HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN PERSEPSI KELUARGA TENTANG

KEJANG DEMAM TERHADAP PERILAKU PENANGANAN KEJANG

DEMAM PADA ANAK DI RW 004 BOJONG RAWA LUMBU BEKASI
2020

PROPOSAL PENELITIAN

Disusun Oleh :

Meli Kurnia
NPM. 16.156.01.11.107

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN ( S1 & Ners)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MEDISTRA INDONESIA
BEKASI
2020
HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN PERSEPSI KELUARGA TENTANG
KEJANG DEMAM TERHADAP PERILAKU PENANGANAN KEJANG
DEMAM PADA ANAK DI RW 004 BOJONG RAWA LUMBU BEKASI
2020

PROPOSAL PENELITIAN

Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep)

Pada Program Studi S1 Ilmu Keperawatan (S1)

STIKes Medistra Indonesia

Disusun Oleh :

Meli Kurnia
NPM. 16.156.01.11.107

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN ( S1 & Ners)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MEDISTRA INDONESIA
BEKASI
2020
 LEMBAR PERSETUJUAN

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN PERSEPSI KELUARGA TENTANG

KEJANG DEMAM TERHADAP PERILAKU PENANGANAN KEJANG
DEMAM PADA ANAK DI RW 004 BOJONG RAWA LUMBU BEKASI
2020

PROPOSAL PENELITIAN

Disusun Oleh :
Meli Kurnia
NPM. 16.156.01.11.107

Proposal Skripsi ini Telah Disetujui

Bekasi, 31 mei 2020.

Pembimbing,

Dinda Nur Fajri, S.Kep, Ns., M.Kep

NIDN.

Mengetahui,
Ketua Program Studi Keperawatan (S1)
STIKes Medistra Indonesia

Lisna Agustina, S.Kep,Ns.,M.Kep

NIDN. 0404088405
 KATA PENGANTAR
Puji serta syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan
anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian dengan judul
“Hubungan Pengetahuan Dan Persepsi Keluarga Tentang Kejang Demam
Terhadap Perilaku Penanganan Kejang Demam Pada Anak Di Rw 004 Bojong
Rawa Lumbu Bekasi 2020”. Proposal penelitian ini merupakan syarat untuk
penelitian dan memperoleh gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) Program Studi S1
Ilmu Keperawatan STIKes Medistra Indonesia.

Selama penyusunan proposal penelitian ini, penulis mendapatkan bantuan

dari berbagai pihak, untuk itu dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis
menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1. Safer Mangandar Ompusunggu, SE., selaku Ketua Yayasan Medistra
Indonesia
2. Vermona Marbun, MKM., selaku Ketua BPH Yayasan Medistra Indonesia
3. Linda K Telaumbanua, SST., M. Keb., selaku Ketua STIKes Medistra
Indonesia
4. Nurmah, STT., M. Kes., selaku Wakil Ketua I Bidang Akademik STIKes
Medistra Indonesia
5. Farida Banjarnahor, S. H., selaku Wakil Ketua II Bidang Administrasi dan
Kepegawaian STIKes Medistra Indonesia
6. Hainun Nisa, SST., M. Kes., selaku Wakil Ketua III Bidang
Kemahasiswaan STIKes Medistra Indonesia
7. Lisna Agustina, S.Kep,Ns.,M.Kep , selaku Kepala Program Studi
Keperawatan (SI & Ners) STIKes Medistra Indonesia
8. Rotua Suriany S, M.Kes ., selaku Dosen Koordinator Mata Kuliah Skripsi
9. Dinda Nur Fajri, S.Kep, Ns., M.Kep, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah memberikan petunjuk dan arahan dalam penyusunan skripsi ini
10. Seluruh Dosen dan Staff STIKes Medistra Indonesia yang turut membantu
memberikan banyak ilmu, masukan dan arahan selama proses pendidikan

i
 11. Kedua Orang Tua tercinta yang telah memberikan banyak bantuan dan
support dalam bentuk moril maupun materi serta doa dan semangat yang
selalu menyertai penulis dalam penulisan skripsi ini
12. Rekan-rekan S1 Ilmu Keperawatan kelas A, B dan C khususnya angkatan
XII STIKes Medistra Indonesia yang selalu memberikan motivasi,
semangat dan semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan proposal penelitian ini
Dalam hal ini penulis menyadari, bahwa penyusunan Proposal Penelitian
ini masih jauh dari sempurna, maka kepada para pembaca khususnya Mahasiswa
Program Studi S1 Ilmu Keperawatan jika ada kesalahan dalam penulisan Proposal
Penelitian ini, penulis mohon kesediaannya untuk memberikan kritik dan saran,
serta motivasi yang membangun. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti khususnya dan umumnya bagi para pembaca.

Bekasi, 31 Mei 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................4

DAFTAR ISI............................................................................................................6

DAFTAR TABLE....................................................................................................9

DAFTAR BAGAN................................................................................................10

DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................11

BAB I.....................................................................................................................12

PENDAHULUAN.................................................................................................12

A. Latar belakang.............................................................................................12

B. Rumusan masalah.......................................................................................15

C. Tujuan.........................................................................................................15

1. Tujuan Umum..........................................................................................15

2. Tujuan khusus..........................................................................................15

D. Manfaat penelitian.......................................................................................16

1. Manfaat teoritis........................................................................................16

2. Manfaat praktis........................................................................................16

E. Keaslian penelitian......................................................................................16

BAB II....................................................................................................................20

TINJAUAN PUSTAKA........................................................................................20

A. Konsep keluarga..........................................................................................20

1. Pengertian keluarga.................................................................................20

2. Tipe keluarga...........................................................................................20

3. Fungsi keluarga.......................................................................................22

4. Tahap Perkembangan Keluarga...............................................................24

B. Konsep pengetahuan...................................................................................26

iii
 1. Pengertian pengetahuan...........................................................................26

2. Cara memperoleh pengetahuan...............................................................27

3. Tingkat pengetahuan...............................................................................27

4. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan................................................29

C. Konsep Persepsi..........................................................................................30

1. Pengertian Persepsi..................................................................................30

2. Teori Persepsi Masyarakat......................................................................31

3. Tahap terjadinya persepsi........................................................................31

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi............................................32

D. Kejang demam............................................................................................33

1. Pengertian kejang demam.......................................................................33

2. Etiologi........................................................................................................34

3. Patofisiologi................................................................................................34

4. Manifestasi Klinis Kejang Demam.............................................................35

5. Pemeriksaan Laboratorium.........................................................................36

6. Penatalaksanaan..........................................................................................36

7. Pemeriksaan Diagnostik..............................................................................38

8. Komplikasi..................................................................................................38

E. Kerangka Teori...........................................................................................39

F. kerangka Konsep.........................................................................................40

G. Hipotesis..................................................................................................41

BAB III..................................................................................................................42

METODOLOGI PENELITIAN.............................................................................42

A. Desain/Rancangan Penelitian......................................................................42

B. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling....................................................42

iv
 1. Populasi Penelitian..................................................................................42

2. Sampel.........................................................................................................43

3. Teknik Sampling.........................................................................................43

C. Ruang Lingkup Penelitian...........................................................................44

1. Tempat Penelitian....................................................................................44

2. Waktu Penelitian.....................................................................................45

D. Variabel Penelitian......................................................................................45

1. Variabel Independen (Variabel bebas)....................................................45

2. Variabel Dependen (variabel terikat)......................................................45

E. Definisi Operasional...................................................................................45

F. Jenis Data....................................................................................................46

1. Data Primer..............................................................................................46

2. Data Sekunder.........................................................................................47

G. Teknik Pengumpulan Data......................................................................47

a. Tahap Persiapan......................................................................................47

b. Tahap Pelaksanaan..................................................................................47

H. Instrument Penelitian...............................................................................48

I. Pengolahan Data.........................................................................................48

1. Pemeriksaan Editing:...............................................................................48

2. Pemberian code (Coding)........................................................................48

3. Pemasukan data (entry)...........................................................................49

4. Pembersih data ( clenning data ).............................................................49

J. Analisa Data................................................................................................49

1. Analisis Univariat....................................................................................49

2. Univariat, Bivariat...................................................................................50

v
 K. Uji Validitas............................................................................................50

L. Etika Penelitian...........................................................................................50

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................52

vi
vii
viii
 DAFTAR TABLE
Tablel 1.1. keaslian penelitian…………………………………………6
Tablel 3.5. Definisi Operasional……………………………………….36

ix
 DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka teori………………………………………………29

Bagan 2.1 Kerangka konsep……………………………………………30

DAFTAR LAMPIRAN

x
Lampiran 1 : Halaman Persetujuan…………………………………..45
Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Responden……………………….46
Lempiran 3 : Kuesioner penelitian…………………………………..47

xi
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar belakang

Kematian anak akibat kasus kejang demam paling sering terjadi

karena kesalahan pada awal penanganannya. Kejang sering kali
tidak dimengerti oleh para orang tua, Akibatnya orang tua kerap
menjadi panik dan berpotensi melakukan langkah yang justru salah
dan membahayakan, untuk lebih memahami kejang pada anak, kita
harus lebih mengetahui apa sesungguhnya yang menjadi
penyebabnya yaitu kesalahan dalam penanganan anak mengalami
kejang demam karena kurangnya pengetahuan keluarga tentang
kejang demam. Kejang demam merupakan salah satu kelainan
neurologis yang paling sering dijumpai pada bayi dan anak
(Wahyudi, 2019).
Dampak kejang demam yang berlangsung lama (lebih dari 15
menit) biasanya disertai terjadinya henti napas, meningkatnya
kebutuhan oksigen dan energi sehingga terjadi kontraksi otot yang
akhirnya menyebabkan kekurangan oksigen, CO2 meningkat,
penumpukan asam laktat disebabkan oleh metabolisme dalam
kondisi tidak adanya oksigen, tekanan darah rendah disertai denyut
jantung yang tidak teratur dan suhu tubuh meningkat karena makin
meningkatnya aktifitas otot dan selanjutnya menyebabkan
metabolisme otak meningkat. Rangkaian kejadian di atas adalah
faktor penyebab hingga terjadinya kerusakan neuron otak selama
berlangsungnya kejang lama. Dampak lain kejang demam adalah
terjadinya epilepsi di kemudian hari (Wahyudi, 2019 ).
WHO memperkirakan terdapat lebih dari 21,65 juta penderita
kejang demam dan lebih dari 216 ribu diantaranya meninggal.

1
 2

Selain itu di Kuwait dari 400 anak berusia 1 bulan - 13 tahun

dengan riwayat kejang, yang mengalami kejang demam sekitar
77% (Saputra. R 2018) Insiden terjadinya kejang demam
diperkirakan mencapai 4-5% dari jumlah penduduk di Amerika
Serikat, Amerika Selatan, dan Eropa Barat. Namun di Asia angka
kejadian kejang demam lebih tinggi, seperti di Jepang dilaporkan
antara 6-9% kejadian kejang demam, 5-10% di India, dan 14% di
Guam Selain itu di Kuwait dari 400 anak berusia 1 bulan-13 tahun
dengan riwayat kejang, yang mengalami kejang demam sekitar
77% (Saputra. R 2018).
UNICEF (United Nations International Children's Emergency
Fund) memperkirakan kurang lebih 12 juta anak meninggal dunia
setiap tahunnya dikarenakan kejang demam (Nuryani, Ririn. 2020).
Kasus kematian anak banyak terjadi pada keluarga miskin dan
sebagian besar masalah penyebab utamanya adalah disebabkan
oleh akses, biaya, dan kurangnya pengetahuan dan perilaku hidup
sehat ibu. Setiap 1 dari 25 anak, pernah mengalami kejang demam
dan lebih dari sepertiga anak-anak mengalaminya lebih dari 1 kali.
Biasanya terjadi sebelum usia 6 bulan maupun sesudah 3 tahun (H.
Dayman 2019).
Angka kejadian kejang demam di Amerika Serikat dan dan
Eropa Barat pada tahun 2004 berkisar antara 3% - 4% (Brough
dkk, 2008 dikutip dalam L. Adrianus 2018). Angka kejadian
kejang demam di Asia pada tahun 2004 dari seluruh kejang 20%
anak mengalami kejang demam kompleks (L. Adrianus 2018).
Faktor penyebabnya adalah cara penanganan yang tidak tepat
sebelum di bawa ke rumah sakit. Kesalahan penanganan yang
sering dilakukan keluarga Seperti memberikan selimut yang tebal
dan baju yang tebal pada balita supaya segera mengeluarkan
keringat itu salah, dan memasukan benda seperti sendok ke dalam
mulut balita pada saat balita tersebut kejang itu juga salah. Pada
 3

anak yang mengalami febris convulsi yaitu terjadinya proses

infeksi ekstra kranium, infeksi ini menyebabkan naiknya suhu
tubuh yang berlebih sehingga terjadilah kejang (Nuryani, Ririn.
2020).
Kejang demam (Febrile Convulsion) adalah kejang yang
berkaitan dengan peningkatan cepat suhu inti tubuh hingga 39ºC.
Kejang merupakan perubahan fungsi otak yang secara mendadak
dan sementara sebagai akibat dari aktivitas neuronal yang tidak
normal dan pelepasan listrik serebral yang berlebihan (L. Adrianus
2018). Kejang yang terjadi pada anak usia diatas 1 bulan akibat
demam (tanpa adanya infeksi susunan saraf pusat atau gangguan
elektrolit akut dan anak tidak pernah mengalami kejang tanpa
demam sebelumnya) Selain terkait dengan usia, kejang demam
cenderung terjadi dalam beberapa anggota keluarga, sehingga
diduga melibatkan peta kromosom yang membuktikan ada kaitan
predisposisi genetika yaitu kromosom 19P dan 8q13-21 serta
diwariskan dengan pola autosom dominan (Dayman. 2019).
Tatalaksana kejang demam menurut Sofyan (Nuryani, Ririn. 2020)
dibagi menjadi 3 yaitu penatalaksanaan pada saat kejang di rumah,
penatalaksanaan kejang demam pada saat di rumah sakit, serta
pencegahan agar anak yang mengalami demam tidak mengalami
kejang.
Kejang pada anak terutama pada balita sering kali tidak
dimengerti oleh para orang tua. Akibatnya, orang tua kerap
menjadi panik dan berpotensi melakukan langkah yang justru salah
dan membahayakan untuk lebih memahami kejang pada anak, kita
harus lebih mengetahui apa sesungguhnya yang menjadi
penyebabnya. Otak manusia terdiri atas jutaan sel saraf, dimana
sel-sel tersebut berkomunikasi satu sama lain melalui hantaran arus
listrik. Ketika terdapat kejadian yang tidak normal berupa
 4

pelepasan muatan listrik yang berlebihan diotak maka terjadilah

kejang. (Saputra. R. 2018)
Serangan kejang demam pada anak yang satu dengan yang lain
tidaklah sama, tergantung nilai ambang kejang masing-masing.
Oleh karena itu setiap serangan kejang harus mendapat penanganan
yang cepat dan tepat, apalagi kejang yang berlangsung lama dan
berulang. Sebab keterlambatan dan kesalahan prosedur bisa
mengakibatkan gejala sisa pada anak, bahkan bisa menyebabkan
kematian pada anak. (Saputra. R. 2018).
Untuk mencegah timbulnya dampak diakibatkan oleh kejang
demam maka penanganan kejang demam harus tepat dan sesuai
SOP. untuk itu Pengetahuan dan kesadaran ibu-ibu mengenai
kejang demam sangat penting untuk mencegah kejadian kejang
demam pada anak, Maka penelitian ini akan meneliti hubungan
pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang demam terhadap
prilaku penanganan kejang demam pada anak.

B. Rumusan masalah
Rumusan permasalahan pada penelitian ini adalah “bagaimana
hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang
demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak?”

C. Tujuan
Tujuan dilakukan penelitian ini adalah :
1. Tujuan Umum
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan “hubungan
pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang demam
terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak”

2. Tujuan khusus
 5

a. Untuk mengidentifikasi pengetahuan keluarga tentang

kejang demam
b. Untuk mengidentifikasi persepsi keluarga tentang kejang
demam
c. Untuk menganalisis hubungan antara pengetahuan
keluarga tentang kejang demam terhadap perilaku
penanganan kejang demam pada anak
d. Untuk menganalisis hubungan antara persepsi keluarga
tentang kejang demam terhadap perilaku penanganan
kejang demam pada anak

D. Manfaat penelitian
1. Manfaat teoritis
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan tambahan
pengetahuan dan masukan dalam pengembangan ilmu
keperawatan serta meningkatkan kualitas pendidikan
keperawatan khususnya ilmu keperawatan gawat darurat.
2. Manfaat praktis
Diharapkan hasil penelitian dapat bermanfaat bagi peneliti
selanjutnya dan dapat dijadikan sebagai bahan acuan.
Penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada
seluruh masyarakat dan menjadi pilihan responden terhadap
Penatalaksanaan kejang demam pada anak sangat tergantung
pada peran orang tua khususnya ibu. Pengetahuan ibu tentang
kejang demam merupakan faktor langsung yang
mempengaruhi penatalaksanaan kejang demam
 6

E. Keaslian penelitian
Tablel 1.1. keaslian penelitian
No Pengarang Judul Tahun Hasil
1 Wahid Tri hubungan 2019 Hasil analisis bivariat
Wahyudi1, Rilyani2, pengetahuan dan diperoleh terdapat hubungan
Rahma Ellya3 sikap ibu dengan pengetahuan ibu dengan
penanganan penanganan kejang demam
kejang demam pada balita sebelum dirawat
pada balita di Rumah Sakit Ahmad Yani
sebelum dirawat Metro Tahun 2017 (p-value =
di rumah sakit 0,003 dan OR=16,667) dan
ahmad yani metro terdapat hubungan sikap ibu
dengan penanganan kejang
demam pada balita sebelum
dirawat di Rumah Sakit
Ahmad Yani Metro Tahun
2017 (p-value = 0,002 OR =
19,250).
2 Adrianus hubungan antara 2018 Hasil penelitian pengetahuan
Langging1), Tavip pengetahuan ibu ibu menunjukkan sebagian
Dwi Wahyuni2), dengan besar responden yaitu 60%
Ani Sutriningsih3) penatalaksanaan mempunyai pengetahuan
kejang demam dalam kategori cukup.
pada balita Penatalaksanaan kejang
di posyandu demam sebagian besar
anggrek tlogomas responden yaitu sebanyak
wilayah kerja 62,22% dalam kategori
puskesmas dinoyo cukup. Hasil analisis uji
kota malang korelasi nilai r hitung adalah
sebesar 0,475 dengan
signifikansi sebesar 0,001,
 7

maka hipotesis Ha diterima

yaitu terdapat korelasi atau
hubungan antara
pengetahuan ibu dengan
penatalaksanaan kejang
demam.
3 Herlisa Dayman,Sri pengetahuan dan 2018 Variabel independen adalah
Winarni, Etik sikap ibu tentang tingkat pengetahuan ibu dan
Lusiani pertolongan variabel dependen adalah
pertama kejang sikap ibu.Instrumen
demam pada anak pengumpulan data
menggunakan kuesioner.
Hasil penelitian didapatkan
24responden (67%) memiliki
tingkat pengetahuan yang
cukupdan 19 responden
(52,78%) memiliki sikap
yang negatif. Hasil uji Rank
Spearman menggunakan
program SPSS 21, p = 0,045
(? = 0,05) dimana p <?
berarti H1 diterima dengan
Correlation Coefficient 0,336
maka ada hubungan positif
rendah antara tingkat
pengetahuan dengan sikap
ibu tentang pertolongan
pertama kejang demam pada
anak di rumah..
4 Roni Saputra1, Putri tingkat 2019 Sampel berjumlah 50
Wulandini S2 pengetahuan ibu responden dengan analisa
 8

Dayana Frilianova3 tentang kejang data secara univariat. Hasil

demam pada anak dari penelitian ini
usia 6 bulan menunjukkan bahwa tingkat
sampai 5 tahun di pengetahuan sebagian ibu
puskesmas adalah kurang dengan jumlah
kampar timur 36 orang (72%). Diharapkan
2018 bagi pihak Puskesmas agar
dapat membuat program
penyuluhan terhadap hal-hal
yang berkaitan dengan
definisi demam dan kejang
demam.
5 Nuryani*, Ririn hubungan 2020 Sampling yang digunakan
Nasriati, Metti pengetahuan adalah porposive sampling.
Verawati keluarga tentang Sampel penelitian sejumlah
kejang demam 40 responden. Pengumpulan
dengan perilaku data dengan menggunakan
penanganan kuesioner. Tehnik analisa
kejang demam data dengan menggunakan
sebelum dibawa Chi-Square nilai p hitung
ke rumah sakit 5,012 dengan taraf signifikan
< 0,05. Dari 40 responden,
menunjukan bahwa
pengetahuan keluarga
tentang kejang demam
berpengetahuan baik
sejumlah 50%, sedangkan
perilaku positif dalam
penanganan kejang demam
yaitu 67%, diuji validitas
nilai r hitung > r tabel
 9

(0,3044) dan reabilitas nilai

signifikan > 0,6. Hasil
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep keluarga
1. Pengertian keluarga
Keluarga dan komunitas memegang peran penting dalam
kehidupan Anda, karena melalui keluarga dan komunitas, Anda
mengalami pertumbuhan dan perkembangan menjadi seorang individu.
Peran dan fungsi keluarga dan komunitas sangat memengaruhi keadaan
kesehatan individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat. (Widagdo, W.
2016)
beberapa definisi keluarga, antara lain sebagai berikut. (Widagdo, W.
2016) :
a. Keluarga merupakan orang yang mempunyai hubungan resmi,
seperti ikatan darah, adopsi, perkawinan atau perwalian, hubungan
sosial (hidup bersama) dan adanya hubungan psikologi (ikatan
emosional) (Hanson 2001, dalam Doane & Varcoe, 2005).
b. Keluarga adalah sekumpulan orang dengan ikatan perkawinan,
kelahiran, dan adopsi yang bertujuan untuk menciptakan,
mempertahankan budaya, dan meningkatkan perkembangan fisik,
mental, emosional, serta sosial dari tiap anggota keluarga (Duvall
dan Logan, 1986 dalam Friedman, 1998).
c. Keluarga merupakan unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas
kepala keluarga dan beberapa orang yang berkumpul serta tinggal
di suatu tempat di bawah satu atap dan saling ketergantungan
(Departemen Kesehatan RI,1988)

2. Tipe keluarga
Berbagai tipe keluarga yang perlu Anda ketahui adalah sebagai berikut
(Widagdo, W. 2016) :

10
 11

a) Tipe keluarga tradisional, terdiri atas beberapa tipe di bawah ini.

1) The Nuclear family (keluarga inti), yaitu keluarga yang terdiri atas
suami, istri, dan anak, baik anak kandung maupun anak angkat.
2) The dyad family (keluarga dyad), suatu rumah tangga yang terdiri
atas suami dan istri tanpa anak. Hal yang perlu Anda ketahui,
keluarga ini mungkin belum mempunyai anak atau tidak
mempunyai anak, jadi ketika nanti Anda melakukan pengkajian
data dan ditemukan tipe keluarga ini perlu Anda klarifikasi lagi
datanya.
3) Single parent, yaitu keluarga yang terdiri atas satu orang tua
dengan anak (kandung atau angkat). Kondisi ini dapat disebabkan
oleh perceraian atau kematian.
4) Single adult, yaitu suatu rumah tangga yang terdiri atas satu orang
dewasa. Tipe ini dapat terjadi pada seorang dewasa yang tidak
menikah atau tidak mempunyai suami.
5) Extended family, keluarga yang terdiri atas keluarga inti ditambah
keluarga lain, seperti paman, bibi, kakek, nenek, dan sebagainya.
Tipe keluarga ini banyak dianut oleh keluarga Indonesia terutama
di daerah pedesaan.
6) Middle-aged or elderly couple, orang tua yang tinggal sendiri di
rumah (baik suami/istri atau keduanya), karena anak-anaknya
sudah membangun karir sendiri atau sudah menikah.
7) Kin-network family, beberapa keluarga yang tinggal bersama atau
saling berdekatan dan menggunakan barang-barang pelayanan,
seperti dapur dan kamar mandi yang sama.
b) Tipe keluarga yang kedua adalah tipe keluarga
nontradisional, tipe keluarga ini tidak lazim ada di
Indonesia, terdiri atas beberapa tipe sebagai berikut:
1) Unmarried parent and child family, yaitu keluarga yang
terdiri atas orang tua dan anak dari hubungan tanpa
nikah.
 12

2) Cohabitating couple, orang dewasa yang hidup bersama

di luar ikatan perkawinan karena beberapa alasan
tertentu.
3) Gay and lesbian family, seorang yang mempunyai
persamaan jenis kelamin tinggal dalam satu rumah
sebagaimana pasangan suami istri.
4) The nonmarital heterosexual cohabiting family,
keluarga yang hidup bersama berganti-ganti pasangan
tanpa melalui pernikahan.
5) Foster family, keluarga menerima anak yang tidak ada
hubungan keluarga/saudara dalam waktu sementara,
pada saat orang tua anak tersebut perlu mendapatkan
bantuan untuk menyatukan kembali keluarga yang
aslinya.

3. Fungsi keluarga
Menurut Friedman fungsi keluarga ada lima antara lain berikut
ini (Widagdo, W. 2016) :
a) Fungsi afektif
Fungsi ini meliputi persepsi keluarga tentang pemenuhan
kebutuhan psikososial anggota keluarga. Melalui
pemenuhan fungsi ini, maka keluarga akan dapat
mencapai tujuan psikososial yang utama, membentuk
sifat kemanusiaan dalam diri anggota keluarga stabilisasi
kepribadian dan tingkah laku, kemampuan menjalin
secara lebih akrab, dan harga diri.
b) Fungsi sosialisasi dan penempatan sosial
Sosialisasi dimulai saat lahir dan hanya diakhiri dengan
kematian. Sosialisasi merupakan suatu proses yang
berlangsung seumur hidup, karena individu secara
kontinyu mengubah perilaku mereka sebagai respon
 13

terhadap situasi yang terpola secara sosial yang mereka

alami. Sosialisasi merupakan proses perkembangan atau
perubahan yang dialami oleh seorang individu sebagai
hasil dari interaksi sosial dan pembelajaran peran-peran
sosial.
c) Fungsi reproduksi
Keluarga berfungsi untuk meneruskan keturunan dan
menambah sumber daya manusia.
d) Fungsi ekonomi
Keluarga berfungsi untuk memenuhi kebutuhan keluarga
secara ekonomi dan tempat untuk mengembangkan
kemampuan individu meningkatkan penghasilan untuk
memenuhi kebutuhan keluarga.
e) Fungsi perawatan kesehatan
Menyediakan kebutuhan fisik dan perawatan kesehatan.
Perawatan kesehatan dan praktik-praktik sehat (yang
memengaruhi status kesehatan anggota keluarga secara
individual) merupakan bagian yang paling relevan dari
fungsi perawatan kesehatan.
1) Kemampuan keluarga mengenal masalah kesehatan
keluarga.
2) Kemampuan keluarga membuat keputusan yang
tepat bagi keluarga.
3) Kemampuan keluarga dalam merawat keluarga
yang mengalami gangguan kesehatan.
4) Kemampuan keluarga dalam mempertahankan atau
menciptakan suasana rumah yang sehat.
5) Kemampuan keluarga dalam menggunakan fasilitas.
 14

4. Tahap Perkembangan Keluarga

Terdapat delapan tahap perkembangan keluarga yang perlu
Anda pelajari berikut ini. (Widagdo, W. 2016) :
a) Keluarga baru menikah atau pemula Tugas
perkembangannya adalah:
1) membangun perkawinan yang saling memuaskan.
2) membina hubungan persaudaraan, teman, dan
kelompok sosial.
3) mendiskusikan rencana memiliki anak.

b) Tahap perkembangan keluarga yang kedua adalah

keluarga dengan anak baru lahir. Tugas perkembangannya
adalah:
1) membentuk keluarga muda sebagai sebuah unit yang
mantap mengintegrasikan.
2) bayi yang baru lahir ke dalam keluarga.
3) rekonsiliasi tugas-tugas perkembangan yang
bertentangan dan kebutuhan anggota keluarga;
mempertahankan hubungan perkawinan yang
memuaskan.
4) memperluas persahabatan dengan keluarga besar
dengan menambahkan peran- peran orang tua dan
kakek nenek.
c) Keluarga dengan anak usia pra sekolah Tugas
perkembangannya adalah:
1) memenuhi kebutuhan anggota keluarga, seperti
rumah, ruang bermain, privasi, dan keamanan.
2) mensosialisasikan anak.
3) mengintegrasikan anak yang baru, sementara tetap
memenuhi kebutuhan anak yang lain.
 15

4) mempertahankan hubungan yang sehat dalam

keluarga dan di luar keluarga.
d) Keluarga dengan anak usia sekolah
Tugas perkembangannya adalah:
1) mensosialisasikan anak-anak, termasuk meningkatkan
prestasi sekolah dan hubungan dengan teman sebaya
yang sehat.
2) mempertahankan hubungan perkawinan yang
memuaskan.
3) memenuhi kebutuhan kesehatan fisik anggota
keluarga.
e) Keluarga dengan anak remaja
Tugas perkembangannya adalah:
1) menyeimbangkan kebebasan dengan tanggung jawab
ketika remaja menjadi dewasa dan semakin mandiri.
2) memfokuskan kembali hubungan perkawinan.
3) berkomunikasi secara terbuka antara orang tua dan
anak-anak.
f) Keluarga melepas anak usia dewasa muda
Tugas perkembangannya adalah:
1) memperluas siklus keluarga dengan memasukkan
anggota keluarga baru yang didapatkan melalui
perkawinan anak-anak.
2) melanjutkan untuk memperbaharui dan
menyesuaikan kembali hubungan perkawinan.
3) membantu orangtua lanjut usia dan sakit-sakitan dari
suami atau istri.
g) Keluarga dengan usia pertengahan
Tugas perkembangannya adalah:
1) menyediakan lingkungan yang meningkatkan
kesehatan; 2. mempertahankan hubungan yang
 16

memuaskan dan penuh arti dengan para orang tua

lansia dan anak-anak.
2) memperkokoh hubungan perkawinan.
h) Keluarga dengan usia lanjut
Tugas perkembangannya adalah:
1) mempertahankan pengaturan hidup yang
memuaskan.
2) menyesuaikan terhadap pendapatan yang menurun.
3) mempertahankan hubungan perkawinan.
4) menyesuaikan diri terhadap kehilangan pasangan.
5) mempertahankan ikatan keluarga antargenerasi.
6) meneruskan untuk memahami eksistensi mereka
(penelaahan hidup).

B. Konsep pengetahuan
1. Pengertian pengetahuan
Menurut Notoatmodjo pengetahuan adalah hasil tahu dan ini
terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek
tertentu. Penginderaan terjadi melalui pancaindra manusia, yakni indera
penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Pengetahuan
diperoleh dari pengalaman sendiri atau orang lain. Pengetahuan
merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan
seseorang dan diperlukan sebagai dorongan psikis untuk menumbuhkan
rasa percaya diri maupun dorongan sikap dan perilaku seseorang setiap
harinya, sehingga dapat dikatakan bahwa pengetahuan merupakan
stimulasi terhadap tindakan seseorang. (Rahayu. S. 2015)
Pengetahuan adalah berbagai gejala yang ditemui dan diperoleh
manusia melalui pengamatan akal. Pengetahuan muncul ketika seseorang
mengguna- kan akalnya untuk mengenali benda atau kejadian tertentu di
lingkungannya yang belum pernah dilihat atau dirasakan sebelumnya.
(Rahayu.S 2015).
 17

Menurut Notoatmodjo pengetahuan adalah hasil penginderaan

manusia, atau hasil tahu seseorang terhadap objek melalui indera yang
dimilikinya (mata, hidung, telinga, dan sebagainya). Dengan sendirinya,
pada waktu penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut
sangat dipengaruhi intensitas perhatian dan persepsi terhadap objek.
(Natasia. R.S. dkk. 2016)

2. Cara memperoleh pengetahuan

Kerlinger dalam Wibowo mengutarakan empat cara untuk memperoleh
pengetahuan (Masturoh, I. 2018):
a) Metode keteguhan (Method of tenacity), yaitu berpegang teguh pada
pendapat yang sudah diyakini kebenarannya sejak lama.
b) Metode otoritas (Method of authority), yaitu merujuk pada
pernyataan para ahli atau yang memiliki otoritas.
c) Metode Intuisi (Method of intuition), yaitu berdasarkan keyakinan
yang kebenarannya dianggap terbukti dengan sendirinya atau tidak
perlu pembuktian lagi.
d) Metode Ilmiah (Method of science), yaitu berdasarkan kaidah
keilmuan, sehingga walaupun dilakukan oleh orang yang berbeda-
beda namun dapat menghasilkan kesimpulan yang sama.

3. Tingkat pengetahuan
Pengetahuan tiap orang akan berbeda-beda tergantung dari
bagaimana penginderaannya masing-masing terhadap objek atau sesuatu.
Secara garis besar terdapat 6 tingkatan pengetahuan (Masturoh, I. 2018),
yaitu:
a) Tahu (know)
Pengetahuan yang dimiliki baru sebatas berupa mengingat kembali
apa yang telah dipelajari sebelumnya, sehingga tingkatan pengetahuan
pada tahap ini merupakan tingkatan yang paling rendah. Kemampuan
pengetahuan pada tingkatan ini adalah seperti menguraikan,
 18

menyebutkan, mendefinisikan, menyatakan. Contoh tahapan ini antara

lain: menyebutkan definisi pengetahuan, menyebutkan definisi rekam
medis, atau menguraikan tanda dan gejala suatu penyakit.
b) Memahami (comprehension)
Pengetahuan yang dimiliki pada tahap ini dapat diartikan sebagai
suatu kemampuan menjelaskan tentang objek atau sesuatu dengan
benar. Seseorang yang telah faham tentang pelajaran atau materi yang
telah diberikan dapat menjelaskan, menyimpulkan, dan
menginterpretasikan objek atau sesuatu yang telah dipelajarinya
tersebut. Contohnya dapat menjelaskan tentang pentingnya dokumen
rekam medis.
c) Aplikasi (application)
Pengetahuan yang dimiliki pada tahap ini yaitu dapat
mengaplikasikan atau menerapkan materi yang telah dipelajarinya
pada situasi kondisi nyata atau sebenarnya. Misalnya melakukan
assembling (merakit) dokumen rekam medis atau melakukan kegiatan
pelayanan pendaftaran.
d) Analisis (analysis)
Kemampuan menjabarkan materi atau suatu objek ke dalam
komponen-komponen yang ada kaitannya satu sama lain.
Kemampuan analisis yang dimiliki seperti dapat menggambarkan
(membuat bagan), memisahkan dan mengelompokkan, membedakan
atau membandingkan. Contoh tahap ini adalah menganalisis dan
membandingkan kelengkapan dokumen rekam medis.
e) Sintesis (synthesis)
Pengetahuan yang dimiliki adalah kemampuan seseorang dalam
mengaitkan berbagai elemen atau unsur pengetahuan yang ada
menjadi suatu pola baru yang lebih menyeluruh. Kemampuan sintesis
ini seperti menyusun, merencanakan, mengkategorikan, mendesain,
dan menciptakan. Contohnya membuat desain form rekam medis dan
menyusun alur rawat jalan atau rawat inap.
 19

f) Evaluasi (evalution)
Pengetahuan yang dimiliki pada tahap ini berupa kemampuan untuk
melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek.
Evaluasi dapat digambarkan sebagai proses merencanakan,
memperoleh, dan menyediakan informasi yang sangat diperlukan
untuk membuat alternatif keputusan. Tahapan pengetahuan tersebut
menggambarkan tingkatan pengetahuan yang dimiliki seseorang
setelah melalui berbagai proses seperti mencari, bertanya,
mempelajari atau berdasarkan pengalaman.
4. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan
Sejalan dengan teori Notoatmodjo dimana pengetahuan merupakan
hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan yang
dimilikinya (mata, hidung, telinga dan sebagainya) terhadap suatu objek
tertentu, Pada waktu penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan
tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan persepsi terhadap
objek. Sebagian besar pengetahuan seseorang diperoleh melalui indera
pendengaran (telinga), dan indera penglihatan (mata). Pengetahuan
seseorang terhadap objek mempunyai intensitas atau tingkat yang berbeda-
beda. Pengetahuan seseorang itu dipengaruhi oleh banyak faktor,
diantaranya (Kristianingsih. A.2019):
a) tingkat pendidikan
pendidikan dapat membawa wawasan atau pengetahuan seseorang.
Secara umum seseorang yang berpendidikan lebih tinggi akan
mempunyai pengetahuan yang lebih luas dibandingkan dengan
seseorang yang tingat pendidikannya lebih rendah.
b) sosial ekonomi
sosial ekonomi dikaitkan dengan pendidikan, jika ekonomi
seseorang baik maka pendidikan akan baik juga.
c) lingkungan
 20

lingkungan yang paling berpengaruh besar bagi seseorang adalah

keluarga. Dalam lingkungan masyarakat antar warga terjadi
transformasi pengetahuan dari satu dengan yang lainnya.
d) informasi
sumber informasi dapat merangsang pengetahuan. Seseorang
menerima informasi tersebut akan mempunyai persepsi dan
pandangan yang berbeda dengan orang lain, sehingga akan
mempengaruhi tingkat pengetahuan. Jadi baik atau buruknya
pengetahuan seseorang tergantung kemampuan seseorang dalam
perhatian, pemahaman dan penerimaan terhadap info yang diterima,
dan pengalaman (dengan pengalaman yang diperolehnya, individu
akan memperoleh informasi tentang suatu hal).

C. Konsep Persepsi
1. Pengertian Persepsi
Sarlito W. Sarwono berpendapat persepsi secara umum merupakan
proses perolehan, penafsiran, pemilihan dan pengaturan informasi
indrawi. Persepsi berlangsung pada saat seseorang menerima stimulus
dari dunia luar yang ditangkap oleh organ-organ bantunya yang kemudian
masuk ke dalam otak.Persepsi merupakan proses pencarian informasi
untuk dipahami yang menggunakan alat pengindraan.
Di dalam persepsi mengandung suatu proses dalam diri untuk
mengetahui dan mengevaluasi sejauh mana kita mengetahui orang lain.
Pada proses ini kepekaan dalam diri seseorang terhadap lingkungan
sekitar mulai terlihat. Cara pandang akan menentukan kesan yang
dihasilkan dari proses persepsi.
Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari cara pandang atau
persepsi satu individu terhadap individu yang lain, sehingga
memunculkan apa yang dinamakan persepsi masyarakat. Persepsi
masyarakat akan menghasilkan suatu. (Listyana. R. 2015)
 21

2. Teori Persepsi Masyarakat

Di dalam persepsi dikenal beberapa teori. Secara lebih jelas dapat dilihat
pada uraian berikut (Listyana. R. 2015) :
a. Teori Atribusi
Teori atribusi yang sering dikenal adalah teori atribusi Kelly.
Dasar teori atribusi adalah suatu proses mempersepsikan sifat-sifat
dalam menghadapi situasi-situasi di lingkungan sekitar. Atribusi
kausal pada intinya yaitu menjelaskan antara sebab akibat
terhadap dua peristiwa.
b. Teori Inferensi Koresponden
Teori inferensi koresponden Jones dan Davis adalah sebuah
teori yang menjelaskan bagaimana kita menyimpulkan apakah
perilaku seseorang itu berasal dari karakteristik personal ataukah
dari pengaruh situasional.
c. Teori Kovariasi
Kelley menyatakan bahwa orang yang berusaha melihat suatu
efek partikular dan penyebab partikular beriringan dalam situasi
yang berbeda-beda, misalnya ketika memandang di masyarakat
yang terdapat beberapa orang dengan keyakinannya menjalankan
semua nilai adat istiadat, sebagian masyarakat akan beranggapan
apakah orang tersebut menjalankan nilai adat istiadat karena ingin
mewarisi budaya dari leluhur, apakah karena lingkungan dimana
mereka tinggal ataukah juga karena orang tersebut hanya ikut-
ikutan. Oleh karena itu, sikap berhubungan erat dengan
bagaimana individu akan bertingkah laku sesuai dengan
situasinya.
3. Tahap terjadinya persepsi
Walgito menyatakan bahwa terjadinya persepsi merupakan suatu yang
terjadi dalam tahap-tahap berikut (Arifin. H.S. dkk. 2017) :
 22

a. Tahap pertama, merupakan tahap yang dikenal dengan nama

proses kealaman atau proses fisik, merupakan proses
ditangkapnya suatu stimulus oleh alat indera manusia.
b. Tahap kedua, merupakan tahap yang dikenal dengan proses
fisiologis, merupakan proses diteruskannya stimulus yang
diterima oleh reseptor (alat indera) melalui saraf-saraf sensoris.
c. Tahap ketiga, merupakan tahap yang dikenal dengan nama proses
psikologik, merupakan proses timbulnya kesadaran individu
tentang stimulus yang diterima reseptor.
d. Tahap ke empat, merupakan hasil yang diperoleh dari proses
persepsi yaitu berupa tanggapan dan perilaku.

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi

a. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka faktor-faktor yang
mempengaruhi persepsi seseorang adalah sebagai berikut (Arifin.
H.S dkk.2017) :
1) Faktor internal: perasaan, sikap dan karakteristik individu,
prasangka, keinginan atau harapan, perhatian (fokus), proses
belajar, keadaan fisik, gangguan kejiwaan, nilai dan kebutuhan
juga minat, dan motivasi.
2) Faktor eksternal: latar belakang keluarga, informasi yang
diperoleh, pengetahuan dan kebutuhan sekitar, intensitas, ukuran,
keberlawanan, pengulangan gerak, hal-hal baru dan familiar atau
ketidak asingan suatu objek.
b. Menurut Sarlito W.Sarwono faktor-faktor yang mempengaruhi
persepsi yaitu (Listyana. R. 2015):
1) Perhatian, biasanya tidak menagkap seluruh rangsang yang ada
disekitar kita sekaligus, tetapi memfokuskan perhatian pada
satu atau dua objek saja. Perbedaan fokus perhatian antara satu
dengan orang lain akan menyebabkan perbedaan persepsi.
 23

2) Kesiapan mental seseorang terhadap rangsangan yang akan

timbul.
3) Kebutuhan merupakan kebutuhan sesaat maupun menetap pada
diri individu akan mempengaruhi persepsi orang tersebut.
Kebutuhan yang berbedakan menyebabkan persepsi bagi tiap
individu.
4) Sistem nilai, yaitu sistem nilai yang berlaku dalam suatu
masyarakat juga berpengaruh pula terhadap persepsi.
5) Sistem nilai, yaitu dimana pola kepribadian yang dimiliki oleh
individu akan menghasilkan persepsi yang berbeda.
Sehubungan dengan itu maka proses terbebtuknya persepsi
dipengaruhi oleh diri seseorang persepsi antara satu orang
dengan yang lain itu berbeda atau juga antara satu kelompok
dengan kelompok lain.

D. Kejang demam
1. Pengertian kejang demam
Kejang demam adalah kejang yang muncul akibat demam pada bayi
atau anak kecil. Kejang demam adalah bangkitan kejang pada bayi dan
anak yang terjadi disertai peningkatan suhu tubuh di atas 380C per anus,
tidak ada penyebab infeksi dan kelainan yang jelas di dalam otak serta
biasanya terjadi pada anak usia di bawah 5 tahun. Anak yang pernah
mengalami kejang tanpa demam, kemudian kejang demam kembali tidak
termasuk dalam kejang demam.( Ismet. 2017).
a) Klasifikasi Kejang Demam
Kejang diklasifikasikan menjadi dua yaitu:

(1). Kejang Parsial

Beberapa hal berbeda dapat menyebabkan kejang parsial,

misalnya cedera kepala, infeksi otak, stroke, tumor, atau
perubahan dalam cara daerah otak dibentuk sebelum lahir
 24

(disebut dysplasia kortikal). Penyebab kejang parsial masih

belum jelas tetapi faktor genetik mungkin berperan. Kejang
demam yang berlangsung singkat, kurang dari 15 menit, dan
umumnya akan berhenti sendiri. Kejang berbentuk umum
tonik dan atau klonik, tanpa gerakan fokal. Kejang tidak
berulang dalam waktu 24 jam. Kejang demam sederhana
merupakan 80% di antara seluruh kejang demam.(Nining.Y.
2016).

(2). Kejang Umum

Kejang demam dengan salah satu tanda yaitu kejang lama

lebih dari 15 menit, kejang fokal atau parsial satu sisi, atau
kejang umum didahului kejang parsial, berulang atau lebih dari
1 kali dalam 24 jam. Kejang lama adalah kejang yang
berlangsung lebih dari 15 menit atau kejang berulang lebih dari
2 kali dan di antara bangkitan kejang anak tidak sadar. Kejang
lama terjadi pada 8% kejang demam. (Nining.Y. 2016).

2. Etiologi
Penyebab pasti belum diketahui dan sering disebabkan karena infeksi
seperti ISPA, otitis media, pneumonia, gastroenteritis dan infeksi saluran
kemih. Faktor genetik adanya riwayat keluarga yang mengalami kejang
demam akan meningkatkan risiko terjadinya kejang pada anak. Dilaporkan
25% anak dengan kejang demam mempunyai riwayat keluarga dengan
kejang demam. Belum dapat dijelaskan secara pasti bagaimana sifat
pewarisan dari kejang demam. Anak merupakan sosok individu yang
masih dalam tahap tumbuh kembang, termasuk otak. Perkembangan otak
yang belum matang menyebabkan anak rentan terhadap kejang, apabila
mengalami rangsangan berupa demam.(Ismet.2017).

3. Patofisiologi
 25

Pada demam, kenaikan suhu 10 C akan mengakibatkan kenaikan

metabolisme basal 10 - 15 % dan kebutuhan O2 meningkat 20 %. Pada
seorang anak berumur 3 tahun sirkulasi otak mencapai 65% dari seluruh
tubuh dibandingkan dengan orang dewasa (hanya 15%) oleh karena itu,
kenaikan suhu tubuh dapat mengubah keseimbangan membran sel neuron
dan dalam waktu singkat terjadi difusi dari ion kalium dan natrium melalui
membran listrik. dengan bantuan ”neurotransmitter”, perubahan yang
terjadi secara tiba-tiba ini dapat menimbulkan kejang. (Irdawati. 2019)

4. Manifestasi Klinis Kejang Demam

Kejang yang dialami anak diawali dan disertai dengan suhu tubuh yang
tinggi. Mayoritas anak-anak dengan kejang demam memiliki suhu rektal
lebih dari 38,9oC. Kejang demam pada anak umumnya terjadi selama hari
pertama demam. Anak-anak yang rentan terhadap kejang demam tidak
dianggap memiliki epilepsi, karena epilepsi ditandai dengan kejang
berulang yang tidak dipicu oleh demam. Seorang anak dikatakan
mengalami demam saat suhu tubuh mencapai atau di atas salah satu dari
level. (Nining.Y. 2016) :
a) 100.4° F (38° C) diukur dalam bagian bawah (dubur).
b) 99,5° F (37,5° C) diukur dalam mulut (per oral).
c) 99° F (37,2 ° C) diukur di bawah lengan (aksila).

Semakin bertambah usia anak saat kejang demam pertama terjadi,

semakin kecil kemungkinan anak mengalami kejang demam berulang.
Perbedaan manifestasi klinis pada kejang demam sederhana dan kompleks
dapat dilihat di bawah ini. (Nining.Y. 2016).

a) Kejang demam sederhana

1) Kejang terjadi selama < 15 menit.
2) Gejala motorik terlokalisasi pada salah satu sisi tubuh.
3) Tidak berulang dalam periode 24 jam.
b) Kejang Demam kompleks
 26

1) Kejang terjadi selama lebih dari 15 menit.

2) Gejala motorik dapat terlokalisasi atau terjadi pada seluruh tubuh,
atau kejang umum didahului kejang parsial.
3) Berulang atau lebih dari 1 kali dalam periode 24 jam.

5. Pemeriksaan Laboratorium
a. Kadar leukosit yang tinggi (>17500 sel/L) menunjukkan bahwa tubuh
anak terkena infeksi. (Nining.Y. 2016).
b. Penurunan kadar Hb dan eritrosit perlu menjadi perhatian perawat.
Kadar Hb di bawah rentang normal (11-16 g/dl) menunjukkan adanya
masalah dalam pemenuhan kebutuhan O2 pada anak yang dapat
memperburuk kejang anak. Pemeriksaan diagnostik seperti pungsi
lumbal, CT Scan, atau MRI, diperlukan untuk memastikan tidak ada
infeksi yang berasal dari sistem saraf pusat. (Nining.Y. 2016).

6. Penatalaksanaan
a) Penatalaksana sebelum di bawa kerumah sakit
langkah- langkah sebagai berikut. (Nuryani, Ririn. 2020) :
(1) Penanganan pertama yang tepat dilakukan orangtua saat anak
kejang demam adalah tetap tenang dan jangan panik.
(2) Lepaskan atau longgarkan pakaian anak salah satu cara untuk
menurunkan suhu tubuh anak.
(3) memposisikan anak dengan tepat yaitu posisi kepala anak
dimiringkan, ditempatkan ditempat yang datar, seperti lantai.
(4) jauhkan dari benda-benda atau tindakan yang dapat mencederai
anak. Selain itu, tindakan yang penting untuk dilakukan orangtua
adalah dengan mempertahankan kelancaran jalan nafas anak
seperti tidak menaruh benda apapun dalam mulut dan tidak
memasukkan makanan ataupun obat dalam mulut.
 27

(5) Cobalah mengukur suhu tubuh anak, menghitung lama kejang,

serta bagaimana kejangnya.
(6) Jangan sekali-kali memasukkan minuman atau makan pada saat
anak kejang itu mengakibatkan anak mengalami tersedak.
(7) Segera bawa anak ke fasilitas kesehatan untuk penanganan lebih
lanjut. Apabila anak sudah berhenti kejangnya atau kejang terjadi
cukup lama.
b) Penatalaksana medis
Langkah- langkahnya sebagai berikut.(Irdawati. 2019) :
(1) Menghentikan kejang secepat mungkin Diberikan antikonvulsan
secara intravena jika klien masih kejang.
(2) Pemberian oksigen
(3) Penghisapan lendir kalau perlu
(4) Mencari dan mengobati penyebab Pengobatan rumah profilaksis
intermitten. Untuk mencegah kejang berulang, diberikan obat
campuran anti konvulsan dan antipiretika.
c) Penatalaksana keperawatan
Langkah- langkahnya sebagai berikut.(Irdawati. 2019) :
(1) Semua pakaian ketat dibuka
(2) Posisi kepala sebaiknya miring untuk mencegah aspirasi isi
lambung
(3) Usahakan agar jalan nafas bebas untuk menjamin kebutuhan
oksigen
(4) Monitor suhu tubuh, Cara paling akurat adalah dengan suhu rektal
(5) Obat untuk penurun panas, pengobatan ini dapat mengurangi
ketidaknyamanan anak dan menurunkan suhu 1 sampai 1,5 ºC.
(6) Berikan Kompres Hangat Mengompres dilakukan dengan handuk
atau washcloth (washlap atau lap khusus badan). Sebenarmya
mengompres kurang efektif dibandingkan obat penurun demam.
Karena itu sebaiknya digabungkan dengan pemberian obat
penurun demam, kecuali anak alergi terhadap obat tersebut.
 28

7. Pemeriksaan Diagnostik
Berikut pemeriksaan diagnostik pada kasus kejang demam. (Irdawati.
2019) :
a. Periksa darah / lab: Hb, Ht, Leukosit, Trombosit.
b. EEG
c. Lumbal punksi
d. CT-SCAN

8. Komplikasi
dampak dari kejang bisa mengakibatkan cacat fisik, cacat mental,
gangguan perilaku, gangguan belajar, epilepsi, bahkan meninggal.
Beberapa penyakit yang bisa timbul akibat kejang adalah cerebral palsy
atau lumpuh otak, development delay (lambat pertumbuhan) yang meliputi
motoric delay (lambat motorik atau gerak), speech delay (lamban bicara)
dan cognitive delay (lamban kognitif), terjadi kelumpuhan, epilepsi,
kelainan perilaku hingga keterlambatan mental. (Irdawati. 2019).
 29

E. Kerangka Teori

Fungsi keluarga :

a) Fungsi afektif
b) Fungsi sosialisasi
dan penempatan
sosial
c) Fungsi reproduksi
d) Fungsi ekonomi
e) Fungsi perawatan
kesehatan

Pengetahuan Persepsi

Faktor yang mempengaruhi :

Faktor yang mempengaruhi :
1. Tingkat pendidikan
2. Sosial ekonomi 1. Faktor eksternal
3. Lingkungan 2. Faktor internal
4. informasi

Perilaku penanganan kejang demam pada anak

Sumber : Dibuat oleh peneliti.

 30

Keterangan:

Diteiti =

Tidak diteliti =

F. kerangka Konsep
Kerangka konsep merupakan bagian penelitian yang menyajikan konsep
atau teori dalam bentuk karangka konsep penelitian. Kerangka konsep
merupakan abstraksi dari suatu realitas agar dapat didokumntasikan dan
membentuk suatu teori yang menjelaskan keterkaitan antarvariabel (baik
variabel yang akan diteliti maupun yang tidak teliti) kerangka teori akan
membantu peneliti menghubungkan hasil penemuan dengan teori bentuk
diagram. (Nursalam, 2016)
Adapaun yang menjadi variabel independen dalam penelitian ini adalah
“pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang demam” sedangkan
variable dependen adalah “perilaku penanganan kejang demam pada anak”
maka hubungan kedua variabel dapat dilihat dari skema dibawah ini :

Skema 1.2 Kerangka Konsep Penelitian

Variabel independent Variabel dependen

pengetahuan dan
perilaku penanganan kejang
persepsi
demam pada anak
keluarga tentang
kejang demam

Keterangan :

= Variabel Terikat

= Variabel bebas
 31

G. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara atas pertanyaan penelitian yang
telah dirumuskan. Hipotesis dirumuskan dengan singkat dan jelas,
menunjukan adanya hubungan antara dua variabel atau lebih. (Hidayat,
Alimul, Aziz, 2017) Hipotesis dalam penelitian terdiri hipotesis nol
(statistic/nihil) dan Hipotesis alternatif (hipotesis kerja) Hipotesis alternatif
menyatakan adanya hubungan antara variabel sedangkan Hipotesis nol
menyatakan tidak adanya hubungan antara variabel. Hipotesis dalam
penelitian ini akan dirumuskan dalam hipotesis nol sebagai berikut :
Hipotesis nol (H0)
Ho : Tidak terdapat hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang
kejang demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak.
Hipotesis kerja (H1)
H1 : Terdapat hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang
demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak.
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Desain/Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian adalah suatu hal yang sangat penting dalam
penelitian, yang memungkinkan pengontrolan maksimal beberapa faktor yang
dapat mempengaruhi akurasi suatu hasil penelitian. Istilah rancangan
penelitian digunakan dalam dua hal; pertama, rancangan penelitian
merupakan suatu strategi penelitian dalam mengidentifikasi permasalahan
sebelum perencanaan akhir pengumpulan data; dan kedua, rancangan
penelitian dignakan untuk mendefinisikan struktur penelitian yang akan
dilaksanakan. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rancangan
penelitian cross sectional dimana jenis penelitian ini menekankan pada waktu
pengukuran / observasi data variabel independen dan dependen hanya satu
waktu itu juga (point time approach). Variabel dinilai secara simultan dan
tidak ada tindak lanjut (Nursalam, 2016)

B. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling

1. Populasi Penelitian
Populasi target adalah unit dimana suatu hasil penelitian akan
ditetapkan (dugeneralisir). Idealnya penelitian dilakukan pada
populasi, karena dapat melihat gambaran seluruh populasi sebagai unit
dimana hasil penelitian akan di tetapkan [ CITATION Dha15 \l 1057 ].
Populasi target dalam penelitian ini adalah ibu yang mempunyai
anak sedangkan populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah
Seluruh keluarga yang mempunyai anak usia 0-5 Tahun di RW 004
Bojong Rawa Lumbu Kota Bekasi. Populasi dalam penelitian ini
dilihat dengan kriteria inklusi dan eksklusi. Populasi dalam penelitian
ini keluarga yang mempunyai anak usia 0-5 Tahun di RW 004 Bojong
Rawa Lumbu Kota Bekasi. Dengan jumlah populasi sebanyak 70
orang.

32
 33

2. Sampel
Sample merupakan bagian dari populasi yang dapat digunakan
sebagai subyek penelitian melalui teknik sampling, sample adalah bagian
dari populasi yang dianggap mewakili populasi dan memiliki sifat yang
sama dengan populasi dan bener-bener sesuai dengan keseluruhan subjek
penelitian (Nursalam, 2016). Berdasarkan rumus sample dengan cross
sectional , maka didapatkan hasil untuk sampel dalam penlitian 50
responden. Maka dapat disimpulkan sampel pada penelitian ini adalah
keluarga yang mempunyai anak usia 0-5 Tahun di RW 004 Bojong Rawa
Lumbu. Dalam penelitian dibidang kesehatan terdapat istilah kriteria
sample meliputi kriteria inklusi dan kriteria eksklusi, yakni kriteria
tersebut digunakan untuk menentukan dapat tidaknya dijadikan sample
sekaligus untuk membatasi hal yang akan diteliti. (Hidayat, Alimul, Aziz,
2017)

3. Teknik Sampling
Metode sampling adalah suatu cara yang ditetapkan peneliti untuk
menentukan atau memilih sejumlah sampel dari populasinya. Metode
sampling digunakan agar hasil dari penelitian yang dilakukan pada
sampel dapat mewakili populasinya [ CITATION Dha15 \l 1057 ].
Teknik pengambilan sampel sendiri menggunakan teknik non-
probability sampling yaitu pemilihan sampel yang tidak dilakukan secara
acak, dengan menggunakan jenis Purposive Sampling, yaitu cara
pengambilan sampel yang dilakukan berdasarkan maksud atau tujuan
tertentu yang ditentukan oleh peneliti [ CITATION Dha15 \l 1057 ]
Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu maka untuk
mempermudah peneliti membentuk sampel di buatlah kriteria khusus
yaitu inklusi dan eksklusi.
a. Kriteria inklusi
Merupakan kriteria dimana subjek penelitian mewakili sample
penelitian yang memenuhi syarat sebagai sample. Pertimbangan
 34

ilmiah harus mejadi pedoman dalam kriteria inklusi. (Nursalam,

2016). Kriteria yang akan menjadi kriteria inklusi pada penelitian ini
adalah:
1) keluarga yang mempunyai anak usia 0-5 Tahun di RW 004
Bojong Rawa Lumbu Kota Bekasi.
2) keluarga yang bersedia untuk diambil data nya menjadi
responden
3) keluarga yang bisa membaca dan menulis.
b. Kriteria Eksklusi
merupakan kriteria dimana subjekpenelitian tidak dapat mewakili
sample karena sample tidak memenuhi syarat sebagai sample
penelitian yang penyebabnya antara lain adalah adanya hambatan
etis, menolak menjadi responden atau berada pada suatu keaadaan
yang tidak memungkinkan untuk dilakukan penelitian. (Nursalam,
2016). Kriteria yang akan menjadi kriteria eksklusi dari penelitian ini
adalah:
1) keluarga yang tidak bersedia yang bersedia untuk diambil
datanya
2) keluarga yang mengalami gangguan jiwa
3) keluarga yang tiba-tiba tidak bisa mengisi kuesioner
disebabkan sakit, ada halangan tertentu misalnya.

C. Ruang Lingkup Penelitian

1. Tempat Penelitian
Peneliti akan melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan
pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang demam terhadap
perilaku penanganan kejang demam pada anak di RW 004 Bojong Rawa
Lumbu Kota Bekasi 2020”. Lokasi ini dijadikan tempat penelitian karena
peneliti tertarik mengetahui Hubungan pengetahuan dan persepsi
keluarga tentang kejang demam terhadap perilaku penanganan kejang
demam pada anak di RW 004 Bojong Rawa Lumbu Kota Bekasi 2020.
 35

2. Waktu Penelitian
Persiapan penelitian dimulai dari pengajuan judul sampai
penyusunan proposal yang dimulai minggu kedua bulan Maret 2020
sampai dengan minggu awal bulan Mei 2020 s/d selesai.

D. Variabel Penelitian
1. Variabel Independen (Variabel bebas)
Variabel Independen (Variabel bebas) yaitu yang nilainya
menentukan variabel lain. Variabel bebas biasanya dimanipulasi, diamati
dan diukur untuk mengatahui hubungan atau pengaruh dari variabel lain
(Nursalam, 2016). Variabel Independen dalam penelitian ini adalah
pengetahuan dan persepsi keluarga.
2. Variabel Dependen (variabel terikat)
Variabel Dependen (variabel terikat) adalah variable lain.
Variabel respons akan muncul sebagai akibat dari manipulasi variabel-
variabel lain, dengan kata lain variabel terikat adalah faktor yang diamati
dan diukur untuk menentukan ada tidaknya hubungan atau pengaruh dari
variabel bebas (Nursalam, 2016). Variabel dependen dalam penelitian ini
adalah perilaku penanganan kejang demam pada anak.

E. Definisi Operasional
Definisi operasional adalah variabel yang berdasarkan karateristik yang
diamati sehingga peneliti untuk observasi atau pengukuran secara cermat jelas
terhadap suatu objek atau fenomena. dan istilah yang akan digunakan dalam
penelitian secara operasional sehingga akhirnya mempermudah pembaca
dalam menggantikan makna penelitian.(Hidayat, Alimul, Aziz, 2017)
 36

Tablel 3.5. Definisi Operasional

No Variabel Definisi Alat ukur Hasil ukur Skala

operasional ukur
1 Independent: Segenap apa yang Kuesioner 1. Baik :76- Ordinal
Pengetahuan diketahui dan 100%
dipahami oleh 2. Sedang : 56-
responden tentang 75%
hal-hal yang 3. Rendah:
berkaitan dengan <56%
kejang demam.
2. Independent: Tanggapan, respon Kuesioner 1. Baik :76- Ordinal
Persepsi atau pendapat 100%
responden terhadap 2. Sedang : 56-
segala sesuatu yang 75%
berhubungan 3. Rendah:
dengan kejang <56%
demam.
3. Dependent : Kegiatan atau Kuesioner 1. Baik :76- Ordinal
Perilaku aktifitas secara 100%
penanganan langsung atau tidak 2. Sedang : 56-
langsung yang 75%
telah dilakukan 3. Rendah:
oleh responden <56%
dalam rangka
penanganan kejang
demam.

F. Jenis Data
1. Data Primer
Data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti secara langsung
dari sumber datanya. Data primer disebut juga sebagai data asli atau data
baru yang up to date. Untuk mendapatkan data primer, peneliti dapat
 37

mengumpulkannya dengan menggunakan teknik wawancara, observasi,

diskusi kelompok terarah, dan penyebaran kuesioner.(Masturoh,
dkk,2018). Data primer dari penelitian ini diperoleh dengan
menggunakan kuesioner yang akan diberikan pada semua orangtua atau
keluarga yang mempunyai anak usia 0-5 Tahun di RW 004 Bojong Rawa
Lumbu Kota Bekasi.
2. Data Sekunder
Data yang diperoleh peneliti dari berbagai sumber yang telah ada.
Data sekunder dapat diperoleh dari jurnal, lembaga, laporan, dan lain-
lain.(Masturoh, dkk,2018).

G. Teknik Pengumpulan Data

a. Tahap Persiapan
1. Meminta izin untuk melakukan penelitian dari STIKes Medistra
Indonesia.
2. Meminta izin pengambilan data dan penelitian dari RW 004 Bojong
Rawa Lumbu Kota Bekasi.
3. Melakukan pendekatan kepada responden.
b. Tahap Pelaksanaan
1. Memberikan lembar persetujuan “apakah responden bersedia diteliti
atau tidak”
2. Meminta sukarelawan responden untuk menandatangani Informed
Consent
3. Membagikan kuesioner kepada responden.
4. Mengumpulkan hasil pengumpulan data untuk selanjutnya diolah
dan dianalisis.

H. Instrument Penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan oleh peneliti
untuk mengobservasi, mengukur, atau menilai suatu fenomena. Data yang
diperoleh dari suatu pengukuran kemudian dianalisis dan dijadikan sebagai
 38

bukti (evidence) dari suatu penelitian sehingga instrument atau alat ukur
merupakan bagian yang penting dalam suatu penelitian (Dharma,2015).
Kuesioner berisi data primer tentang pengetahuan dan persepsi keluarga
tentang kejang demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada
anak. Kuesioner menggali Kuesioner menggali tingkat pengetahuan atas
kunjungan melalui jawaban dengan skala likert, yaitu :1 = sangat tidak setuju
apabila jawaban tersebut tidak sama sekali tidak sesuai dengan pendapat atau
kondisi yang dialami, 2 = tidak setuju, apabila pertanyaan tersebut tidak
sesuai dengan pendapat atau kondisi yang dialami, 3 = ragu-ragu, apabila
pertanyaan berikut meragukan dengan pendapat atau kondisi yang dialami, 4
= setuju, apabila pertanyaan tersebut sesuai dengan pendapat atau kondisi
yang dialami, 5 = sangat setuju, apabila pertanyaan tersebut sangat sesuai
dengan pendapat atau kondisi yang dialami. (Nursalam, 2016).
I. Pengolahan Data
Data yang sangat penting dalam melakukan analisis data penelitian
kuantiatif. Pengelola data adalah langkah langkah yang digunakan untuk
menganalisis data yang sudah diperoleh setelah melakukan penelitian.
(Sinaga,Rohana, 2019).
1. Pemeriksaan Editing:
Proses editting ini merupakan proses dengan melakukan pemeriksaan
data telah diperoleh dari lapangan setelah melakukan penelitian.
Dilakukan untuk pemeriksa data, memeriksa jawaban, memperjelas serta
melakukan pengolahan terhadap data yang dikumpulkan serta memeriksa
kelengkapan, ketepatan dan kesalahan data (Sinaga,Rohana, 2019).
2. Pemberian code (Coding)
Proses pemberian code merupakan tahapan pemberian kode jawaban
terhadap angket atau kuesioner yang sudah dijawab responden selama
penelitian berlangsung. (Sinaga 2019) Pemberian code berupa angka
sehingga lebih mudah dan sederhana. Peneliti memberikan kode tertentu
pada setiap data agar memudahkan kegiatan pengolaan. (Sinaga,Rohana,
2019).
 39

3. Pemasukan data (entry)

Pemasukkan data merupakan Proses dengan memasukkan atau
memindahkan responden atau code jawaban terhadap masing –masing
variabel kedalam media tertentu.( master tabel). (Sinaga,Rohana 2019).
4. Pembersih data ( clenning data )
Pembersih data merupakan Proses pengecekan kembali data yang sudah
dimasukkan dalam bentuk master data atau sofware stastistik. Bertujuan
untuk mengetahui apakah data yang sudak di entry terdapat kesalahan
atau tidak. (Sinaga,Rohana, 2019).

J. Analisa Data
Setelah data dikumulkan dari lapangan melalui kegiatan penelitian maka akan
dikumpulkan tersebut di proses dengan teknik pengelola dan analisis data.
Secara umum analisis data penelitian terdiri analisis univarat bivariat dan
multivariat : (Sinaga,Rohana, 2019)
1. Analisis Univariat
Analisa univariat bertujuan untuk mengetahui distribusi frekuensi pada
setiap variabel penelitian menurut Gunantro 2018 bahwa analis univariat
dilakukan jika ada analisis hanya untuk 1 variabel (Sinaga,Rohana,
2019). Dalam penelitian ini adalah variabel independen dan variabel
dependen yaitu hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang
kejang demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak.
2. Univariat, Bivariat
Pada analisis ini untuk menguji hubungan atara dua variabel,yaitu
hubungan masing masing variabel independen dan variabel dependen.
menurut Gunantro 2018 pada teknik analisis bivarat digunakan jika dua
variabel yang akan di analisisa (Sinaga,Rohana, 2019).

K. Uji Validitas
Menurut Arikunto (Masturoh, dkk,2018) suatu tes dikatakan valid
apabila tes tersebut dapat mengukur apa yang hendak diukur. Alat ukur
 40

yang dilakukan uji validitas pada penelitian ini adalah kuesioner

pengetahuan dan persepsi orang tua tentang kejang demam. Untuk
menguji apakah kuesioner tersebut memenuhi persyaratan validitas, pada
dasarnya digunakan korelasi Pearson. Analisisnya dengan cara
menghitung koefisien korelasi antara masing-masing nilai pada nomor
pertanyaan dengan nilai total dari nomor pertanyaan tersebut. Jika r hitung
> r tabel pada tingkat signifikansi tertentu, maka item pertanyaan tersebut
dapat dikatakan valid. Untuk menghitung r tabel menggunakan rumus:
r= t
√df + t2
Keterangan:
r = nilai r table
t = nilai t tabel
df = derajat bebas (n-2)

L. Etika Penelitian
Secara umumterdapat empat prinsip utama dalam etik penelitian keperawatan.
(Dharma,2015):
1. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human dignity)
Penelitian harus dilaksanakan dengan menjujung tinggi harkat dan
martabat manusia. Sebjek memiliki hak asasi dan kebebasan untuk
menentukan pilihan ikut atau menolak penelitian (autonomy). Tidak
boleh ada paksaan atau penekanan tertentu agar subjek bersedia ikut
dalam penelitian. Sebjek dalam penelitian juga berhak mendapatkan
informasi yang terbuka dan lengkap dalam pelaksanaan penelitian
meliputi tujuan dan manfaat penelitian, prosedur penelitian, resiko
penelitian, keuntungan yang mungkin didapat dan kerahasiaan informasi.
2. Menghormati privasi dan kerahasian subjek (respect for privacy and
confidentiatly)
Manusia sebagai subjek penelitian memiliki privasi dan hak asasi
untuk mendapatkan kerahasiaan informasi. Namun tidak bias dipungkiri
 41

bahwa penelitian menyebabkan terbukanya informasi tentang sebjek.

Sehingga peneliti perlu merahasiakan berbagai informasi berbagi
informasi yang menyangkut privasi subjek yang tidak ingin identitas dan
segala informasi tentang dirinya diketahui oleh orang lain.
3. Menghormati keadilan dan inklusivitas (respect for justice inclusiveness)
Prinsip keterbukaan dalam penelitian mengandung makna bahwa
penelitian dilakukan secara jujur, tepat, cermat, hati-hati dan dilakukan
secara professional. Sedangkan prinsip keadilan mengandung makna
bahwa penelitian memberi keuntungan dan beban secara merata sesuai
dengan kebutuhan dan kemampuan subjek.
4. Memperhitung manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (balancing harm
and benefits).
Prinsip ini mengandung makna bahwa setiap penelitian harus
mempertimbangkan manfaat yang sebesar-besarnya bagi subjek
penelitian dan populasi dimana hasil penelitian akan diterapkan
(beneficience). Kemudian meminimalisir resiko/dampak yang merugikan
bagi subjek penelitian (nonmaleficience).
 DAFTAR PUSTAKA

Wahyudi. W.M., Rilyani., Rahma Ellya, et al. 2019. Hubungan

pengetahuan dan sikap ibu dengan penanganan kejang demam pada balita
sebelum dirawat di rumah sakit ahmad yani metro.1(23),pp.301–316.

L. Adrianus., Tavip. D.W., Ani. S, et al. 2018. Hubungan antara

pengetahuan ibu dengan penatalaksanaan kejang demam pada balita di
posyandu anggrek tlogomas wilayah kerja puskesmas dinoyo kota malang.
3(1),pp. 23 69-80.

H. Dayman., Sri.W., Etik.L., et al. 2019.Pengetahuan dan sikap ibu

tentang pertolongan pertama kejang demam pada anak. 7(1),pp. 44–49.

Saputra. R., Putri. W., Dayana .F., et al. 2019.Tingkat Pengetahuan Ibu
Tentang Kejang Demam Pada Anak Usia 6 Bulan Sampai 5 Tahun Di
Puskesmas Kampar Timur 2018. 2(2),pp. 57–63.

Nuryani, Ririn. N., Metti. v., et al. 2020. Hubungan pengetahuan keluarga
tentang kejang demam dengan perilaku penanganan kejang demam
sebelum dibawa ke rumah sakit. 4(1),pp. 44-59.

Widagdo, W. 2016. keperawatan keluarga dan komunitas.Jakarta: Modul

bahan ajar cetak keperawatan.33-38 hml

Rahayu. S. 2015. Model pendidikan kesehatan dalam menigkatkan

pengetahuan tentang pengelolaan kejang demam pada ibu balita di
posyandu balita. 4(1),pp. 47

Natasia. R.S., Puji. P.S., Fitriani. L., et al.2016. Tingkat Pengetahuan ,

Sikap Dan Perilaku Ibu Terhadap Kejang Demam Pada Anak Di
Kelurahan Satria Lingkungan VI Kota Tebing Tinggi Tahun 2016.
10(1),pp.55-61.

42
 43

Masturoh, I., Nauri A.T.2018. Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta:

Bahan ajar rekam medis dan informasi kesehatan.3-6hml

Kristianingsih. A., Sagita. Y. D., Imas. S., et al. 2019. Hubungan Tingkat
Pengetahuan Ibu Tentang Demam Dengan Penanganan Demam Pada Bayi
0-12 Bulan Di Desa Datarajan Wilayah Kerja Puskesmas Ngarip
Kabupaten Tanggamus Tahun 2018. 4(1), pp. 26-31

Listyana. R., Yudi. H., et al. 2015. Persepsi dan sikap masyarakat
terhadap penanggalan jawa dalam penentuan waktu pernikahan (studi
kasus desa jonggrang kecamatan barat kabupaten magetan tahun 2013.
5(1), pp. 118-138.

Arifin. H.S., Fuady. I., Kuswarno. E., et al. 2017. Analisis faktor yang
mempengaruhi persepsi mahasiswa untirta terhadap keberadaan perda
syariah di kota seranganalisis faktor yang mempengaruhi persepsi
mahasiswa untirta terhadap keberadaan perda syariah di kota serang.
21(1), pp. 88-101.

Ismet. 2017. Kejang Demam. J. Kesehatan. Melayu. 1(1), pp. 41

Nining yuliastati. 2016. Keperawatan Anak, ed 1. Jakarta : Modul Bahan

Ajar Cetak Keperawatan. 111-114 hml.

Irdawati. 2019. Kejang demam dan penatalaksanaannya. 2(3), pp. 143-146

Nuryani, Ririn. N., Metti. v., et al. 2020. Hubungan pengetahuan keluarga
tentang kejang demam dengan perilaku penanganan kejang demam
sebelum dibawa ke rumah sakit. 4(1),pp. 44-59.

Nursalam (2016) Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Pendekatan

Praktis Edisi 4.

Hidayat, Alimul, Aziz, A. (2017) Riset Keperawatan dan Teknik Penulisan

Ilmiah.
 44

Masturoh, I., Nauri A.T.2018. Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta:

Bahan ajar rekam medis dan informasi kesehatan.

Nursalam (2016) Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Pendekatan

Praktis Edisi 4.

Dharma, K. K. (2015). Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta: Trans

Info Media.

Hidayat, Alimul, Aziz, A. (2017) Riset Keperawatan dan Teknik Penulisan

Ilmiah.

Sinaga,Rohana, T. (2019) ANALISTIK DATA STATISTIK PARAMETRIK

APLIKASI SPSS DAN STATCAL Sebuah Pengantar Untuk Kesehatan.

Dharma, K. K. (2015). Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta: Trans

Info Media.
 45

LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN

Saya yang betanda tangan dibawah ini:

Nama : Meli kurnia
Umur : 22thn

Menyatakan kesediaan saya untuk berpartisipasi dalam penelitian yang dilakukan

mahasiswa yang berjudul “Hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang
kejang demam terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak di RW
004 Bojong Rawa Lumbu Kota Bekasi 2020”. Saya memberikan persetujuan ini
atas kehendak sendiri. Saya telah memahami tentang tujuan, manfaat, prosedur
penelitian serta hak dan kewajiban saya sebagai responden.

Bekasi, (tanggal) (bulan) 2020

Responden

( )
 46

Kuesioner Penelitian

“Hubungan pengetahuan dan persepsi keluarga tentang kejang demam

terhadap perilaku penanganan kejang demam pada anak di RW 004 Bojong
Rawa Lumbu Kota Bekasi 2020”.
Petunjuk pengisian :
1. Sebelum mengisi kuesioner berikut, dimohon kesediaan responden untuk
membaca terlebih dahulu petunjuk pengisian ini.
2. Pada karakteristik responden harap melengkapi identitas
3. Pada kuesioner penelitian berilah tanda centang () disetiap pertanyaan
sesuai dengan “Pengetahuan keluarga tentang kejang demam” . pada
pernyataan :
a = Ya b = tidak
4. Pada kuesioner penelitian berilah tanda centang () disetiap pernyataan
sesuai dengan “Persepsi keluarga tentang kejang demam” . pada kolom :

Setuju Tidak setuju

5. Pada kuesioner penelitian berilah tanda centang () disetiap pernyataan

sesuai dengan “Perilaku penanganan keluarga tentang kejang demam” .
pada pertanyaan pilih dan isilah jawaban yang menurut Anda benar.
 47

IDENTITAS RESPONDEN :
1. Nama :
2. Usia : tahun.
3. TTL :
4. Alamat :
5. Pekerjaan :
6. Pendidikan :
a. Ibu Rumah Tangga
b. Karyawan
c. Guru
d. Bidan/Petugas Kesehatan
e. Wiraswasta
f. Lain-lain :
a. Tidak pernah sekolah
b. Tidak tamat SD
c. Tamat SD
d. Tamat SMP
e. Tamat SMA
f. Tamat Perguruan Tinggi
8. Jumlah Anak :
9. Umur Anak : bulan/tahun

Kuesioner Pengetahuan
 48

1. Pada suhu berapa anak disebut demam?

a. <37° C
b. >38° C
2. Apakah demam tinggi dapat menimbulkan kejang?
a. Ya
b. Tidak
3. Apakah kejang demam sering disebabkan oleh radang infeksi telinga atau
radang tenggorokan?
a. Ya
b. Tidak
4. Apakah kejang demam hanya terjadi pada bayi dan balita?
a. Ya
b. Tidak
5. Apakah anak yang pernah mengalami kejang demam dapat mengalami
kejang kembali?
a. Ya
b. Tidak
6. Apakah anak yang pernah mengalami kejang demam dapat menderita
penyakit epilepsi (ayan) dikemudian hari?
a. Ya
b. Tidak
7. Apakah kejang demam dapat mengakibatkan kematian?
a. Ya
b. Tidak
8. Apakah kejang demam adalah penyakit keturunan?
a. Ya
b. Tidak
9. Apakah anak yang mengalami kejang akibat demam harus segera dibawa
ke rumah sakit?
a. Ya
b. Tidak
 49

10. Apakah kejang demam bisa dicegah agar tidak kambuh kembali?
a. Ya
b. Tidak

Kuesioner Persepsi

No Pernyataan Setuju Tidak

Setuju
1. Setujukah Anda setiap demam akan menyebabkan kejang?
2. Setujukah Anda bahwa kejang demam timbul pada suhu lebih
dari 38°C?
3. Setujukah Anda untuk selalu mengukur suhu badan anak saat
demam untuk mengantisipasi kejang demam
4. Setujukah Anda bahwa kejang demam merupakan masalah serius
dan harus mendapatkan penanganan secepatnya?
5. Setujukah Anda jika anak yang mengalami kejang demam perlu
diberi obat lain selain obat penurun panas?

Perilaku penanganan

1. Bagaimana cara yang paling tepat untuk menilai anak sedang mengalami
demam?
a. Mengukur suhu dengan meraba kening anak
b. Membandingkan suhu anak dengan suhu ibu
c. Mengukur suhu dengan termometer
2. Apa yang keluarga lakukan jika anak ibu mengalami demam? (jawaban
boleh lebih dari satu)
a. Mengompres dengan air dingin
b. Mengompres dengan air hangat
c. Mengompres dengan alkohol
d. Meminumkan obat penurun panas
 50

e. Jawaban lain _____________________

3. Bagaimana cara menilai bahwa anak sedang mengalami kejang? (jawaban
boleh lebih dari satu)
a. Seluruh badan bergerak-gerak (kelojotan)
b. Mata mendelik keatas
c. Badan kaku
d. Anak menangis keras
e. Jawaban lain __________________
4. Apa yang keluarga lakukan jika anak kalian mengalami kejang? (jawaban
boleh lebih dari satu) a. Menjauhkannya dari benda-benda berbahaya b.
Menaruh sendok yang dililit kain di mulutnya c. Memasukkan kopi d.
Melonggarkan pakaiannya e. Menyiram dengan air dingin f. Membawa ke
rumah sakit g. Jawaban lain ________________
5. Apa yang keluarga lakukan apabila anak masih kejang walaupun telah
diberi obat penurun panas dan obat anti kejang?
a. Membiarkan kejang berhenti sendiri
b. Segera membawa ke Rumah Sakit/dokter terdekat
c. Semua jawaban di atas salah
 51

KEGIATAN BIMBINGAN PROPOSAL SKRIPSI

Tanggal Paraf
Kegiatan Catatan Pembimbing
Bimbingan Pembimbing

20 April 2020 Bimbingan BAB Perhatikan tatanan

I proposal penulisan sesuaikan
dengan buku panduan,
urutan dalam membuat
latar belakang : masalah,
skala (data dan
angkat),kronologi, solusi.
 52

24 april 2020 Bimbingan Pada masalah tidak perlu

Revisian BAB I ada angka.untuk data dan
angka masuk di skala,
kalimat paragraph 2
dikembangkan dan
dijadikan paragraf
pertama,

28 April 2020 Bimbingan Jika mengutip harus

Revisian bab I diparafrasekan terlebih
dahulu,

2 Mei 2020 Bimbingan Semua referensi apakah

Revisian BAB I sudah tercantum di daftar
pustaka
 53

5 Mei 2020 Bimbingan Paragraph WHO letakan

Revisian BAB 1 sebelum paragraph
UNICEF

11 Mei 2020 Bimbingan ACC bab I Lanjut BAB

Revisian BAB I II, II

31 Mei 2020 Bimbingan BAB ACC Lanjut pengajuan

II, III proposal sidang proposal

Mengatahui,

Ketua Program Studi Keperawatan (S1)

 54

Lisna Agustina, S.Kep,Ns.,M.Kep

NIDN. 0404088405

FORMULIR PERMOHONAN SIDANG PROPOSAL SKRIPSI

MAHASISWA KEPERAWATAN (S1) STIKes MEDISTRA INDONESIA

Dengan Hormat,

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

 55

Nama : Meli Kurnia

NPM : 16.156.01.11.107

Judul : Hubungan Pengetahuan Dan Persepsi Keluarga Tentang Kejang Demam

Terhadap Perilaku Penanganan Kejang Demam Pada Anak Di Rw 004 Bojong Rawa Lumbu
Bekasi 2020

Dengan ini mengajukan permohonan sidang proposal Skripsi kepada koordinator Skripsi.

Atas perhatian ibu saya ucapkan terima kasih.

Pemohon,

(Meli Kurnia)

NPM: 16.156.01.11.107

Dengan ini menyatakan bahwa nama mahasiswa tersebut layak untuk melaksanakan sidang
yang akan dilaksanakan pada :

Hari/Tanggal : …………………………………………………………………

Penguji I : ………………………………… (……………………………..)

Penguji II : ………………………………… (……………………………..)

Bekasi, ……………………..2020
 56

Mengetahui,

Koordinator Skripsi Ketua Program Studi Keperawatan (S1)

(Rotua Suriany S, M.Kes) (Lisna Agustina, S.Kep,Ns.,M.Kep)

NIDN. 0315018401 NIDN. 0404 088405