konsep
adalah untuk … a.  OHP
mencari wilayah yang  Foto-
banyak penduduknya foto/gambar
untuk memasarkan  Buku-
hasil industrinya, b., buku
 Sebab- c., d., e., penunjang
akibat  Imperialism  Internet
kuno berkembang
dengan lebih
menekankan
penguasaan ideologis
dan psikologis negara
jajahan
 Sebab
 Imperialism
adalah sistem
penjajahan yang
dilakukan dengan
 Esai membentuk
pemerintahan baru di
wilayah baru
 Apa yang
dimaksud dengan
kolonialisme dan
imperialisme.
SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
3.8 Menganalisis  Akar
akar-akar nasionalisme  Menganalisis  Menganalisis akar-  Unj  Pen  Mengapa paham 45 menit  Buku
nasionalisme di Indonesia penyataan akar nasionalisme uk Kerja ugasan nasionalisme dapat sumber Sejarah
Indonesia dan mengenai pro dan Indonesia dan menjadi landasan SMA –Sejarah
pengaruhnya kontra sikap dari pengaruhya pada yang kuat bagi Peminatan (hal
pada masa kini bangsa jajahan masa kini tumbuhnya jesadaran 385– 389)
untuk berbangsa dan  Peta
bernegara terutama konsep
bagi tumbuhnya  OHP
kesadaran berbangsa  Foto-
dan bernegara foto/gambar
terutama bagi negara-  Buku-
negara yang pernah buku
mengalami penunjang
penjajahan  Internet
SMA Kelas XI
3.9 Menganalisis Akar  Menganalisis  Menganalisis akar-akar Tugas  Penugasan  Bacalah 45 menit  Buku
akar-akar demokrasi di artikelyang demokrasi Indonesia kelompok kembali dengan teliti sumber Sejarah
demokrasi Indonesia mencakup dan pengaruhnya pada materi di atas, SMA – Sejarah
Indonesia dan pelaksanaan masa kini kemudian Peminatan (hal
pengaruhnya demokrasi, fungsi diskusikanlah hal-hal 389 – 412)
pada masa kini dan hambatan berikut.  Peta
dalam peristiwa konsep
tersebut  OHP
 Foto-
foto/gambar
 Buku-
buku
penunjang
 Internet
SMA Kelas XI

Nama Sekolah : SMA SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Waktu Belajar/Bahan/
Teknik Bentuk Contoh Alat
Instrumen Instrumen
Menganalisis  Pergerakan
persamaan dan Nasional  Menjelaskaan  Mengidentifikasi  Unj  Tert  Tuliskan faktor-faktor 45 menit  Buku
perbedaan strategi strategi-strategi uk Kerja ulis yang mendorong sumber Sejarah
tentang strategi pergerakan pergerakan munculnya gerakan SMA –Sejarah
pergerakan nasional Indonesia nasional Indonesia radikal pada periode Peminatan (hal
nasional  Menganalisis  Menguraikan pergerakan nasional 417– 440)
gambar halaman strategi pergerakan  Peta
440. nasional Indonesia konsep
 Menganalisis  OHP
persamaan dan  Foto-
perbedaaan strategi foto/gambar
pergerakan  Buku-
nasional Indonesia buku
Menganalisis  penunjang
kehidupan  Internet
SMA Kelas XI
bangsa Indonesia  Pendudukan  Menjelaskan  Menjelaskan faktor-  Tug  Tertulis  Tuliskan dua 1x45  Buku
di bidang sosial, Jepang kehidupan sosial, faktor yang mendorong as kebijakan penting menit sumber Sejarah
ekonomi, ekonomi, budaya, kedatangan Jepang ke Individu yang dipioritaskan SMA – Sejarah
budaya, militer, dan politik Indonesia pemerintah Peminatan (hal
dan pendidikan bangsa Indonesia  Menganalisis kehidupan  Unj pendudukan Jepang 441– 452)
pada zaman pada masa bangsa Indonesia di uk Kerja terhadap rakyat  Peta
pendudukan pendudukan bidang sosial, ekonomi, Indonesia konsep
Jepang Jepang budaya, militer, dan  Diskusi  Analisislah  OHP
pendidikan pada zaman gambar-gambar  Foto-
pendudukan Jepang halaman 452. foto/gambar
Menganalisis  Buku-
pemikiran dalam buku
Piagam PBB, penunjang
proklamasi 17 Internet
 Keterkaitan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tug  Tertulis  Jelaskan tujuan  Buku
Agustus 1945,
Piagam PBB keterkaitan keterkaitan Piagam as pemerintah sumber Sejarah
dan perangkat
dengan Piagam PBB PBB dengan kelompok pendudukan Jepang SMA – Sejarah
kenegaraan serta
Proklamasi dengan Proklamasi membentuk BPUPKI Peminatan (hal
maknanya bagi
Kemerdekaa Proklamasi Kemerdekaan 17  Diskusi  Carilah makna 452-468)
kehidupan
17 Agustus Kemerdekaan 17 Agustus 1945 lima dasar falsafah  Peta
berbangsa dan
1945, dan Agustus 1945  Menguraikan negara yang konsep
bernegara pada
Pembentukan  Menguraikan pembentukan diberinama Pancasila  OHP
masa kini
Perangkat pembentukan perangkat  Foto-
Kenegaraan perangkat kenegaraan foto/gambar
kenegaraan  Buku-
buku
penunjang
 Internet