RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

SRP4002

DOSEN : SUMARSONO,MSn

PRODI PENDIDIKAN SENI RUPA

FBS-UNIMED
2020

0
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
FBS - UNIMED

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Kode Mata Nama Mata Bobot Semester Status Mata Mata Kuliah
Kuliah Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
SRP4002 Nirmana 3 1 MK. Prodi -
Dwimatra
Capaian Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Nirmana Dwimatra, mahasiswa mampu:
Pembelajaran
Mata Kuliah CPMK-1 Mampu menguasai konsep teoritis dan metodologis nirmana dwimatra
(CPMK) secara holistik;
CPMK-2 Mampu merumuskan penyelesaian masalah rancangan nirmana
dwimatra secara sistematis, komprehensif, dan terukur;
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan teori dan metode nirmana dwimatra dalam
tugas-tugas eksplorasi rancangan sesuai konsep dan langkah kerja
nirmana dwimatra;
CPMK-4 Mampu beradaptasi terhadap situasi/tantangan yang dihadapi dalam
penyelesaian tugas rancangan nirmana dwimatra;
CPMK-5 Mampu mengambil keputusan yang tepat dan bertanggung jawab
berdasarkan analisis data dan referensi (visual), dan mampu memilih
berbagai alternatif solusi secara mendiri dan kelompok.
Deskripsi Mata kuliah Nirmana Dwimatra menyajikan materi dasar-dasar desain dan kesenirupaan,
Singkat Mata khususnya yang bersifat dwimatra atau dua dimensi. Setelah menyelesaikan perkuliahan
Kuliah ini, mahasiswa selanjutnya mengikuti perkuliahan dasar desain dan kesenirupaan tiga
dimensi.
Proses perkuliahan disajikan dalam bentuk teori dan praktik, yang penekanannya pada
praktik. Secara umum, meteri perkuliahan ini berisi pemahaman tentang dunia dwimatra,
lewat pemahanan eleman visual dan prinsip komposisi, dan dikembangkan dalam
beberapa rancangan. Karya rancangan mahasiswa merupakan eksplorasi dari elemen
visual dan unsur-unsur rancangan yang diorganisir berdasarkan prinsip komposisi dan
rancangan.
Dalam perkuliahan, mahasiswa diminta untuk melepaskan diri dari imajinasi representatif,
atau menghilangkan semua bentuk dan rupa yang ada dalam pikirannya yang biasa dilihat
sehari-hari sebagai bentuk representatif (benda, figure, motif, dsb.). Hal ini dilakukan agar
mahasiswa murni mengembangkan rancangannya berdasarkan elemen visual: garis,
bidang, raut, warna, dan tekstur; serta unsur rancangan: konsep, rupa, dan pertalian.

1
Bahan 1. Pengertian nirmana dwimatra
Kajian/Materi 2. Elemen visual seni rupa: titik, garis, bidang, warna, tekstur, dst
Pembelajaran 3. Prinsip komposisi: kesatuan, keseimbangan, irama, penekanan, pusat perhatian,
proporsi, dst
4. Unsur-unsur rancangan dwimatra: unsur konsep, unsur rupa, dan unsur pertalian
5. Eksplorasi garis dan bidang dalam rancangan pancaran
6. Eksplorasi garis dan bidang dalam rancangan roncetan
7. Harmonisasi warna: monokromatik, analogus, komplementer, dan split komplementer
8. Penerapan Pola harmonisasi warna
9. Eksplorasi komposisi warna
10. Beberapa aspek aplikasi teknis seni rupa: perspektif, elip, dll
11. Eksplorasi ruang dwimatra
12. Eksplorasi tekstur (semu dan nyata)

2
Metode Komponen Persentase CPMK
Penilaian dan Penilaian 1 2 3 4 5
Kaitan Tugas Rutin (TR) 3 v v
dengan Tugas Critical Book Review (CBR) 5 v v
CPMK Eksplorasi garis dan bidang dalam v v v
rancangan ‘pancaran’ 8
Tugas Critical Jurnal Review (CJR) 5 v v
Eksplorasi garis dan bidang dalam v v v
rancangan ‘roncetan’ 8
Tugas Tugas Mini Riset (MR) 6 v v v
Harmonisasi warna 8 v v v
UTS 10 v v
Eksplorasi komposisi warna 8 v v v
Tugas Rekayasa Ide (RI) 6 v v
Eksplorasi ruang dwimatra 8 v v v
Tugas Project (PR) 7 v v v v
Eksplorasi tekstur semu dan nyata 8 v v v
UAS 10 v v
Total 100
Referensi: {1} Anita Rahardja, dkk. 2013. Eksplorasi Desain Dasar (Nirmana) Melalui Kombinasi
Media Grafis Analog dan Digital: Suatu Penelitian Kelas/Studio. Humaniora: Jurnal,
Vol.4 No.2
{2} Ardianti Permata Ayu. 2013. Nirmana: “Komposisi Tak Berbentuk” sebagai Dasar
Kesenirupaan. Widya: Jurnal Ilmiah, Vol. 1, No. 2.
{3} Bambang Irawan dan Priscilla Tamara. 2013. Dasar-Dasar Desain (untuk Arsitektur,
Interior-Arsitektur, Seni Rupa, Desain Produk Industri dan Desain Komunikasi Visual).
Depok: Griya Kreasi.
{4} Sadjiman Ebdi Sanyoto. 2010. Nirmana: Elemen-Elemen Seni dan Desain. Yogyakarta:
Jalasutra.
{5} Sulasmi Darmaprawira. 2002. Warna (Teori dan Kreativitas Penggunaannya). Bandung:
ITB.
{6} Wucius Wong. 1986. Beberapa Asas Merancang Dwimatra. Bandung: Penerbit ITB.
{7} Zulkifli dan R. Triyanto. 2018. Nirmana Dwimatra: Elemen, Prinsip, dan Aspek Aplikasi
Teknis Seni Rupa dan Desain. Medan: FBS Unimed Press.

Nama Dosen Sumarsono,MSn

Pengampu
(Team
Teaching)
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Mata Kuliah Pendidikan Seni Rupa
Agustus 2020
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Sub CPMK Metode Penilaian

Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian,
tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang pengertian Nirmana Dwimatra, elemen visual seni rupa, dan prinsip komposisi.
2 Sub-CPMK-1:  Kejelasan  Kriteria 5% Pengertian  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu penalaran penilaian: nirmana pembelajaran: literasi  Google Meet
mendeskripsikan  Keruntutan Kriteria umum dwimatra, Kuliah, tentang  SIPDA:
pengertian nirmana berpikir (kuantitatif, elemen visual response materi unsur- https://elearning
dwimatra secara  Ketepatan kualitatif) seni rupa, dan (online) unsur sipda
sistematis dan penjelasan  Bentuk prinsip komposisi  Metode: rancangan unimed.ac.id
komprehensif  Ketepatan penilaian: Tes Diskusi dlm dwimatra,
[C2,A3] pemilihan (ujian tulis), Pustaka: kelompok serta
Sub-CPMK-2: contoh/ non-tes (ujian {6} hal. 1-9 (online) {TMO: eksplorasi
Mampu perbandingan lisan) {4} hal. 11- 1x(3x100”)} garis dan
mengkreasikan  Ketepatan 141;151-264 bidang dalam
elemen visual seni diksi dan {3} hal. 9-31; rancangan
rupa secara narasi 32-49 pancaran
sistematis,  Penyampaian {2} Penelitian  Tugas CBR
komprehensif, dan yang Ardianti... {PT+BM:
terukur [P3,C6,A3] sistematik {1} Penelitian (1+1)x(3x60”)}
Sub-CPMK-3: Anita...
Mampu
mengaplikasikan
prinsip-prinsip
komposisi secara
sistematis dan
komprehensif
[P3,C3,A3]
3 Sub-CPMK-4:  Kejelasan  Kriteria 5% Unsur-unsur  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
Mampu penalaran penilaian: rancangan pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mengaplikasikan  Keruntutan Kriteria umum dwimatra, serta Kuliah, garis dan  SIPDA:
unsur-unsur berpikir (kuantitatif, eksplorasi garis responsi, bidang dalam https://elearning
rancangan  Ketepatan kualitatif) dan bidang praktik rancangan sipda
dwimatra secara pemilihan  Bentuk dalam rancangan terbimbing pancaran unimed.ac.id
sistematis dan contoh/ Penilaian: Non- pancaran (online)  Tugas
komprehensif perbandingan tes (unjuk kerja  Metode: lanjutan CBR
[P3,C3,A3]; dan penilaian Pustaka: Diskusi dlm
{6} hal. 2-27;

3
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
Sub-CPMK-5:  Orisinalitas hasil karya), 45-56 kelompok {PT+BM:
Mampu konsep dgn instrumen {7} hal. 18-24; (online), Project (1+1)x(3x60”)}
mengeksplorasi  Efektivitas rubrik analitik 65-78 based learning,
garis dan bidang langkah kerja (skala {2} Penelitian self-directed
dalam rancangan persepsi) Ardianti... learning {TMO:
dwimatra tema 1x(3x100”)}
pancaran dengan
kinerja mandiri dan
bermutu (tugas
praktik 1) [P4,A5]

4 Idem Idem Idem 10% Eksplorasi garis  Bentuk  Tugas e-Learning:

dan bidang pembelajaran: lanjutan  Google Meet
dalam rancangan Kuliah, eksplorasi  SIPDA:
pancaran responsi, garis dan https://elearning
praktik bidang dalam sipda
Pustaka: terbimbing rancangan unimed.ac.id
{6} hal. 45-56 (online) pancaran
{7} hal. 18-24;  Metode:  Tugas
65-78 Diskusi dlm lanjutan CBR
Video relevan kelompok {PT+BM:
(online), Project (1+1)x(3x60”)}
based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}
5 Sub-CPMK-6:  Kesesuaian  Kriteria 5% Rancangan  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
Mampu dengan penilaian: roncetan: konsep pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mengeksplorasi konsep/topik Kriteria umum dan aplikasi Responsi, rancangan  SIPDA:
garis dan bidang penugasan (kuantitatif, teknis praktik roncetan https://elearning
dalam rancangan  Kretivitas kualitatif) terbimbing  Tugas sipda
dwimatra tema dan kualitas  Bentuk Pustaka: (online) lanjutan CJR unimed.ac.id
roncetan dengan estetis Penilaian: Non- {6} hal. 35-44  Metode: Project {PT+BM:
kinerja mandiri dan  Kebersihan tes (unjuk kerja {3} hal. 9-25 based learning, (1+1)x(3x60”)}
bermutu (tugas dan kerapian dan penilaian self-directed
praktik 2) [P4,A5]  Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi)
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bentuk Bobot Pembelajaran
Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
6 Idem Idem Idem 10% Rancangan  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
roncetan: konsep pembelajaran: finishing  Google Meet
dan aplikasi Responsi, rancangan  SIPDA:
teknis praktik roncetan https://elearning
terbimbing  Menjelaskan sipda
Pustaka: (online) tugas lanjutan unimed.ac.id
{6} hal. 35-44  Metode: Project mini research
{3} hal. 9-25 based learning, (MR)
Video relevan self-directed {PT+BM:
learning {TMO: (1+1)x(3x60”)}
1x(3x100”)}

7 Sub-CPMK-7:  Kejelasan  Kriteria 5% Harmonisasi  Bentuk  Tugas e-Learning:

Mampu penalaran penilaian: warna: pembelajaran: praktik pola  Google Meet
mengaplikasikan  Keruntutan Kriteria umum Monokromatis, Kuliah, harmonisasi  SIPDA:
teori harmonisasi berpikir (kuantitatif, analogus, responsi, warna https://elearning
warna secara  Ketepatan kualitatif) komplementer, praktik  Tugas sipda
sistematis dan pemilihan  Bentuk dan split terbimbing lanjutan MR unimed.ac.id
terukur [P3,C3,A3]; contoh/ Penilaian: Non- komplementer (online) {PT+BM:
perbandingan tes (unjuk kerja  Metode: (1+1)x(3x60”)}
Sub-CPMK-8:  Orisinalitas dan penilaian Pustaka: Diskusi dlm
Mampu konsep hasil karya), {5} hal. 1-63 kelompok
mengeksplorasi  Efektivitas dgn instrumen {3} hal. 50-64 (online), Project
harmonisasi warna langkah kerja rubrik analitik {4} hal.11-82 based learning,
dengan kinerja (skala {7} hal. 25-37 self-directed
mandiri dan persepsi) learning {TMO:
bermutu (tugas 1x(3x100”)}
praktik 3: pola
harmonisasi
warna) [P4,A5];

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Idem
 Kesesuaian  Kriteria 10% Harmonisasi  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
dengan penilaian: warna: pembelajaran: finishing  Google Meet
konsep/topik Kriteria umum Monokromatis, Responsi, harmonisasi  SIPDA:
penugasan (kuantitatif, analogus, praktik warna https://elearning
 Kretivitas kualitatif) komplementer, terbimbing  Menjelaskan sipda
dan kualitas  Bentuk dan split (online) tugas unimed.ac.id
estetis Penilaian: Non- komplementer
 Sub CPMK Metode Penilaian Penugasan
Bahan Kajian Bentuk dan Media
Mgu. (Kemampuan
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
 Kebersihan tes (unjuk kerja  Metode: Project rekayasa ide
dan kerapian dan penilaian Pustaka: based learning, (RI)
 Ketepatan hasil karya), {5} hal. 1-63 self-directed {PT+BM:
waktu dgn instrumen {3} hal. 50-64 learning {TMO: (1+1)x(3x60”)}
penyerahan rubrik analitik {4} hal.11-82 1x(3x100”)}
tugas (skala {7} hal. 25-37
persepsi)

10 Sub-CPMK-9:  Kesesuaian  Kriteria 5% Komposisi warna  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu dengan penilaian: (prinsip pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
mengeksplorasi konsep/topik Kriteria umum komposisi) Responsi, komposisi  SIPDA:
komposisi warna penugasan (kuantitatif, praktik warna https://elearning
dengan kinerja  Kretivitas kualitatif) Pustaka: terbimbing  Tugas sipda
mandiri dan dan kualitas  Bentuk {5} hal. 65-101 (online) lanjutan RI unimed.ac.id
bermutu (tugas estetis Penilaian: Non- {3} hal. 50-64  Metode: Project {PT+BM:
praktik 4) [P4,A5];  Kebersihan tes (unjuk kerja {7} hal. 25-37 based learning, (1+1)x(3x60”)}
dan kerapian dan penilaian self-directed
 Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi)

11 Idem Idem Idem 10% Idem  Bentuk  Lanjutkan e-Learning:

pembelajaran: tugas  Google Meet
Responsi, eksplorasi  SIPDA:
praktik komposisi https://elearning
terbimbing warna sipda
(online)  Lanjutkan unimed.ac.id
 Metode: Project tugas RI,
based learning, {PT+BM:
self-directed (1+1)x(3x60”)}
learning {TMO:
1x(3x100”)}

12 Sub-CPMK-10:  Kejelasan  Kriteria 5% Ruang nyata dan  Bentuk  Tugas e-Learning:

Mampu penalaran penilaian: semu sebagai pembelajaran: praktik  Google Meet
mengaplikasikan  Keruntutan Kriteria umum unsur visual: Kuliah, eksplorasi  SIPDA:
beberapa aspek berpikir responsi, ruang https://elearning
aplikasi teknis seni Pustaka:
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
rupa secara  Ketepatan (kuantitatif, {7} hal. 98-122 praktik  Tugas Projek sipda
sistematis, pemilihan kualitatif) {3} hal. 70-76 terbimbing (PR) unimed.ac.id
komprehensif, dan contoh/  Bentuk {6} hal. 87-94 (online) {PT+BM:
terukur [P3,C3,A3]; perbandingan Penilaian: Non-  Metode: (1+1)x(3x60”)}
 Orisinalitas tes (unjuk kerja Diskusi dlm
Sub-CPMK-11: konsep dan penilaian kelompok
Mampu  Efektivitas hasil karya), (online), Project
mengeksplorasi langkah kerja dgn instrumen based learning,
ruang dwimatra rubrik analitik self-directed
dengan kinerja (skala learning {TMO:
mandiri dan persepsi) 1x(3x100”)}
bermutu (tugas
praktik 5) [P4,A5]

13 Idem  Kesesuaian  Kriteria 10% Ruang nyata dan  Bentuk  Tugas e-Learning:
dengan penilaian: semu sebagai pembelajaran: finishing  Google Meet
konsep/topik Kriteria umum unsur visual: Responsi, eksplorasi  SIPDA:
penugasan (kuantitatif, praktik ruang https://elearning
 Kretivitas kualitatif) Pustaka: terbimbing  Menlanjutkan sipda
dan kualitas  Bentuk {3} hal. 70-76 (online) tugas projek unimed.ac.id
estetis Penilaian: Non- {6} hal. 87-94  Metode: Project {PT+BM:
 Kebersihan tes (unjuk kerja based learning, (1+1)x(3x60”)}
dan kerapian dan penilaian self-directed
 Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi)

14 Sub-CPMK-12:  Kesesuaian  Kriteria 5% Ekplorasi tekstur  Bentuk  Eksplorasi e-Learning:

Mampu dengan penilaian: (barik) pembelajaran: tekstur  Google Meet
mengeksplorasi konsep/topik Kriteria umum Responsi,  Lanjutkan  SIPDA:
tekstur dengan penugasan (kuantitatif, Pustaka: praktik tugas Projek https://elearning
kinerja mandiri dan  Kretivitas kualitatif) {4} hal. 120-126 terbimbing {PT+BM: sipda
bermutu (tugas dan kualitas  Bentuk {7} hal. 18-40 (online) (1+1)x(3x60”)} unimed.ac.id
praktik 6) [P4,A5] estetis Penilaian: Non- {6} hal. 76-86  Metode: Project
 Kebersihan tes (unjuk kerja based learning,
dan kerapian dan penilaian self-directed
 Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi).
Presentasi
Projek

15 Idem Idem Idem 15% Ekplorasi tekstur  Bentuk  Finishing e-Learning:

(barik) pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
Responsi, tekstur  SIPDA:
Pustaka: praktik {PT+BM: https://elearning
{7} hal. 18-40 terbimbing (1+1)x(3x60”)} sipda
{6} hal. 76-86 (online) unimed.ac.id
 Metode: Project
based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa