RPT BMT3 2021 SMKSD

SMK SERI DESA, 45500 TG KARANG, SELANGOR
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN BAHASA MELAYU TINGKATAN 3

TAHUN 2021
MINGGU / TEMA / TAJUK STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN OBJEKTIF CADANGAN STRATEGI CATATAN
TARIKH KANDUNGAN PEMBELAJARAN PDPC/ EMK/KOMSAS/
HEBAT
MINGGU 1 TEMA 1 1.1 Mendengar, 1.1.1 Mendengar, Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
20 JAN SULUH MASA DEPAN mengenal dan mengenal pasti dan murid dapat; Strategi p&p:
– menyebut menggunakan  Prinsip 5P KBAT:
22 JAN perkataan, perkataan, rangkai 1. Mendengar dan 1. Alat Berfikir
rangkai kata, kata, istilah dan mengenal sebutan sekurang-  Penyelesaian Lembaran pengurusan
istilah dan ungkapan dalam Masalah grafik
kurangnya enam perkataan
ungkapan serta pelbagai ujaran Peta minda
dan rangkai kata dalam  Didik hibur
intonasi ayat dengan betul, tepat 6 topi pemikiran
pelbagai ujaran.
dalam pelbagai dan jelas.(KT) CoRT 1
 Pembentangan
ujaran. CoRT 4
1.1.2 Mendengar, 2.Mengenal pasti sekurang-
mengenal pasti dan kurangnya enam sebutan  Koperatif
2. Peta I-think
PKJR menuturkan ayat perkataan dan rangkai kata Peta bulatan
 Bimbingan
TEMA 1 dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat. Peta buih
berfokus
PENGGUNAAN dengan intonasi yang Peta buih berganda
JALAN RAYA sesuai dan jelas.(KA) 3. Mengenal pasti EMK: Peta dakap
FOKUS kesalahan di jalan raya dan  Bahasa Peta titi
TAJUK risiko dari kesalahan yang  Keusahawan Peta pokok
1.1 Risiko dan
TINGKAH LAKU DAN dilakukan serta cara  Keselamatan jalan Peta alir
RISIKO akibat raya Peta pelbagai alir
menanganinya.
 Sains dan
teknologi 3. Aras Berfikir
1.1.1 Mengenal pasti dan Mengaplikasi
menyenaraikan faktor dan  Kreativiti &inovasi
 Kelestarian global Menganalisis
akibat nahas jalan raya di Menilai
Malaysia.  Pendidikan
kewangan Mencipta
1.1.2 Menyatakan  TMK

 patriotisme SISTEM BAHASA: Sebutan dan
perkaitan risiko, intonasi
mengambil risiko dan  Nilai Murni
implikasi risiko PENTAKSIRAN
dengan persekitaran jalan Latihan bertulis
raya serta situasi KOMSAS: CERPEN LEGASI
TAPAI UBI Kuiz
perjalanan. Pembentangan
Forum
1.1.3 Mengenal pasti faktor
risiko yang memberikan
kesan terhadap
keselamatan remaja
sebagai pengguna jalan Modul HEBAT Bacaan –
raya termasuk : Kesihatan
Teknik Bacaan
:KWLH,SQ4R,
5W1H
• Mengenal pasti perkara
*Strategi p&p dan Elemen
yang menyebabkan remaja
Merentas Kurikulum(EMK)
paling berisiko
hanyalah cadangan. Guru-
ketika di persekitaran jalan
guru boleh menggunakan
raya.
strategi/EMK yang berbeza
• Menyenaraikan langkah
mengikut kesesuaian murid
yang boleh memberikan
dan tema yang diajar.
kesan kepada
prestasi pemandu atau
penunggang.
• Menyenaraikan sebab
pejalan kaki dan
penunggang berada dalam
risiko kematian dan
kecederaan serius.
1.1.4 Menyenaraikan
tingkah laku yang
mempengaruhi
keselamatan semua
pengguna jalan raya serta
akibat penggunaan jalan
raya yang salah
dan tidak selamat.
2.1 Membaca 2.1.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-

secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat;
pelbagai bahan sesuatu laporan dan berita
prosa dan puisi. dengan sebutan dan 1. Membaca pelbagai
intonasi yang betul, nada bentuk laporan dengan
yang sesuai serta sebutan dan intonasi yang
kepantasan yang wajar.(KA) betul dan kepantasan yang
wajar
3.2 Menulis 3.2.1 Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid-
untuk mengemukakan pendapat murid dapat;
mengemukakan yang rasional tentang
maklumat sesuatu perkara yang 1.Mengenal pasti lima
tentang sesuatu dibaca, didengar dan perkataan sukar
perkara. ditonton menggunakan ayat
yang gramatis.(KA) 2.Menulis lima ayat
menggunakan rangkai kata
dengan betul.
4.1 Memahami Pada akhir pelajaran, murid-

4.1.1 Memahami dan
dan murid dapat;
mengapresiasi karya prosa
mengapresiasi 1.Menceritakan sinopsis
dengan menyatakan
karya sastera. cerpen
respons peribadi terhadap
kekuatan dan kelemahan
2.Mengenal pasti , tema dan
sesuatu karya.(KA)
tiga persoalan dalam cerpen
MINGGU 2 TEMA 1 1.1 Mendengar, 1.1.2 Mendengar, mengenal Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
25 JAN mengenal dan pasti dan menuturkan ayat murid dapat:  Prinsip 5P
– SULUH MASA DEPAN menyebut dalam pelbagai ujaran 1. Mendengar dan  Penyelesaian KBAT:
29 JAN perkataan, dengan intonasi yang sesuai mengenal sebutan sekurang- Masalah 1. Alat Berfikir
rangkai kata, dan jelas.(KT) kurangnya enam perkataan,  Didik hibur Lembaran pengurusan
istilah dan
rangkai kata, istilah dan  Pembentangan grafik
ungkapan serta  Koperatif Peta minda
ungkapan dalam pelbagai
intonasi ayat  Bimbingan 6 topi pemikiran
dalam pelbagai ujaran. CoRT 1
berfokus
ujaran. EMK: CoRT 4
2. .Mengenal pasti dan
 Bahasa
menuturkan ayat dalam 2. Peta I-think
 Keusahawan
pelbagai ujaran dengan Peta bulatan
 Keselamatan jalan
intonasi yang sesuai dan jelas Peta buih
raya
2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Peta buih berganda
 Sains dan
MODUL HEBAT secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat Peta dakap
teknologi
TEMA 1 pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1.Menjelaskan sekurang- Peta titi
 Kreativiti &inovasi
ALAM SEKITAR kurangnya 5 istilah yang Peta pokok
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan
tepat dalam pelbagai bahan  Kelestarian global
Kelestarian Alam nada yang sesuai.  Pendidikan Peta alir
menggunakan sumber Peta pelbagai alir
rujukan. kewangan
2. Membaca bahan yang  TMK
diberikan menggunakan  patriotisme
3. Aras Berfikir
teknik SQ4R  Nilai Murni
Mengaplikasi
3.2 3.2.1 Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid- Menganalisis
Menulis untuk mengemukakan pendapat murid dapat: Modul HEBAT Bacaan –
Menilai
mengemukakan yang rasional tentang sesuatu Teknik Bacaan
Mencipta
maklumat perkara yang dibaca, 1.Menulis sekurang- :KWLH,SQ4R,
tentang sesuatu didengar dan ditonton kurangnya 5 pendapat yang 5W1H
SISTEM BAHASA: Sebutan dan
perkara. menggunakan ayat yang rasional tentang sesuatu *Strategi p&p dan Elemen
gramatis. perkara dengan Merentas Kurikulum(EMK) intonasi
menggunakan ayat yang hanyalah cadangan. Guru-
gramatis. guru boleh menggunakan PENTAKSIRAN
5.1 Memahami 5.1.1Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid- strategi/EMK yang berbeza (PBD BERTUTUR TP 1)
dan menggunakan kata nama murid dapat: mengikut kesesuaian murid Latihan bertulis
menggunakan dan kata pinjaman dengan dan tema yang diajar. Kuiz
perkataan betul.(KT) 1.Menyenaraikan sekurang- Pembentangan
daripada 5.1.2 kurangnya 5 kata nama dan Forum
pelbagai Memahami dan kata pinjaman dengan betul.
golongan kata menggunakan kata adjektif
dalam pelbagai dalam ayat mengikut
ayat. konteks.(KT)
MINGGU 3 (1) TEMA 2 Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
1.2 Mendengar 1.2.1 Mendengar dan
1 FEB BERSIH SELALU, murid dapat  Prinsip 5P
- SIHAT SENTIASA dan memahami menerangkan maksud 1.Menerangkan maksud  Penyelesaian KBAT:
5 FEB perkataan, perkataan, rangkai kata, perkataan, rangkai kata, Masalah 1. Alat Berfikir
rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam istilah dan ungkapan dalam  Didik hibur Lembaran pengurusan
istilah, pelbagai ujaran dengan pelbagai ujaran yang tepat  Pembentangan grafik
ungkapan dan betul dan tepat mengikut dan bertatasusila.  Koperatif Peta minda
ayat dalam konteks secara  Bimbingan 6 topi pemikiran
berfokus CoRT 1
pelbagai ujaran. bertatasusila.(KT) 2.Mengenal pasti cara EMK: CoRT 4
PKJR
menangani berlakunya  Bahasa
TEMA 1 1.2.1 Menyatakan cara- risiko tersebut.  Keusahawan 2. Peta I-think
PENGGUNAAN 1.2 Pengurusan cara untuk menangani
 Keselamatan jalan Peta bulatan
JALAN RAYA risiko risiko berkaitan dengan
raya Peta buih
tingkah laku pengguna
 Sains dan Peta buih berganda
TAJUK jalan raya.
teknologi Peta dakap
MALANG TIDAK 1.2.2 Menyenaraikan cara-
 Kreativiti &inovasi Peta titi
BERBAU cara untuk menangani
 Kelestarian global Peta pokok
risiko dan mengurangkan
 Pendidikan Peta alir
bahaya di persekitaran
kewangan Peta pelbagai alir
jalan raya.
1.2.3 Menyenaraikan cara-  TMK
3. Aras Berfikir
cara untuk menangani  patriotisme
Mengaplikasi
risiko dan mengurangkan  Nilai Murni
Menganalisis
bahaya berkaitan dengan
Menilai
situasi perjalanan. KOMSAS –SAJAK BINTANG
Mencipta
Modul HEBAT Bacaan
Teknik Bacaan
intonasi
:KWLH,SQ4R,
5W1H
PENTAKSIRAN
*Strategi p&p dan Elemen (PBD MEMBACA TP 1)
hanyalah cadangan. Guru- Latihan bertulis
guru boleh menggunakan Kuiz
strategi/EMK yang berbeza Pembentangan
mengikut kesesuaian murid Forum

untuk menganalisis maklumat murid dapat:
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Menjelaskan sekurang-
makna panduan dengan kurangnya 5 istilah yang
memberikan respons tepat dalam pelbagai bahan
perkataan,
peribadi yang sesuai.(KA) menggunakan sumber
rangkai kata,
rujukan.
istilah, serta
ungkapan dan
ayat dalam
pelbagai bahan
3.3 Menulis 3.3.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-

untuk menjawab pelbagai soalan murid dapat:
melengkapkan secara kritis dengan betul 1.Menulis maklumat yang
maklumat dan (KA) lengkap.
menjawab 2.Menjawab soalan yang
soalan dalam betul dan tepat.
pelbagai bahan.
4.1 Memahami 4.1.2 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-
dan mengapresiasi karya puisi murid dapat:
mengapresiasi dengan memberikan 1.Mendeklamasikan sajak
karya sastera. respons peribadi tentang dengan nada yang sesuai.
maksud tersurat dan tersirat 2.Menyatakan maksud
dalam sesuatu puisi.(KA) keseluruhan sajak secara
tersurat dan tersirat.
3.Menjawab 3 soalan
pemahaman.
MINGGU 4 (2) TEMA 2 1.2 Mendengar 1.2.2 Mendengar dan Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
8 FEB BERSIH SELALU, dan memahami menerangkan maksud ayat murid dapat  Prinsip 5P
– SIHAT SENTIASA perkataan, dalam pelbagai ujaran 1.Mengkategorikan  Penyelesaian KBAT:
9 FEB rangkai kata, dengan betul dan tepat maklumat yang terdapat Masalah 1. Alat Berfikir
istilah, mengikut konteks secara dalam bahan.  Didik hibur Lembaran pengurusan
ungkapan dan bertatasusila. (KA)  Pembentangan grafik
(10-12 CUTI ayat dalam 2.Mengemukakan respon  Koperatif Peta minda
TAHUN BARU pelbagai ujaran. secara lisan dengan tepat,  Bimbingan 6 topi pemikiran
CINA) betul dan bermakna berfokus CoRT 1
mengikut konteks. CoRT 4
untuk menganalisis maklumat murid dapat 2. Peta I-think
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Membaca maklumat yang Peta bulatan
makna terdapat dalam bahan. Peta buih
panduan dengan
perkataan, Peta buih berganda
memberikan respons3 2.Mengulas secara keseluruhan maklumat Peta dakap
rangkai kata,
istilah, serta peribadi yang sesuai.(KA) dalam bahan grafik. Peta titi
ungkapan dan Peta pokok
ayat dalam EMK: Peta alir
pelbagai bahan Peta pelbagai alir
 Bahasa
PENDIDIKAN SIVIK 3.3 Menulis 3.3.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-  Keusahawan
untuk menjawab pelbagai soalan murid dapat  Keselamatan jalan 3. Aras Berfikir
TEMA melengkapkan secara kritis dengan betul. 1.Menjawab soalan raya Mengaplikasi
KASIH SAYANG maklumat dan (KA) pemahaman daripada bahan  Sains dan Menganalisis
menjawab yang diberikan. teknologi Menilai
TAJUK soalan dalam  Kreativiti &inovasi Mencipta
ANTI BULI pelbagai bahan. 22. Menyenaraikan  Kelestarian global
K kesedaran keburukan buli  Pendidikan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
kewangan intonasi
 TMK
5.1 Memahami 5.1.2 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-  patriotisme PENTAKSIRAN
dan menggunakan kata adjektif murid dapat  Nilai Murni (PBD MENULIS TP 1)
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan sekurang- Latihan bertulis
perkataan konteks.(KT) kurangnya 5 kata adjektif.  KOMSAS Kuiz
daripada 2.Membina ayat yang Pembentangan
pelbagai relevan  Modul HEBAT Forum
golongan kata Bacaan –
dalam pelbagai  Teknik Bacaan
ayat. :KWLH,SQ4R,
 5W1H
 *Strategi p&p dan
Elemen Merentas
Kurikulum(EMK)
hanyalah
cadangan. Guru-
guru boleh
menggunakan
strategi/EMK yang
berbeza mengikut
kesesuaian murid
dan tema yang
diajar.
MINGGU 5(3) TEMA 3 1.3 Mendengar 1.3.1 Mendengar dan Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
15 FEB KECERDASAN dan memahami mengkategorikan maklumat murid dapat  Prinsip 5P
- MENINGKAT, maklumat, yang terdapat dalam 1.Menganalisis maklumat  Penyelesaian KBAT:
19 FEB KETERAMPILAN fakta, idea dan pelbagai wacana, serta yang terdapat dalam bahan. Masalah 1. Alat Berfikir
MEMIKAT hujah dalam memberikan respons secara  Didik hibur Lembaran pengurusan
pelbagai lisan dengan betul, tepat 2.Menyatakan respon yang  Pembentangan grafik
wacana dan dan bermakna mengikut betul, tepat dan bermakna.  Koperatif Peta minda
memberikan konteks.  Bimbingan 6 topi pemikiran
respons. (KA) berfokus CoRT 1
2.1.1 Memahami dan CoRT 4
2.1 Risiko dan menerangkan akibat EMK:
PKJR akibat memandu melebihi had  Bahasa 2. Peta I-think
TEMA 2 laju. 3. Mengenalpasti kesan  Keusahawan Peta bulatan
Faktor 2.1.2 Mengenal pasti kesan memandu melebihi had laju.  Keselamatan jalan Peta buih
Manusia dalam yang berlaku kepada raya Peta buih berganda
Perlanggaran seseorang semasa  Sains dan Peta dakap
perlanggaran disebabkan teknologi Peta titi
TAJUK kelajuan.  Kreativiti &inovasi Peta pokok
HAD LAJU 2.1.3 Mengetahui  Kelestarian global Peta alir
perbezaan antara had laju,  Pendidikan Peta pelbagai alir
had laju yang ditetapkan, kewangan
had  TMK 3. Aras Berfikir
laju yang dicadangkan dan  patriotisme Mengaplikasi
kelajuan yang bersesuaian.  Nilai Murni Menganalisis
2.2 Membaca 2.2.3 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Menilai
untuk memahami serta membuat murid dapat KOMSAS – SENJA DI Mencipta
memahami ulasan keseluruhan maksud 1.Membaca maklumat yang PALANG BESI
makna sesuatu bahan grafik.(KA) terdapat dalam bahan.
perkataan, Modul HEBAT Bacaan – PENTAKSIRAN
rangkai kata, 2.Mengulas maklumat (PBD MEMBACA TP 1)
istilah, serta dengan betul dan tepat. Teknik Bacaan Latihan bertulis
ungkapan dan :KWLH,SQ4R, Kuiz
ayat dalam Pembentangan
pelbagai bahan 5W1H Forum

hanyalah cadangan. Guru- SISTEM BAHASA: Sebutan dan
guru boleh menggunakan intonasi
3.4 Menulis 3.4.1 Menulis kerangka Pada akhir pelajaran, murid- mengikut kesesuaian murid
untuk penulisan dengan menyusun murid dapat dan tema yang diajar.
menghasilkan isi secara terancang.(KT) 1.Membina kerangka
sesuatu 3.4.2 Menulis pelbagai jenis penulisan.
penulisan perenggan pendahuluan 2.Menyusun isi secara
secara menggunakan bahasa yang terancang.
terancang. menarik dan gramatis (KA)
4.2 Memahami 4.2.1 Menggunakan kiasan Pada akhir pelajaran, murid-
dan dan peribahasa dengan murid dapat
menggunakan betul mengikut konteks.(KA) 1.Menyenaraikan kiasan dan
bandingan peribahasa.
semacam,
peribahasa, 2.Menggunakannya dalam
kata-kata konteks yang betul.
hikmat, kiasan
madah
pujangga, dan
bahasa
berirama dalam
komunikasi dan
penulisan.
22 FEB KECERDASAN dan memahami menganalisis maklumat murid dapat  Prinsip 5P KBAT:
– MENINGKAT, maklumat, yang terdapat dalam 1.Mengemukakan pendapat  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
26 FEB KETERAMPILAN fakta, idea dan pelbagai wacana serta berkaitan sesuatu isu secara Masalah Lembaran pengurusan
MEMIKAT hujah dalam memberikan respons yang tidak formal dan  Didik hibur grafik
pelbagai betul, tepat dan bermakna.
bertatasusila.  Pembentangan Peta minda
wacana dan (KA)  Koperatif 6 topi pemikiran
memberikan  Bimbingan CoRT 1
respons. berfokus CoRT 4
2.3 Membaca 2.3.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- EMK:
untuk mengulas maklumat murid dapat  Bahasa 2. Peta I-think
memproses daripada pelbagai teks 1. Mengemukakan pendapat  Keusahawan Peta bulatan
yang rasional.  Keselamatan jalan Peta buih
maklumat dengan betul dan tepat.(KA)
raya Peta buih berganda
daripada Peta dakap
 Sains dan
pelbagai bahan. Peta titi
teknologi
2. Membaca bahan yang  Kreativiti &inovasi Peta pokok
diberikan menggunakan  Kelestarian global Peta alir
HEBAT teknik KWLH. Peta pelbagai alir
 Pendidikan
TEMA kewangan
SEJARAH DAN 3. Aras Berfikir
 TMK
WARISAN Mengaplikasi
 patriotisme
Menganalisis
 Nilai Murni
TAJUK Menilai
MAKANAN Mencipta
TRADISIONAL
KOMSAS:
MELAYU PENTAKSIRAN
3.4 Menulis 3.4.3 Menulis perenggan isi Pada akhir pelajaran, murid- (PBD BERTUTUR TP 2)
Modul HEBAT Bacaan –
untuk dengan bahasa yang murid dapat Latihan bertulis
menghasilkan gramatis secara kritis dan 1.Menulis 4 perenggan isi Teknik Bacaan Kuiz
sesuatu kreatif.(KA) dengan bahasa yang :KWLH,SQ4R,5W1H Pembentangan
penulisan gramatis secara kritis dan Forum
secara *Strategi p&p dan Elemen SISTEM BAHASA: Sebutan dan
kreatif.
terancang. Merentas Kurikulum(EMK) intonasi
5.1 Memahami 5.1.3 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid- hanyalah cadangan. Guru-
dan menggunakan kata tugas murid dapat guru boleh menggunakan
1.Menyenaraikan kata tugas strategi/EMK yang berbeza
menggunakan dalam ayat mengikut
dalam bahan. mengikut kesesuaian murid
perkataan konteks. dan tema yang diajar.
daripada 2.Membina ayat yang tepat
pelbagai dan relevan.
golongan kata
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 7(1) TEMA 4 1.4 Berbicara 1.4.1 Berbicara untuk Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
1 MAC tentang sesuatu menganalisis isu semasa murid dapat  Prinsip 5P
- WASPADA SELALU perkara dalam yang didengar, ditonton 1.Menjana idea untuk  Penyelesaian KBAT:
5 MAC pelbagai situasi atau dibaca dalam situasi menghasilkan isi-isi pidato. Masalah 1. Alat Berfikir
formal dan tidak tidak formal secara  Didik hibur Lembaran pengurusan
formal. bertatasusila.(KA) 2.Menyampaikan pidato  Pembentangan grafik
dengan betul, jelas dan  Koperatif Peta minda
intonasi yang sesuai.  Bimbingan 6 topi pemikiran
berfokus CoRT 1
EMK: CoRT 4
 Bahasa
 Keusahawan 2. Peta I-think
raya Peta buih
 Sains dan Peta buih berganda
teknologi Peta dakap
 TMK
3. Aras Berfikir
 patriotisme
Mengaplikasi
 Nilai Murni
Menganalisis
Menilai
KOMSAS: LEGASI TAPAI
Mencipta
UBI
intonasi
Teknik Bacaan
:KWLH,SQ4R, PENTAKSIRAN
2.4 Membaca 2.4.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Latihan bertulis
secara ekstensif memahami serta murid dapat 5W1H Kuiz
pelbagai bahan mengemukakan pendapat 1.Menyenaraikan istilah Pembentangan
untuk yang rasional tentang dalam bahan. *Strategi p&p dan Elemen Forum
mengukuhkan pelbagai bahan fiksyen dan Merentas Kurikulum(EMK)
penguasaan bukan fiksyen.(KT) 2.Mencari maksud istilah hanyalah cadangan. Guru-
PKJR
bahasa dan dalam pelbagai sumber guru boleh menggunakan
TEMA 2
meluaskan rujukan. strategi/EMK yang berbeza
Faktor
pengetahuan mengikut kesesuaian murid
Manusia dalam
bagi dan tema yang diajar.
Perlanggaran
pembangunan
diri.
2.2 KELETIHAN 2.2.1 Mengetahui 3. Mengenal pasti tanda,
kepentingan tidur yang kesan dan cara menangani
cukup untuk mengekalkan keletihan.
perhatian semasa
memandu dan mengetahui
ritma sirkadian
(circadian ryhthm) serta
kesan gangguannya
kepada tubuh manusia.
2.2.2 Mengenal pasti
simptom keletihan dan
kesannya terhadap
pengguna
jalan raya.
3.4 Menulis 3.4.3 Menulis perenggan isi Pada akhir pelajaran, murid-
untuk dengan bahasa yang murid dapat
menghasilkan gramatis secara kritis dan 1. Menulis 4 perenggan isi
sesuatu kreatif.(KA) dengan bahasa yang
penulisan gramatis secara kritis dan
secara kreatif.
terancang.
4.3 4.3.1 Menghasilkan cerpen Pada akhir pelajaran, murid-

Menghasilkan secara terancang dengan murid dapat
karya fiksyen menggunakan idea yang 1.Mempersembahkan karya
dan puisi secara kreatif serta bahasa yang prosa dalam bentuk ilustrasi
terancang. indah dan menarik.(KA) menggunakan pelbagai
media secara kreatif.
MINGGU 8(2) TEMA 4 1.4 Berbicara 1.4.2 Berbicara untuk Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
8 MAC - WASPADA SELALU tentang sesuatu menganalisis isu semasa murid dapat  Prinsip 5P
12 MAC perkara dalam yang didengar, ditonton 1.Mengemukakan pendapat  Penyelesaian KBAT:
pelbagai situasi atau dibaca dalam situasi secara perbincangan dengan Masalah 1. Alat Berfikir
formal dan tidak formal secara bertatasusila menggunakan ayat yang  Didik hibur Lembaran pengurusan
formal. (KA). gramatis dan bahasa yang  Pembentangan grafik
santun.  Koperatif Peta minda
PENDIDIKAN SIVIK 2.Menjelaskan peranan dan  Bimbingan 6 topi pemikiran
tanggungjawab dalam berfokus CoRT 1
NILAI TERAS menjaga maruah negara EMK: CoRT 4
HORMAT  Bahasa
MENGHORMATI  Keusahawan 2. Peta I-think
TAJUK raya Peta buih
HARGA DIRI  Sains dan Peta buih berganda
WARGANEGARA Peta dakap
2.1 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- teknologi Peta titi
secara mekanis menganalisis maklumat murid dapat  Kreativiti &inovasi Peta pokok
pelbagai bahan daripada pelbagai bentuk 1.Menganalisis maklumat  Kelestarian global Peta alir
prosa dan puisi. panduan dengan daripada bahan.  Pendidikan Peta pelbagai alir
memberikan respons kewangan
peribadi yang sesuai.(KA) 2.Memberikan respon secara  TMK 3. Aras Berfikir
peribadi.  patriotisme Mengaplikasi
 Nilai Murni Menganalisis
3.4 Menulis 3.4.4 Menulis perenggan Pada akhir pelajaran, murid- Menilai
untuk penutup penulisan yang murid dapat KOMSAS: Mencipta
menghasilkan lengkap serta menepati 1.Menulis perenggan
sesuatu tema menggunakan ayat penutup yang lengkap.  Modul HEBAT SISTEM BAHASA: Sebutan dan
penulisan yang gramatis.(KA) Bacaan – intonasi
secara  Teknik Bacaan
terancang. :KWLH,SQ4R, PENTAKSIRAN
5.1 Memahami 5.1.4 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-  5W1H (PBD MEMBACA TP 2)
dan menggunakan kata kerja murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata kerja *Strategi p&p dan Elemen Latihan bertulis
perkataan konteks (KT) dalam bahan. Merentas Kurikulum(EMK) Kuiz
daripada hanyalah cadangan. Guru- Pembentangan
pelbagai 2.Membina ayat yang tepat guru boleh menggunakan Forum
golongan kata dan relevan. strategi/EMK yang berbeza
dalam pelbagai mengikut kesesuaian murid
ayat. dan tema yang diajar.
MINGGU 9(3) TEMA 5 1.5 Bersoal jawab 1.5.1 Bersoal jawab untuk Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
15 MAC tentang sesuatu mencambahkan idea secara murid dapat Strategi p&p:
- DIRGAHAYU perkara kritis dan bertatasusila (KA) 1. Bersoal jawab untuk  Prinsip 5P KBAT:
19 MAC NEGARAKU menggunakan mencambahkan idea secara 1. Alat Berfikir
pelbagai soalan  Penyelesaian Lembaran pengurusan
kritis dan bertatasusila.
dan Masalah grafik
mengemukakan Peta minda
jawapan.  Didik hibur 6 topi pemikiran
2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- CoRT 1
 Pembentangan
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat CoRT 4
pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1.Membaca bahan cerpen  Koperatif
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan nada dengan sebutan,intonasi yang 2. Peta I-think
yang sesuai (KA) betul dan nada yang sesuai.  Bimbingan Peta bulatan
2.Mengenal pasti kesan berfokus Peta buih
memandu bawah pengaruh Peta buih berganda
dadah dan alkohol EMK: Peta dakap
3.4 Menulis 3.4.5 Menulis sesuatu Pada akhir pelajaran, murid-  Bahasa Peta titi
untuk penulisan dengan wacana murid dapat  Keusahawan Peta pokok
menghasilkan yang lengkap serta 1..Menghasilkan karangan  Keselamatan jalan Peta alir
sesuatu menggunakan bahasa yang pendapat dengan ayat yang raya Peta pelbagai alir
penulisan gramatis dan kreatif.(KA) gramatis.  Sains dan
secara teknologi 3. Aras Berfikir
terancang.  Kreativiti &inovasi Mengaplikasi
 Kelestarian global Menganalisis
2.3 Memandu 2.3.1 Mengenal pasti kesan  Pendidikan Menilai
PKJR bawah ubat, dadah dan alkohol kewangan Mencipta
TEMA 2 pengaruh (untuk tujuan  TMK
Faktor dadah dan berseronok) kepada  patriotisme SISTEM BAHASA: Sebutan dan
Manusia dalam alkohol keselamatan pengguna  Nilai Murni intonasi
Perlanggaran jalan raya.
2.3.2 Memahami undang- KOMSAS: PESAN IBU
undang yang berkaitan BERIBU-RIBU
dengan pemanduan PENTAKSIRAN
bawah pengaruh alkohol Modul HEBAT Bacaan – Latihan bertulis
dan dadah serta akibat Kuiz
mengabaikan Teknik Bacaan Pembentangan
undang-undang tersebut. :KWLH,SQ4R,
2.3.3 Menyatakan
bantahan atas pemanduan 5W1H
di luar kawalan. (pengaruh
alkohol dan dadah)
4.3 4.3.2 Menghasilkan puisi Pada akhir pelajaran, murid-

Menghasilkan berdasarkan bahan murid dapat
karya fiksyen 1.Membina dan *Strategi p&p dan Elemen
rangsangan yang sesuai Merentas Kurikulum(EMK)
dan puisi secara menghasilkan puisi
menggunakan bahasa yang hanyalah cadangan. Guru-
terancang. berdasarkan bahan
indah dan menarik.(KA) guru boleh menggunakan
rangsangan dengan bahasa strategi/EMK yang berbeza
yang sesuai mengikut kesesuaian murid
UJIAN PENGESANAN BAHASA MELAYU
MINGGU 10(3) TEMA 5 1.6 1.6.1 Menjana idea dan Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
22 MAC Menyampaikan menyampaikan pidato murid dapat  Prinsip 5P
- DIRGAHAYU maklumat dengan betul, jelas, dan 1.Menjana idea untuk  Penyelesaian KBAT:
26 MAC NEGARAKU tentang sesuatu menghasilkan isi-isi pidato. Masalah 1. Alat Berfikir
intonasi yang sesuai
perkara dalam 2.Menyampaikan pidato  Didik hibur Lembaran pengurusan
menggunakan ayat yang
pelbagai situasi. dengan betul, jelas dan  Pembentangan grafik
gramatis.(KA)
intonasi yang sesuai.  Koperatif Peta minda
 Bimbingan 6 topi pemikiran
2.2 Membaca 2.2.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- berfokus CoRT 1
untuk menerangkan maksud istilah murid dapat EMK: CoRT 4
memahami yang tepat dalam pelbagai 1.Menyenaraikan istilah  Bahasa
HEBAT makna dalam bahan.  Keusahawan 2. Peta I-think
TEMA bahan menggunakan glosari,
perkataan,  Keselamatan jalan Peta bulatan
PELANCONGAN kamus dan tesaurus dengan Peta buih
rangkai kata, betul dan tepat.(KA) 2.Mencari maksud istilah raya Peta buih berganda
TAJUK istilah, serta dalam pelbagai sumber  Sains dan Peta dakap
CUTI-CUTI ungkapan dan rujukan. teknologi Peta titi
MALAYSIA ayat dalam  Kreativiti &inovasi Peta pokok
pelbagai bahan 3. Membaca bahan yang  Kelestarian global Peta alir
diberikan menggunakan  Pendidikan Peta pelbagai alir
teknik 5W1H. kewangan
3.5 Menulis 3.5.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-  TMK 3. Aras Berfikir
untuk menyusun maklumat serta murid dapat  patriotisme Mengaplikasi
meringkaskan membuat ringkasan 1.Menyusun maklumat  Nilai Murni Menganalisis
dan daripada pelbagai bahan dalam bahan petikan. Menilai
merumuskan prosa menggunakan ayat KOMSAS: Mencipta
pelbagai bahan yang gramatis dan penanda 2.Menulis ringkasan dengan Modul HEBAT Bacaan –
prosa. wacana yang sesuai.(KA) Teknik Bacaan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
:KWLH,SQ4R,5W1H intonasi
gramatis.
*Strategi p&p dan Elemen PENTAKSIRAN
Merentas Kurikulum(EMK) (PBD MENULIS TP 2)
dan menggunakan pelbagai kata murid dapat
hanyalah cadangan. Guru- Latihan bertulis
menggunakan ganda dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata ganda
guru boleh menggunakan Kuiz
kata ganda. konteks dengan betul.(KT) yang terdapat dalam bahan.
strategi/EMK yang berbeza Pembentangan
mengikut kesesuaian murid Forum
2.Membina ayat yang sesuai
mengikut konteks.
27 MAC – 4 APRIL CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
MINGGU 11 (1) TEMA 6 1.7 Berbincang 1.7.1 Berbincang tentang Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
5 APRIL dan berunding sesuatu perkara untuk murid dapat  Prinsip 5P
- INTEGRITI TINGGI, tentang sesuatu menerima atau menolak 1.Mengemukakan pendapat  Penyelesaian KBAT:
9 APRIL SAHSIAH TERPUJI pandangan secara rasional secara perbincangan dengan Masalah 1. Alat Berfikir
perkara.
dengan ayat yang gramatis menggunakan ayat yang  Didik hibur Lembaran pengurusan
dan bahasa yang santun. gramatis dan bahasa yang  Pembentangan grafik
(KA) santun.  Koperatif Peta minda
PENDIDIKAN SIVIK  Bimbingan 6 topi pemikiran
berfokus CoRT 1
NILAI TERAS 2. Menyenaraikan ciri-ciri EMK: CoRT 4
BERTANGGUNG untuk menjadi seorang yang  Bahasa
JAWAB bertanggungjawab  Keusahawan 2. Peta I-think
terhadap kewangannya  Keselamatan jalan Peta bulatan
Pengurusan  Sains dan Peta buih berganda
Kewangan 2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Peta dakap
teknologi
untuk menganalisis maklumat murid dapat Peta titi
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Menganalisis maklumat Peta pokok
 Kelestarian global
makna daripada bahan.
perkataan, panduan dengan  Pendidikan Peta alir
rangkai kata, memberikan respons 2.Memberikan respon secara kewangan Peta pelbagai alir
istilah, serta peribadi yang sesuai.(KA) peribadi.  TMK
ungkapan dan  patriotisme 3. Aras Berfikir
ayat dalam  Nilai Murni Mengaplikasi
pelbagai bahan i Menganalisis
Menilai
KOMSAS: NOVEL Mencipta
3.6 Menulis 3.6.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- TAWANAN KOMANDER
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu murid dapat CAUCASUS SISTEM BAHASA: Sebutan dan
maklumat bagi bahan prosa kepada 1. .Menghasilkan sesuatu intonasi
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan penulisan daripada bahan Modul HEBAT Bacaan –
pelbagai bentuk yang baharu, betul, sesuai prosa PENTAKSIRAN
Teknik Bacaan (PBD BERTUTUR TP 3)
penulisan dan dan menarik.(KA)
:KWLH,SQ4R, Latihan bertulis
grafik. Kuiz
5W1H Pembentangan
4.4 4.4.1 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid-
Forum
Mempersemba karya prosa dalam bentuk murid dapat *Strategi p&p dan Elemen
hkan pelbagai ilustrasi menggunakan 1.Mempersembahkan karya Merentas Kurikulum(EMK)
prosa dan puisi pelbagai media secara prosa dalam bentuk ilustrasi hanyalah cadangan. Guru-
menggunakan pelbagai guru boleh menggunakan
secara kreatif. kreatif. (KA)
media secara kreatif. strategi/EMK yang berbeza
MINGGU 12(2) TEMA 6 1.7 Berbincang 1.7.2 Berunding untuk Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
12 APRIL dan berunding membuat pertimbangan murid dapat  Prinsip 5P
- INTEGRITI TINGGI, tentang sesuatu tentang sesuatu pilihan 1. Berunding untuk membuat KBAT:
16 APRIL SAHSIAH TERPUJI pertimbangan secara  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
perkara. secara rasional
Masalah Lembaran pengurusan
menggunakan ayat yang rasional dengan
grafik
gramatis dan bahasa yang menggunakan ayat yang  Didik hibur Peta minda
santun.(KA) gramatis dan bahasa yang 6 topi pemikiran
santun.  Pembentangan
CoRT 1
CoRT 4
2.2 Membaca 2.2.3 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Koperatif
untuk memahami serta membuat murid dapat
 Bimbingan 2. Peta I-think
memahami ulasan keseluruhan maksud 1. Membaca dan memahami
berfokus Peta bulatan
makna sesuatu bahan grafik.(KA) serta membuat ulasan Peta buih
perkataan, keseluruhan maksud sesuatu EMK: Peta buih berganda
rangkai kata, bahan grafik  Bahasa Peta dakap
istilah, serta  Keusahawan Peta titi
 Keselamatan jalan Peta pokok
ungkapan dan Peta alir
raya
ayat dalam
 Sains dan Peta pelbagai alir
pelbagai bahan teknologi
2.4.1 Mengenal pasti  Kreativiti &inovasi 3. Aras Berfikir
faktor-faktor hilang
2.4 Hilang tumpuan, contoh dan 3. Mengenal pasti kesan  Kelestarian global Mengaplikasi
PKJR tumpuan kesannya. hilang tumpuan  Pendidikan Menganalisis
TEMA 2 (penglihatan dan kewangan Menilai
Faktor pendengaran contohnya  TMK Mencipta
Manusia dalam penggunaan telefon bimbit  patriotisme
Perlanggaran dan muzik yang kuat.  Nilai Murni SISTEM BAHASA: Sebutan dan
2.4.2 Mengenal pasti intonasi
faktor-faktor hilang KOMSAS:
tumpuan, contoh dan PENTAKSIRAN
kesannya. Modul HEBAT Bacaan – Latihan bertulis
(fizikal contohnya bergurau Kuiz
senda, makan minum dan Teknik Bacaan Pembentangan
menukar siaran :KWLH,SQ4R, Forum
radio)
2.4.3 Mengenal pasti 5W1H
faktor-faktor hilang
tumpuan, contoh dan *Strategi p&p dan Elemen
kesannya. Merentas Kurikulum(EMK)
(kognitif contohnya hanyalah cadangan. Guru-
berkhayal)
3.6 Menulis 3.6.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- mengikut kesesuaian murid
murid dapat dan tema yang diajar.
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu
maklumat bagi bahan grafik kepada prosa 1.Membina 5 ayat daripada
menghasilkan menggunakan ayat yang bahan grafik.
pelbagai bentuk menarik dan gramatis.(KA)
penulisan dan
grafik.
5.3 Memahami 5.3.1Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

menggunakan terbitan dalam ayat 1.menyenaraikan kata
terbitan dalam bahan.
kata terbitan. mengikut konteks dengan
betul.(KT) 2.Membina ayat yang sesuai
mengikut konteks.
MINGGU 13(3) TEMA 7 1.8 Mengulas 1.8.1 Mengkritik secara Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
19 APRIL sesuatu membina tentang sesuatu murid dapat  Prinsip 5P
- PERSAUDARAAN perkara, isu isu kemasyarakatan dengan 1. Mengkritik secara  Penyelesaian KBAT:
23 APRIL TANPA SEMPADAN atau topik. kritis dan jelas membina tentang sesuatu Masalah 1. Alat Berfikir
menggunakan ayat yang isu kemasyarakatan dengan  Didik hibur Lembaran pengurusan
gramatis.(KA)
kritis dan jelas menggunakan  Pembentangan grafik
ayat yang gramatis.  Koperatif Peta minda
 Bimbingan 6 topi pemikiran
HEBAT 2.3 Membaca 2.3.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- berfokus CoRT 1
TEMA untuk mengulas maklumat murid dapat EMK: CoRT 4
INTERGRITI memproses daripada pelbagai teks 1. Membaca dan mengulas  Bahasa
maklumat daripada pelbagai  Keusahawan 2. Peta I-think
maklumat dengan betul dan tepat.(KA)
TAJUK teks dengan betul dan tepat  Keselamatan jalan Peta bulatan
daripada
MEMERANGI 2. Mengenal pasti cara raya Peta buih
pelbagai bahan.
RASUAH memerangi rasuah  Sains dan Peta buih berganda
TANGGUNGJAWAB teknologi Peta dakap
BERSAMA  Kreativiti &inovasi Peta titi
 TMK
3.7 Mengedit 3.7.1 Mengedit dan Pada akhir pelajaran, murid- 3. Aras Berfikir
 patriotisme
dan menyunting ayat dalam murid dapat Mengaplikasi
 Nilai Murni
memurnikan pelbagai teks tanpa 1. Mengedit dan menyunting Menganalisis
pelbagai teks. mengubah maksud asal.(KT) ayat dalam pelbagai teks Menilai
KOMSAS: KIJANG YANG
tanpa mengubah maksud LELAH Mencipta
asal.
Modul HEBAT Bacaan – SISTEM BAHASA: Sebutan dan
intonasi
Teknik Bacaan
4.4 4.4.2 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- :KWLH,SQ4R, CHATT,5W1H PENTAKSIRAN
Mempersemba puisi dalam pelbagai media murid dapat Latihan bertulis
hkan pelbagai 1. Mempersembahkan puisi *Strategi p&p dan Elemen Kuiz
secara kreatif.(KA)
prosa dan puisi dalam pelbagai media secara Merentas Kurikulum(EMK) Pembentangan
secara kreatif. hanyalah cadangan. Guru- Forum
kreatif.
MINGGU 14(4) TEMA 7 1.8 Mengulas 1.8.2 Mengulas dan Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
26 APRIL sesuatu menyatakan maklumat yang murid dapat  Prinsip 5P KBAT:
- PERSAUDARAAN perkara, isu tersurat dan tersirat 1.Mengulas dan menyatakan 1. Alat Berfikir
30 APRIL TANPA SEMPADAN daripada sesuatu bahan maklumat tersurat dan  Penyelesaian Lembaran pengurusan
atau topik.
audio visual dengan kritis Masalah grafik
tersirat daripada bahan yang
menggunakan ayat yang Peta minda
disedaikan.  Didik hibur
gramatis.(KA) 6 topi pemikiran
CoRT 1
 Pembentangan
CoRT 4
 Koperatif
2. Peta I-think
 Bimbingan Peta bulatan
berfokus Peta buih
Peta buih berganda
 Peta dakap
Peta titi
EMK: Peta pokok
 Bahasa Peta alir
 Keusahawan Peta pelbagai alir
raya 3. Aras Berfikir
 Sains dan Mengaplikasi
teknologi Menganalisis
 Kreativiti &inovasi Menilai
 Kelestarian global Mencipta
 Pendidikan
kewangan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
 TMK intonasi
 patriotisme
 Nilai Murni PENTAKSIRAN
(PBD MEMBACA TP 3)
KOMSAS Latihan bertulis

Kuiz
2.4 Membaca 2.4.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Pembentangan
secara ekstensif memahami serta murid dapat Forum
pelbagai bahan mengemukakan pendapat Teknik Bacaan
untuk yang rasional tentang 1.Membaca bahan yang :KWLH,SQ4R,
mengukuhkan pelbagai bahan fiksyen dan disediakan.
penguasaan bukan fiksyen.(KA) 5W1H
bahasa dan 2.Mengemukakan pendapat
meluaskan yang rasional *Strategi p&p dan Elemen
pengetahuan Merentas Kurikulum(EMK)
bagi hanyalah cadangan. Guru-
pembangunan guru boleh menggunakan
diri. 3.1.1 Mengenal pasti fungsi strategi/EMK yang berbeza
3.1 Tali dan cara pemakaian tali mengikut kesesuaian murid
pinggang pinggang keledar dan tema yang diajar.
PKJR
TEMA 3 keledar dengan betul untuk
Alat Perlindungan menyelamatkan nyawa 2.Mengenal pasti
dan mengurangkan tahap kepentingan tali pinggang
kecederaan jika berlaku keledar
nahas atau kenderaan
berhenti secara
mengejut.
3.1.2 Mengetahui undang-

undang yang berkaitan
dengan pemakaian tali
pinggang keledar.
3.1.3 Menyatakan implikasi
sekiranya tidak
menggunakan tali
pinggang
keledar dengan betul .
3.1.4 Menjelaskan impak
kecederaan serius atau
kematian yang
mengakibatkan perubahan
kehidupan yang ketara
terhadap orang lain.
* 3.1 Menulis 3.1.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-

untuk menerangkan makna kata, murid dapat
menerangkan rangkai kata, istilah, 1. Menulis dan menerangkan
makna kata dan ungkapan dan ayat dengan makna kata, rangkai kata,
istilah, rangkai betul mengikut konteks. istilah, ungkapan dan ayat
kata, ungkapan (KA)
dengan betul mengikut
dan ayat.
konteks.

dan menggunakan pelbagai frasa murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1. Memahami dan
frasa. konteks (KT). menggunakan pelbagai frasa
dalam ayat mengikut
konteks.
MINGGU 15(1) TEMA 8 1.1 Mendengar, 1.1.1 Mendengar, mengenal Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
3 MEI SUBUR BAHASA, mengenal dan pasti dan menggunakan murid dapat  Prinsip 5P
- MEKAR SASTERA menyebut perkataan, rangkai kata, 1.Mengenal pasti perkataan, KBAT:
7MEI rangkai kata, istilah dan  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
perkataan, istilah dan ungkapan dalam
ungkapan. Masalah Lembaran pengurusan
rangkai kata, pelbagai ujaran dengan grafik
istilah dan betul, tepat dan jelas.(KA) 2.Menggunakannya dalam  Didik hibur Peta minda
ungkapan serta pelbagai ujaran dengan 6 topi pemikiran
 Pembentangan
intonasi ayat betul, tepat dan jelas. CoRT 1
dalam pelbagai CoRT 4
 Koperatif
ujaran.
2.1 Membaca 2.1.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- berfokus Peta bulatan
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat Peta buih
1.Membaca laporan dan Peta buih berganda
berita dengan intonasi, Peta dakap
prosa dan puisi. dengan sebutan dan
intonasi yang betul, nada sebutan dan nada yang EMK: Peta titi
yang sesuai serta sesuai  Bahasa Peta pokok
kepantasan yang wajar.(KA)  Keusahawan Peta alir
 Keselamatan jalan Peta pelbagai alir
raya
 Sains dan 3. Aras Berfikir
PENDIDIKAN SIVIK 2. Mengenal pasti cara-cara teknologi Mengaplikasi
menangani cabaran untuk  Kreativiti &inovasi Menganalisis
NILAI TERAS bangkit dari kegagalan  Kelestarian global Menilai
KEGEMBIRAAN  Pendidikan Mencipta
kewangan
TAJUK  TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
Bangkit Dari  patriotisme intonasi
Kegagalan  Nilai Murni
PENTAKSIRAN
3.2 Menulis 3.2.1 Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid- KOMSAS: NOVEL Latihan bertulis
untuk mengemukakan pendapat murid dapat TAWANAN KOMANDER Kuiz
mengemukakan yang rasional tentang 1.Menulis karangan rencana CAUCASUS Pembentangan
maklumat sesuatu perkara yang Forum
tentang sesuatu perkara
tentang sesuatu dibaca, didengar dan dengan ayat yang gramatis. Modul HEBAT Bacaan –
yang gramatis (KA) Teknik Bacaan
4.4 4.4.3 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- :KWLH,SQ4R,
Mempersemba karya prosa dan puisi secara murid dapat
5W1H
hkan pelbagai kreatif dalam pelbagai 1. Mempersembahkan karya
prosa dan puisi aktiviti berbahasa.(KT) prosa dan puisi secara kreatif *Strategi p&p dan Elemen
secara kreatif. dalam pelbagai aktiviti Merentas Kurikulum(EMK)
berbahasa. hanyalah cadangan. Guru-
MINGGU 16(2) TEMA 8 1.1 Mendengar, 1.1.2 Mendengar, Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
SUBUR BAHASA, mengenal dan mengenal pasti dan murid dapat Strategi p&p:
MEKAR SASTERA menyebut menuturkan ayat dalam 1.Mengenal pasti dan  Prinsip 5P KBAT:
10 JUN menuturkan ayat dalam 1. Alat Berfikir
perkataan, pelbagai ujaran dengan
 Penyelesaian Lembaran pengurusan
rangkai kata, intonasi yang sesuai dan pelbagai ujaran dengan
Masalah grafik
istilah dan jelas. intonasi yang jelas
Peta minda
ungkapan serta  Didik hibur 6 topi pemikiran
intonasi ayat CoRT 1
 Pembentangan
ujaran.  Koperatif
2. Peta I-think
3.3Alat  Bimbingan Peta bulatan
PKJR 3.3.1 Mengenal pasti cara- Peta buih
pemantul cara untuk meningkatkan 2. Mengenal pasti cara-cara berfokus
TEMA 3 cahaya kebolehlihatan untuk meningkatkan  Peta buih berganda
Alat pengguna jalan raya bagi kebolehlihatan Peta dakap
Perlindungan mengelakkan kemalangan. pengguna jalan raya bagi EMK: Peta titi
mengelakkan kemalangan.  Bahasa Peta pokok
 Keusahawan Peta alir
2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Keselamatan jalan Peta pelbagai alir
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat raya
pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1.Membaca petikan cerpen  Sains dan 3. Aras Berfikir
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan dengan intonasi yang sesuai. teknologi Mengaplikasi
nada yang sesuai.  Kreativiti &inovasi Menganalisis
2.Menjawab soalan  Kelestarian global Menilai
pemahaman.  Pendidikan Mencipta
kewangan
 TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
 patriotisme intonasi
 Nilai Murni
PENTAKSIRAN
KOMSAS: Latihan bertulis
Kuiz
Modul HEBAT Bacaan – Pembentangan
Forum
Teknik Bacaan
:KWLH,SQ4R,
5W1H

CUTI SEMPENA HARI RAYA PUASA
MINGGU 17
(3)
17 – 21 MEI
MINGGU 18 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
(4)
24- 28 MEI
29 MEI – 13 JUN CUTI PERTENGAHAN TAHUN
MINGGU 19 (3) TEMA 9 1.2 Mendengar 1.2.1 Mendengar dan Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
INDAH SENI, dan memahami menerangkan maksud murid dapat Strategi p&p:
14 JUN ENDAH BUDAYA perkataan, perkataan, rangkai kata, 1.Menerangkan maksud  Prinsip 5P KBAT:
- rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam perkataan, rangkai kata, 1. Alat Berfikir
18 JUN  Penyelesaian Lembaran pengurusan
istilah, pelbagai ujaran dengan istilah dan ungkapan dalam
Masalah grafik
ungkapan dan betul dan tepat mengikut pelbagai ujaran yang tepat
Peta minda
ayat dalam konteks secara dan bertatasusila  Didik hibur 6 topi pemikiran
pelbagai ujaran. bertatasusila. (KA) CoRT 1
 Pembentangan
CoRT 4
 Koperatif
2. Peta I-think
berfokus Peta buih
Peta buih berganda
 Peta dakap
Peta titi
EMK: Peta pokok
raya 3. Aras Berfikir
 Kreativiti &inovasi Menilai
HEBAT  Kelestarian global Mencipta
TEMA  Pendidikan
JATI DIRI DAN kewangan
KEWARGANEGARAAN 2.2 Membaca 2.2.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
untuk menerangkan maksud istilah murid dapat  patriotisme intonasi
TAJUK memahami yang tepat dalam pelbagai 1.Menyenaraikan istilah  Nilai Murni
SEMANGAT makna dalam bahan. PENTAKSIRAN
bahan menggunakan glosari,
PATRIOTIK perkataan, KOMSAS: NOVEL (PBD MENULIS TP 3)
kamus dan tesaurus dengan Latihan bertulis
rangkai kata, 2.Mencari maksud istilah TAWANAN KOMANDER
istilah, serta betul dan tepat.(KT) CAUCASUS Kuiz
dalam pelbagai sumber
ungkapan dan rujukan. Pembentangan
ayat dalam Modul HEBAT Bacaan – Forum
pelbagai bahan 3. Menyenaraikan ciri –ciri
Teknik Bacaan
seorang yang mempunyai
:KWLH,SQ4R,
semangat patriotik
5W1H
untuk menjawab pelbagai soalan murid dapat *Strategi p&p dan Elemen
melengkapkan secara kritis dengan betul. 1. Menulis dan menjawab Merentas Kurikulum(EMK)
maklumat dan (KA) pelbagai soalan secara kritis hanyalah cadangan. Guru-
dengan betul. guru boleh menggunakan
menjawab
soalan dalam
pelbagai bahan. mengikut kesesuaian murid
dan mengapresiasi karya prosa murid dapat
mengapresiasi dengan menyatakan 1. Menceritakan sinopsis
karya sastera. respons peribadi terhadap cerpen
kekuatan dan kelemahan
2.Mengenal pasti , tema dan
sesuatu karya. (KA) tiga persoalan dalam novel
INDAH SENI, dan memahami menerangkan maksud ayat murid dapat  Prinsip 5P
22 JUN ENDAH BUDAYA perkataan, dalam pelbagai ujaran 1.Mendengar ayat dalam  Penyelesaian KBAT:
- pelbagai ujaran. Masalah 1. Alat Berfikir
rangkai kata, dengan betul dan tepat
25 JUN  Didik hibur Lembaran pengurusan
istilah, mengikut konteks secara
2020 2.Menerangkan maksud  Pembentangan grafik
ungkapan dan bertatasusila.(KA)  Koperatif Peta minda
dalam pelbagai ujaran
ayat dalam  Bimbingan 6 topi pemikiran
dengan betul dan
pelbagai ujaran. berfokus CoRT 1
bertatasusila.
EMK: CoRT 4
 Bahasa
raya Peta buih
2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Peta buih berganda
 Sains dan
untuk menganalisis maklumat murid dapat Peta dakap
teknologi
1.Membaca bahan dengan Peta titi
memahami daripada pelbagai bentuk  Kreativiti &inovasi
teknik 5W1H Peta pokok
makna panduan dengan  Kelestarian global
perkataan, memberikan respons  Pendidikan Peta alir
2.Menganalisis maklumat Peta pelbagai alir
rangkai kata, peribadi yang sesuai.(KA) kewangan
dengan memberikan respon
istilah, serta  TMK
yang sesuai. 3. Aras Berfikir
 patriotisme
ungkapan dan Mengaplikasi
 Nilai Murni
ayat dalam Menganalisis
pelbagai bahan Menilai
KOMSAS:
Mencipta
3.4 Beg udara 3.4.1 Menyatakan faedah Modul HEBAT Bacaan –
TEMA 3 kewujudan dan fungsi beg
3. Mengenal pasti fungsi Teknik Bacaan intonasi
Alat udara di dalam kereta
bagi mengurangkan risiko beg udara :KWLH,SQ4R,
Perlindungan PENTAKSIRAN
kecederaan dan kematian.
5W1H Latihan bertulis
3.4 Menulis 3.4.1 Menulis kerangka Pada akhir pelajaran, murid-
Kuiz
untuk penulisan dengan menyusun murid dapat *Strategi p&p dan Elemen Pembentangan
menghasilkan isi secara terancang.(KT) 1.Menulis 4 kerangka Merentas Kurikulum(EMK) Forum
sesuatu penulisan dengan isi yang hanyalah cadangan. Guru-
penulisan terancang guru boleh menggunakan
secara strategi/EMK yang berbeza
terancang. mengikut kesesuaian murid
5.6 5.6.1 Menganalisis dan Pada akhir pelajaran, murid-
Menganalisis menggunakan tatabahasa murid dapat
ayat. yang betul dalam ayat.(KT) 1. Menganalisis dan
menggunakan tatabahasa
yang betul dalam ayat.
dan memahami mengkategorikan maklumat murid dapat  Prinsip 5P
28 JUN SAINS DAN maklumat, yang terdapat dalam 1.Mengkategorikan bahan  Penyelesaian KBAT:
- TEKNOLOGI PEMACU fakta, idea dan pelbagai wacana, serta yang diperdengarkan. Masalah 1. Alat Berfikir
2 JULAI KEMODENAN hujah dalam memberikan respons secara  Didik hibur Lembaran pengurusan
pelbagai lisan dengan betul, tepat 2.Memberikan respons  Pembentangan grafik
wacana dan dan bermakna mengikut secara lisan dengan betul,  Koperatif Peta minda
memberikan konteks.(KA) tepat dan bermakna  Bimbingan 6 topi pemikiran
respons. mengikut konteks. berfokus CoRT 1
CoRT 4
MODUL HEBAT 2.2 Membaca 2.2.3 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- EMK: 2. Peta I-think
untuk memahami serta membuat murid dapat  Bahasa Peta bulatan
TEMA memahami ulasan keseluruhan maksud 1. Membaca dan memahami  Keusahawan Peta buih
KERJAYA makna serta membuat ulasan  Keselamatan jalan Peta buih berganda
sesuatu bahan grafik.(KA)
perkataan, keseluruhan maksud sesuatu raya Peta dakap
TAJUK rangkai kata,  Sains dan Peta titi
bahan grafik
RESUME istilah, serta teknologi Peta pokok
ungkapan dan  Kreativiti &inovasi Peta alir
2 Membaca bahan dengan
ayat dalam  Kelestarian global Peta pelbagai alir
menggunakan teknik
pelbagai bahan  Pendidikan
bacaan secara imbasan
3.4 Menulis 3.4.2 Menulis pelbagai jenis Pada akhir pelajaran, murid- kewangan 3. Aras Berfikir
murid dapat  TMK Mengaplikasi
untuk perenggan pendahuluan
1.Menulis perenggan  patriotisme Menganalisis
menghasilkan menggunakan bahasa yang
 Nilai Murni Menilai
sesuatu menarik dan gramatis.(KA) pendahuluan menggunakan
Mencipta
penulisan bahasa yang menarik dan
secara gramatis. SISTEM BAHASA: Sebutan dan
KOMSAS: SELOKA SANTAP
terancang. ISTIADAT intonasi
4.1 Memahami 4.1.2 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid- Modul HEBAT Bacaan – PENTAKSIRAN
dan mengapresiasi karya puisi murid dapat (PBD BERTUTUR TP 4)
mengapresiasi dengan memberikan Teknik Bacaan Latihan bertulis
karya sastera. respons peribadi tentang 1. Memahami dan :KWLH,SQ4R, Kuiz
maksud tersurat dan tersirat mengapresiasi karya puisi Pembentangan
5W1H Forum
dalam sesuatu puisi.(KA) dengan memberikan respons
peribadi tentang maksud *Strategi p&p dan Elemen
tersurat dan tersirat dalam Merentas Kurikulum(EMK)
sesuatu puisi. hanyalah cadangan. Guru-
MINGGU 22(1) TEMA 10 1.3 Mendengar 1.3.2 Mendengar dan Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
dan memahami menganalisis maklumat murid dapat Strategi p&p:
5 JULAI SAINS DAN maklumat, yang terdapat dalam 1.Mendengar maklumat yang  Prinsip 5P KBAT:
- TEKNOLOGI PEMACU fakta, idea dan disediakan. 1. Alat Berfikir
pelbagai wacana serta
9 KEMODENAN hujah dalam  Penyelesaian Lembaran pengurusan
JULAI memberikan respons yang Masalah
pelbagai 2.Menganalisis maklumat grafik
wacana dan betul, tepat dan bermakna . Peta minda
dan memberikan respon
memberikan (KA)  Didik hibur 6 topi pemikiran
yang betul, tepat dan
respons. CoRT 1
bermakna.  Pembentangan
CoRT 4
untuk mengulas maklumat murid dapat 2. Peta I-think
memproses daripada pelbagai teks 1. Membaca dan mengulas  Bimbingan Peta bulatan
maklumat dengan betul dan tepat.(KA) maklumat daripada pelbagai berfokus Peta buih
daripada teks dengan betul dan tepat. Peta buih berganda
pelbagai bahan.  Peta dakap
Peta titi
EMK: Peta pokok
3.4 Menulis 3.4.3 Menulis perenggan isi Pada akhir pelajaran, murid-  Keusahawan Peta pelbagai alir
untuk dengan bahasa yang murid dapat  Keselamatan jalan
menghasilkan 1.Menulis 4 perenggan isi raya 3. Aras Berfikir
gramatis secara kritis dan
sesuatu dengan bahasa yang  Sains dan Mengaplikasi
kreatif.(KA) teknologi Menganalisis
penulisan gramatis
secara  Kreativiti &inovasi Menilai
terancang.  Kelestarian global Mencipta
 Pendidikan
PKJR 4.1 Tingkah kewangan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
laku pejalan  TMK intonasi
tindakan yang perlu
TEMA 4 kaki yang diambil oleh pejalan kaki 2. Mengenal pasti  patriotisme
Pejalan Kaki selamat ketika keselamatan pejalan kaki  Nilai Murni PENTAKSIRAN
Latihan bertulis
di jalan raya.
KOMSAS: Kuiz
4.1.2 Mengemukakan
Modul HEBAT Bacaan – Pembentangan
kepentingan menggunakan
Forum
setiap kemudahan
Teknik Bacaan
pejalan kaki.
4.1.3 Mengenal pasti cara :KWLH,SQ4R,
yang betul apabila berjalan
di kawasan yang 5W1H
tidak mempunyai
kemudahan laluan pejalan *Strategi p&p dan Elemen
kaki. Merentas Kurikulum(EMK)
4.1.4 Menjelaskan faktor hanyalah cadangan. Guru-
yang menghalang guru boleh menggunakan
penglihatan pejalan kaki strategi/EMK yang berbeza
sehingga menyebabkan mengikut kesesuaian murid
kemalangan jalan raya. dan tema yang diajar.
4.1.5 Menganalisis
persekitaran pejalan kaki
yang mesra pengguna.

dan menggunakan kata nama murid dapat
menggunakan dan kata pinjaman dengan 1.Membina ayat daripada
perkataan betul.(KT) kata nama dan kata
daripada pinjaman dengan betul.
pelbagai
golongan kata
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 23(2) TEMA 11 1.4 Berbicara 1.4.1Berbicara untuk Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
tentang sesuatu menganalisis isu semasa murid dapat Strategi p&p:
12 JULAI ALAM ANUGERAH perkara dalam yang didengar, ditonton 1.Berbicara dan menganalisis  Prinsip 5P KBAT:
- TERINDAH sesuatu isu secara 1. Alat Berfikir
pelbagai situasi atau dibaca dalam situasi
16 JULAI  Penyelesaian Lembaran pengurusan
formal dan tidak tidak formal secara bertatasusila.
Masalah grafik
formal. bertatasusila.(KA) Peta minda
PENDIDIKAN SIVIK  Didik hibur 6 topi pemikiran
2.Menghuraikan kebaikan
bersikap ihsan sesama CoRT 1
 Pembentangan
NILAI TERAS SIVIK manusia dan haiwan CoRT 4
KASIH SAYANG  Koperatif
2. Peta I-think
TAJUK  Bimbingan Peta bulatan
Ihsan Terhadap berfokus Peta buih
Manusia dan Peta buih berganda
Haiwan  Peta dakap
2.4 Membaca 2.4.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- Peta titi
secara ekstensif memahami serta murid dapat EMK: Peta pokok
pelbagai bahan 1.Membaca bahan yang  Bahasa Peta alir
mengemukakan pendapat
untuk disediakan.  Keusahawan Peta pelbagai alir
yang rasional tentang
mengukuhkan  Keselamatan jalan
pelbagai bahan fiksyen dan raya 3. Aras Berfikir
penguasaan 2.Mengemukakan pendapat
bahasa dan  Sains dan Mengaplikasi
meluaskan bukan fiksyen.(KT) secara rasional. teknologi Menganalisis
pengetahuan  Kreativiti &inovasi Menilai
bagi  Kelestarian global Mencipta
pembangunan  Pendidikan
diri. kewangan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
3.4 Menulis 3.4.4 Menulis perenggan Pada akhir pelajaran, murid-  TMK intonasi
untuk penutup penulisan yang murid dapat  patriotisme
menghasilkan lengkap serta menepati 1.Menulis perenggan  Nilai Murni PENTAKSIRAN
sesuatu tema menggunakan ayat penutup dengan lengkap Latihan bertulis
penulisan yang gramatis.(KA) Kuiz
secara KOMSAS: Pembentangan
terancang. Forum
4.2 Memahami 4.2.1 Menggunakan kiasan Pada akhir pelajaran, murid- Modul HEBAT Bacaan –
dan dan peribahasa dengan murid dapat
menggunakan betul mengikut konteks.(KA) 1.Menyatakan maksud Teknik Bacaan
peribahasa dengan betul dan :KWLH,SQ4R,
bandingan
semacam, tepat.
5W1H
peribahasa,
kata-kata *Strategi p&p dan Elemen
hikmat, kiasan
madah guru boleh menggunakan
pujangga, dan strategi/EMK yang berbeza
bahasa mengikut kesesuaian murid
berirama dalam dan tema yang diajar.
komunikasi dan
penulisan.
17 – 25 JULAI CUTI PERTENGAHAN PENGGAL
MINGGU 24(3) TEMA 11 1.4 Berbicara 1.4.2 Berbicara untuk Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
tentang sesuatu menganalisis isu semasa murid dapat Strategi p&p:
26 JULAI ALAM ANUGERAH perkara dalam yang didengar, ditonton 1. Berbicara untuk  Prinsip 5P KBAT:
- TERINDAH menganalisis isu semasa 1. Alat Berfikir
30 JULAI  Penyelesaian Lembaran pengurusan
formal dan tidak formal secara bertatasusila yang didengar, ditonton atau
Masalah grafik
formal. (KA). dibaca dalam situasi formal
Peta minda
secara bertatasusila.  Didik hibur 6 topi pemikiran
CoRT 1
 Pembentangan
CoRT 4
 Koperatif
2. Peta I-think
berfokus Peta buih
Peta buih berganda
 Peta dakap
Peta titi
2.1 Membaca 2.1.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- EMK: Peta pokok
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat  Bahasa Peta alir
pelbagai bahan sesuatu laporan dan berita 1.Membaca petikan laporan  Keusahawan Peta pelbagai alir
prosa dan puisi. dengan sebutan dan dan berita dengan sebutan  Keselamatan jalan
dan intonasi yang betul raya 3. Aras Berfikir
intonasi yang betul, nada
yang sesuai serta teknologi Menganalisis
kepantasan yang wajar.(KA)  Kreativiti &inovasi Menilai
 Kelestarian global Mencipta
PKJR 5.1.1 Menghuraikan  Pendidikan
5.1
TEMA 5 Penunggang kepentingan menggunakan kewangan
Menunggang
Basikal dan alat perlindungan ketika  TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
basikal
Motosikal menunggang basikal.  patriotisme intonasi
dengan
5.1.2 Merancang laluan
selamat  Nilai Murni
yang selamat ketika PENTAKSIRAN
menunggang basikal. (PBD MEMBACA TP 4)
KOMSAS:
5.1.3 Menjelaskan cara Latihan bertulis
yang betul untuk Kuiz
berinteraksi dengan Pembentangan
kenderaan Teknik Bacaan Forum
lain ketika menunggang :KWLH,SQ4R,
basikal.
5.1.4 Menjelaskan tindakan 5W1H
yang perlu diambil apabila
melihat kemalangan *Strategi p&p dan Elemen
melibatkan basikal. Merentas Kurikulum(EMK)
5.1.5 Menjelaskan risiko hanyalah cadangan. Guru-
menunggang basikal di guru boleh menggunakan
jalan raya. strategi/EMK yang berbeza
3.4 Menulis 3.4.5 Menulis sesuatu Pada akhir pelajaran, murid- mengikut kesesuaian murid
untuk penulisan dengan wacana murid dapat dan tema yang diajar.
menghasilkan yang lengkap serta 1.Menghasilkan sebuah
sesuatu menggunakan bahasa yang karangan dengan lengkap.
penulisan gramatis dan kreatif.(KA)
secara
terancang.
dan menggunakan kata adjektif murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata
perkataan adjektif dalam bahan.
konteks.(KT)
daripada
pelbagai 2.Membina ayat yang sesuai.
golongan kata
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 25(1) TEMA 12 1.5 Bersoal 1.5.1 Bersoal jawab untuk Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
jawab tentang mencambahkan idea secara murid dapat Strategi p&p:
2 OGOS TUAH DI BUMI sesuatu perkara kritis dan bertatasusila.(KA) 1. Bersoal jawab untuk  Prinsip 5P KBAT:
- PERMATA menggunakan mencambahkan idea secara 1. Alat Berfikir
6 OGOS pelbagai soalan,  Penyelesaian Lembaran pengurusan
kritis dan bertatasusila.
dan Masalah grafik
mengemukakan Peta minda
jawapan.  Didik hibur 6 topi pemikiran
CoRT 1
 Pembentangan
MODUL HEBAT 2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- CoRT 4
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat  Koperatif
TEMA pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1.Menjelaskan maksud istilah 2. Peta I-think
KESELAMATAN dengan betul dan tepat.  Bimbingan Peta bulatan
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan
berfokus Peta buih
nada yang sesuai.(KA) Peta buih berganda
TAJUK
KESELAMATAN DI  Peta dakap
JALAN RAYA Peta titi
3.5 Menulis 3.5.1Menulis dan menyusun Pada akhir pelajaran, murid- EMK: Peta pokok
untuk maklumat serta membuat murid dapat  Didik hibur Peta alir
meringkaskan ringkasan daripada pelbagai 1.Menulis ringkasan dengan Peta pelbagai alir
 Pembentangan
dan bahan prosa menggunakan lengkap dan penanda
wacana yang sesuai. 3. Aras Berfikir
merumuskan ayat yang gramatis dan  Koperatif Mengaplikasi
pelbagai bahan penanda wacana yang Menganalisis
 Bimbingan
prosa. sesuai.(KA) Menilai
berfokus
Mencipta
4.3 4.3.1 Menghasilkan cerpen Pada akhir pelajaran, murid-
 Nilai Murni
Menghasilkan secara terancang dengan murid dapat SISTEM BAHASA: Sebutan dan
karya fiksyen menggunakan idea yang 1. Menghasilkan cerpen intonasi
KOMSAS: CERPEN
dan puisi secara kreatif serta bahasa yang secara terancang dengan BAWOOD
terancang. indah dan menarik.(KA) menggunakan idea yang PENTAKSIRAN
kreatif serta bahasa yang Modul HEBAT Bacaan – Latihan bertulis
indah dan menarik. Kuiz
Teknik Bacaan Pembentangan
:KWLH,SQ4R, Forum
5W1H

MINGGU 26(2) TEMA 12 1.6 1.6.1 Menjana idea dan Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
Menyampaikan menyampaikan pidato murid dapat Strategi p&p:
9 OGOS TUAH DI BUMI maklumat dengan betul, jelas, dan 1,Menjana idea isi pidato  Prinsip 5P KBAT:
- PERMATA yang sesuai. 1. Alat Berfikir
tentang sesuatu intonasi yang sesuai
14 OGOS 2.Menyampaikan pidato  Penyelesaian Lembaran pengurusan
perkara dalam menggunakan ayat yang Masalah
dengan betul, jelas, dan grafik
pelbagai situasi. gramatis.(KA) intonasi yang sesuai Peta minda
menggunakan ayat yang  Didik hibur 6 topi pemikiran
gramatis. CoRT 1
 Pembentangan
untuk menerangkan maksud istilah murid dapat  Koperatif
memahami yang tepat dalam pelbagai 1.Menyenaraikan istilah 2. Peta I-think
makna bahan menggunakan glosari, daripada bahan.  Bimbingan Peta bulatan
perkataan, kamus dan tesaurus dengan berfokus Peta buih
rangkai kata, betul dan tepat.(KT) 2.Menerangkan maksud Peta buih berganda
istilah, serta 2.2.2 Membaca dan istilah dengan betul dan  Peta dakap
ungkapan dan menganalisis maklumat tepat. Peta titi
ayat dalam daripada pelbagai bentuk EMK: Peta pokok
PKJR pelbagai bahan panduan dengan 3. Mengenal pasti cara  Bahasa Peta alir
5.2 memberikan respons menunggang motosikal  Keusahawan Peta pelbagai alir
TEMA 5 Penunggang Menunggang peribadi yang sesuai. (KA) dengan selamat  Keselamatan jalan
Basikal dan motosikal 5.2.1 Menghuraikan raya 3. Aras Berfikir
Motosikal dengan kepentingan menggunakan  Sains dan Mengaplikasi
selamat pakaian dan peralatan teknologi Menganalisis
keselamatan ketika  Kreativiti &inovasi Menilai
menunggang motosikal.  Kelestarian global Mencipta
5.2.2 Merancang laluan  Pendidikan
yang selamat ketika kewangan SISTEM BAHASA: Sebutan dan
menunggang motosikal.  TMK intonasi
5.2.3 Memahami risiko  patriotisme
yang berkaitan dengan  Nilai Murni PENTAKSIRAN
penunggang motosikal. (PBD MENULIS TP 4)
5.2.4 Menjelaskan sikap KOMSAS: Latihan bertulis
dan cara yang betul untuk Modul HEBAT Bacaan – Kuiz
penunggang motosikal Pembentangan
berinteraksi dengan Teknik Bacaan Forum
pengguna jalan raya yang :KWLH,SQ4R,
lain.
5.2.5 Menjelaskan tindakan 5W1H
yang perlu diambil apabila
melihat kemalangan
melibatkan motosikal.
dengan motosikal dan
penunggang motosikal. Merentas Kurikulum(EMK)
3.6 Menulis 3.6.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- strategi/EMK yang berbeza
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu murid dapat mengikut kesesuaian murid
maklumat bagi bahan prosa kepada 1. Menulis satu cerita dan tema yang diajar.
pelbagai bentuk penulisan menarik berdasarkan petikan
menghasilkan
yang baharu, betul, sesuai dan dialog.
pelbagai bentuk dan menarik. (KA)
penulisan dan 3.6.2 Menulis dan
grafik. mengadaptasi sesuatu
bahan grafik kepada prosa
menarik dan gramatis. (KA)
dan menggunakan kata tugas murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata tugas.
perkataan
konteks.(KT)
daripada 2.Membina ayat mengikut
pelbagai konteks yang sesuai.
golongan kata
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 27(3) TEMA 13 1.7 Berbincang 1.7.1 Berbincang tentang Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
dan berunding sesuatu perkara untuk murid dapat Strategi p&p:
16 PERINDUSTRIAN tentang sesuatu menerima atau menolak 1. Berbincang tentang isu  Prinsip 5P KBAT:
- pandangan secara rasional yang dikemukakan untuk 1. Alat Berfikir
perkara.
20 dengan ayat yang gramatis  Penyelesaian Lembaran pengurusan
menerima atau menolak
OGOS dan bahasa yang santun. Masalah grafik
pandangan secara rasional.
(KA) Peta minda
1.7.2 Berunding untuk  Didik hibur 6 topi pemikiran
membuat pertimbangan CoRT 1
 Pembentangan
tentang sesuatu pilihan CoRT 4
secara rasional
 Koperatif
menggunakan ayat yang 2. Peta I-think
gramatis dan bahasa yang  Bimbingan Peta bulatan
santun. (KA) berfokus Peta buih
Peta buih berganda
MODUL HEBAT 2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Peta dakap
untuk menganalisis maklumat murid dapat Peta titi
KESENIAN DAN memahami 1. Membaca dan EMK: Peta pokok
daripada pelbagai bentuk
KEBUDAYAAN makna menganalisis maklumat  Bahasa Peta alir
panduan dengan
perkataan, daripada pelbagai bentuk  Keusahawan Peta pelbagai alir
memberikan respons  Keselamatan jalan
TAJUK rangkai kata,
peribadi yang sesuai.(KA) panduan dengan
istilah, serta raya
memberikan (respons
ADAT ungkapan dan  Sains dan
PERKAHWINAN ayat dalam teknologi 3. Aras Berfikir
MASYARAKAT pelbagai bahan peribadi yang sesuai  Kreativiti &inovasi Mengaplikasi
MELAYU  Kelestarian global Menganalisis
2. Membaca dengan  Pendidikan Menilai
menggunakan teknik kewangan Mencipta
bacaan 5W1H  TMK
 patriotisme SISTEM BAHASA: Sebutan dan
3.6 Menulis 3.6.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-  Nilai Murni intonasi
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu murid dapat
maklumat bagi bahan grafik kepada prosa 1.Membina 5 ayat daripada KOMSAS: SYAIR BURUNG PENTAKSIRAN
menghasilkan menggunakan ayat yang bahan grafik. NURI Latihan bertulis
pelbagai bentuk menarik dan gramatis(KA) Kuiz
penulisan dan Modul HEBAT Bacaan – Pembentangan
grafik. Forum
4.3 4.3.2 Menghasilkan puisi Pada akhir pelajaran, murid- Teknik Bacaan
Menghasilkan berdasarkan bahan murid dapat :KWLH,SQ4R,
karya fiksyen rangsangan yang sesuai 1.Menghasilkan puisi
5W1H
dan puisi secara menggunakan bahasa yang berdasarkan bahan
terancang. indah dan menarik.(KA) rangsangan. *Strategi p&p dan Elemen
MINGGU 28 (4) TEMA 6 1.7 Berbincang 1.7.1 Berbincang tentang Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
23 OGOS dan berunding sesuatu perkara untuk murid dapat  Prinsip 5P
- INTEGRITI TINGGI, tentang sesuatu menerima atau menolak 1.Mengemukakan pendapat  Penyelesaian KBAT:
27 OGOS SAHSIAH TERPUJI pandangan secara rasional secara perbincangan dengan Masalah 1. Alat Berfikir
perkara.
dengan ayat yang gramatis menggunakan ayat yang  Didik hibur Lembaran pengurusan
dan bahasa yang santun. gramatis dan bahasa yang  Pembentangan grafik
(KA) santun.  Koperatif Peta minda
PENDIDIKAN SIVIK 2. Menyenaraikan ciri-ciri  Bimbingan 6 topi pemikiran
untuk menjadi seorang yang berfokus CoRT 1
NILAI TERAS bertanggungjawab EMK: CoRT 4
BERTANGGUNG terhadap kewangannya  Bahasa
JAWAB  Keusahawan 2. Peta I-think
Pengurusan  Sains dan Peta buih berganda
Kewangan teknologi Peta dakap
2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Kelestarian global Peta pokok
untuk menganalisis maklumat murid dapat  Pendidikan Peta alir
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Menganalisis maklumat kewangan Peta pelbagai alir
makna daripada bahan.  TMK
panduan dengan
perkataan, 3. Aras Berfikir
memberikan respons  patriotisme
rangkai kata, peribadi yang sesuai.(KA) 2.Memberikan respon secara  Nilai Murni Mengaplikasi
istilah, serta peribadi. i Menganalisis
ungkapan dan Menilai
ayat dalam KOMSAS: NOVEL Mencipta
pelbagai bahan TAWANAN KOMANDER
3.6 Menulis 3.6.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- CAUCASUS SISTEM BAHASA: Sebutan dan
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu murid dapat intonasi
maklumat bagi bahan prosa kepada 1. .Menghasilkan sesuatu Modul HEBAT Bacaan –
penulisan daripada bahan PENTAKSIRAN
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan Teknik Bacaan
prosa (PBD BERTUTUR TP 3)
pelbagai bentuk yang baharu, betul, sesuai :KWLH,SQ4R, Latihan bertulis
penulisan dan dan menarik.(KA) Kuiz
grafik. 5W1H Pembentangan
Forum
4.4 4.4.1 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- *Strategi p&p dan Elemen
murid dapat Merentas Kurikulum(EMK)
Mempersemba karya prosa dalam bentuk
1.Mempersembahkan karya hanyalah cadangan. Guru-
hkan pelbagai ilustrasi menggunakan
prosa dan puisi pelbagai media secara prosa dalam bentuk ilustrasi
secara kreatif. kreatif.(KA) menggunakan pelbagai
media secara kreatif. dan tema yang diajar.
dan berunding membuat pertimbangan murid dapat  Prinsip 5P
3O OGOS PERINDUSTRIAN tentang sesuatu tentang sesuatu pilihan 1. Berunding untuk KBAT:
- perkara. secara rasional membuat pertimbangan  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
3 SEPT menggunakan ayat yang Masalah Lembaran pengurusan
tentang sesuatu pilihan
gramatis dan bahasa yang grafik
secara rasional  Didik hibur
31 OGOS CUTI santun.(KA) Peta minda
HARI menggunakan ayat yang 6 topi pemikiran
KEBANGSAAN gramatis dan bahasa yang  Pembentangan
CoRT 1
santun. CoRT 4
 Koperatif

Peta buih
 Peta buih berganda
Peta dakap
EMK: Peta titi
 Bahasa Peta pokok
 Keselamatan jalan Peta pelbagai alir
raya
 Sains dan
teknologi
 Kelestarian global 3. Aras Berfikir
 Pendidikan Mengaplikasi
2.2 Membaca 2.2.3 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- kewangan Menganalisis
untuk memahami serta membuat murid dapat  TMK Menilai
memahami ulasan keseluruhan maksud 1.Membina ulasan  patriotisme Mencipta
makna
sesuatu bahan grafik.(KA) berdasarkan bahan grafik.  Nilai Murni
perkataan, SISTEM BAHASA: Sebutan dan
rangkai kata, KOMSAS: intonasi
istilah, serta
ungkapan dan Modul HEBAT Bacaan – PENTAKSIRAN
ayat dalam (PBD BERTUTUR TP 5)
pelbagai bahan Teknik Bacaan Latihan bertulis
6.1.1 Mengenal pasti ciri-
:KWLH,SQ4R, Kuiz
ciri pemandu yang
6.1 Tingkah berhemah dan membuat Pembentangan
PKJR laku 2. Mengenal pasti tingkah 5W1H Forum
perbandingan antara
pemandu yang pemandu berhemah laku pemandu yang selamat
TEMA 6 *Strategi p&p dan Elemen
selamat dengan pemandu yang
Pemandu dan Merentas Kurikulum(EMK)
tidak berhemah hanyalah cadangan. Guru-
Penumpang
berdasarkan pemerhatian. guru boleh menggunakan
6.1.2 Menghuraikan situasi strategi/EMK yang berbeza
berbahaya ketika mengikut kesesuaian murid
memotong kenderaan lain. dan tema yang diajar.
6.1.3 Menerangkan proses
untuk mendapatkan Lesen
Memandu Malaysia.
3.7 Mengedit 3.7.1 Mengedit dan Pada akhir pelajaran, murid-

dan menyunting ayat dalam murid dapat
memurnikan pelbagai teks tanpa 1. Mengedit dan menyunting
pelbagai teks. ayat dalam pelbagai teks
mengubah maksud asal.(KT)
tanpa mengubah maksud
asal.

dan menggunakan kata kerja murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata kerja
perkataan dalam bahan.
konteks (KT)
daripada
pelbagai 2.Membina ayat yang tepat
golongan kata dan relevan.
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 30(2) TEMA 14 1.8 Mengulas 1.8.1 Mengkritik secara Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
sesuatu membina tentang sesuatu murid dapat Strategi p&p:
6 SEPT – 10 EKONOMI MAPAN, perkara, isu isu kemasyarakatan dengan 1. Mengkritik secara  Prinsip 5P KBAT:
SEPT NEGARA MAKMUR membina tentang sesuatu 1. Alat Berfikir
atau topik. kritis dan jelas
menggunakan ayat yang isu kemasyarakatan dengan
Masalah grafik
gramatis.(KA) kritis dan jelas menggunakan
ayat yang gramatis.  Didik hibur Peta minda
6 topi pemikiran
2.3 Membaca 2.3.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Pembentangan CoRT 1
untuk mengulas maklumat murid dapat CoRT 4
memproses 1. Mengkritik secara  Koperatif
daripada pelbagai teks
maklumat membina tentang sesuatu 2. Peta I-think
dengan betul dan tepat.(KA)  Bimbingan
daripada isu kemasyarakatan dengan Peta bulatan
pelbagai bahan. kritis dan jelas menggunakan berfokus
Peta buih
PENDIDIKAN SIVIK ayat yang gramatis. Peta buih berganda

2.Menghuraikan ciri-ciri Peta dakap
NILAI TERAS SIVIK warganegara yang Peta titi
EMK:
KEGEMBIRAAN cemerlang Peta pokok
 Didik hibur
Peta alir
TAJUK  Pembentangan Peta pelbagai alir
Warganegara
Cemerlang  Koperatif 3. Aras Berfikir
Mengaplikasi
3.2 Menulis 3.2.1 Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid-  Bimbingan Menganalisis
untuk mengemukakan pendapat murid dapat berfokus Menilai
mengemukakan yang rasional tentang 1.Menyenaraikan kata, Mencipta
rangkai kata, istilah,  Nilai Murni
maklumat sesuatu perkara yang
ungkapan dan ayat. SISTEM BAHASA: Sebutan dan
tentang sesuatu dibaca, didengar dan KOMSAS: intonasi
perkara. ditonton menggunakan ayat 2.Menerangkan maknanya
yang gramatis.(KA) dengan jelas. Modul HEBAT Bacaan – PENTAKSIRAN
Latihan bertulis
4.4 4.4.2 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- Teknik Bacaan
Kuiz
murid dapat :KWLH,SQ4R,
Mempersemba puisi dalam pelbagai media Pembentangan
hkan pelbagai secara kreatif.(KA) 1. Mempersembahkan karya Forum
5W1H
prosa dalam bentuk ilustrasi
prosa dan puisi
menggunakan pelbagai *Strategi p&p dan Elemen
secara kreatif. media secara kreatif Merentas Kurikulum(EMK)
11- 19 SEPT CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KETIGA
MINGGU 31(3) TEMA 14 1.8 Mengulas 1.8.2 Mengulas dan Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
sesuatu menyatakan maklumat yang murid dapat  Prinsip 5P
20 – 24 SEPT EKONOMI MAPAN, perkara, isu tersurat dan tersirat 1. Mengulas dan menyatakan KBAT:
NEGARA MAKMUR maklumat yang tersurat dan  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
atau topik. daripada sesuatu bahan
audio visual dengan kritis tersirat daripada sesuatu
grafik
menggunakan ayat yang bahan audio visual dengan  Didik hibur
gramatis.(KA) kritis menggunakan ayat  Pembentangan Peta minda
yang gramatis. 6 topi pemikiran
 Koperatif CoRT 1
secara ekstensif memahami serta murid dapat  Bimbingan
pelbagai bahan mengemukakan pendapat 1.Membaca bahan yang berfokus 2. Peta I-think
untuk yang rasional tentang disediakan. Peta bulatan

mengukuhkan pelbagai bahan fiksyen dan Peta buih
penguasaan bukan fiksyen. (KT) 2.Mengemukakan pendapat EMK: Peta buih berganda
bahasa dan yang rasional.  Bahasa Peta dakap
meluaskan Peta titi
 Keusahawan
pengetahuan Peta pokok
bagi Peta alir
raya
pembangunan Peta pelbagai alir
 Sains dan
diri. 6.2.1 Membincangkan
teknologi
PKJR 6.2 Tingkah tingkah laku penumpang 3. Aras Berfikir
TEMA 6 laku yang mengganggu Mengaplikasi
pemandu secara fizikal.  Kelestarian global
Pemandu dan penumpang 3. Mengenal pasti tingkah Menganalisis
6.2.2 Mengenal pasti  Pendidikan
Penumpang yang laku penumpang yang Menilai
tingkah laku penumpang kewangan
selamat selamat Mencipta
yang mengganggu  TMK
tumpuan  patriotisme SISTEM BAHASA: Sebutan dan
pemandu.  Nilai Murni intonasi
6.2.3 Menjelaskan tindakan
selamat yang diambil oleh KOMSAS:
PENTAKSIRAN
penumpang (PBD MEMBACA TP 5)
sebelum dan semasa Modul HEBAT Bacaan –
Latihan bertulis
perjalanan. Kuiz
Teknik Bacaan
3.2 Menulis 3.2.1Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid- Pembentangan
:KWLH,SQ4R,
untuk mengemukakan pendapat murid dapat Forum
mengemukakan yang rasional tentang 1.Menulis karangan 5W1H
sesuatu perkara yang pendapat tentang sesuatu
maklumat
dibaca, didengar dan perkara dengan ayat yang
tentang sesuatu ditonton menggunakan ayat
perkara. gramatis
yang gramatis (KA)
menggunakan ganda dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan 5 kata *Strategi p&p dan Elemen
ganda Merentas Kurikulum(EMK)
kata ganda. konteks dengan betul.(KT)
2.Membina ayat yang sesuai guru boleh menggunakan
mengikut konteks. strategi/EMK yang berbeza
27 SEPT dan berunding membuat pertimbangan murid dapat  Prinsip 5P
- INTEGRITI TINGGI, tentang sesuatu tentang sesuatu pilihan 1. Berunding untuk membuat KBAT:
1 OKT SAHSIAH TERPUJI pertimbangan secara  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
perkara. secara rasional
menggunakan ayat yang rasional dengan
grafik
gramatis dan bahasa yang menggunakan ayat yang  Didik hibur Peta minda
santun.(KA) gramatis dan bahasa yang 6 topi pemikiran
santun.  Pembentangan
CoRT 1
CoRT 4
untuk memahami serta membuat murid dapat
memahami ulasan keseluruhan maksud 1. Membaca dan memahami
makna sesuatu bahan grafik.(KT) serta membuat ulasan Peta buih
perkataan, keseluruhan maksud sesuatu EMK: Peta buih berganda
rangkai kata, bahan grafik  Bahasa Peta dakap
istilah, serta  Keusahawan Peta titi
 Keselamatan jalan Peta pokok
ungkapan dan Peta alir
raya
ayat dalam
 Sains dan Peta pelbagai alir
pelbagai bahan teknologi
2.4.1 Mengenal pasti  Kreativiti &inovasi 3. Aras Berfikir
2.4 Hilang faktor-faktor hilang  Kelestarian global Mengaplikasi
tumpuan tumpuan, contoh dan 3. Mengenal pasti kesan  Pendidikan Menganalisis
PKJR kesannya. hilang tumpuan kewangan Menilai
TEMA 2 (penglihatan dan
 TMK Mencipta
Faktor pendengaran contohnya
Manusia dalam  patriotisme
penggunaan telefon bimbit SISTEM BAHASA: Sebutan dan
Perlanggaran  Nilai Murni
dan muzik yang kuat. intonasi
KOMSAS:
faktor-faktor hilang PENTAKSIRAN
tumpuan, contoh dan Latihan bertulis
kesannya. Kuiz
(fizikal contohnya bergurau Teknik Bacaan Pembentangan
senda, makan minum dan :KWLH,SQ4R, Forum
menukar siaran
radio) 5W1H
faktor-faktor hilang *Strategi p&p dan Elemen
tumpuan, contoh dan Merentas Kurikulum(EMK)
kesannya. hanyalah cadangan. Guru-
(kognitif contohnya guru boleh menggunakan
berkhayal) strategi/EMK yang berbeza
3.6 Menulis 3.6.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- dan tema yang diajar.
untuk mengolah mengadaptasi sesuatu murid dapat
maklumat bagi bahan grafik kepada prosa
menghasilkan menggunakan ayat yang 1.Membina 5 ayat daripada
pelbagai bentuk menarik dan gramatis.(KA) bahan grafik.
penulisan dan
grafik.

terbitan dalam bahan.
kata terbitan. mengikut konteks dengan
betul. (KT) 2.Membina ayat yang sesuai
mengikut konteks.
MINGGU 33 (1) TEMA 15 1.1 Mendengar, 1.1.1 Mendengar, mengenal Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
mengenal dan pasti dan menggunakan murid dapat  Prinsip 5P
4 OKT DESTINASI MISTERI menyebut perkataan, rangkai kata, 1.Mengenal pasti perkataan,  Penyelesaian KBAT:
- rangkai kata, istilah dan Masalah 1. Alat Berfikir
8 OKT ungkapan.  Didik hibur Lembaran pengurusan
rangkai kata, pelbagai ujaran dengan
 Pembentangan grafik
istilah dan betul, tepat dan jelas.(KT) 2.Menggunakannya dalam  Koperatif Peta minda
ungkapan serta pelbagai ujaran dengan  Bimbingan 6 topi pemikiran
intonasi ayat betul, tepat dan jelas. berfokus CoRT 1
dalam pelbagai EMK: CoRT 4
ujaran.  Bahasa
MODUL HEBAT 2.1 Membaca 2.1.1.Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Keselamatan jalan Peta bulatan
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat raya Peta buih
TEMA 1.Membaca laporan dan  Sains dan Peta buih berganda
KESIHATAN DAN berita dengan intonasi, teknologi Peta dakap
prosa dan puisi. dengan sebutan dan Peta titi
KEBERSIHAN sebutan dan nada yang  Kreativiti &inovasi
intonasi yang betul, nada Peta pokok
sesuai.  Kelestarian global
yang sesuai serta Peta alir
TAJUK  Pendidikan
AMALAN MENJAGA kepantasan yang wajar.(KA) kewangan Peta pelbagai alir
2. Membaca bahan dengan
KEBERSIHAN  TMK
munggunakan teknik 3. Aras Berfikir
 patriotisme
bacaan KWLH Mengaplikasi
 Nilai Murni
Menganalisis
3.4 Menulis 3.4.1 Menulis kerangka Pada akhir pelajaran, murid- Menilai
untuk murid dapat KOMSAS:
penulisan dengan menyusun Mencipta
menghasilkan isi secara terancang.(KT) 1. Menulis dan
sesuatu Modul HEBAT Bacaan –
melengkapkan maklumat SISTEM BAHASA: Sebutan dan
penulisan Teknik Bacaan
dalam pelbagai bahan intonasi
secara :KWLH,SQ4R,5W1H
dengan betul dan tepat.
terancang. PENTAKSIRAN
Latihan bertulis
4.4 4.4.2 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- hanyalah cadangan. Guru- Kuiz
Mempersemba puisi dalam pelbagai media murid dapat guru boleh menggunakan Pembentangan
hkan pelbagai secara kreatif.(KA) 1. Mempersembahkan puisi strategi/EMK yang berbeza Forum
prosa dan puisi dalam pelbagai media secara mengikut kesesuaian murid
secara kreatif. kreatif. dan tema yang diajar.
MINGGU 34(2) TEMA 15 1.1 Mendengar, 1.1.2 Mendengar, mengenal Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
mengenal dan pasti dan menuturkan ayat murid dapat  Prinsip 5P
11 OKT DESTINASI MISTERI menyebut dalam pelbagai ujaran 1.Mendengar dan mengenal  Penyelesaian KBAT:
- perkataan, sebutan sekurang-kurangnya Masalah 1. Alat Berfikir
dengan intonasi yang sesuai
15 OKT rangkai kata, enam perkataan, rangkai  Didik hibur Lembaran pengurusan
dan jelas.(KA)
istilah dan kata, istilah dan ungkapan  Pembentangan grafik
ungkapan serta dalam pelbagai ujaran.  Koperatif Peta minda
intonasi ayat  Bimbingan 6 topi pemikiran
dalam pelbagai 2. .Mengenal pasti dan berfokus CoRT 1
ujaran. menuturkan ayat dalam EMK: CoRT 4
pelbagai ujaran dengan
intonasi yang sesuai dan jelas  Bahasa 2. Peta I-think
2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Keusahawan Peta bulatan
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat  Keselamatan jalan Peta buih
pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1. Membaca dan memahami raya Peta buih berganda
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan laras bahasa cerpen dengan  Sains dan Peta dakap
sebutan, intonasi yang betul teknologi Peta titi
nada yang sesuai.(KA)
dan nada yang sesuai.  Kreativiti &inovasi Peta pokok
TEMA 5 Penunggang 5.2  Kelestarian global Peta alir
5.2.1 Menghuraikan
Basikal dan Menunggang kepentingan menggunakan  Pendidikan Peta pelbagai alir
Motosikal kewangan
motosikal pakaian dan peralatan 2. Mengenal pasti cara
 TMK 3. Aras Berfikir
dengan keselamatan ketika menunggang motosikal
 patriotisme Mengaplikasi
selamat menunggang motosikal. dengan selamat
 Nilai Murni Menganalisis
5.2.2 Merancang laluan Menilai
yang selamat ketika
KOMSAS: Mencipta
menunggang motosikal.
5.2.3 Memahami risiko SISTEM BAHASA: Sebutan dan
yang berkaitan dengan intonasi
penunggang motosikal.
5.2.4 Menjelaskan sikap
Modul HEBAT Bacaan – PENTAKSIRAN
dan cara yang betul untuk (PBD MENULIS TP 5)
penunggang motosikal
Teknik Bacaan Latihan bertulis
berinteraksi dengan
:KWLH,SQ4R, Kuiz
pengguna jalan raya yang Pembentangan
lain. 5W1H Forum
yang perlu diambil apabila *Strategi p&p dan Elemen
melihat kemalangan Merentas Kurikulum(EMK)
melibatkan motosikal. hanyalah cadangan. Guru-
5.2.6 Mengetahui undang- guru boleh menggunakan
dengan motosikal dan strategi/EMK yang berbeza
penunggang motosikal. mengikut kesesuaian murid

untuk menjawab pelbagai soalan murid dapat
melengkapkan secara kritis dengan betul. 1. Menulis dan menjawab
maklumat dan (KA) pelbagai soalan secara kritis
menjawab dengan betul.
soalan dalam
pelbagai bahan.

kata terbitan. mengikut konteks dengan terbitan dalam bahan.
betul.(KT)
2.Membina ayat yang sesuai
mengikut konteks.
MENCAPAI IMPIAN, dan memahami menerangkan maksud murid dapat Strategi p&p:
18 OKT MEMUAI KEJAYAAN perkataan, perkataan, rangkai kata, 1. Menerangkan maksud  Prinsip 5P KBAT:
- rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam perkataan, rangkai kata, 1. Alat Berfikir
22 OKT istilah, pelbagai ujaran dengan  Penyelesaian Lembaran pengurusan
istilah daripada bahan yang
ungkapan dan betul dan tepat mengikut Masalah grafik
didengar.
ayat dalam konteks secara Peta minda
pelbagai ujaran. bertatasusila.(KT)  Didik hibur 6 topi pemikiran
PENDIDIKAN 2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- CoRT 1
 Pembentangan
SIVIK untuk menganalisis maklumat murid dapat CoRT 4
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Menyenaraikan istilah  Koperatif
NILAI TERAS SIVIK makna panduan dengan daripada bahan. 2. Peta I-think
KASIH SAYANG perkataan, memberikan respons  Bimbingan Peta bulatan
rangkai kata, peribadi yang sesuai.(KA) 2.Menerangkan maksudnya berfokus Peta buih
istilah, serta yang tepat Peta buih berganda
ungkapan dan Peta dakap
ayat dalam 3.Menyenaraikan sumber- Peta titi
pelbagai bahan sumber asli Peta pokok
Peta alir
Peta pelbagai alir
3.4 Menulis 3.4.1 Menulis kerangka Pada akhir pelajaran, murid- EMK:
untuk penulisan dengan menyusun murid dapat  Bahasa 3. Aras Berfikir
1.Menulis 4 perenggan  Keusahawan Mengaplikasi
menghasilkan isi secara terancang.(KT)
kerangka penulisan dengan  Keselamatan jalan Menganalisis
sesuatu raya
isi yang terancang. Menilai
penulisan  Sains dan Mencipta
secara
terancang. teknologi
 Kreativiti &inovasi SISTEM BAHASA: Sebutan dan
4.1 Memahami 4.1.1 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-  Kelestarian global intonasi
dan mengapresiasi karya prosa murid dapat  Pendidikan
mengapresiasi dengan menyatakan 1. Menjawab soalan kewangan PENTAKSIRAN
karya sastera. respons peribadi terhadap pemahaman berdasarkan  TMK Latihan bertulis
kekuatan dan kelemahan karya sastera yang dibaca  patriotisme Kuiz
 Nilai Murni Pembentangan
sesuatu karya.(KA)
Forum
KOMSAS:
Teknik Bacaan
:KWLH,SQ4R,
5W1H

MENCAPAI IMPIAN, dan memahami mengkategorikan maklumat murid dapat Strategi p&p:
MEMUAI KEJAYAAN maklumat, yang terdapat dalam 1.Mendengar ayat dalam  Prinsip 5P KBAT:
25 pelbagai ujaran. 1. Alat Berfikir
fakta, idea dan pelbagai wacana, serta
-  Penyelesaian Lembaran pengurusan
29 OKT hujah dalam memberikan respons secara Masalah
2.Menerangkan maksud grafik
pelbagai lisan dengan betul, tepat Peta minda
dalam pelbagai ujaran
wacana dan dan bermakna mengikut  Didik hibur 6 topi pemikiran
dengan betul dan
memberikan konteks.(KA) CoRT 1
bertatasusila.  Pembentangan
respons. CoRT 4
 Koperatif
2. Peta I-think
berfokus Peta buih
Peta buih berganda
 Peta dakap
Peta titi
EMK: Peta pokok
2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- raya
untuk menganalisis maklumat murid dapat  Sains dan
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Membaca bahan dengan teknologi 3. Aras Berfikir
makna panduan dengan teknik SQ4R  Kreativiti &inovasi Mengaplikasi
perkataan, memberikan respons  Kelestarian global Menganalisis
rangkai kata, peribadi yang sesuai.(KA)
2.Menganalisis maklumat  Pendidikan Menilai
dengan memberikan respon kewangan Mencipta
istilah, serta
yang sesuai.  TMK
ungkapan dan  patriotisme SISTEM BAHASA: Sebutan dan
ayat dalam  Nilai Murni intonasi
pelbagai bahan
KOMSAS: PENTAKSIRAN
PKJR 6.1 Tingkah 6.1.1 Mengenal pasti ciri- Modul HEBAT Bacaan – (PBD BERTUTUR TP 6)
laku ciri pemandu yang Latihan bertulis
TEMA 6 pemandu yang berhemah dan membuat 3. Mengenal pasti tingkah Teknik Bacaan Kuiz
Pemandu dan selamat perbandingan antara laku pemandu yang selamat :KWLH,SQ4R, Pembentangan
Penumpang pemandu berhemah Forum
5W1H
dengan pemandu yang
tidak berhemah *Strategi p&p dan Elemen
berdasarkan pemerhatian. Merentas Kurikulum(EMK)
6.1.2 Menghuraikan situasi hanyalah cadangan. Guru-
berbahaya ketika guru boleh menggunakan
memotong kenderaan lain. strategi/EMK yang berbeza
6.1.3 Menerangkan proses mengikut kesesuaian murid
untuk mendapatkan Lesen dan tema yang diajar.
Memandu Malaysia.
3.4 Menulis 3.4.2 Menulis pelbagai jenis Pada akhir pelajaran, murid-
untuk perenggan pendahuluan murid dapat
menghasilkan menggunakan bahasa yang 1.Menulis perenggan
sesuatu menarik dan gramatis.(KA) pendahuluan menggunakan
penulisan bahasa yang menarik dan
secara gramatis.
terancang.

dan menggunakan pelbagai frasa murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan jenis-jenis
frasa.
frasa konteks.(KT)
2.Memberikan contoh yang
sesuai mengikut konteks.
MINGGU 37 (1) TEMA 7 1.8 Mengulas 1.8.1 Mengkritik secara Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
1 NOV sesuatu membina tentang sesuatu murid dapat
- PERSAUDARAAN perkara, isu isu kemasyarakatan dengan 1. Mengkritik secara  Prinsip 5P KBAT:
2 NOV TANPA SEMPADAN atau topik. kritis dan jelas membina tentang sesuatu  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
menggunakan ayat yang isu kemasyarakatan dengan Masalah Lembaran pengurusan
3-5 NOV CUTI gramatis. (KA)
kritis dan jelas menggunakan  Didik hibur grafik
SEMPENA  Pembentangan Peta minda
ayat yang gramatis.
DEPAVALI  Koperatif 6 topi pemikiran
HEBAT
2.3 Membaca 2.3.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Bimbingan CoRT 1
TEMA berfokus CoRT 4
untuk mengulas maklumat murid dapat
INTERGRITI EMK:
memproses daripada pelbagai teks 1. Membaca dan mengulas
maklumat daripada pelbagai  Bahasa 2. Peta I-think
TAJUK maklumat dengan betul dan tepat.(KA)  Keusahawan Peta bulatan
teks dengan betul dan tepat
MEMERANGI daripada  Keselamatan jalan Peta buih
2. Mengenal pasti cara
RASUAH pelbagai bahan. raya Peta buih berganda
memerangi rasuah
TANGGUNGJAWAB  Sains dan Peta dakap
BERSAMA teknologi Peta titi
 Kreativiti &inovasi Peta pokok
 Kelestarian global Peta alir
 Pendidikan Peta pelbagai alir
kewangan
3.7 Mengedit 3.7.1 Mengedit dan Pada akhir pelajaran, murid- 3. Aras Berfikir
 TMK
dan menyunting ayat dalam murid dapat Mengaplikasi
 patriotisme
memurnikan pelbagai teks tanpa 1. Mengedit dan menyunting Menganalisis
pelbagai teks. mengubah maksud asal.(KT)  Nilai Murni
ayat dalam pelbagai teks Menilai
tanpa mengubah maksud Mencipta
KOMSAS: KIJANG YANG
asal. LELAH
intonasi
4.1 4.1.2 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid- Teknik Bacaan PENTAKSIRAN
Memahami dan mengapresiasi karya puisi murid dapat :KWLH,SQ4R, CHATT,5W1H Latihan bertulis
mengapresiasi dengan memberikan 1. Menjawab soalan Kuiz
karya sastera. pemahaman berdasarkan *Strategi p&p dan Elemen Pembentangan
respons peribadi tentang
pusi yang dibaca Merentas Kurikulum(EMK) Forum
maksud tersurat dan tersirat hanyalah cadangan. Guru-
dalam sesuatu puisi.(KA) guru boleh menggunakan
2.4 Membaca 2.4.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- mengikut kesesuaian murid
secara ekstensif memahami serta murid dapat dan tema yang diajar.
pelbagai bahan mengemukakan pendapat
untuk yang rasional tentang 1.Membaca bahan yang
mengukuhkan pelbagai bahan fiksyen dan disediakan.
penguasaan bukan fiksyen.(KT)
bahasa dan 2.Mengemukakan pendapat
meluaskan yang rasional
pengetahuan
bagi
pembangunan
diri. 3.1.1 Mengenal pasti fungsi
3.1 Tali dan cara pemakaian tali
pinggang pinggang keledar
keledar dengan betul untuk
menyelamatkan nyawa 2.Mengenal pasti
dan mengurangkan tahap kepentingan tali pinggang
kecederaan jika berlaku keledar
nahas atau kenderaan
berhenti secara
mengejut.

dengan pemakaian tali
pinggang keledar.
3.1.3 Menyatakan implikasi
sekiranya tidak
menggunakan tali
pinggang
keledar dengan betul .
3.1.4 Menjelaskan impak
kecederaan serius atau
kematian yang
mengakibatkan perubahan
kehidupan yang ketara
terhadap orang lain.
MINGGU 38 (1) TEMA 8 1.1 Mendengar, 1.1.1 Mendengar, mengenal Pada akhir pelajaran, murid- Strategi p&p: Buku Teks
5 SUBUR BAHASA, mengenal dan pasti dan menggunakan murid dapat  Prinsip 5P
- MEKAR SASTERA menyebut perkataan, rangkai kata, 1.Mengenal pasti perkataan, KBAT:
12 NOV rangkai kata, istilah dan  Penyelesaian 1. Alat Berfikir
ungkapan. Masalah Lembaran pengurusan
rangkai kata, pelbagai ujaran dengan grafik
istilah dan betul, tepat dan jelas.(KT) 2.Menggunakannya dalam  Didik hibur Peta minda
ungkapan serta pelbagai ujaran dengan 6 topi pemikiran
 Pembentangan
intonasi ayat betul, tepat dan jelas. CoRT 1
 Koperatif
ujaran.
2.1 Membaca 2.1.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- berfokus Peta bulatan
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat Peta buih
1.Membaca laporan dan Peta buih berganda
berita dengan intonasi, Peta dakap
prosa dan puisi. dengan sebutan dan sebutan dan nada yang EMK: Peta titi
intonasi yang betul, nada sesuai  Bahasa Peta pokok
yang sesuai serta  Keusahawan Peta alir
kepantasan yang wajar.(KA)  Keselamatan jalan Peta pelbagai alir
raya
 Sains dan 3. Aras Berfikir
PENDIDIKAN SIVIK 2. Mengenal pasti cara-cara teknologi Mengaplikasi
menangani cabaran untuk  Kreativiti &inovasi Menganalisis
NILAI TERAS bangkit dari kegagalan  Kelestarian global Menilai
KEGEMBIRAAN  Pendidikan Mencipta
kewangan
TAJUK  TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
Bangkit Dari  patriotisme intonasi
Kegagalan  Nilai Murni
PENTAKSIRAN
3.2 Menulis 3.2.1 Menulis untuk Pada akhir pelajaran, murid- KOMSAS: NOVEL Latihan bertulis
untuk mengemukakan pendapat murid dapat TAWANAN KOMANDER Kuiz
mengemukakan yang rasional tentang 1.Menulis karangan rencana CAUCASUS Pembentangan
maklumat sesuatu perkara yang Forum
tentang sesuatu perkara
tentang sesuatu dibaca, didengar dan dengan ayat yang gramatis. Modul HEBAT Bacaan –
yang gramatis(KA) Teknik Bacaan
4.4 4.4.3 Mempersembahkan Pada akhir pelajaran, murid- :KWLH,SQ4R,
Mempersemba karya prosa dan puisi secara murid dapat
5W1H
hkan pelbagai kreatif dalam pelbagai 1. Mempersembahkan karya
prosa dan puisi aktiviti berbahasa.(KT) prosa dan puisi secara kreatif *Strategi p&p dan Elemen
secara kreatif. dalam pelbagai aktiviti Merentas Kurikulum(EMK)
berbahasa. hanyalah cadangan. Guru-
15 SUBUR BAHASA, dan memahami mengkategorikan maklumat murid dapat Strategi p&p:
- MEKAR SASTERA maklumat, yang terdapat dalam 1.Mengenal pasti dan  Prinsip 5P KBAT:
19 NOV menuturkan ayat dalam 1. Alat Berfikir
fakta, idea dan pelbagai wacana, serta
hujah dalam memberikan respons secara pelbagai ujaran dengan
Masalah grafik
pelbagai lisan dengan betul, tepat intonasi yang jelas
Peta minda
wacana dan dan bermakna mengikut  Didik hibur 6 topi pemikiran
memberikan konteks.(KA) CoRT 1
 Pembentangan
respons. CoRT 4
 Koperatif
PKJR 3.3.1 Mengenal pasti cara- berfokus Peta bulatan
cara untuk meningkatkan 2. Mengenal pasti cara-cara Peta buih
TEMA 3 kebolehlihatan untuk meningkatkan  Peta buih berganda
Alat pengguna jalan raya bagi kebolehlihatan Peta dakap
Perlindungan mengelakkan kemalangan. pengguna jalan raya bagi EMK: Peta titi
 Bahasa Peta pokok
mengelakkan kemalangan.
2.1 Membaca 2.1.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-  Keselamatan jalan Peta pelbagai alir
secara mekanis memahami laras bahasa murid dapat raya
pelbagai bahan cerpen dengan sebutan, 1.Membaca petikan cerpen  Sains dan 3. Aras Berfikir
prosa dan puisi. intonasi yang betul dan dengan intonasi yang sesuai. teknologi Mengaplikasi
nada yang sesuai.(KA)  Kreativiti &inovasi Menganalisis
2.Menjawab soalan  Kelestarian global Menilai
pemahaman.  Pendidikan Mencipta
kewangan
 TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
 patriotisme intonasi
 Nilai Murni
3.3 Menulis 3.3.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid- PENTAKSIRAN
untuk melengkapkan maklumat murid dapat KOMSAS: Latihan bertulis
melengkapkan dalam pelbagai bahan 1. Menulis dan Kuiz
maklumat dan dengan betul dan tepat.(KT) melengkapkan maklumat Modul HEBAT Bacaan – Pembentangan
menjawab dalam pelbagai bahan Forum
Teknik Bacaan
soalan dalam dengan betul dan tepat.
:KWLH,SQ4R,
pelbagai bahan.
5W1H
5.5 Memahami 5.5.1 Membina dan Pada akhir pelajaran, murid-
dan membina menukar struktur ayat murid dapat *Strategi p&p dan Elemen
pelbagai ayat. dengan betul dan tepat 1. Membina menukar Merentas Kurikulum(EMK)
struktur ayat dengan betul hanyalah cadangan. Guru-
mengikut konteks.(KT)
dan tepat mengikut konteks. guru boleh menggunakan
2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid- mengikut kesesuaian murid
untuk menganalisis maklumat murid dapat dan tema yang diajar.
memahami daripada pelbagai bentuk 1.Menyenaraikan istilah
makna dalam bahan.
panduan dengan
perkataan,
memberikan respons
rangkai kata, 2.Mencari maksud istilah
istilah, serta peribadi yang sesuai.(KA) dalam pelbagai sumber
ungkapan dan rujukan.
ayat dalam
pelbagai bahan 3. Menyenaraikan ciri –ciri
seorang yang mempunyai
semangat patriotik
MINGGU 40 TEMA 11 1.4 Berbicara 1.4.2 Berbicara untuk Pada akhir pelajaran, murid- Buku Teks
(4) tentang sesuatu menganalisis isu semasa murid dapat Strategi p&p:
22 ALAM ANUGERAH perkara dalam yang didengar, ditonton 1. Berbicara untuk  Prinsip 5P KBAT:
- TERINDAH menganalisis isu semasa 1. Alat Berfikir
26 NOV  Penyelesaian Lembaran pengurusan
formal dan tidak formal secara bertatasusila. yang didengar, ditonton atau
Masalah grafik
formal. (KA) dibaca dalam situasi formal
Peta minda
secara bertatasusila.  Didik hibur 6 topi pemikiran
MINGGU 42(5) CoRT 1
26  Pembentangan
CoRT 4
-
 Koperatif
30 SEPT 2. Peta I-think
2020  Bimbingan Peta bulatan
(CUTI HARI berfokus Peta buih
KEPUTERAAN Peta buih berganda
NABI  Peta dakap
MUHAMMAD Peta titi
S.A.W) EMK: Peta pokok
2.1 Membaca 2.1.2 Pada akhir pelajaran, murid-
secara mekanis Membaca dan memahami murid dapat
pelbagai bahan laras bahasa cerpen dengan 1.Membaca petikan laporan
sebutan, intonasi yang betul dan berita dengan sebutan
prosa dan puisi. raya 3. Aras Berfikir
dan nada yang sesuai.(KA) dan intonasi yang betul  Sains dan Mengaplikasi
5.1.1 Menghuraikan
kepentingan menggunakan  Kreativiti &inovasi Menilai
alat perlindungan ketika  Kelestarian global Mencipta
PKJR menunggang basikal.  Pendidikan
5.1 kewangan
TEMA 5 Penunggang 5.1.2 Merancang laluan
Menunggang  TMK SISTEM BAHASA: Sebutan dan
Basikal dan yang selamat ketika
basikal  patriotisme intonasi
Motosikal menunggang basikal.
dengan  Nilai Murni
5.1.3 Menjelaskan cara
selamat PENTAKSIRAN
yang betul untuk
KOMSAS: (PBD MEMBACA TP 4)
berinteraksi dengan
Latihan bertulis
kenderaan
Modul HEBAT Bacaan – Kuiz
lain ketika menunggang
Pembentangan
basikal.
Teknik Bacaan Forum
yang perlu diambil apabila :KWLH,SQ4R,
melihat kemalangan
5W1H
melibatkan basikal.
5.1.5 Menjelaskan risiko *Strategi p&p dan Elemen
menunggang basikal di Merentas Kurikulum(EMK)
jalan raya. hanyalah cadangan. Guru-
3.4 Menulis 3.4.5 Menulis sesuatu Pada akhir pelajaran, murid- guru boleh menggunakan
untuk penulisan dengan wacana murid dapat strategi/EMK yang berbeza
menghasilkan yang lengkap serta 1.Menghasilkan sebuah mengikut kesesuaian murid
sesuatu menggunakan bahasa yang
penulisan gramatis dan kreatif.(KA) karangan dengan lengkap. dan tema yang diajar.
secara
terancang.
dan menggunakan kata adjektif murid dapat
menggunakan dalam ayat mengikut 1.Menyenaraikan kata
perkataan adjektif dalam bahan.
konteks.(KT)
daripada
pelbagai 2.Membina ayat yang sesuai.
golongan kata
dalam pelbagai
ayat.
MINGGU 41(4)
29 NOV
- PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
3 DIS
MINGGU 42(5)
6 DIS
-
10 DIS PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
(CUTI HARI
KEPUTERAAN
SULTAN
SELANGOR)
11 DISEMBER 2021– 1 JANUARI 2022 CUTI AKHIR TAHUN

RPT BMT3 2021 SMKSD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT BMT3 2021 SMKSD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK SERI DESA, 45500 TG KARANG, SELANGOR

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN BAHASA MELAYU TINGKATAN 3

1.1.2 Menyatakan  TMK

2.1 Membaca 2.1.1 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-

4.1 Memahami Pada akhir pelajaran, murid-

2.2 Membaca 2.2.2 Membaca dan Pada akhir pelajaran, murid-

3.3 Menulis 3.3.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-

*Strategi p&p dan Elemen

4.3 4.3.1 Menghasilkan cerpen Pada akhir pelajaran, murid-

4.3 4.3.2 Menghasilkan puisi Pada akhir pelajaran, murid-

27 MAC – 4 APRIL CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

5.3 Memahami 5.3.1Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

KOMSAS Latihan bertulis

3.1.2 Mengetahui undang-

* 3.1 Menulis 3.1.1 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-

5.4 Memahami 5.4.1 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

*Strategi p&p dan Elemen

CUTI SEMPENA HARI RAYA PUASA

5.1 Memahami 5.1.1 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

17 – 25 JULAI CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

*Strategi p&p dan Elemen

 Bimbingan 2. Peta I-think

3.7 Mengedit 3.7.1 Mengedit dan Pada akhir pelajaran, murid-

5.1 Memahami 5.1.4 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

11- 19 SEPT CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KETIGA

5.3 Memahami 5.3.1Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

3.3 Menulis 3.3.2 Menulis dan Pada akhir pelajaran, murid-

5.3 Memahami 5.3.1 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

*Strategi p&p dan Elemen

5.4 Memahami 5.4.1 Memahami dan Pada akhir pelajaran, murid-

3.1.2 Mengetahui undang-

Anda mungkin juga menyukai