RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
BERDIFERENSIASI MATEMATIKA KELAS IX
PERSAMAAN KUADRAT KUADRAT

Oleh :

WIWIED SUPARYADI, S.Pd

NIP. 19720321 199802 1 001
SMP NEGERI 3 KERTOSONO NGANJUK JATIM

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: /Daring Covid 19/September 2020
Sekolah : SMP Negeri 3 Kertosono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Ganjil
Materi : Persamaan Kuadrat Kuadrat
Sub Materi Pokok : 3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaian
- Membentuk Persamaan Kuadrat baru berdasar akar akar yang
diberikan
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Persamaan Kuadrat
kuadrat
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (Pertemuan ke-10)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik dapat melakukan :
1. Memahami konsep akar - akar Persamaan Kuadrat kuadrat, jumlah dan hasil kali Persamaan
Kuadrat kuadrat, serta jenis – jenis akar Persamaan Kuadrat kuadrat.
2. Menyelesaikan dan menyusun permasalahan yang berkaitan dengan Persamaan Kuadrat
kuadrat yang baru.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa dan Religius 5’
keluarga di rumah Nasionalis
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait dengan Peduli
kondisi yang terjadi saat ini dan himbauan dalam anjuran lingkungan
pencegahan Covid 19 sesuai dengan himbauan
pemerintah
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Rasa ingin 10’
Tahap – 1 a) Guru memberi tugas materi yang harus dipelajari siswa tahu
Orientasi
peserta didik Berpikir
pada masalah kreatif

4Cs

HOTS

2
Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u

b) Peserta didik membuat rangkuman dan menulis ulang

materi yang ada

3
 Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
Tahap – 2 Collaboration Kerja keras 5’
Mengorganisas Peserta didik mencari literasi dari sumber lain untuk dan ulet
i peserta didik memperoleh data yang sebenarnya (sumber resmi)
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir 20’
Membimbing a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan kritis
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
b) Peserta didik mencari informasi secara mandiri melalui
berbagai sumber belajar dan media
Tahap – 4 Collaboration Berpikir 20’
Mengembangk a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan kreatif
an dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda
Menyelesaikan audio visual menjadi moda teks), serta membantu
hasil karya mereka untuk membuat peta konsep dan rangkuman
b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature.

Tahap – 5 Collaboration Komuni- 10’

Menganalisis & c) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan katif
mengevaluasi menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda
proses audio visual menjadi moda teks), serta membantu
pemecahan mereka untuk rangkuman
masalah. a) Peserta didik membuat laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature.

Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik.(melalui bimbingan Mandiri 10’

jarpri WA dan upload tugas via google classroom) Kreatif
2. Memberikan penugasan membuat kesimpulan tentang Religius
presentasi yang telah disajikan.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

SUMBER BELAJAR :
1. Topik/Materi : Persamaan Kuadrat Kuadrat
Link bahan ajar : 1. https://www.youtube.com/watch?v=mOZiUChba6Y
2. https://www.youtube.com/watch?v=8oI0TVbXfpk
2. Buku paket Kelas 9 BSE

PENILAIAN
Penilaian Sikap:
Observasi/Jurnal , Penugasan Individu, Keaktifan peserta didik, kedisiplinan dalam mengikuti proses
pembelajaran daring.

4
Penilaian Keterampilan:
(1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
(2) Presentasi kiriman hasil kegiatan siswa
(3) Hasil Rangkuman peserta didik dengan kriteria kualitas proses mengerjakan tugas.

Penilaian Pengetahuan :
Kesesuaian dan kebenaran dalam bertanya dan menjawab soal latihan serta tugas yang diberikan.

Mengetahui, Kertosono, 22 Oktober 2020

Kepala SMP Negeri 3 Kertosono Guru Mata Pelajaran,

SONY SARWO PRABOWO, S.Pd WIWIED SUPARYADI, S.Pd

Pembina Tk. I NIP. 19720321 199802 1 001
NIP. 19710624 199802 1 001

5
LAMPIRAN PENILAIAN
KURIKULUM 2013
KEGIATAN PPJ

MATEMATIKA
KELAS IX SMP

MATERI
PERSAMAAN KUADRAT KUADRAT

OLEH:
WIWIED SUPARYADI , S.Pd
NIP. 19720321 199802 1 001

6
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
Nama Satuan
Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX/ GANJIL
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 3 x 40 menit )

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Petunjuk : Lembar jurnal penilaian diisi pendidik untuk menilai sikap peserta didik pada
proses pembelajaran. Uraikan kegiatan peserta didik yang sesuai dengan sikap
yang diamati dalam kolom kejadian serta keterangan.

BUTIR
NO. ASPEK YANG DIAMATI
SIKAP
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran.
Memberi salam pada saat memulai dan mengakhiri kegiatan
Spiritual 2
pembelajaran.

3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

1 Tidak menyontek saat evaluasi.

Jujur
2 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan.

1 Melakukan tugas individu dengan baik.

Bertanggung
Jawab 2 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan.

1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

Percaya Diri 2 Berani presentasi di depan kelas.

3 Berani berpendapat, bertanya, dan menjawab pertanyaan.

1 Datang tepat waktu.

Disiplin 2 Patuh pada tata tertib.

3 Mengerjakan /mengumpulkan tugas tepat waktu.

Format Penilaian Sikap

7
 Butir Positif/ Tindak
No Hari/Tanggal Nama Kejadian Ket.
Sikap negative lanjut

8
Penilaian Pengetahuan : Pertemuan 1
a. Teknik Penilaian : Test tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi :

Jumlah Nomor Butir

No. Indikatorr
Butir Soal Instrumen
1. Menyebutkan pengertian persamaan kuadrat 1 1

Menyebutkan contoh dan bukan contoh persamaan

2. 4 2a, b, c, d
kuadrat

3. Menuliskan bentuk umum persamaan kuadrat 2 3a, 3b

Menentukan akar persamaan kuadrat dengan

4. 2 4a, 4b
faktorisasai sifat distributif

Menentukan akar persamaan kuadrat dengan

5. 1 4c
faktorisasai selisih dua kuadrat

9
d. Instrumen Penilaian

Petunjuk:

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.

2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.

3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal :
1. Sebutkan pengertian persamaan kuadrat satu variabel!
2. Dari contoh-contoh persamaan berikut, manakah yang merupakan persamaan kuadrat dan mana
yang bukan persamaan kuadrat?
a. x 2 = 6 x + 7 b. 3x 3 ─ 5x 2+ x = 9
c. 2x 2 = 5x + 9 d. 2x + 6y – 9 = 0
3. Tulislah dalam Bentuk umum persamaan kuadrat dari :
a. 3x 2 = 6x + 9
b. 2x 2 + 6 x = 13
4. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut :
a. 5x 2 – 35x = 0
b. 3ab2 + 9ab = 0
c. 16x 2 – 64 = 0
e. Alternatif Jawaban, Petunjuk (Rubrik) Penskoran, dan Penentuan Nilai

No. Aternatif Jawaban Skor

1 Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan yang memiliki pangkat 10

tertingginya dua.

2 a. x 2 = 6 x + 7 ………………. : Persamaan kuadrat 5

b. 3x 3 ─ 5x 2+ x = 9 ……….. : Bukan Persamaan kuadrat 5

c. 2x 2 = 5x + 9 ………………. : Persamaan kuadrat 5

d. 2x + 6y – 9 = 0 ………..…. : Bukan Persamaan kuadrat 5

3 a. 3x 2 = 6x + 9 10
Bentuk Umumnya : 3x 2 - 6x – 9 = 0
b. 2x 2 + 6 x = 13

Bentuk Umumnya : 2x 2 + 6 x – 13 = 0 10

4 a. 5x 2 – 35x = 0 10
5x (x – 7) = 0
5x = 0 atau x – 7 = 0
x1 = 0 x2 = 7
Jadi akar dari 5x 2 – 35x = 0 adalah x = 0 atau x = 7 ……………
b. 3ab2 + 9ab = 0
3ab (b + 3) = 0
3ab = 0 atau b + 3 = 0
a =0 b = -3
Jadi akar dari 3ab2 + 9ab = 0 adalah a = 0 atau b = -3 ………….
c. 16x 2 – 64 = 0 10
(4x) 2 – 82 = 0
(4x + 8)(4x – 8) = 0
4x + 8 = 0 atau 4x – 8 = 0

10
 4x = -8 4x =8 10

x1 = -8/4 x2 = 8/4

x1 = -2 x2 = 2
Jadi akar dari 16x 2 – 64 = 0 adalah x1 = -2 atau x2 = 2 ……………

Jumlah Skor Maksimal 80

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

Penilaian Pengetahuan : Pertemuan 2

a. Teknik Penilaian : Test tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi :

Jumlah Nomor Butir

No. Indikatorr
Butir Soal Instrumen
Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
1. 1 1
faktorisasai ax 2 + bx + c = 0, dengan a = 1

Menentukan akar persamaan kuadrat dengan

2. 1 2
faktorisasai ax 2 + bx + c = 0, dengan a ≠ 1

Menyusun persamaan kuadrat baru yang nilai akar-akar

3. 1 3
persamaan kuadratnya diketahui

11
d. Instrumen Penilaian

Petunjuk:

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.

2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.

3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal :

1. Tentukan Himpunan Penyelesaian dari : x 2 - 4x - 5 = 0

2. Tentukan Himpunan Penyelesaian dari : 2x 2 + 5x - 3 = 0
3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2/3 dan -4

e. Alternatif Jawaban, Petunjuk (Rubrik) Penskoran, dan Penentuan Nilai

No. Aternatif Jawaban Skor

1 x 2 - 4x - 5 = 0

(x + 1)(x – 5) = 0 5

x+1=0 atau x–5=0 6

x = -1 x=5

Penyelesaiannya adalah x1 = -1 atau x2 = 5 8

Jadi Himpunan Penyelesaiannya adalah : { -1, 5 } ………………….. 10

2 2x 2 + 5x - 3 = 0

2x 2 – x + 6x – 3 = 0 5

x (2x – 1) + 3 (2x – 1) = 0 8

(x + 3)(2x – 1) = 0 10

x+3=0 atau 2x – 1 = 0

x = -3 2x = 1

x=½ 12

Penyelesaiannya adalah x1 = -3 atau x2 = 1/2 14

Jadi Himpunan Penyelesaiannya adalah : { -3, 1/2 }………….. 15

3 Misalnya x1 = 2/3 dan x2 = -4, 5

Maka dapat dinyatakan : x = 2/3 dan x = -4

3x = 2 dan x = -4

3x – 2 = 0 dan x + 4 = 0 8

12
No. Aternatif Jawaban Skor

(3x – 2)(x + 4) = 0 10

3x 2 + 12x – 2x - 8 = 0 13

3x 2 + 10x - 8 = 0

Jadi Persamaan kuadratnya adalah : 3x 2 + 10x - 8 = 0 15

Jumlah Skor Maksimal 40

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

13
Penilaian Pengetahuan : Pertemuan 3
a. Teknik Penilaian : Test tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian (Kuis)

c. Instrumen Penilaian

Petunjuk:

1. Mulailah dengan membaca doa

2. Kerjakan dengan jujur dan teliti

SOAL KUIS
1. Tentukan akar persamaan kuadrat 𝑥 2 + 6x - 7 = 0, dengan melengkapkan kuadrat sempurna
2. a. Tentukan akar persamaan kuadrat 3𝑥 2 + 6x = 9, dengan menggunakan rumus
kuadratik
b. Pada Persamaan kuadrat soal 2a, Tentukan jenis akar-akarnya dengan menentukan nilai
Deskriminannya

Alternatif Jawaban, pedoman pensekoran, penentuan penilaian

No soal Alternatif jawaban Skor

1 𝑥 2 + 6x - 7 = 0 <=> 𝑥 2 + 6x + 32 –32 – 7 = 0 1

<=> 𝑥 2 + 6x + 32 = 32 + 7 1
1
<=> 𝑥 2 + 6x + 9 = 9 + 7
1
<=> 𝑥 2 + 6x + 9 = 16 1
<=> (𝑥 + 3)2 = 16 1

<=> x+3 = ±√16 1

1
<=> x+3 = ±4
2
<=> x = -3 ± 4

<=> x = 1 atau x = -7

2a. 3𝑥 2 + 6x - 9 = 0 <=> a = 3, b = 6, c = -9 1

1
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
x1,2 =
2𝑎

1
−6±√62 −4.3.(−9)
= 2.3
2

−6±√36+108
= 6 1

14
 −6±√144 1
=
6

1
−6±12 1
=
6 1

= -3±2 1
x1 = -3+2 = -1 atau 1
x2 = -3 - 2 = -3 ....................................................... 1

D = 𝑏 2 - 4ac ....................................................................... 1

= 62 – 4.3.(-9) 1

= 36 +108

= 144

2b. (D>1) maka punya 2 akar real yang berbeda .......................

Jumlah skor maksimal 25

Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

15
 REKAPITULASI PENILAIAN KOGNITIF
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat

Tes Tulis Penugasan

Nilai Harian =
No. Nama Peserta Didik
(TT) (Tgs) (60%NTT+40%NTgs)

1. Adit Tiya Setiyo

2. Aditya Dwi Permana
3. Afrizal Putra Ardhiansyah
4. Akhmad Givan Rizki Effendy
5. Aldan Nandra Firdaus
6. Alfat Dava Al Qausar
7. Amanatul Koniah
8. Ardian Saputra
9. Arovian Vika Asikin
10. Asriatul Kharisma Muthoharoh
11. Astriana Putri
12. August Bayu Achmad Saputro
13. Dava Wahyu Arrafly
14. Della Aprilia Putri
15. Eka Danang Prastya
16. Erike Tria Khumairoh
17. Fadikal Yogi Saputra
18. Jihan Naisyahwa Dwi Az-Zhara
19. Leo Putra Perdana
20. Mochamad Fikri Saputra
21. Naillah Nur Oktafiana
22. Nandaka Sinatria
23. Nor Fadia Romadhona
24. Pristin Maulina
25. Puput Melati
26. Putra Jaya Pramana
27. Rahmadania Eka Julianti
28. Rahmat Firmansyah

16
Pertemuan 4

PENILAIAN KETRAMPILAN

Petunjuk:

1. Mulailah dengan membaca doa

2. Kerjakan dengan jujur dan teliti

SOAL KUIS

1. .Pak Musa mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan luas 192 𝑚2 . Selisih
panjang dan lebarnya adalah 4 m. Apabila disekeliling kebun dibuat jalan dengan
lebar 2 m, maka luas jalan tersebut adalah … . 𝑚2

Alternatif Jawaban, pedoman pensekoran, penentuan penilaian

No soal Alternatif jawaban Skor

1 Gambar : ..................................................................................... 5

2m
2m 2m

Diketahui:

Luas persegi panjang = 192

p – l = 4 maka

p =4+l

L =pxl

192 = (4 + l) x l

192 = 4l + 𝑙 2 atau 𝑙 2 +4l – 192 = 0 ..................................

(l -12)(l+16) = 0
l –12 = 0 atau l +16 = 0
l = 12 atau l = -16

karena ukuran lebar tidak mungkin negatif,

17
maka l = 12, sehingga p = 4 + l = 4 + 12 = 16 ...................... 5

Berdasarkan gambar , 5

panjang dari persegi panjang yang dalam = 16 – 4 = 12 m,

lebar yang dalam = 12 - 4 = 8 m 5

luas yang dalam = 12 x 8 = 96 𝑚2 ……………………………

Jadi luas jalan = Luas persegi panjang yang luar – Luas persegi 5
panjang yang dalam = 192 – 96 = 96 𝑚2 ........

Jumlah skor maksimal 25

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

18
 REKAPITULASI PENILAIAN KETRAMPILAN
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat

RUBRIK PENILAIANNYA
KRITERIA JUMLAH
NO NAMA NILAI
A B C D E SKOR
1. Adit Tiya Setiyo
2. Aditya Dwi Permana
3. Afrizal Putra Ardhiansyah
4. Akhmad Givan Rizki Effendy
5. Aldan Nandra Firdaus
6. Alfat Dava Al Qausar
7. Amanatul Koniah
8. Ardian Saputra
9. Arovian Vika Asikin
10. Asriatul Kharisma Muthoharoh
11. Astriana Putri
12. August Bayu Achmad Saputro
13. Dava Wahyu Arrafly
14. Della Aprilia Putri
15. Eka Danang Prastya
16. Erike Tria Khumairoh
17. Fadikal Yogi Saputra
18. Jihan Naisyahwa Dwi Az-Zhara
19. Leo Putra Perdana
20. Mochamad Fikri Saputra
21. Naillah Nur Oktafiana
22. Nandaka Sinatria
23. Nor Fadia Romadhona
24. Pristin Maulina
25. Puput Melati
26. Putra Jaya Pramana
27. Rahmadania Eka Julianti
28. Rahmat Firmansyah
29. Rochmat Wahyu Dewanto

19
 30. Serlyyanti Eka Safira
31. Sudarwanto
32. Velsya shiva amelia
Keterangan:
• Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria = 1.

20
 REKAPITULASI PENILAIAN KOGNITIF
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Tes Tulis Penugasan Nilai Harian =

No. Nama Peserta Didik
(TT) (Tgs) (60%NTT+40%NTgs)

29. Adit Tiya Setiyo

30. Aditya Dwi Permana
31. Afrizal Putra Ardhiansyah
32. Akhmad Givan Rizki Effendy
33. Aldan Nandra Firdaus
34. Alfat Dava Al Qausar
35. Amanatul Koniah
36. Ardian Saputra
37. Arovian Vika Asikin
38. Asriatul Kharisma Muthoharoh
39. Astriana Putri
40. August Bayu Achmad Saputro
41. Dava Wahyu Arrafly
42. Della Aprilia Putri
43. Eka Danang Prastya
44. Erike Tria Khumairoh
45. Fadikal Yogi Saputra
46. Jihan Naisyahwa Dwi Az-Zhara
47. Leo Putra Perdana
48. Mochamad Fikri Saputra

21
PROGRAM REMIDIAL
Pembelajaran Remedial
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas
materi Persamaan Kuadrat
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang
belum tuntas

Soal Perbaikan/Remidial

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya 6 dan -10 adalah ….
2. Jika diketahui persmaan kuadrat 5t2 + 22t - 15 = 0, maka hasil kali kedua akar
persamaan tersebut adalah ….
3. Himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat x2 – 4x + 4 adalah ....
4. Persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya 10 dan -2 adalah ….
5. Selembar persegi panjang memiliki ukuran perbandingan panjang dan lebar adalah 3 :
2. Jika luas persegi panjang adalah 54 m2 tersebut, maka ukuran panjang dan lebarnya
adalah ….

22
 CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMP Negeri 3 Kertosono
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke : 5
Tanggal Ulangan Harian : 25 Oktober 2020
Bentuk Ulangan Harian : Essay
Materi Ulangan Harian : Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
KKM : 70

No Nama Indikator Bentuk Nilai

Peserta Nilai yang Tindakan Setelah
Keterangan
Didik Ulangan Belum Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
dst

Mengetahui Kertosono, 25 Oktober 2020

Kepala SMP Negeri 3 Kertosono Guru Mata Pelajaran

SONY SARWO PRABOWO, S.Pd WIWIED SUPARYADI, S.Pd

NIP. 19710624 199802 1 001 NIP. 19720321 199802 1 001

23
Lampiran 5
Pembelajaran Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan KKM atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam
pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan sendiri/individual;

Soal Pengayaan:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat 16x - 4x2 = 0!

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat 3x2 - x - 2 = 0 dengan

cara memfaktorkan!
3. Tetukan persamaan kuadrat yang akar – akarnya 3 dan -5!

4. Tentukan jenis akar dari persamaan x2 – 5x + 2!

5. Diketahui a dan b merupakan akar-akar dari persamaan x(kuadrat)+3x-10. Jika

sebuah persamaan kuadrat memiliki bentuk akar 3a dan 3b maka tentukan bentuk
persamaan tersebut!

24
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Persamaan Kuadrat
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Semester : IX/I

Nama Anggota Kelompok :

1...........................................

2...........................................

3...........................................

4...........................................

5.............................................
Kompetensi Dasar
3.2Menjelaskan persamaan kuadrat dan
karakteristiknya berdasarkanakar
akarnya serta cara penyelesaiannya
4.2Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat

3.2.5 Menentukan akar-akar persamaan

kuadarat berbentuk ax2 + bx + c = 0 ,
a ≠ 1 dengan memfaktorkan
3.2.6 Menentukan akar-akar persamaan
Kuadarat dengan melengkapkan
Indikator KD kuadrat sempurna
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat

Bagaimana menentukan akar persamaan kuadrat

Contoh 1
2x2 – 15x + 7 = 0 dengan menggunakan kuadrat lengkap

25
Langkah 1 : Tentukan nilai konstanta a, b, dan c dari Persamaan Kuadrat kuadrat

Dari persamaan kuadrat 2x2 – 15x + 7, diperoleh a = 2 , b = -15, dan c = 7

Langkah 2 : Tentukan pasangan faktor pembentuk a x c dan jika dijumlahkan

akan sama dengan konstanta b

Suatu persamaan ax2 + bx + c = 0 misal pasangan faktor dari a x c adalah p dan q

maka harus berlaku pasangan faktor p + q = b
Dari persamaan 2x2 – 15x + 7 = 0 ±p,…,…,
a x c = 2 x 7 = 14
±q,…,…,
+
P + q = b = -15

Atau menggunakan Memfaktorkan faktor

p 1 -1 2 -1
a x c = 14
q 14 -14 7 -7

+
p+q=b 15 -15 14 7

dari Memfaktorkan diperoleh p = - 1 dan q = - 14 , sehingga diperoleh

penyelesain :

26
 Langkah 3 : Masukkan nilai ±p dan ±q ke Persamaan Kuadrat
((𝒂𝒙 ± 𝒒)(𝒂𝒙 ± 𝒑))
𝟐
((𝒂𝒙 ± 𝒒)(𝒂𝒙 ±𝒑)) 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 =
𝒂𝒙 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝒂
𝒂
﴾(𝟐 𝐱 − 𝟏𝟒) (𝟐𝐱 − 𝟏﴿﴿
2 x² - 15x + 7 =
𝟐

Langkah 4 : Menyederhanakan bentuk ((𝒂𝒙 ± 𝒒)(𝒂𝒙 ± 𝒑)) menjadi (𝒂𝒙 ± 𝒒) 𝒅𝒂𝒏 (𝒂𝒙 ± 𝒑)
𝒂

﴾(𝟐 𝐱 − 𝟏𝟒) (𝟐𝐱 − 𝟏﴿﴿ Gunakan sifat distributif untuk faktor yang dapat
2 x² - 15x + 7 = disederhanakan
𝟐
𝟐 ( 𝐱 − 𝟕) (𝟐𝐱 − 𝟏﴿ Ubah Faktor (2x-14) menjadi 2(x - 7)
2 x² - 15x + 7 =
𝟐
𝟐 ( 𝐱 − 𝟕) (𝟐𝐱 − 𝟏﴿ Bagilah pembilang dengan penyebut sehingga
2 x² - 15x + 7 = nilai penyebut menjadi 1
𝟐
2 x² - 15x + 7 = ( x - 7 ) ( 2x - 1 ) ( x - 7 ) ( 2x - 1 ) adalah faktor dari 2x² - 15x + 7

Tentukan akar-akar persamaan dari 3x² + 7x + 2 = 0

Cobalah dengan rumus kuadrat lengkap

Penyelesaian :
Langkah 1 :

Dari bentuk 3 𝜒 ² + 7 𝜒 + 2 = 0, maka diperoleh a = ....... , b =....... , dan c =.........

Langkah 2 :

Dari bentuk 3 𝜒 ² + 7 𝜒 + 2 = 0 Maka, a x c = ......... dan p + q = ........

p …….. ........
a x c = …..
q ……. ........
+
p+q=… ……….

dari Memfaktorkan diperoleh p = ...... dan q = ...... , yang menghasilkan p + q = 7

27
 Langkah 3 : Masukkan nilai ±p dan ±q ke Persamaan Kuadrat

sehingga diperoleh penyelesain : ((𝒂𝒙 ± 𝒒)(𝒂𝒙 ± 𝒑))

𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 =
𝒂
((...𝜒 + ....) (....𝜒 + ....))
3𝜒²+7𝜒 +2 =
…

Langkah 4 : Menyederhanakan bentuk ((𝒂𝒙 ± 𝒒)(𝒂𝒙 ± 𝒑)) menjadi (𝒂𝒙 ± 𝒒) 𝒅𝒂𝒏 (𝒂𝒙 ± 𝒑)
𝒂

﴾( … 𝜒 … ) ( ... 𝜒 … ﴿﴿ Gunakan sifat distributif untuk faktor yang dapat

3𝜒²+7𝜒 +2 = disederhanakan
….

﴾…(…𝜒 … ) ( ... 𝜒 … ﴿﴿
3𝜒²+7𝜒 +2 = Faktorkan ( … 𝜒 … ) menjadi …( 𝜒 … )
….

… (…𝜒 … ) (…𝜒 … ﴿ Bagilah pembilang dengan penyebut sehingga

3𝜒²+7𝜒 +2 = nilai penyebut menjadi 1
….

3𝜒²+7𝜒 +2 = (𝜒 …. ) ( ... 𝜒 … ( 𝜒 … ) ( … 𝜒 … ) adalah faktor dari 3 𝜒 ² + 7 𝜒 + 2

)
Bagaimana menentukan akar persamaan kuadrat
Contoh 1
2x2 – 15x + 7 = 0 dengan melengkapkan kuadrat sempurna

Langkah 1 : Pisahkan konstanta atau pindahkan konstanta keruas kanan 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝒄

Ubah Persamaan kuadrat 2x2 – 15x + 7 = 0 menjadi 2x2 – 15x = -7

𝑏 𝑐
Langkah 2 : Jika 𝒂 ≠ 𝟎, 𝒃𝒂𝒈𝒊 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒂 sehingga 𝑥2 − 𝑥 =
𝑎 𝑎

2𝑥2 – 15𝑥 = −7 15 −7
Bagilah kedua ruas dengan nilai 𝑎 sehingga = 𝑥2 − 𝑥=
2 2 2

𝟏
Langkah 3 : Tambahkan kedua ruas, kuadrat dari 𝟐 × 𝒌𝒐𝒆𝒇𝒊𝒔𝒊𝒆𝒏 𝒙

2 2
2 𝑏 1 𝑏 𝑐 1 𝑏
𝑥 + 𝑥 + ( ( )) = + ( ( ))
𝑎 2 𝑎 𝑎 2 𝑎

28
 15 −15 2 −7 −15 2
𝑥2 − 𝑥 + ( ) = + ( )
2 4 2 4

2
1 𝑏 𝑐 𝑏2
Langkah 4 : Buat ke bentuk ( 𝑥 ± ( ( ))) = + ((2𝑎)2)
2 𝑎 𝑎

2
1 𝑏
Catan : Tanda ± pada Persamaan Kuadrat ( 𝑥 ± ( ( ))) mengikuti tanda koefisien (12 (𝑎𝑏))
2 𝑎

2 2
𝑏 1 𝑏 𝑐 1 𝑏
pada Persamaan Kuadrat 𝑥2 + 𝑥 + ( ( )) = + ( ( ))
𝑎 2 𝑎 𝑎 2 𝑎

15 −15 2 −7 −15 2
2
Pada Persamaan Kuadrat 𝑥 − 𝑥 + ( ) = + ( ) maka dapat
2 4 2 4
disederhanakan menjadi

15 2 −7 225
(𝑥− ) = + ( )
4 2 16

15 2 −56 +225
(𝑥− ) =
4 16

15 2 169
(𝑥− ) =
4 16

15 169
𝑥− = √
4 16
15 13
𝑥− =±
4 4
15 13
𝑥 = ±
4 4
15 13 28 15 13 2 1
𝑥1 = + = = 7 atau 𝑥2 = − = =
4 4 4 4 4 4 2

Jadi akar-akar Persamaan Kuadrat kuadratnya adalah x1 = 7 atau x2 = ½

29
 Tentukan akar-akar Persamaan Kuadrat dari x2 – 5x + 6 = 0
Cobalah dengan Persamaan kkuadrat sempurna

Penyelesaian :

Langkah 1 : Pisahkan konstanta atau pindahkan konstanta keruas kanan 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝒄

Maka Persamaan kuadrat x2 – 5x + 6 = 0 menjadi x2 – 5x = …..

𝑏 𝑐
Langkah 2 : Jika 𝒂 ≠ 𝟎, 𝒃𝒂𝒈𝒊 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒂 sehingga 𝑥2 − 𝑥 =
𝑎 𝑎

𝑥2 – 5𝑥 = ……
Bagilah kedua ruas dengan nilai 𝑎 sehingga = 𝑥 2 − ⋯ 𝑥 = ⋯.
…
1. x2 – 5x + 6 = 0
𝟏
Langkah 3 : Tambahkan kedua ruas, kuadrat dari 𝟐 × 𝒌𝒐𝒆𝒇𝒊𝒔𝒊𝒆𝒏 𝒙

2 2
2 𝑏 1 𝑏 𝑐 1 𝑏
𝑥 + 𝑥 + ( ( )) = + ( ( ))
𝑎 2 𝑎 𝑎 2 𝑎
2 2
2 5 1 −5 −6 1 −5
𝑥 − 𝑥 + ( ( )) = + ( ( ))
1 2 1 1 2 1
…. 2 −6 …. 2
𝑥2 − ⋯ 𝑥 + ( ) = + ( )
…. 1 ….
2
1 𝑏 𝑐 𝑏2
Langkah 4 : Buat ke bentuk ( 𝑥 ± ( ( ))) = + ((2𝑎)2)
2 𝑎 𝑎

…….
( 𝑥 − … )2 = … + ( )
4
(−6 𝑥 4) +25
( 𝑥 − … )2 =
4
…..
(𝑥− … )2 =
4
…
𝑥− … = √
4
…
𝑥− … =±
…
1
𝑥 = … ±
2
… … … … … …
𝑥1 = + = = …. atau 𝑥2 = − =
… 2 2 … 2 2

30