Lampiran UBH

48
Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Uji Validitas Kartu Pintar
No Aspek Validitas Indikator Nomor

Pertanyaan
a. Konsep-konsep pada media kartu 1a-1c
pintar sesuai dengan SK-KD
b. Kesesuaian media kartu pintar dengan 1d
perkembangan siswa
1 Kelayakan Isi c. Kesesuaian media kartu pintar dengan 1e-1f
kebutuhan siswa
d. Kebenaran konsep suatu materi 1g
pelajaran pada media kartu pintar
e. Manfaat media kartu pintar untuk 1h
penambahan wawasan
a. Keterbacaan media kartu pitar 2a-2b
2 Kelayakan b. Kejelasan iformasi pada media kartu 2c
bahasa pintar
c. Kesesuaian media kartu pintar dengan 2d
kaidah bahasa Indonesia yang baik dan
benar
a. Urutan sajian pada media kartu pintar 3a
b. Daya tarik kartu pintar 3b
3 Penyajian c. Keserasian, penampilan atau desain 3c
warna
d. Kualitas kertas yang digunakan pada 3d
media kartu pintar
e. Kelengkapan informasi pada media 3e
kartu pitar
a. Penggunaan jenis huruf pada media 4a
kartu pintar
4 Visualisasi b. Layout atau tata letak pada media kartu 4b
pintar
c. Gambar pada media kartu pintar 4c
d. Desain tampilan pada media kartu 4d
pintar
Sumber : Arif Rahman (2013)
UNIVERSITAS BUNG HATTA

49
Lampiran 2. Angket Uji Validitas Kartu Pintar
A. Petunjuk Pengisian Angket
1. Angket ini diisi setelah Bapak/Ibu mengamati dan menilai media kartu
pintar
2. Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu
pada angket yang terlampir dengan cara memberi tanda () pada kolom
yang telah disediakan.
Keterangan simbol :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Tabel 5 :Angket Uji Validitas Kartu Pintar
No Pertanyaan SS S TS STS
I. Kelayakan Isi :
1 Konsep-konsep pada media kartu pintar

menunjang tercapainya Standar Kompetensi
menunjang tercapainya Kompetensi Dasar
menunjang tercapainya indikator pembelajaran
4 Media kartu pintar sesuai dengan perkembangan
berpikir siswa SMP
5 Penggunaan media kartu pintar dapat membantu
siswa untuk memahami konsep-konsep dalam
materi sistem pernapasan
6 Media kartu pintar dapat digunakan sesuai
dengan kecepatan siswa dalam belajar karena
dikendalikan langsung oleh siswa
7 Konsep-konsep pada media kartu pintar telah
sesuai materi pada sistem pernapasan
8 Media kartu pintar dapat menambah wawasan
siswa tentang sistem pernapasan
Jm

50
No Pertayaaan SS S TS STS
II. Kelayakan bahasa :
1
Media kartu pintar yang dibuat menggunakan
kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar
2 Media kartu pintar menggunakan bahasa yang
mudah dipahami dan komunikatif
3 Media kartu pintar yang dibuat menggunakan
bahasa yang sesuai dengan perkembangan
peserta didik
4 Gambar yang disajikan dalam media kartu pintar
dapat mengarahkan siswa dalam menemukan
jawaban
5 Informasi yang disampaikan dalam kartu pintar
cukup jelas
6 Kalimat yang digunakan dalam kartu pintar yang
dibuat jelas dan tidak ambigu
Jm
l
III. Penyajian :
1 Media kartu pintar memiliki identitas pertanyaan

dan jawaban yang jelas
2 Media kartu pintar dilengkapi degan gambar
yang menarik, jelas, dan mewakili konsep-
konsep yang ingin disampaikan
3 Media kartu pintar terdapat keserasian atau
penampilan atau desain warna, tulisan dan
gambar
4 Media kartu pintar menggunakan kualitas kertas
yang baik untuk kartu pertanyaan dan kartu
jawaban
5 Media kartu pintar memiliki informasi yang
lengkap tentang sistem pernapasan
Jm
l
IV. Visualisasi :
1 Media kartu pintar memiliki huruf yang jelas

sehingga mudah untuk dibaca
Media kartu pintar yang dibuat memiliki ukuran
huruf yang tepat sehingga mudah dibaca
2 Media kartu pintar memiliki layout (tata letak)

51
yang tepat
3 Media kartu pintar yang dibuat memiliki jenis
huruf yang tepat sehingga mudah dibaca
4 Media kartu pintar memiliki gambar-gabar yang
menarik dan jelas
5 Media kartu pintar memiliki desain tampilan
yang menarik
Jm
l
Sumber :Arif Rahman (2013) dan Fanny Felecia Audia (2019)
B. Saran
Mohon Bapak/Ibu memberikan saran atau kritikan setelah membaca kartu pintar
ini:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Padang,
NIDN:

52
Lampiran 3. Hasil Analisis Uji Validitas Kartu Pintar

53

54

55

56

57

58
Lampiran 4 : Analisis Hasil Uji Validitas Kartu Pintar
Nama Validator
Indikator Dr. Wince Hendri, Riska Amelia, M.Si, M. ∑ ∑x Validitas
M.Si Kom
I. Kelayakan Isi
1 4 4 8
2 4 4 8
3 3 4 7
4 4 4 8
62 96,88%
5 4 4 8
6 3 4 7
7 4 4 8
8 4 4 8
II. Kelayakan Bahasa
1 4 3 7
2 4 3 7
3 4 3 7
41 85,42%
4 3 3 6
5 4 3 7
6 4 3 7
III. Peyajian
1 4 3 7
2 4 4 8
3 3 4 7 38 95%
4 4 4 8
5 4 4 8
IV. Visualisasi
1 3 4 7
2 3 4 7
3 4 4 8
45 93,75%
4 4 4 8
5 4 3 7
6 4 4 8
∑ 94 92 186 92, 76 %

59
Lampiran 5. Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar
No Aspek Indikator Nomor

Praktikalitas Pertanyaan
a. Kesesuaian media kartu pintar dengan
kebutuhan siswa 1a-1b
1 Kelayakan Isi b. Manfaat media kartu pintar untuk 1c
penambahan wawasan
c. Soal dilengkapi dengan kunci jawaban 1d
d. Peralatan meggerjakan soal sederhana 1e
a. Keterbacaan media kartu pitar 2a-2b
2 Kelayakan b. Kejelasan informasi pada media kartu 2c
bahasa pintar
a. Kemudahan dalam permainan 3a
b. Kemudahan untuk digunakan sewaktu- 3b
3 Penyajian waktu
c. Kemudahan untuk dibawa 3c
d. Pengulangan penggunaan 3d
e. Kemudahan dalam interpretasi atau 3e
peggunaan
a. Penggunaan jenis huruf pada media 4a
kartu pintar
4 Visualisasi b. Layout atau tata letak pada media kartu 4b
pintar
c. Gambar pada media kartu pintar 4c
d. Desain tampilan pada media kartu 4d
pintar
Sumber : Dimodifikasi dari Arif Rahman (2013) dan Satria Rahayu Putri (2018)

61
Tabel Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar
No Pernyataan SS S TS STS
Kelayakan isi :
a. Penggunaan media kartu pintar dapat

membantu siswa memahami materi sistem
pernapasan pada manusia
1 b. Media kartu pintar dapat digunakan sesuai
dengan kecepatan siswa dalam belajar karena
dikendalikan langsung oleh siswa
c. Soal yag diberikan di lengkapi dengan kunci
jawaban terpisah
d. Tidak menuntut siswa untuk menggunakan
banyak peralatan dalam mengerjakan soal
Kelayakan bahasa :
a. Media kartu pintar memiliki ukuran huruf

yang tepat sehingga mudah untuk dibaca
2 b. Media kartu pintar menggunakan bahasa
yang mudah dipahami dan komunikatif
c. Gambar yang disajikan dalam media kartu
pintar dapat mengarahkan siswa dalam
menemukan jawaban
Penyajian :
a. Media kartu pintar mudah untuk diopersikan

atau dimainkan
b. Media kartu pintar dapat digunakan kapan
saja, sesuai dengan kebutuhan siswa
c. Media kartu pintar mudah dibawa, karna
3 dikemas dalam bentuk kotak kartu
d. Media kartu pintar dapat digunakan berulang-
ulang
e. Media kartu pintar mudah untuk digunakan
oleh siswa yang telah berpengalaman maupun
yang kurang berpengalaman dalam
menggunakannya, karena terdapat petunjuk
penggunaan yang jelas
4 Visualisasi :
a. Media kartu pintar memiliki huruf yang jelas

sehingga mudah untuk dibaca

62
No Pernyataan SS S TS STS
b. Media kartu pintar memiliki layout
(tata letak) yang tepat
c. Media kartu pintar memiliki gambar-
gabar yang jelas
d. Media kartu pintar memiliki desain
tampilan yang menarik
Sumber : Dimodifikasi dari Arif Rahman (2013) dan Satria Rahayu Putri (2018)
B. Saran
Mohon siswa/siswi memberikan saran atau kritikan setelah membaca kartu

pintar ini:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Padang,

63
Lampiran 7 : Hasil Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar Oleh Guru

65
Lampiran 8 : Analisis
Hasil Uji Praktikalitas Kartu Pintar Oleh Guru
Nama Guru
Indikator ∑ ∑x Validitas
Eva Suryan, S.Pd
Lampiran 9 : Hasil Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar Oleh Siswa
68

69

73
Kelayakan
Nama ∑ ∑ ∑ ∑ Jlh
No Kelayakan Isi Bahasa Penyajian Visualisasi
Siswa 1a 1b 1c 1d 2a 2b 2c 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 4c 4d
1 Nayla 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
2 Mellia 4 4 4 4 16 3 3 4 10 4 4 4 4 4 20 3 4 4 4 15 61
3 Ariska 4 3 3 4 14 4 3 4 11 3 3 4 3 3 16 4 3 4 3 14 55
4 Nesha 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 3 4 4 3 18 4 3 4 3 14 60
5 Tiwi 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
6 Wulan 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
7 Hakimul 3 3 2 3 11 3 3 4 10 4 3 4 3 4 18 3 3 4 4 14 53
8 Andrie 3 3 2 3 11 3 3 4 10 3 4 3 2 3 15 4 3 4 4 15 51
9 Dwi 4 3 4 4 15 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 3 3 4 14 61
10 Intan 3 4 4 4 15 3 3 4 10 4 4 3 4 4 19 4 4 4 4 16 60
11 Aulia 4 4 4 3 15 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 63
12 Zahara 4 3 3 4 14 4 3 4 11 3 3 3 3 4 16 4 4 4 4 16 57
13 Shalsa 4 4 4 4 16 4 3 3 10 4 3 3 4 4 18 4 4 4 3 15 59
14 Putri 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 3 4 4 4 19 4 4 4 3 15 62
15 Balqis 3 3 2 4 12 3 3 3 9 3 3 3 3 4 16 4 3 3 4 14 51
16 Azzahra 3 3 2 4 12 3 3 4 10 3 3 3 3 4 16 3 3 3 4 13 51
17 Yurmi 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 3 4 4 4 19 4 3 4 4 15 62
18 Marsyha 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 3 4 4 4 19 4 3 4 4 15 62
19 M. Nabil 4 3 2 4 13 4 4 3 11 3 3 4 3 3 16 3 3 3 3 12 52
20 Andre 3 3 3 3 12 3 3 3 9 3 Lampiran
3 410 : AnalisisHasil
4 4 18 4 4 Kartu
4 4 16 55
Uji Praktikalitas Pintar Oleh Siswa
21 Rifa 4 4 4 4 16 4 4 4 12 3 3 4 4 4 18 4 4 4 4 16 62
22 Cindy 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 3 4 4 4 19 4 3 4 4 15 62
23 Sri 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
24 Lidra 4 4 4 3 15 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 63
25 Raga 3 3 4 4 14 4 3 3 10 4 3 3 3 3 16 3 3 3 3 12 52
74
26 Salman 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
27 M.Rojes 3 3 3 4 13 3 3 4 10 3 3 3 3 4 16 4 3 3 3 13 52
28 M.Emgy 3 3 2 4 12 3 3 3 9 3 3 3 3 4 16 4 3 3 4 14 51
29 Aizy 4 3 4 4 15 3 3 2 8 4 4 4 3 4 19 4 4 4 4 16 58
30 Elfina 4 3 4 4 15 4 3 4 11 4 3 4 4 3 18 3 4 3 3 13 57
Septiawa
4 64
31 n 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16
32 Yofanko 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
33 Dita 4 3 4 4 15 4 3 4 11 3 4 4 3 4 18 4 3 3 4 14 58
34 Yanisa 4 4 3 3 14 4 4 4 12 3 3 3 4 4 17 3 3 3 4 13 56
35 Azizul 4 4 4 3 15 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 63
36 Rahul 4 3 2 3 12 4 4 4 12 1 3 4 3 4 15 4 2 4 4 14 53
37 Thio 3 3 3 4 13 3 3 3 9 3 3 3 3 4 16 4 2 4 4 14 52
38 Asy Syifa 3 4 4 4 15 4 4 4 12 4 3 3 3 4 17 4 3 3 3 13 57
39 Vanessa 4 1 4 4 13 4 4 3 11 3 3 4 3 4 17 4 4 4 4 16 57
40 Yoriza 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 3 4 19 4 4 4 4 16 63
41 Zahwa 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 3 4 19 4 4 4 4 16 63
42 Riska 3 3 4 3 13 4 4 4 12 3 4 4 4 4 19 4 4 3 4 15 59
43 Ahmad 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
M.
3 48
44 Rafadil 3 3 3 12 3 4 3 10 3 3 3 3 2 14 3 4 3 2 12
45 Cica 4 3 1 1 9 3 3 3 9 3 3 3 2 3 14 4 3 3 3 13 45
46 Revi 3 3 2 2 10 3 3 3 9 3 3 3 2 3 14 3 3 3 3 12 45
47 Fauziah 4 3 3 3 13 3 4 4 11 4 3 4 3 3 17 4 3 4 3 14 55
48 Miftahul 4 4 4 4 16 3 4 3 10 4 4 4 3 4 19 3 3 4 4 14 59
M.
3 61
49 Fadhlil 4 3 3 13 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16
Mhd.
4 64
50 Zikra 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16
51 Alfi 4 4 3 4 15 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 3 4 3 14 61
52 Fadil 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
75
53 M. Iqbal 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
54 Aditya 4 4 4 4 16 4 4 4 12 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 64
55 Reisa 4 3 3 3 13 3 3 3 9 3 2 3 3 3 14 3 3 3 3 12 48
56 Laura 4 3 3 3 13 3 3 3 9 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 12 49
57 Ressya 3 3 4 4 14 4 4 3 11 4 3 4 4 4 19 4 4 4 4 16 60
58 Ros 4 4 3 4 15 4 4 3 11 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 16 62
59 Dini 4 3 3 4 14 3 3 4 10 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 12 51
60 Anugrah 3 3 4 3 13 4 4 4 12 3 3 3 4 4 17 4 4 3 4 15 57
Jumlah 223 210 207 220 860 221 218 222 661 215 207 221 211 226 1080 227 211 221 222 881 3482
Rata-rata 89, 58% 91, 81% 90% 91, 77% 90, 79%
Kriteria Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis

Lampiran 11 : Surat Izin Observasi
77
Lampiran 13 : Surat Izin Penelitian

78
Lampiran 14 : Surat Balasan Penelitian

79
Lampiran
16 :RPP SMP Negeri 27 Padang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMPN 27 Padang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Sistem Pernapasan

80
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menganalisis sistem pernapasan  Memahami dan mengidentifikasi organ
pada manusia dan memahami pernapasan
gangguan pada sistem pernapasan  Memahami mekanisme pernapasan
serta upaya menjaga kesehatan  Memahami berbagai gangguan pada
sistem pernapasan sistem pernapasan
 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya  Menyajikan karya tentang upaya menjaga
menjaga kesehatan sistem kesehatan sistem pernapasan
pernapasan  Membuat poster tentang bahaya merokok
bagi kesehatan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami dan mengidentifikasi organ pernapasan
• Memahami mekanisme pernapasan
• Memahami berbagai gangguan pada sistem pernapasan
• Menjelaskan upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
• Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
• Membuat poster tentang bahaya merokok bagi kesehatan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Sistem Pernapasan
 Organ pernapasan
 Mekanisme pernapasan
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan

81
Fakta:
 Foto/gambar/film/charta tentang mekanisme pernapasan pada manusia
Konsep : -
 Pengertian pernapasan dada dan pernapasan perut
 Macam-macam gangguan pernapasan pada manusia
Materi Prinsip
 Respirasi merupakan pemindahan oksigen dari udara luar menuju sel-sel tubuh
serta pemindahan karbondioksida ke arah berlawanan. Sedangkan respirasi sel
ialah proses metabolis dimana suatu organisme memperoleh energi melalui reaksi
antar oksigen dengan gula hingga terbentuk air, karbondioksida dan ATP (energi).
Meskipun respirasi sel merupakan bagian dari respirasi, tapi prosesnya berbeda.
Respirasi sel berlangsung di antara sel, sedangkan respirasi berlangsung antara
organisme dengan lingkungan (juga mengikutsertakan hasil metabolis)
Prosedur/deskripsi materi
 Mengetahui macam – macam fungsi sistem pernafasan yang terdiri dari
mempertahankan pertukaran oksigen dan karbon dioksida dalam paru dan
pengaturan keseimbangan asam-basa.
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana

82
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan

penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

83

 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengantar tentang
Sistem Pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

84

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengantar tentang
Sistem Pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar
tentang Sistem Pernapasan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriPengantar
tentang Sistem Pernapasan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

85

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolahinformasi dari materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar tentang
kesimpulan) Sistem Pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

86

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang
Sistem Pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Sistem Pernapasan berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar
tentang Sistem Pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar tentang
Sistem Pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Sistem
Pernapasan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi

87

dilakukan.
Motivasi
materi :
 Organ pernapasan
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
pemberian perhatian pada topik materi Organ pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Organ pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Organ pernapasan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Organ pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Organ
pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Organ pernapasan oleh guru.
 Menyimak

88

contohnya :
data) Mengamati dengan seksama materi Organ pernapasan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Organ pernapasan
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
kepada guru berkaitan dengan materi Organ pernapasan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Organ
pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Organ pernapasan.
Mencatat semua informasi tentang materi Organ pernapasan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriOrgan
pernapasan sesuai dengan pemahamannya.

89

 Mengolahinformasi dari materi Organ pernapasan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Organ
pernapasan.
melalui kegiatan :
didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Organ pernapasan
kesimpulan) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
materi Organ pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.

90

 Bertanya atas presentasi tentang materi Organ pernapasan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Organ pernapasan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Organ
pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Organ pernapasan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Organ pernapasan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Organ
pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Organ pernapasan yang
baru diselesaikan.
Guru :
Organ pernapasan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Organ pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Organ pernapasan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi

91

Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Mekanisme pernapasan
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
pemberian perhatian pada topik materi Mekanisme pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mekanisme pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Mekanisme pernapasan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Mekanisme
pernapasan.
 Menulis
Mekanisme pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Mekanisme pernapasan oleh guru.
 Menyimak

92

contohnya :
data) Mengamati dengan seksama materi Mekanisme pernapasan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mekanisme
pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
kepada guru berkaitan dengan materi Mekanisme pernapasan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mekanisme
pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Mekanisme pernapasan.
Mencatat semua informasi tentang materi Mekanisme pernapasan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriMekanisme

93

pernapasan sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolahinformasi dari materi Mekanisme pernapasan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
melalui kegiatan :
didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mekanisme
kesimpulan) pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
materi :

94

materi Mekanisme pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mekanisme pernapasan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mekanisme pernapasan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Mekanisme pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mekanisme
pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Mekanisme pernapasan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mekanisme
pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mekanisme pernapasan
yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mekanisme pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mekanisme pernapasan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi

95

Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
pemberian perhatian pada topik materi Gangguan pada sistem pernapasan dengan
rangsangan) cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Gangguan pada sistem pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Gangguan pada sistem
pernapasan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Gangguan pada
sistem pernapasan.
 Menulis

96

Gangguan pada sistem pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Gangguan pada sistem pernapasan oleh guru.
 Menyimak
contohnya :
data) Mengamati dengan seksama materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gangguan pada
sistem pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
kepada guru berkaitan dengan materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gangguan pada
sistem pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan

97

dalam buku paket mengenai materi Gangguan pada sistem
pernapasan.
Mencatat semua informasi tentang materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriGangguan pada
sistem pernapasan sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolahinformasi dari materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
melalui kegiatan :
didik.

98

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gangguan pada sistem
kesimpulan) pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
materi :
materi Gangguan pada sistem pernapasan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Gangguan pada sistem
lembar kerja yang telah disediakan.
Gangguan pada sistem pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gangguan pada sistem
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Gangguan pada sistem pernapasan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gangguan pada
sistem pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gangguan pada sistem
pernapasan yang baru diselesaikan.
Guru :

99

projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Gangguan pada sistem
pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gangguan pada sistem
pernapasan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
pemberian perhatian pada topik materi Upaya menjaga kesehatan sistem
rangsangan) pernapasan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan.

100

 Pemberian contoh-contoh materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
oleh guru.
 Menyimak
contohnya :
data) Mengamati dengan seksama materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas

101

kepada guru berkaitan dengan materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan.
Mencatat semua informasi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriUpaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolahinformasi dari materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan.

102

melalui kegiatan :
didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Upaya menjaga
kesimpulan) kesehatan sistem pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

103

Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang baru diselesaikan.
Guru :
Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Jumla
Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai h
Sikap Nilai
BS JJ TJ DS Skor
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

104
4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

105
Pengamat : ...
Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumla
Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10 h
25 50 75 Sikap Nilai
0 Skor
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

106
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan

1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata

3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :

107
100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Untuk mendapatkan energi dan zat makanan, tubuh kita melakukan proses ….
a. pencernaan
b. defekasi
c. ekskresi
d. oksidasi
jawaban : d. Oksidasi
2) Untuk membuktikan bahwa pernapasan menghasilkan H2O dapat dilakukan

dengan cara ….
a. meniup air kapur
b. meniup cermin
c. meniup air dalam sungkup
d. meniup air di bak mandi
jawaban : b. meniup cermin

108
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
6
Ds
t
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
 Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
 Mencari informasi secara online tentang sistem pernafasan.
……………,
……………………..
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

109

110
Lampiran 16 : Data Analisis Siswa SMP Negeri 27 Padang
Jenis
No Nama Kelami Umur Nilai
n
1 Nayla Q P 14 100
2 Mellia F P 14 100
3 Ariska Firmana P L 14 95
4 Nesha A P 14 85
5 Tiwi Stefani P P 15 85
6 Wulan W P 14 85
7 Hakimul F L 15 95
8 Andrie Dwi Putra L 14 95
9 Nabila Dwi Hada P 14 85
10 Nabila Intan P 14 85
11 Aulia Rasti L P 14 90
12 Zahara S P 14 90
13 Shalsa Leoni A P 14 90
14 Putri Raudiah P 15 90
15 Balqis Muflinah P 14 85
16 Nabila Azzahra P 14 90
17 Yurmi Eka P P 15 85
18 Marsyha A P 15 85
19 M. Nabil L 14 80
20 Andre Dwi Putra L 14 80
21 Rifa Nazila P P 15 85
22 Cindy Klarissa P 14 85
23 Sri Wahyuni D P 14 90
24 Lidra Alnes A P 14 90
25 Raga D L 15 85
26 Salman A L 14 85
27 M.Rojes L 14 85
28 M.Emgy L 15 85
29 Aizy Z L 14 85
30 Elfina F P 14 85
31 Septiawan Adi P L 14 80
32 Yofanko Deksa M L 15 85
33 Dita Apriliani P 14 85
34 Yanisa M P 15 85
35 Azizul H L 15 85
36 Rahul S L 14 85
111
37 Thio M L 14 80
38 Asy Syifa P 15 85
39 Vanessa A P 14 90
40 Yorizia A L 14 85
41 Zahwa Asyra P 14 90
42 Riska A P 14 85
43 Ahmad Diflaizar L 15 0
44 M. Rafadil L 14 85
45 Cica Wahyuni P 15 85
46 Revi K P 15 85
47 Fauziah L P 14 85
48 Miftahul Jannah P 14 85
49 M. Fadhlil L 14 80
50 Mhd. Zikra L 14 80
51 Alfi Eki K L 15 65
52 Fadil Febrian L 14 80
53 M. Iqbal L 14 85
54 Aditya Febrian L 14 65
55 Reisa F P 14 85
56 Laura A P 14 85
57 Ressya F P 15 90
58 Ros Fifie P 14 90
59 Dini Apriliani P 15 85
60 Anugrah A L 14 90

112
Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian
No Foto Kegiatan
1
Keterangan:
1. Peneliti Menjelaskan Cara Mengaplikasikan Media Pembelajran Kartu

Pintar
2. Siswa Sedangkan Mengaplikasikan Media Pembelajran Kartu Pintar

113
Keterangan:
3. Peneliti menjelaskan Cara Pengisian Angket Praktikalitas Media

pembelajaran Kartu Pintar
4. Peneliti Membagikan Media Pembelajaran Kartu Pintar

Lampiran UBH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran UBH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

48

Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Uji Validitas Kartu Pintar

No Aspek Validitas Indikator Nomor

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 2. Angket Uji Validitas Kartu Pintar

A. Petunjuk Pengisian Angket

2. Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu

yang telah disediakan.

1 Konsep-konsep pada media kartu pintar

UNIVERSITAS BUNG HATTA

1 Media kartu pintar memiliki identitas pertanyaan

1 Media kartu pintar memiliki huruf yang jelas

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 3. Hasil Analisis Uji Validitas Kartu Pintar

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 4 : Analisis Hasil Uji Validitas Kartu Pintar

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 5. Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar

No Aspek Indikator Nomor

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Tabel Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar

a. Penggunaan media kartu pintar dapat

a. Media kartu pintar memiliki ukuran huruf

a. Media kartu pintar mudah untuk diopersikan

a. Media kartu pintar memiliki huruf yang jelas

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Mohon siswa/siswi memberikan saran atau kritikan setelah membaca kartu

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 7 : Hasil Angket Uji Praktikalitas Kartu Pintar Oleh Guru

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Hasil Uji Praktikalitas Kartu Pintar Oleh Guru

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 13 : Surat Izin Penelitian

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Lampiran 14 : Surat Balasan Penelitian

UNIVERSITAS BUNG HATTA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :SMPN 27 Padang

UNIVERSITAS BUNG HATTA

Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

UNIVERSITAS BUNG HATTA

 Pengertian pernapasan dada dan pernapasan perut

 Macam-macam gangguan pernapasan pada manusia

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

UNIVERSITAS BUNG HATTA

pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan

1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

UNIVERSITAS BUNG HATTA

1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

UNIVERSITAS BUNG HATTA

1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

UNIVERSITAS BUNG HATTA