01 Bahasa Indonesia K-13 11B

Kunci Jawaban dan Pembahasan
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 1

I Mempersiapkan Proposal
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:

1. menentukan informasi penting dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca;
2. melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif;
3. menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan proposal; dan
4. merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memperhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
Mempersiapkan Proposal
mempelajari
Informasi Penting dalam Penyajian Informasi dalam Analisis Isi, Sistematika, dan Penyusunan Proposal Karya
Proposal Kegiatan Proposal Kebahasaan Suatu Proposal Ilmiah
atau Penelitian
meliputi meliputi meliputi meliputi
• Pengertian proposal • Informasi dalam proposal • Menganalisis isi pro- • Mengumpulkan data
• Struktur penulisan pro- • Menyajikan proposal posal untuk proposal penelitian
posal sesuai dengan kaidah • Menganalisis kaidah ilmiah
kebahasaan kebahasaan teks • Menyusun kerangka
proposal penulisan proposal
penelitian ilmiah
mampu
• Menentukan informasi penting dalam proposal kegiatan atau penelitian.

• Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan.
• Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan proposal.
• Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memperhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya
ilmiah.
2 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

1. –
2. Jawaban:
a. Dinas Pendidikan Kota Bima akan mengadakan kegiatan pelatihan kepemimpinan bagi anggota OSIS
SMA Sekota Bima.
b. Tujuan kegiatan tersebut sebagai berikut.
1) Memberikan pembekalan kepada pengurus OSIS SMA Sekota Bima dalam rangka meningkatkan
kinerja pengurus OSIS SMA di sekolah masing-masing.
2) Menyamakan persepsi pengurus OSIS SMA Sekota Bima baik yang menyangkut program
maupun menghadapi degradasi moral peserta didik dewasa ini.
c. Kegiatan tersebut bertema ”Mencetak Jiwa Pemimpin Melalui OSIS”.
d. Kegiatan pelatihan kepemimpinan diikuti oleh anggota OSIS SMA baik negeri maupun swasta Sekota
Bima.
e. Kegiatan pelatihan akan dilaksanakan pada hari Sabtu dan Minggu, 29 dan 30 Juli 2017 pukul 07.30
WIB–selesai di Balai Pelatihan Dinas Pendidikan Kota Bima.
3. Contoh jawaban:
Dinas Pendidikan Kota Bima akan mengadakan kegiatan pelatihan kepemimpinan bagi anggota OSIS
SMA Sekota Bima. Kegiatan tersebut bertujuan untuk memberikan pembekalan kepada pengurus OSIS
SMA Sekota Bima dan menyamakan persepsi pengurus OSIS SMA Sekota Bima. Kegiatan tersebut
bertema ”Mencetak Jiwa Pemimpin Melalui OSIS”. Kegiatan pelatihan kepemimpinan diikuti oleh anggota
OSIS SMA baik negeri maupun swasta Sekota Bima. Kegiatan pelatihan akan dilaksanakan pada hari Sabtu
dan Minggu, 29 dan 30 Juli 2017 pukul 07.30 WIB–selesai di Balai Pelatihan Dinas Pendidikan Kota Bima.
1. Jawaban:
Bagian-bagian dalam proposal tersebut sebagai berikut.
a. Latar Belakang f. Metodologi
b. Rumusan Masalah g. Waktu Penelitian
c. Tujuan Penelitian h. Biodata Peneliti
d. Manfaat Penelitian i. Anggaran Biaya
e. Kajian Teori j. Daftar Pustaka
2. Contoh jawaban:
Penelitian tersebut dilakukan oleh Laurenzicio Lie, peserta didik kelas XI IPA 3 SMA Negeri 3 Bantul.
Penelitian tersebut mencoba mencari tahu penyebab minat belajar peserta didik SMA Negeri 3 Bantul
tahun pelajaran 2016–2017 rendah. Penelitian ini juga membahas dampak positif dan negatif televisi
terhadap prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 3 Bantul tahun pelajaran 2016–2017. Selain itu,
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya-upaya yang dilakukan orang tua peserta didik untuk
mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian ini bermanfaat agar dapat mencetak generasi muda yang
pandai dan terampil. Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode penelitian tindakan. Waktu
pelaksanaan penelitian yaitu Senin–Rabu, 2–5 Juli 2017, Kamis–Sabtu, 6–8 Juli, Senin–Sabtu, 10–15
Juli 2017, dan Senin, 17 Juli 2017. Penelitian menggunakan anggaran dana sebesar Rp50.000,00.

A. –
B. 1. Jawaban:
Nama kegiatan tersebut adalah Wisata Budaya Kabupaten Tana Toraja Kelas XI SMA Putra Bangsa
Makassar.
2. Jawaban:
Tema proposal tersebut adalah ”Kembangkan wawasan budaya Indonesia”.
3. Jawaban:
Latar belakang kegiatan dalam proposal sebagai berikut.
Indonesia merupakan negara yang memiliki beraneka ragam kebudayaan. Kebudayaan Indonesia
tersebar dari Sabang sampai Merauke. Budaya adalah salah satu kekayaan yang dimiliki Indonesia,
selain kekayaan alam.
Akan tetapi, tidak semua masyarakat Indonesia mengetahui kekayaan alam dan budaya semua
daerah di Indonesia. Alasan inilah yang mendorong peserta didik SMA Putra Bangsa mengadakan
studi budaya ke Kabupaten Tana Toraja, Sulawesi Selatan. Studi ini diharapkan dapat membuat
generasi muda mengenal kebudayaan Indonesia, khususnya di Kabupaten Tana Toraja. Dengan
demikian, mereka dapat melestarikan dan mempertahankan kebudayaan yang ada.
4. Jawaban:
Tujuan proposal kegiatan tersebut sebagai berikut.
a. Mengenal lebih jauh unsur-unsur budaya di Indonesia.
b. Menambah wawasan dan ilmu pengetahuan yang tidak diajarkan di sekolah.
c. Sebagai wahana pembelajaran di luar kelas.
5. Jawaban:
Peserta yang mengikuti kegiatan adalah seluruh peserta didik kelas XI SMA Putra Bangsa Makassar
serta wali murid tiap-tiap kelas XI.
6. Jawaban:
Pelaksana kegiatan tersebut sebagai berikut.
Penanggung Jawab Kegiatan : Dra. Siti Nuraini, M.M.
Ketua Panitia Kegiatan : M. Supriadi, S.Pt.
Pembina OSIS : Dra. Ike Nurlaila, S.Pd.
Seksi Humas dan Publikasi : 1. Hasan, S.Pd.
2. Widya Lestari, S.Pd.
Seksi P3K : 1. Bagas Kuncoro, S.Pd.
2. Ida Mayang Indahyani, S.Pd.
Seksi Konsumsi : 1. Drs. M. Sadili, S.Pd.
2. Siti Handayani, S.Pd.
Seksi Dokumentasi : 1. Ali Hasan, S.Pd.
2. Desnia Ayu, S.Pd.
Seksi Keamanan : 1. M. Salim, S.Pd.
2. Muh Mansyur, S.Pd.
Seksi Transportasi : 1. Samsul Hidayat, S.Pd.
2. Dermawan Setyawan, S.Pd.
7. Jawaban:
Kegiatan studi budaya akan dilaksanakan pada libur semester kedua pada bulan Juli tanggal
1 Juli 2017.
8. Jawaban:
Kegiatan tersebut akan dilaksanakan di Kabupaten Tana Toraja, Sulawesi Selatan.

Jawaban:
Diserahkan kepada peserta didik.
Catatan untuk Guru:
Guru meminta peserta didik untuk mencari contoh proposal di internet. Guru meminta peserta didik mencetak
contoh proposal. Kemudian, peserta didik diminta membaca dan memperhatikan kaidah kebahasaan di dalam
contoh proposal. Peserta didik diminta menyunting ejaan dan tanda baca di dalam contoh proposal. Setelah
menyunting, peserta didik diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman sebangku.
1. –
2. –
3. Contoh jawaban:
PROPOSAL KEGIATAN CLASS MEETING

SMA NEGERI 8 PENAJAM
TAHUN 2017
A. Latar Belakang
Kegiatan class meeting merupakan kegiatan rutin dari OSIS SMA Negeri 8 Penajam setiap
akhir semester setelah peserta didik selesai melaksanakan ujian akhir. Kegiatan class meeting
tersebut bertujuan untuk mempererat persahabatan antar kelas dan sebagai ajang peserta didik
untuk menyalurkan bakatnya dibidang olah raga. Kegiatan class meeting tidak hanya mempererat
persahabatan antar para peserta didik-peserta didik, melainkan juga mempererat tali silaturahmi
antara peserta didik dan guru. Selain itu, peserta didik dilatih untuk berperilaku jujur dan sportiv
dalam kegiatan ini. Sikap itu perlu dimiliki peserta didik agar menjadi pribadi berakhlak mulia.
Kegiatan class meeting ini bertujuan agar peserta didik dapat termotivasi selalu belajar dan
meningkatkan prestasinya, salah satunya di bidang olahraga.
B. Tujuan
Berdasarkan latar belakang tersebut, kegiatan ini bertujuan sebagai berikut:
1. Mempererat tali persahabatan antarpeserta didik.
2. Menjadi ajang bagi peserta didik untuk mengembangkan bakatnya dibidang olahraga.
3. Membentuk pribadi yang jujur dan bertanggung jawab dalam diri peserta didik.
C. Tema Kegiatan
Kegiatan ini mengangkat tema ”Bermain dengan jujur dan sportif”.

D. Peserta
Peserta kegiatan class meeting tahun 2017 adalah peserta didik SMA Negeri 8 Penajam
kelas X dan kelas XI, berjumlah sekira 160 peserta didik.
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Kegiatan class meeting akan dilaksanakan pada:
hari : Selasa, Rabu, dan Kamis
tanggal : 6–8 Juni 2017
tempat : aula SMA Negeri 8 Penajam
F. Ketentuan Lomba
Lomba-lomba yang akan diadakan sebagai berikut.
1. Lomba futsal putra dan putri.
2. Lomba voli putra dan putri.
Ketentuan-ketentuan masing-masing lomba di atas sebagai berikut.
1. Lomba futsal putra dan putri
a. Setiap kelas diharuskan mengirimkan satu tim putra dan tim putri untuk mengikuti
kegiatan lomba futsal.
b. Satu tim terdiri atas lima orang pemain dan pemain cadangan.
c. Pemain diwajibkan mengenakan seragam olahraga.
d. Setiap pemain dilarang membawa barang-barang yang dilarang saat sedang bermain
futsal, seperti senjata tajam. Pada saat bermain diharuskan mengenakan sepatu
olahraga.
e. Ketentuan lain diatur dalam peraturan permainan futsal.
2. Lomba voli putra dan putri
a. Setiap kelas diwajibkan mengirimkan dua tim untuk mengikuti kegiatan lomba voli, yang
terdiri atas satu tim putra dan satu tim putri.
b. Satu tim terdiri atas enam orang.
c. Setiap pemain harus mematuhi peraturan permainan.
G. Jadwal Kegiatan Lomba
Jadwal kegiatan class meeting sebagai berikut.
Nomor Hari, Tanggal Kegiatan Keterangan
1. Selasa, 6 Juni 2017 Lomba futsal Seleksi antarkelas
2. Rabu, 7 Juni 2017 Lomba voli Seleksi antarkelas
3. Kamis, 8 Juni 2017 Lomba futsal dan voli Pertandingan babak final
H. Susunan Panitia
Susunan panitia kegiatan class meeting sebagai berikut.
1. Penanggung jawab : Pujihastuti, S.Pd.
2. Pembina : Ali Imran, S.E.
3. Ketua Pelaksana : Aji Ridho Pangestu
4. Wakil Ketua : Bayu Saputra
5. Koordinator acara : Andes Asnota
6. Koordinator kegiatan : Noven Elsandi
7. Sie perlengkapan : Adi Subarkah
Randi Turangga
Sawaludin
Hedi Purwanto
Mugianto
M. Rosyid Ridho
Jhonatan
Septiadi

Apip Roimondo
Soni Subrata
Mujianto
Donny Aprianto
Ganjar Satrio
8. Sie komunikasi : Zulkarnain
Bagus Robi Akmi
Dewi Amelia
Pipin Melyani
9. Sie acara : Risma Anggraeni
Satria Pangestu
Wahyu Aji Pangestu
Andes Suhanda
I. Wasit Lomba
Lomba futsal : Sunardi, S.Pd., Mujianto, S.Pd., Bayu Saputra, dan Suhanda.
Lomba voli : Sunardi, S.Pd., Mujianto, S.Pd., Noven Elsandi, Bayu Saputra, Jhonatan, Satrio
Pangestu, dan Risma Meiani.
J. Rencana Anggaran Biaya
Berikut daftar rencana anggaran biaya yang diperlukan dalam kegiatan class meeting.
Nomor Jenis Pengeluaran Jumlah/Keterangan Biaya per Satuan Total Biaya
1. Bahan-bahan untuk kegia-
tan lomba dan properti:
a. Karton 4 buah Rp2.000,00 Rp8.000,00
b. Spidol 2 buah Rp6.000,00 Rp12.000,00
c. Lem kertas 3 buah Rp5.000,00 Rp15.000.00
2. Konsumsi 3 hari Rp50.000,00 Rp150.000,00
3. Hadiah pemenang lomba
a. Lomba futsal
1) Regu putra
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
c) Juara III Rp30.000,00 Rp30.000,00 Rp30.000,00
2) Regu putri
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
b. Lomba voli
1) Regu putra
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
2) Regu putri
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
Total biaya Rp805.000,00

K. Penutup
Demikian proposal ini kami buat. Besar harapan kami Kepala SMA Negeri 8 Penajam
menyetujui rencana kegiatan class meeting ini. Atas perhatian dan izin yang diberikan, kami
ucapkan beribu-ribu terimakasih.
Penajam, 2 Juni 2017
Pembina OSIS Ketua OSIS
Ali Imran, S.E. Aji Ridho Pangestu.

NIP 19751120 200604 1 005
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 8 Penajam
Pujihastuti, S.Pd.
NIP. 196812071992032002
4. a. Contoh jawaban:
Rencana kegiatan yang diuraikan dalam proposal tersebut adalah kegiatan class meeting.
b. Contoh jawaban:
Tema proposal tersebut adalah ”Bermain dengan jujur dan sportif”.
c. Contoh jawaban:
Kegiatan class meeting merupakan kegiatan rutin dari OSIS SMA Negeri 8 Penajam setiap
akhir semester setelah peserta didik selesai melaksanakan ujian akhir. Kegiatan class meeting
tersebut bertujuan untuk mempererat persahabatan antarkelas dan sebagai ajang peserta didik
untuk menyalurkan bakatnya di bidang olahraga. Kegiatan class meeting tidak hanya mempererat
persahabatan antarpeserta didik, tetapi juga mempererat tali silaturahmi antara peserta didik
dan guru. Selain itu, peserta didik dilatih untuk berperilaku jujur dan sportif dalam kegiatan ini.
Sikap itu perlu dimiliki peserta didik agar menjadi pribadi berakhlak mulia. Kegiatan class meeting
ini bertujuan agar peserta didik dapat termotivasi selalu belajar dan meningkatkan prestasinya.
Salah satunya di bidang olahraga.
d. Contoh jawaban:
Tujuan kegiatan dalam proposal tersebut sebagai berikut.
1) Mempererat tali persahabatan antarpeserta didik.
2) Menjadi ajang bagi peserta didik untuk mengembangkan bakatnya di bidang olahraga.
3) Membentuk pribadi yang jujur dan bertanggung jawab dalam diri peserta didik.
e. Contoh jawaban:
Peserta kegiatan class meeting tahun 2017 adalah peserta didik SMA Negeri 8 Penajam kelas
X dan kelas XI, berjumlah sekira 160 peserta didik.
f. Contoh jawaban:
Bentuk kegiatan yang terdapat dalam proposal adalah lomba futsal dan voli untuk regu putra dan
putri.
g. Contoh jawaban:
Penyelenggara kegiatan dalam proposal tersebut adalah OSIS SMA Negeri 8 Penajam.
h. Contoh jawaban:
hari : Selasa, Rabu, dan Kamis
tanggal : 6–8 Juni 2017
tempat : aula SMA Negeri 8 Penajam

i. Contoh jawaban:
Kegiatan tersebut akan dilaksanakan di aula SMA Negeri 8 Penajam.
j. Contoh jawaban:
Anggaran dana yang dibutuhkan agar kegiatan tersebut dapat terlaksana adalah Rp805.000,00.
Contoh jawaban:
PROPOSAL KEGIATAN CLASS MEETING

SMA NEGERI 8 PENAJAM
TAHUN 2017
A. Latar Belakang
Kegiatan class meeting merupakan kegiatan rutin OSIS SMA Negeri 8 Penajam setiap akhir
semester setelah peserta didik selesai melaksanakan ujian akhir semester. Kegiatan class meeting
tersebut bertujuan untuk mempererat persahabatan antarkelas dan sebagai ajang peserta didik
untuk menyalurkan bakatnya di bidang olahraga. Kegiatan class meeting tidak hanya mempererat
persahabatan antarpeserta didik, tetapi juga mempererat tali silaturahmi antara peserta didik dan
guru. Selain itu, peserta didik dilatih untuk berperilaku jujur dan sportif dalam kegiatan ini. Sikap itu
perlu dimiliki peserta didik agar menjadi pribadi berakhlak mulia. Kegiatan class meeting ini bertujuan
agar peserta didik dapat termotivasi selalu belajar dan meningkatkan prestasinya. Salah satunya di
bidang olahraga.
B. Tujuan
Berdasarkan latar belakang tersebut, kegiatan ini bertujuan sebagai berikut.
1. Mempererat tali persahabatan antarpeserta didik.
2. Menjadi ajang bagi peserta didik untuk mengembangkan bakatnya di bidang olahraga.
3. Membentuk pribadi yang jujur dan bertanggung jawab pada diri peserta didik.
C. Tema Kegiatan
Kegiatan ini mengangkat tema ”Bermain dengan jujur dan sportif.”
D. Peserta
Peserta kegiatan class meeting tahun 2017 adalah peserta didik SMA Negeri 8 Penajam kelas
X dan kelas XI, berjumlah sekira 160 peserta didik.
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
hari : Selasa–Kamis,
tanggal : 6–8 Juni 2017,
tempat : aula SMA Negeri 8 Penajam.
F. Ketentuan Lomba
Lomba-lomba yang akan diadakan sebagai berikut.
1. Lomba futsal putra dan putri.
2. Lomba voli putra dan putri.
Ketentuan-ketentuan setiap lomba di atas sebagai berikut.
1. Lomba futsal putra dan putri
a. Setiap kelas diharuskan mengirimkan satu tim putra dan tim putri untuk mengikuti kegiatan
lomba futsal.

b. Satu tim terdiri atas lima orang pemain dan pemain cadangan.
c. Pemain diwajibkan mengenakan seragam olahraga.
d. Setiap pemain dilarang membawa barang-barang yang dilarang saat sedang bermain
futsal, seperti senjata tajam. Pada saat bermain pemain diharuskan mengenakan sepatu
olahraga.
e. Ketentuan lain diatur dalam peraturan permainan futsal.
2. Lomba voli putra dan putri
a. Setiap kelas diwajibkan mengirimkan dua tim untuk mengikuti kegiatan lomba voli, yang
terdiri atas satu tim putra dan satu tim putri.
b. Satu tim terdiri atas enam orang.
c. Setiap pemain harus mematuhi peraturan permainan.
G. Jadwal Kegiatan Lomba
Jadwal kegiatan class meeting sebagai berikut.
Nomor Hari, Tanggal Kegiatan Keterangan
1. Selasa, 6 Juni 2017 Lomba futsal Seleksi antarkelas
2. Rabu, 7 Juni 2017 Lomba voli Seleksi antarkelas
3. Kamis, 8 Juni 2017 Lomba futsal dan voli Pertandingan babak final
H. Susunan Panitia
Susunan panitia kegiatan class meeting sebagai berikut.
1. Penanggung jawab : Pujihastuti, S.Pd.
2. Pembina : Ali Imran, S.E.
3. Ketua Pelaksana : Aji Ridho Pangestu
4. Wakil Ketua : Bayu Saputra
5. Koordinator acara : Andes Asnota
6. Koordinator kegiatan : Noven Elsandi
7. Sie perlengkapan : Adi Subarkah
Randi Turangga
Sawaludin
Hedi Purwanto
Mugianto
M. Rosyid Ridho
Jhonatan
Septiadi
Apip Roimondo
Soni Subrata
Mujianto
Donny Aprianto
Ganjar Satrio
8. Sie komunikasi : Zulkarnain
Bagus Robi Akmi
Dewi Amelia
Pipin Melyani
9. Sie acara : Risma Anggraeni
Satria Pangestu
Wahyu Aji Pangestu
Andes Suhanda
I. Wasit Lomba
Lomba futsal : Sunardi, S.Pd., Mujianto, S.Pd., Bayu Saputra, dan Suhanda.
Lomba voli : Sunardi, S.Pd., Mujianto, S.Pd., Noven Elsandi, Bayu Saputra, Jhonatan, Satrio
Pangestu, dan Risma Meiani.

J. Rencana Anggaran Biaya
Berikut daftar rencana anggaran biaya yang diperlukan dalam kegiatan class meeting.
Nomor Jenis Pengeluaran Jumlah/Keterangan Biaya per Satuan Total Biaya
1. Bahan-bahan untuk kegiatan
lomba dan properti:
a. Karton 4 buah Rp2.000,00 Rp8.000,00
b. Spidol 2 buah Rp6.000,00 Rp12.000,00
c. Lem kertas 3 buah Rp5.000,00 Rp15.000.00
2. Konsumsi 3 hari Rp50.000,00 Rp150.000,00
3. Hadiah pemenang lomba
a. Lomba futsal
1) Regu putra
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
2) Regu putri
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
b. Lomba voli
1) Regu putra
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
2) Regu putri
a) Juara I Rp75.000,00 Rp75.000,00 Rp75.000,00
b) Juara II Rp50.000,00 Rp50.000,00 Rp50.000,00
Total biaya Rp805.000,00
K. Penutup
Demikian proposal ini kami buat. Kami berharap Kepala SMA Negeri 8 Penajam menyetujui
rencana kegiatan class meeting ini. Atas perhatian dan izin yang diberikan, kami ucapkan terima
kasih.
Penajam, 1 Juni 2017
Pembina OSIS Ketua OSIS
Ali Imran, S.E. Aji Ridho Pangestu

NIP 19751120 200604 1 005
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 8 Penajam
Pujihastuti, S.Pd.
NIP. 196812071992032002

1. –
2. –
3. Contoh jawaban:
Berdasarkan paparan dalam latar belakang proposal, rumusan masalah proposal tersebut sebagai
berikut.
a. Apakah pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang hijau?
b. Apakah perbedaan antara biji kacang hijau yang hidup di tempat terang dan biji kacang hijau yang
tumbuh di tempat gelap?
4. Contoh jawaban:
Berdasarkan latar belakang tersebut, proposal penelitian bermanfaat sebagai berikut.
a. Bagi peneliti
Penelitian ini bermanfaat bagi penelliti untuk mengembangkan sifat alamiah peneliti.
b. Bagi pembaca
Penelitian ini bermanfaat bagi pembaca untuk menambah wawasan, khususnya tentang materi
pertumbuhan dan perkembangan.
c. Bagi sekolah atau lembaga penelitian
Penelitian ini bermanfaat untuk menambah kepustakaan dan dapat dijadikan kajian lebih lanjut.
5. Jawaban:
Petunjuk Guru:
Jawaban setiap peserta didik dapat berbeda. Peserta didik menyusun perencanaan berdasarkan
ide atau kreativitas yang dimiliki. Guru dapat memberikan penilaian berdasarkan keunikan ide tiap-tiap
peserta didik.
1. –
2. –
3. Contoh jawaban:
a. Latar Belakang
Lingkungan yang asri dan sehat merupakan dambaan setiap orang. Namun, keterbatasan
sarana dan prasarana pengelolaan persampahan menimbulkan permasalahan lingkungan. Selain
itu, minimnya kesadaran masyarakat tentang pengelolaan sampah memperparah permasalahan
lingkungan di sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen. Akibatnya, lingkungan menjadi kotor dan tidak
nyaman. Pemerintah setempat sudah memfasilitasi pendirian bank sampah. Pemerintah setempat
telah memfasilitasi pendirian bank sampah. Atas dasar paparan tersebut, penulis akan melakukan
penelitian dengan judul ”Pengaruh Bank Sampah terhadap Kebersihan Lingkungan dan Peningkatan
Ekonomi Masyarakat di Sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen”.

b. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, permasalahan yang akan diteliti sebagai berikut.
1) Bagaimana kondisi kebersihan lingkungan sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen sebelum ada
bank sampah?
2) Bagaimana kondisi kebersihan lingkungan sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen sesudah ada
bank sampah?
3) Apa sajakah manfaat bank sampah bagi masyarakat sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen?
c. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
1) Mengetahui kondisi kebersihan lingkungan sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen sebelum ada
bank sampah.
2) Mengetahui kondisi kebersihan lingkungan sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen sesudah ada
bank sampah.
3) Mengetahui manfaat bank sampah bagi masyarakat sekitar SMA Negeri 1 Kepanjen.
4. Catatan untuk Guru:
Setiap kelompok peserta didik memiliki jawaban berbeda. Guru dapat memberikan nilai
berdasarkan pemahaman terhadap ilustrasi dengan proposal yang disusun. Guru juga dapat
memberikan penilaian berdasarkan sistematika penulisan proposal, penggunaan ejaan, pemakaian
tanda baca, dan penomoran.
A. Pilihlah Ganda 4. Jawaban: b

1. Jawaban: d Tinjauan pustaka berisi uraian teori yang
Tinjauan pustaka dalam proposal berisi uraian mendasari penelitian. Kutipan yang berisi uraian
teori yang mendasari penelitian. Selain itu, tinjauan teori terdapat pada pilihan jawaban b. Dalam
pustaka berisi sumber literatur yang dipakai kutipan pilihan jawaban b dijelaskan uraian teori
sebagai landasan teori dalam proposal. Literatur tentang ciri-ciri bahasa keilmuan. Kutipan pilihan
yang dipakai dalam proposal hendaknya yang a berisi rumusan masalah. Kutipan pada pilihan
mutakhir dan relevan dengan topik penelitian. c dan d berisi tujuan penelitian. Kutipan pilihan
jawaban e berisi metode penelitian.
2. Jawaban: a
Kutipan tersebut berisi pemaparan latar belakang 5. Jawaban: b
sebuah masalah. Masalah yang dipaparkan Pernyataan yang berisi judul proposal penelitian
dalam kutipan tersebut adalah situs jejaring sosial terdapat pada pilihan jawaban b. Judul tersebut
yang memengaruhi prestasi belajar peserta didik. menggambarkan sebuah penelitian tentang
Permasalahan tersebut mendorong penulis untuk pengaruh kegiatan ekstrakurikuler baris-ber-
melakukan penelitian yang berjudul ”Pengaruh baris terhadap kedisiplinan peserta didik. Judul
Jejaring Sosial terhadap Sifat Individualisme proposal pada pilihan jawaban a, c, d, dan e
Remaja”. Jadi, kutipan tersebut merupakan merupakan judul proposal kegiatan.
bagian latar belakang.
6. Jawaban: a
3. Jawaban: d Latar belakang proposal tersebut memaparkan
Kutipan latar belakang proposal tersebut masalah minat generasi muda terhadap
menguraikan permasalahan yang terjadi pada kesenian tradisional yang menurun. Tujuan
era globalisasi, khususnya kepada remaja. proposal kegiatan tersebut terdapat pada kalimat
Permasalahan yang terdapat dalam kutipan Pentas seni tradisional diselenggarakan untuk
proposal tersebut terdapat pada kalimat meningkatkan apresiasi siswa dalam dunia
Permasalahan ini mungkin akan menimbulkan seni. Jadi, jawaban tepat terdapat pada pilihan
permasalahan yaitu menurunnya prestasi jawaban a.
belajar peserta didik. Jadi, permasalahan dalam
kutipan proposal tersebut terdapat pada pilihan
jawaban d.

7. Jawaban: d 13. Jawaban: c
Sasaran atau peserta kegiatan yang dipaparkan Kalimat latar belakang berisi alasan berkaitan
dalam latar belakang adalah siswa kelas dengan topik yang dibahas dalam proposal. Jadi,
X dan XI SMA Permata Mulia. Pernyataan kalimat latar belakang yang sesuai dengan topik
tersebut terdapat pada kalimat Oleh karena itu, tersebut terdapat pada pilihan jawaban c.
OSIS SMA Permata Mulia akan mengadakan
14. Jawaban: c
acara pentas seni tradisional bagi siswa kelas
Kutipan proposal tersebut memaparkan metode
X dan XI.
penelitian yang digunakan dalam penelitian.
8. Jawaban: e Jadi, kutipan tersebut merupakan bagian metode
Pernyataan yang sesuai dengan kutipan latar penelitian.
belakang proposal tersebut adalah pilihan
jawaban e. Pernyataan pada pilihan jawaban e 15. Jawaban: e
Pernyataan yang sesuai dengan kutipan proposal
sesuai dengan kalimat Perkembangan teknologi
terdapat pada pilihan jawaban e. Pernyataan
yang semakin pesat membuat generasi muda
tersebut sesuai dengan kalimat Data yang
tidak peduli dengan kelestarian kesenian
digunakan pada tahap uji coba merupakan data
tradisional Indonesia. Provinsi DKI Jakarta yang diperoleh dari Badan
9. Jawaban: b Pusat Statistik. Pernyataan lain dalam pilihan a, b,
Maksud dan tujuan proposal berisi paparan c, dan d tidak sesuai dengan kutipan proposal.
penjelasan tujuan atau sesuatu yang ingin 16. Jawaban: d
dicapai dalam penyelenggaraan sebuah Latar belakang proposal kegiatan memuat
kegiatan. Kalimat yang menyatakan maksud alasan-alasan diadakannya kegiatan. Kegiatan
dan tujuan dalam proposal kegiatan karya yang tercantum dalam proposal tersebut
wisata terdapat pada pilihan jawaban b. Kalimat adalah rehabilitasi lingkungan berupa kerja
pada pilihan a merupakan tujuan pelatihan bakti dan penanaman pohon. Kegiatan tersebut
peserta didik. Kalimat pada pilihan jawaban c dilaksanakan oleh warga RW 06 Kelurahan
merupakan penjelasan manfaat pembelajaran Cibabat pada hari Minggu, tanggal 23 Juli
ekstrakurikuler. Kalimat pada pilihan jawaban 2017. Jadi, latar belakang yang sesuai untuk
d merupakan tujuan program ”Satu Hari di proposal kegiatan tersebut terdapat pada
Desa”. Kalimat pada pilihan jawaban e berisi pilihan jawaban d. Latar belakang pada pilihan
pengumuman karya wisata. jawaban d memuat alasan perlunya diadakan
10. Jawaban: c kegiatan rehabilitasi lingkungan di wilayah RW
Kutipan proposal tersebut membahas gizi buruk 06 Kelurahan Cibabat.
pada balita, khususnya di Desa Karangrejo Lor, 17. Jawaban: e
Kecamatan Jakenan. Permasalahan dalam Pernyataan-pernyataan yang disajikan merupa-
kutipan proposal tersebut terdapat pada kalimat kan bagian metode penelitian. Metode penelitian
ketiga paragraf kedua. Jadi, permasalahan yang biasanya berisi jenis penelitian yang digunakan,
dibahas dalam kutipan proposal terdapat pada kerangka penelitian, teknik pengumpulan data,
pilihan jawaban c. dan cara analisis data. Jadi, jawaban tepat
11. Jawaban: b terdapat pada pilihan jawaban e.
Pernyataan yang sesuai dengan kutipan isi 18. Jawaban: d
proposal terdapat pada pilihan jawaban b. Pernyataan yang merupakan bagian penutup
Pernyataan pada pilihan jawaban b sesuai proposal kegiatan terdapat pada pilihan jawaban
dengan kalimat Gizi buruk juga dapat d. Pernyataan pada pilihan a tidak sesuai untuk
mengganggu pertumbuhan dan perkembangan proposal kegiatan. Pernyataan pada pilihan b
mental serta penurunan IQ. Pernyataan dalam berisi tujuan kegiatan. Pernyataan pada pilihan
pilihan a, c, d, dan e tidak sesuai dengan isi c berisi paparan peserta kegiatan. Pernyataan
proposal. pada pilihan e berisi paparan tempat pelaksanaan
12. Jawaban: a kegiatan.
Proposal tersebut termasuk proposal penelitian.
19. Jawaban: c
Kutipan isi proposal tersebut memaparkan latar
Latar belakang masalah tersebut memapar-
belakang masalah yang dialami oleh balita di
kan alasan melaksanakan kegiatan studi wisa-
Desa Karangrejo Lor, Kecamatan Jakenan,
ta. Jadi, tema yang sesuai dengan paparan
yakni gizi buruk. Jadi, jawaban tepat terdapat
latar belakang tersebut terdapat pada pilihan
pilihan jawaban a.
jawaban c.

20. Jawaban: d 3. Jawaban:
Kutipan proposal tersebut memaparkan literatur Rumusan masalah proposal tersebut sebagai
yang digunakan dalam proposal. Jadi, kutipan berikut.
tersebut merupakan bagian tinjauan pustaka. a. Bagaimana kandungan gizi nugget ikan
tongkol dengan penambahan daun kelor?
B. Uraian b. Bagaimana kualitas nugget ikan tongkol
1. Contoh jawaban: dengan penambahan daun kelor?
Seiring perkembangan teknologi dan informasi, 4. Berdasarkan latar belakang tersebut, tentukan
generasi muda mulai kehilangan minat terhadap tujuan penelitian tepat untuk melengkapi
budaya asli Indonesia. Budaya asli Indonesia informasi dalam kutipan proposal tersebut!
seolah-olah tenggelam di tengah derasnya Jawaban:
arus globalisasi. Apabila melihat kondisi dan
Tujuan penelitian didapat dari rumusan masalah.
fakta tersebut, pantas kiranya kita memberikan
Jadi, tujuan penelitian tersebut sebagai berikut.
perhatian lebih terhadap permasalahan tersebut.
a. Untuk mengetahui kandungan gizi nugget
Pemikiran inilah yang mendasari kami, OSIS
SMA Semesta, akan mengadakan Festival ikan tongkol dengan penambahan daun
Pentas Seni dan Budaya tradisional antar-SMA kelor.
Kabupaten Bone. b. Untuk mengetahui kualitas nugget ikan
tongkol dengan penambahan daun kelor.
2. Rumuskan maksud dan tujuan proposal Festival
Pentas Seni dan Budaya Tradisional Antar-SMA 5. Sebutkan informasi penting yang terdapat dalam
Kabupaten Bone! proposal tersebut!
Contoh jawaban: Contoh jawaban:
OSIS SMA Semesta mengadakan kegiatan a. Kutipan proposal tersebut membahas
Festival Pentas Seni dan Budaya Tradisional manfaat daun kelor yang dapat dijadikan
Antar-SMA Kabupaten Bone dengan maksud nugget.
dan tujuan: b. Latar belakang proposal tersebut membahas
a. melestarikan dan menumbuhkan minat pentingnya daun kelor untuk menambah
generasi muda terhadap seni dan budaya asupan gizi.
tradisional serta c. Kandungan gizi dalam daun kelor sangat
b. membangun kebersamaan dan menumbuh- tinggi.
kan kreativitas pada pemuda.sih dan d. Peneliti ingin mengetahui kandungan gizi
jauhkan dari bau-bauan. yang terdapat dalam nugget daun kelor dan
ikan tongkol.
e. Peneliti ingin mengetahui kualitas nugget
daun kelor dan ikan tongkol.

Lakukan kegiatan-kegiatan berikut!
1. Contoh jawaban:
Kegiatan bakti sosial di lingkungan sekitar sekolah.
2. Contoh jawaban:
Alasan:
a. Kondisi sosial ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar sekolah kurang sejahtera.
b. Masyarakat sekitar lingkungan sekolah membutuhkan bantuan berupa pakaian bekas dan
bazar sembako murah.
Tujuan:
a. Membantu masyarakat di lingkungan sekitar sekolah yang kurang sejahtera.
b. Memberi bantuan masyarakat sekitar lingkungan sekolah berupa pakaian bekas dan
mengadakan bazar sembako murah.
3. Contoh jawaban:
Kegiatan bakti sosial akan dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal 16 Juni 2017, pukul 08.00–12.00
di sekolah SMA Kasih Bangsa.
4. –
5. Catatan untuk Guru:
Jawaban setiap peserta didik dapat berbeda. Peserta didik menyusun perencanaan berdasarkan
ide atau kreativitas yang dimiliki. Guru dapat memberikan penilaian berdasarkan keunikan ide tiap-
tiap peserta didik.

II Merancang Karya Ilmiah

1. mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca;
2. merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah;
3. menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah; serta
4. mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memperhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
Merancang Karya Ilmiah
mempelajari
Informasi, Tujuan, dan Esensi Perancangan Informasi, Analisis Sistematika dan Pengonstruksian Karya Ilmiah
Karya Ilmiah Tujuan, dan Esensi Karya Kebahasaan Karya Ilmiah dengan Memperhatikan Isi,
Ilmiah Sistematika, dan Kebahasaan
• Struktur karya ilmiah • Informasi penting dalam • Sistematika karya ilmiah • Pengungkapan informasi
• Informasi yang dapat karya ilmiah • K a i d a h ke b a h a s a a n berdasarkan isi karya
dikembangkan dalam • Penyajian hasil diskusi dalam karya ilmiah ilmiah
karya ilmiah • Penulisan karya ilmiah
dengan memperhatikan
sistematika dan kaidah
kebahasaan
• Perbaikan karya ilmiah
berdasarkan suntingan
orang lain
mampu
• Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
• Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.
• Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
• Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memperhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.

Catatan untuk Guru:
Guru meminta peserta didik membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas tiga atau empat peserta didik.
Setiap kelompok bertugas menemukan dan membaca satu karya ilmiah, artikel, atau jurnal. Guru meminta
setiap anggota kelompok bekerja sama untuk menentukan bagian-bagian dari karya ilmiah tersebut. Selanjutnya,
setiap kelompok diminta menyusun laporan dan menyajikannya dalam tabel seperti dalam buku PR. Guru dapat
memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok yang dilakukan peserta didik.
Catatan untuk Guru:

Guru meminta kepada setiap peserta didik untuk mengamati lingkungan di sekitar sekolah atau masyarakat.
Peserta didik diminta menemukan informasi menarik yang pantas dikembangkan menjadi karya ilmiah. Kemudian,
peserta didik diminta mencari referensi berupa buku yang berkaitan dengan informasi yang dianggap pantas
dikembangkan menjadi karya ilmiah tersebut. Setiap peserta didik membuat catatan kecil berkaitan dengan
informasi yang akan disusun menjadi karya ilmiah dalam buku tulis.
Catatan untuk Guru:

Guru meminta peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas tiga sampai lima peserta didik. Setiap
peserta didik diminta menemukan sebuah karya ilmiah dari jurnal media cetak atau elektronik. Guru meminta
kepada setiap kelompok untuk menentukan masalah-masalah pokok dalam karya ilmiah yang ditemukan.
Selanjutnya, Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok yang
belum mendapat giliran presentasi bertugas mencatat gagasan dan memberikan saran perbaikan dari hasil kerja
kelompok lain. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan ini.
Catatan untuk Guru:

Guru mengajak peserta didik melakukan diskusi kelas berdasarkan tiga karya ilmiah yang telah dipilih
Guru. Guru dan peserta didik memilih pelaku diskusi seperti moderator, sekretaris, dan tiga pemakalah. Guru

meminta ketiga pemakalah mempresentasikan isi karya ilmiah secara bergiliran. Kemudian, peserta diskusi
melakukan tanya jawab untuk menampung baik pertanyaan, dukungan, sanggahan, kritik, maupun saran untuk
setiap pemakalah. Guru meminta setiap peserta diskusi membuat catatan berupa ringkasan atas paparan ketiga
pemakalah beserta tanggapan-tanggapannya. Selanjutnya, setiap peserta didik menyajikan laporan kegiatan
diskusi.
Catatan untuk Guru:

Guru meminta peserta didik membentuk kelompok dengan teman sebangku. Setiap kelompok diwajibkan
menemukan dua buah jurnal, makalah, atau karya ilmiah lain dari media cetak atau elektronik. Selanjutnya, setiap
kelompok menganalisis bagian-bagian karya ilmiah yang ditemukan. Setiap kelompok diminta membandingkan
sistematika karya ilmiah yang digunakan dalam dua karya ilmiah tersebut. Kemudian, setiap kelompok membuat
laporan diskusi kelompok dengan format seperti dalam buku PR.
Catatan untuk Guru:

Guru meminta kepada peserta didik untuk bergabung kembali dengan teman sebangku. Kemudian, setiap
kelompok diminta mencermati karya ilmiah yang telah dianalisis pada Uji Kompetensi 4. Pada Uji Kompetensi 5 ini
setiap kelompok diminta mengidentifikasi aspek kebahasaan yang terdapat dalam karya ilmiah tersebut. Peserta
didik dapat menyajikan hasil kerja kelompok dalam format seperti dalam buku PR. Guru dapat memberikan
penilaian berdasarkan hasil kerja kelompok tersebut.
1. –
2. –
3. –
4. –
5. –
6. –

7. Contoh jawaban:
Teknik Pengumpulan
Nomor Topik Sumber/Bahan Penulisan
Data Penunjang
1. Manfaat tidur Judul : Ayo Bangun! Dengan Bugar Mengumpulkan dan membaca artikel
karena Tidur yang Benar berkaitan dengan manfaat tidur.
Penulis : dr. Andreas Prasadja Wawancara dengan ahli berkaitan
Penerbit : Hikmah dengan topik.
Judul : 100 Fakta Seputar Tidur yang
Perlu Anda Tahu
Penulis : Tim Naviri
Penerbit : Elex Media Komputindo
2. Tempe makan- Judul : Pengolahan Kedelai Mengumpulkan dan membaca artikel
an bergizi Penulis : Rosha Kur nia F, & Dwina berkaitan dengan tempe sebagai
Vivani makanan bergizi.
Penerbit : Tirtamedia Wawancara dengan ahli berkaitan
Judul : Fakta Ajaib Khasiat Tempe dengan topik.
Penulis : Dr. Drs. Susianto M.K.M. dan
Rita Ramayulis, M.Kes
Penerbit : Penebar Plus
3. K e s e h a t a n Judul : Kesehatan Lingkungan Mengumpulkan dan membaca artikel
lingkungan Penulis : Ricki M. Mulia berkaitan dengan kesehatan gizi.
Penerbit : Graha ilmu Wawancara dengan ahli berkaitan
dengan topik.
Catatan untuk Guru:
Guru meminta setiap peserta didik menentukan topik yang terdapat pada kutipan makalah. Setelah
itu, Guru meminta peserta didik pergi ke perpustakaan sekolah. Peserta didik juga dapat mengunjungi
perpustakaan keliling atau perpustakaan daerah yang ada di lingkungan tempat tinggal mereka. Dalam
melakukan kegiatan ini, setiap peserta didik bebas menentukan buku yang dapat digunakan sebagai
sumber acuan. Guru meminta kepada peserta didik untuk menemukan minimal satu sumber acuan berupa
buku yang berkaitan dengan topik makalah. Peserta didik juga dapat menemukan sumber lain berupa
artikel, makalah, atau karya ilmiah lain yang berkaitan dengan topik.
Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Dalam penyusunan karya ilmiah ini, hasil pekerjaan peserta didik dapat berbeda-beda. Guru membebaskan
peserta didik untuk menyusun karya ilmiah dengan topik atau masalah yang disukai. Peserta didik diminta
menyusun karya ilmiah dengan format yang telah dipelajari. Berikut contoh karya ilmiah yang dapat disusun
berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun di depan.
Mewujudkan Transportasi Ramah Lingkungan (Transportasi Berkelanjutan)
dalam Mengurangi Dampak Lingkungan akibat Kendaraan Bermotor
Bab I
Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah
Saat ini kendaraan telah menjadi sarana transportasi yang sangat erat bagi masyarakat Indonesia.
Kendaraan bermotor merupakan alat transportasi yang efisien, efektif, dan ekonomis, serta terjangkau oleh
sebagian besar masyarakat Indonesia. Namun, perkembangan jumlah kendaraan bermotor yang sangat

pesat mengakibatkan penurunan tingkat kesehatan masyarakat, buruknya kualitas udara, meningkatnya
korban kecelakaan lalu lintas, meningkatnya tekanan kejiwaan akibat kemacetan dan berkurangnya
aktivitas fisik seseorang karena lebih banyak di kendaraan. Selain itu, fosil yang digunakan sebagai bahan
bakar kendaraan tersebut menyebabkan rusaknya lingkungan dan penurunan kesehatan masyarakat.
Bahkan, yang saat ini muncul masalah lingkungan seperti global warming.
Menurut penelitian para ahli, global warming memiliki kaitan erat dengan penggunaan alat transportasi
yang menggunakan bahan bakar fosil. Padahal, alat transportasi merupakan sarana paling banyak
digunakan di Indonesia. Berbagai dampak lingkungan yang muncul akibat aktivitas transportasi tersebut
telah mendorong munculnya gerakan untuk mengembangkan suatu sistem transportasi yang lebih ramah
lingkungan yang dikenal sebagai transportasi berkelanjutan (sustainable transport).
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut.
1. Bagaimana mewujudkan transportasi ramah lingkungan?
2. Apa saja jenis sarana transportasi ramah lingkungan?
C. Tujuan
Sesuai dengan permasalahan tersebut, tujuan yang dicapai dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan cara mewujudkan transportasi ramah lingkungan.
2. Mendeskripsikan jenis sarana transportasi ramah lingkungan.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki manfaat sebagai berikut.
1. Bagi pemerintah, penelitian ini dapat dijadikan sebagai kajian untuk mewujudkan transportasi ramah
lingkungan.
2. Menjelaskan kendaraan yang ramah lingkungan sehingga masyarakat dapat mengetahui ciri-ciri
kendaraan yang ramah lingkungan.
3. Dapat mengetahui dampak yang ditimbulkan akibat kendaraan bermotor.
4. Bagi peneliti, penelitian ini dapat dijadikan kajian awal tentang lingkungan.
Bab II
Pembahasan
A. Pengertian Transportasi Ramah Lingkungan (Transportasi Berkelanjutan)
Transportasi berkelanjutan adalah sebuah konsep yang dikembangkan sebagai suatu antitesis
terhadap kegagalan kebijakan, praktik, dan kinerja sistem transportasi yang dikembangkan selama kurang
lebih 50 tahun terakhir. Istilah transportasi berkelanjutan sendiri berkembang sejalan dengan munculnya
terminologi pembangunan berkelanjutan pada tahun 1987 (World Commission on Environment and
Development, United Nation). Secara khusus transportasi berkelanjutan diartikan sebagai ”upaya untuk
memenuhi kebutuhan mobilitas transportasi generasi saat ini tanpa mengurangi kemampuan generasi
mendatang dalam memenuhi kebutuhan mobilitasnya”.
Secara umum konsep transportasi berkelanjutan merupakan gerakan yang mendorong penggunaan
teknologi ramah lingkungan dalam upaya memenuhi kebutuhan transportasi masyarakat. Dalam konteks
perencanaan kota, konsep ini diterjemahkan sebagai upaya peningkatan fasilitas bagi komunitas
bersepeda, pejalan kaki, fasilitas komunikasi, penyediaan transportasi umum massal yang murah dan
ramah lingkungan seperti kereta api listrik maupun angkutan umum.
Konsep transportasi berkelanjutan juga mendorong upaya pemanfaatan teknologi komunikasi dan
informasi. Transportasi berkelanjutan bertujuan mengurangi kebutuhan pergerakan orang dan barang
melalui penerapan konsep teleconference, teleworking, teleshopping, dan telecommuting. Selain itu,
pengembangan kawasan terpadu, seperti di perkotaan, dapat mengurangi kebutuhan mobilitas penduduk
antarkawasan.
B. Dampak yang Ditimbulkan Kendaraan Bermotor
Faktor-faktor lingkungan yang timbul akibat aktivitas transportasi umumnya terkait dengan aspek
berikut.
1. Kebisingan 4. Kecelakaan lalu lintas
2. Polusi udara 5. Stres bagi pengemudi
3. Tundaan pejalan kaki 6. Kesehatan masyarakat

Di antara faktor-faktor tersebut yang paling mengganggu adalah kebisingan dan polusi udara.
Kebisingan adalah suara yang tidak diinginkan karena memiliki intensitas atau volume yang melampaui
level yang dapat diterima telinga manusia. Suara yang sangat keras dapat merusak pendengaran.
Selain mengakibatkan polusi suara, kendaraan juga mengakibatkan polusi udara. Polusi udara
adalah berbagai jenis senyawa gas dan partikel yang keberadaannya dalam proporsi tertentu dapat
membahayakan manusia. Udara normal mengandung nitrogen (78%), oksigen (21%), argon (0,93%), dan
CO2 (0,032%). Selain itu, udara mengandung beberapa senyawa lain, seperti Neon, Helium, Methane,
Krypton, Hydrogen, N2O, CO, O3, SO2, NO2 dalam jumlah terbatas. Gas buang sisa pembakaran
kendaraan bermotor umumnya menghasilkan beberapa senyawa gas yang dapat membahayakan
kesehatan manusia. Senyawa gas akibat polusi dapat dikelompokkan ke dalam senyawa sulfur, senyawa
nitrogen, senyawa karbon, dan senyawa hidrogen. Senyawa berbentuk gas yang muncul dari gas buang
kendaraan bermotor dapat berupa karbon monoksida (CO), nitrogen oksida (NO2), hidrokarbon (HC), dan
timbal.
Dampak polusi udara terhadap manusia dapat berupa gangguan kesehatan dalam jangka panjang.
Polusi udara jangka panjang dapat mengakibatkan penurunan daya refleks dan kemampuan visual. Polusi
udara jangka pendek mengakibatkan gangguan pernapasan dan sakit kepala. Polusi udara umumnya
memberikan dampak terhadap sistem pernapasan manusia, seperti kesulitan bernapas, batuk, asma,
kerusakan fungsi paru-paru, penyakit pernapasan kronis, dan iritasi penglihatan. Tingkat keseriusan
gangguan tersebut tergantung dari tingkat pemaparan dan konsentrasi polutan yang merupakan fungsi
dari volume dan komposisi lalu lintas, kepadatan, serta kondisi cuaca.
C. Perwujudan Transportasi Ramah Lingkungan untuk Mengurangi Dampak Lingkungan akibat
Kendaraan Bermotor
Upaya mewujudkan transportasi yang ramah lingkungan pada dasarnya dapat dilakukan dengan
mencegah terjadinya perjalanan yang tidak perlu (unnecessary mobility). Salah satu caranya dengan
menggunakan angkutan umum. Penggunaan transportasi umum dapat mengurangi dampak lingkungan
akibat kendaraan bermotor.
Upaya untuk mengurangi perjalanan dengan kendaraan bermotor dapat dilakukan dengan
pengembangan kawasan terpadu. Sebagai contoh dengan membuat kawasan mix-used zone dan
revitalisasi kawasan lama. Selain itu, kita dapat menciptakan kawasan terpadu yang berlokasi pada
jalur-jalur transportasi utama atau Transit Oriented Develepment (TOD), serta melakukan manajemen
kebutuhan transportasi atau Transport Demand Management (TDM).
Konsep kawasan TOD yang dikembangkan pada umumnya menerapkan pengembangan kawasan
berfungsi campuran atau mixed-used zone. Konsep ini diharapkan dapat mengurangi kebutuhan pergerakan
transportasi antarkawasan dan mengurangi penggunaan kendaraan bermotor pribadi. Kawasan TOD
umumnya memiliki pusat kawasan berupa stasiun kereta, metro, trem, atau terminal bus yang dikelilingi
oleh blok-blok hunian, perkantoran, atau pusat perdagangan.
Sementara itu, di kawasan TDM terdapat fasilitas pejalan kaki yang sangat nyaman, tempat
penyeberangan, jalan yang tidak terlalu lebar, dan gradasi kepadatan bangunan ke arah luar. Kawasan
ini juga membatasi jumlah lahan parkir untuk kendaraan pribadi. Penerapan TDM diharapkan dapat
menghasilkan kondisi lingkungan yang lebih baik, meningkatkan kesehatan publik. Penciptaan kawasan
ini dapat mendorong kesejahteraan masyarakat, dan tingkat kelayakan hunian suatu kota.
Beberapa bentuk penerapan TDM yang mungkin dilakukan sebagai berikut.
1. Mendorong peningkatan okupansi kendaraan melalui kebijakan ride-sharing, three-in-one, dan car-
pooling.
2. Menyediakan sarana angkutan umum yang cepat, murah, dan nyaman yang dapat menjangkau
seluruh bagian kota.
3. Menyediakan fasilitas untuk mendorong penggunaan sarana angkutan tidak bermotor seperti jalur
sepeda, jalur pejalan kaki yang dapat mengurangi ketergantungan kepada kendaraan bermotor.
4. Menerapkan jam kerja yang lebih fleksibel atau penggeseran waktu kerja dan pemisahan waktu kerja
dan sekolah untuk mengurangi beban lalu lintas pada jam puncak.
5. Membatasi penggunaan kendaraan pribadi melalui penerapan pembatasan plat nomor kendaraan
yang dapat dioperasikan di kawasan atau waktu tertentu.
6. Menerapkan pengenaan tarif parkir yang tinggi di kawasan-kawasan CBD untuk memberikan
disinsentif bagi pengguna kendaraan pribadi.

D. Kendaraan yang Ramah Lingkungan
Sarana transportasi yang dikembangkan untuk mengurangi dampak lingkungan seperti kebisingan
dan polusi udara umumnya mengarah ke penggunaan kendaraan tidak bermotor. Sarana transportasi
tersebut dapat menggunakan bahan bakar terbarukan seperti sinar matahari dan listrik.
Bentuk-bentuk angkutan yang ramah lingkungan sebagai berikut.
1. Pedestrian
Penyediaan sarana dan jalur pejalan kaki yang aman dan nyaman dapat mengurangi
ketergantungan masyarakat terhadap penggunaan kendaraan pribadi. Jarak yang dapat dijangkau
dengan berjalan kaki umumnya sekitar 400–500 meter.
2. Sepeda
Sekarang dikembangkan kelompok-kelompok masyarakat yang mengusung ide penggunaan
sepeda sebagai alternatif alat transportasi yang ramah lingkungan seperti gerakan Bike to Work
(B2W). Sepeda dapat digunakan dengan kecepatan rata-rata 20 km/jam dan daya jelajah sekitar 1–5
kilometer.
3. Sepeda listrik
Alternatif lain dari sepeda manual adalah sepeda yang digerakkan dengan tenaga listrik baterai
yang dapat diisi ulang. Di samping lebih hemat biaya, sepeda ini tidak menimbulkan kebisingan dalam
penggunaannya dibandingkan sepeda motor. Kecepatan berkendaraan maksimum jenis sepeda ini
adalah sekitar 40–60 km/jam dengan daya jelajah hingga 60 km.
4. Kendaraan hibrid
Kendaraan ini dikembangkan dari bahan yang ultraringan, tetapi sangat kuat seperti komposit.
Sumber tenaga kendaraan jenis ini umumnya merupakan campuran antara bahan bakar minyak dan
listrik yang dibangkitkan dari putaran mesin kendaraan melalui teknologi rechargeable energy storage
system (RESS). Kendaraan jenis ini diklaim memiliki tingkat polusi dan penggunaan bahan bakar.
5. Kendaraan berbahan bakar alternatif
Beberapa teknologi bahan bakar alternatif seperti biodiesel, etanol, hidrogen atau kendaraan
dengan teknologi yang dapat menggunakan dua jenis bahan bakar secara bergantian (flexible fuel
vehicle).
6. Kendaraan hypercar
Kendaraan jenis ini memiliki fitur konstruksi yang sangat ringan, desain yang aerodinamis,
penggerak berbahan bakar hybrid, dan beban aksesoris yang minimal.
Bab III
Penutup
A. Kesimpulan
Dampak lingkungan akibat aktivitas transportasi yang dirasakan oleh masyarakat telah mencapai
tingkat mengkhawatirkan. Diperlukan upaya-upaya penanganan dari masalah tersebut. Transportasi ramah
lingkungan atau transportasi berkelanjutan merupakan suatu gerakan yang mendorong pengurangan
kebutuhan perjalanan dan ketergantungan masyarakat terhadap penggunaan kendaraan pribadi.
Upaya pengurangan dampak lingkungan melalui pengembangan kawasan-kawasan terpadu yang
berlokasi di sekitar jalur angkutan umum massal. Tujuannya dapat mengurangi kebutuhan perjalanan
antarkawasan. Penerapan prinsip-prinsip TDM untuk meningkatkan efisiensi penggunaan prasarana jalan.
Selain itu, pengembangan teknologi-teknologi alternatif pengganti bahan bakar yang tidak terbarukan
terus diupayakan untuk mengurangi dampak polusi udara dan kebisingan yang ditimbulkan. Diharapkan
transportasi yang bertujuan untuk memindahkan orang dan barang dari satu tempat ke tempat lain
dengan cepat, aman, dan nyaman dapat terpenuhi tanpa memberikan dampak yang berarti terhadap
lingkungan.
B. Saran
1. Saran kepada pemerintah, pemerintah harus berusaha mewujudkan transportasi ramah lingkungan
(transportasi berkelanjutan) untuk mengurangi dampak penggunaan kendaraan bermotor.
2. Saran untuk masyarakat Indonesia, setelah dijelaskan tentang beberapa masalah mengenai kendaraan
ramah lingkungan semoga kita menyadari betapa pentingnya manfaat menjaga lingkungan.

Daftar Pustaka
Firdaus, Sofyan. 2009. Transportasi Ramah Lingkungan. Jakarta: Ricardo.
Gryta. 2010. ”Green Transport sebagai Transposrtasi Berkelanjutan. http://punyaesapa.blogspot.co.id/2010/11/
green-transport-sebagai-konsep.html, diakses 20 Juli 2017
Pramono, Agus. 2008. Pengelolaan Transportasi Ramah Lingkungan di Kota Mataram. Program Magister Ilmu
Lingkungan Program Pasca Sarjana Universitas Dipenegoro Semarang
Disadur dari: http://www.kompasiana.com/moh.mutawalli/mewujudkan-transportasi-ramah-lingkungan_552fadc86ea834dd168b4582, diunduh
20 Juli 2017
Selanjutnya, Guru meminta setiap peserta didik untuk melakukan silang baca dengan salah satu teman.
Tujuan kegiatan ini untuk saling memberikan koreksi terhadap karya ilmiah teman. Peserta didik dapat meng-
gunakan format silang baca seperti dalam buku PR.
A. Pilihlah Ganda Rumusan masalah tepat terdapat pada pilihan

1. Jawaban: e jawaban c. Sementara itu, rumusan masalah
Kutipan bagian penelitian tersebut merupakan yang terdapat pada pilihan jawaban a, b, d, dan
bagian saran. Perhatikan kalimat Oleh karena e tidak sesuai dengan topik.
itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang 5. Jawaban: b
membangun dari semua pihak. Informasi penting dalam paragraf dapat di-
2. Jawaban: b tentukan dengan memahami ide pokok dan
Kata pengantar adalah pendahuluan yang berisi kalimat utamanya. Informasi penting paragraf
bagian dari laporan karya tulis yang berisi kata- tersebut terdapat pada kalimat pertama. Jawaban
kata atau kalimat harapan penulis, ucapan yang tepat terdapat pada pilihan b. Sementara
terima kasih penulis. Pendahuluan berisi tentang itu, pilihan jawaban a, c, d, dan e bukan informasi
latar belakang masalah, identifikasi masalah, penting dalam kutipan karya ilmiah tersebut.
perumusan masalah, tujuan penelitian, dan 6. Jawaban: b
manfaat penelitian. Metode penelitian diartikan Kutipan karya ilmiah tersebut merupakan peng-
sebagai prosedur atau tahap-tahap penelitian, galan bagian Pendahuluan yang berisi latar
mulai dari persiapan, penentuan sumber data, belakang penulisan karya tulis. Jawaban tepat
pengolahan, sampai dengan pelaporannya. adalah pilihan jawaban b.
Pembahasan berisi paparan tentang isi pokok
karya ilmiah, terkait dengan rumusan masalah 7. Jawaban: a
yang dikemukakan pada bagian pendahuluan. Kutipan karya ilmiah membahas kekayaan seni
Sementara itu, simpulan merupakan bagian dan budaya Indonesia. Pernyataan yang sesuai
dari inti sari pendahuluan, kerangka teoretis, dengan isi kutipan tersebut terdapat pada pilihan
metodologi penelitian, dan temuan penelitian. jawaban a. Sementara itu, pernyataan yang
Jawaban tepat terhadap pernyataan pada soal terdapat pada pilihan jawaban b, c, d, dan e
adalah pilihan jawaban b. tidak sesuai dengan isi kutipan karya ilmiah.
3. Jawaban: c 8. Jawaban: d
Kutipan karya ilmiah menginformasikan ke- Kalimat yang berisi permintaan saran yang tepat
beradaan bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia terdapat dalam kalimat pilihan jawaban d. Kalimat
harus dikenalkan dan diwariskan kepada pilihan jawaban a merupakan kalimat berita.
generasi muda. Pilihan jawaban b dan e berisi pembahasan
masalah. Kalimat dalam pilihan jawaban c berisi
4. Jawaban: c metode pengumpulan data. Kalimat dalam
Rumusan masalah berisi pertanyaan. Rumusan pilihan jawaban d berisi ucapan terima kasih,
masalah cirinya singkat, jelas, dan sesuai topik permintaan saran, dan kritik.
masalah penelitian. Rumusan masalah tidak
boleh keluar dari topik yang diteliti atau dibahas.

9. Jawaban: c 16. Jawaban: e
Kutipan menginformasikan kegiatan reboisasi Kalimat saran memuat saran yang harus
sebagai upaya menanggulangi bencana alam. dilakukan pihak tertentu untuk melakukan
Kutipan tersebut merupakan bagian latar kegiatan yang lebih bermanfaat berdasarkan
belakang. Topik karya ilmiah dapat ditentukan rumusan masalah penelitian. Kalimat saran tepat
berdasarkan informasi penting dari latar terdapat pada pilihan jawaban e.
belakang tersebut. Topik yang sesuai dengan isi
17. Jawaban: a
latar belakang tersebut adalah pilihan jawaban
Latar belakang masalah harus sesuai dengan
c. Topik yang terdapat pada pilihan jawaban a, b,
rumusan masalah yang disajikan. Latar belakang
d, dan e tidak sesuai dengan isi latar belakang.
masalah harus memuat inti masalah yang akan
10. Jawaban: c dibahas pada pembahasan. Jawaban tepat
Penggabungan kedua kalimat tersebut yang tepat terdapat pada pilihan jawaban a.
terdapat dalam pilihan jawaban c. Kata hubung
18. Jawaban: b
akibatnya merupakan kata hubung antarkalimat
yang menyatakan hubungan kausatif (sebab- Tujuan penulisan karya ilmiah adalah untuk
akibat). memecahkan masalah yang akan dibahas. Ber-
dasarkan kerangka karya tulis, tujuan penulisan
11. Jawaban: e adalah memaparkan dampak dan upaya men-
Kata penghubung yang tepat untuk menggabung- cegah dan menanggulangi kebakaran hutan.
kan kedua kalimat adalah oleh karena itu.
Kedua kalimat tersebut jika digabung menjadi 19. Jawaban: c
Usaha pemerintah untuk mengurangi emisi Topik dalam karya ilmiah harus mewakili isi karya
gas demi terciptanya lingkungan yang bersih ilmiah. Topik dalam kutipan karya ilmiah tersebut
tidak dihiraukan masyarakat. Dengan demikian, tersirat dalam setiap kalimatnya. Topik yang se-
Pemerintah perlu menyiapkan rencana baru suai dengan kutipan karya ilmiah tersebut terda-
untuk menyiasati pengurangan polusi udara. pat pada pilihan jawaban c. Sementara itu, topik
dalam pilihan jawaban a, b, d, dan e tidak sesuai
12. Jawaban: e dengan isi kutipan karya ilmiah.
Batasan masalah dalam penelitian memuat
batasan masalah yang sesuai dengan tujuan 20. Jawaban: d
penelitian. Kalimat pembatasan masalah yang Informasi penting dalam kutipan karya ilmiah
sesuai adalah pilihan jawaban e. Kalimat dalam tersebut adalah pentingnya menerapkan pola
pilihan jawaban e memuat masalah yang sesuai hidup sehat dalam keseharian. Kalimat saran
dengan tema penelitian. yang sesuai dengan isi kutipan karya ilmiah
tersebut adalah pilihan jawaban d. Kalimat saran
13. Jawaban: b
pada pilihan jawaban a, b, c, dan e tidak sesuai
Aturan penggunaan tanda titik terdapat pada
dengan isi kutipan karya ilmiah.
Ejaan Bahasa Indonesia (EBI). Tanda titik dipakai
di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, B. Uraian
ikhtisar, atau daftar. Tanda titik tidak dipakai di 1. Jawaban:
belakang angka atau huruf dalam suatu bagan Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut.
atau ikhtisar jika angka atau huruf itu merupakan a. Logis adalah segala keterangan yang disaji-
yang terakhir dalam deretan angka atau huruf. kan dapat diterima akal.
14. Jawaban: c b. Sistematis adalah segala yang dikemukakan
Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah disusun dalam urutan yang menunjukkan
nama penulis dibalik, tahun terbit buku, judul kesinambungan.
buku yang ditulis miring, kota terbit, dan nama c. Objektif adalah keterangan yang disajikan
penerbit tanpa diikuti PT atau CV. Berhubung menurut apa adanya.
namanya terdiri atas lebih dari satu kata, urutan d. Tuntas adalah masalah-masalah yang di-
namanya dibalik. Jawaban tepat terdapat pada munculkan dikupas secara terperinci dan
pilihan jawaban c. lengkap.
e. Kebenarannya dapat diuji.
15. Jawaban: a f. Berlaku umum adalah kesimpulan berlaku
Frasa anggaran berimbang merupakan istilah bagi semua populasi.
dalam bidang ekonomi. Sementara itu, anggaran g. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang
yang berimbang merupakan frasa yang sifatnya sesuai dengan kaidah bahasa.
menegaskan atau mengkhususkan suatu unsur.

2. Jawaban: 4. Contoh jawaban:
Bagian kutipan karya ilmiah tersebut termasuk ”Upaya Pemanfaatan dan Pengelolaan Hutan
bagian pendahuluan. Alasannya, bagian tersebut Indonesia”
berisi gambaran bahwa saat ini kebudayaan ”Pemanfaatan dan Pengelolaan Hutan Indonesia”
menjadi sorotan masyarakat. Pernyataan
5. Contoh jawaban:
tersebut dilanjutkan oleh pernyataan-pernyataan
Derasnya arus globalisasi berdampak pada
lain yang menggambarkan latar belakang
integrasi bangsa Indonesia. Sekat-sekat pem-
penulisan makalah. Bagian tersebut disebut latar
batas dengan dunia luar baik aspek ideologi,
belakang masalah yang termasuk dalam bagian
politik, ekonomi, kebudayaan, gaya hidup,
pendahuluan.
maupun kriminal menjadi terbuka. Sudah
3. Jawaban: selayaknya berbagai cara dilakukan baik oleh
Informasi penting dalam karya ilmiah tersebut Pemerintah, pihak swasta, maupun masyarakat
adalah upaya yang akan dilakukan masyarakat Indonesia untuk menjaga integrasi bangsa
Indonesia untuk menyelamatkan budaya Indonesia. Penggunaan bahasa Indonesia baku
Indonesia. bisa menjadi salah satu unsur dalam menjaga
integrasi bangsa Indonesia. Oleh sebab itu, perlu
dilakukan sosialisasi dan pewarisan terhadap
penggunaan bahasa Indonesia.
Jawaban:
Diserahkan kepada kelompok peserta didik.
Catatan untuk Guru:
Teks drama yang disusun setiap kelompok dapat berbeda-beda. Teks drama yang disusun setiap
kelompok harus sesuai dengan isi cerpen atau novel yang telah dibaca. Dalam menyusun teks drama,
Guru meminta setiap kelompok menyepakati tema atau topik bersama anggota kelompok. Guru meng-
ingatkan bahwa teks drama yang disusun setiap kelompok harus didukung dengan unsur pembangun
drama. Guru dapat memberi penilaian berdasarkan kesesuaian jalan cerita dengan tema atau topik yang
ditentukan kelompok.

A. Pilihlah Ganda latar belakang diadakannya kegiatan bantuan
1. Jawaban: b bahan pangan dan layanan pengobatan gratis di
Latar belakang masalah tersebut membahas Desa Sringin.
berakhirnya kepengurusan OSIS SMA Cendikia 6. Jawaban: a
sehingga membutuhkan kepengurusan yang Kalimat untuk melengkapi proposal tersebut
baru. Sistem pemilihan pemimpin diharapkan berupa tujuan diadakan kegiatan. Tujuan
secara demokratis. Pemilihan tersebut bertujuan kegiatan dapat diangkat dari rumusan masalah
untuk memilih kader-kader pengurus OSIS yang yang disajikan. Rumusan tujuan menanyakan
berpotensi dan mampu membawa OSIS SMA tujuan diadakan kegiatan pemilihan siswa-siswi
Cendikia ke arah yang lebih baik. Judul proposal berprestasi. Jadi, jawaban yang tepat adalah
sesuai dengan latar belakang masalah tersebut pilihan jawaban a.
adalah ”Seleksi Pengurus OSIS SMA Cendikia
7. Jawaban: b
Tahun 2017”. Jadi, jawaban tepat terdapat pada Pernyataan yang merupakan bagian penutup
pilihan jawaban b. proposal terdapat pada pilihan jawaban b.
2. Jawaban: e Demikian proposal kegiatan ini kami buat. Kami
Kutipan proposal penelitian tersebut merupakan meminta bantuan dan kerja sama Bapak/Ibu.
bagian metode penelitian. Metode penelitian Pernyataan pada pilihan jawaban a adalah
berisi tentang jenis penelitian yang digunakan, bagian tujuan kegiatan. Pernyataan pada pilihan
kerangka penelitian, variabel penelitian, populasi jawaban c merupakan bagian penutup yang
kurang tepat. Pernyataan pada pilihan jawaban
dan sampel, teknik pengumpulan data, dan cara
d adalah bagian peserta kegiatan. Pernyataan
analisis data. Pilihan jawaban a, b, c, dan d
pada pilihan jawaban e adalah bagian tempat
tidak sesuai dengan kutipan proposal penelitian
pelaksanaan kegiatan.
tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
pilihan jawaban e. 8. Jawaban: c
Tema tepat sesuai latar belakang masalah
3. Jawaban: c tersebut adalah meningkatkan kreativitas siswa
Permasalahan yang dibahas dalam kutipan melalui studi wisata. Tema tersebut sesuai
proposal adalah gizi buruk berhubungan erat dengan isi latar belakang masalah yang disaji-
dengan kemiskinan keluarga. Jadi, jawaban tepat kan. Cermati kalimat ketiga dan keempat pada
terdapat pada pilihan jawaban c. Pernyataan paragraf tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat
pada pilihan jawaban a, b, d, dan e bukan pada pilihan jawaban c.
permasalahan utama yang dibahas dalam
kutipan proposal yang disajikan. 9. Jawaban: d
Pernyataan tepat untuk melengkapi latar belakang
4. Jawaban: a masalah tersebut adalah permasalahan tersebut
Pernyataan sesuai dengan kutipan proposal mungkin akan menimbulkan permasalahan
tersebut adalah anak-anak dari keluarga miskin baru yang menyebabkan prestasi belajar siswa
sering mengalami kekurangan gizi. Pernyataan menurun. Pernyataan tersebut sesuai dengan
tersebut terdapat pada pilihan jawaban a. kalimat sebelum dan sesudahnya. Pernyataan
Pernyataan tersebut dapat dicermati dalam pada pilihan jawaban a, b, c, dan e tidak sesuai
kalimat ketiga kutipan proposal tersebut. dengan paragraf tersebut. Jadi, jawaban tepat
terdapat pada pilihan jawaban d.
5. Jawaban: a
Kutipan proposal tersebut merupakan bagian
latar belakang. Kutipan tersebut memaparkan

10. Jawaban: c 16. Jawaban: a
Kalimat yang menyatakan maksud dan tujuan Pernyataan yang menyatakan bagian latar
dalam proposal adalah pilihan jawaban c. Pilihan belakang masalah dalam karya ilmiah tersebut
jawaban a dan d merupakan pernyataan tentang terdapat pada pilihan jawaban a. Pernyataan
pelaksanaan kegiatan dalam proposal. Pilihan tersebut berisi uraian alasan timbulnya masalah
jawaban b dan e merupakan alasan atau latar dan pentingnya untuk dibahas. Pilihan jawaban
b termasuk bagian manfaat. Pilihan jawaban c
belakang dalam sebuah kegiatan pentas seni.
termasuk bagian kajian pustaka. Pilihan jawaban
11. Jawaban: d d merupakan bagian simpulan. Pilihan jawaban
Penulisan judul tepat untuk proposal adalah e merupakan bagian saran.
”Kegiatan Pentas Seni dalam Rangka Meningkat- 17. Jawaban: e
kan Kreativitas Siswa SMK Karya Mandiri”. Dalam karya ilmiah, paragraf tersebut merupakan
Penulisan judul pada pilihan jawaban a dan e bagian simpulan dan saran. Paragraf tersebut
kurang tepat karena konjungsi ditulis dengan menguraikan simpulan dari hasil pengamatan
huruf kapital. Penulisan judul pada pilihan dan penelitian yang telah dilakukan. Penelitian
jawaban b kurang tepat karena huruf pertama tersebut membahas simpulan dari proses per-
pada kata belajar dan siswa tidak ditulis dengan tumbuhan dan perkembangan kacang hijau ber-
huruf kapital. Penulisan judul pada pilihan dasarkan jenis media yang digunakan. Jawaban
jawaban c kurang tepat karena hanya kata tepat terdapat pada pilihan jawaban e.
pertama yang ditulis dengan huruf kapital. Jadi,
jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban d. 18. Jawaban: c
Latar belakang masalah tersebut menguraikan
12. Jawaban: b masalah lingkungan hidup, khususnya
Kutipan proposal tersebut membahas lomba mengenai polusi udara. Polusi udara tersebut
kebersihan kelas. Tujuan lomba tersebut agar dapat dinetralisasi dengan penanaman pohon
para siswa menerapkan budaya hidup bersih trembesi. Jadi, judul karya ilmiah yang sesuai
dan menciptakan suasana belajar yang kondusif. berdasarkan latar belakang masalah tersebut
Tanggapan positif sesuai dengan isi kutipan adalah ”Peran Pohon Trembesi sebagai
proposal tersebut adalah kebersihan kelas dapat Penyeimbang Komposisi Udara”.
menciptakan suasana yang kondusif untuk 19. Jawaban: d
belajar sehingga lomba tersebut baik untuk Berdasarkan tema tersebut, rumusan masalah
dilaksanakan. Jadi, jawaban tepat terdapat pada yang sesuai terdapat pada pilihan jawaban
pilihan jawaban b. d. Rumusan masalah tersebut sesuai untuk
menguraikan pencemaran limbah di permukiman
13. Jawaban: b masyarakat. Rumusan masalah pada pilihan
Kalimat yang mengandung kata bersifat jawaban a dan b membahas tentang air bersih
”keakanan” terdapat pada pilihan jawaban b. Kata yang terkena limbah. Rumusan masalah pada
bersifat ”keakanan” ditandai dengan kata akan, pilihan jawaban c membahas limbah di sungai.
direncanakan, dan diharapkan. Jadi, kalimat Rumusan masalah pada pilihan jawaban e
yang mengandung kata bersifat ”keakanan” membahas limbah yang mencemari tanah.
yaitu acara ini diharapkan dapat mengasah 20. Jawaban: d
kemampuan siswa dalam bidang kesenian. Rumusan masalah tersebut berisi tentang
14. Jawaban: d kepedulian terhadap kebersihan lingkungan,
Kalimat yang mengandung kata kerja tindakan cara menjaga kebersihan lingkungan, dan
yang menyatakan langkah-langkah kegiatan dampak kurang menjaga kebersihan lingkungan.
terdapat pada pilihan jawaban d. Kalimat pada Tujuan karya ilmiah tepat berdasarkan rumusan
pilihan jawaban a dan e mengandung kata masalah tersebut adalah meningkatkan ke-
pendefinisian. Kalimat pada pilihan jawaban b
sadaran masyarakat terhadap kebersihan ling-
dan c mengandung kata bersifat ”keakanan”.
kungan hidup. Pilihan jawaban a, b, c, dan e
15. Jawaban: c tidak seseuai dengan ketiga rumusan masalah
Paragraf tersebut mengandung kebahasaan tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
berupa kata-kata yang bermakna perincian. pilihan jawaban d.
Paragraf tersebut memerinci jenis sampah
padat berdasarkan asalnya. Jadi, jawaban tepat
terdapat pada pilihan jawaban c.

21. Jawaban: c 3), dan 6) mengandung makna kias atau tidak
Kutipan karya ilmiah tersebut membahas sebenarnya.
perkembangan teknologi, khususnya handphone.
Semua kegiatan manusia menjadi mudah 26. Jawaban: b
dilakukan setelah adanya teknologi. Keberadaan Kalimat yang menyatakan kata bermakna kias
handphone dan internet menumbuhkan ke- adalah Nania berat hati meninggalkan ibu dan
canduan bagi pelajar. Pelajar menggunakan adiknya di rumah. Kalimat tersebut mengandung
fasilitas tersebut sesuai dengan keinginannya frasa berat hati. Frasa tersebut memiliki makna
sendiri. Salah satu faktor kecanduan teknologi tidak tega. Kalimat pada pilihan jawaban a, c,
disebabkan oleh kurangnya pengawasan orang d, dan e menyatakan kata bermakna lugas.
tua. Pernyataan yang tidak sesuai dengan Frasa mata sapi memiliki makna mata yang
kutipan karya ilmiah tersebut adalah pelajar dimiliki sapi, menggigit jari memiliki makna suka
menggunakan fasilitas teknologi sesuai dengan memasukkan jari ke mulut dan digigit, kambing
kegunaan yang seharusnya. hitam memiliki makna kambing yang berwarna
22. Jawaban: b hitam, dan kursi goyang memiliki makna kursi
Kutipan karya ilmiah tersebut membahas yang dapat digoyangkan. Jadi, jawaban tepat
permasalahan produktivitas sektor pertanian terdapat pada pilihan jawaban b.
khususnya tanaman padi yang semakin
27. Jawaban: c
menurun. Peristiwa tersebut dipengaruhi oleh
Penulisan judul tepat sesuai dengan Ejaan
kemajuan teknologi yang semakin berkembang
sehingga membuat masyarakat berpikir praktis. Bahasa Indonesia adalah ”Partisipasi Masyarakat
Kurangnya perhatian dari Pemerintah juga mem- dalam Kegiatan Operasi dan Pemeliharaan
buat sektor pertanian kurang berkembang dan Jaringan Irigasi”. Penulisan konjungsi tidak perlu
diminati masyarakat. Para pelajar diharapkan menggunakan huruf kapital. Jadi, jawaban tepat
berpartisipasi dalam mempertahankan dan terdapat pada pilihan jawaban c.
membudidayakan tanaman padi. Informasi 28. Jawaban: d
penting yang terdapat pada kutipan karya ilmiah Data yang tertulis dalam daftar pustaka adalah
tersebut adalah kemajuan teknologi mendorong nama pengarang, tahun terbit, judul buku, kota
masyarakat berpikir praktis sehingga keinginan penerbit, dan nama penerbit. Urutan penulisan
untuk menggeluti sektor pertanian semakin daftar pustaka sebagai berikut. Nama pengarang
berkurang. Jadi, jawaban tepat terdapat pada (dibalik). tahun terbit. judul buku. kota penerbit:
pilihan jawaban b. nama penerbit. Penulisan daftar pustaka tepat
23. Jawaban: a berdasarkan data tersebut terdapat pada pilihan
Kutipan karya ilmiah tersebut merupakan bagian jawaban d.
latar belakang masalah. Kutipan karya ilmiah 29. Jawaban: a
tersebut berisi uraian alasan timbulnya masalah Penulisan daftar pustaka tepat dengan urutan
dan pentingnya untuk dibahas. Kutipan tersebut sebagai berikut. Nama pengarang (dibalik). tahun
berisi permasalahan mengenai kurangnya terbit. judul buku. kota penerbit: nama penerbit.
kesadaran masyarakat dalam mempertahankan Penulisan daftar pustaka tepat berdasarkan
tanaman padi. Jadi, jawaban tepat terdapat pada ilustrasi tersebut adalah Sarwono, Jonathan.
pilihan jawaban a. 2010. Pintar Menulis Karangan Ilmiah–Kunci
Sukses dalam Menulis Ilmiah. Yogyakarta: Andi.
24. Jawaban: c
Pernyataan yang sesuai dengan isi kutipan karya 30. Jawaban: e
ilmiah tersebut adalah kurangnya pemahaman Penulisan daftar pustaka tersebut kurang tepat
masyarakat dalam mempertahankan tanaman karena setelah kota penerbit diberi tanda titik.
padi. Pernyataan tersebut terdapat pada paragraf Setelah kota penerbit seharusnya diberi tanda
ketiga kalimat ketiga. Pilihan jawaban a, b, d, dan titik dua. Penulisan daftar pustaka tepat sebagai
e tidak sesuai dengan isi kutipan karya ilmiah berikut. Hidayat, Komaruddin. 2015. Psikologi
tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat pada Kebahagiaan. Jakarta: Noura Books.
pilihan jawaban c.
B. Uraian
25. Jawaban: c 1. Jawaban:
Kalimat yang mengandung kata bermakna a. Kutipan proposal tersebut membahas
denotasi terdapat pada pilihan jawaban c. kandungan antioksidan pada daun sirsak
Kalimat nomor 1), 4), dan 5) mengandung untuk mengobati penyakit kanker.
makna yang sebenarnya. Kalimat nomor 2),

b. Kutipan proposal tersebut terdiri atas latar kunjungan ke berbagai objek wisata yang
belakang, tujuan penelitian, dan tinjauan
mengandung nilai edukasi bagi peserta
pustaka.
didik. Oleh sebab itu, OSIS SMA Kartika
c. Tujuan penelitian tersebut untuk mendes-
Surabaya bermaksud mengadakan
kripsikan penyakit kanker, memaparkan
kandungan antioksidan pada daun sirsak, studi wisata ke berbagai objek wisata di
menjelaskan manfaat daun sirsak, ber- Malang.
dasarkan zat-zat yang terkandung di dalam B. Tujuan Kegiatan
daun sirsak tersebut, dan untuk memaparkan Kegiatan studi wisata memiliki
cara mengonsumsi daun sirsak sebagai tujuan sebagai berikut.
obat. 1. Menciptakan suasana belajar
rileks dan tidak monoton sehingga
2. Jawaban:
membangkitkan motivasi peserta
Rumusan masalah dalam proposal penelitian ini
dipaparkan sebagai berikut. didik untuk belajar.
a. Apa yang dimaksud dengan kanker? 2. Peserta didik dapat memperoleh
b. Apa saja kandungan antioksidan pada daun wawasan dan pengetahuan yang
sirsak? baru dari kunjungan ke berbagai
c. Apa saja manfaat daun sirsak? objek wisata di Malang.
d. Mengapa daun sirsak dapat menjadi obat 3. Mempererat rasa persaudaraan
penyakit kanker? sesama guru dan peserta didik
e. Bagaimana cara mengonsumsi daun sirsak untuk tujuan yang lebih besar yaitu
sebagai obat? persatuan dan kemajuan bangsa
Indonesia.
3. Jawaban: 4. Menjalankan program sekolah, yakni
Manfaat yang ingin diambil dari penulisan memberikan pendidikan kreatif bagi
proposal penelitian tersebut untuk memastikan siswa melalui kunjungan.
benar atau tidaknya daun sirsak dapat dijadikan
sebagai obat kanker. Selain itu, daun sirsak dapat C. Nama dan Tema Kegiatan
digunakan untuk membantu dunia medis dan Kegiatan studi wisata yang akan di-
penderita kanker agar dapat mengetahui bahwa selenggarakan dengan tema ”Menambah
daun sirsak bisa menjadi alternatif pengobatan Wawasan melalui Kegiatan Wisata”.
kanker dan membantu mengurangi penderita
penyakit kanker di dunia. 5. Contoh jawaban:
Dalam rangka meningkatkan kemampuan
4. Contoh jawaban: di bidang seni, hasil karya seni rupa peserta
Proposal Kegiatan didik kelas XI perlu untuk diapresiasi. Kreativitas
Studi Wisata ke Malang dan kemampuan peserta didik di bidang seni
perlu untuk diasah, ditingkatkan, dan disalurkan
SMA Kartika Surabaya
dalam bentuk pameran. Kegiatan ini diadakan
Tahun 2017 agar peserta didik bangga terhadap hasil
A. Latar Belakang karyanya sehingga dapat menghasilkan hasil
Beragam potensi wisata di yang lebih baik lagi. Melalui kegiatan pameran
Indonesia dapat menjadi jendela ini, peserta didik dapat belajar menghargai karya
wawasan yang menyenangkan bagi seni. Kegiatan ini bertujuan untuk menambah
peserta didik. Secara tidak sadar, pengetahuan peserta didik mengenai karya
peserta didik tersebut akan memperoleh seni rupa. Oleh karena itu, OSIS SMA Mandiri
Sejati akan mengadakan kegiatan dengan judul
pengalaman dan pengetahuan baru
di objek wisata tersebut. Apalagi kini ”Pameran Seni Rupa Siswa SMA Mandiri Sejati”.
beberapa objek wisata di Indonesia 6. Jawaban:
tidak hanya menawarkan kesenangan Tema : lingkungan hidup
semata, tetapi juga menawarkan sejuta Judul : ”Menanam Tanaman pada Lahan Sempit”
pengetahuan baru bagi pengunjung.
7. Buatlah rumusan masalah pada karya ilmiah
Melalui objek wisata inilah peserta didik berdasarkan latar belakang masalah tersebut!
akan mendapatkan situasi dan kondisi Jawaban:
kegiatan belajar yang berbeda dari situasi Rumusan masalah karya ilmiah berdasarkan latar
yang dihadapi sehari-hari. Kegiatan belakang masalah tersebut sebagai berikut.
belajar tersebut dapat dilakukan melalui

a. Bagaimanakah metode yang digunakan untuk 2.Bagaimana proses pembuatan
menanam tanaman pada lahan yang sempit? kopi dari biji pepaya?
b. Bagaimana cara menanam tanaman tanpa 3. Apa sajakah zat-zat yang ter-
media tanah pada lahan yang sempit? kandung pada kopi biji pepaya?
c. Apa saja dampak yang terjadi jika metode
menanam tanaman tanpa media tanah C. Tujuan
pada lahan yang sempit itu digunakan? Berdasarkan latar belakang dan
rumusan masalah tersebut, tujuan karya
8. Jawaban: ilmiah sebagai berikut.
Tujuan karya ilmiah berdasarkan latar belakang 1. Mengetahui bahan-bahan yang
masalah tersebut sebagai berikut. dipakai dalam pembuatan kopi dari
a. Mengetahui metode yang digunakan untuk biji pepaya.
menanam tanaman pada lahan yang sempit. 2. Mengetahui proses pembuatan
b. Mengetahui cara menanam tanaman tanpa kopi dari biji pepaya.
media tanah pada lahan yang sempit. 3. Mengetahui kandungan gizi kopi
c. Mengetahui dampak yang terjadi jika metode biji pepaya.
menanam tanaman tanpa media tanah pada D. Manfaat
lahan yang sempit itu digunakan. Manfaat penulisan karya ilmiah
9. Contoh jawaban: sebagai berikut.
1. Sebagai bahan dalam memberikan
Pemanfaatan Biji Pepaya sebagai Kopi sumbangan pemikiran pada masya-
rakat bahwa biji pepaya dapat
Bab I diolah menjadi minuman kopi yang
Pendahuluan sangat baik bagi kesehatan.
A. Latar belakang masalah 2. Untuk mengetahui kandungan zat
Buah pepaya merupakan tanam- yang ada dalam biji pepaya.
an yang memiliki beragam manfaat
Bab II
bagi manusia. Selain mengandung
Kajian Pustaka
banyak vitamin A, buah pepaya juga
dimanfaatkan sebagai obat untuk ber- A. Buah Pepaya dan Jenis-Jenisnya
bagai macam penyakit. Akan tetapi, 1. Buah pepaya
pemanfaatan buah pepaya di Indonesia Buah pepaya telah dikenal dan
masih kurang maksimal. Para konsumen dibudidayakan secara luas. Buah-
tidak menyukai dan menganggap nya mempunyai variasi besar dalam
remeh buah pepaya. Konsumen lebih bentuk, ukuran, warna, dan rasa
memilih buah impor yang belum tentu daging buah. Pepaya memiliki ciri
memiliki kandungan vitamin dan mineral batangnya tegak, jarang bercabang,
sebanyak buah pepaya. dan terdapat bekas penempelan
Kurangnya kreativitas dalam meng- daun. Bagian dalamnya mirip spons
olah buah ini juga menjadi salah satu dan berongga. Daunnya besar
alasan buah pepaya ini tidak digemari juga lebar, bertulang, dan berbagi
oleh konsumen. Selama ini yang kita tahu menjari. Tangkai daun berongga.
bahwa hanya daging pepaya saja yang Pohon pepaya berkelamin satu
dapat dikonsumsi. Padahal jika pandai dan berumah dua, kadang-kadang
mengolahnya, biji pepaya pun juga
berkelamin dua. Buah pepaya juga
bisa diolah menjadi panganan ataupun
memiliki bunga yang umumnya
minuman yang baik untuk kesehatan
menempel pada batang, berwarna
kita dan tentunya bisa menambah pundi-
putih atau kekuningan, dan sedikit
pundi rupiah. Oleh karena itu, penulis
berbau harum. Bunga jantannya
akan mencoba membuat kreasi baru dari
berupa malai, sedangkan bunga
biji pepaya yang akan dibuat kopi.
betinanya kebanyakan berdiri
B. Rumusan masalah sendiri.
Berdasarkan latar belakang masalah
tersebut, rumusan masalah yang akan 2. Jenis buah pepaya
diuraikan sebagai berikut. a) Pepaya bangkok
1. Apa saja bahan-bahan yang di Pepaya bangkok
butuhkan dalam proses pembuatan diunggulkan karena ukurannya
kopi dari biji pepaya? sangat besar dibanding jenis

pepaya yang lain. Beratnya bisa e) Pepaya gunung
mencapai 3,5 kg per buahnya. Pepaya gunung dikenal
Keunggulan yang lain adalah dengan sebutan carica. Tanam-
rasa serta ketahanan buah. an pepaya gunung pohon-
Daging buahnya berwarna jingga nya kecil dengan tinggi rata-
kemerahan, terasa manis dan rata 1–2 meter. Perbedaan
segar. Teksturnya yang kuat mendasar dengan jenis lain-
keras membuat jenis pepaya ini nya, pohon pepaya gunung
tahan dalam pengangkutan. memiliki cabang bertingkat.
Buah pepaya gunung ber-
b) Pepaya cibinong
bentuk bulat telur dengan
Pepaya cibinong mem-
ukuran panjang 6–10 cm serta
punyai ciri tersendiri. Buah yang
diameter 3–4 cm. Buah masak
masak dapat terlihat pada warna
berupa telur sungsang dengan
kulitnya. Warna kulit buah bagian
ukuran 6–15 cm x 3–8 cm.
ujung umumnya kuning, tetapi Dagingnya keras, bewarna
bagian yang lain terus hijau. jingga atau kuning, terasa
Bentuk buahnya panjang dengan agak asam, tetapi harum. Di
ukuran besar. Bobot tiap buah sekitar rongganya ada banyak
rata-rata 2,5 kg. Pangkal buah sekali biji yang terbungkus
kecil lalu membesar di bagian oleh sarkotesta yang putih
tengah, serta melancip di bagian serta berair. Buah yang belum
ujungnya. Permukaan kulit buah masak mempunyai kulit yang
agak halus namun tidak rata. bewarna hijau gelap serta
Daging buah berwarna merah dapat beralih menjadi kuning
kekuningan, kelebihan yang lain sesudah masak. Penjualannya
adalah memiliki rasa manis dan biasanya sudah dikemas dalam
segar, teksturnya keras, serta
wadah dan buahnya sudah di-
tahan sepanjang pengangkutan.
buat manisan.
c) Pepaya hawai
B. Manfaat Buah Pepaya
Pepaya hawai ukurannya
Buah pepaya mengandung enzim,
kecil. Bobot buahnya lebih kurang
vitamin, mineral, vitamin A, vitamin B
0,5 kg. Memiliki bentuk agak bulat
kompleks, dan vitamin E. Buah pepaya
atau bulat panjang. Kulit buah
juga mengandung enzim papain
yang sudah masak berwarna
yang berfungsi mempercepat proses
kuning cerah. Daging buahnya
pencernaan protein. Daya cerna yang
agak tebal, berwarna kuning, dan
diberikan enzim papain bisa mencerna
terasa manis. 35 kali lipat sehingga membuat
d) Pepaya california makanan yang mengandung protein
Pepaya california mempunyai bisa diambil manfaatnya dengan baik.
wujud buah lebih kecil serta lebih Selain itu, buah pepaya berfungsi
lonjong. Pepaya jenis ini berasal membantu mengeluarkan racun, mem-
dari Amerika serta Karibia. bantu mengatur pendapatan asam
Pepaya jenis ini bisa tumbuh subur amino dalam tubuh sehingga menambah
sepanjang tahun di Indonesia. kekebalan tubuh. Selain baik memecah
Pohon pepaya california lebih asam amino, pepaya mampu mengurai
pendek dibanding jenis pepaya lain. karbohidrat dan lemak. Itu sebabnya
Biasanya pohon pepaya california pepaya dipakai dalam pemasakan
hanya tumbuh lebih kurang daging karena pepaya mampu
2 meter. Daunnya berjari banyak mencerna serat-serat daging. Dengan
serta mempunyai kuncung di kandungan antiseptik pada pepaya,
permukaan pangkalnya. Buahnya mampu menjaga alat pencernaan kita
berkulit tebal, permukaannya rata, terutama usus dari bakteri. Kadar pH
dagingnya kenyal, tebal, serta mampu diseimbangkan sehingga flora
manis. usus normal. Seluruh bagian dari buah
pepaya benar-benar memiliki fungsi

baik. Biji yang sering dilupakan justru Pemrosesan kopi sebelum dapat
mampu membantu orang-orang yang diminum melalui proses panjang.
sedang terganggu pencernaannya. Awalnya dari pemanenan biji kopi yang
C. Manfaat Biji Pepaya telah matang baik dengan cara mesin
Biji pepaya berfungsi sebagai maupun dengan tangan. Kemudian
antibakteri. Penelitian telah dilakukan dilakukan pemrosesan biji kopi
dan menemukan jika biji pepaya ter- dan pengeringan sebelum menjadi
nyata efektif membasmi E. coli, kopi gelondong. Proses selanjutnya
Salmonella, dan infeksi Staph. Biji yaitu penyangraian dengan tingkat
pepaya juga bermanfaat dalam per- derajat yang bervariasi. Setelah
lindungan ginjal. Penelitian telah penyangraian, biji kopi digiling atau
menemukan bahwa ekstrak biji pepaya dihaluskan menjadi bubuk kopi
dapat melindungi ginjal dari racun. Biji sebelum kopi dapat diminum. Di
pepaya dapat membasmi parasit usus. samping rasa dan aromanya yang
Dalam pengobatan di negeri Cina menarik, kopi dapat menurunkan
diyakini kalau sesendok teh biji pepaya risiko terkena penyakit kanker,
dapat membantu detoksifikasi hati. Biji diabetes, batu empedu, dan berbagai
pepaya juga sering direkomendasikan penyakit jantung (kardiovaskuler).
oleh para dokter secara alami dalam Disadur dari: https://id.scribd.com/doc/82827929/Kti-Kopi-
Dari-Biji-Pepaya, diunduh 10 Juni 2017
pengobatan pada sirosis hati. Biji
pepaya dapat mengatasi cacingan.
Penyakit memalukan ini juga sangat 10. Jawaban:
baik dibasmi dengan biji pepaya, Julianto, Tatang S. 2016. Minyak Atsiri Bunga
bahkan sangat ampuh. Indonesia. Yogyakarta: Deepublish.
Nisa, Khalimatu, dkk. 2016. Memproduksi
D. Kopi
Kompos dan Mikro Organisme Lokal (MOL).
Kopi adalah minuman hasil
Jakarta: Bibit Publisher.
seduhan biji kopi yang telah disangrai
Siburian, Rober dan John Haba. 2016. Konservasi
dan dihaluskan menjadi bubuk. Kopi
Mangrove dan Kesejahteraan Masyarakat.
merupakan salah satu komoditas di
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
dunia yang dibudidayakan lebih dari
50 negara. Dua varietas pohon kopi
yang dikenal secara umum yaitu Kopi
Robusta (Coffea canephora) dan Kopi
Arabika (Coffea arabica).

III Menilai Karya Melalui Resensi

1. membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi;.
2. menyusun resensi dengan memperhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi;
3. menganalisis kebahasaan resensi dalam dua karya yang berbeda; dan
4. mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang dibaca.
Menilai Karya Melalui Resensi
mempelajari
Perbandingan Isi Susunan Resensi Analisis Kebahasaan Konstruksi Teks Resensi Buku
Berbagai Resensi Resensi Kumpulan Cerita Pendek
atau Novel
• Pengertian teks resensi • Susunan teks resensi • Kaidah kebahasaan teks • Penyusunan teks resensi
• Fungsi dan tujuan resensi • Teknik menyusun resensi resensi buku kumpulan cerita
• Unsur-unsur teks re- • Kaidah analisis keba- pendek atau novel
sensi hasaan dalam dua teks
• Struktur teks resensi resensi
• Perbandingan teks re-
sensi
mampu
• Membandingkan isi berbagai resensi.

• Menyusun resensi berdasarkan contoh.
• Menganalisis kebahasaan resensi.
• Menyusun resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel.

A. –
B. Jawaban:
1. Jawaban:
Judul buku yang diresensi adalah Teknik Seni Bermain Gitar.
2. Jawaban:
Identitas buku sebagai berikut.
Judul Buku : Teknik Seni Bermain Gitar
Penulis : Famoya
Penerbit : Terbit Terang Surabaya
Kota Penerbit : Surabaya
Tahun Terbit : 1999
Ketebalan : 80 halaman
3. Jawaban:
Gitar adalah alat musik yang menghasilkan melodi indah dengan cara memetik senarnya. Bentuk
gitar memengaruhi baik dan tidaknya suara gitar. Bermain gitar tidak hanya berpedoman teori nada
minor dan mayor, tetapi dengan ketajaman perasaan dan mengatur senar gitar.
4. Jawaban:
Teknik Seni Bermain Gitar ini merupakan buku yang menarik. Bab Body Gitar memberi sugesti
kepada pembaca. Pembaca tanpa melihat nada tertentu, mendengar suaranya saja akan mampu
membedakan jenis nada.
5. Jawaban:
Dalam resensi tersebut, penulis tidak mencantumkan adanya kekurangan buku yang telah dinilai-
nya.
A. –
B. Jawaban:
Nomor Isi Resensi Teks 1 Isi Resensi Teks 2 Tanggapan/Komentar
1. Terdapat judul resensi. Tidak terdapat judul resensi.
Resensi yang baik mengandung unsur-
2. Terdapat data buku. Terdapat data buku. unsur resensi. Kedua contoh resensi
tersebut kurang baik karena belum
3. Terdapat pendahuluan. Terdapat pendahuluan. mengandung kelengkapan unsur-unsur
4. Mengandung unsur keunggul- Mengandung unsur keung- resensi.
an buku. gulan buku.
5. Tidak mengandung unsur Tidak mengandung unsur
kelemahan buku. kelemahan buku.
6. Tidak terdapat penutup. Tidak terdapat penutup.

A. –
B. Jawaban:
Unsur-unsur teks resensi Menikmati Hidup Seperti Makan Pizza sebagai berikut.
1. Judul Resensi : Menikmati Hidup Seperti Makan Pizza
2. Identitas buku :
Judul : Pizza dari Surga
Pengarang : Rini Handayani
Penerbit : Dioma
Cetakan : November 2016
Ketebalan : 254 halaman
3. Pendahuluan :
Pizza terasa nikmat karena terbuat dari campuran berbagai bahan. Jika tiap bahan dipisah
tersendiri, terasa hambar. Jagung, daging, dan kentang jika dimakan terasa biasa saja. Paprika dan
bawang bombai justru tidak enak. Namun, ketika semua bahan diracik menjadi pizza, rasanya sangat
spesial. Begitulah gambaran hidup yang hendak dituturkan buku ini.
C. –
D. –
Jawaban:
A. –
B. Jawaban:
Buku Memo Antikekerasan terhadap Anak merupakan antologi puisi. Buku tersebut berisi informasi
tentang seruan menyelamatkan anak-anak dari kekerasan melalui karya puisi. Puisi berjudul ”Air Mata”,
misalnya, terlihat jelas menggambarkan seorang anak menjadi korban tindak kekerasan orang tuanya
sendiri. Kekerasan tidak hanya dalam bentuk fisik, tetapi bisa juga melalui kata-kata.
Jawaban:

A. –
B. Jawaban:
Jenis Konjungsi Kalimat

Konjungsi Temporal 1. Pemuda yang baru saja memasuki bangku SMA, kemudian dipertemukan dengan
seorang perempuan yang membuat dia tergila-gila.
2. Tidak lama kemudian, mereka pun dikaruniai anak laki-laki bernama Zorro.
Konjungsi Penyebaban 1. Mereka menikah karena paksaan orang tua Marlena.
2. Meskipun demikian, ayah yang merindukan kedatangan anaknya itu tidak jadi gila
karena Amiru telah kembali.
3. Karena cerita yang disajikan di awal memiliki dua tokoh berbeda, pada akhirnya
tokoh utamanya adalah seorang ayah, yaitu Sabari.
Pernyataan Saran Pembaca akan mudah memahaminya, asalkan jangan ada satu bab pun yang
terlewatkan.
Catatan untuk Guru:

1. Guru membagi beberapa kelompok peserta didik.
2. Guru membuat undian berupa buku kumpulan cerpen dan novel.
3. Setiap kelompok mengambil satu undian yang akan dibaca dan didiskusikan oleh kelompoknya.
A. –
B. Jawaban:
Resensi tersebut dapat dianalisis berdasarkan unsur-unsurnya sebagai berikut.
1. Judul resensi : Dunia Kehidupan Orang-Orang Kecil
2. Identitas buku :
a. Judul buku : Senyum Karyamin
b. Jenis buku : Fiksi
c. Pengarang : Ahmad Tohari
d. Penerbit : Gramedia Pustaka Utama
e. Tahun Terbit : 1995
f. Cetakan : ke-9, 2013
g. Ketebalan : 88 halaman

3. Pendahuluan:
Karya Ahmad Tohari yang diterbitkan dalam buku berjudul Senyum Karyamin ini memuat
cerita-cerita yang sederhana dengan unsur-unsur perdesaan lengkap dengan kehidupan
penduduknya orang-orang kecil yang lugu dan sederhana. Cerita tersebut lalu disulap hingga
menjadi sebuah kisah yang menarik. Buku ini dikarang oleh Ahmad Tohari yang lahir pada
13 Juni 1948 di Tinggarjaya, Jatilawang, Banyumas, Jawa Tengah, Indonesia. Buku yang memuat 13
cerpen ini juga melukiskan dunia dan kehidupan orang-orang kecil.
Dari tiga belas cerpen yang tersaji dalam buku ini, ada satu judul yang menarik perhatian kami,
yakni cerpen nomor dua belas, yang berjudul ”Wangon Jatilawang”. Cerpen ini kami anggap menarik
karena menceritakan kepedulian seseorang, berbuat baik dengan sesama meskipun terhadap orang
yang memiliki keterbelakangan mental. Cerpen ini mengandung amanat bahwa kita harus saling
berbagi dan tolong-menolong terhadap sesama.
4. Isi resensi
a. Sinopsis cerpen:
Kisah menarik cerpen ”Wangon Jatilawang” tersebut berawal dari peristiwa pertama
menggambarkan kedatangan Sulam ke rumah tokoh ”Aku”. Saat itu tokoh ”Aku” sedang
menerima tamu penting. Tokoh ”Aku” dan Sulam bersahabat. Setiap hari tokoh Sulam singgah di
rumah tokoh ”Aku” untuk makan dan minta uang. Konflik muncul ketika hari Lebaran sudah dekat.
Tokoh Sulam teringat ibunya yang sudah meninggal. Sepengetahuannya, ibunya pergi ke kota
untuk membelikan baju baru untuk tokoh ”Aku” berjanji akan membelikan baju baru untuk tokoh
Sulam. Akhir cerita, tokoh ”Aku” mau memberikan baju yang diminta tokoh Sulam tepat pada
hari Lebaran. Tokoh ”Aku” berpikir, jika baju itu diberikan pada saat itu juga, pasti Sulam akan
mengotorinya. Akhirnya, Sulam pergi dengan wajah murung. Tokoh Sulam kecewa. Tokoh Sulam
meninggal karena kecelakaan. Tokoh ”Aku” sangat menyesal tidak mengabulkan permintaan
tokoh Sulam yang terakhir kalinya.
b. Kelemahan :
Ahmad Tohari memang pandai membawa pembacanya ke alam imajinasi karangannya.
Kepandaiannya itu tidak terlepas dari pilihan kata yang digunakan. Kata-kata yang digunakan
tidak terlalu berat. Semua cerpennya pun menceritakan kehidupan orang-orang yang sederhana.
Tidak dapat dimungkiri hal tersebut membuat karyanya terkesan kurang bervariasi. Selain itu,
dalam cerpennya terdapat banyak bahasa Banyumas yang mungkin kurang dipahami oleh
sebagian pembaca dari daerah lain. Memang terdapat penjelasan tentang kata-kata tersebut,
tetapi itu akan mengurangi konsentrasi dan intensitas para pembacanya.
c. Keunggulan buku:
Meskipun begitu, keindahan setiap kata yang digunakan tetap tersaji dengan baik. Secara
tersirat, cerpen-cerpennya memberikan banyak pelajaran.
5. Penutup:
Secara keseluruhan, novel ini sangat menarik dan pantas untuk dibaca. Novel ini mengajarkan
kita cara berpikir untuk melakukan kegiatan yang lebih bermanfaat. Seperti amanat dan pesan-pesan
moral yang terkandung dalam setiap cerpennya yang dapat kita ambil sebagai sebuah pegangan
hidup.
Jawaban:
Diserahkan kepada setiap kelompok peserta didik.
Catatan untuk Guru:
1. Guru menyuruh peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangku.
2. Guru menentukan buku fiksi berupa kumpulan cerpen dan novel kepada setiap kelompok.
3. Guru menyuruh peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari buku fiksi.
4. Guru menyuruh peserta didik membaca buku fiksi yang telah ditentukan.
5. Guru menyuruh peserta didik menyusun resensi buku fiksi.
6. Guru menyuruh peserta didik melaporkan hasil pekerjaan peserta didik.

A. Pilihlah Ganda SMA karena ingin anaknya menjadi pemimpin
1. Jawaban: b agama. Alif kecewa atas keputusan ibunya.
Isi teks berisi garis besar teks. Teks tersebut Kemudian, ia berguru di Pondok Pesantren
membahas pengalaman penulis sebagai orang Madani, Jawa Timur. Pernyataan sesuai kutipan
Madura merantau ke berbagai daerah. Namun, teks resensi terdapat pada pilihan jawaban
ia merasakan bahwa kebahagiaannya tetap b. Pilihan jawaban a, c, d, dan e tidak sesuai
berada di kampung halaman, yakni Madura. Isi dengan isi teks resensi.
teks resensi terdapat pada pilihan jawaban b. 8. Jawaban: d
2. Jawaban: a Keunggulan novel Negeri 5 Menara dinyatakan
Penggalan teks resensi tersebut mengemukakan dalam kalimat terakhir paragraf kedua bahwa
deskripsi buku secara singkat. Oleh karena itu, novel tersebut menggunakan alur campuran.
penggalan teks tersebut merupakan pendahulu- Dengan alur campuran, pembaca tidak mudah
an. Jawaban tepat terdapat pada pilihan jawab- bosan membaca novel tersebut.
an a. 9. Jawaban: c
3. Jawaban: d Novel 5 cm. menceritakan persahabatan lima
Roman Isinga menceritakan beberapa isu, yaitu remaja, yaitu Arial, Zafran, Rani, Ian, dan Genta.
ketertindasan kaum perempuan di Papua. Kaum Mereka selalu kompak. Isi informasi dalam
perempuan Papua tegar dalam menghadapi kutipan teks resensi tersebut terdapat pada
perlakuan tidak adil dari kaum lelaki. Isu lainnya pilihan jawaban c.
yaitu soal kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi 10. Jawaban: a
Papua yang terus berubah. Kalimat teks resensi Kebahasaan yang digunakan dalam teks
yang sesuai terdapat pada pilihan jawaban e. resensi tersebut adalah konjungsi penerang dan
4. Jawaban: c temporal. Konjungsi penerang ditunjukkan oleh
Penggalan resensi tersebut membahas pulang penggunaan kata yaitu pada kalimat Kelima
kembali kepada Sang Pencipta. Penulis resensi remaja tersebut yaitu Arial, Zafran, Rani, Ian,
sangat terkesan pada isi cerita karena Tere dan Genta. Konjungsi temporal ditunjukkan
Liye bisa memadukan cerita aksi dengan cerita oleh penggunaan kata sejak, kemudian, dan
religius yang mampu menggugah hati. Tere Liye akhirnya. Konjungsi sejak ditunjukkan pada
mampu menciptakan suasana yang begitu apik kalimat Sejak itulah, hati mereka menjadi lebih
dalam cerita. Kalimat resensi tepat terdapat pada kaya daripada sebelumnya. Konjungsi kemudian,
ditunjukkan pada kalimat Kemudian, pertemuan
pilihan jawaban c.
tersebut dirayakan dengan sebuah petualangan.
5. Jawaban: d Konjungsi akhirnya ditunjukkan pada kalimat
Keunggulan buku mengemukakan segi-segi Sampai pada akhirnya Genta mengusulkan
menarik dari buku. Segi menarik dalam novel untuk tidak bertemu dan berkomunikasi selama
Pulang adalah Tere Liye mampu memadukan tiga bulan dan Pertemuan setelah tiga bulan
cerita aksi dengan cerita religius dan dapat yang penuh dengan rasa kerinduan akhirnya
dibaca oleh semua kalangan. Jadi, keunggulan terjadi.
novel Pulang terdapat pada pilihan jawaban d.
11. Jawaban: b
6. Jawaban: a Penggalan resensi tersebut mengemukakan
Kelemahan buku berisi kekurangan dari buku ringkasan novel Sang Pemimpi. Ringkasan fiksi
tersebut.Penggalan resensi yang mengungkap- disebut sinopsis. Sinopsis buku berisi pokok-
kan kelemahan buku terdapat pada pilihan pokok isi buku. Dalam sinopsis, peresensi
jawaban a. Pilihan jawaban b dan d merupakan mengemukakan unsur-unsur yang berhubungan
sinopsis buku. Pilihan jawaban c dan e merupa- dengan masalah, watak, latar cerita, dan jalannya
kan simpulan isi buku. cerita.
7. Jawaban: b 12. Jawaban: a
Novel Negeri 5 Menara menceritakan seorang Konjungsi tepat untuk melengkapi penggalan
pemuda bernama Alif. Setelah lulus dari madrasah resensi adalah yaitu, bahwa, karena. Kata yaitu
ia ingin melanjutkan ke SMA, lalu kuliah di ITB. dan bahwa merupakan konjungsi penerang.
Namun, ibunya tidak mengizinkan Alif masuk ke Kata karena merupakan konjungsi penyebaban.

13. Jawaban: e sensasi internasional pada kalangan anak-anak
Penggalan resensi tersebut mengungkapkan dan orang dewasa. Jadi, isi penggalan resensi
penutup. Unsur penutup resensi berisi buku itu terdapat pada pilihan jawaban c.
penting untuk siapa dan mengapa. Selain itu,
20. Jawaban: a
dikemukakan simpulan dalam bagian penutup.
Kalimat tercetak miring tersebut dapat dilengkapi
Jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban e.
konjungsi penyebaban. Konjungsi penyebaban
14. Jawaban: d terdapat pada pilihan jawaban a.
Paragraf tersebut dapat dilengkapi dengan
konjungsi karena (konjungsi penyebaban). B. Uraian
Konjungsi bahwa, harus, yakni, dan jika tidak 1. Jawaban:
tepat digunakan untuk melengkapi paragraf Identitas buku dalam novel Sepatu Dahlan
karena tidak sesuai konteks kalimatnya. sebagai berikut!
15. Jawaban: c Judul Buku : Sepatu Dahlan
Penggalan resensi tersebut menceritakan tokoh Penulis : Khrisna Pabichara
Keke, seorang penderita kanker jaringan lunak, Penerbit : Noura Books
yang telah diprediksi dokter bahwa hidupnya Tahun Terbit : Mei 2012
tinggal lima hari. Namun, tokoh Keke berjuang Ketebalan : 392 halaman
untuk bertahan hidup, yakni tetap bersekolah 2. Jawaban:
seperti gadis normal lainnya. Tema sesuai a. Kelemahan buku : –
penggalan resensi tersebut terdapat pada pilihan b. Keunggulan buku :
jawaban c. 1) Novel Sepatu Dahlan berhasil melon-
16. Jawaban: e tarkan sesuatu yang patut direnungkan
Ilustrasi tersebut membahas buku Sains dan oleh pembaca.
Teknologi (Berbagai Ide untuk Menjawab 2) Cerita novel Sepatu Dahlan enak untuk
Tantangan dan Kebutuhan) yang tersusun dalam dibaca.
10 bab, terdiri atas enam bidang bahasan utama 3. Jawaban:
yakni bidang pangan dan pertanian, energi, Teks resensi tersebut memiliki kaidah-kaidah
informatika dan komunikasi, kesehatan dan kebahasaan sebagai berikut.
obat, teknologi dan manajemen transportasi, Jenis
serta pertahanan dan keamanan. Oleh karena Kalimat
Konjungsi
itu, kalimat resensi yang sesuai terdapat pada
Konjungsi 1. Cerita ini diawali dengan
pilihan jawaban e.
Penyebaban keadaan yang kritis karena
17. Jawaban: d Dahlan terkena penyakit liver
Keunggulan buku tersebut dinyatakan dalam akut.
kalimat terakhir dalam paragraf tersebut, yakni 2. Karena orang tuanya tidak me-
memuat berbagai ide serta gagasan yang miliki uang, akhirnya Dahlan
melanjutkan ke Tsanawiyah
menanggapi serta memberi argumentasi terkait
Takeran.
berbagai masalah yang berkaitan dengan pokok
permasalahan yang dibahas. Konjungsi 1. Dahlan Iskan merupakan anak
Penerang kecil yang bersekolah di sekolah
18. Jawaban: e rakyat bersama teman-teman
Kutipan teks resensi tersebut membahas per- dekatnya, yakni Arif, Imran,
mainan puzzle bernama rubik berbentuk kubus Komaryah, Maryati, Kadir.
yang memiliki enam warna. Rubik menciptakan 2. Ketika ingin melanjutkan pen-
sensasi internasional yang melanda anak-anak didikannya ke jenjang yang lebih
dan orang dewasa. Jadi, pernyataan yang sesuai tinggi Dahlan memohon kepada
dengan isi kutipan teks resensi terdapat pada bapaknya untuk bersekolah di
sekolah yang diinginkannya,
pilihan jawaban e.
yaitu SMP 1 Magetan.
19. Jawaban: c Konjungsi Sejak ditinggal pergi oleh ibunya,
Isi teks resensi memuat garis besar resensi. Temporal ia tidak bisa membeli makan untuk
Garis besar penggalan teks resensi tersebut sehari-hari.
adalah permainan puzzle rubik menciptakan

4. Jawaban: Jenis
Kalimat
Isi Resensi Isi Resensi Tanggapan/ Konjungsi
Nomor
Teks I Teks II Komentar K o n j u n g s i a. Penulis kemudian mengulas
1. Tidak ada ju- Tidak ada Resensi yang Temporal tema tersebut dengan bahasan
dul resensi. judul resensi. baik mengan- yang sederhana dan ringan.
b. Si anak akhirnya memutuskan
2. Terdapat da- Terdapat data dung unsur-
unsur resensi. menabung untuk diberikan
ta buku. buku.
Kedua contoh kepada ayah sebagai pengganti
3. Terdapat pen- Terdapat pen- resensi tersebut uang lembur sang ayah.
dahuluan. dahuluan. kurang baik c. Penulis akhirnya menutup tiap
4. Mengandung Mengandung karena belum bahasan bab dengan memberi-
unsur keung- unsur keung- m e n g a n d u n g kan sejumlah tips.
gulan buku. gulan buku. kelengkapan Pernyataan Dengan memberikan uang tersebut,
unsur-unsur Saran ayahnya jadi tidak harus lembur kerja
resensi. sehingga bisa bermain bersamanya
5. Tidak me- Tidak me-
ngandung ngandung di rumah.
unsur kele- unsur kele- Pernyataan Buku yang mengingatkan agar
mahan buku. mahan buku. Penyebaban para ayah tidak sampai menyesal
karena kehilangan kesempatan
6. Terdapat pe- Tidak terda- menyaksikan pertumbuhan kecil
nutup. pat penutup. anak-anak mereka.
5. Jawaban: Teks II
Teks I Jenis Kalimat
Jenis Konjungsi
Kalimat
Konjungsi Konjungsi Sesuai judulnya, buku ini dibagi
K o n j u n g s i a. Pemilik akun @NasihatAyah, Penerang dalam dua tema besar, yakni bagian
Penerang yang memperkenalkan dirinya pertama Rezeki Itu Misteri dan
dengan nama H.I.M, mengawali bagian kedua Mati Itu Pasti.
tulisannya dengan menyodorkan
fakta bahwa banyak ayah yang
menyerahkan sepenuhnya
masalah mengurus anak kepada
istrinya.
b. Buku Ayahku Idolaku Anakku
Sahabatku perlu menjadi salah
satu koleksi bacaan untuk setidak-
nya mengingatkan para ayah
bahwa anak-anak membutuhkan
kehadiran mereka.

A. –
B. 1. Tentukan identitas buku dalam resensi tersebut!
Jawaban:
Identitas buku sebagai berikut.
Judul Buku : Revolusi Mental dalam Budaya Jawa
Penulis : Suwardi Endraswara
Penerbit : Narasi
Kota Terbit : Yogyakarta
Cetakan I : Januari 2015
Ketebalan : xiii + 258 halaman
2. Jawaban:
Kata revolusi mental identik dengan Presiden Jokowi karena kata tersebut dicetuskan,
dikampanyekan, dan dijadikan ikon Jokowi selama masa kampanye presiden tahun 2014
lalu. Dengan demikian, kata revolusi mental berkonotasi secara langsung tertuju kepada
Presiden Jokowi. Namun demikian, kata revolusi mental sesungguhnya masih menimbulkan
banyak pertanyaan seperti sesungguhnya apa yang dimaksud dengan revolusi mental, apa
substansinya, dan bagaimana menerjemahkannya secara praktis dalam kehidupan sehari-hari.
Seiring perjalanan waktu, istilah tersebut semakin kehilangan konteks dan semakin dilupakan.
Jika dapat teraplikasi secara optimal, revolusi mental bisa mengubah bangsa ini menjadi lebih
baik.
3. Jawaban:
a. Buku tersebut diuraikan secara terperinci, luas, dan mendalam dengan berbagai tinjauan.
b. Buku diperluas bahasannya, tidak hanya pada budaya Jawa, tetapi juga pada budaya-
budaya lainnya.
4. Jawaban:
Tidak ditemukan kekurangan buku dalam resensi tersebut.
5. Jawaban:
Setiap budaya memiliki dimensi positif dan negatif. Demikian juga dengan budaya Jawa.
Bab demi bab pada buku ini memberikan deskripsi secara objektif tentang mental Jawa. Realitas
mental yang telah menjadi bagian tidak terpisah dari kehidupan masyarakat Jawa tidak harus
diterima sepenuhnya. Perubahan di berbagai bidang kehidupan seyogianya melahirkan sikap
kritis untuk melakukan revolusi menuju kehidupan yang lebih baik. Jika revolusi mental berhasil
dilakukan, berbagai persoalan yang dihadapi bangsa ini sedikit demi sedikit akan terurai. Jika
tidak, kita akan tetap sibuk bertengkar tanpa ujung. Padahal, mental semacam ini seharusnya
direvolusi.

IV Bermain Drama

1. mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton;
2. mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan;
3. menganalisis isi dan kebahasaan dalam drama yang dibaca atau ditonton; dan
4. mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan.
Bermain Drama
mempelajari
Identifikasi Alur Cerita, Pertunjukan Salah Satu Analisis Isi dan Kebahasaan Pendemonstrasian Sebuah
Babak demi Babak, dan Tokoh dalam Drama dalam Drama Naskah Drama dengan
Konflik dalam Drama Memperhatikan Isi dan
Kebahasaan
• Memahami struktur • Menelaah bagian-bagian • Menganalisis isi drama • Memahami teknik

drama yang dibaca atau penting dalam naskah yang dibaca atau di- dan langkah-langkah
ditonton drama yang dibaca atau simak pementasan drama
• Mengidentifikasi unsur- ditonton • Menganalisis keba ha- • Mendemonstrasikan
unsur drama • Menampilkan satu tokoh saan dalam drama yang naskah drama dengan
dalam drama dibaca atau disimak memperhatikan isi dan
kebahasaan
mampu
• Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.
• Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau yang ditonton secara lisan.
• Menganalisis isi dan kebahasaan dalam drama yang dibaca atau ditonton.
• Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan.

A. Jawaban:
B. Jawaban:
Jawaban diserahkan kepada peserta didik.
Catatan untuk Guru:
Jawaban yang dituliskan peserta didik pada poin A dapat berbeda-beda. Begitu pula dengan jawaban
yang ditulis peserta didik pada poin B. Guru dapat menilai hasil pekerjaan peserta didik dengan ketepatan
jawaban dan kesesuaian struktur teks drama pada jawaban pada poin A dan B.
C. –
D. Jawaban:
Struktur teks drama tersebut sebagai berikut.
– Prolog
Dialog:
(Dalam kabut, para pekerja datang sambil mengangkat harta pusaka
bongkah emas yang lebih besar dari sebelumnya. Tivri menariknya dengan
tali, sedangkan istrinya ikut mengangkat.)
Tivri : Akhirnya! Selamat atas kemenangan ini!
Pekerja : Kita berhasil membuat batu menjadi emas!
Tivri : Itu berkat perjuangan yang tidak kenal lelah.
Pemimpin Pekerja : Juga karena kejujuran ente, Tivri!
Tivri : Itu berarti kita harus tetap jujur, selalu jujur, dan mesti
jujur!
Pekerja : Tapi ada perkecualiannya.
Tivri : Perkecualian apa?
Pekerja : Kalau menghadapi orang yang tidak jujur.
Tivri : Maksudnya?
Pemimpin Pekerja : Dari dulu kita ditipu, katanya harta pusaka belum ketemu
Orientasi
padahal sudah dijual. Kalau sekarang kita jujur, harta
pusaka akan kembali diambil dan dijual.
Pekerja : Kalau juragan datang, jangan bilang kita sudah
menemukan harta pusaka?
Tivri : Itu namanya bohong, dong?
Pekerja : Memang. Tapi kan untuk kebaikan.
Tivri : Kebaikannya apa?
Pemimpin Pekerja : Harta pusaka akan jadi milik kita dan bisa kita bagi rata.
Kita semua akan naik mobil dan juragan tidak dapat apa-
apa.
Tivri : Wah, itu tidak adil.
Pekerja : Memang keadilan itu tidak merata, karena datangnya
bergantian. Jadi, nampak seperti tidak adil. Tapi inilah
keadilan yang sejati.

Tivri : Tapi bagaimana bisa bohong, emasnya besar begini.
Pemimpin Pekerja : Bohong itu paling gampang, tidak bisa habis. Siap
semua!
Para Pekerja : Siap!
Pemimpin Pekerja : Bim Salabim, berubah! (emas langsung ditutupi dengan
kain hitam)
Pemimpin Pekerja : Dalam sekejap emas menjadi batu.
Pekerja : Kalau juragan datang, bilang saja kita hanya dapat batu,
sebab memang dari awal maunya menggali batu. Malah
kita akan diberi upah sebab sudah bisa mengeluarkan
batu sebesar ini.
Pemimpin Pekerja : Oke?
Tivri : Tapi . . . .
Istri Tivri : Oke.
Pekerja : Bagus. Kaum istri memang lebih cepat mengerti. Demi
kebaikan, berbohong itu perlu.
Tivri : Tetapi aku masih punya tetapi yang lain. Aku sudah
bersumpah pada diriku, aku tidak mau lagi berkata
bohong. Kita harus jujur kepada rakyat, tapi kita harus
jujur kepada pimpinan. Kita . . . . (salah seorang pekerja Orientasi
menutup mulut Tivri)
Pekerja : Sttttt!
(Terdengar bunyi klakson. Sebuah mobil mewah berhenti. Kemudian,

Juragan, Istri, dan Alung turun. Mereka memakai pakaian mewah.)
Juragan : Lo, belum pukul lima mengapa sudah berhenti kerja?
Tivri : Habis mereka . . . . (pekerja menutup mulut Tivri)
Pekerja : Kami hanya ketemu batu, Juragan.
Juragan : Memang ini bukit batu, isinya tentu saja batu.
Istri : Bekerja itu jangan hanya ngitung hasilnya.
Juragan : Ini perjuangan menunjukkan kita manusia yang gigih. Itu
apa? (menunjuk harta pusaka)
Pekerja : Batu, Juragan.
Juragan : Buat apa membawa batu? Ayo kembali semua masuk ke
dalam tambang. Kerja! Alung, singkirkan batu itu!
Alung : Untuk apa batu itu, Juragan?
Juragan : Aku bilang singkirkan, bawa pulang ke rumahku!
Konflik/
Pekerja : Tapi, Juragan . . . .
Komplikasi
Juragan : Batu kok dibawa keluar! Ayo Alung, tarik. Tarik, Bu, biar
mereka bisa bekerja lagi! Ayo! (Juragan mengambil tali
dan menarik batu itu)
Alung : Tapi Juragan.
Juragan : Tarik!
Istri : Tapi, Pak . . . .
Juragan : (membentak) Tarik!
Alung : Aduh sudah biasa naik mobil, narik batu aku jadi merasa
hina.
Juragan : Jangan bicara, tarik!
(Juragan ikut menarik. Semua menarik. Para pekerja
berbisik-bisik.)
Pekerja : Juragan, biar kami saja yang menariknya, Juragan!
Juragan : Tidak usah. Kamu kerja saja terus!

Pekerja : Tapi itu hanya batu, Juragan!
Juragan : Tidak apa. Pembeli yang suka batu juga ada.
Pemimpin Pekerja : Tapi ini berat Juragan, nanti kami carikan batu yang lebih
baik.
Juragan : Tidak usah! Ini sudah ada yang mau beli. Itu dia orangnya.
Pembeli kaya dan kedua centengnya muncul.
Pembeli Kaya : Mana batunya? Mana batunya?
Juragan : Selamat datang, Bos. Ini dia kebetulan batu yang Ente
pesan sudah ada.
Pembeli Kaya : Bagus! Bagus! Coba tes! Tes!
Centeng : Siap!
(Para pekerja mencoba menghalangi. Mereka berjajar di
depan batu.)
Pemimpin Pekerja : Tidak usah dites ini hanya batu. Sumpah ini hanya batu.
Juragan : Awas!
Pembeli Kaya : Tessssss!
(Kedua centeng menubrukkan kepalanya. Para pekerja
berlompatan menyelamatkan diri. Kedua centeng
terpental dan jatuh.)
Centeng : Wah operasi plastikku ambrol. Asli tuan. Lebih asli dari
yang dulu.
Pembeli Kaya : Bagus. Ini bayar kontan!
(Pembeli kaya memberi Juragan duit, lalu menyambar
istri Juragan.)
Pembeli Kaya : Kalau ada lagi batu yang lebih keras SMS ya. Daaaaag!
Tarikkkkkkkk! Konflik/
(Semuanya menarik batu itu keluar. Alung langsung Komplikasi
menghampiri Juragan yang menghitung uang.)
Alung : Juragan, ini beneran dijual?
Juragan : Hus diem!
Alung : Ini jual batu atau jual istri?
Juragan : Apa?
Alung : Itu bukan hanya batu, istri Ente juga dibawa.
Juragan : (kaget) Ya Tuhan itu tidak dijual! Kejar!
Alung mau lari ke tempat lain tapi ditarik oleh Juragan.
Juragan : Itu tidak dijuallll!
(Alung diseret Juragan untuk mengejar istrinya. Tinggal
para pekerja bengong.)
Pekerja : Ya Tuhan harta pusaka kita dibawa. Dijual hanya harga
batu.
Pemimpin Pekerja : Bodo! Bodo! Kalian semua kerbau! Kenapa harta pusaka
dibiarkan dibawa pergi?
Tivri : Itu akibatnya kalau berbohong! Coba kalau dari tadi
bilang itu harta pusaka, masak Juragan tega menjual
kiloan seperti batu.
Pekerja : Bener juga. Ayo jujur sekarang! Jujur!
Pemimpin pekerja : Cepat jujur!
Tivri : Bener? Aku boleh bicara jujur sekarang?
Tivri : Tidak akan menyesal?
Pekerja : Ngapain menyesal.
Tivri : Konsekuen?
Pekerja : Konsekuen.
Tivri : Transparan?

Pekerja : Banyak mulut kamu! Cepat bilangin itu emas! Supaya
tidak terlanjur dibawa keluar negeri.
Tivri : Tapi, beneran berani jujur kepada rakyat dan jujur kepada
pemimpin?
Pekerja : Berani (mengambil corong) Ayo teriak sebelum keburu
dinaikkan ke kapal!
Tivri : Tapi salaman dulu!
Pekerja : Sialan! Cepat!
Tivri : Kalau tidak jujur dalam berkata jujur tidak akan pernah
mujur!
Pekerja : Cepat!
Tivri : Tidak usah dikatakan, Juragan sudah tahu itu emas,
makanya buru-buru dijual.
(Semua bengong.)
Pekerja : O nasib!
(Semua pekerja ambruk, Tivri bengong, Juragan dan
Alung muncul).
Juragan : Kenapa belum mulai bekerja?
Tivri : Semuanya kena serangan jantung, Juragan, karena Konflik/
Juragan sudah menjual harta karun itu. Komplikasi
Juragan : Harta karun apa?
Tivri : Lho, Juragan tidak tahu?
Juragan : Tidak tahu apa?
Tivri : Yang Juragan jual itu bukan batu tapi harta karun.
Juragan : Harta karun?
Istri : Ya Tuhan harta karun sebesar gajah? Diangkut ke luar
negeri sebagai batu? Aku juga jantungan!
(Istri tumbang.)
Juragan : Jadi, aku sudah menjual harta karun sebagai batu?
Tivri : Lho, aku kira Juragan tahu!
Juragan : Habis mereka bilang batu, bagaimana aku tahu! Aku
pingsan.
Alung : Sebentar dibersihkan ada batunya. (membereskan) Nah,
silakan Juragan.
Juragan : Kau saja duluan!
Alung : Apa kata Juragan! Si Alung Pingsan!
(Alung pingsan.)
Juragan : Gila kalau begini caranya, aku kapok, mulai sekarang aku
perintahkan jangan ada kata bohong lagi. Tidak boleh
ada dusta di antara kita! Semua harus jujur! Jujur kepada
siapa saja! Jujur kepada rakyat, jujur kepada pemimpin,
jujur kepada diri sendiri. Jujur kepada . . . .
(Tivri memukul bel dan mengambil corong, sementara Resolusi
Juragan terus berbicara.)
Tivri : Para pemirsa di seluruh Tanah Air mulai saat ini kita
memasuki era baru satu kata dengan perbuatan. Kita
bersumpah dalam berkata selamanya jujur!
(Terdengar lagu kerja. Kabut mulai datang lagi dan di bukit
nampak silhuet orang-orang bekerja.)
– Epilog

A. –
B. Jawaban:
Unsur-unsur teks drama tersebut sebagai berikut.
1. Tema dalam teks drama tersebut adalah kejujuran akan membawa kebaikan atau kemujuran.
Sebaliknya, kebohongan akan membawa kerugian dan penyesalan.
2. Tokoh dan penokohan dalam teks drama tersebut sebagai berikut.
a. Tivri memiliki watak jujur dan tidak mau berbohong.
b. Pekerja memiliki watak suka berbohong.
c. Pemimpin pekerja memiliki watak pembohong, pandai menghasut orang lain untuk berbohong,
dan bersikap tidak adil.
d. Istri Tivri memiliki watak penurut dan pengertian.
e. Juragan memiliki watak suka menipu, suka memerintah, dan keras kepala.
f. Istri Juragan memiliki watak bijaksana.
g. Alung memiliki watak suka mengeluh dan tidak segera melaksanakan perintah.
h. Pembeli Kaya memiliki watak licik.
i. Centeng memiliki watak penurut.
3. Latar yang terdapat dalam teks drama tersebut adalah latar waktu, tempat, dan suasana. Latar waktu
pada sore hari sebelum jam lima. Latar tempat di area pertambangan batu yang berada di sebuah
bukit. Latar suasana dalam drama tersebut marah, kecewa, dan menyesal.
4. Alur cerita
Tahap pengenalan terjadi ketika Tivri, Pekerja, Pemimpin Pekerja, dan Istri Tivri berhasil
menemukan harta pusaka emas berukuran besar. Tahap pertikaian awal atau komplikasi terjadi ketika
pendapat Pekerja dan Pemimpin Pekerja bertolak belakang dengan pendapat Tivri. Pekerja dan
Pemimpin Pekerja sepakat untuk berbohong, sedangkan Tivri tidak mau berbohong. Tahap klimaks
atau titik puncak cerita terjadi ketika Juragan datang dan menjual harta pusaka kepada Pembeli Kaya
seharga batu. Tahap peleraian terjadi ketika Juragan menghitung uang dan sadar bahwa istrinya ikut
dibawa pergi. Tahap penyelesaian konflik terjadi ketika semua tokoh menyesal atas perbuatan mereka
yang saling tidak jujur. Selain itu, para tokoh menjadikan peristiwa itu sebagai pengalaman agar selalu
berkata jujur.
5. Amanat dalam teks drama tersebut adalah pengarang mengajak pembaca untuk selalu bersikap dan
berkata jujur kepada siapa pun agar tidak ada penyesalan di kemudian.
C. Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Jawaban kelompok peserta didik dapat berbeda-beda karena teks drama yang dibaca atau ditonton
peserta didik juga berbeda. Guru dapat menilai hasil pekerjaan peserta didik berdasarkan kelengkapan
dan kesesuaian unsur-unsur drama dengan teks drama yang dibaca peserta didik.
D. –

A. –
B. –
C. Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Jawaban peserta didik dapat berbeda-beda karena naskah drama yang dibaca peserta didik berbeda-
beda. Guru dapat menilai jawaban peserta didik dari kesesuaian jawaban poin B dan C dengan naskah
drama yang dibaca peserta didik.
A. –
B. Jawaban:
Nama-nama tokoh dalam teks drama tersebut adalah Bapak, Sulung, dan Bungsu.
C. –
D. Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Guru membimbing peserta didik dalam mendemonstrasikan tokoh drama yang dipilih. Selanjutnya,
Guru memberikan penilaian terhadap penampilan peserta didik. Guru dapat menilai penampilan peserta
didik dari aspek gerak, mimik, kejelasan, dan ketepatan peserta didik ketika mendemonstrasikan tokoh
yang dipilih.
A. –
B. Jawaban:
Tema drama pada teks I adalah perilaku rendah hati dan nasihat orang tua.
Tema drama pada teks II adalah sopan dan ramah dalam melayani pembeli.
C. Bagaimana inti cerita yang terdapat dalam teks I dan teks II?
Jawaban:
Inti cerita teks I adalah Yanti bertemu dengan orang tua saat ia sedang menunggu temannya. Yanti
sangat sopan dan rendah hati terhadap orang tua itu. Orang tua tersebut menilai Yanti anak yang baik.
Yanti menceritakan bahwa temannya tidak berani datang ke rumahnya seorang diri dan ingin menemuinya
di taman. Setelah mendengar cerita Yanti tentang temannya, orang tua itu menasihati Yanti dan menilai
temannya adalah laki-laki bertanggung jawab.

Inti cerita teks II adalah Ani melayani pembeli yang datang ke toko dengan ramah dan sopan. Ani
dan perempuan itu tampak akrab. Ketika melihat Ani, perempuan itu menyayangkan karena anak laki-
lakinya telah meninggal. Perempuan itu akan memungut Ani sebagai menantunya jika saja anak laki-
lakinya masih hidup.
A. –
B. –
C. Jawaban:
Nomor Kaidah Kebahasaan Kutipan Teks
1. Menggunakan kata ganti orang Ibu sedang ada di jendela, melihat ke luar dengan jahitan di
ketiga (ia, dia, beliau, -nya, dan tangannya.
mereka). Pada malam Lebaran seperti ini dia pergi, pergi dengan tidak
meninggalkan kata.
Keesokan harinya, hari Lebaran, sesudah sembahyang aku memaafkan
dosanya.
Aku merasa ia masih ingat kepada kita Gunarto.
Biarlah, Narto, nanti kalau ia sudah bersuami, kepandaiannya itu tak
kan sia-sia.
Sedari mula kecil ia sudah merasakan pahit getir penghidupan.
2. Menggunakan kata-kata sapaan Keesokan harinya, hari Lebaran, sesudah sembahyang aku memaafkan
dan kata ganti orang pertama dosanya.
(saya, aku, daku, -ku, ku-, kami, Kenapa ibu ingat juga waktu yang lampau, mengingat kepada orang
dan kita ) serta kata ganti orang yang tak pernah lagi mengingat kita?
kedua (engkau, kamu, Anda, Aku merasa ia masih ingat kepada kita Gunarto.
dikau, kau, -mu, kalian, dan Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup
Anda sekalian) pada bagian untuk makan sekeluarga.
dialognya. Maaf, Bu. Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri.
Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh
derita ini.
Ayahmu orang beruang, punya tanah dan kekayaan, waktu kami baru
kawin.
Aku tak mau terkena dua kali, aku tak mau.
Mintarsih memang gadis yang cantik, tapi pada saat ini kita tak ada
uang di rumah . . . . sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis.
Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini, Bu, mesti . . . .
Min mesti dapat senang sedikit.
Itu kewajibanku, aku mesti lebih keras berusaha.
Ah, jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja . .
..
Buat perkawinan Mintarsih, dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah
cukup, Narto . . . , sesudah itu datang giliranmu.
Aku kawin, Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku
sendiri, sebelum saudaraku sendiri semuanya senang, dan ibu sendiri
dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku.

3. Menggunakan kosakata sehari- Kenapa ibu ingat juga waktu yang lampau, mengingat kepada orang
hari dan kadang-kadang tidak yang tak pernah lagi mengingat kita?
baku (oh, ya, aduh, dong, tak, Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang
kan, dan sih). sekarang.
Biarlah, Narto, nanti kalau ia sudah bersuami, kepandaiannya itu tak
kan sia-sia
Aku tak mau terkena dua kali, aku tak mau.
4. Menggunakan kata seruan, Malam Lebaran Narti, dengarlah tabuh itu bersahut-sahutan!
perintah, dan pertanyaan. Ayah . . .?
Kenapa ibu ingat juga waktu yang lampau, mengingat kepada orang
yang tak pernah lagi mengingat kita?
Mintarsih ke mana, Bu?
Masih saja terima barang jahitan itu, Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu
lagi bekerja membanting tulang sekarang?
Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu, Bu?
Tapi apa salahnya, Bu? Uangnya kan banyak?
Tapi kalau kedua-duanya sekaligus, ada harta dan ada hati?
Di mana akan dicari, Narto?
Aku kawin, Bu?
5. Menggunakan kata yang Keesokan harinya, hari Lebaran, sesudah sembahyang aku memaafkan
menyatakan urutan waktu dosanya.
(sekarang, sesudah, setelah, Masih saja terima barang jahitan itu, Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu
sebelum, mula-mula, kemudian, lagi bekerja membanting tulang sekarang.
dan setelah itu). Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada
berguguran.
cukup, Narto . . ., sesudah itu datang giliranmu
Aku kawin, Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku
sendiri, sebelum saudaraku sendiri semuanya senang, dan ibu sendiri
dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku.
6. Menggunakan kata kerja yang Ibu sedang ada di jendela, melihat ke luar dengan jahitan di
menggambarkan suatu peristiwa tangannya.
yang terjadi. Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . . . .
(memandang ibu) Ibu melamun. (suara kesal)
(tidak menoleh benar) Malam Lebaran Narto, dengarlah tabuh itu
bersahut-sahutan.
Pada malam Lebaran seperti ini dia pergi, pergi dengan tidak
meninggalkan kata.
Keesokan harinya, hari Lebaran, sesudah sembahyang aku
memaafkan dosanya.
(memandang Gunarto) Aku merasa ia masih ingat kepada kita
Gunarto.
Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan.
Masih saja terima barang jahitan itu, Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu
lagi bekerja membanting tulang sekarang.
Mintarsih nampaknya belum mau bersuami, tetapi orang itu mendesak
juga.
Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada
berguguran.
(mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus, ada harta dan
ada hati?
Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini, Bu, mesti . . . .
7. Menggunakan kata kerja yang Keesokan harinya, hari Lebaran, sesudah sembahyang aku memaafkan
menyatakan sesuatu yang di- dosanya.
pikirkan atau dirasakan oleh Kenapa ibu ingat juga waktu yang lampau, mengingat kepada orang
tokoh. yang tak pernah lagi mengingat kita?
Mintarsih mesti pula menderita.

8. Menggunakan kata-kata sifat Ruang rumah yang sederhana. Senja lalu, di luar sudah gelap. Di
untuk menggambarkan tokoh, panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dan
tempat, atau suasana. dua buah kursi dan satu meja.
(memandang ibu) Ibu melamun. (suara kesal)
(agak kesal) Ayah . . .?
(heran) Masih saja terima barang jahitan itu, Bu?
(memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan
penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga.
Tapi apa salahnya, Bu? Uangnya kan banyak?
Ah, uang banyak, Narto . . . .
Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh
derita ini.
Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . . . .
Mintarsih memang gadis yang cantik, tapi pada saat ini kita tak ada
uang di rumah . . . . sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun
habis.
(terpekur, kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah.
Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan.
Min mesti dapat senang sedikit. Itu kewajibanku, aku mesti lebih keras
berusaha.
cukup, Narto . . . , sesudah itu datang giliranmu.
Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri, sebelum
saudaraku sendiri semuanya senang, dan ibu sendiri dapat merasakan
bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku.
D. –
A. –
B. –
C. Jawaban:
D. Catatan untuk Guru:
Guru membimbing peserta didik dalam memberikan penilaian terhadap penampilan kelompok lain.
A. –
B. –
C. –

D. Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Guru membimbing peserta didik dalam mementaskan naskah drama tersebut. Selain itu, Guru
membimbing peserta didik dalam memberikan penilaian kepada kelompok yang mementaskan drama.
Guru meminta peserta didik lainnya agar melakukan penilaian secara objektif.
A. –
B. –
C. –
D. Jawaban:
Catatan untuk Guru:
Ulasan yang dibuat peserta didik dapat berbeda-beda karena buku yang dibaca setiap peserta didik
juga berbeda-beda. Guru dapat menilai hasil pekerjaan peserta didik dengan kelengkapan bagian-bagian
penting buku yang diulas. Selain itu, Guru dapat menilai hasil pekerjaan peserta didik dari cara peserta
didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
A. Contoh jawaban:
1. Kuberikan dia nasihat supaya tidak membolos lagi.
2. Telah kukerjakan semua perintah atasanku.
3. Perbuatan yang kulakukan ini memang salah.
B. Contoh jawaban:
1. Tolong kauantarkan Desti ke rumah orang tuanya.
2. Mengapa kauacuhkan semua kata-kata ibumu?
3. Di mana kauletakkan surat-surat berharga itu?
Catatan untuk Guru:
Kalimat yang dibuat peserta didik berbeda-beda. Guru dapat menilai hasil pekerjaan peserta didik
dari kesesuaian penggunaan kata ku- dan kau- dalam kalimat yang dibuat peserta didik.

A. Pilihlah Ganda 6. Jawaban: d
1. Jawaban: a Latar waktu pada kutipan tersebut terjadi pada
Suasana kesal tergambar jelas dalam teks pagi hari yang cerah. Sementara itu, latar tempat
drama tersebut. Suasana kesal tampak ketika terjadi di ruang pertemuan yang didirikan secara
tokoh Perempuan mengeluh kepada tokoh darurat. Latar tempat pada pilihan jawaban a,
Penyair mengenai dirinya yang menjadi tukang b, c, dan e tidak sesuai dengan kutipan drama.
masak dan pelayan tamu-tamu losmen miliknya. Jadi, jawaban tepat d.
Sementara itu, suasana bahagia, haru, sedih, 7. Jawaban: d
dan tenang tidak sesuai dengan suasana dalam Kutipan tersebut merupakan struktur teks drama
teks drama tersebut. Jadi, jawaban tepat a. bagian komplikasi. Konflik/komplikasi/bagian
2. Jawaban: c tengah cerita berisi tahap para pemain drama
Tokoh Tuan Pedagang ketika sedang makan sudah terlibat dalam persoalan pokok. Dalam
selalu meminta tambah nasi, jatah untuk tiga tahap ini sudah ada insiden atau kejadian.
orang dihabiskannya begitu saja. Jadi, tokoh Insiden ini menjadi konflik dasar sebuah drama.
Tuan Pedagang memiliki watak rakus, tamak, Insiden tersebut kemudian berkembang dan
atau serakah. Jadi, jawaban tepat c. menimbulkan konflik-konflik semakin banyak
dan rumit. Insiden dalam kutipan tersebut adalah
3. Jawaban: c Mayor tidak sabar menunggu. Jadi, jawaban
Teks drama tersebut menceritakan pengunjung tepat d.
losmen yang tidak berterima kasih kepada
pemilik losmen. Pemilik losmen telah baik dengan 8. Jawaban: a
bersikap mau memasakkan makanan kepada Konflik dalam teks drama tersebut adalah Mayor
Tuan Pedagang dan Tuan Pemimpin. Mereka tidak memiliki kesabaran untuk menunggu.
berdua justru menggerutu dengan bantuan yang Mayor menegaskan kepada Kopral bahwa sabar
diberikan pemilik losmen. Amanat dalam teks adalah prinsip yang tidak bisa ditawar-tawar lagi.
drama adalah kita harus berterima kasih kepada Konflik pada pilihan jawaban b, c, d, dan e tidak
orang yang telah menolong kita. Dalam drama sesuai dengan teks drama. Jadi, jawaban tepat a.
tersebut pertolongan yang diberikan adalah me- 9. Jawaban: b
masakkan makanan untuk pengunjung losmen. Struktur teks drama tersebut adalah bagian
Selain itu, amanat lainnya adalah kita harus orientasi. Orientasi merupakan tahap perkenalan
ikhlas menolong orang lain. Jadi, jawaban tepat c. atau pelukisan awal cerita. Teks tersebut
4. Jawaban: e melukiskan awal cerita, yakni memperkenalkan
Konflik dalam teks drama tersebut adalah tokoh Tuan X, Pelayan, dan Nyonya. Dalam bagian
Perempuan sedang kesal ketika menceritakan orientasi tersebut dijelaskan cerita bahwa Tuan
Tuan Pemimpin dan Tuan Pedagang kepada X menerima bungkusan yang dititipkan kepada
tokoh Penyair. Tokoh Perempuan kesal karena Pelayan. Bungkusan tersebut diterima oleh
Tuan Pemimpin dan Tuan Pedagang tidak pernah Nyonya dari seseorang yang belum dikenalnya.
berterima kasih kepadanya. Mereka berdua Bagian prolog, komplikasi, resolusi, dan epilog
lebih suka menggerutu ketika tokoh Perempuan tidak sesuai dengan isi teks drama yang disajikan.
memasakkan makanan untuknya. Konflik pada Jadi, jawaban tepat b.
pilihan jawaban a, b, c, dan d tidak sesuai 10. Jawaban: c
dengan teks drama. Jadi, jawaban tepat e. Kutipan tersebut bercerita tentang seorang
5. Jawaban: b pelayan sedang memberikan bungkusan
Dialog rumpang dalam teks drama tersebut kepada tuannya. Pelayan itu segera memberikan
dapat dilengkapi dengan kalimat pilihan jawaban bingkisan tersebut karena nyonyanya telah
b. Kalimat tersebut sesuai dengan dialog berpesan agar segera memberikannya jika tuan
drama sebelumnya. Dialog drama sebelumnya pulang lebih dahulu. Jadi, amanat tepat terdapat
menanyakan tentang waktu Kopral menjadi pada pilihan jawaban c. Amanat pada pilihan
ajudan seseorang. Kalimat pada pilihan jawaban jawaban lainnya tidak sesuai dengan teks drama
a, c, d, dan e tidak sesuai dengan dialog yang disajikan.
sebelumnya.

11. Jawaban: d 17. Jawaban: c
Tokoh Pelayan memiliki watak jujur, amanah, dan Paragraf pertama teks tersebut mengungkapkan
sopan. Watak jujur tampak ketika ia menjawab kelebihan buku. Kelebihan buku tersebut
pertanyaan-pertanyaan Tuan X. Watak amanah antara lain kronologi cerita lengkap, bahasa
tampak ketika Pelayan menyampaikan pesan mudah dipahami, dan dilengkapi foto-foto
dari Nyonya kepada Tuan X. Sementara itu, penulis. Perhatikan kembali paragraf pertama.
watak sopan tampak dalam dialog-dialognya Sementara itu, paragraf kedua teks tersebut
kepada Tuan X. Watak peduli, angkuh, kasar, mengungkapkan kelemahan buku. Jadi, jawaban
dan pelupa bukan watak tokoh Pelayan. Jadi, tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
jawaban tepat d.
18. Jawaban: b
12. Jawaban: b Pernyataan pada pilihan jawaban a seharusnya
Dialog dalam teks drama sering menggunakan Tulisan dalam buku ini dikemas sangat baik dan
kosakata percakapan sehari-hari. Kosakata ter- bahasanya mudah dipahami oleh pembaca.
sebut sering tidak baku. Kebahasaan dalam Pernyataan pada pilihan jawaban b terdapat
dialog drama yang menggunakan percakapan dalam paragraf kedua kalimat ketiga. Pernyataan
tidak baku terdapat pada dialog angka 2). Dialog pada pilihan jawaban c seharusnya Banyak
angka 2) mengandung kosakata tidak baku Oo, pembaca yang berkomentar dan mengeluhkan
ya dalam kalimat Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau tentang kesalahan penulis dalam buku ini.
dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik Pernyataan pada pilihan jawaban d seharusnya
skuter apa sedan biru? Jadi, jawaban tepat b. Di dalam buku ini terdapat beberapa lembar
13. Jawaban: a foto-foto penulis sehingga membuat pembaca
Tokoh Ibu dalam teks drama tersebut memiliki tidak bosan dalam membaca autobiografi ini.
watak peduli dan penyayang kepada anak- Pernyataan pada pilihan jawaban e tidak terdapat
anaknya. Tokoh tersebut sangat jelas dalam dalam paragraf yang disajikan. Jadi, jawaban
setiap dialog yang diucapkan tokoh Ibu. Pemarah, tepat b.
penyabar, penurut, dan pembangkang bukan 19. Jawaban: c
watak yang dimiliki tokoh Ibu. Jadi, jawaban Paragraf tersebut mengungkapkan bagian
tepat a. sinopsis buku. Penggalan tersebut memaparkan
14. Jawaban: e isi yang diceritakan dalam buku. Bagian pada
Konflik dalam teks drama tersebut adalah Anak pilihan jawaban a, b, d, dan e tidak sesuai
bersikap kasar kepada ibunya. Tokoh Anak kesal dengan penggalan yang disajikan. Jadi, jawaban
karena ibunya yang tidak henti-hentinya meminta tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
untuk mencari kakaknya. Tokoh Anak kesal 20. Jawaban: d
karena ia sudah terlambat latihan dan ibunya Penggunaan kata ganti orang pertama ku-
masih mendesaknya untuk mencari kakak. Jadi, merupakan variasi bentuk dari kata ganti orang
jawaban tepat e. pertama tunggal aku. Penggunaan kata ganti
15. Jawaban: e ku- sering melekat pada kata kerja. Kalimat tepat
Latar suasana cemas dalam naskah drama terdapat pada pilihan jawaban d. Penggunaan
tersebut ditunjukkan oleh dialog yang diucapkan kata ganti ku- pada kalimat pilihan jawaban a, b,
tokoh Ibu. Dialog yang menunjukkan suasana c, dan e tidak tepat.
cemas terdapat pada dialog angka 1), 7), dan
9). Jadi, jawaban tepat e. B. Uraian
16. Jawaban: d 1. Jawaban:
Kaidah kebahasaan dalam teks drama salah Teks drama tersebut menceritakan Herman
satunya adalah menggunakan kata sifat dalam menggoda Yanti ketika mereka bertemu di
dialognya. Kalimat dialog yang mengandung jalan. Niat Herman untuk menggoda Yanti
kata sifat terdapat pada kalimat pilihan jawaban ternyata mendapat respon dari Yanti. Yanti
d. Kata sifat dalam kalimat tersebut adalah merasa bersalah karena telah menyakiti dan
mendung dan gelap. Kalimat pada pilihan menyinggung perasaan Herman. Herman yang
jawaban a, b, c, dan e tidak mengandung kata tidak tega akhirnya berkata jujur bahwa dia
sifat. Jadi, jawaban tepat d. hanya bercanda.

2. Jawaban: Herman : (masih pura-pura)
– Prolog Tidak, aku tidak
marah. Hanya . . . .
Dialog Yanti : (ingin tahu) Apa
Her? Katakan. Apa-
(Panggung menggambarkan kah aku bicara tidak
tempat di pinggir jalan pada sopan tadi?
siang hari yang lengang. Di latar Herman : Tidak. Hanya saja
belakang tampak pepohonan kamu . . . .
yang cukup rimbun.) Yanti : (semakin ingin tahu)
Yanti : (muncul dengan Herman, katakan
membawa buku, ber- saja apa yang kamu
jalan akan pulang, maksud. Biar aku
tetapi ber temu dapat memperbaiki
Herman dan kedua- kekuranganku. Atau
nya saling menyapa) aku harus meminta
Herman : (menegur lebih dulu) maaf kepadamu, Her? Konflik/
Heh, cari barang Herman : Tidak. Kamu tidak Komplikasi
rongsokan, ya? usah minta maaf ke-
Yanti : (terkejut) Ah, kamu padaku. Kamu tidak
Herman, jadi terkejut Orientasi
bersalah. Hanya . . . .
aku. Yanti : (kesal dan takut) Aku
Herman : Jalan kok menunduk semakin tidak me-
saja, sedang men- ngerti dan bingung.
cari barang-barang Herman : (semakin menggoda)
bekas? Kamu tidak mengerti,
Yanti : Ah, ada-ada saja Yanti?
kamu. Masak iya Yanti : (seolah akan me-
jalanku seperti orang nangis) Herman,
mencari barang- kalau kamu masih
barang bekas. Kalau menggodaku dan
begitu, tolong Her, aku tak bersalah . . .
ambilkan keranjang baiklah, aku pulang
untuk rongsokan. saja. Aku malu, Her.
(ketawa riang) Hihi
....
Herman: (maksud menggoda
jadi pudar) Yanti . . . ,
Herman : (berlagak akan aku . . ., hahaaa . . . .
mengambil) Baik, Yanti : (melihat keanehan)
Nona. Herman : (mendekat, sayang)
Yanti : Her, Her, mau ke Yanti, aku sebenar-
mana? nya mencoba keta-
Herman : Lho, kok, ditanya, bahanmu.
ambil keranjang, kan? Yanti : (sadar kalau digoda) Resolusi
Yanti : Her, jangan begitu, Konflik/ Aku kira . . . kamu
aku main-main saja, Komplikasi marah kepadaku.
kok. Herman : Buat apa marah
Herman : (diam, pura-pura ter- tanpa sebab, Yanti?
singgung) Aku bukan pemuda
Yanti : (mendekat pelan) yang mudah naik
Herman, aku main- darah . . . hahaha . . . .
main saja, lo. Kau
marah?
– Epilog

3. Jawaban: 7) Herman : Tidak. Hanya saja kamu . . . .
Unsur-unsur teks drama tersebut sebagai 8) Yanti : (semakin ingin tahu) Herman,
berikut. katakan saja apa yang kamu
a. Watak dan penokohan maksud. Biar aku dapat
1) Yanti memiliki watak suka bercanda, memperbaiki kekuranganku.
mau mengakui kesalahan, dan berani Atau aku harus meminta
meminta maaf. maaf kepadamu, Her?
2) Herman memiliki watak suka bercanda, 9) Herman : Tidak. Kamu tidak usah
tidak pemarah, dan suka menggoda minta maaf kepadaku. Kamu
Yanti. tidak bersalah. Hanya . . . .
b. Alur cerita 10) Yanti : (kesal dan takut) Aku sema-
Tahap pelukisan awal terjadi ketika Herman kin tidak mengerti dan
menggoda Yanti saat Yanti berjalan sambil bingung.
menunduk. Tahap komplikasi atau pertikaian 11) Herman : (semakin menggoda) Kamu
awal muncul ketika Yanti merasa bersalah tidak mengerti, Yanti?
karena membuat Herman tersinggung 12) Yanti : (seolah akan menangis)
dan diam karena marah kepadanya. Herman, kalau kamu masih
Titik puncak masalah terjadi ketika Yanti menggodaku dan aku tak
penasaran dengan jawaban-jawaban bersalah . . . baiklah, aku
Herman. Ketika Herman hanya diam dan pulang saja. Aku malu, Her.
tidak menyelesaikan kalimatnya, Yanti 13) Herman : (maksud menggoda jadi
semakin merasa bersalah kepada Herman pudar) Yanti . . . , aku . . . ,
dan meminta maaf. Masalah mulai mereda hahaaa . . . .
ketika Herman akhirnya jujur bahwa dirinya 14) Herman : (mendekat, sayang) Yanti,
hanya menggoda dan menguji ketabahan aku sebenarnya mencoba
Yanti. Herman bukanlah orang yang mudah ketabahanmu.
marah. 15) Yanti : (sadar kalau digoda) Aku kira
c. Latar cerita . . . kamu marah kepadaku.
Latar yang terdapat dalam kutipan naskah 16) Herman : Buat apa marah tanpa sebab,
drama tersebut adalah latar tempat, waktu, Yanti? Aku bukan pemuda
dan suasana. Latar tempat di pinggir jalan. yang mudah naik darah . . .
Latar waktu pada siang hari. Latar suasana hahaha . . . .
lengang, terkejut, senang, dan sedih. b. Menggunakan kata kerja yang menggambar-
d. Amanat dalam cerita tersebut adalah kita kan suatu peristiwa yang terjadi.
boleh bercanda asal ada batasnya. Jangan 1) Yanti : (muncul dengan membawa
sampai candaan kita melukai perasaan buku, berjalan akan pulang,
orang lain atau membuat orang lain merasa tetapi bertemu Herman dan
bersalah. keduanya saling menyapa)
2) Herman : (menegur lebih dulu) Heh,
4. Jawaban:
cari barang rongsokan, ya?
a. Menggunakan kata ganti orang pertama
3) Herman : (diam, pura-pura tersing-
dan kedua pada dialog.
gung)
1) Yanti : (terkejut) Ah, kamu Herman,
jadi terkejut aku.
jadi terkejut aku.
2) Yanti : Ah, ada-ada saja kamu.
5) Herman : Jalan kok menunduk saja,
3) Herman : (berlagak akan mengambil)
sedang mencari barang-
Baik, Nona.
barang bekas?
4) Yanti : (mendekat pelan) Herman,
6) Herman : (berlagak akan mengambil)
aku main-main saja, lo. Kau
Baik, Nona.
marah?
7) Yanti : (mendekat pelan) Herman,
5) Herman : (masih pura-pura) Tidak, aku
aku main-main saja, lo. Kau
tidak marah. Hanya . . . .
marah?
6) Yanti : (ingin tahu) Apa Her? Kata-
kan. Apakah aku bicara tidak
sopan tadi?

8) Yanti : (seolah akan menangis) 7) Yanti : (mendekat pelan) Herman,
Herman, kalau kamu masih aku main-main saja, lo. Kau
menggodaku dan aku tak marah?
bersalah . . . baiklah, aku e. Menggunakan kata seruan, perintah, dan
pulang saja. Aku malu, Her. pertanyaan.
c. Menggunakan kata-kata sifat untuk meng- 1) Herman : (menegur lebih dulu) Heh,
gambarkan tokoh, tempat, dan suasana. cari barang rongsokan, ya?
1) Yanti : Ah, ada-ada saja kamu. 2) Herman : Jalan kok menunduk saja,
Masak iya jalanku seperti sedang mencari barang-
orang mencari barang- barang bekas?
barang bekas. Kalau begitu, 3) Yanti : Ah, ada-ada saja kamu.
tolong Her, ambilkan Masak iya jalanku seperti
keranjang untuk rongsokan. orang mencari barang-
(ketawa riang) Hihi . . . . barang bekas. Kalau begitu,
2) Yanti : (mendekat pelan) Herman, tolong Her, ambilkan
aku main-main saja, lo. Kau keranjang untuk rongsokan.
marah? (ketawa riang) Hihi . . . .
3) Yanti : (kesal dan takut) Aku 4) Yanti : Her, Her, mau ke mana?
semakin tidak mengerti dan 5) Herman : Lho, kok, ditanya, ambil
bingung. keranjang, kan?
4) Yanti : (seolah akan menangis) 6) Yanti : (mendekat pelan) Herman,
Herman, kalau kamu masih aku main-main saja, lo. Kau
menggodaku dan aku tak marah?
bersalah . . . baiklah, aku 7) Yanti : (ingin tahu) Apa Her?
pulang saja. Aku malu, Her. Katakan. Apakah aku bicara
5) Herman : (mendekat, sayang) Yanti, tidak sopan tadi?
aku sebenarnya mencoba 8) Yanti : (semakin ingin tahu) Herman,
ketabahanmu. katakan saja apa yang kamu
6) Yanti : (sadar kalau digoda) Aku kira maksud. Biar aku dapat
. . . kamu marah kepadaku. memperbaiki kekuranganku.
7) Herman : Buat apa marah tanpa Atau aku harus meminta
sebab, Yanti? Aku bukan maaf kepadamu, Her?
pemuda yang mudah naik 9) Herman: (semakin menggoda) Kamu
darah . . . hahaha . . . . tidak mengerti, Yanti?
d. Menggunakan kosakata sehari-hari dan 10) Herman : Buat apa marah tanpa sebab,
kadang-kadang tidak baku. Yanti? Aku bukan pemuda
1) Herman : (menegur lebih dulu) Heh, yang mudah naik darah . . .
cari barang rongsokan, ya? hahaha . . . .
5. Jawaban:
jadi terkejut aku.
a. Mereka telah kuperingatkan agar tidak
3) Herman : Jalan kok menunduk saja,
mengadu.
sedang mencari barang-
b. Kaukira aku akan mau mengerjakan semua
barang bekas?
tugasmu?
4) Yanti : Ah, ada-ada saja kamu.
c. Mereka berdua telah kuanggap seperti
5) Herman : Lho, kok, ditanya, ambil
keluargaku sendiri.
keranjang, kan?
6) Yanti : Her, jangan begitu, aku main-
main saja, kok.

A. –
B. Jawaban:
Unsur-unsur teks drama tersebut sebagai berikut.
1. Tokoh dalam teks drama tersebut adalah tokoh Kakek dan Pincang. Tokoh Kakek mempunyai
watak selalu ingin tahu dan suka menasihati. Sementara itu, tokoh Pincang memiliki watak
semangat dalam mencari pekerjaan dan rendah diri.
2. Alur cerita diawali ketika tokoh Kakek menceritakan masa kecilnya. Kemudian, alur berlanjut
ketika tokoh Kakek bertanya kepada tokoh Pincang tentang pekerjaan. Tokoh Pincang selalu
ditolak ketika melamar pekerjaan. Penolakan itu berdasarkan penilaian bahwa orang-orang
seperti mereka tidak pernah diberi kesempatan untuk mendapatkan pekerjaan. Orang-orang
hanya menilai mereka dari penampilannya saja. Kemudian, tokoh Kakek menasihati tokoh
Pincang agar tampil baik ketika melamar pekerjaan.
3. Latar dalam kutipan teks drama tersebut adalah latar tempat dan suasana. Latar tempat terjadi
di kolong jembatan. Latar suasana dalam teks drama tersebut adalah suasana kesal, haru, dan
penasaran.
4. Tema dalam teks drama tersebut adalah diskriminasi yang terjadi dalam masyarakat ketika
mencari pekerjaan.
5. Amanat dalam teks drama tersebut adalah kita harus memberikan kesempatan kepada orang lain
untuk mendapatkan pekerjaan. Kita tidak boleh menilai orang hanya dari penampilannya saja.
C. Jawaban:
Kebahasaan dalam teks drama tersebut sebagai berikut.
1. Menggunakan kata ganti Menurut mereka, kita cuma bisa apa saja lagi?
orang ketiga (mereka, dia, ia, Mereka anggap kita ini sebagai suatu kasta tersendiri, kasta
beliau, -nya). paling hina, paling rendah.
Sekiranyalah mereka tahu apa-apa kemahiran.
Jangan kecualikan aku, Kek. Kakek dan aku sama-sama
termasuk mereka yang setiap saat siap mempertaruhkan apa
saja, asal dapat meninggalkan kedudukan sebagai manusia
gelandangan ini.
Tampaknya mereka sama sekali tak sudi memberi kesempatan
itu.
Tampang kita saja sudah cukup membuat mereka curiga.
Habis, tampang yang bagaimana lagikah yang dapat kita
perlihatkan kepada mereka, selain tampang kita yang ini-ini
juga?
2. Menggunakan kata-kata sapa- Tidurlah, Kek. Kau mengantuk.

an dan kata ganti orang Aku seolah kembali merasakan kantukku yang dulu, ketika ibuku
pertama (saya, aku, daku, melenakan aku tidur.
-ku, kita, kami) dan kata ganti Kenangan, inilah sebenarnya yang membuat kita sengsara
orang kedua (engkau, kamu, berlarut-larut.
Anda, dikau, kau, -mu, kalian) Kenanganlah yang senantiasa membuat kita menemukan diri
pada bagian dialognya. kita dalam bentuk runtuhan-runtuhan.
Kenanganlah yang jadi beton dari kecongkakan diri kita, yang
sering salah diberi nama oleh masyarakat, dan oleh diri kita
sendiri, sebagai: harga diri.
Kini, aku bertanya kepadamu, Nak: Di manakah lagi harga diri di
kolong jembatan ini?
Semua persoalan ini tak bakal ada, bila kita bekerja, punya
cukup kesibukan.

Semua kenangan, harga diri, yang kakek sebutkan tadi, adalah

justru masalah yang hanya ada bagi jenis manusia-manusia
seperti kita ini: tubuh, yang kurang dapat kita manfaatkan
sebagaimana mestinya, dan waktu lowong kita bergerobak-
gerobak.
Kalau aku tak salah, kau tak henti-hentinya cari kerja.
Masyarakat punya prasangka-prasangka tertentu terhadap jenis
manusia seperti kita ini.
Eh, bagaimana rupanya seperti jenis kita ini?
Masyarakat telah mempunyai keyakinan yang berakar dalam,
bahwa manusia-manusia gelandangan seperti kita ini sudah tak
mungkin bisa bekerja lagi dalam arti yang sebenarnya.
Menurut mereka, kita cuma bisa apa saja lagi?
Tidak banyak, kecuali barangkali sekadar mempertahankan
hidup taraf sekadar tidak mati saja, dengan batok kosong kita
yang kita tengadahkan kepada siapa saja, ke arah mana saja.
Mereka anggap kita ini sebagai suatu kasta tersendiri, kasta
paling hina, paling rendah.
Jangan kecualikan aku, Kek. Kakek dan aku sama-sama
termasuk mereka yang setiap saat siap mempertaruhkan apa
saja, asal dapat meninggalkan kedudukan sebagai manusia
gelandangan ini.
Tampang kita saja sudah cukup membuat mereka curiga. Habis,
tampang yang bagaimana lagikah yang dapat kita perlihatkan
kepada mereka, selain tampang kita yang ini-ini juga? Bahwa
tampang kita tampaknya kurang menguntungkan, kurang segar,
kurang berdarah, salah kitakah ini? Bahwa dari tubuh dan
pakaian kita menyusup uap yang pesing, uap dari kali yang
butek di kolong jembatan ini, salah kitakah ini?
Hukum masyarakat tetap begitu. Kalau mau melamar kerja,
tampillah dengan tampangmu yang paling menguntungkan.
3. Menggunakan kosakata se- Ah, tidak. Aku seolah kembali merasakan kantukku yang dulu,
hari-hari dan kadang-kadang ketika ibuku melenakan aku tidur.
tidak baku (oh, ya, ah, aduh, Semua persoalan ini tak bakal ada, bila kita bekerja, punya
dong, tak, kan, dan sih). cukup kesibukan.
Ya, tapi tak pernah dapat.
Tampaknya mereka sama sekali tak sudi memberi kesempatan
itu.
4. Menggunakan kata seruan, Tidurlah, Kek!

perintah, dan pertanyaan. Kini, aku bertanya kepadamu, Nak: Di manakah lagi harga diri di
kolong jembatan ini?
Alasannya?
Menurut mereka, kita cuma bisa apa saja lagi?
Habis, tampang yang bagaimana lagikah yang dapat kita
perlihatkan kepada mereka, selain tampang kita yang ini-ini
juga?
Bahwa tampang kita tampaknya kurang menguntungkan, kurang
segar, kurang berdarah, salah kitakah ini?

Bahwa dari tubuh dan pakaian kita menyusup uap yang pesing,
uap dari kali yang butek di kolong jembatan ini, salah kitakah
ini?
Hukum masyarakat tetap begitu. Kalau mau melamar kerja,
tampillah dengan tampangmu yang paling menguntungkan.
5. Menggunakan kata yang me- –

nyatakan urutan waktu (se-
karang, sesudah, setelah,
sebelum, mula-mula,
kemudian, dan setelah itu).
6. Menggunakan kata kerja menguap, tertawa, menekan, melenakan, bekerja,

yang menggambarkan suatu mempertahankan, mempertaruhkan, meninggalkan, memberi,
peristiwa yang terjadi. menyusup, melamar
7. Menggunakan kata kerja yang mengantuk, terharu, merasakan

menyatakan sesuatu yang
dipikirkan atau dirasakan oleh
tokoh.
8. Menggunakan kata-kata sifat sengsara, kosong, hina, rendah, curiga, segar, pesing, butek
untuk menggambarkan tokoh,
tempat, atau suasana.

A. Pilihlah Ganda 5. Jawaban: d
1. Jawaban: c Kutipan proposal tersebut merupakan bagian
Kutipan proposal tersebut membahas kegiatan peserta kegiatan. Kutipan tersebut memaparkan
class meeting yang rutin diadakan oleh OSIS bahwa kegiatan pameran seni rupa tersebut
SMA Bina Mandiri setiap akhir semester. Dalam diikuti oleh warga SMK Karya Mandiri. Jadi,
kegiatan tersebut diadakan berbagai perlombaan jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban d.
dalam bidang olahraga. Kegiatan tersebut dapat 6. Jawaban: d
mempererat persahabatan antarsiswa serta Berdasarkan tema tersebut, rumusan masalah
mempererat tali silaturahmi antara siswa dan yang sesuai terdapat pada pilihan jawaban
guru. Informasi penting berdasarkan kutipan d. Rumusan masalah tersebut sesuai untuk
proposal tersebut terdapat pada pilihan jawaban menguraikan dampak globalisasi terhadap
c. Pilihan jawaban a, b, d, dan e tidak sesuai pendidikan. Rumusan masalah pada pilihan
dengan isi kutipan proposal tersebut. jawaban a dan b membahas sistem kegiatan
2. Jawaban: d belajar mengajar. Rumusan masalah pada pilihan
Latar belakang memuat alasan-alasan seperti jawaban c membahas kedisiplinan. Rumusan
yang tercantum dalam tema proposal. Latar masalah pada pilihan jawaban e membahas
belakang masalah harus sesuai dengan tema pendidikan di daerah tertinggal. Jadi, pilihan
proposal. Tema proposal membahas peringatan jawaban a, b, c, dan e kurang sesuai dengan
hari Pendidikan Nasional. Latar belakang sesuai tema.
dengan tema proposal terdapat dalam pilihan 7. Jawaban: c
jawaban d karena latar belakang dalam pilihan Kutipan karya ilmiah tersebut merupakan bagian
jawaban mendukung tema proposal. kajian pustaka. Kajian pustaka mengkaji berbagai
3. Jawaban: c teori yang relevan. Kutipan karya ilmiah tersebut
Kalimat latar belakang berisi alasan berkaitan berisi uraian tentang sampah kertas. Jadi,
dengan topik yang dibahas dalam proposal. jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
Kalimat latar belakang sesuai dengan topik
8. Jawaban: d
tersebut adalah dewasa ini semakin banyak
Rumusan masalah tersebut berisi tentang per-
remaja yang kurang memiliki rasa percaya diri
gaulan remaja, dampak yang ditimbulkan,
dalam berbagai hal. Jadi, kalimat tepat sesuai
dan solusi menghindari dampak negatif dari
topik tersebut terdapat dalam pilihan jawaban c. pergaulan remaja masa kini. Tujuan karya ilmiah
4. Jawaban: c tepat berdasarkan rumusan masalah tersebut
Bagian maksud dan tujuan berisi pernyataan adalah mengarahkan pergaulan remaja saat ini
yang menjelaskan tujuan atau sesuatu yang untuk melakukan kegiatan positif yang berguna
ingin dicapai dalam penyelenggaraan sebuah bagi diri sendiri dan masyarakat. Pilihan jawaban
kegiatan. Kalimat yang menyatakan maksud dan a, b, c, dan e tidak sesuai dengan ketiga rumusan
tujuan dalam proposal adalah pilihan jawaban c. masalah tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat
Pilihan jawaban a dan d merupakan pernyataan pada pilihan jawaban d.
tentang pelaksanaan kegiatan dalam proposal.
9. Jawaban: b
Pilihan jawaban b dan e merupakan alasan
Kutipan karya ilmiah tersebut membahas per-
atau latar belakang dalam sebuah pelaksanaan
masalahan penggunaan kertas dalam kehidupan
kegiatan karya wisata. sehari-hari yang sudah menjadi kebutuhan
penting bagi manusia. Kebutuhan kertas ter-
sebut mendorong produsen kertas semakin

memperbanyak produksi kertas. Kegiatan ter- 16. Jawaban: a
sebut dapat menimbulkan masalah lingkungan Berdasarkan data buku tersebut, paragraf resensi
karena bahan baku pembuatan kertas berasal yang tepat terdapat pada pilihan jawaban a.
dari serat kayu. Informasi penting yang terdapat Paragraf tersebut sesuai dengan data buku yang
pada kutipan karya ilmiah tersebut adalah kertas disajikan, terdiri atas identitas buku, keunggulan,
sudah menjadi kebutuhan penting bagi manusia dan kekurangan buku yang disajikan.
dalam kehidupan sehari-hari. Jadi, jawaban 17. Jawaban: c
tepat terdapat pada pilihan jawaban b. Kalimat yang menggunakan konjungsi penerang
10. Jawaban: d adalah Beni berkata kepada Jihan bahwa
Data yang tertulis dalam daftar pustaka adalah Ayu kecelakaan di depan swalayan samping
nama pengarang, tahun terbit, judul buku, kota rumahnya. Kalimat tersebut menggunakan
penerbit, dan nama penerbit. Urutan penulisan konjungsi penerang ”bahwa”. Kalimat pada pilihan
daftar pustaka sebagai berikut. Nama pengarang jawaban a menggunakan konjungsi penyebaban.
(dibalik). tahun terbit. judul buku. kota penerbit: Kalimat pada pilihan jawaban b menggunakan
nama penerbit. Penulisan daftar pustaka tepat konjungsi syarat. Kalimat pada pilihan jawaban
berdasarkan data tersebut adalah Uno, Mien R. d dan e menggunakan konjungsi temporal. Jadi,
2010. Etiket untuk Remaja. Jakarta: Gramedia jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
Pustaka Utama. 18. Jawaban: c
11. Jawaban: a Kalimat yang menggunakan konjungsi temporal
Kutipan resensi tersebut termasuk unsur identitas terdapat pada angka 2), 3), dan 5). Kalimat angka
buku. Kutipan resensi tersebut membahas judul 1) menggunakan konjungsi akibat. Kalimat angka
buku, penulis, penerbit, tahun terbit, jumlah 4) menggunakan konjungsi cara. Kalimat angka
halaman, dan penyunting. Jadi, jawaban tepat 6) menggunakan konjungsi final. Jadi, jawaban
terdapat pada pilihan jawaban a. tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
12. Jawaban: b 19. Jawaban: c
Kutipan resensi tersebut termasuk unsur Kutipan resensi tersebut merupakan unsur
ringkasan isi buku. Kutipan resensi tersebut ringkasan isi atau sinopsis. Kutipan resensi
membahas dan mengulas isi pada awal bagian tersebut menceritakan kenakalan Sandra dalam
buku tersebut. Jadi, jawaban tepat terdapat pada buku 3600 Detik karya Charon. Kalimat yang
pilihan jawaban b. tidak sesuai dengan isi kutipan resensi tersebut
terdapat pada angka 3). Kalimat tersebut
13. Jawaban: e menyatakan keunggulan buku. Jadi, jawaban
Pernyataan yang merupakan keunggulan buku tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
terdapat pada pilihan jawaban e. Pernyataan
tersebut berisi ulasan positif mengenai isi buku. 20. Jawaban: c
Pilihan jawaban a dan d mengulas ringkasan isi Kutipan resensi novel tersebut berisi tentang
buku. Pilihan jawaban b berisi kekurangan buku. kisah tokoh Lana. Kutipan resensi tersebut berisi
Pilihan jawaban c berisi identitas buku. identitas buku, keunggulan, dan kelemahan
14. Jawaban: b buku. Kalimat tepat untuk melengkapi kutipan
Kalimat resensi tepat untuk menyatakan resensi tersebut adalah novel ini merupakan
kekurangan isi kutipan resensi tersebut terdapat bacaan menarik yang sangat inspiratif. Kalimat
pada pilihan jawaban b. Pernyataan pada pilihan tersebut mengandung unsur kelebihan buku.
jawaban b berisi kekurangan buku yang sesuai Kalimat tersebut sesuai dengan kalimat sebelum
dengan kalimat sesudahnya. dan sesudahnya. Jadi, jawaban tepat terdapat
15. Jawaban: a pada pilihan jawaban c.
Penggalan resensi tersebut berisi bahwa waktu 21. Jawaban: b
begitu penting untuk kehidupan manusia. Kutipan drama tersebut menceritakan penolakan
Manusia harus menghargai waktu. Menyia- seorang suami mati bersama dengan istrinya
nyiakan waktu sama saja dengan membunuh diri karena masalah kemiskinan. Sang suami
sendiri karena waktu adalah nyawa. Pesan yang
tidak mau menyerah dengan kemiskinan yang
ingin disampaikan kepada pembaca melalui
dialaminya. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
penggalan resensi tersebut adalah pembaca
diharapkan memanfaatkan waktu dengan pilihan jawaban b.
sebaik-baiknya karena waktu begitu penting
untuk kehidupan manusia. Jadi, jawaban tepat
terdapat pada pilihan jawaban a.

22. Jawaban: a 28. Jawaban: e
Penggalan drama tersebut memiliki konflik sosial. Kutipan drama tersebut menceritakan anak
Kutipan drama tersebut membahas masalah yang mencari ayahnya, tetapi tidak ditemukan.
kemiskinan sehingga berhubungan dengan Tokoh Maimun hanya melihat kopiah dan baju
konflik sosial. Jadi, jawaban tepat terdapat pada ayahnya saja. Tokoh Gunarto menduga sang
pilihan jawaban a. ayah meloncat ke dalam sungai. Tokoh Gunarto
23. Jawaban: c menyesal karena telah menghina ayahnya. Dia
Kutipan drama tersebut menceritakan seorang menuduh dirinya telah membunuh sang ayah.
tokoh anak yang marah dan ingin pergi dari rumah Kutipan drama menggambarkan tahap alur
karena menunggu ayahnya yang tak kunjung penyelesaian. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
datang. Kemarahan anak itu membuatnya tidak pilihan jawaban e.
mau mengakui ayahnya. Sang ibu marah dengan
29. Jawaban: b
sikap sang anak. Permasalahan yang dibahas
Kutipan drama tersebut menceritakan tiga orang
dalam kutipan drama tersebut adalah seorang
saudara yaitu Ed, Yo, dan Re. Yo dan Re sedang
anak yang marah karena menunggu ayahnya
mengalami masalah sehingga Ed menolongnya.
yang tidak kunjung datang. Jadi, jawaban tepat
Ketiganya tampak rukun. Ketiga saudara itu
terdapat pada pilihan jawaban c.
saling membantu satu sama lain. Pesan yang
24. Jawaban: a tersirat dalam kutipan drama tersebut adalah
Kutipan drama tersebut termasuk dalam struktur hidup rukun dan tolong-menolong dengan
prolog. Kutipan tersebut termasuk dalam kata- saudara. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
kata pembuka, pengantar, ataupun latar belakang pilihan jawaban b.
cerita, yang biasanya disampaikan oleh dalang
30. Jawaban: c
atau tokoh tertentu. Kutipan tersebut merupakan
Kutipan drama tersebut menceritakan tokoh
pembukaan atau pengantar sebelum masuk ke
Kakek yang merasa penyakitnya kambuh. Tokoh
dalam dialog. Jadi, jawaban tepat terdapat pada
Kakek dan Nenek selalu berharap mati karena
pilihan jawaban a.
terlalu lama memeras tenaga untuk mengisi
25. Jawaban: c umur yang panjang. Akan tetapi, dugaan mereka
Amanat merupakan pesan yang ingin disampai- selalu salah terhadap kematian keduanya. Konflik
kan pengarang kepada pembaca. Amanat yang tergambar dalam kutipan drama tersebut
kutipan drama tersebut adalah janganlah suka adalah dugaan tokoh Kakek dan Nenek bahwa
mencampuri urusan orang lain. Perilaku suka ajal keduanya akan datang pada malam itu. Jadi,
mencampuri urusan orang lain ditunjukkan oleh jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban c.
tokoh Slentem yang suka mencampuri urusan
Sumirah. B. Uraian
1. Jawaban:
26. Jawaban: e
a. Rumusan Masalah
Watak semaunya tokoh Handoyo pada kutipan
Berdasarkan latar belakang tersebut, per-
drama tersebut ditunjukkan oleh dialog angka 6).
masalahan yang akan diteliti sebagai
Ia tidak memikirkan dengan pendapat tokoh lain.
berikut.
Pernyataan tersebut dapat diamati pada dialog 1) Bagaimana kepedulian peserta didik
terakhir kutipan drama tersebut. terhadap kebersihan lingkungan?
Handoyo : Peduli amat. Kalau mau jawaban yang 2) Bagaimana pengaruh kebersihan ling-
akurat riset itu penting. kungan terhadap kegiatan pembelajaran
Jawaban tepat terdapat pada pilihan jawaban e. peserta didik di sekolah?
27. Jawaban: a 3) Berapa besar dampak kebersihan ling-
Salah satu latar dalam drama adalah suasana. kungan terhadap kegiatan pembelajaran
Suasana yang terdapat dalam drama tersebut peserta didik di sekolah?
adalah menegangkan. Ketegangan ini terjadi b. Tujuan Penelitian
karena pertengkaran antara Bintang dan Penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
Budiman (ayah Bintang). Suasana tegang ter- 1) Mengetahui kepedulian peserta didik
sebut terjadi karena Budiman marah kepada terhadap kebersihan lingkungan.
Bintang yang kalah dari penari junior. 2) Mengetahui pengaruh kebersihan ling-
kungan terhadap kegiatan pembelajaran
peserta didik di sekolah.

3) Mengukur dampak kebersihan ling- 4. Contoh jawaban:
kungan terhadap kegiatan pembelajaran a. Singkong dan Jenisnya
peserta didik di sekolah. Di Indonesia tanaman ini memiliki
nama lain, kaspe, ketela. Dalam bahasa
2. Contoh jawaban:
Inggris singkong disebut cassava. Singkong
a. Perencanaan kegiatan yaitu bakti sosial di
termasuk tanaman perdu berbatang lunak
panti asuhan Kasih Bunda.
atau getas (mudah patah). Singkong
b. Alasan kegiatan sebagai berikut.
berbatang bulat dan bergerigi yang terbentuk
1) Kondisi lingkungan panti asuhan Kasih dari bekas pangkal tangkai daun. Bagian
Bunda yang kurang terawat. tengahnya bergabus. Tanaman singkong
2) Panti asuhan Kasih Bunda kekurangan memiliki tinggi batang 1–4 meter. Daunnya
biaya untuk membeli bahan makanan, memiliki tangkai panjang dan helaian
pakaian, dan buku bacaan. daunnya menyerupai telapak tangan. Tiap
3) Kehidupan anak-anak panti asuhan tangkai mempunyai daun sekira 3–8 lembar.
Kasih Bunda yang tidak pernah Tangkai daun tersebut berwarna kuning,
mendapat hiburan. hijau, atau merah.
c. Tujuan kegiatan sebagai berikut. Umbi singkong atau akar pohonnya
1) Membantu membersihkan lingkungan panjang, dengan rata-rata diameter 2–3 cm
panti asuhan Kasih Bunda. dan panjang 50–80 cm, tergantung varietas
2) Memberikan bantuan berupa buku singkong yang ditanam. Umbi singkong tidak
bacaan, bahan makanan, dan pakaian dapat bertahan lama walaupun disimpan di
layak pakai kepada anak-anak yatim dalam lemari pendingin. Gejala kerusakan
piatu di panti asuhan Kasih Bunda. ditandai dengan keluarnya warna biru gelap
3) Memberikan hiburan kepada penghuni akibat terbentuknya asam sianida (HCN)
panti asuhan Kasih Bunda. yang bersifat racun bagi manusia.
3. Contoh jawaban: Berdasarkan umurnya, singkong dapat
Kemajuan teknologi dan industri serta dibedakan menjadi dua jenis sebagai berikut.
pertambahan penduduk telah mengubah fungsi 1) Singkong berumur pendek
Iahan pertanian. Peningkatan jumlah penduduk Singkong yang berumur pendek
juga menuntut penyediaan bahan pangan yang berarti usia sejak mulai tanam sampai
musim panen relatif lebih singkat yakni
cukup. Untuk mengatasi berkurangnya lahan
berumur antara 5–8 bulan.
pertanian dan kebutuhan pangan rumah tangga,
2) Singkong berumur panjang
salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah
Singkong yang berumur panjang
dengan memanfaatkan pekarangan rumah.
antara 9–10 bulan. Bila dipanen sebelum
Pekarangan adalah taman rumah tradisional
usia tersebut, hasilnya mengecewakan.
yang bersifat pribadi. Pekarangan merupakan
Umbinya kecil-kecil dan kandungan
gambaran sebuah hubungan yang erat
patinya sedikit. Jadi, paling tepat kalau
antara manusia, tanaman, dan hewan. Lahan
dipanen setelah berumur 12–18 bulan.
pekarangan memiliki fungsi multiguna karena dari
b. Kandungan Nutrisi Singkong
lahan yang relatif sempit ini bisa menghasilkan Dari segi gizi, singkong kaya karbohidrat
bahan pangan, seperti umbi-umbian, sayuran, sebagai sumber kalori. Selain itu, singkong
buah-buahan, bahan tanaman rempah dan obat, juga mengandung sedikit lemak, hidrat
bahan kerajinan tangan, serta bahan pangan arang, kalsium, fosfor, zat besi, serta vitamin
hewani yang berasal dari unggas, ternak kecil, B dan vitamin C.
maupun ikan. Kegiatan pengelolaan pekarangan c. Kulit Singkong
dapat memenuhi kebutuhan konsumsi dan gizi Kulit singkong dapat menjadi produk
keluarga, menghemat pengeluaran, dan juga yang bernilai ekonomis tinggi, antara lain
dapat memberikan tambahan pendapatan bagi diolah menjadi tepung pengganti terigu.
keluarga. Persentase kulit singkong kurang lebih 20%
Disadur dari: http://darmawanpertanian10101994.blogspot.co.
id/2014/04/vertikultur-sistem-tanam-lahan-sempit.
dari umbinya sehingga per kilogram umbi,
html, diunduh 20 Juli 2017 singkong menghasilkan 0,2 kg kulit singkong.
Kulit singkong lebih banyak mengandung
racun asam biru dibanding daging umbi,
yakni 3–5 kali lebih besar, tergantung
rasanya yang manis atau pahit. Jika rasanya

manis, kandungan asam birunya rendah. Beliau dengan setia mengasuh
Jika rasanya pahit, kandungan asam birunya anak-anaknya dengan nilai-
lebih banyak. nilai kejujuran, keikhlasan, dan
d. Tepung Terigu dan Jenisnya kesederhanaan. Buku ini berisi
Tepung terigu merupakan salah satu sebuah ketulusan hati seorang
bahan dasar kebutuhan rumah tangga ibu yang sangat menyayangi dan
dan industri makanan. Tepung terigu dapat mencintai keluarganya dengan
menjadi berbagai macam produk olahan, sepenuh hati dan ikhlas. Dengan
ketulusannya dalam mendidik
seperti mi, roti, kue, dan berbagai aneka
anak-anaknya menjadikan
makanan kecil. Tepung terigu menjadi anak-anaknya berhasil dalam
produk penting bagi masyarakat Indonesia hidupnya.
karena telah menjadi bahan baku yang telah
Kisah dalam buku ini K e u n g g u l a n
banyak digunakan untuk menghasilkan
sangat membangun dan dapat buku
berbagai macam produk. Tepung terigu memberikan motivasi terhadap
juga mengandung banyak zat pati, yaitu para pembaca. Kisahnya pun
karbohidrat kompleks yang tidak larut dalam sangat menar ik, membuat
air. pembaca semakin penasaran
Berdasarkan kadar proteinnya, terigu terhadap kisah dalam buku ini.
diklasifikasikan sebagai berikut. Buku ini bisa dibaca untuk semua
1) Tepung berprotein tinggi (bread flour), kalangan, terutama para ibu
ataupun anak. Kisah dalam buku
memiliki kadar protein tinggi 11–13%,
ini menceritakan kasih sayang
sangat baik sebagai bahan pembuat
seorang ibu kepada anak dan
roti, mi, pasta, donat, dan roti yang cara mendidik dengan ikhlas serta
membutuhkan kekenyalan tinggi. sepenuh hati yang menghasilkan
2) Tepung berprotein sedang/serbaguna anak-anak berhasil dalam
(all purpose flour), memiliki kadar menjalani hidupnya.
protein sedang, 8–10%, cocok sebagai Sayangnya, jalan cerita buku K e k u r a n g a n
bahan pembuat kue (cake). ini terlalu rumit dan tidak beruru- buku
3) Tepung berprotein rendah (pastry tan dengan baik. Ada bagian bab
flour), memiliki kadar protein sekitar yang seharusnya berada di bagian
6–8%, sesuai untuk membuat kue depan, tetapi terletak di bela-
renyah, seperti biskuit, kulit gorengan, kang. Jika pembaca tidak mampu
atau keripik. mengerti maksud dari kisah yang
Disadur dari: http://eprints.ums.ac.id/28510/3/BAB_11.pdf, diunduh
ada di buku ini, pembaca tidak
20 Juli 2017 menyukai isi buku ini.
5. Jawaban: 6. Jawaban:
a. sentral f. fase
Judul : P e r e m p u a n Identitas buku b. fosil g. akuarium
Berhati Ikhlas c. faktor h. rasio
”Sekelumit d. varietas i. anarki
Kisah Sudji- e. kongres j. repertoar
atmi, Ibunda
Jokowi” 7. Contoh jawaban:
Penulis : Hamdani M. W Judul : Happy Little Soul
Penerbit : Kana Media Penulis : Retno Hening
Tahun terbit : 2014
Penerbit : Gagas Media
Jumlah halaman : 168 halaman
Tahun terbit : 2017
B u k u i n i m e n c e r i t a k a n Sinopsis atau
Jumlah halaman : 226 halaman
Sudjiatmi, Ibunda Jokowi. Beliau ringkasan isi
adalah sosok yang hebat dan Buku karya Retno Hening ini menceritakan
komplet, tidak berpendidikan tinggi, kegiatan yang dilakukan tokoh Kirana dan Retno
tetapi cerdas. Ibu yang sangat Hening (Ibuk), cara tokoh Ibuk dan Kirana bekerja
memperhatikan dan menyayangi sama untuk menjadikan setiap hari adalah hari-
keluarga, termasuk anak-anaknya. hari yang berharga untuk mereka. Buku ini bisa
dijadikan buku panduan untuk menjadikan anak-
anak lebih bahagia, lebih menyenangkan, bisa

saling memahami apa yang sedang dilakukan seperti inilah ayahmu pergi
ibunya dan memahami apa yang diinginkan dengan tidak meninggalkan
anaknya. Banyak sekali ilmu yang diberikan sepatah kata pun.
oleh Retno Hening kepada pembaca tentang Latar suasana mengharukan
cara mendidik anak, menjadi orang tua yang Bukti:
menyenangkan bagi anak, dan masih banyak Ibu : Aku sudah merasa bahagia
lagi. kalau kau bahagia, Narto.
Dalam buku ini digambarkan bahwa tokoh Karena nasibku bersuami tidak
Kirana adalah anak yang ceria dan lincah. baik benar. (Kembali pikirannya
Komunikasi yang terjalin antara orang tua dan menerawang) Dan kata orang
anak yang sangat bagus. Tokoh Kirana tidak bahagia itu akan turun kepada
malu-malu untuk bercerita, bernyanyi, dan anaknya. Malam hari raya
melakukan banyak kegiatan lain. Segala kegiatan sewaktu ia pergi itu, tak tahu aku
yang dilakukan tokoh Kirana sangat diperhatikan apa yang mesti aku kerjakan?
oleh tokoh Ibuk. Kebiasaan-kebiasaan baik juga Tetapi . . . (Kembali sedih dan
diajarkan tokoh Ibuk kepada tokoh Kirana. haru)
Dari segi bahasa, isi buku ini mudah c. Amanat
dipahami. Pemilihan kata dan kalimatnya mudah 1) Kita harus dapat memaafkan orang
dimengerti sehingga tips yang dibagikan oleh lain yang telah melakukan kesalahan
Retno Hening dapat dipraktikkan dengan mudah sekecil apa pun.
oleh pembaca. Selain itu, buku ini dicetak 2) Kejadian menyakitkan yang telah terjadi
berwarna lengkap dengan ilustrasi-ilustrasi tidak perlu diungkit kembali agar tidak
yang lucu. Pembaca tidak akan mudah bosan membuat sakit hati.
membaca buku ini. Sampul luarnya pun menarik, 3) Jangan melakukan kesalahan yang
apalagi pembatas buku bergambar kartun Kirana sama agar tidak mengulang kejadian
yang sedang mengintip. yang sama.
Sayangnya, dibalik keunggulan sebuah 4) Jika mau berusaha dan bekerja keras,
buku pasti terdapat kekurangan. Jenis font yang tentu akan menjadi orang yang berharga
digunakan dalam penulisan buku ini terlalu tipis di masyarakat.
sehingga kurang begitu terlihat jelas. Ukuran font
juga terlalu kecil sehingga kurang nyaman dilihat 9. Jawaban:
oleh mata. Akan tetapi, secara keseluruhan buku Kutipan drama tersebut menceritakan kisah tokoh
ini layak dibaca oleh khalayak ramai, terutama Afif, Ibu, dan Bapak. Ketiganya terlibat dalam
ibu-ibu muda dan calon ibu. percakapan yang memuat konflik. Konflik dalam
kutipan drama tersebut yaitu keinginan tokoh
8. Contoh jawaban:
Afif untuk belajar kelompok demi meneruskan
Tema, latar, dan amanat pada kutipan drama
cita-citanya agar bisa kuliah tidak disetujui oleh
tersebut sebagai berikut.
Bapak. Penyebab konflik tersebut yaitu tokoh
a. Tema: kekeluargaan
Afif ijin pulang terlambat karena ingin belajar
Bukti:
kelompok dan tidak masuk kerja. Akibat konflik
Tokoh Ibu dan Gunarto berdialog mem-
tersebut tokoh Bapak marah terhadap tokoh Afif
bicarakan Mintarsih, adik Gunarto, dan
dan tokoh tokoh Ibu memberi pengertian kepada
kepergian ayahnya.
tokoh Afif.
b. Latar tempat di rumah
Bukti: 10. Contoh jawaban:
Gunarto : (Bergerak ke meja makan) Pada suatu hari Henze jalan-jalan sendiri
Mintarsih kemana, Bu? meninggalkan kawan-kawannya di klinik.
Ibu : Mintarsih keluar tadi mengantar- Kemudian, ia sampai di depan sebuah rumah.
kan jahitan, Narto. Henze kebingungan.
Latar waktu pada malam hari Mossel : Kau orang baru?
Bukti: Henze : (Celingukan dan tidak segera
Ibu : (Bicara tanpa melihat Gunarto) menjawab. Ia melihat ada orang di
Malam hari raya, Narto. Dengar- balik pagar). Aku? (Sambil menunjuk
lah suara bedug itu bersahut- dadanya)
sahutan. Pada malam hari raya

Mossel : Iya. Betul, kau. Kau orang baru? Mossel : Jadi, apa pendapatmu tentang kota
Kulihat kau seperti kebingungan. ini? Tak terlampau buruk, bukan?
Henze : Betul, Tuan. Baru seminggu aku tinggal Henze : Entahlah . . . Sudah dua minggu kapal
di kota ini. Aku sedang mencari jalan ke Sumatra belum datang. Belum
pulang. (Mendekat ke arah Mossel) ada kabar kapan kami berangkat.
Mossel : Ah, kau bukan orang Belanda. Logat (Kemudian, menundukkan wajah dan
Belandamu buruk sekali. diam sesaat) Beberapa kawanku
Henze : Aku orang Sachsen. Baru sebentar meringkuk di klinik. Mereka telah sakit
belajar bahasa Belanda. sejak di kapal. Di sini, cuaca tropis
Mossel : Sachsen? malah memperburuk sakit mereka.
Kemudian keduanya mengenalkan diri. Mossel : (Menyela pembicaraan Henze) Hanya
Lelaki di balik pagar itu bernama Pieter Mossel. Ia yang kuat yang bertahan.
pedagang budak yang cukup makmur di Batavia.
Ia mengajak Henze mampir ke rumahnya. Henze
bercerita kepada Mossel tentang Eropa.

01 Bahasa Indonesia K-13 11B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Bahasa Indonesia K-13 11B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kunci Jawaban dan Pembahasan

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 1

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:

meliputi meliputi meliputi meliputi

• Menentukan informasi penting dalam proposal kegiatan atau penelitian.

2 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 3

4 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

PROPOSAL KEGIATAN CLASS MEETING

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 5

6 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 7

Ali Imran, S.E. Aji Ridho Pangestu.

8 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

PROPOSAL KEGIATAN CLASS MEETING

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 9

10 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Ali Imran, S.E. Aji Ridho Pangestu

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 11

12 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

A. Pilihlah Ganda 4. Jawaban: b

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 13

14 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 15

16 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:

Merancang Karya Ilmiah

meliputi meliputi meliputi meliputi

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 17

Catatan untuk Guru:

Catatan untuk Guru:

Catatan untuk Guru:

18 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Catatan untuk Guru:

Catatan untuk Guru:

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 19

20 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 21

22 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 23

A. Pilihlah Ganda Rumusan masalah tepat terdapat pada pilihan

24 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 25

26 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 27

28 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 29

30 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 31

32 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 33

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:

Menilai Karya Melalui Resensi

meliputi meliputi meliputi meliputi

• Membandingkan isi berbagai resensi.

34 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 35

36 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Jenis Konjungsi Kalimat

Catatan untuk Guru:

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 37

38 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 39

40 Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2