RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK N 1 Brebes

KOMPETENSI KEAHLIAN : Tata Busana
MATA PELAJARAN : Simulasi dan Komunikasi Digital
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.8. Memahami konsep Kewargaan Digital
4.8. Merumuskan etika Kewargaan Digital
MATERI POKOK : Kewargaan Digital
ALOKASI WAKTU : 3 X 45 (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 1-2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Memahami konsep Kewargaan Digital
4.8 Merumuskan etika Kewargaan Digital

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8.1 Menjelaskan pengertian konsep kewargaan Digital
3.8.2 Menerapkan komponen kewargaan Digital
4.8.1 Meningkatkan keamanan komunikasi kewargaan Digital
4.8.2 Menguji keamanan komunikasi kewargaan Digital

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat Melalui diskusi dan penggalian informasi siswa mampu menyajikan pengertian
Kewargaan digital dengan benar, santun dan kreatif
2. Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyajikan pengertian komponen kewargaan
digital dengan benar santun dan kreatif
3. Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat mampu menerapkan sistem keamanan kewargaan digital dengan benar, santun dan
kreatif

1
 4. Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat mampu mempresentasikan secara langsung sistem keamanan kewargaan digital dengan
benar, santun dan kreatif

E. Materi Pembelajaran
1. Konsep kewargaan Digital
2. Kata Pengingat “THINK”
3. Meningkatkan keamanan Digital

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, guru dan siswa berdoa dan memeriksa kehadiran
siswa
2. Guru mengkondisikan siswa siap belajar dengan menanyakan materi yang telah
diajarkan pada pertemuan sebelumnya 10
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Menit
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Mengamati (Merumuskan uraian masalah) 65 menit
(Stimulation); - Guru menyajikan gambar komponen tentang
Kewargaan digital Yang meliputi
-
a.Lingkungan belajar dan akademis
 Akses Digital
 Komunikasi Digital
 Literasi Digital
b.  Lingkungan sekolah dan tingkah laku
 Hak digital
 Etiket digital
 Keamanan digital
c. Kehidupan siswa di luar lingkungan sekolah
 Hukum digital
 Transaksi digital
 Kesehatan digital

Guru menjelaskan Kata Pengingat “THINK”

Siswa mengamati gambar komponen tentang

2
 Kewargaan digital Yang meliputi
a.Lingkungan belajar dan akademis
 Akses Digital
 Komunikasi Digital
 Literasi Digital
b.  Lingkungan sekolah dan tingkah laku
 Hak digital
 Etiket digital
 Keamanan digital
c. Kehidupan siswa di luar lingkungan sekolah
 Hukum digital
 Transaksi digital
 Kesehatan digital

Siswa memperhatikan  penjelaskan Kata Pengingat

“THINK”

B. Pernyataan/identifikasi 1. Guru memberi kesempatan kepada  Siswa untuk

masalah (problem mengajukan pertanyaan
2. Siswa mengajukan pertanyaan mengapa harus
statement)
memahami komponen kewargaan digital
3. Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan
idetifikasi komponen kewargaan digital disertai
alasannya.
4. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap
komponen kewargaan digital tersebut, disertai
alasannya.
5. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menulisakan hasil
identifikasinya dalam lembar notulensi.

C. Pengumpulan data 1. Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi

(Data Collection) terhadap sebuah usah kewargaan digital yang dekat
dengan lingkungan sekolah
2. Siswa melakukan observasi ke tentang komponen
kewargaan digital.
3. Guru mempersilahkan siswa untuk mencari
informasi dan data - data tambahan dari buku
sumber serta internet.
4. Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
D. Pembuktian 1. Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan
informasi dari observasi, buku sumber dan internet
dengan hasil hipotesa di awal mengenai bentuk
kewargaan digital yang tepat
2. Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh.dan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik kesimpulan 1. Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang
3
 dikaji.
2. Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya
dalam lembar notulensi.
3. Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran
mengenai materi yang dikaji dan menampilkan
komponen kewargaan digital yang telah
kelompoknya buat.
4. kesimpulan yang paling tepat
3. Penutup (15 menit)
1. Guru bersama siswa membuat rangkuman pelajaran.
2. Guru bersama siswa melakukan penilaian  terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru bersama siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru melakukan penilaian.
5. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
10
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian rangsangan Peserta didik diberikan penjelasan sederhana mengenai 65 menit
(Stimulation); Cara meningkatkan keamanan Digital

G. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan

masalah (problem idetifikasi mengenai Cara meningkatkan
statement) keamanan Digital.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi mengenai Cara
meningkatkan keamanan Digital.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi
melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil
identifikasinya dalam lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
untuk membuat hipotesa mengenai materi Cara
meningkatkan keamanan Digital.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk

4

H. Pengumpulan data
(Data Collection)
membuat hipotesa mengenai materi Cara
meningkatkan keamanan Digital.
 Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi
untuk mendapatkan penjelasan yang dibutuhkan.
 Siswa melakukan observasi ke perpustakaan.

 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari

informasi dan data-data tambahan dari buku
sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
I. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan
informasi dari observasi, buku sumber dan
internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai
logika dan algoritma.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi.
J. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi
yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya
dalam lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secara
bergiliran mengenai materi yang dikaji dan
menampilkan jawaban yang telah kelompoknya
buat.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi
dan jawaban yang di jelaskan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.
6. Penutup (15 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang Cara meningkatkan
keamanan Digital.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi dengan tugas yang berbeda.
5
 5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (desain promosi)

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Indikator Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran THB Soal
Dasar Soal Soal
Kompetensi

3.7Menerapk Menjelaskan Setelah melakukan Siswa dapat Test 1.      Apakah yang
an pengertian menjelaskan Tulis dimaksud dengan
kegiatan observasi,
pengetahuan dan pengertian pengertian dan
diskusi, dan tanya komponen
etika komponen dan
kewargaan digital ?
berkomunikas Kewargaan jawab, diharapkan komponen  
i sebagai digital dalam peserta didik dapat : kewargaan
warga digital. komunikasi digital dalam 2.      Apakah yang
daring komunikasi dimaksud dengan
1. Melalui diskusi dan
  daring komunikasi daring
penggalian informasi   asinkron?
Menerap siswa mampu menyajikan
 
kan Siswa dapat
pengertian Kewargaan
kompone menjelaskan 3.      Apakah yang
n digital dalam komunikasi pengertian dimaksud dengan
kewargaa daring. dengan benar dan komunikasi daring
n digital komunikasi sinkron?
santun.
dalam daring
komunik asinkron
2. Melalui diskusi
asi
daring. kelompok siswa mampu  

menyajikan pengertian
Siswa dapat
komponen kewargaan menjelaskan
digital, dalam komunikasi pengertian

daring
komunikasi
daring
3. Melalui diskusi, siswa sinkron
mampu menerapkan
yang sesuai
komponen kewargaan dengan rasa

6
 percaya diri
digital dalam komunikasi
daring

Kunci Jawaban :
1.    Kewargaan digital adalah individu yang mempunyai akun dan akses di dunia maya yang telah
terdaftar dalam salah satu komunitas social media digital/dunia maya atau media yang lain yang terkait
dengan dunia maya, Sedangkan komponen kewargaan digital meliputi:

a. Lingkungan belajar dan akademis: Akses Digital, Komunikasi Digital, Literasi Digital

b. Lingkungan sekolah dan tingkah laku : Hak digital, Etiket digital, Keamanan digital

c. Kehidupan siswa di luar lingkungan sekolah: Hukum digital, Transaksi digital,

Kesehatan digital

2.   Komunikasi daring asinkron adalah komunikasi dalam jaringan yang terjadi tidak dalam waktu yang
bersamaan atau komunikasi dalam jaringan yang berbalas tertunda

3.   Komunikasi daring sinkron adalah komunikasi dalam jaringan yang terjadi  dalam waktu yang
bersamaan atau komunikasi dalam jaringan yang langsung dibalas

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 30
2 30
3 40

Jadi skor ideal = 100

S kor P erolehan
N ILAI = X 1 00
1 00

PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK

Indikator penilaian keterampilan :

4.8.1 Merumuskan etika Kewargaan Digital
Instrumen :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

 KRITERIA PENILAIAN PENGELOLAAN DATA DIGITAL

No Nama/Kelompo Aspek yang dinilai Skor
Tampilan ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan Peroleha
7
 waktu
n
. k 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                     
                                     
                                     
                                     

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan waktu
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar :
 Buku Simulasi dan Komunikasi Digital SMK kelas X (Andi Novianto)
 Internet : http://simulasidigital-muchamadekisa.blogspot.com/2018/07/pengertian-warga-
digital.html

Mengetahui, Brebes, Juni 2019

Kepala SMK Negeri 1 Brebes Guru Mata Pelajaran

Drs. Ali Subchi, M.Pd Lidya Ike Nuryani, M. Pd

NIP. 19690724 199512 1 002 NIP. 19810925 200903 2 006
.