LK-6.

Strategi Fasilitasi Kelas

LK-6. Strategi Fasilitasi Kelas

Tujuan Kegiatan:
Mendeskripsikan strategi fasilitasi kelas Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP).

Langkah Kegiatan:
1. Deskripsikan durasi dan media pembelajaran yang akan diberikan pada
setiap kegiatan pada masing-masing pertemuan fasilitasi kelas Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
2. Deskripsikan kegiatan pembelajaran untuk setiap materi pada kegiatan
sesuai alokasi yang tersedia di skenario pembelajaran dalam kelas
Program PKP Berbasis Zonasi pada guru sasaran!
3. Deskripsikan sumber pembelajaran dan produk peserta yang
dihasilkan!
4. Uraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan pada Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
5. Tuliskan pada format yang tersedia!
6. Presentasikan hasil kerja kelompok, simak presentasi dengan cermat,
dan serius!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok anda jika ada masukan dari kelompok
lain!
8. Kumpulkan hasil kerja kelompok!

1 1
 LK-6a. Fasilitasi kegiatan Program PKP berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran

Fasilitasi Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .................................
Jenjang : .................................

Kegiatan Sumber Produk Peserta

Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
IN-1 Pertemuan Awal
a. Kebijakan Program PKB 1 JP 1. Buku Penjelasan materi 1. Buku
melalui PKP Berbasis Zonasi pegangan tentang Kebijakan peganga
pembekalan Program PKB melalui n
instruktur PKP Berbasis Zonasi pembeka
2. Buku lan
b. Integrasi PPK dan GLN dalam 1 JP pedoman Penjelasan materi instruktu
Pembelajaran Berbasis HOTS PKB tentang Integrasi r
3. Petunjuk PPK dan GLN dalam 2. Buku
teknis PKB Pembelajaran pedoman
dan PKP Berbasis HOTS PKB
c. Pengenalan Kelas 4 JP 4. PPT Penjelasan materi 3. Petunjuk
Pendampingan Online 5. Internet, tentang Pengenalan teknis
laptop, LCD Kelas Pendampingan PKB dan
Online PKP
d. Tes Awal 1 JP

e. Konsep dan Pendalaman 4 JP Penjelasan materi

2
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
Materi Pembelajaran tentang Konsep dan
Berorientasi HOTS Pendalaman Materi
Pembelajaran
Berorientasi HOTS
IN-2 Pengembangan dan Reviu  LK-3  LK-3
Desain dan Penilaian  LK-4  LK-4
Pembelajaran Berorientasi
HOTS unit ke-1
a. Konsep dan Pendalaman 4 JP 1. Buku 1. Menentukan
Materi Pembelajaran pegangan unit
Berorientasi HOTS pembekalan pembelajaran
instruktur yang akan
2. PPT dipelajari oleh
3. LK-2 peserta didik
4. R-2 pada waktu On-
2 dan On-3!
2. Menentukan
unit
pembelajaran
berdasarkan KD
pada semester
yang sedang
berjalan
berdasarkan
pada program
semester yang

3
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
telah disusun!
3. Menentukan
dua unit
pembelajaran
untuk setiap
siklus
pembelajaran!
4. Guru memilih
unit
pembelajaran
untuk
pembelajaran
On-2 atau ON-3
boleh satu unit
atau lebih dari
dua unit, tetapi
ditetapkan pada
satu siklus
mempelajari dua
unit
pembelajaran.

Mengerjakan LK -
1
b. Pengembangan dan Reviu 6 JP 1. Buku Mengerjakan LK -
Desain Pembelajaran pegangan 2

4
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
Berorientasi HOTS unit ke-1 pembekalan
instruktur
2. PPT
3. LK-3
4. R-3

c. Pengembangan dan reviu 4 JP 1. Buku Mengerjakan LK -

Penilaian Berorientasi HOTS pegangan 3
unit ke-1 pembekala
n
instruktur
2. PPT
3. LK-4 a, b, c,
d
4. R-4

ON-1 Penyusunan Rencana  LK-3  LK-3

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  LK-4  LK-4
unit ke-1 dan Desain  LK-5  LK-5
Pembelajaran unit ke-2  Jurnal  Jurnal
Belajar belajar
OJL K-1 OJL K-1

a. Penyusunan RPP unit ke-1 4 JP 1. Buku Mengerjakan LK -

pegangan 4

5
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
b. Pengembangan Desain 6 JP guru inti Mengerjakan LK –
Pembelajaran unit ke-2 2. LK-5 1,2, 3 untuk KD 2
3. LK-3
4. LK-4 a, b, c
5. R-4, 5, 6

IN-3 In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan 10 JP  LK-4d  LK-4d

Desain Pembelajaran unit ke-2  LK-6  LK-6
a. Reviu RPP unit ke-1 1. Buku Reviu RPP KD 1
pegangan
guru inti
2. RPP-On 2
3. PPT LK–6
4. R-6
b. Reviu Desain Pembelajaran 1. Buku  Reviu desain LK –
unit ke-2 pegangan 1, 2, 3 pada KD 2
guru inti  Pemberian
2. PPT informasi
3. Hasil
kegiatan
On-1
ON-2 Praktik Pembelajaran 10 JP  Lembar  Lembar
ke-1 pengamat pengamat
an PBM an PBM

6
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
 LK-5  LK-5
Pengemba Pengemba
ngan RPP ngan RPP
unit-2 unit-2
 LK-7  LK-7
Jurnal Jurnal
praktek praktek
PBM PBM
 Jurnal Jurnal belajar
belajar OJL ke-2
OJL ke-2
a. Praktik Pembelajaran dan 1. Buku Guru sasaran
Penilaian Berorientasi HOTS ke- pegangan melakukan PBM
1 (RPP untuk ke-1) guru inti yang sesuai dengan
2. RPP KD - 1
3. Format
lembar
pengamata
n praktek
pembelajar
an HOTS
4. LK-7
5. RB praktek
pembelajar
an

7
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
b. Penyusunan RPP ke-2 1. Buku Mengerjakan LK -
pegangan 4
guru inti
2. RPP
3. LK-5
4. R-5
IN-4 Refleksi Praktik Pembelajaran unit  Catatan  Catatan
ke-1 dan Reviu RPP ke-2 refleksi refleksi
praktek praktek
PBM PBM
 LK-6 reviu  LK-6 reviu
RPP RPP
 LK-4d  LK-4d
telaah soal telaah soal
a. Refleksi Praktik Pembelajaran 2 JP 1. Buku Refleksi PBM untuk
unit ke-1 pegangan KD - 1
guru inti
2. LK-8 Format
catatan
refleksi
3. R-8 catatan
refleksi
b. Reviu RPP ke-2 6 JP 1. Buku Reviu RPP KD - 2
pegangan
guru inti

8
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
2. RPP KD-2
3. LK-6 reviu
RPP
4. R-6 Rubrik
tinjauan
RPP
c. Penyusunan Laporan Best 2 JP 1. Buku Penyusunan Laporan
Practice pegangan Best Practice
guru inti
2. LK-9
3. R-9

ON-3 Praktik Pembelajaran ke-2 dan  Lembar  Lembar

Penyusunan Laporan Best Practice pengamat pengamat
an an
 LK-7 jurnal  LK-7 jurnal
mengajar mengajar
unit-2 unit-2
 Jurnal  Jurnal
belajar belajar
OJL ke-2 OJL ke-2
a. Praktik pembelajaran unit ke- 8 JP 1. Buku Guru sasaran
2 (RPP unit ke-2) pegangan melakukan PBM
guru inti yang sesuai dengan
2. RPP KD - 2

9
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
3. Format
pengamata
n
4. LK-7
5. R-7

b. Penyusunan Laporan Best 2 JP 1. Buku Penyusunan Laporan

Practice pegangan Best Practice
guru inti
2. LK-9
3. R-9

IN-5 Laporan Best Practice  Laporan  Laporan

best best
praktek praktek
 Format  Format
monitorin monitorin
g & g &
penilain penilain
hasil hasil
a. Presentasi Laporan Best 6 JP 1. Buku Guru sasaran
Practice pegangan mempresentasikan
guru inti Laporan Best
2. presentasi Practice untuk KD-1
dan KD-2

10
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
b. Tes Akhir 1 JP

LK-6b. Mekanisme Pendampingan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi

Uraikan Mekanisme Pendampingan pada setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di Guru Sasaran!

Daftar format tagihan bagi guru sasaran :

1. Jurnal Belajar Kegiatan On The Job Learning (OJL)

11
 2. Lembar Kerja Desain Pembelajaran
3. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Instrumen Telaah RPP dan Telaah Soal
5. Jurnal Praktik Mengajar
6. Catatan Refleksi
7. Format Sistematika Laporan Best Practice
8. Format Rencana Tindak Lanjut
Dapat dilihat di lampiran Daftar tagihan

R-6. Rubrik Strategi Fasilitasi

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja kegiatan peserta dalam mendeskripsikan strategi fasilitasi.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-6!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian Fasilitasi kegiatan

1. Menuliskan identitas tugas lengkap dan benar.

2. Menuliskan durasi dan media pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
3. Mendeskripsikan kegiatan pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.

12
 4. Mendeskripsikan sumber belajar setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
5. Mendeskripsikan produk peserta setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
6. Menguraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran.
7. Mendeskripsikan produk/tagihan pada modul dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13