Desain Kurikulum Penjasorkes-Sumber Kurikulum 16

BAB III SUMBER KURIKULUM

Dariberbagaikajianliteraturyangada,hanyasedikittulisandariahlikurikulumyangmenyebutkansecar

aeksplisitapasajayangmenjadisumbersumberpengembangankurikulum.Diantaranyaadalahsebagai

manayangdikemukakanolehPeterF.Oliva(1992:28)bahwapadaprinsippengembangankurikulumpal

ingtidakada4(empat)sumberyangmenjadiacuansebuahpengembangankurikulumyaitudataempiris(

empiricaldata),datahasilpenelitian(experimentaldata),kisahrakyat(folkforecurriculum)yangmenya

ngkuttentangkeyakinanmasyarakatdannilai-

nilaiyangadadidalamnya,sertapemahamanbersamaataupengertianumumyang ada dalam suatu

masyarakat (common sense).Darisumber-

sumberpengembanganyangdikemukakanOlivatersebut,dapatdikategorikanbahwahanyaada2(dua)

sumberyangmenjadiprinsippengembangankurikulumyaitusumberilmiahdansumbernonilmiah.Su

mberilmiahdidapatdarihal-halmaupundata-

datadarikegiatanyangbersifatilmiahsepertihalnyapenelitian,data-

dataempiristentangkelemahandankekurangankurikulumsebelumnya,informasifaktualdansebagain

ya.Sedangkansumbernonilmiahdidapatdarihal-

halyangbersifatnonilmiahseperticeritarakyat,legenda,mitosdansebagainyayangtelahmenjadikeyak

inanumumolehsuatumasyarakat dan memiliki nilai-nilai tertentu di

dalamnya.NanaSyaodihSukmadinatadalambukunyaPengembanganKurikulumTeoridanPraktek(2

004:33)menyebutkanbeberapasumberpengembangankurikulumdiantaranya

ialah:a.Kehidupandanpekerjaanorangdewasa,dimanaisikurikulumdisesuaikansebagaipersiapanan

akuntukmenjalani kehidupan dan pekerjaan orang

dewasab.Budayamasyarakat,termasukdidalamnyasemuadisiplinilmuyangadasebagaipengetahuani

lmiah,nilai-nilai,perilaku, benda material dan unsur kebudayaan lainnya

Desain Kurikulum Penjasorkes-Sumber

Kurikulumc.Anak,sebagaipusatatausumberkegiatanpembelajaran.Perhatiandalammenyusunpenge

mbangankurikulumbukansesuatuyangakandiberikanpadaanaktapibagaimanapotensiyangadapadaa

nakdapatdikembangkansecaraoptimal.d.Pengalamanpenyusunankurikulumsebelumnya,baiksesua

tuyangnegatifmaupunhasilevaluasipositifataspelaksanaan kurikulum

sebelumnya.e.Tatanilaidimasyarakat,termasuknilai-nilaiapasajayangakan diajarkan di sekolah

atau dalam pelaksanaan kurikulum?f.Kekuasaansosial-

politiktertentutermasuklembaga,arahkebijakandanproduk-

produkpolitikberupaperaturanperundang-undangan yang

berlaku.Beberapaahlilainlangsungmenyebutbeberapasumberpengembangankurikulumkemasing-

masingunsuryangadapadakurikulum.MisalnyaNasution(2003:265)yanglangsungmenyebutsumber

-sumberpengembanganterutamapadasalahsatu komponen kurikulum yaitu

tujuan.Ahlilainnyatidaksecaralangsungmenyebutsumber-

sumberpengembangankurikulummelainkandibahasakansebagaifaktor-

faktoryangmempengaruhiperubahanataupengembangankurikulumdiantaranyasebagaimanayangdi

kemukakanolehOemarhamalik(2003:19)yaitu:a.Tujuanfilsafatdanpendidikannasionalyangdijadik

andasaruntukmerumuskantujuaninstitusionalyangpadagilirannyamenjadilandasandalammerumus

kantujuankurikulumsuatupendidikan.Termasukdidalamnyapandanganhidup,nilai-nilai maupun

cita-cita ideal dari masyarakat.b. Sosial budaya dan agama yang berlaku dalam

masyarakatc.Perkembanganpesertadidik,yangmenunjukpadakarakterisitik perkembangan peserta

didikd.Keadaanlingkungan,yangdalamartiluasmeliputilingkunganmanusiawi(interpersonal),lingk
ungankebudayaantermasukiptek(kultural),lingkunganhidup(bioekologi),sertalingkungan alam

(geoekologis).e.Kebutuhanpembangunan,mencakupkebutuhanpembangunandibidangekonomi,so

sial,kesejahteraanrakyat, hukum, ataupun bidang lainnya.17

Desain Kurikulum Penjasorkes-Sumber

Kurikulumf.Perkembanganilmupengetahuandanteknologiyangsesuaidengan sistem nilai dan

kemanusiawian serta budaya

bangsa.SedangkanSkilbeck(1971)sebagaimanadikutipolehLaurieBrady(1992:39)secaralebihrinci

mengkategorikanfaktor-

faktoranalisissituasionalyangmempengaruhipengembangankurikulumdisekolahmenjadiduayaituf

aktoreksternal dan faktor internal.Secaralebihrincikeduafaktortersebutdapatdijelaskansebagai

berikut:a. Faktor External, antara

lain:1)Perubahansosialbudayadanharapannya,termasukdidalamnyaharapanorangtuaterhadappendi

dikananaknya,sarat-saratkepegawaian,asumsiasumsimasyarakat,nilai-

nilaidanperubahanpolahubungan(interaksi)antaraorangtuadananak, ideologi dan

sebagainya.2)Saratatauketentuantentangsistempendidikandantantangannya,sepertihalnyapernyata

ankebijakan,ujian,harapanmasyarakatsekitarataupermintaanmaupuntekanandarinya, proyek

kurikulum, dan penelitian pendidikan.3) Perubahan alam dan bidang studi sampai ke

pengajarannya4)Sistempendukungpotensigurusepertihalnyalembagapelatihan guru, lembaga

penelitian dan sebagainya.5) Aliran berbagai sumber yang sampai ke sekolahb. faktor Internal,

antara lain:1) Siswa, termasuk sikap, kemampuan, dan motivasi

belajarnya2)Guru,termasuknilai,sikap,keterampilan,pengetahuan,pengalaman,kemampuankhusus

,keterbatasannya,danaturan yang

dibuat.3)Kinerjasekolah,danstrukturpolitikdiantaranyaasumsiumum,termasukharapanyangtelahm
entradisi,kekuatandistribusi,hubungandenganmasyarakat,normayangberlaku, dan

sebagainya.4)Sumber-sumbermaterialtermasukgedung,saranadanprasarana serta berbagai potensi

yang dapat merubahnya.5)Perasaandanmasalah-masalahdaritokohyangmempengaruhi

keberadaan kurikulum18

Desain Kurikulum Penjasorkes-Sumber

KurikulumDariuraianyangtelahdikemukakanolehparaahlidiatas,dapatdisimpulkanbahwasumber-

sumberpengembangankurikulumdapatberupaapasajabaikmaterilmaupunnonmateril,baikyangbersi

fatilmiahmaupunnonilmiah,baikdariinternalmaupuneksternalinstitusipendidikandanpengembanga

nkurikulum.Sumber-

sumberinimeliputisegalahalyangdapatmempengaruhibahkanmenjadibagiandariunsur-

unsuryangadapadakurikulumbaikpadalandasan,componen,organisasi,asas,prinsip,maupunmodeld

ariperubahanataupengembangankurikulum.Bilakurikulumdianalogikansebagaisebuahrumah,mak

ahaltersebutdapatdilukiskandalamgambarbagansebagaiberikut:Baganalursumber-sumber

pengembangan kruikulum.19