RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK N 1 Brebes

KOMPETENSI KEAHLIAN : Tata Busana
MATA PELAJARAN : Simulasi dan Komunikasi Digital
SEMESTER : 2 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan
asinkron dalam jaringan

4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan

asinkron dalam jaringan

MATERI POKOK : Komunikasi dalam jaringan

ALOKASI WAKTU : 3 X 3 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 1-3

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan

4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.1 Menerangkan komunikasi daring asinkron
3.10.2 Menrangkan komunikasi daring sinkron
3.10.3 Menerangkan komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron
4.10.1 Mengikuti komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
4.10.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas

D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengelompokkan bentuk komunikasi
daring asinkron sesuai karakteristik dengan bertanggungjawab dan kreatif.
b. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjelaskan komunikasi daring asinkron
sesuai prinsip dengan cermat dan kreatif
c. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjelaskan terjadinya komunikasi
daring sinkron sesuai prinsip dengan cermat dan kreatif
d. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan kebutuhan pokok fasilitas
yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara tanggung jawab dan

1
 mandiri
e. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjelaskan 2 jenis pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun dan kreatif

E. Materi Pembelajaran
1. Jenis Komunikasi Daring
2. Surat Elektronik (Surel) atau E-mail
3. Aplikasi Chat Mobile Device
4. Skype
5. Dropbox
6. Blog
7. Vlog
8. Kolaborasi Data dengan Google Drive
9. Google Form

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menit
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Peserta didik melihat tayangan video tentang bentuk komunikasi 65 menit
(Stimulation); yang berbeda.
 Video 1 : Bentuk komunikasi jarak jauh dengan
menggunakan surat.
 Video 2 : Bentuk komunikasi menggunakan jarak jauh
dengan jaringan daring online.

Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4

orang)

B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi

masalah (problem terhadap 2 buah tayangan video mengenai dua kondisi
statement) bentuk komunikasi yang berbeda disertai alasannya.
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kondisi
kedua bentuk komunikasi yang berbeda tersebut,

2
 disertai alasannya.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan mengapa komunikasi
dengan surat memerlukan waktu lama, sedangkan
komunikasi jaringan memerlukan waktu yang sangat
singkat .
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya
dalam lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai bentuk komunikasi yang
dapat mempermudah masyarakat yang melakukakn
komunikasi jarak jauh.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai bentuk komunikasi yang teat
dilakukan oleh manusia yang memiliki jarak yang jauh.
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi
(Data Collection) terhadap masyarakat disekitar sekolah untuk proses
pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
mengenai bentuk komunikasi yang dilakukan.
 Siswa melakukan observasi ke masyarakat.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi
dan data-data tambahan dari buku sumber serta
internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai bentuk komunikasi yang
tepat dilakukan oleh masyarakat yang melakukan
komunikasi jarak jauh.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh.dan mencatatkan hasil verifikasinya
dalam lembar notulensi.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan contoh bentuk

3
 komunikasi yang telah kelompoknya buat.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang konsep komunikasi, tujuan komunikasi
dan bentuk komunikasi.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang bentuk komunikasi.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik 15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru menampilkan tentang cara pembuatan email dan fungsi fitur-fitur yang ada
didalamnya.
2. Siswa mengamati cara pembutan email dan fungsi dari fitur-fitur yang ada didalamnya
Menalar
1. Guru menugaskan siswa untuk membuat akun email 105 menit
2. Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasikan fitur-fitur dari email
3. Siswa melakukan komunikasi menggunakan email dengan teman
4. Siswa memnuat laporan secara tertulis cara pembuatan akun email dan fungsi fitur-fitur
email

3. Penutup (15 menit)

1. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan lab.

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh dari materi pokok yang baru saja dipraktekan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi

4
 berikutnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

3. Pertemuan ke 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik 15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru menampilkan tentang cara pembuatan Google+ Hangoutsl dan fungsi fitur-fitur
yang ada didalamnya.
2. Guru Mendemonstrasikan cara menggunakan fitur-fitur yang ada pada google+
Hangouts.
3. Siswa mengamati cara pembutan email dan fungsi dari fitur-fitur yang ada didalamnya
Menalar 105 menit
1. Guru menugaskan siswa untuk membuat google+ Hangouts.
2. Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasikan fitur-fitur google+ Hangouts.
3. Siswa melakukan komunikasi menggunakan google+ Hangouts.l dengan teman.
4. Siswa memnuat laporan secara tertulis cara pembuatan akun google+ Hangouts. dan
fungsi fitur-fitur google+ Hangouts.

3. Penutup (15 menit)

1. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan lab.

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh dari materi pokok yang baru saja dipraktekan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (desain promosi)
PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY

5
 Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi

3.10 3.10.1 Setelah berdiskusi dan Siswa mampu 1. Jelaskan

Menganalisis Menerangkan menggali informasi, peserta pengertian
menggunakan
komunikasi komunikasi didik dapat: komunikasi
daring a. menjelaskan terjadinya fitur-fitur pada 2. Sebutkan dan
sinkron dan
komunikasi daring sinkron jelaskan 2 jenis
asinkron asinkron email.
sesuai prinsip dengan komunikasi
dalam jaringan cermat. Siswa mampu 3. Jelaskan
3.10.2 b. menentukan kebutuhan keunggulan dan
menggunakan
Menrangkan pokok fasilitas yang kelemahan
komunikasi diperlukan untuk fitur-fitur pada komunikasi
daring sinkron pengelolaan informasi daring
google+
digital daring online 4. Sebutkan dan
secara mandiri Hangout. jelaskan contoh
3.10.3 c. Melalui diskusi dan komunikasi
Siswa mampu
Menerangkan menggali informasi, sinkron
melakukan
komunikasi peserta didik dapat 5. Apakah yang
komunikasi
melakukan cara dimaksud
daring daring online..
komunikasi daring online dengan CC,
asinkron dan
sesuai prosedur dengan BCC, Subject,
komunikasi percaya diri. dan Spam
daring sinkron

Kunci Jawaban :
1. Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang kepada orang lain
dengan menggunakan lambang-lambang yang bermakna bagi kedua pihak, dalam situasi yang
tertentu komunikasi menggunakan media tertentu untuk mengubah sikap atau tingkah laku
seorang atau sejumlah orang sehingga ada efek tertentu yang diharapkan.
2. Kita mengenal 2 (dua) jenis atau kategori komunikasi. a. Komunikasi lisan atau verbal, yaitu
komunikasi menggunakan kata-kata, baik hal itu diucapkan, maupun ditulis. b. Komunikasi nirkata
atau nonverbal, yaitu komunikasi menggunakan bahasa tubuh, bahasa gerak atau gerak isyarat
(gesture), atau gambar.
3. Keunggulan dan Kelemahan Komunikasi Daring Komunikasi daring memiliki beberapa keunggulan
jika dibandingkan dengan komunikasi konvensional, antara lain sebagai berikut.
 Dapat dilakukan kapan saja di mana saja: dengan komunikasi daring, setiap pengguna
dapat melakukan komunikasi di mana saja dan kapan saja, dengan syarat terkoneksi
dengan jaringan internet dan memiliki sarana yang mencukupi.
 Efisiensi biaya: berbeda dengan komunikasi konvensional, komunikasi daring tidak
memerlukan pihak yang berkomunikasi untuk bertemu tatap muka, dengan komunikasi
daring Anda dapat menghemat biaya transportasi.
 Efisiensi waktu: komunikasi dapat dilakukan dengan cepat tanpa harus membuang waktu
dengan melakukan perjalanan. Pesan komunikasi dapat disampaikan pada saat itu juga
dalam hitungan detik walaupun kedua pihak yang berkomunikasi saling berjauhan.
 Terintegrasi dengan layanan TIK lainnya: sambil melakukan komunikasi daring, Anda dapat
memanfaatkan layanan TIK lainnya untuk mendukung pelaksanaan dan kelengkapan

6
 komunikasi tersebut. Contoh layanan yang dapat digunakan seperti berbagi layar,
presentasi, dan dokumen.
 Meningkatkan intensitas berkomunikasi: komunikasi daring mendorong orang yang
biasanya diam di dunia nyata, menjadi aktif saat berkomunikasi di dunia maya.
 Meningkatkan partisipasi: dengan terbukanya jalur komunikasi, akan semakin banyak orang
yang dapat berpartisipasi dalam diskusi.
Selain keunggulan, komunikasi daring juga memiliki beberapa kelemahan, antara lain sebagai
berikut.
 Tidak mewakili emosi pengguna: intonasi bicara, raut muka, gerakan tubuh, merupakan hal
yang relatif sulit untuk dipahami melalui komunikasi daring.
 Memerlukan perangkat khusus: dalam pelaksanaannya, komunikasi daring memerlukan
adanya hardware, software.
 Terlalu banyak informasi yang tidak penting: dalam komunikasi daring, seringkali informasi
yang didapat menjadi terlalu banyak, sehingga membuat bingung si penerima.
 Menyita konsentrasi: melakukan komunikasi daring tidak pada tempat dan waktu yang
tepat, dapat mengabaikan atau menunda hal yang lain, bahkan membahayakan orang lain
maupun diri sendiri.
4. Contoh komunikasi sinkron antara lain sebagai berikut:
 Text chat
Text chat adalah sebuah fitur, perangkat lunak, atau program dalam jaringan Internet untuk
berkomunikasi dan bersosialisasi langsung sesama pemakai Internet yang sedang daring (yang
sama - sama sedang menggunakan Internet). Komunikasi teks dapat mengirim pesan dengan
teks kepada orang lain yang sedang daring, kemudian orang yang dituju membalas pesan dengan
teks, demikian seterusnya. Itulah proses terjadinya text chatting.
 Video chat
Video chat merupakan teknologi untuk melakukan interaksi audio dan video secara real time
antara pengguna di lokasi yang berbeda. Video chatting biasanya dilakukan melalui perangkat
komputer maupun Tablet atau smartphone (juga disebut telepon video call). Video chatting
dapat berupa interaksi point-to-point (satu-satu), seperti FaceTime dan Skype, atau interaksi
multipoint (satu-ke-banyak, atau banyak-ke-banyak), seperti dalam Google+ Hangouts. Video
chatting sering disalahartikan dengan video conference. Video chatting merujuk pada komunikasi
video di antara dua orang individu (point to point), sedangkan video conference mengacu pada
komunikasi video di antara 3 pihak atau lebih (multipoint).
5. Carbon Copy (CC) dan Blind Carbon Copy (BCC). Menu CC digunakan ketika Anda ingin orang lain
yang bukan tujuan utama pengiriman e-mail untuk ikut membaca isi e-mail. Sedangkan BCC
memiliki fungsi yang sama dengan CC, namun penerima e-mail Anda yang lainnya tidak dapat
melihat daftar penerima BCC. Subject adalah sebuah judul/tema pada sebuah email yang akan
dikirim. Sedangkan spam merupakan folder/pesan yang tidak penting

7
 Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 10
3 30
4 30
5 20

Jadi skor ideal = 100

S ko r Pero lehan
NILA I = X 10 0
100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK

Indikator penilaian keterampilan :

4.10.1 Mengikuti komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.

4.10.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas

Instrumen :

Buatlah komunikasi sinkron dan Asinkron dengan ketentuan sebagai berikut:

 Buatlah akun E-mail dengan nama dan kelas anda.
 Kirim email lampiran langkah-langkah pembuatan akun email dalam bentuk Ms. Word ke email guru
anda.
 Buatlah akun google+ Hangouts
 Carilah teman yang anda kenal dan lakukan komunikasi dapat berbentuk chat, video call atau
menggirim gambar.
 Demonstrasikan cara menggunakan fitur-fitur Hangouts.

 KRITERIA PRAKTIK

Aspek Yang dinilai

Skor
No Nama/Kelompok Kecekatan Praktik Waktu Perolehan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan :
8
 Keterangan Aspek Yang Dinilai
Point
Pemahaman Praktik Ketepatan Waktu
1 Kurang Kurang Cekatan Kurang tepat
2 Cukup Cukup Cekatan Cukup tepat
3 Baik Cekatan Tepat
4 Sangat Baik Sangat Cekatan Sangat tepat

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar :
- Buku pelajaran (Simulasi dan Komunikasi Digital C1, Pengarang Andi Novianto)
- Internet :
https://ikamateri.blogspot.com/2018/03/rangkuman-komunikasi-sinkron-dan.html
http://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/59c45759865eac9a35e3cd28/008
614f79f16e1e011b912d59e51fed7.pdf

Mengetahui, Brebes, Juni 2019

Kepala SMK Negeri 1 Brebes Guru Mata Pelajaran

Drs. Ali Subchi, M.Pd Lidya Ike Nuryani, M. Pd

NIP. 19690724 199512 1 002 NIP. 19810925 200903 2 006