PROPOSAL PENELITIAN

HUBUNGAN ANAK RETARDASI MENTAL DENGAN

DEPRESI ORANG TUA

(Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian)

(Dosen Pembimbing : Ns. Uswatun Hasanah, M.Epid)

Disusun Oleh :

INTANNIA (171030100209)

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

STIKES WIDYA DHARMA HUSADA – TANGERANG

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat

dan hidayah-Nya akhirnya penyusun dapat menyelesaikan tugas proposal ini yang

berjudul “Hubungan Anak Retardasi Mental dengan Depresi Orang Tua”.

Proposal ini ditulis sebaga persyaratan untuk memenuhi tugas mata kuliah

Metodologi Penelitian Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Widya Dharma

Husada Tangerang.

Penyusunan tugas proposal ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terimakasih yang

sebesar – besarnya kepada Ibu Ns. Uswatun Hasanah, M.Epid selaku Dosen Mata

Kuliah Metodologi Penelitian yang senantiasa terus membimbing penyusun dalam

menyelesaikan tugas proposal ini.

Penyusun menyadari bahwa tugas proposal ini masih kurang dari

kesempurnaan, oleh karena itu penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran

yang membangun demi kesempurnaan proposal ini. Akhir kata penyusun berharap

semoga tugas proposal ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Tangerang, Juli 2020

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................i

DAFTAR ISI...............................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................................1

A. Latar Belakang.................................................................................................................1

B. Perumusan Masalah.........................................................................................................4

C. Tujuan Penelitian.............................................................................................................4

D. Manfaat Penelitian...........................................................................................................4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................................................6

A. Konsep Retardasi Mental.................................................................................................6

1. Definisi Retardasi Mental..........................................................................................6

2. Penyebab Retardasi Mental........................................................................................7

3. Klasifikasi Retardasi Mental.....................................................................................14

4. Gejala Retardasi Mental............................................................................................17

5. Penanganan Retardasi Mental...................................................................................18

6. Penatalaksanaan Retardadi Mental...........................................................................19

B. Konsep Depresi...............................................................................................................20

1. Definisi Depresi........................................................................................................20

2. Tanda dan Gejala Depresi.........................................................................................20

3. Faktor Penyebab Depresi..........................................................................................22

ii
 4. Jenis Depresi.............................................................................................................23

C. Konsep Orang Tua..........................................................................................................24

1. Definisi Orang Tua....................................................................................................24

2. Peran Orang Tua.......................................................................................................24

3. Fungsi Orang Tua......................................................................................................27

4. Bentuk Dukungan Orang Tua...................................................................................27

D. Hubungan Anak Retardasi Mental dengan Depresi Orang Tua......................................28

E. Kerangka Teori...............................................................................................................29

BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS.............................................................30

A. Kerangka Konsep............................................................................................................30

B. Definisi Oprasional.........................................................................................................30

C. Hipotesis..........................................................................................................................33

BAB IV METODOLOGI PENELITIAN...............................................................................34

A. Rancangan Penelitian......................................................................................................34

B. Waktu dan Tempat Penelitian.........................................................................................35

C. Populasi dan Sampel.......................................................................................................35

D. Instrumen Penelitian.......................................................................................................37

E. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................................37

F. Pengolahan dan Analisa Data..........................................................................................38

G. Etika Penelitian...............................................................................................................42

H. Keterbatasan Penelitian...................................................................................................43

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................44

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Bealakang

Retardasi mental adalah suatu kondisi yang ditandai oleh intelegensi yang

rendah yang menyebabkan ketidakmampuan individu untuk belajar dan

beradaptasi terhadap tuntutan masyarakat atas kemampuan yang dianggap

normal (Soetjiningsih, 1994). Retardasi mental (mental retardation) adalah

individu yang memiliki fungsi intelektual keseluruhan yang secara makna

berada di bawah rata-rata yang menyebabkan atau berhubungan dengan

gangguan pada perilaku adaptif dan bermanifestasi selama periode

perkembangan yaitu sebelum usia 18 tahun (DSM-IV/Diagnostik and

Statistical Manual of Mental Disorder edisi keempat, 1994)

Retardasi Mental (RM) merupakan suatu gangguan dimana fungsi

intelektual dibawah normal (IQ dibawah 70) dimana seseorang mengalami

gangguan perilaku adaptif sosial sehingga membuat penderita memerlukan

pengawasan, perawatan, dan kontrol dari orang lain (Kartono, 2009).

Berdasarkan The ICD-10 Classification of Mental and Behavioural Disorders,

WHO, Geneva tahun 1994 retardasi mental dibagi menjadi 4 golongan yaitu :

Mild retardation (retardasi mental ringan) IQ 50 – 69, Moderate retardation

(retardasi mental sedang) IQ 35 – 49, Severe retardation (retardasi mental

1
berat) IQ 20 – 34, dan Profound retardation (retardasi mental sangat berat) IQ

<20.

World Health Organization (WHO) memperkirakan jumlah anak RM di

Indonesia sekitar 7-10% dari total jumlah anak. Pada tahun 2003 jumlah anak

RM 679.048 atau 21,42%, dengan perbandingan laki-laki 60% dan perempuan

40%. Dengan kategori RM sangat berat (Ideot) 25%, kategori berat 2,8%, RM

cukup berat (Imbisil debil profound) 2,6%, dan RM ringan 3,5% (Kemenkes

RI , 2010).

Berdasarkan data Sensus Nasional Biro Pusat Statistik (BPS) tahun 2007

jumlah penyandang cacat di Indonesia sebesar 0,7% dari jumlah penduduk

sebesar 211.428.572 atau sebanyak 1.480.000 jiwa. Dari jumlah tersebut

24,45% atau 361.860 diantaranya adalah anak-anak usia 0-18 tahun dan

21,42% atau 317.016 anak merupakan anak cacat usia sekolah (5-18 tahun).

Sekitar 66.610 anak usia sekolah penyandang cacat (14,4% dari seluruh anak

penyandang cacat) ini terdaftar di Sekolah Luar Biasa (SLB) (KemenKes RI,

2010).

Hasil penelitian Triman Prasedio (1980) mengemukakan angka pravalensi

retardasi mental di Indonesia adalah 3%, hasil penelitian ini diperkirakan suatu

angka yang tinggi. Sebagai perbandingan di Prancis angka pravalensinya

adalah 1,5 – 8,6% dan di Inggris 1 – 8% (laporan WHO yang dikutip Triman

Prasedio). Statistik menunjukan bahwa di Indonesia didapatkan 10 – 30 dari

1.000 penderita yang mengalami tuna grahita, terdapat 1.750.000 – 5.250.000

jiwa menderita tuna grahita. Melalui data demologi dilaporkan bahwa 34,39%

2
pengunjung Puskesmas berusia 5 – 15 tahun menunjukan gangguan mental

emosional.

Sebagian anak dengan retardasi mental akan membawa dampak terhadap

anak dan keluarga, dampak negatif dirasakan oleh keluarga. Orangtua yang

mengalami anak dengan retardasi mental akan mengalami depresi mengenai

ketidakpastian masa depan anak. Orang tua juga harus tau bagaimana

mekanisme koping dalam menghadapi anak dengan retardasi mental sehingga

dapat mengendalikan stressor agar tidakk terjadi suatu depresi. Menurut hasil

penelitian (Herdy, dkk. 2012) bahwa sebagian besar ibu yang memiliki anak

cacat mental mengalami depresi, terutama dalam bentuk depresi ringan.

Masalah retardasi mental ini terkait dengan semua belah pihak terutama

keluarga atau orang tuanya. Keluarga merupakan tempat tumbuh kembang

seorang individu, maka keberhasilan pembangunan sangat ditentukan oleh

kualitas dari individu yang terbentuk dari norma yang dianut dalam keluarga

sebagai patokan berperilaku setiap hari.

Sebagai makhluk individu dan sosial, seseorang yang mengalami retardasi

mental tentu memiliki hasrat seperti halnya anak normal, namun upaya

individu sering mengalami hambatan dalam menyesuaikan diri dengan

lingkungan (Efendi, 2008). Keluarga merupakan lingkungan sosial pertama

untuk anak sehingga memberi pengaruh besar bagi perkembangannya. Orang

tua juga dianggap sebagai mentor terkemuka bagi anak-anak untuk kehidupan

nantinya, dimana orang tua sangat terlibat atau berpartisipasi dalam setiap

3
 bagian dari pendidikan, pelatihan bagi anak-anak mereka yang kini tidak ada

batasnya (Mohsin et al., 2011).

Belum ada penelitian tentang “Hubungan anak retardasi mental dengan

depresi orangtua.”

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, maka dapat dirumuskan

masalah sebagai berikut “Hubungan anak retardasi mental dengan depresi

orangtua.”

C. Tujuan Penelitian

Proposal ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa tentang hubungan

anak retardasi mental dengan depresi orangtua.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Peneliti

Menambah wawasan dan pengetahuan serta memberikan pengalaman

langsung dalam melakukan penelitian dan penulisan karya ilmiah.

2. Bagi Institusi Pendidikan

Hasil proposal ini dapat digunakan sebagai bahan referensi penelitian

tentang hubungan anak retardasi mental dengan depresi orangtua, serta

untuk menambah kepustakaan jurusan program studi ilmu keperawatan di

Indonesia.

4
3. Bagi Mahasiswa

Hasil proposal ini diharapkan menjadi bahan referensi mahasiswa sebagai

tambahan informasi bagi peniliti lain dalam melakukan penelitian.

4. Profesi Keperawatan

Hasil proposal ini diharapkan menjadi sumber dan referensi bagi ilmu

keperawatan, mata kuliah bidang keperawatan anak.

5
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

KONSEP TEORI

A. KONSEP RETARDASI MENTAL

1. Definisi Retardasi Mental

Retardasi mental adalah suatu kondisi yang ditandai oleh intelegensi

yang rendah yang menyebabkan ketidakmampauan individu unutk

belajar dan beradaptasi terhadap tuntutan masyarakat atas kemampaun

yang dianggap normal. (Soetjiningsih, 1994)

Retardasi mental adalah suatu keadaan perkembangan jiwa yang

terhenti atau tidak lengkap, yang terutama ditandai oleh adanya

kendala keterampilan selama masa perkembangan, sehingga

berpengaruh pada tingkat kecerdasan secara menyeluruh, misalnya

kemampuan kognitif, bahasa, sosial, motorik dan sosial. (Rusdi, 2001)

Retardasi mental ialah keadaan dengan intelegensi yang kurang

(subnormal) sejak masa perkembangan (sejak lahir atau sejak masa

anak). Biasanya terdapat perkembangan mental yang kurang secara

keseluruhan (seperti juga pada demensia), tetapi gejala umum yang

menonjol ialah inteligensi yang keterbelakangan. Retardasi mental

disebut juga oligofrenia (oligo = kurang atau sedikit dan fren = jiwa)

atau tuna mental. (Maramis, 2009)

6
 Menurut Rick Heber (1961) dalam Wiyani (2014) mengartikan

retardasi mental sebagai fungsi intelektual yang terjadi pada masa

perkembangan dan di hubungkan dengan gangguan adaptasi sosial.

2. Penyebab Retardasi Mental

Retardasi mental dapat disebabkan oleh aspek biologis, psikososial,

atau kombinasi keduanya (APA, 2000). Penyebab biologis mencakup

gangguan kromosom dan genetis, penyakit infeksi, dan penggunaan

alkohol pada saat ibu mengandung. Walaupun demikian, lebih dari

separuh kasus retardasi mental tetap tidak dapat dijelaskan, terutama

tergolong dalam retardasi mental ringan. Kasus – kasus yang tidak

dapat dijelaskan ini mungkin melibatkan dalam unsur budaya atau

keluarga, mungkin pengasuhan dalam lingkungan rumah yang miskin.

Atau mungkin penyebabnya merupakan interaksi antara faktor

psikososial dan genetis, hal yang masih amat minim dipahami. (Thaper

dkk, 1994 dalam Nevid dkk, 2005)

Pedoman penggolongan diagnosis gangguan jiwa ke-1 (PPDGJ-1)

memeriksakan subkategori – subkategori klinis atau keadaan –

keadaan yang sering disertai retardasi mental sebagai berikut :

a. Akibat infeksi dan/atau intokfifikasi

Dalam kelompok ini termasuk keadaan retardasi mental karena

kerusakan jaringan otak akibat interaksi intracranial, karena serum,

obat atau toksik lainnya. Beberapa contoh adalah :

7
 1) Parotitis epidemika, rubella, sifilis dan toxoplasmosis

congenital.

2) Ensefalopatia karena infeksi postnatal.

3) Ensefalopatia karena toxsemia gravidarum atau karena

intoxikasi lain.

4) Ensefalopatia bilirubin (Kernicterus)

5) Ensefalopatia post – imunisasi.

b. Akibat rudapaksa dan/atau sebab fisik lain

Rudapaksa : rudapaksa sebelum lahir serta juga taruma lain, seperti

sinar-X, bahan kontrasepsi dan usaha melakukan abortus dapat

mengakibatkan kelainan dengan retardasi mental. Rudapaksa

kepada sesudah lahir tidak begitu sering mengakibatkan retardasi

mental. Pada waktu lahir (perinatal) kepala dapat mengalami

tekanan sehingga timbul perdarahan di otak. Mungkin juga terjadi

kekurangan O2 (asfiksia neonatum) yang terjadi pada 1/5 dari

semua kelahiran. Hal ini dapat terjadi karena aspirasi lendir,

aspirasi liquor amnii, anestesia ibu dan prematuritas. Bila

kekurangan zat asam lambung terlalu lama maka akan terjadi

degenerasi sel – sel kortex yang kelak mengakibatkan retardasi

mental.

1) Ensefalopetia karena kerusakan prenatal

2) Ensefalopetia karena kerusakan pada waktu lahir

3) Ensefalopetia karena kerusakan postnatal

8
c. Akibat gangguan metabolisme, pertumbuhan dan gizi

Semua retardasi mental yang langsung disebabkan oleh gangguan

metabolisme (misalnya gangguan metabolisme zat lipida,

karbohidrat dan protein), pertumubuhan atau gizi termasuk dalam

kelompok ini. Ternyata bahwa gangguan gizi yang berat dan yang

berlangsung lama sebelum umur 4 tahun dapat mempengaruhi

perkembangan otak dan dapat mengakibatkan retardasi mental.

Keadaan dapat diperbaiki dengan keadaan memperbaiki gizi

sebelum umur 6 tahun, sesudah ini biarpun anak ini dibanjiri

makanan yang bergizi inteligensi yang rendah itu sudah sukar

ditingkatkan. Beberapa contoh yang sering mengakibatkan

retardasi mental dalam subkategori ini ialah :

1) Lipidosis otak infatile (penyakit tay-sach)

2) Histiositosis lipidium jenis keratin (penyakit Gaucher)

3) Histiositosis lipidium jenis fosfatid (penyakit Niemann-Pick)

4) Fenilketonuria : diturunkan melalui suatu gen yang resesif.

Pada fenilketonuria tidak terdapat enzim yang memecahkan

fenilalanin sehingga timbul keracunan neuron – neuron dengan zat

itu. Retardasi mental akibat ini sekarang dapat di cegah dengan diet

yang mengandung sedikit sekali fenilalanin.

9
d. Akibat penyakit otak yang nyata

Dalam kelompok ini termasuk retardasi mental akibat neoplasma

(tidak termasuk tumbuhan sekunder karena rudapaksa atau

keradangan) dan beberapa reaksi sel – sel yang nyata, tetapi yang

belum di ketahui betul etiologinya. (di duga herediter atau

familial). Reaksi sel – sel otak (reaksi struktural) ini dapat bersifat

degeneratif.

e. Akibat pengaruh prenatal yang tidak jelas

Keadaan ini diketahui sudak ada sejak sebelum lahir, tetapi tidak di

ketahui etiologinya, termasuk anomaly kranial primer dan defek

kongenital yang tidak diketahui sebabnya,

f. Akibat kelainan kromosom

Kelainan kromosom mungkin terdapat dalam jumlahnya atau

dalam bentuknya. Kelainan dalam jumlah kromosom : Sindrom

Down atau Langton Down atau mongolisme (trisomi otomasal atau

trisomi kromosom 21). Kelainan dalam bentuk kromosom : “cri du

chat” : tidak terdapat cabang pendek pada kromosom 5. Cabang

kromosom pada kromosom 18 tidak terdapat.

g. Akibat Prematuritas

Dalam kelompok ini termasuk retardasi mental yang berhubungan

dengan keadaan bayi yang pada waktu lahir berat badannya kurang

dari 2500 gram dan/atau masa kehamilan kurang dari 38 minggu

serta tidak terdapat sebab – sebab lain.

10
Berdasarkan pengertian retardasi mental menurut Grossman,

seorang anak dianggap mengalami retardasi mental jika memenuhi

kriteria berikut ini :

1) Fungsi intelegensi anak di bawah normal atau standar.

2) Terdapat kendala dalam perilaku adaptifnya.

3) Gejala retardasi mental muncul dalam masa perkembangan,

yaitu usia 18 tahun kebawah.

Penyebab retardasi mental secara umum dapat dibagi menjadi 3

penyebab yaitu :

1) Penyebab Pre-natal

Ada emoat kelainan yang terjadi pada masa pre-natal yang

dapat menyebabkan retardasi mental, antara lain :

a) Kelainan kromosom

Kelainan kromosom yang dapat menyebabkan retardasi

mental adalah trisomi 18 atau sindrom Edward, dan trisomi

13 atau sindrom patau, sindrom klinefelter, dan sindrom

turner.

b) Kelainan metabolik

Ada lima kelainan metabolik yang dapat menyebabkan

retardasi mental yaitu :

1. Phenylketonuria, merupakan kelainan metabolik yang

sering menimbulkan retardasi mental, dimana suatu

gangguan metabolik, yang mana tubuh tidak dapat

11
 mengubah asam amino fenilalanin menjadi tirosin

karena defisiensi enzim hidroksilase.

2. Galaktosemia, merupakan suatu gangguan metabolisme

karbohidrat yang disebabkan tubuh tidak dapat

menggunakan galaktosa yang dimakan. Bayi akan

bertambah berat badannya dan fungsi hatinya juga akan

membaik dengan diet bebas galaktosa.

3. Penyakit Tay-Sachs atau infantile amaurotic idiocy,

merupakan suatu gangguan metabolisme lemak, yang

mana tubuh tidak mampu mengubah zat – zat pralipid

menjadi lipid yang diperlukan oleh sel – sel otak.

4. Hipotiroid kongenital, merupakan defisiensi hormon

tiroid bawaan yang disebabkan oleh berbagai faktor

(defek pada sekresi TSH atau TRH, defek pada

produksi hormon tiroid). Kadang – kadang gejala klinis

tidak terlalu jelas dan baru terdeteksi setelah enam

sampai dua belas minggu kemudian. Padahal diagnosis

dini sangat penting untuk mencegah timbulnya retardasi

mental atau paling tidak meringankan derajat retardasi

mental.

5. Defisiensi yodium, asupan yodium yang kurang bagi

ibu hamil di masa perkembangan otak janin dapat

mengakibatkan retardasi mental pada saat bayi

12
 dilahirkan. Kelainan tersebut timbul jika asupan yodium

ibu hamil kurang dari 20 ug (normalnya 80 – 150 ug)

perhari. Pada bentuk defisiensi yodium yang tergolong

berat kelainan ini disebut juga kreatinisme, dengan

manifestasi klinis adalah miksedema, kelemahan otot,

letargi, gangguan neurologis dan retardasi mental berat.

c) Infeksi

Infeksi merupakan peradangan yang diderita oleh seorang

individu. Ada dua infeksi yang menyebabkan retardasi

mental pada anak usia dini yaitu, infeksi rubella (campak

jerman) dan infeksi cytomegalovirus. Infeksi rubella terjadi

pada ibu hamil trimester pertama yang bisa menimbulkan

anomaly pada janin yang di kandungnya. Risiko timbulnya

kelainan pada janin dapat berkurang jika infeksi timbul

pada trimester kedua dan ketiga. Sementara infeksi

cytomegalovirus tidak menimbulkan gejala pada ibu hamil,

tetapi dapat memberi dampak serius pada janin yang

dikandungnya.

d) Intoksikasi

Fetal alcohol syndrom (FAS) meruoakan suatu sindrom

yang diakibatkan intoksikasi (kemabukan dn keracunan)

alcohol pada janin karena ibu hamil minum minuman yang

mengandung alcohol, terutama pada trimester pertama.

13
 FAS merupakan penyabab tersering dari retardasi mental

setelah sindrom down di Amerika Serikat.

2) Penyebab Perinatal

Para ahli lain berpendapat bahwa jika bayi semakin rendah

berat lahirnya, semakin banyak pula kelainan yang dialaminya,

baik fisik maupun mentalnya. Asfiksia, hipoglikemia,

perdarahan intraventrikular, kernicterus, dan meningitis juga

dapat menimbulkan kerusakan otak yang ireveversibel dan

menjadi penyebab timbulnya retardasi mental.

3) Penyebab Post-natal

Faktor – faktor post natal seperti infeksi, trauma, malnutrisi,

intoksikasi, kejang dapat menyebabkan kerusakan otak yang

pada akhirnya menimbulkan retardasi mental. (Wiyani, 2014)

3. Klasifikasi Retardasi Mental

a. Retardasi Mental Ringan

Bila menggunakan tes IQ naku yang tepat, maka IQ berkisar antara

50 sampai 69 menunjukan retardasi mental ringan. Pemahaman

dan penggunaan bahasa yang cenderung terlambat pada berbagai

tingkat, dan masalah kemampuan bicara yang mempengaruhi

perkembangan kemandirian dapat menetap sampai dewasa.

Walaupun mengalami keterlambatan dalam kemampuan bahasa

14
 tetapi sebagian besar dapat mencapai kemampuan bicara untuk

keperluan sehari – hari.

b. Retaardasi Mental Sedang

IQ biasanya berada dalam rentang 35 sampai 49. Umumnya ada

profil kesenjangan (discrepancy) dari kemampuan, beberapa dapat

mencapai tingkat yang lebih tinggi dalam keterampilan visuo –

spasial dari pada tugas – tugas yang tergantung pada bahasa,

sedangkan yang lainnya sangat canggung namun dapat

mengadakan interaksi sosial dan percakapan sedeharna. Tingkat

perkembangan bahasa bervariasi, ada yang dapat mengikuti

percakapan sedeharna, sedangkan yang lain hanya dapat

berkomunikasi seadanyan untuk kebutuhan dasar mereka.

c. Retardasi Mental Berat

IQ biasanya berada dalam rentang 20 – 34. Pada umumnya mirip

dengan retardasi mental sedang dalam hal :

1) Gambaran klinis

2) Terdapat etiologi organik, dan kondisi yang menyertainya

3) Tingkat prestasi yang rental

Kebanyakan penyandang retardasi mental berat menderita

gangguan motorik yang menncolok atau defisit lain yang

menyertainya, menunjukkan adanya kerusakan atau penyimpanan

perkembangan yang bermakna secara klinis dari susunan saraf

pusat.

15
d. Retardasi Mental Sangat Berat

IQ biasanya dibawah 20. Pemahaman dan penggunaan bahasa

terbatas, paling tidak mengerti perintah dasar dan mengajukan

permohonan sederhana. Keterampilan visio – spasial yang paling

dasar dan sederhana tentang memilih dan mencocokan mungkin

dapat dicapainya, dan dengan pengawasan dan petunjuk yang dapat

penderita mungkin dapat sedikit ikut melakukan tugas praktis dan

rumah tangga.

e. Retardasi Mental Lainnya

Kategori ini hanya digunakan bila penilaian dari tingkat retardasi

mental dengan memakai prosedur biasa sangat sulit atau tidak

mungkin dilakukan karena adanya gangguan sensorik atau fisik,

misalnya buta, bisu tuli, dan penderita yang perilakunya terganggu

berat atau fisiknya tidak mampu.

f. Retardasi Mental YYT

Jelas terdapat retardasi mental, tetapi tidak ada informasi yang

cukup untuk menggolongkannya dalam salah satu kategori tersebut

diatas.

16
4. Gejala Retardasi Mental

Gejala retardasi tergantung dari tipenya sebagai berikut :

(Dinda, 2008 dalam Trianasari 2013)

a. Retardasi Mental Ringan

Kelompok ini merupakan bagian terbesar dari retardasi mental.

Kebanyakan dari mereka ini termasuk dari tipe sosial – budaya dan

diagnosis dibuat setelah anak beberapa kali tidak naik kelas.

Golongan ini termasuk mampu didik, artinya selain dapat belajar

baca tulis bahkan bisa sampai ke 4 – 6 SD, juga bisa dilatih

keterampilan tertentu sebagai bekal hidupnya kelak dan mampu

mandiri seperti orang dewasa yang normal. Tetapi pada umumnya

mereka ini kurang mampu menghadapi stres sehingga tetap

membutuhkan bimbingan dari keluarganya.

b. Retardasi Mental Sedang

Kelompok ini kira – kira 12% dari seluruh penderita retardasi

mental, mereka ini mampu leati tetapi tidak mampu didik. Taraf

kemampuan intelektualnya hanya dapat sampai kelas dua SD saja.

Tetapi dapat dilatih menguasai suatu keterampilan tertentu. Mereka

juga kurang mampu menghadapi stress dan kurang mandiri

sehingga perlu bimbingan da pengawasan.

c. Retardasi Mental Berat

Sekitar 7% dari seluruh penderita retardasi mental untuk kelompok

ini. Diagnosis mudah ditegakkan secara dini karena selain adanya

17
 gejala fisik yang menyertai juga berdasarkan keluhan dari orangtua

dimana anak sejak awal sudah terdapat keterlambatan

perkembangan motorik dan bahasa. Kelompok ini termasuk tipe

klinik. Mereka dapat dilatih hygiene dasar saja dan kemampaun

berbicara yang sederhana, tidak dapat dilatih keterampilan kerja,

dan memerlukan pengawasan dan bimbingan sepanjang hidupnya.

d. Retardasi Mental Sangat Berat

Kelompok ini sekitar 1% dan termasuk dalam tipe klinik, diagnosis

dini mudah dibuat karena gejala baik mental dan fisik sangat jelas.

Kemampuan berbahasanya sangat minimal. Mereka ini seluruh

hidupnya tergantung orang di sekitarnya.

5. Penanganan Retardasi Mental

Ternyata bahwa banyak penderita retardasi mental ringan bahkan yang

berat dapat mengalami perkembangan kepribadian yang normal seperti

oorang dengan inteligensi normal. Sebagian besar jumlah penderita

retardasi mental dapat mengembangkan penyesuaian sosial dan

vokaisonal yang baik serta kemampuan hubungan dan kasih sayang

antara manusia yang wajar bila terdapat lingkungan keluarga yang mau

memahaminya dan memberi semangat kepadanya secara memadai

serta fasilitas penddidikan dan latihan vokasional yang tepat.

(Maramis, 2009)

18
6. Penatalaksanaan Retardasi Mental

Karena penyembuhan dari retardasi mental ini boleh dikatakan tidak

ada sebab kerusakan dari sel – sel otak mungkin fungsinya dapat

kembali normal maka yang penting adalah pencegahan (Mansjoer,

2005 dalam Trianasari 2013), meliputi :

a) Pencegahan Primer

Adakah tindakan yang dilakukan untuk menghilangkan atau

menurunkan kondisi yang menyebabkan gangguan. Tindakan

tersebut termasuk pendidikan untuk meningkatkan pengetahuan

dan kesabaran masyarakat umum, usaha terus menerus dari

profesional bidang kesehatan untuk menjaga dan mempengaruhi

kebijakan kesehatan masyarakat, konseling keluarga dan genetik

dapat membantu.

b) Pencegahan Sekunder

Pencegahan sekunder ini bertujuan untuk mempersingkat

perjalanan penyakit.

c) Pencegahan Tersier

Pencegahan ini bertujuan untuk menekan terjadinya kecacatan.

Pelaksanaan pencegahan ini dilakukan bersamaan dengan

pencegahan sekunder, meliputi pendidikan untuk anak, terapi

perilaku, kognitif dan psikodinamika, pendidikan keluarga, dan

intervensi farmakologi. (Trianasarii, 2013)

19
B. KONSEP DEPRESI

1. Definisi Depresi

Philip L. Rice (1992: 34 dalam Kholil, 2010) memberikan definisi

depresi sebagai gangguan mood, kondisi emosional berkepanjangann

yang mewarnai seluruh prooses mental (berfikir, berperasaan dan

berperilaku) seseorang. Pada umumnya mood yang secara dominan

muncul adalah perasaan tidak berdaya dan kehilangan harapan.

Depresi ditandai dengan perasaan sedih yang pikopatologis,

kehilangan minat dan kegembiraan, berkurangnya energy yang menuju

kepada meningkatnya keadaan mudah lelah yang sangat nyata sesudah

bekerja sedikit saja, dan kekurangan aktifitas.

Depresi merupakan gangguan mental yang sering terjadi di tengah

masyarakat. Berawal dari stress yang tidak diatasi, maka seseorang

bisa jatuh ke Fase Depresi. Penyakit ini kerap diabaikan karena

dianggap bisa hilang sendiri tanpa pengobatan. Padahal, deperesi yang

tidak ditanggapi dengan baik bisa berakhir dengan bunuh diri. Secara,

global 50% penderita depresi berpikiran untuk bunuh diri, tetapi yang

akhirnya mengahiri ada 15%.

2. Tanda dan Gejala Depresi

Menurut Frank J. Bruno (1997 : 26) mengemukakan bahwa ada

beberapa tanda dan gejala deperesi, yaitu :

20
a) Secara umum tidak pernah merasa senang dalam hidup ini.

Tantangan yang ada, proyek, hobi, atau rekreasi tidak memberikan

kesenangan.

b) Distorsi dalam perilaku makan. Orang yang mengalami depresi

tingkat sedang cenderung untuk makan secara berlebih, namun

berbeda jika kondisinya telah parah seseorang cenderung akan

kehilangan gairah makan.

c) Gangguan tidur. Tergatung pada setiap orang dan berbagai macam

faktor tertentu, sebagian orang mengalami depresi sulit tidur.

Tetapi dilain pihak banyak orang mengalami depresi justru terlalu

banyak tidur.

d) Gangguan dalam aktivitas normal seseorang. Seseorang yang

mengalami depresi mungkin akan mencoba lebih dari

kemampuannya dalam setiap usaha untuk mengkomunikasikan

idenya.

e) Kurang energy. Orang yang mengalami depresi cenderung untuk

mengatakan atau merasa, saya selalu merasa lelah atau saya capai.

Ada anggapan bahwa gejala itu disebabkan oleh faktor – faktor

emosional, bukan faktor biologis.

f) Keyakinan bahwa seseorang mempunyai hidup yang tidak berguna,

tidak efektif. Orang itu tidak mempunyai rasa percaya diri.

Pemikirian seperti, saya menyia – nyiakan hidup saya, atau saya

tidak bisa mencapai banyak kemajuan, sering kali terjadi.

21
 g) Kapasitas menurun untuk bisa berfikir dengan jumlah dan untuk

memcahkan masalah secara efektif. Keluhan utama yang sering

terjadi adalah, saya tidak bisa berkonsentrasi.

h) Perilaku merusak diri tidak langsung. Contohnya adalah

penyalahgunaan alkohol atau narkoba, nikotin, dan obat – obat

lainnya. Makan berlebih, terutama kalau seseorang mempunyai

masalah seperti misalnya menjadi gemuk, diabetes, hypoglikemia,

atau bisa juga diidentifikasikan sebagai salah satu jenis perilaku

merusak diri sendiri secara tidak langsung.

i) Mempunyai pemikirian untuk bunuh diri. Tentu saja, bunuh diri

yang sebenarnya, merupakan perilaku merusak diri sendiri secara

langsung.

3. Faktor Penyebab Depresi

Faktor penyebab utama depresi yaitu sebagai berikut :

a) Kurang berfikir positif

b) Kurang rasa percaya diri

c) Lebih memperhatikan kesehatan

d) Merasa tertekan karena berbagai kewajiban dalam hidup

e) Merasa lemah

22
4. Jenis Depresi

Dalam psikologi, depresi merupakan salah satu jenis dari sekian

banyak jenis gangguan mental. American Psychiatric Assosiation

memberikan batasan gangguan mental sebagai gejala atau pola dari

tingkah laku psikologi yang tampak secara klinis terjadi pada

seseorang yang berhubungan dengan keadaan distress atau gejala yang

menyakitkan. Sementara itu, depersei sebagai salah satu bagian rasa

sakit yang mendalam atas tejadinya sesuatu yang tidak menyenangkan

sehingga menimbulkan perasaan putus asa, tidak ada harapan, sedih,

kecewa, dengan ditandai adanya perlambatan gerak dan fungsi tubuh.

Secara umum depresi dibagi menjadi tiga jenis yaitu :

a) Normal Grief Reaction

Disebut sebagai reaksi normal atas kehilangan. Jenis ini dapat juga

disebut sebaga exogeneos atau depresi aktif. Depresi itu tejadi

berasal dari faktor luar. Biasanya sebagai reaksi dari kehilangan

sesuatu atau seseorang seperti misalnya pensiun, meninggalnya

seseorang yang dikasihi dan dicinta.

b) Endogenous Depression

Faktor penyebab yang berasal dari dalam namun belum jelas

sumbernya. Gangguan hormonal, gangguan fisik pada organ tubuh

seperti gangguan otak atau gangguan syaraf. Munculnya gangguan

ini sering kali secara perlahan atau bertahap.

23
 c) Neurotic Depression

Neurotic depression atau depersei neurotik terjadi jika depresi

reaktif tidak dapat terselesaikan dengan baik dan tuntas. Depresi ini

merupakan respon terhadap stress dan kecemasan yang telah

berlangsung lama.

C. KONSEP ORANGTUA

1. Definisi Orangtua

Orangtua adalah komponen keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu,

dan merupakan hasil dari sebuah ikatan perkawinan yang sah yang

dapat membentuk sebuah keluarga. (Setiadi, 2008 dalam Trianasari,

2013)

2. Peran Orangtua

a) Peran orangtua dalam mewujudkan kepribadian anak

Orangtua adalah teladan pertama bagi pembentukan pribadi anak.

Keyakinan – keyakinan, pemikiran dan perilaku orangtua dengan

sendirinya memiliki pengaruh yang sangat dalam pemikiran dan

perilaku anak. Karna kepribadian manusia muncul berupa lukisan –

lukisan pada berbagai ragam situasi dan kondisi lingkungan

keluarga. Keluarga mempunyai peran sebagai faktor pelaksana

dalam mewujudkan nilai – nilai, keyakinan dan persepsi budaya

sebuah masyarakat.

24
b) Peran orangtua dalam membentuk kepribadian anak

Selain tugasnya mewujudkan kepribadian anak, orang tua

mempunyai tugas yang tidak kalah penting, untuk membentuk

kepribadian. Peranan dalam mebentuk kepribadian itu antara lain

adalah :

1) Kedua orangtua mempunyai tugas untuk menyayangi anak –

anaknya. Dengan kasih sayang yang cukup, anak tidak perlu

ada kekhawatiran jika anak berada di luar rumah. Artinya, jika

anak sedang berada diluar rumah kemudian mereka

mendapatkan suatu permasalahan, mereka mereka tidakan akan

bingung dalam menyelesaikan permasalahan.

2) Orangtua mempunya tugas dalam menjagga ketentraman dan

ketenangan lingkungan rumah serta menyiapkan ketenangan

jiwa anak – anak. Karena hal ini menyebabkan pertumbuhan

potensi dan kreativitas akal anak – anak yang pada akhirnya

keinginan dan kemampuan mereka menjadi kuat dan

hendaknya mereka diberi hak pilih.

3) Saling mngehormati antara orangtua dan anak. Maksud dari

hormat disini adalah hormat bukan dalam arti lahiriah saja.

Akan tetapi sikap tegas dari orang tua. Sebagai orangtua

mereka harus memperhatikan keinginan dan permintaan

alamiah sang anak. Saling menghormati artinya dengan

mengurangi kritik dan pembicaraan negatif berkaitan dengan

25
 kepribadian dan perilaku mereka serta menciptakan iklim kasih

sayang dan keakraban, dan pada waktu yang bersamaan kedua

orangtua harus menjaga hak – hak hukum mereka terkait

dengan diri mereka dan orang lain.

4) Mewujudkan kepercayaan dengan cara mengharagai dan

memberikan kepercayaan terhadap anak – anak. Itu artinya

sebgai orangtua, kita akan memberikan penghargaan dan

kelayakan kepada mereka, karena hal ini akan menjadikan

mereka maju dan berusaha serta berani dalam bersikap.

5) Mengadakan perkumpulan keluarga (antara orangtua dan anak

tanpa ada pihak lain). Dengan mengadakan perkumpulan atau

pertemuan secara pribadi pada anak itu, sebagai orangtua bisa

mengetahui kebutuhan jiwa anak, mereka selalu ingin tahu

tentang dirinya sendiri. Orangtua juga harus memperkenalkan

anak dengan keyakinan orang tua, norma – norma yang berlaku

serta hukum – hukum yang berlaku dalam kehidupan

keseharian.

26
3. Fungsi Orangtua

Menurut Jenny, 2008 dalam Trianasari 2013, orangtua mempunyai

fungsi yang penting dalam keluarga. Diantara fungsi – fungsi tersebut

antara lain :

a) Fungsi religius

b) Fungsi edukatif

c) Fungsi protektif

d) Fungsi sosialisasi

e) Fungsi ekonomis

4. Bentuk Dukungan Orangtua

Dukungan orangtua dalah interaksi yang dikembangkan orangtua yang

dicirikan oleh perawatan, persetujuan, dan berbagai perasaan positif

orangtua tehadap anak. Dukungan orangtua membuat anak merasa

nyaman terhadap kehadiran orangtua dan menegaskan dalam benak

anak bahwa dirinya diterima dan diakui sebagai individu. (Elis,

Thomas dan Rollins, 1979 dan Lestari, 2012 dalam Durado 2013)

Sarafino (2006) dan Setiabudi (2012) dalam Durado dkk (2013)

menjelaskan bahwa orangtua memiliki empat jenis dukungan yaitu :

a) Dukungan informasional yaitu orangtua memberikan saran,

sugesti, informasi yang dapat digunakan untuk mengungkapkan

suatu masalah.

27
 b) Dukungan penilaian yaitu orangtua bertindak sebagai sebuah

bimbingan umpan balik, membimbing dan menengahi pemecahan

masalah, sebagai sumber dan validator.

c) Dukungan instrumental yaitu berupa penyediaan sarana dan

prasarana bagi pencapaian prestasi dan pencapaian kompetensi.

d) Dukungan emosional yaitu orangtua sebagai tempat yang aman dan

damai untuk istirahat dan pemilihan serta membantu penguasaan

terhadap emosi. (Durado dkk, 2013)

PENELITIAN TERKAIT

D. HUBUNGAN ANAK RETARDASI MENTAL DENGAN DEPRESI

ORANG TUA

Berasarkan hasil penelitian (Ramdhona Febrianti, 2017) didapatkan hasil

sebagian dari orangtua yang memiliki anak dengan retardasi mental

mengalami depresi terutama depresi ringan, dan terbanyak pada usia 29 –

45 tahun. Dan dapat disimpulkan dari hasil penelitian tersebut yaitu ada

hubungan anak retardasi mental dengan depresi orangtua.

28
 E. KERANGKA TEORI

Faktor yang mempengaruhi retardasi

Faktor yang mempengaruhi depresi
mental :
orangtua :
1. Akibat rudapaksa dan/atau
1. Kurang berfikir positif
intoksifikasi.
2. Kurangnya rasa percaya diri
2. Akibat rudapksa dan/atau
3. Lebih memperhatikan
akibat fisik lain
kesalahan
3. Akibat gangguan
4. Merasa tertekan karena
metabolisme, pertumbuhan
berbagai kewajiban dalam
dan gizi.
hidup
4. Akibat penyakit otak yang
5. Merasa lemah
nyata.
5. Akibat pengaruh prenatal
yang tidak jelas.
6. Akibat kelainan kromosom.
7. Akibat prematuritas

DEPRESI
ANAK RETARDASI
MENTAL ORANGTUA

Tidak Depresi
Depresi sangat berat

SANGAT
RINGAN BERAT Depresi
ringan Depresi
Depresi berat
SEDANG BERAT
sedang

29
 BAB III

KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS

A. KERANGKA KONSEP

Konsep merupakan abstraksi yang terbentuk oleh generalisasi dan hal-hal

khusus. Oleh karena konsep merupakan abstraksi maka konsep tidak dapat

langsung diamati atau diukur. Konsep hanya dapat diamati atau diukur

melalui konstruk atau yang lebih dikenal dengan nama variabel. Variabel

adalah simbol atau lambang yang menunjukan nilai atau bilangan dari

konsep. Variabel adalah sesuatu yang bervariasi.

Variabel dalam penelitian ini adalah hubungan anak retardasai mental

dengan depresi orangtua.

Hubungan anak retardasi mental dengan depresi orang tua

Tabel 1.1 Kerangka Konsep

B. DEFINISI OPRASIONAL

Definisi oprasional adalah definisi berdasarkan karakteristik yang diamati

dari sesuatu yang didefinisikan tersebut. Karakteristik yang dapat diamati

(diukur) artinya memungkinkan peneliti untuk melakukan observasi atau

pengukuran secara cermat terhadap suatu objek atau fenomena yang

kemudian dapat di ulangi lagi oleh orang lain. (Nursalam, 2014)

30
 1.2 Tabel definisi oprasional hubungan anak retardasi mental dengan depresi orang tua.

Variabel Definisi Parameter Alat Skala Kategori dan Kriteria

Oprasional Ukur Ukur

Variabel independent Kemampuan mental Tes IQ Hasil O Kriteria :
anak retardasi mental dibawah normal dan (Data sekunder) Tes IQ R 1. IQ 50 – 69
suatu kondisi yang D 2. IQ 35 – 49
ditandai oleh I 3. IQ 20 – 34
inteligensi yang N 4. ID dibawah 20
rendah. A Kategori :
L 1. Ringan dengan kode (4)
2. Sedang dengan kode (3)
3. Berat dengan kode (2)
4. Sangat berat dengan kode (1)

Variabel dependent Gangguan mood, Gejala Depresi : K O

31
depresi orangtua kondisi emosional 1. Perubahan emosional U R
berkepanjangan yang - Sedih E D
mewarnai seluruh - Menangis S I
proses mental. - Mudah tersinggung I N
- Pesimis O A
- Perasaan tidak puas N L
- Perasaan bersalah E
2. Perubahan perilaku dan motorik R
- Gangguan tidur
- Kelelahan
- Kehilangan selera makan
- Penurunan berat badan
- Gejala psikosomatis
- Perubahan libido
3. Perubahan motivasional
- Keinginan bunuh diri
- Menurunnya Epartisipasi sosial
- Kesulitan mengambil keputusan
- Kemunduran dalam pekerjaan

32
 4. Perubahan kognitif
- Gagal
- Kebencian terhadap diri sendiri
- Menyalahkan diri sendiri
- Bimbang
- Penyimpanan citra tubuh

C. HIPOTESIS

Hipotesis adalah suatu jawaban atas pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan dalam perencanaan penelitian.

(Notoatmodjo, 2010)

H1 : Ada hubungan anak retardasi mental dengan depresi orangtua.

33
 BAB IV

METODOLOGI PENELITIAN

Metode penelitian adalah suatu cara untuk memperoleh kebenaran ilmu

pengetahuan dan pemecahan masalah (Notoatmojho, 2010). Metode penelitian

dalam bab ini menjelaskan tentang rancangan penelitian, waktu dan tempat

penelitian, populasi, sampel dan sampling, instrumen dan cara pengumpulan data,

pengolahan dan analisis data, etika penelitian, dan keterbatasan penelitian.

A. RANCANGAN PENELITIAN

Dalam penelitian ini desain yang digunakan adalah kuantitafi korelasional

yang mengkaji hubungan antara variabel. Penelitian korelasional ini

bertujuan mengungkapkan hubungan korelatif antara variabel. Hubungan

korelatif mengacu pada kecenderungan bahwa variasi suatu variabel

diikuti oleh variasi variabel yang lain. Dengan minimal dua variabel

(Nursalam, 2013). Dengan demikian pada rancangan korelasional peneliti

melibatkan rancangan penelitian yang digunakan observasi model Cross

Sectional yaitu jenis penelitian yang menekankan waktu pengukuran atau

observasi data variabel independen dan dependen hanya satu kali pada satu

saat. (Hidayat, 2009)

34
B. WAKTU DAN TEMPAT PENELITIAN

1. Waktu Penelitian

Belum dilakukan penelitian secara langsung, namun perencanaan

(penyusunan proposal) ini dilakukan sejak bulan April sampai dengan

Juli 2020.

2. Tempat Penelitian

Belum diketahui.

C. POPULASI DAN SAMPEL

1. Populasi

Populasi adalah setiap subyek misal pasien, manusia) yang memenuhi

kriteria yang telah ditetapkan (Nursalam, 2013). Menurut Arikunto

(2010), populasi adalah keseluruhan populasi yang akan diteliti. Dalam

penelitian ini populasi yang akan digunakan adalah orang tua yang

memiliki anak retardasi mental.

2. Sampel

Sampel terdiri dari bagian populasi terjangkau yang dapat digunakan

sebagai subyek penelitian (Nursalam, 2013). Sampel dalam penelitian

ini adalah orang tua yang memiliki anak retardasi mental.

Besar sampel penelitian yang digunakan untuk jumlah orang tua dan

anak retardasi mental yaitu menggunakan rumus :

35
 N= N

1 + N (d) ²

Ket :

n = Jumlah sampel

N = Jumlah populasi

d = Tingkat signifikan (0,05) (Nursalam, 2011)

3. Sampling

Sampling penelitian adalah proses menyeleksi populasi yang dapat

mewakili populasi yang ada. Sampling adalah persiapan untuk

menyeleksi porsi populasi agar bisa untuk mewakili populasi. Teknik

sampling merupakan cara yang ditempuh dalam pengambilan sample,

agar mendapat sampel yang benar – benar sesuai yang diharapkan

yakni dengan subjek peneliti (Nursalam, 2013). Dalam penelitian ini

menggunakan tehnik Probability Sampling dengan Simple Random

Sampling yaitu pengambilan sampel dengan cara acak tanpa

memperhatikan strata yang ada dalam anggota populasi (Hidayat,

2008).

36
D. INSTRUMEN PENELITIAN

Instrumen penelitian adalah alat pengumpulan data yang disusun dengan

hajat untuk memperoleh data yang sesuai baik data kualitatif maupun data

kuantitatif (Nursalam, 2014). Kuesioner dalam pernyataan ini adalah

bentuk pernyataan. Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan dalam

pribadia atau hal – hal yang ia ketahui (Arikunto, 2010). Jenis kuesioner

yang digunakan adalah closed ended yaitu mengarahkan jawaban

responden dengan pilihan jawaban yang telah ditentutkan (Notoatmodjo,

2010).

E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

Dalam melakukan penelitian, prosedur yang ditetapkan adalah sbb :

a) Untuk pengukuran retardasi mental data diambil dari tes IQ yang

dilakukan secara berkala. Berdasarkan data sekunder tersebut peneliti

dapat mengambil data anak retardasi mental sesuai data yang ada.

b) Untuk mengetahui data depresi pada orangtua yang memiliki anak

retardasi mental peneliti menggunakan alat ukur kuesioner.

Sebelumnya calon responden harus menandatangani informed consent

bila bersedia menjadi responden. Setelah itu responden dibagikan

kuesioner untuk diisi. Setelah kuesioner terkumpul kembali peneliti

melakukan analisa data, dan terakhir melakukan penyusunan hasil

penelitian.

37
F. PENGOLAHAN DAN ANALISA DATA

1. Pengolahan Data

Menurut Hidayat (2009) setelah angket dari responden terkumpul,

selanjutnya dilakukan pengolahan data dengan cara sebagai berikut :

a) Editing

Editing adalah upaya untuk memeriksa kembali kebenaran data

yang diperoleh atau dikumpulkan. Editing dapat dilakukan pada

tahap pengumpulan data atau setelah data terkumpul.

b) Coding

Coding merupakan kegiatan pemberian kode numerik (angka)

terhadap data yang terdiri atas beberapa kategori. Pemberian kode

ini sangat penting bila pengolahan dan analisis data menggunakan

komputer. Biasanya dalam pemberian kode dibuat juga daftar kode

dan artinya dalam satu buku (code book) untuk memudahkan

kembali melihat dan arti suatu kode dari suatu variabel.

1. Responden Orang Tua

Responden 1 = R1

Responden 2 = R2

Responden 3 = R3

2. Jenis Kelamin

Laki – laki = J1

Perempuan = J2

38
 3. Kriteria Depresi

Sangat Berat =5

Berat =4

Sedang =3

Ringan =2

Tidak Depresi =1

c) Scoring

Scoring adalah pemberian nilai yang berupa angka pada jawaban

pertanyaan untuk memperoleh data. Pemberian skor pada

penelitian ini yaitu sbb :

1) Variabel anak retardasi mental

Untuk scoring anak retardasi mental diperoleh dari data

sekunder yaitu data yang diperoleh dari sekolah dengan

menggunakan hasil test IQ. Dengan skor sebagai berikut :

a. Jika hasil test IQ 50 – 69 maka dikatakan retardasi mental

ringan.

b. Jika hasil test IQ 35 – 49 maka dikatakan retardasi mental

sedang.

c. Jika hasil test IQ 20 – 34 maka dikatakan retardasi mental

berat.

d. Jika hasil test IQ dibawah 20 maka dikatakan retardasi

mental sangat berat.

2) Variabel depresi orang tua

39
 Untuk pengukuran depresi orang tua dengan menggunakan

kuesioner dengan poin penilaian untuk pernyataan depresi

sebagai berikut :

Depresi Sangat Berat =5

Depresi Berat =4

Depresi Sedang =3

Depresi Ringan =2

Tidak Depresi =1

d) Tabulating

Tabulating yaitu pembuatan tabel – tabel data, sesuai dengan

tujuan penelitian atau yang diinginkan oleh peneliti (Notoatmodjo,

2010). Pada penelitian ini proses tabulasi dilakukan dengan cara

memasukan data ke dalam tabel distribusi frekuensi yang

diinterprestasikan menurut dengan penggunaan presentase sebagai

berikut :

100% = seluruhnya

76% - 96% = hampir seluruhnya

51% - 75% = sebagian besar dari responden

50% = setengah responden

26% - 49% = hampir dari setengahnya

1% - 25% = sebagian kecil dari responden

0% = tidak ada satupun dari responden

(Arikunto, 2010)

40
2. Analisa Data

Prosedur analisi data merupakan proses memilih dari beberapa sumber

maupun permasalahan yang sesuai dengan penelitian yang dilakukan

(Arikunto, 2010)

a) Analisis Univariate

Analisis univariat bertujuan untuk menjelaskan mendeskripsikan

karakteristik setiap variabel penelitian. Bentuk analisis univariate

tergantung dari jenis datanya. Pada umumnya dalam analisis ini

hanya menghasilkan distriibusi dan presentase dari tiap variabel

(Arikunto, 2010)

Terdapat dua data yaitu data umum dan data khusus. Data

umum dari penelitian ini adalah umur, jenis kelamin, pendidikan,

pekerjaan. Sedangkan data khusus dari penelitian ini variabel

independent dan dependent. Variabel pada independent penelitian

ini adalah anak retardasi mental dan variabel dependent adalah

depresi orangtua. Adapun penyajian data berupa rata – rata, standar

deviasi, nilai ekspetasi maksimal dan minimal.

b) Analisis Bivariate

Analisis yang dilakukan terhadap dua variabel yang diduga

berhubungan atau berkorelasi (Arikunto, 2010), yaitu hubungan

anak retardasi mental dengan depresi orangtua.

Untuk mengetahui hubungan antara dua variabel apakah signifikan

atau tidak dengan tingkat kesalahan 0,05 menggunakan uji

41
 Spearman Rank dengan software SPSS, diperoleh nilai ϸ, jika ϸ<α

maka H1 diterima artinya ada hubungan antara anak retardasi

mental dengan depresi orangtua. Sedangkan jika nilai ϸ>α maka

Ho ditolak artinya tidak ada hubungan antara anak retardasi mental

dengan depresi orangtua.

G. ETIKA PENELITIAN

1. Infomed Consent

Infomed consent merupakan bentuk persetujuan antara peneliti dengan

responden. Infomed consent tersebut diberikan sebelum penelitian

dilakukan dengan memberikan lembar persetujuan untuk menjadi

responden. Tujuan infomed consent adalah agar subjek mengerti

maksud dan tujuan penelitian, serta mengetahui dampaknya. Bentuk

infomed consent dilakukan peneliti dengan cara memberi lembar

persetujuan untuk menjadi responden dan apabila setuju untuk menjadi

responden maka responden tanda tangan disurat persetujuan. Dari

keseluruhan responden bersedia menjadi responden pada saat

penelitian.

2. Anonimity (tanpa nama)

Masalah etika merupakan masalah yang memberikan jaminan dalam

menggunakan subjek penelitian dengan cara tidak memberikan atau

mencantumkan nama. Responden pada lembar alat ukur dan hanya

42
 menuliskan kode pada lembar pengumpulan data dan hasil penelitian

yang akan disajikan.

3. Confidentiality (kerahasiaan)

Masalah ini merupakan masalah etika dengan memberikan jaminan

kerahasiaan hasil penelitian, baik informasi atau masalah – masalah

lainnya. Semuanya informasi yang telah di kumpulkan dijamin

kerahasiaan oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu yang akan

dilaporkan pada hasil riset (Hidayat, 2009).

H. KETERBATASAN PENELITIAN

Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada

responden. Teknin ini memungkinkan jawaban dari responden subjektif

atau sesuai dengan harapan pribadi responden sehingga tidak sesuai

dengan kenyataan yang ada. Serta keterbatasan waktu pada saat penelitian.

43
 DAFTAR PUSTAKA

Mutaqin. Arif (2008), Buku Ajar Asuhan Keperawatan Klien dengan Gangguan

Sistem Persarafan. Jakarta : Salemba Medika

http://repo.stikesicme-jbg.ac.id/108/3/Skripsi_Dona.pdf

http://jurnal.fk.unand.ac.id/index.php/jka/article/view/72/67

http://jurnal.unsyiah.ac.id/INJ/article/download/1580/1461

44