Metafora Dalam Naskah Drama …..

Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

METAFORA DALAM NASKAH DRAMA NYANYIAN KARDUS KARYA PUNTUNG CM

PUDJADI DAN KAITANYA DENGAN PEMBELAJARAN TEKS DRAMA DI SMA/SMK
KELAS XI

Riko Edy Hendriyanto

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya metafora yang perlu dikaji karena memiliki
bagian-bagian tentang klasifikasi jenis metafora beserta makna yang terkandung dalam naskah
drama yang berjudul Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi. Oleh karena itu, peneletian ini
juga akan membahas kaitan antara metafora dan maknanya dengan pembelajaran Teks Drama yang
berkaitan sebagai bahan alternatif pembelajaran ditingkat SMA/SMK kelas XI. Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan jenis-jenis metafora yang terdapat pada naskah drama yang
berjudul Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi, (2) mendeskripsikan makna ungkapan yang
mempunyai kekhasan metafora dalam naskah yang berjudul Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi, (3) mendeskripsikan keterkaitan metafora dalam naskah drama yang berjudul Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi dengan pembelajaran teks drama di tingkat SMA/SMK kelas
XI. Penelitian yang berjudul Metafora Dalam Naskah Drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi dan Kaitanya Dengan Pembelajaran Teks Drama di SMA/SMK Kelas XI” Adalah
penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah naskah drama Nyanyian Kardus karya
Puntung CM Pudjadi, sedangkan objek dari penelitian ini adalah metafora dalam naskah drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM Punjadi. Metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah
simak dan catat yang digunakan adalah metode padan. Teknik analisis data pada penelitian ini
menggunakan metode padan referensial. Hasil penelitian ini diperoleh (1) jenis metafora yang
terdapat dalam teks drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi sebanyak 4 jenis metafora.
Jenis metafora Antropomorfik sebanyak 8 data, jenis metafora Kehewanan sebanyak 2 data, jenis
metafora Kongkret ke Abstrak sebanyak 7 data, dan jenis metafora Sinaestetik sebanyak 4 data. (2)
makna metafora yang terdapat pada Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi sebanyak 21
makna metafora. (3) kaitannya penelitian dengan pembelajaran teks drama d SMA/SMK kelas XI.
Pada kompetensi dasar (3.19) menganalisis isi dan kebahasaan teks drama yang dibaca atau
ditonton. Pada kompetensi dasar (4.19) mendemonstrasikan sebuah naskah dengan memperhatikan
isi dan kebahasaan.
Kata Kunci: Metafora, Pembelajaran, dan Tekas Drama

Abstract
This research is motivated by the existence of a metaphor which needs to be studied because
it has sections regarding the classification of metaphors and the meanings contained in the drama
script entitled Nyanyian Kardus by Puntung CM Pudjadi. Therefore, this research will also discuss
the relationship between metaphors and their meaning with related Drama Text learning as
alternative learning materials at the XI grade SMA / SMK level. This study aims to: (1) describe the
types of metaphors found in the drama script entitled Nyanyian Kardus by Puntung CM Pudjadi, (2)
describe the meaning of expressions that have a specific metaphor in the text entitled Nyanyian
Kardus by Puntung CM Pudjadi, ) describes the relationship between the metaphor in the drama
script entitled Song of Cardboard by Puntung CM Pudjad with learning drama text at grade XI
SMA / SMK level. The research entitled "Metaphors in the Dramatic Song of Cardboard
Manuscripts by Puntung CM Pudjad and Their Relation to Learning Drama Text in SMA / SMK
 Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

Class XI" is a descriptive qualitative research. The subject of this research is the drama script
Nyanyian Kardus by Puntung CM Pudjadi, while the object of this research is the metaphor in the
drama script Nyanyian Kardus by Puntung CM Punjadi. The method of collecting data in this
research is to observe and note which is used is the equivalent method. The data analysis technique
in this study uses the referential equivalent method. The results of this research obtained (1) there
are 4 types of metaphors in the drama text Song of Cardboard by Puntung CM Pudjad. There are 8
data types of Anthropomorphic metaphors, 2 types of Animal metaphors, 7 types of Concrete to
Abstract metaphors, and 4 data types of Sinaesthetic metaphors. (2) the metaphorical meanings
found in CM Pudjad's Song of Cardboard are 21 metaphorical meanings. (3) the research
relationship with learning drama text in SMA / SMK class XI. In basic competence (3.19) analyzes
the is and language of the drama text that is read or watched. In basic competence (4.19)
demonstrates a text with attention to is and language.
Keywords: Metaphor, Learning, and Dramatic Compression

Adapun pengertian dari metafora adalah

PENDAHULUAN
Berdasarkan kamus linguistik
Kridalaksana (2011: 24) bahasa adalah sistem
lambang bunyi yang dipengaruhi oleh para
anggota suatu masyarakat untuk bekerjasama,
untuk interaksi, dan mengidentifikasi diri. Maka
tidak salah jika digambarkan dengan ungkapan,
bahasa dan manusia adalah dua mata koin yang
tidak dapat dipisahlan dalam rangka wujud
komunikasi. Selain pendapat Kridalaksana,
Zahari (2011: 316) juga mengatakan bahwa
bahasa adalah ciptaan manusia yang
dipergunakan sebagai alat (komunikasi) untuk
kepentingan manusia itu sendiri. Seiring
berjalannya waktu, bahasa berkembang sesuai
dengan perkembangan kebudayaan manusia,
sehingga memunculkan berbagai ragam bentuk
bahasa di dunia yang akhirnya digunakan
sebagai sarana berkomunikasi.
Dalam praktikknya, komunikasi dapat
berjalan dengan baik, apabila antara
komunikator dengan komunikasikan sudah
mempunyai persepsi yang sama mengingat sifat
bahasa yang arbiter dan konvesional. Manusia
mempunyai kemampuan untuk berkreatifitas
dalam menciptakan dunia lambang, dalam
menandai realitas, baik abstrak maupun
kongkrit. Kreatifitas manusia dalam
menciptakan lambang tersebut menghasilkan
berbagai bentuk bahasa, contohnya seperti
bahasa natural (bahasa yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari), bahasa artifisial (bahasa
komputer), dan bahasa simbolis (bahasa logika
dan matematika). Salah satu kreatifitas
berbahasa manusia itu terwujud dalam
metafora.
suatu perbandingan antara dua hal yang bersifat
menyatu (luluh) atau perbandingan yang
bersifat langsung karena adanya kesamaan atau
kemiripan yang bersifat kongkrit, nyata atau
intuitif perseptual. Metafora yang digunakan
dalam bermasyarakat sesuai dengan maksud
dan tujuan yang akan disampaikan. Seperti
halnya memperhalus maupun memperjelas
penyampaian (Ullmann, 2014: 213) Kajian
metafora semakin mendapat posisi yang penting
karena tumbuhnya kesadaran bahwa bahasa
bukan hanya sekedar cerminan realitas.
Metafora adalah sebuah fenomena kebahasaan
yang berlaku dalam tataran semantik. Metafora
terkait dengan tataran relasi anatara satu kata
dengan kata yang lain dalam membentuk
sebuah makna. Metafora berarti menembus,
bermaksud menembus makna lingustik.
Metafora tergolong bahasa kiasan (majas),
seperti perbandingan, tetapi tidak menggunakan
kata perbandingan. Metafora menyataka suatu
hal yang sama atau seharga dengan hal yang
lain, yang sesungguhnya tidak sama.
Metafora dipandang sebagai bentuk
bahasa yang khas, dan juga dibilang aneh,
kenapa begitu? karena relasi dalam bahasa
metafora melampui batas relasi bahasa literal
yang tidak disepakati bersama dalam
berkomunikasi sehari-hari. Metafora ditandai
dengan penggantian ciri relasi, asosiasi,
konseptualisasi, dan analogi dalam penataan
hubungannya.
Metafora yang banyak digunakan dalam
bahasa sastra khususnya teks drama mampu
menimbulkan keindahan bagi pembaca maupun
Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021
pendengar, tetapi terkadang tidak langsung
dapat dipahami karena mempunyai makna
implisit. Pembaca atau pendengar harus dapat
memahami terlebih dahulu gaya bahasa (dalam
hal ini metafora) sehingga, mampu
menerjemahkan makna mendekati makna yang
diharapkan oleh pengarang tersampaikan.
Contoh:
(1) Kamu harus biasakan bertebal telinga.
(2) Engkau belahan jantungku sayangku.
(3) Raja siang keluar dari ufuk timur.
(4) Jonathan adalah bintang kelas dunia.
Kata bertebal telinga dalam kalimat (1)
bermakna orang yang tidak mau ambil pusing
atau tidak acuh terhadap makian dan sindiran.
Kata belahan jatungku dalam kalimat (2)
bermakna engkau bagian dari aku dan sulit
baginya hidup tanpa engkau maksudmya tidak
lengkap jadinya jika hidup tanpa dia. Kata raja
siang dalam kalimat (3) bermakna matahati
yang terbit dari timur juga dia yang selalu ada
saat siang tiba, dan hanya dia yang ada bukan
seperti bulan sebagai raja malam karena mereka
menonjol di saatnya masing-masing. Kata
bintang dalam kalimat (4) bermakna benda
langit yang sangat terang dan paling terlihat.
Arti bintang sudah terlihat jelas hingga tingkat
dunia atau oleh dunia.
Berdasarkan alasan di atas, penelitaian
ini dilakukan dengan tujuan agar semua orang
mampu memahami metafora yang terdapat
dalam karya sastra, khususnya dalam naskah
drama karena pada umumnya metafora tidak
dapat diterjemahkan oleh sembarang orang.
Dengan demikian, makna atau maksud yang
terkandung di dalam kalimat metafora yang
terdapat di dalam teks dapat tersampaikan
kepada khalayak.
Seperti halnya diketahui bersama bahwa
untuk memaknai metafora membutuhkan
ketelitian dan kajian khususnya semantik,
begitu pula metafora yang terdapat dalam
naskah drama Nyanyian Kardus karya Puntung
CM Pudjadi yang tidak semua dapat dipahami
secara langsung oleh berbagai kalangan
pembaca. Dengan demikian, penelitian ini
dapat penulis ungkapkan bahwa metafora
beserta makna yang terkandung dalam naskah
drama yang Nyanyian Kardus karya Puntung
CM Pudjadi. Selain itu, penelitian ini juga akan
membahas kaitan antara metafora dan
maknanya dengan pembelajaran Teks Drama
yang berkaitan sebagai bahan alternatif
pembelajaran di tingkat SMA/SMK kelas XI.
Terdapat pada KD. 3.19 menganalisis isi dan
kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton,
KD tersebut terdapat pada silabus kurikulum
2013 revisi 2018.
METODE
Penelitian yang berjudul “Metafora
Dalam Naskah Drama Nyanyian Kardus Karya
Puntung CM Pudjadi dan Kaitannya Dengan
Pembelajaran Teks Drama Di SMA/SMK Kelas
XI” ialah penelitian kualitatif deskriptif.
Mengapa berbentuk deskriptif, karena penulis
ingin menjabarkan gambaran mengenai situasi
yang akan diteliti mengenai jenis dan makna.
Selanjutnya penulis mencatat dengan teliti dan
mencermati data yang berwujud kata-kata,
kalimat, kemudian penulis melakukan analisis
data untuk membuat kesimpulan secara umum.
Metode yang akan digunakan metode kualitiatif
yaitu metode penelitian yang tidak didesain atau
dirancang menggunakan prosedur statistik
(Subroto, 2007: 5). Metode kualitatif adalah
metode penelitian yang semata-mata hanya
berdasarkan fakta yang ada atau fenomena yang
memang secara empiris hidup pada penutur-
penuturnya sehingga yang dihasilkan atau
dicatat berupa data apa adanya (Sudaryanto,
2016: 15).
Melalui penelitian kualitatif deskriptif ini
akan diperoleh deskripsi tentang jenis metafora
yang terdapat pada naskah drama Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi, deskripsi
tentang makna metafora yang terdapat pada
naskah drama Nyanyian Kardus karya Puntung
CM Pudjadi
Subjek dari penelitian ini adalah naskah
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi. Subjek adalah pokok pembicaraan atau
pokok dari bahasan. Dijelaskan bahwa subjek
penelitian merupakan sumber data yang akan
dilakukan peneliti untuk melakukan riset
penelitian sesuatu yang menjadi pusat perhatian
atau sasaran peneliti.
Objek dari penelitian ini adalah
metafora dalam naskah drama Nyanyian Kardus
karya Puntung CM Pudjadi. Objek penelitian
 Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

merupakan hal yang akan menjadi pusat tertulis sehingga akan cocok menggunakan
perhatian dari suatu penelitian. pusat perhatian teknik lanjutan yang dipaparkan di atas
tersebut berupa substansi atau materi yang akan
diteliti atau dipecahkan permasalahannya HASIL DAN PEMBAHASAN
menggunakan teori-teori yang bersangkutan Hasil Penelitian
yaitu (teori semantik). Berdasarkan penjelasan Berdasarkan analis data dalam teks
tersebut, penelitian ini termasuk dalam kategori drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
kajian terhadap struktur internal bahasa. Hal ini Pudjadi. Berikut ini adalah hasil penelitian yang
dikarenakan cakupan dalam penelitian ini ditemukan. Pertama, jenis metafora yang
meliputi kajian tentang arti kata (semantik). terdapat dalam teks drama Nyanyian Kardus
Oleh karena itu, objek dalam penelitian ini karya Puntung CM Pudjadi; kedua, makna
adalah metafora yang terdapat dalam naskah metafora yang terdapat dalam teks drama
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi;
Pudjadi. dan ketiga, keterkaitan metafora dalam teks
Metode pengumpulan data pada drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
penelitian ini adalah metode simak dan catat. Pudjadi dengan pembelajaran teks drama kelas
Metode penyediaan data ini diberi nama metode XI di SMA/SMK. Berikut ini akan dijelaskan
simak karena cara yang digunakan untuk hasil penelitian metafora dalam teks drama
memperoleh data dilakukan dengan menyimak Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi.
pengggunaan bahasa Sudaryanto, 2016: 203). Penjelasan dari masing-masing rumusan
Menyimak tidak hanya berkaitan dengan masalah pada penelitian tentang metafora akan
penggunaan bahasa secara lisan, tetapi juga dilengkapi tabel yang berisi total jumlah data,
menggunaan bahasa secara tertulis. Setelah sehingga akan mempermudah pembaca.
membaca dilanjutkan dengan mencatat dan 1. Jenis Metafora
mendokumentasikan semua data ke dalam kartu Jenis metafora yang terdapat dalam teks
data. Teknik pengumpulan data yang digunakan drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
dalam penelitian ini adalah teknik dasar sadap. Pudjadi, ditemukan empat jenis metafora.
Menurut Sudaryanto (2016: 203). Teknik sadap Empat jenis metafora tersebut meliputi
pada hakikatnya penyimakan diwujudkan metafora antropomorfik, kehewanan, konkret ke
dengan penyadapan, perlu ditekankan bahwa abstrak dan sinestesis dalam teks drama
menyadap penggunaan bahasa yang dimaksud Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi.
menyangkut penggunaan bahasa baik secara NO DATA
KODE JENIS
lisan maupun tertulis. Peneliti berhadapan DATA METAFORA
dengan pengunaan bahasa tulis misalnya pada 1  Merasakan 1/11/TDNK Antropomorfik
lembutnya 2/42/TDNK
naskah-naskah drama. belain sinar 3/54/TDNK
Teknik lanjutan yang dipakai dalam rembulan 4/55/TDNK
penelitian ini adalah teknik simak bebas lipat malam hari 5/60/TDNK
cakap dan teknik catat. Menurut Sudaryanto  Rembulan 6/61/TDNK
mulai 7/73/TDNK
(2016: 204) teknik ini membuat peneliti tidak
menampakkan 8/88/TDNK
terlibat dalam dialog, konversasi, atau imbal- wajahnya
wacana. Peneliti hanya sebagai pemerhati yang  Udara malam
penuh niat tekun. teknik bebas lipat cakap kian menggigit
adalah peneliti berperan sebagai pengamat  Matahari
penggunaan bahasa baik secara lisan maupun sudah
tertulis. Alat yang digunakan adalah diri mendekam di
arah barat
peneliti sendiri. Teknik catat dapat dilakukan  Matahari
pencatatan pada kartu data yang dilanjutkan merah jingga
dengan klasifikasi (Sudaryanto, 2016: 205). menembak
Penelitian ini menggunakan bahasa secara wajah simbok
 Matahari
masih tegar
Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

menyorot 2. Makna Metafora

wajah simbok Makna metafora dalam teks drama
 Simbok Nyanyian Kardus karya puntung CM Pudjadi
berteriak
semakin dapat dilihat dari tabel berikut ini.
menyayat N DATA KODE MAKNA
 Malam O DATA METAFORA
merayap pelan 1  Merasakan 1/11/T  membujuk
lembutnya DNK rayuan yang
2  Seperti kerbau 1/35/TDNK Kehewanan belain sinar 2/42/T menggambarka
dicucuk 2/91/TDNK rembulan DNK n matahari
hidungnya malam hari 3/54/T adalah manusia
 Simbok yang  Rembulan DNK  Menggambarka
mulai 4/55/T n rembulan
melolong
menampakkan DNK yang
3  Membuka 1/43/TDNK Konkrit ke
5/60/T
simpul 2/60/TDNK abstrak wajahnya memperlihatka
keruwetan- 3/66/TDNK  Udara malam DNK n wajahnya
keruwetan 4/68/TDNK kian menggigit 6/61/T  Menggambarka
 Angin lembut 5/71/TDNK  Matahari sudah DNK n suhu udara
mendekam di 7/73/T pada malam itu
menyeret isi 6/92/TDNK
dada 7/93/TDNK arah barat DNK  Tidak
 Matahari merah 8/88/T berpindah-
 Simbok yang DNK
sudah patah jingga pindah tempat
menyebar menembak  Digambarkan
uangnya wajah simbok sebagai
 Mendengar  Matahari masih matahari yang
tangisan tegar menyorot mulai muncul
wajah simbok dan menyinari
simbok yang
kian  Simbok kearah muka
menghebat berteriak  Menggambarka
dari hari ke semakin n matahari yang
hari menyayat baru
 Penari jathilan  Malam merayap menampakkan
pelan dan
lari lintang
pukang memancarkan
sinarnya yang
 Dengan cepat
begitu terang
salah seorang
menggonggoh  Menggambarka
muka simbok n tindakan
manusia untuk
 Ia menjadi
mengiris
kalap
daging
 Menggambarka
4  Kamu harus 1/9/TDNK Sinaestetik
n tentara waktu
biasakan 2/28/TDNK
itu sedang
bertebal 3/36/TDNK
masuk secara
telinga 4/58/TDNK
diam-diam dari
 Matahari pertahanan
memancar lawan, walau
suram sedang ditahan,
 Langit kian dan ternyata
temaram waktu itu tidak
 Simbok pernah berhenti
terbelalak untuk merayap
melihat duit  Barisan atau
dari tangan pasukan yang
thole itu paling depan
 Dapat
mengekspresika
n suara manusia
 Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

yang sedang sampai

kesakitan, dan mengigil keras
mengeluarkan  orang tersebut
suara yang mengungkapka
keras n rasa
marahnya
2  Seperti kerbau 1/35/T  Barisan atau sampai tidak
dicucuk DNK pasukan yang terkontrol
hidungnya 2/91/T paling depan dirinya
 Simbok yang DNK  Mengekspresik
melolong an suara 4  Kamu harus 1/9/TD  seseorang yang
manusia yang biasakan NK tidak mau
sedang bertebal telinga 2/28/T mendengarkan
kesakitan, dan  Matahari DNK kata orang lain
mengeluarkan memancar 3/36/T  cahaya yang
suara yang suram DNK kurang kuat
keras  Langit kian 4/58/T atau kurang
temaram DNK terang
3  Membuka 1/43/T  Mengacu pada  Simbok  langit tersebut
simpul DNK politik dinegara terbelalak semakin gelap
keruwetan- 2/60/T ini melihat duit karena sudah
keruwetan DNK  Orang tersebut dari tangan mulainya
 Angin lembut 3/66/T menarik paksa thole itu musim hujan.
menyeret isi DNK pencopet yang  menggambarka
dada 4/68/T tertangkap n seseorang
 Simbok yang DNK basah itu ke yang melihat
sudah patah 5/71/T kantor polisi dengan mata
menyebar DNK  Orang tersebut yang di buka
uangnya 6/92/T mengungkapka lebar-lebar
 Mendengar DNK n rasa karena kaget
tangisan simbok 7/93/T marahnya akan melihat
yang kian DNK terhadap sesuatu yang
menghebat dari seseorang yang dibawanya,
hari ke hari dibencinya misal uang atau
 Penari jathilan  Seseorang emas
lari lintang tersebut
pukang semakin 3. Kaitan Penelitian dengan Pembelajaran
 Dengan cepat bertambah Teks drama di SMA/SMK kelas XI
salah seorang dahsyat, artinya
Penelitian terhadap metafora dalam teks
menggonggoh orang tersebut
muka simbok memiliki drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
 Ia menjadi  kehebatan yang Pudjadi memiliki keterkaitan dengan
kalap tidak dimiliki pembelajaran teks drama kelas XI di
oleh orang SMA/SMK. Terdapat pada KD 3.19
lainnya Menganalisis isi dan kebahsan teks drama yang
 seseorang
tersebut berlari dibaca atau ditonton, dengan materi pertama
yang sangat yaitu mengidentifikasi isi dan kebahasaan
cepat, artinya drama yang dibaca atau ditonton, dan materi
orang tersebut kedua yaitu merancang pementasan dan
berlari mendemonstrasikan drama sebagai seni
ketakutan
sampai pertunjukan dengan memperhatikan tata
terpontang- panggung, kostum, tata musik, dan sebagainya.
panting Kemudian KD 4.19 mendemonstrasikan sebuah
 seseorang naskah dengan memperhatikan isi dan
tersebut kebahasaan, dan materi ketiga memberikan
mendorong
muka yang
tanggapan terhadap pementasan drama
sangat cepat
Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021
kelompok lain. KD tersebut terdapat pada
silabus Kurikulum 2013 Revisi 2018
Pembahasan
Pembahasan yang akan dijabarkan di
bawah ini berdasarkan hasil penelitian yaitu
jenis metafora yang terdapat dalam teks drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM Pudjadi,
makna metafora yang terdapat dalam teks
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi, dan keterkaitan metafora dalam teks
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi dengan pembelajaran teks drama kelas
XI di SMA/SMK.
1. Jenis metafora yang terdapat dalam teks
drama Nyanyian Kardus karya Puntung
CM Pudjadi
Penggunaan metafora dalam teks drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi, memiliki beberapa jenis metafora.
Terdapat empat jenis metafora yaitu
antropomorfik, kehewanan, abstrak ke
konkrit dan sinaestetik. Berikut ini akan
dibahas jenis metafora dalam teks drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi.
2. Makna metafora yang terdapat dalam
teks drama Nyanyian Kardus karya
Puntung CM Pudjadi
Makna adalah apa yang kita artikan atau
apa yang kita maksudkan. Ullmann dalam
buku Mansoer Pateda “semantik leksikal”
menga hubungan antara nama dan
pengertian, apabila seseorang
membayangkan suatu benda ia akan segera
mengatakan benda tersebut. Inilah hubungan
timbal balik antara bunyi dan pengertian, dan
inilah makna kata tersebut (Pateda, 1990:45).
Makna merupakan sebagian dari sebuah
kata yang memberikan penjelasan atau
maksud dari kata itu sendiri. Metafora
merupakan gaya bahasa kiasan, gaya
tersebut dibentuk berdasarkan perbandingan
atau persamaan yang membandingkan
sesuatu dengan suatu hal yang lain, dan
mencoba menemukan ciri yang
menunjukkan kesamaan antara kedua hal
tersebut (Nick Riemer, 2010: 12).
3. Keterkaitan Metafora dalam teks drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi dengan Pembelajaran Teks
Drama Kelas XI Di SMA/SMK.
Penelitian terhadap metafora dalam teks
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi memiliki kaitan dengan pebelajaran
teks drama di SMA/SMK kelas XI. Terdapat
di dalam Kurikulum 2013 revisi 2018
pembelajaran teks drama pada KD 3.19
Menganalisis isi dan kebahasaan teks drama
yang dibaca atau ditonton, dengan materi
pertama yaitu mengidentifikasi isi dan
kebahasaan drama yang dibaca atau
ditonton.
Kemudian KD 4.19 mendemonstrasikan
sebuah teks drama dengan memperhatikan
isi dan kebahasaan, materi kedua yaitu
merancang pementasan dan
mendemonstrasikan teks drama sebagai seni
pertunjukan dengan memperhatikan tata
panggung, kostum, tata musik, dan
sebagainya. KD tersebut terdapat pada
silabus Kurikulum 2013 Revisi 2018.
a. Teks Drama
Beragam jenis metafora dan makna
metafora dalam teks drama Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi perlu
dikembangkan dalam pembelajaran teks
drama mengenai isi dan kebahasaan pada
drama. Keterlibatan siswa dalam
mengelompokkan jenis metafora dan
makna metafora menambah wawasan
siswa tentang ciri khas masing-masing
metafora tersebut. Penjelasan lebih lanjut
mengenai proses pembelajaran siswa akan
dijelaskan pada kegiatan pembelajaran
pada pertemuan pertama.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sebelum melaksanakan pembelajaran
tentang analisis isi dan kebahasaan teks
drama, perlu dipersiapkan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) agar
pembelajaran berjalan sesuai tujuan yang
ingin dicapai, serta mendapatkan hasil
secara maksimal. Format RPP dalam
Kurikulum 2013 mencangkup kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran,
alokasi waktu, metode dan pendekatan
pembelajaran, media, alat, dan sumber
 Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021
pembelajaran, dan penilaian proses dan
hasil belajar.
Kompetensi inti memiliki tujuan
pembelajaran sebagaimana dinyatakan
dalam kurikulum, berbentuk kompetensi
yang terdiri atas: 1) Kompetensi sikap
spiritual. 2) Kompensi sikap sosial. 3)
Kompetensi pengetahuan. 4) Kompetensi
keterampilan. Rumusan kompetensi sikap
spiritual, “Menghayatidan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli ( gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”,
dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yakni
keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhstikan
karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan pengembangan karakter
peserta didik lebih lanjut. Terdapat empat
kompetensi dasar dalam pembelajaran
teks drama yaitu.
KI1: Menghayati dan mengalkan
ajaran agama yang dianutnya. K12:
Menghayati dan mengamalkan perilsku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasana, toleransi, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
K13: Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi,
pengetahuan faktual, konseptul,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan perasaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektik dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
KD 3.19 Menganalisis isi dan
kebehasaan teks drama yang dibaca atau
ditonton, dengan materi pertama yaitu
menidentifikasi isi dan kebahasaan drama
yang dibaca atau ditonton, dan materi
kedua yaitu merancang pementasan dan
mendemonstrasikan drama sebagai seni
pertunjukan dengan memperhatikan tata
panggung, kostum, tata musik dan
sebagainya. Kemudian KD 4.19
mendemonstrasikan sebuah naskah
dengan memperhatikan isi dan kebahsan.
KD tersebut terdapat pada silabus
Kurikulum 2013 Revisi 2018. Teks drama
yang berjudul metafora dalam teks drama
Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi. Alokasi waktu pada
pembelajaran ini adalah 3 X 45 menit.
Metode pembelajaran yang digunakan
adalah melalui pendekatan Saintifik dan
metode diskusi, praktik, dan penugasan.
Media yang digunakan berupa modul,
modul dibuat untuk memberikan
informasi tentang isi kebahasaan drama
pada peserta didik selain itu di dalam
modul juga terdapat pengertian, contoh
dan alat evaluasi untuk peserta didik.
c. Implementasi Pendekatan Saintifik
dalam Pembelajaran isi dan
Kebahasaan Teks Drama
Pada pendekatan pembelajaran ini
yang digunkan adalah saintifik yang
tersusun dari beberapa tahapan yaitu
tahap menanya, mengamati, menalar
mengumpulkan data, dan
mengkomunikasikan. Pembelajaran ini
dibagi menjadi tiga kali pertemuan.
Penjelasan pertemuan pertama mengenai
Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021
isi dan kebahasaan drama yang terdapat
pada KD 3.19 Menganalisis isi dan
kebehasaan drama yang dibaca atau
ditonton
PENUTUP
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan tentang metafora dalam naskah
drama Nyanyian Kardus karya Puntung CM
Pudjadi dan kaitannya dengan pembelajaran
teks drama di SMA/SMK kelas XI. Didapatkan
kesimpulan berikut ini.
1. Analisis jenis metafora yang terdapat
dalam teks drama Nyanyian Kardus karya
Puntung CM Pudjadi sebanyak 4 jenis
metafora. Jenis metafora antropomorfik
sebanyak 8 data, jenis metafora kehewanan
sebanyak 2 data, jenis metafora konkret ke
abstrak sebanyak 7 data, dan jenis metafora
sinaestetik sebanyak 4 data.
2. Analisis makna metafora yang terdapat
dalam teks drama Nyanyian Kardus karya
Puntung CM Pudjadi sebanyak 21 makna
metafora. Jenis metafora antropomorfik
sebanyak 8 data, jenis metafora kehewanan
sebanyak 2 data, jenis metafora konkret ke
abstrak sebanyak 7 data, dan jenis metafora
sinaestetik sebanyak 4 data.
3. Kaitan penelitian dengan pembelajaran teks
drama di SMA/SMK kelas XI terhadap
metafora dalam teks drama Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi
memiliki keterkaitan dengan pembelajaran
teks drama kelas XI di SMA/SMK. Pada
kompetensi dasar (3.19) menganalisis isi
dan kebahasan teks drama yang dibaca atau
ditonton. Siswa dapat megidentifikasi isi
dan kebahasaan drama yang dibaca atau
ditonton. Pada kompetensi dasar (4.19)
mendemonstrasikan sebuah naskah dengan
memperhatikan isi dan kebahasaan. Siswa
dapat merancang pementasan dan
mendemonstrasikan drama sebagai seni
pertunjukan dengan memperhatikan tata
panggung, kostum, tata musik, dan
sebagainya, dan memberikan tanggapan
terhadap pementasan drama kelompok lain.
Kompetensi dasar tersebut terdapat pada
silabus Kurikulum 2013 Revisi 2018.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan terkait naskah drama Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi dan
kaitanya dengan pembelajaran teks drama di
SMK/SMK Kelas XI, maka disarankan
beberapa hal sebagai berikut.
1. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat
menjadi salah satu referensi dalam
pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya
pada penerapan materi metafora dalam
pembelajaran teks drama di SMA/SMK
kelas XI.
2. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
membantu pembaca untuk memahami
metafora dan memperoleh pesan yang ada
dalam teks drama Nyanyian Kardus karya
Puntung CM Pudjadi.
3. Saran untuk pendidik, semoga penelitian ini
dapat digunakan sebagi bahan pembelajaran
sastra di sekolah masing-masing.
4. Saran untuk peneliti yang lain agar
menjadikan penelitian ini sebagai penelitian
yang relevan serta meningkatkan lagi
penelitian terkait teks drama Nyanyian
Kardus karya Puntung CM Pudjadi.
5. Hasil penelitian ini diharapkan mampu
menjadikan salah satu referensi untuk
penelitan selanjutnya, khususnya penelitian
yang berkaitan dengan bidang semantik
DAFTAR PUSTAKA
CM Pudjadi, Puntung. 2017. “Nyanyian
Kardus”. Yogyakarta: Perpustakaan
Nasional.
Chaer, Abdul. 2007. Linguistik
Umum.Jakarta:Rineka Cipta. 2013.
Harymawan, RMA. 1988. Dramaturgi.
Bandung: CV Rosda.
http://kemendikbud.go.id/kemdikbud/artikel-
kurikulum-mahsun. Diakses 20 Juni
2018.
http://ejournal.unsrat.ac.ai/index.php.jefs/article
/view/12900/12488.
 Metafora Dalam Naskah Drama …..
Jurnal Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta : 2021

http://kemdikbud.go.id/kemdikbud/artikel-
kurikulum-mahsun.

http://eprints.uny.ac.id/16316/1/Aldilla%20Riz
ky%20Prita%20W%2010210141032.Pd
f.

Keraf, Gorys. 2008. Diksi dan Gaya Bahasa.

Jakarta:PT Gramedia Pustaka.

Kustandi dan Sutjipto. 2011. Media

Pembelajaran. Jakarta:Ghalia Indonesia.

Mahsum. 2013. Pembelajaran Teks dalam

Kurikulum 2013.

Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sri Wahyuni s.Mane. 2016. “Metafora Dalam

Lirik Lagu Johnny Cash (Suatu Analisis
Semantik). Skripsi. Sastra Inggris.
Universitas Sam Ratulangi.

Sudaryanto. 2016. Metode dan Aneka Teknik

Analisis Bahasa. Yogyakarta:Sanata
Dharma University Press.

Sutopo, H.B. 2002. Metode Penelitian

Kualitatif. Surakarta: Sebelas Maret
University Press.

Ullmann, Stephen. 2007. Pengantar Semantik.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ullmann, Stephen. 2014. Pengantar Semantik

Terjemahan (Sumarsono). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.

Wardani Aldilla Rizky Prita. 2014. “Metafora

Dalam Berita Olahraga Superskor Pada
Surat Kabar Tribun Jogja”. Skripsi.
Bahasa dan Seni. Universitas Negeri
Yogyakarta.

Zahari, Musril. 2011. Menjunjung Bahasa

Persatuan Sebuah Kumpulan Krangan.
Jakarta:Gria media.