Assalamualaikum dan salam sejahtera

Gangguan kontekstual adalah fenomena pembelajaran motor yang mapan. Ini merujuk
kepada gangguan yang dialami ketika mempraktikkan pelbagai kemahiran, atau variasi suatu
kemahiran, dalam satu sesi latihan (Shea dan Morgan, 1979).
Maksud gangguan kontekstual tinggi dan gangguan kontekstual rendah
Gangguan kontekstual tinggi muncul apabila pelbagai kemahiran dipraktikkan satu
demi satu, sedangkan gangguan kontekstual rendah berlaku apabila satu kemahiran
dipraktikkan berulang kali sebelum maju ke kemahiran lain. Aspek yang paling menarik dari
kesan gangguan kontekstual adalah hubungan songsang yang jelas antara prestasi semasa latihan
dan prestasi semasa pengekalan kemahiran dan ujian pemindahan kemahiran. Amalan gangguan
kontekstual rendah biasanya menghasilkan prestasi yang lebih baik semasa latihan, sedangkan
amalan gangguan kontekstual yang tinggi membawa kepada prestasi yang lebih baik semasa
ujian pengekalan dan pemindahan (untuk tinjauan, lihat Magill dan Hall, 1990; Brady, 1998,
2004; Barreiros et al., 2007).
Bagaimana seorang guru boleh menggunakan konsep ini untuk memastikan murid
yang dilatih menguasi kemahiran yang diajar.
Dengan menggunakan konsep ini , guru melakukan sesi pembelajaran diperingkat awal
kemahiran secara berulang dan akhirnya menguji kemahiran yang diajar diperingkat hujung sesi
pembelajaran. Disini guru dapat mengenalpasti sekiranya murid tidak dapat menguasai
kemahiran yang diajar. Murid yang tidak dapat menguasai kemahiran yang diajar akan
diasingkan dan diberikan tumpuan yang lebih supaya mereka mampu menguasainya.