CRITICAL BOOKREVIEW

MK. BIMBINGAN DAN

KONSELING
PRODI S1 PGSD - FIP

Skor

NAMA MAHASISWA : FADHILAH ZAHRA

NIM : 1213311124
DOSEN PENGAMPU : ERWITA IKA VIOLINA, S.Pd,M.Pd
MATA KULIAH : KETERAMPILAN DASAR BK

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

September 2021

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur selalu dipanjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
karena berkat rahmat dan hidayahnya Critical Book Report ini dapat dibuat.
Critical Book Report ini dibuat dengan tujuan untuk memenuhi tugas Critical
Book Report Tidak lupa diucapkan lupa terimakasih kepada teman-teman
dan keluarga yang selalu mendukung saya dalam menyelesaikan Critical
Book Report ini.

Saya menyadari bahwa dalam proses pembuatan Critical Book Report

ini dan hasil dari Critical Book Report terdapat banyak kekurangan dan
kesalahan. Sehingga saya sangat membuka bagi siapa pun yang ingin
memberikan kritik dan saran yang membangun bagi saya. Saya berharap
dengan selesainya Critical Book Report ini dapat bermanfaat bagi seluruh
pembaca, amin.

Senin, 15 September 2021

Penulis

DAFTAR ISI

2
HALAMAN JUDUL....................................................................................................................... 1

KATA PENGANTAR.................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI................................................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................ 4

BAB II ISI BUKU.......................................................................................................................... 6

BAB III PEMBAHASAN .......................................................................................................... 10

BAB IV PENUTUPAN.............................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................. 10

BAB I

3
 PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi pentingnya CBR

Menurut pakar bimbingan" bimbingan yaitu suatu proses
pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari
pembimbing kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam
pemahaman diri" penerimaan diri" pengarahan diri dan perwujudan
diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan
penyesuaian diri dengan lingkungan.
Sedangkan konseling merupakan bagian dari bimbingan" baik sebagai
pelayanan maupun sebagai teknik Konseling menurut !ochman
.ata#idjaja yaitu satu jenis pelayananyang merupakan bagian terpadu
dari bimbingan Konseling merupakan bagian terpadu dari bimbingan
dua orang individu dimana konselor berusaha membantu konseli
untuk mencapai pengertian tentang dirinya sendiri dalam hubungan
dengan masalah(masalah yangdihadapinya pada waktu yang akan
dating.

1.2 Tujuan penulisan CBR

Pembuatan Critical Book Report ini memiliki tujuan untuk

1. Membandingkan dua buku filsafat pendidikan dengan pengarang

yang berbeda.
2. Mengetahui kelemahan dan kelebihan suatu buku.

1.3 Manfaat

1. Membantu memahami karakteristik filsafat pendidikan.

4
 2. Membantu mahasiswa mengkritisi suatu hal termasuk dalam
perbandingan dua buah buku.

1.4 Identitas Buku yang direview

1. Judul : Memahami Dasar – Dasar Konseling
2. Edisi : Cetakan Pertama
3. Pengarang : Dr. Namora Lumongga Lubis, M.Sc
4. Penerbit : kencana
5. Kota terbit : jakarta
6. Ukuran buku : 15 x 23 cm
7. ISBN : 978-602-8730.68.6.153.3
8. Jumlahh halaman : 282 halaman

BAB II
RINGKASAN BUKU

5
BAB I ARAH DAN KOMPONEN POKOK PELAYANAN

A. ARAH UMUM

1. Substani Pelayanan Bimbingan dan Konseling pada

Satuan – Satuan pendidikan substansi BK di siapkan
untuk memfasilitasi satuan pendidikan dalam
mewujudkan proses pendidikan yang memperhatikan
dan menjawab ragam didik. Sedangkan di dalam satuan
pendidikan SMA/MA dan SMK/MAK substansi BK di
maksudkan untuk membantu satuan pendidikan untuk
memfasilitasi peserta didik dalam menetapkan
pendidikan yang sesuai dengan kemampuan, minta, dan
bakaat peserta didik itu sendiri.

2. Penyusunan Kurikulum

Kurikulum di kembangkan sesuai dengan releasinya

oelh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah super visi di
pihak yang berwenang.

a. Tim penyusun kurikulum pada

SD,SMP,SMA dan SMK terdiri atas ;
Guru,Konselor, dan kepala sekolah
sebagai ketua yang merangkap anggota.
Melibatkan komite sekolah, narasumber,
dan pihak lain yang terkait.

b. Tim penyusun kurikulum pada

MI,MTS,MA,dan MAK terdiri atas ; Guru,
Konselor,dan kepala sekolah Madrasah
sebagai ketua tim merangkap anggota.

c. Tim penyusun kurikulum pada

pendidikan khusus (SDLB,SMPLB, dan
SMALB) terdiri atas ; Guru, Konselor, dan

6
 kepala sekolah sebagai ketua yang
merangkap anggota.

BAB II ARAH DAN BIDANG PELAYANAN

1. Arah pelayanan

a. Pelayanan dasar, pelayanan yang menagarah kepada

terpenuhinya kebutuhan peserta didik yang paling elementer,
yaitu kebutuhan makanan dan minum, udara segar dan
kesehatan, serta kebutuhan hubungan social emosional.
b. Pelayanan pengembangan, yaitu pelayanan untuk
mengembangkan potensi peserta didik sesuai tahp – tahap dan
tugas – tugas perkembangan.
c. Pelayanan arah peminatan, yaitu pelayanan yang secara
khusus tertuju kepadaaan permintaaan/lintas
minat/pedalaman minat peserta didik sesuai kurikulum yang
ada.
d. Pelayanan teraputik, yaitu pelayanan untuk menangani
permasalahan yang ada di akibatkan oleh gangguan terhadap
pelayanana dasar dan pelayanan pengambangan, serta
pelayanan permintaan.
e. Pelayanan diperluas, yaitu pelayanan dengan suasana di luar
peserta didik pada suatu pendidikan.

2. Bidang pelayanan

Pelayanan BK diluar satuan – satuan pendidikan dasar dan

menengah meliputi bidang – bidang yang lebih luas, yaitu bidang
pengembangan kehidupan pribadi, social, belajar,
karir,keberagaman, kehidupan, bekeluarga dan kewenegaraan.

BAB III. FUNGSI, PRINSIP, DAN ASAS

1. Fungsi Bimbingan dan Konseling

7
 Pelayanan BK deselenggarakan dalam rangka menemui
lima fungsi yaitu fungsi pemahaman, fungsi
pemeliharaan dan pembangunan, fungsi pencegahan,
fungsi pengetasan, dan fungsi pembelaan

2. Prinsip dan Asas Bimbingan dan Konseling

a. prinsip pelayanan BK berkenaan dengan kondisi diri
siswa, program pelayanan, serta tujuan dan pelaksaan
kegiatan.
b. asas- asas pelayanan BK meliputi asas kerahasian,
kesukarelaan, keterbukaan,dll.
BAB IV. JENIS LAYANAN,KEGIATAN PENDUKUNG,DAN FORMAT
LAYANAN
1) Jenis Layanan
Terdapat sepuluh jenis layanan :
1. Layanan Orieentasi
2. Layanan Informasi
3. Layanan Penempatan dan Penyaluran
4. Layanan Penguasaan Konten
5. Layanan Konseling Perorangan
6. Layanan Bimbingan Kelompok
7. Layanan Konsultasi
8. Layanan Mediasi
9. Layanan Advoka
10. Layanan Konseling Kelompok
2) Kegiatan Pendukung
Terdapat enam kegiatan pendukung :
a. Aplikasi Instrumentasi
b. Himpunan Data
c. Konferensi kasus
d. Kunjungan rumah
e. Tampilan Kepustakaan
f. Alih Tangan Kasus
3) Format Pelayanan
Diselenggarakan melalui berbagai format penyelenggaran yaitu :
a. individual
b. kelompok
c. klasikal
d. lapangan
e. pendekatan khusus/kolaboratif
f. jarak jauh.

8
BAB V. PROGRAM PELAYANAN
Ada lima jenis program yang disusun dan selenggarakan dalam pelayanan BK,
yaitu :
1. Program Tahunan
2. Program Semessteran
3. Program Bulanan
4. Program Mingguan
BAB VI. WAKTU DAN POSISI PELAKSANAAN
I. Waktu dan posisi pelaksanaan
Setiap kegiatan mingguan dilakukan di dalam dan di luar kelas.
II. Pelaksanaan pelayanan BK
SMP/MTs/SMPLB,SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK.
Dilaksanakan oleh guru BK yang terdapat di dalam setiap jenjang
pendidikan.
BAB VII. BEBAN TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB
1. Umum
Di setiap jenjang pendidikan guru BK atau Konselor wajib
menguasai spectrum pelanaan pada umumnya yang berkaitan
dengan kegiatan kegiatan BK.
2. Kejelasan peran Profesional
Menjelaskan kepada pihak terkait, terutama peserta didik.,
pemimpin satuan pendidikan, guru amata pelajaran, dan orang tua
hal – hal yang mengenai dengan bimbingan dan konseling.

BAB III
PEMBAHASAN
A. kelebihan dan kekurangan buku
3.1 kelebihan

9
1. Menggunkan Bahasa yang sangat mudah dimengerti
2. Tata letak/layout buku sangat bagus
3. penjelasan setiap babnya jelas dan lengkap

3.2 kekurangan
1. pembahasan setiap bab terlalu panjang sehingga membuat pembaca cepat
merasa bosan
2. terkadang ada kata kata yang tidak berhubungan dengan kalimat yang
ada di buku tersebut.

BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Di dalam Memahami Dasar – Dasar Konseling pembelajaran
inimmengenai kekurangan dalam penulisan dan pembahasan yaitu dalam
penulisan buku masih ada penulisan EYD yang kurang tepat sehingga pembaca
merasa kurang puas dalam buku ini.

B. Saran
Mungkin akan jauh lebih baik jika tidak terlalu panjang pembahasan di
setiap bab nya agar para pembaca tidak cepat bosan.

DAFTAR PUSTAKA
Lubis, Namorra Lumongga,2011. Memahami dasar-dasar konseling.jakarta,
kencana

10