PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

 Berdasarkan Minat
Tujuan Pembelajaran : murid dapat mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Kafirun
dengan baik dan benar.

Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Klasikal Murattal Tilawah

Nama murid Nabila Rehan Faris
Lala Qonita Afwan
Refi Hasna Nisa
Riki Fahrezi Zilla

Produk Mendemonstrasi Mendemonstrasi Mendemonstrasi

kan bacaan Q.S. kan bacaan Q.S. kan bacaan Q.S.
al-Kafirun secara al-Kafirun secara al-Kafirun secara
klasikal. murattal. tilawah.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan

mempertimbangkan perbedaan minat murid.

 Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Tujuan Pembelajaran: murid dapat mendemonstrasikan bacaan QS. Al-
Kafirun dengan baik dan benar.

Tabel 2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kesiapan Murid dapat Murid dapat Murid belum

belajar membaca QS. membaca QS. Al- dapat
(Readiness) Al-Kafirun Kafirun dengan membaca QS.
dengan lancar. dieja. Al-Kafirun.
Nama Faris Nabila Rehan
murid Afwan Lala Qonita
Nisa Refi Hasna
Zilla Riki Fahrezi
Proses Murid diminta Murid diminta untuk Murid akan
membaca QS. Al- belajar membaca QS. mendapatkan
Kafirun ayat 1 - 6 Al-Kafirun kepada pembelajaran
di depan kelas temannya yang eksplisit ( drill)
maupun melalui sudah lancar. tentang membaca
aplikasi Selanjutnya murid QS. Al-Kafirun
zoom/WhatsApp, mendemonstrasi-kan secara intensif.
sebagai model bagi bacaannya di depan
murid lainnya. guru.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan

mempertimbangkan kesiapan belajar murid.
 Profil Belajar murid
Tujuan Pembelajaran : murid dapat menunjukkan perilaku toleran, simpati,
waspada, berbaik sangka dan hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kafrun.

Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil
Belajar Tulis Lisan Prakarya (Kliing)
murid
Nama Rehan Faris Nabila
murid Qonita Afwan Lala
Hasna Nisa Refi
Fahrezi Zilla Riki

Produk Murid diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan

pemahaman mereka tentang menunjukkan perilaku
toleran, simpati, waspada, berbaik sangka dan hidup rukun
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kafrun, baik
secara tulis, lisan, maupun prakarya.
Proses Membuat Menjelaskan Membuat kliping
tulisan tentang secara lisan tentang perilaku
perilaku toleran, tentang perilaku toleran, simpati,
simpati, waspada, toleran, simpati, waspada, berbaik
berbaik sangka waspada, berbaik sangka dan hidup
dan hidup rukun sangka dan hidup rukun sebagai
sebagai rukun sebagai implementasi dari
implementasi dari implementasi dari pemahaman Q.S.
pemahaman Q.S. pemahaman Q.S. al-Kafrun.
al-Kafrun. al-Kafrun.
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan
mempertimbangkan perbedaan gaya belajar.

Ali Usman, CGP Angkatan 2 BREBES________________________________