NAMA

MUHAMMAD SYAFIQ QIDRAN BIN YUS DEE

NO MATRIK

D20201093154

TAJUK

AKTIVITI MAKMAL MASA REAKSI & PERHATIAN

PENSYARAH

ENCIK MUIZ BIN NOR AZMI

 MAKMAL MASA REAKSI

Tujuan
Makmal ini bertujuan mengkaji masa reaksi peserta dalam situasi
1. Masa reaksi mudah – Visual
2. Masa reaksi kompleks – Visual
3. Masa reaksi mudah – auditori
4. Masa reaksi kompleks – auditori
5. Kesan Stroop

Dapatan

1. Catatkan dapatan anda dalam setiap situasi dalam jadual yang disediakan.
2. Bina graf untuk membandingkan prestasi individu.

Perbincangan

1. Adakah prestasi individu dalam kedua-dua ujian masa reaksi visual sama?
Bincangkan dapatan anda.

-Pretasi kedua-dua masa reaksi visual tidak sama.Hal ini kerana, masa reaksi komplesks
memerlukan kadar tumpuan yang lebih tinggi berbanding masa reaksi mudah.Pekara ini
dibuktikan dengan masa reaksi kompleks mempunyai halangan dan helah untuk
mengelirukan pelajar agar dapat menguji masa reaksi visual secara lebih
terperinci.Ransangan untuk masa reaksi kompleks lebih meragukan yang membuatkan
pelajar perlu mengenalpasti halangan tersebut sebelum melakukan sebarang respon.Ini
akan menyebabkan masa pergerakan antara initiasi respon dan respon berakhir menjadi
lebih lama.Hal ini kerana, masa reaksi juga merujuk kepada kepantasan membuat
keputusan dam memulakan aksi di mana antipasti yang tinggi boleh mempercepatkan
masa reaksi.Perkara ini membuktikan bahawa masa reaksi sangat berkait rapat dengan
persekitaran dan individu itu sendiri. Di mana individu yang lebih cenderung kepada
visualiti akan memperoleh masa reaksi yang lebih baik berbanding dengan individu lain.

2. Adakah prestasi individu dalam kedua-dua ujian masa reaksi auditori sama?
Bincangkan dapatan anda.
-Tidak sama, masa reaksi kompleks mempunyai purata yang lebih tinggi kerana
kepekaan yang kurang dalam menenalpasti bunyi kuat dangan bunyi perlahan dalam
masa yang singkat.Meskipun masa reaksi mudah mempunyai kadar respon yang pantas
tetapi tanpa kepekaan yang tinggi amat sukar untuk mempunyai keputusan yang sama
pada masa reaksi kompleks.Perkara ini telah menunjukkan bahawa individu itu sendiri
juga memainkan peranan bagi mengjasilkan keputusan ini meskipun kecendurangan kea
rah auditori tetapi factor lain seperti persekitaran dan kepekaan juga berperanan dalam
menghasilkan keputusan ujian ini.Perkara ini ditelitikan dimana res[on terhadap bunyi
yangf tepat amat lemah dan membuat respon akhir dan initiasi respon mempunyai jarak
yang jauh.Perkara ini juga menunjukkan bahwa masa motor dalam ujian agak lewat
kerana untuk tempoh masa pra motor adalah tinggi.
3. Bandingkan pencapaian individu dalam kesemua ujian masa reaksi (visual vs
auditori).
-Berdasarkan bacaan ujian reaksi saya, menunjukkan bahawa bacaan masa reaksi visual
komplesk adalah tinggi denghan nilai min 417. Perkara ini pemunujukkan bahawa masa
tindakbalas terhadap objek yang dilihat adalah lemah sekiranya memupmyai halangan
dan helah. Hal ini berlaku kerana , masa respon mempunyai jarak yang besar. Di mana,
apabila isyarat yang sebenar dikeluarkan, kadar masa yang digunakan untuk
mendapatkan kepastian tentang isyarat sebenar adalah lama menyebabkan kesluruhan
masa reaksi menjadi perlahan.Kemudian, nilai min kedua tertinggi merupakan adalah
masa reaksi visual mudah dengan nilai min sebanyak 301 ini menunjukkan bahawa
kecendurungan saya adalah kepada auditori.Hal ini kerana nilai masa reaksi visual
adalah tinggi berbanding auditori.Perkara sebegini disebabkan respon terhadap
penghilatan adalah kurang kepantasan dan menggambarkan bahawa masa motor dan
masa pra motor lambat berinteraksi kerana isyarat amran tidak dapat dikenalipasti
secara serta merta.Selain itu, bacaan kedua -dua masa reaksi untuk auditori jauh lebih
kecil nilainya.Hal ini kerana masa respon terhadap bunyi adalah pantas.Ini menunjukkan
bahawa masa respon dengan masa motor adalah singkat.Dengan ini terbuktilah bahawa
pretasi pelajar ini terjejas disebabkan masa reaksi diskriminasi dijalankan.

4. Apakah yang diketengahkan oleh ujian ““Color Reading Interference

(Stroop)”.
-Ujian Stroop ini dijalankan bagi tujuan aspek psikologi di mana ujian stroop
dititikberatkan dalam ujian psikologi terutamanya kepada neuropsikologi yang
membolehkan untuk mengukur tahap gangguan yang dihasilkan. Selain itu, ujian Stroop
bertujuan menilai aspek seperti perhatian terpilih dan kawalan kendalian, apabila
memerhatikan bahawa orang-orang yang tahu bagaimana membaca lebih cenderung
mengambil warna daripada memilih perkataan ditulis pada warna tersebut. Selain
pemilihan tersebut ia juga dapat menilai pemprosesan dalam menentukan respon.Data
yang dikumpul melalui ujian stroop perlu dianalisis.Keputusan yang diperoleh dalam
subjek semasa ujian atau masa yang diperlukan untuk bertindak terhadap rangsangan
dan perhatian yang diberikan terhadap perkataan yang timbul.Secara amnya, terbukti
bahawa ujian stroop ini dapat mengenalpasti tahap pembacaan seseorang di mana skor
yang lebih tinggi mempunyai tahap pembacaan ynag tinggi berbanding skor yang
rendah.
 MAKMAL 3 MASA REAKSI

HELAIAN DATA INDIVIDU

No. Peserta: ____________________

Percubaan Visual Auditori Ujian

Stroop
VRT G/NG V ART G/NG A
1 210 333 222 417
2 345 287 289 387
3 440 - 251 343
4 302 - 252 364
5 294 - 301 389
6 376 - 260 361
7 210 613 341 444
8 354 444 373 411
9 283 386 451 321
10 513 355 241 433
11 377 399 316 288
12 483 456 263 389
13 271 - 287 419
14 288 390 263 409
15 291 - 318 588
16 313 299 333 373
17 589 - 516 212
18 333 - 283 413
19 254 - 303 346
20 354 314 213 365
21 288 632 264 440
22 219 - 288 283
23 415 - 293 289
24 233 516 271 377
25 415 - 313 299
Min 301 417 277 203 1078
Sisihan 96.6 107.8 66.9 79.9 404
Piawai

KEKUNCI
VRT Visual Reaction Time G/NG V Go/No-go Visual Reaction Time
ART Auditory Reaction Time G/NG A Go/No-go Auditory Reaction Time
 JADUAL DAPATAN INDIVIDU

1200

1000

800

600

400

200

0
MEAN VRT G/NG V ART G/NG A STROOP S.PIAWAI