TUGAS 2

MATA KULIAH : PENELITIAN TINDAKAN

KELAS
KODE MATA KULIAH : IDIK 4008
NAMA TUTOR : BURHAN M.Pd

NAMA MAHASISWA : SOPAN HADI

NIM : 858059607

UPBJJ 47 PONTIANAK
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 Tugas 2

Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas

Kode Mata Kuliah/SKS : IDIK 4008 / 2 SKS

Tutor : Burhan, S.Pd.,M.Pd.

Materi : Modul 3 Merancang Penelitian Tindakan Kelas.

Modul 4 Melaksanakan Perbaikan dalam Pembelajaran.

Soal.

1. Coba jelaskan perbedaan peran guru sebagai pengajar dengan peran guru sebagai pengajar
dan peneliti !
Jawab : Peran guru sebagai pengajar pada tahap perencanaan guru membuat RPP dengan
format RPP, tahap pelakasanaan pembelajaran guru mengajar seperti biasa, pada tahap
pasca pelakasanaan pembelajaran, guru memeriksa PR murid dan kegiatan-kegiatan lain.
Sedangkan sebagai pelaksana PTK, guru mempunyai peran dan tugas yang lebih besar
dibandingkan guru yang mengajar tanpa melaksanakan PTK. Pada tahap perencanaan guru
pelaksana PTK harus membuat persiapan yang lebih rinci, menetapkan tujuan perbaikan,
mencantumkan pertanyaan yang akan diajukan, mendeskripsikan dengan cermat setiap
langkah kegiatan, serta melakukan kesepakatan dengan teman sejawat yang akan
membantu mengamatinya. Pada tahap pelaksanaan, di samping mengajar seperti biasa,
guru pelaksana PTK juga harus mengumpulkan data yang terkait dengan tindakan
perbaikan yang sedang dilaksanakan. Data dapat dikumpulkan melalui catatan kecil,
ingatan dan pekerjaan siswa. Setelah pelajaran usai, guru pelaksana PTK harus segera
menghimpun data dan melakukan refleksi, melengkapi data yang masih kurang nelalui
dialog dengan siswa dan teman sejawat yang membantu, serta melakukan analisis data
sampai ditemukan kesimpulan hasil tindakan perbaikan yang akan dijadikan masukan
untuk perencanaan berikutnya. Guru pelaksana PTK sangat perlu membangun kolaborasi
dengan teman sejawat, baik di sekolah sendiri maupun dari sekolah lain, serta dengan
pakar bidang studi dan dosen LPTK. Kolaborasi perlu dilakukan agar masalah yang
dihadapi dapat dianalisis secara cermat, kemudian direncanakan tindakan perbaikan yang
sesuai dengan hakikat masalah. Teori yang relevan, serta pengalaman di bidang yang
serupa. Kolaborasi dapat dilakukan melalui berbagai cara, seperti pertemuan KKG, PKG,
pendekatan pribadi, dan melalui media.
2. Apa yang saudara ketahui tentang Rencana Pembelajaran dan Rencana Perbaikan
Pembelajaran ? Coba jelaskan !
Jawab : rencana perbaikan pembelajaran dibuat dengan menggunakan format yang hampir
sama dengan format rencana pembelajaran (RP). Bedanya, dalam rencana perbaikan
pembelajaran terdapat tujuan perbaikan, deskripsi kegiatan lebih rinci, pertanyaan, soal,
dan kunci jawaban dicantumkan secara lengkap, sedangkan dalam rencana pembelajaran
(RP), unsur-unsur tersebut tidak selalu ditulis, dan formatnya dapat disesuaikan dengan
format yang berlaku disekolah masing-masing.
3. Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, kapan refleksi itu dilakukan ?
Jawab : refleksi dilakukan setelah data pembelajaran diolah, atau setelah guru mempunyai
gambaran tentang keberhasilan/ kegagalan atau kekuatan/ kelemahan tindakan perbaikan
dilakukan. Kekuatan ingatan dan kejujuran dalam melakukan refleksi akan sangat
membantu guru menemukan kekuatan dan kelemahan tindakan perbaikan yang telah
dilakukan, sehingga dapat dihasilkan masukan yang bermakna bagi perencaan berikutnya.
4. Buatlah sebuah Rencana Pembelajaran dan sebuah Rencana Perbaikan Pembelajaran
dengan mata pelajaran, pokok bahasan dan sub pokok bahasan yang sama !
Jawab : RENCANA PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 05 TEKARANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
Subpokok bahasan : Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

I. TUJUAN
A. Tujuan umum:
Siswa mampu memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan
fungsinya.
B. Tujuan Khusus:
1. Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
2. Mengambarkan berbagai jenis daun
3. Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
II. MATERI, MEDIA, DAN SUMBER
Gambar daun, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI BSE, Wahyono Budi,
dkk. Departemen Pendidikan Nasional. Hal 35-38.Sains 4 Mengamati Alam Semesta
untuk Sd kelas IV BSE, maryati, dkk. PT Sinergi Pustaka Indonesia. Hal 40.

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal: (10 menit)
1. Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
2. Menyampaikan tujuan dan kegiatan
B. Kegiatan Inti: (50 MENIT)
1. Menjelaskan struktur dan fungsi daun melalui gambar
2. Menjelaskan struktur dari berbagai jenis daun
3. Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
4. Tanya jawab
C. Kegiatan Penutup: (10 menit)
1. Merangkum
2. Memberikan tes tertulis
IV. EVALUASI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!
1.) Jelaskan fungsi daun sebagai pernapasan pada tumbuhan!
2.) Carilah 3 contoh daun yang digunakan sebagai obat-obatan!
3.) Jelaskan urat daun pada tumbuhan dikotill!
4.) Carilah 3 contoh tumhuhan yang memiliki tulang daun sejajar!
5.) Apa yang dimaksud dengan daun tunggal?
Kunci Jawaban
1.) Pernapasan pada tumbuhan, dipermukaan daun terdapat mulut daun , melalui mulut
daun pertukaran gas terjadi, Daun mengambil karbondioksida dari udara dan melepas
oksigen ke udara.
2.) a. daun salam
b. daun sirsak
c. daun jambu biji
3.) Memiliki urat daun yang membentuk jaringan, bercabang-cabang hingga menjadi
percabangan kecil dan membentuk susunan seperti jala
4.) a. padi
 b. Jagung
c. Tebu
5.) Daun yang memiliki satu helai daun saja pada setiap tangkainya.

Skor nilai
Skor = jumlah skor penilaian x
100
Skor maksimal

Mengetahui TEKARANG, 10 Mei 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

MOHTAR, S.Pd SOPAN HADI

NIP : 19561214 198702 1 002
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN Sekolah
: SD Negeri 05 TEKARANG Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester :
IV/1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
Subpokok bahasan : Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

I. TUJUAN
A. Tujuan umum:
Siswa mampu memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan
fungsinya.
B. Tujuan Khusus:
1. Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
2. Mengambarkan berbagai jenis daun
3. Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
C. Tujuan Perbaikan:
1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui pendekatan pembelajaran inquiry.
II. MATERI, MEDIA, DAN SUMBER
Gambar daun, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI BSE, Wahyono Budi,
dkk. Departemen Pendidikan Nasional. Hal 35-38.Sains 4 Mengamati Alam Semesta
untuk Sd kelas IV BSE, maryati, dkk. PT Sinergi Pustaka Indonesia. Hal 40. Dan
menggunakan daun tanaman yang asli.
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan awal: (10 menit)
1. Memberikan salam dan menanyakan keadaan anak-anak
2. Mengkondisikan siswa agar siap menerima dan tertarik untuk mengikuti pelajaran
3. Mengajukan pertanyaan “apersepsi”
a.) “ Apakah peserta didik memiliki tanaman dirumah?
b.) “ Bagaimana bentuk daunnya?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
b. Kegiatan Inti: (50 MENIT)
1. Eksplorasi
 a) Guru dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya
b) Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang struktur daun
2. Elaborasi
a) Guru membentuk kelompok kerja.
b) Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan dengan
melakukan pengamatan pada daun.
c) Guru meminta setiap anggota kelompok secara bergiliran menyebutkan jenis
daun berdasarkan tulang daun.
d) Guru membagi LKS tentang struktur daun kepada masing-masing
kelompok dan setiap anggota kelompok bekerja dalam kelompok kerjanya.
e) Siswa secara bergilir mengamati struktur daun ( urat daun,tulang daun dan
jenis daun).
f) Siswa secara bergilir menyebutkan struktur daun ( urat daun,tulang daun dan
jenis daun) yang secara acak diambil oleh teman dalam kelompoknya.
g) Selama siswa bekerja kelompok, guru berkeliling ketiap-tiapkelompok yang
mungkin membutuhkan bimbingan dan memantau kerja kelompok sambil
menilai keaktifan dan kekompakan / kerja sama dalam kelompok.
h) Guru memanggil salah satu nomor anggota siswa supaya maju mewakili
kelompoknya untuk menuliskan jawaban pada papan tulis.
i) Anggota kelompok lain dengan nomor yang sama mencocokkan dengan hasil
pekerjaan siswa yang maju.
j) Guru bersama seluruh siswa membahas jawaban dari perwakilan
kelompoknya. k) Setiap anggota kelompok mengecek jawaban mereka melalui
kunci jawaban
yang telah disediakan dalam LKS.
l) Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat menyebutkan jenis
daun berdasarkan tulang daun dengan benar.
3. Konfirmasi
a) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi.
b) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan.
c. Kegiatan Penutup: (10 menit)
1. anggota kelompok kembali ketempat semula untuk melaksanakan tes individu
setiap akhir siklus.
 2. Siswa mengumpulkan pekerjaan tes formatif untuk diperiksa.
3. Guru memberikan skor nilai tes individu dan Skor nilai tim.

IV. EVALUASI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!
1.) Jelaskan fungsi daun sebagai pernapasan pada tumbuhan!
2.) Carilah 3 contoh daun yang digunakan sebagai obat-obatan!
3.) Jelaskan urat daun pada tumbuhan dikotill!
4.) Carilah 3 contoh tumhuhan yang memiliki tulang daun sejajar!
5.) Apa yang dimaksud dengan daun tunggal?

Kunci Jawaban
1.) Pernapasan pada tumbuhan, dipermukaan daun terdapat mulut daun , melalui mulut
daun pertukaran gas terjadi, Daun mengambil karbondioksida dari udara dan melepas
oksigen ke udara.
2.) a. daun salam
b. daun sirsak
c. daun jambu biji
3.) Memiliki urat daun yang membentuk jaringan, bercabang-cabang hingga menjadi
percabangan kecil dan membentuk susunan seperti jala
4.) a. padi
b. Jagung
c. Tebu
5.) Daun yang memiliki satu helai daun saja pada setiap tangkainya.
Skor nilai
Skor = jumlah skor penilaian x
100
Skor maksimal
TEKARANG, 10 Mei 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

MOHTAR, S.Pd SOPAN HADI

NIP : 19561214 198702 1 002