LK 01 ABDUL RONI, M.

Pd

Pilihlah desain model pembelajaran berbasis proyek yang sudah pernah saudara lakukan.
Analisislah apakah model tersebut sesuai dengan karakteristik, ciri-ciri dan prinsip pembelajaran
berbasis proyek? Jika belum sesuai, lakukan perbaikan.

Bagi saudara yang belum pernah melakukan model pembelajaran berbasis proyek, buatlah
desainya dengan memperhatikan karakteristik, ciri-ciri dan prinsip pembelajaran berbasis
proyek. Sebaiknya diawali dengan mensinkronkan antata KI dan KD.

DESAIN MODEL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL PBJL

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KOMPETENSI KEAHLIAN : ASISTENSI KEPERAWATAN

Langkah Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam 5 menit
 Guru mengabsen Peserta Didik
 APERSEPSI
Guru mengulas kembali materi yang
sudah didapatkan oleh Peserta Didik.
“Seperti yang sudah kalian pelajari
pada pertemuan sebelumnya bahwa
bioteknologi adalah ilmu yang
mempelajari pemanfaatan makhluk
hidup untuk menghasilkan barang dan
jasa. Siapa yang masih ingat
perbedaan bioteknologi konvensional
dan bioteknologi modern? Siapa yang
mau memberikan contoh produk
bioteknologi konvensional dan
bioteknologi modern?”
 MOTIVASI
Langkah Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu

Guru memberikan motivasi pada

Peserta Didik berupa penayangan
gambar produk-produk bioteknologi
yang dijumpai sehari-hari dan
manfaatnya bagi kesehatan.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
Peserta Didik.
Kegiatan inti  Guru menyampaikan kegiatan 70 menit
Fase I : pembelajaran yang akan dilaksanakan
Penyajian masalah  Peserta Didik dibagi menjadi 5
kelompok yang heterogen.
 Guru menyajikan masalah berupa
artikel berita dengan judul “Polisi
Gerebeg Pabrik Nata de Coco
Berbahan Berbahaya”.
 Peserta Didik menganalisis
permasalahan yang diberikan oleh guru
 Guru membagikan lembar kerja kepada
setiap kelompok
 Guru membimbing Peserta Didik untuk
melakukan observasi prinsip dasar
pembuatan nata yang mereka ketahui
melalui studi literatur, video, browsing,
dll.
 Peserta Didik mulai mencari solusi dari
permasalahan yang telah disajikan
sesuai dengan prinsip kerja pembuatan
nata dan menuliskannya pada lembar
Langkah Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
kerja yang telah diberikan guru.

 Guru membimbing Peserta Didik

Fase II:
mengambil tema produk bioteknologi
Membuat
yang akan dibuat, bahan yang akan
perencanaan
digunakan, langkah-langkah
pembuatan, waktu pengerjaan dan
waktu pengumpulan produk.
 Peserta Didik mengambil tema produk
bioteknologi konvensional yang akan
dibuat berdasarkan kepentingannya
bagi kehidupan manusia dan dapat
memanfaatkan bahan lain yang tidak
berbahaya sesuai dengan prinsip
kerjanya.
 Peserta Didik bersama kelompoknya
mendiskusikan produk bioteknologi
yang akan dibuat, bahan yang akan
digunakan, langkah-langkah
pembuatan, waktu pengerjaan dan
waktu pengumpulan produk.
 Secara berkelompok Peserta Didik
mengajukan ide-ide kreatifnya
mengenai produk bioteknologi yang
akan mereka buat.
 Guru mengarahkan Peserta Didik
dalam pengambilan tema agar sesuai
Langkah Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
dengan prinsip pembuatan produk
yang akan dibuat
 Perencanaan dilakukan secara
kolaboratif antara guru dan Peserta
Didik agar Peserta Didik merasa
“memiliki” proyek tersebut.

 Guru beserta Peserta Didik secara

bersama-sama menyusun jadwal
Fase III:
aktivitas dalam menyelesaikan proyek
Menyusun Jadwal
meliputi batas waktu pengumpulan
proyek, jadwal bimbingan Guru dan
waktu persentasi hasil proyek.

 Guru menanyakan sejauh mana

perkembangan proyek yang dibuat dan
Fase IV: hambatan yang ditemui selama
Memonitor pembuatan produk.
Pembuatan Proyek  Guru memeriksa jadwal kegiatan yang
telah mereka buat
 Peserta Didik mengkomunikasikan
dengan guru perkembangan proyek
yang sedang mereka kerjakan

 Guru mengarahkan Peserta Didik

Fase V: untuk mengumpulkan produk
Melakukan bioteknologi yang telah mereka buat
Penilaian sesuai dengan jadwal yang telah
Langkah Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
ditentukan
 Peserta Didik mengumpulkan produk
yang telah dibuatnya
 Guru menilai produk bioteknologi
yang telah dibuat Peserta Didik
disesuaikan dengan rencana yang telah
dibuat Peserta Didik sebelumnya

 Peserta Didik secara berkelompok

mempresentasikan produk bioteknologi
Fase VI:
yang telah dibuatnya
Evaluasi
 Guru dan Peserta Didik melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan produk
yang dihasilkan
 Guru meminta setiap kelompok
mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya dalam menyelesaikan
produk tersebut.
Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada 10 menit
setiap kelompok atas apa yang telah
dikerjakan
 Guru memutuskan kelompok terbaik
 Guru memberikan posttest untuk
mengetahui pemahaman Peserta Didik
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam