KISI-KISI ANALISIS KEBUTUHAN GURU

No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen

Pertanyaan
1 Modul A. Pembelaja Metode/strategi 1 1. Metode dan strategi apa yang biasa Bapak/Ibu gunakan dalam kegiatan Angket
PBL ran biologi pembelajaran pembelajaran biologi? (dapat memilih lebih dari satu dengan analisis
Berbasis yang digunakan menunjukkan urutan frekuensi yang digunakan). kebutuhan
Potensi Selalu = 4 Kadang-kadang = 2 Tidak pernah = 0 guru
Lokal Sering = 3 Jarang = 1
a. Ceramah.
b. Tanya jawab
c. Diskusi.
d. Presentasi.
e. Proyek
f. Praktikum
g. Lainnya

Model 2 2. Pembelajaran model PBL (Problem Based Learning) dengan sintak

pembelajaran sebagai berikut:
yang digunakan  Orientasi siswa pada masalah
 Mengorganisasi siswa dalam merencanakan penyelidikan,
melaksanakan penyelidikan, dan mengumpulkan data/informasi
 Menganalisis data atau informasi hasil penyelidikan sampai pada
kesimpulan
 Mengembangkan gagasan penyelesaian masalah dan menyajikannya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang
diusulkan

Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)

3 3. Model PJBL (Project-Based Learning) dengan sintak sebagai berikut:

 Menentukan pertanyaan dasar
 Membuat desain proyek
 Menyusun penjadwalan
 Memonitor kemajuan proyek
 Penilaian hasil
 Evaluasi pengalaman

Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)
4 4. Model Discovery-Inquiry Learning dengan sintak sebagai berikut:
 Stimulasi/pemberian rangsangan
 Pemberian pernyataan atau identifikasi masalah
 Pengumpulan data
 Pengolahan data
 Pembuktian
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
 Menarik kesimpulan/generalisasi
 Orientasi siswa pada masalah
 Mengorganisasi siswa merencanakan penyelidikan
 Menganalisis data atau informasi hasil penyelidikan
 Mengembangkan gagasan penyelesaian masalah dan menyajikannya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang
diusulkan

Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)
5 5. Pembelajaran kooperatif tipe GI (Group Investigation) dengan sintak
sebagai berikut.
 Membuat kelompok heterogen (4-5 siswa)
 Memberikan orientasi tugas
 Merencanakan pelaksanaan investigasi
 Tiap kelompok melaksanakan investigasi tugas tertentu
 Pengolahan dan penyajian data
 Presentasi
 Evaluasi
Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
a. 2 kali
b. 3 kali
c. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)

6 6. Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan sintak sebagai berikut.

 Membuat kelompok heterogen (4-5 siswa)
 Memberi topik permasalahan
 Diskusi kelompok ahli
 Laporan dan diskusi kelompok ahli pada kelompok asal
 Presentasi hasil diskusi
 Kuis

Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)
7 7. Pembelajaran kooperatif tipe NHT (Number Head Together) dengan
sintak sebagai berikut.
 Membuat kelompok heterogen (4-5 siswa) dan penomeran
 Mengajukanpertanyaan
 Berpikir bersama
 Menjawab
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)

8 8. Pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) dengan sintak

sebagai berikut.
 Guru menyajikan materi klasikal
 Memberikan persoalan kepada siswa (Think)
 Siswa bekerja kelompok dengan cara berpasangan sebangku (Pairs)
 Presentasi kelompok (Share)
 Kuis dan evaluasi

Pertanyaan
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
9 9. Pembelajaran kooperatif tipe DI (Direct Instruction) dengan sintak
sebagai berikut.
 Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
 Mendemostrasikan/menjelaskan pengetahuan dan keterampilan
 Memberikan bimbingan
 Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
 Memberikan latihan dan penerapan konsep

Pertanyaan
Pernahkan Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran tersebut?
a. Ya b. Tidak c. Ragu-ragu
Jika ya, berapa kali digunakan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. Lebih dari 3 kali, yaitu…kali
Model tersebut digunakan dalam materi apa? (boleh lebih dari satu)

Pertimbangan 10 10. Pertimbangan apa yang digunakan oleh Bapak/Ibu dalam memilih model
pemilihan pembelajaran tersebut? (boleh memilih lebih dari satu jawaban)
model a. Tujuan pembelajaran
pembelajaran b. Kemampuan awal siswa/ kondisi siswa
c. Sarana dan prasarana
d. Alokasi waktu
e. Lainnya,
No Model Pembelajaran 1 2 3 >3
1
2
3
4
5
Media 11 11. Media pembelajaran apa saja yang Bapak/Ibu gunakan dalam kegiatan
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
pembelajaran pembelajaran? (Silahkan beri tanda (√) pada tabel yang disediakan).
yang digunakan

Media Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak

Pembelaja kadang Pernah
ran
PPT
Media interaktif
(flash)
Torso
Charta
Media langsung
Lain-lain..

Kesulitan dalam 12 12. Apa saja kendala atau kesulitan yang Bapak/Ibu hadapi selama kegiatan
pembelajaran pembelajaran?

F. Bahan ajar Bahan ajar yang 13 13. Bahan ajar apa saja yang Bapak/Ibu digunakan dalam kegiatan
biologi digunakan pembelajaran? (Silahkan beri tanda (√) pada tabel yang disediakan)
dalam Bahan Ajar Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak
pembelajaran kadang Pernah
Handout
Modul
e-modul
Buku teks
Lembar kegiatan
siswa
Booklet
Poster
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
G. Pemanfaat Pemanfaatan 14 14. Untuk menunjang pembelajaran biologi, apakah dalam pembelajaran
an sumber sumber belajar materi ekosistem dan perubahan lingkungan siswa pernah diajak
belajar dan kontekstual melakukan pengamatan ke lingkungan sekitar sekolah/atau
bahan ajar memanfaatkan potensi lokal?
a. Pernah
b. Belum
Jika pernah, bagaimana kegiatannya? Melakukan pengamatan apa? dan
mengapa?

15 15. Pada saat melakukan pengamatan ke lingkungan sekitar sekolah,

keterampilan (pengalaman belajar siswa) apa saja yang diperoleh siswa?
(boleh memilih lebih dari satu)

Keterampilan Selalu Sering Kadang- Jarang Tidak

(pengalaman belajar kadang Pernah
siswa)
Observasi
Mengklasifikasi
Mengukur
Memprediksi
Menyimpulkan
Mengkomunikasikan
Mengidentifikasi dan
mengendalikan
variabel
Memproses data
Membuat grafik/tabel
Menganalisis
penyelidikan
Mengajukan hipotesis
Mengidentifikasi
operasional variabel
Merancang penelitian
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
Melaksanakan
percobaan
Membuat kesimpulan
16 16. Tambak payau Paiton merupakan salah satu potensi lokal yang ada di
Kabupaten Probolinggo yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar
siswa pada topik pembelajaran ekosistem dan perubahan lingkungan.
Apakah dalam pembelajaran siswa pernah diajak melakukan pengamatan
ke tambak payau?
a. Pernah
b. Belum
Jika pernah, tuliskan apa saja yang diamati!

17 17. Apakah di sekolah Bapak/Ibu sudah terdapat bahan ajar yang

memanfaatkan tambak payau Paiton sebagai sumber belajar pada topik
pembelajaran ekosistem dan perubahan lingkungan?
a. Ada,
Sebutkan
b. Tidak

Pemanfaatan 18 18. Untuk menerapkan pembelajaran biologi kontekstual, apakah modul

bahan ajar materi ekosistem dan perubahan lingkungan yang bersumber belajar pada
kontekstual Tambak Payau Paiton perlu untuk dibelajarkan kepada siswa?
a. Perlu
Alasan
b. Tidak
Alasan

19 19. Setujukah Bapak/Ibu jika dikembangkan bahan ajar berupa modul

pembelajaran ekosistem dan perubahan lingkungan berbasis masalah dan
potensi lokal tambak payau (udang) Paiton?
a. Ya b. Tidak
Alasan
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan
I. Asesmen Tingkat ranah 20 20. Tingkat ranah kognitif tujuan pembelajaran yang diturunkan dari
pembelajar kognitif kompetensi dasar dan indikator yang Bapak/Ibu gunakan dalam
an penyusunan menyusun rancangan pembelajaran. (Silahkan beri tanda (√) pada tabel
tujuan yang disediakan)
pembelajaran
Ranah Kognitif Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
Mengingat (C1)
Memahami (C2)
Menerapkan (C3)
Menganalisis (C4)
Mengevaluasi (C5)
Menciptakan (C6)
Penilaian aspek 21 21. Penilaian apa saja yang sering Bapak/Ibu lakukan dalam proses
kognitif, sikap, pembelajaran? (boleh memilih lebih dari satu)
dan a. Sikap
keterampilan  Observasi
yang digunakan
b. Kognitif
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Keterampilan
 Praktik
 Produk
 Proyek
 Portofolio

Keterampilan 22 22.Apa saja keterampilan abad 21 yang Bapak/Ibu kembangkan dalam

abad ke-21 yang pembelajaran? (Silahkan beri tanda (√) pada tabel yang disediakan)
dikembangkan
No Variabel Subvariabel Deskriptor Butir Pertanyaan Instrumen
Pertanyaan

Keterampilan Abad Selalu Sering Jarang Tidak

21 Pernah
Berpikir Kritis
Berpikir kreatif
Komunikasi
Kolaborasi
Cara 23 23. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengembangkan dan menilai keterampilan
mengembangka abad 21 dalam pembelajaran? (diisi sesuai keterampilan abad 21 yang
n dan menilai Bapak/Ibu kembangkan sesuai jawaban pertanyaan nomor 2)?
keterampilan
abad ke 21
Keterampilan Abad Cara Cara Menilai
21 Mengembangkan
Berpikir Kritis
Berpikir kreatif
Komunikasi
Kolaborasi
Cara 24 24. Dalam pembelajaran Biologi, apakah Bapak/Ibu pernah menilai sikap
mengembangka lingkungan siswa? Jika pernah penilaian apa yang Bapak/Ibu gunakan?
n dan menilai
sikap
lingkungan