1.

Jelakan apa yang di maksud dengan

a. Matematika
b. Ilmu
c. Pengetahuan
d. Ilmu Pengetahuan
e. Sistem
f. Model
Jawaban:
a. Matematika adalah ilmu tentang kuantitas, struktur, ruang, dan perubahan.
Matematikawan menemukan pola, merumuskan Dugaan baru, dan
membangun kebenaran melalui metode deduksi ketat yang berasal dari
aksioma dan definisi bertepatan.
b. Menurut bahasa, arti kata ilmu berasal dari bahasa Arab (ilm), bahasa Latin
(science) yang berarti tahu atau mengetahui atau memahami. Sedangkan
menurut istilah, ilmu adalah pengetahuan yang sistematis atau ilmiah. Secara
umum, Pengertian Ilmu merupakan kumpulan proses kegiatan terhadap suatu
kondisi dengan menggunakan berbagai cara, alat, prosedur dan metode ilmiah
lainnya guna menghasilkan pengetahuan ilmiah yang analisis, objektif,
empiris, sistematis dan verifikatif.
c. Pengetahuan (knowledge ) merupakan kumpulan fakta yang meliputi bahan
dasar dari suatu ilmu, sehingga pengetahuan belum bisa disebut sebagai ilmu,
tetapi ilmu pasti merupakan pengetahuan.
d. Ilmu pengetahuan adalah seluruh usaha sadar untuk menemukan,
menyelidiki dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai bentuk
kenyataan dalam alam manusia.
e. Sistem berasal dari bahasa Latin (systēma) dan bahasa Yunani (sustēma)
adalah suatu kesatuan yang terdiri atas komponen atau elemen yang
dihubungkan bersama untuk memudahkan aliran informasi, materi, atau
energi untuk mencapai suatu tujuan.
f. Model adalah representasi dari suatu objek, benda, atau ide-ide dalam bentuk
yang disederhanakan dari kondisi atau fenomena alam. Model berisi
 informasi- informasi tentang suatu fenomena yang dibuat dengan tujuan
untuk mempelajari fenomena sistem yang sebenarnya.
2. Beberapa pendapat ahli mengatakan bahwa peristiwa-peristiwa alam dapat
diprediksi, memiliki keteraturan dan tidak teratur,bagaimana pendapat
saudara tentang alam?
Jawaban:
Menurut saya tentang alam adalah bahwa dalam Islam dalam kitab-Nya (QS
Adzariyat 47) Allah SWT menjelaskan bahwa alam terus mengembang.
Dalam hal ini Allah SWT telah memberikan petunjuk-Nya kepada manusia
bahwa alam terus mengembang, selain itu dalam surat Arrahman ayat 33
menjelaskan bahwa Allah SWT meminta kita untuk mempelajari alam,
artinya alam sangat mudah dipelajari tentunya jika kita mampu
menyelesaikan rintangan-rintangan yang ada. Karena alam sering juga
memberikan teka-teki yang rumit untuk diselesaikan dan membutuhkan
waktu yang lama untuk diselesaikan. Tuhanlah yang menciptakan semesta
dari ketiadaan. Para filosof dan arif Islam menyebut masalah ini dengan
ragam tuturan. Misalnya Ibnu Sina menyebut bahwa kemunculan alam
semesta ini adalah buah dari cinta. Dalam literatur- literatur filosof Islam
yang hidup seratus tahun lalu tentu saja karena tidak semasa dengan kita
maka kita tidak dapat menemukan teori yang menjelaskan kemunculan ilmu
dengan pendekatan sains dan pengetahuan modern hari ini. Pada masa kiwari,
sebagian filosof Islam mampu merumuskan teori dalam masalah ini. Di
antaranya adalah karya Abbas Ma’arif dalam artikel “Matrogen atau Dzarre
Muj-e Bunyadi” (Fundamental Particle Physics) yang meminjam kaidah
fisika kuantum, teori relativitas, teori kontstata Plank, dan dengan menyimak
teori atom dalam filsafat Islam, mampu menembus masalah ini dan
menjelaskan penciptaan sesuatu dari ketiadaan dengan penjelasan filosofis
dan saintis.
3. “Science For All” yang bermakna bahwa semua orang berhak menerima
pembelajaran MIPA,namun sebagian Saudara kita memiliki keterbatasan
 dengan kebutuhan khusus.Jelaskan secara lugas bagaimana agar pembelajaran
MIPA dapat di terima semua orang.
Jawaban:
Anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang mengalami keterbatasan
atau hambatan dalam segi fisik, mental-intelektual, maupun sosial emosional.
Ada banyak macam anak berkebutuhan khusus,diantaranya adalah tuna
netra,tuna rungu dan tuna daksa. Anak – anak kebutuhan khusus memilki hak
yang sama dengan anak normal lainnya, begitu juga dalam hal menerima ilmu
pengetahuan. Agar pembelajaran MIPA dapat diterima oleh anak
berkebutuhan khusus diperlukan tehnik dan media pembelajaran yang
berbeda dari siswa normal, pembelajaran harus disesuaikan dengan
kebutuhan sesuai dengan kondisi masing-masing. Contoh bagi anak tunanetra
dalam pembelajaran IPA anak diberikan miniatur binatang untuk menambah
pengetahuan anak dan menyamakan persepsi mereka namun dalam hal ini
guru juga harus menjelaskan bahwa miniatur tersebut adalah bentuk kecil dari
binatang yang sedang pelajari. Anak yang berkebutuhan khususpun dapat
melakukan kegiatan yang dilakukan anak normal,tidak perlu dibatasi. Dan
yang perlu diperhatikan adalah bagaimana menyeting kegiatan yang sesuai
dengan kebutuhan anak, tanpa membatasi anak. Jika perlu anak dapat
digabungkan dengan anak yang normal dalam kegiatan
pembelajaran,penggabuangan ini dapat berdampak pada menanaman sikap
yang baik pada anak yang berkebutuhan khusus ataupun anak yang normal.
Diperlukan kreativitas dan pemahaman guru mata pelajaran terhadap metode
pembelajaran khusus bagi siswa yang berkebutuhan khusus tersebut. Pada
intinya adalah pembelajaran MIPA tetap dapat disampaikan kepada seluruh
anak/ siswa baik yang normal, maupun yang mempunyai keterbatasan fisik/
men
4. Uraikan dengan jelas apa yang di maksud dengan
a. Teori
b. Fakta
c. Data
d. Konsep
e. Hipotesis
f. Pengaruh Kebudayaan terhadap perilaku
Jawaban:
a. Teori
Teori adalah serangkaian bagian atau variabel, definisi, dan dalil yang
saling berhubungan yang menghadirkan sebuah pandangan sistematis
mengenai fenomena dengan menentukan hubungan antar variabel, dengan
menentukan hubungan antar variabel, dengan maksud menjelaskan
fenomena alamiah atau sekumpulan pernyataan yang mempunyai kaitan
logis yang merupakan cerminan dan kenyataan yang ada mengenai sifat-
sifat suatu kelas, peristiwa atau suatu benda.
b. Fakta
Fakta adalah sebagai faktor nyata atau suatu realitas yang ada di suatu
tempat dan dalam waktu tertentu tentang apa yang kita amati (lihat
,dengar, raba ,cicip dan cium), realitas yang kita amati itu bisa berupa
kejadian, benda simbol sifat dan lain sebagainya atau segala sesuatu yang
tertangkap oleh indra manusia atau data keadaan nyata yang terbukti
dan telah menjadi suatu kenyataan.
c. Data
Data adalah sesuatu yang belum mempunyai arti bagi penerimanya dan
masih memerlukan adanya suatu pengolahan. Data bisa berujut suatu
keadaan, gambar, suara, huruf, angka, matematika, bahasa ataupun
simbol-simbol lainnya yang bisa kita gunakan sebagai bahan untuk
melihat lingkungan, obyek, kejadian ataupunsuatu konsep.
d. Konsep
Konsep atau anggitan adalah abstrak, entitas mental yang universal
yang menunjuk pada kategori atau kelas dari suatu entitas, kejadian atau
hubungan. Istilah konsep berasal dari bahasa latin conceptum, artinya
sesuatu yang dipahami.
Ada beberapa pengertian konsep menurut para ahli seperti Menurut
 Soedjadi (2000:14) pengertian konsep adalah ide abstrak yang dapat
digunakan untuk mengadakan klasifikasi atau penggolongan yang pada
umumnya dinyatakan dengan suatu istilah atau rangkaian kata. Menurut
Singarimbun dan Effendi (2009) pengertian konsep adalah generalisasi
dari sekelompok fenomena tertentu, sehingga dapat dipakai untuk
menggambarkan berbagai fenomena yang sama.” Konsep merupakan
suatu kesatuan pengertian tentang suatu hal atau persoalan yang
dirumuskan. Dalam merumuskan kita harus dapat menjelaskannya sesuai
dengan maksud kita memakainya.
e. Hipotesis
Hipotesis adalah dugaan/ pernyataan sementara yang diungkapkan
secara deklaratif/ yang menjadi jawaban dari sebuah permasalahan.
Pernyataan tersebut diformulasikan dalam bentuk variabel agar bisa di uji
secara empiris. Hipotesis merupakan identik dari perkiraan atau prediksi.
Dari sebuah hipotesis maka akan menimbulkan suatu prediksi, karena
prediksi adalah hasil yang diharapkan diperoleh dari hipotesis. Hipotesis
dapat diketahui jika telah melakukan suatu percobaan sehingga
mengetahui hasilnya. Salah satu langkah dalam penelitian menggunakan
metodo ilmiah adalah hipotesis. Seorang ilmuan/ peneliti haruslah
mempunyai kemampuan untuk memprediksi suatu permasalahan.
f. Pengaruh Kebudayaan terhadap perilaku
Faktor budaya memberikan pengaruh paling luas dan dalam pada
perilaku sesorang . Budaya adalah penyebab paling mendasar dari
keinginan dan perilaku seseorang. Budaya merupakan kumpulan nilai-
nilai dasar, persepsi, keinginan dan perilaku yang dipelajari oleh seorang
anggota masyarakat dari keluarga dan lembaga penting lainnya. Setiap
kebudayaan terdiri dari sub-budaya – sub-budaya yang lebih kecil yang
memberikan identifikasi dan sosialisasi yang lebih spesifik untuk para
anggotanya. Budaya dapat dipelajari sejak seseorang sewaktu masih kecil,
yang memungkinkan seseorang mulai mendapat nilai-nilai kepercayaan
dan kebiasaan dari lingkungan yang kemudian membentuk budaya
 seseorang. Pengaruh budaya sangat alami dan otomatis sehingga
pengaruhnya terhadap perilaku sering diterima begitu saja. Ketika kita
ditanya kenapa kita melakukan sesuatu, kita akan otomatis menjawab, “ya
karena memang sudah seharusnya seperti itu”. Jawaban itu sudah berupa
jawaban otomatis yang memperlihatkan pengaruh budaya dalam perilaku
kita. Barulah ketika seseorang berhadapan dengan masyarakat yang
memiliki budaya, nilai dan kepercayaan yang berbeda dengan mereka,
lalu baru menyadari bahwa budaya telah membentuk perilaku seseorang.
Kemudian akan muncul apresiasi terhadap budaya yang dimiliki bila
seseorang dihadapan dengan budaya yang berbeda.
5. Keterkaitan masyarakat pada budaya perilaku kelompok perubahan social
trade-off politik dan ekonomi system konflik social global
interdependensis. Jelaskan pengertian tersebut di atas !
Jawaban:
Penyelarasan trade off yang sering muncul antara pelayanan sosial
dan orientasi mencapai raihan yang tinggi dalam kegiatan-kegiatan
ekonomi. Perjalanan sejarah pembangunan ekonomi menunjukkan
bahwa perhatian pemerintah pada pelayanan sosial terlihat kurang
serius dibanding perhatian yang dicurahkannya pada kegiatan-kegiatan
ekonomi yang direalisasinya. Pada hal berbagai permasalahan sosial
seperti kemiskinan,, pengangguran, pelayanan kesehatan yang buruk,
tingkat pendidikan yang rendah, pemukiman kumuh, dan berbagai
persoalan yang lain muncul beriringan dengan terjadinya peningkatan
raihan ekonomi. Dengan demikian, diperlukan suatu pemahaman yang
komprehensif untuk merespon masalah ekonomi dan masalah sosial
yang sulit dipisahkan. Dalam konteks ini, maka kajian mengenai
perencanaan sosial menjadi sangat penting. Perencanaan sosial yang
kontekstual akan mampu menyelaraskan problem ketimpangan dan
berbagai permasalahan sosial lain dalam pencapaian pertumbuhan
ekonomi yang tinggi. Midgley, James (2005). Pembangunan Sosial:
Perspektif Pembangunan dalam Kesejahteraan Sosial. Jakarta:
Direktorat Tinggi Agama Islam Depag. Sedangkan interdependensi
sosial adalah suatu pola hubungan antar unit-unit social tertentu yang
saling bergantung antara satu sama lainnya. Pilihan di antara alternatif
manfaat dan biaya yang tidak dapat dihindari bagi individu atau
kelompok. Untuk mendapatkan sesuatu yang kita inginkan atau
butuhkan, biasanya perlu untuk memberikan sesuatu yang sudah kita
miliki, atau paling tidak menyerah kesempatan untuk telah
mendapatkan sesuatu yang lain sebagai gantinya. Sebagai contoh,
banyak masyarakat menghabiskan secara keseluruhan pada pemerintah
yang didanai proyek- proyek seperti jalan raya dan sekolah, semakin
sedikit bisa Anda pakai untuk pertahanan (jika sudah memutuskan
untuk tidak meningkatkan pendapatan atau utang).
Sosial trade-off tidak selalu ekonomi atau materi. Kadang-kadang
mereka muncul dari pilihan antara hak pribadi dan kepentingan publik:
hukum tentang merokok di tempat umum, membersihkan setelah hewan
peliharaan, dan batas jalan raya kecepatan, misalnya, membatasi
kebebasan individu dari beberapa orang untuk kepentingan orang lain.
Atau pilihan mungkin timbul antara estetika dan utilitas. Sebagai
contoh, sebuah kompleks apartemen skala besar yang diusulkan dapat
diterima oleh calon penyewa tetapi ditentang oleh orang yang sudah
hidup di lingkungan. Orang yang berbeda memiliki ide yang berbeda
tentang bagaimana trade-off harus dilakukan, yang dapat
mengakibatkan kompromi atau perselisihan melanjutkan. Betapa
berbedanya kepentingan dilayani sering tergantung pada jumlah relatif
dari sumber daya atau kekuasaan yang dipegang oleh individu atau
kelompok. Upaya damai pada perubahan sosial yang paling berhasil
bila masyarakat yang terkena dampak termasuk dalam perencanaan,
ketika informasi tersedia dari semua ahli yang relevan, dan ketika nilai-
nilai dan perebutan kekuasaan yang jelas dipahami dan dimasukkan ke
dalam proses pengambilan keputusan. Sering kali ada pertanyaan
apakah suatu pengaturan saat ini harus ditingkatkan atau apakah suatu
 pengaturan yang sama sekali baru harus diciptakan. Di satu sisi,
berulang kali menambal situasi bermasalah dapat membuatnya hanya
lumayan cukup bahwa perubahan berskala besar dari masalah yang
mendasari tidak pernah dilakukan. Di sisi lain, bergegas untuk
mengganti setiap sistem yang memiliki masalah mungkin menimbulkan
lebih banyak masalah daripada memecahkan.
Sulit untuk membandingkan potensi manfaat alternatif sosial.
Salah satu alasannya adalah bahwa tidak ada ukuran umum untuk
berbagai bentuk yang baik-misalnya, ada ukuran dimana kekayaan dan
keadilan sosial dapat dibandingkan secara langsung. Alasan lain adalah
bahwa kelompok orang yang berbeda menempatkan nilai-nilai sangat
berbeda bahkan pada jenis yang sama sosial yang baik-misalnya, pada
pendidikan umum atau upah minimum. Dalam populasi yang sangat
besar, perbandingan nilai yang lebih rumit oleh fakta bahwa persentase
yang sangat kecil dari populasi dapat sejumlah besar orang. Misalnya,
dalam total populasi 100 juta, kenaikan tingkat pengangguran hanya
seperseratus dari 1 persen (yang sebagian orang akan menganggap
sepele kecil) akan berarti hilangnya 10.000 pekerjaan (yang orang lain
akan menganggap sangat serius) .
6. Air memiliki peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia tanpa air
manusia tidak bisa hidup.Disisi lain air juga dapat menjadi bencana bagi
kehidupan, Jelaskan !
Jawaban:
Dengan berbagai fenomena makin tidak bersahabatnya air
terhadap kehidupan manusia, kini sudah saatnya ditumbuhkan
kesadaran dan gerakan mengelola sumber daya air secara lebih bijak.
Berikut ini beberapa gagasan awam, yang patut dipertimbangkan demi
mencegah bencana karena banjir di kala hujan ataupun kekeringan di
musim kemarau.
Pertama, hentikan komersialisasi air. Penjualan air dengan
pengemasan melalui botol ataupun dengan pemipaan adalah salah satu
sumber utama bencana. Ada tiga modus yang dipakai dalam industri air
minum yang menjadikan mereka sumber bencana. Perusahaan air
minum dalam kemasan mengambil air yang masih jernih langsung dari
mata air di hulu. Padahal, jika air tersebut dibiarkan secara alamiah
mengalir melalui sungai-sungai di permukaan ataupun dalam tanah,
tanah di sepanjang aliran yang dilalui menjadi subur dan kelestarian
alam akan terjaga. Selain itu, air tersebut bisa mengisi kantong-kantong
air yang ada di dalam tanah.
Kedua, mengelola air secara komunal. Gagasan dasarnya adalah
mengelola perputaran air yang digunakan dan dibuang oleh sebuah
komunitas dalam komunitas tersebut. Dengan konsep ini, yang harus
dilakukan adalah mengefektifkan sumur tanah bagi rumah tangga yang
bersangkutan dan mengelola air kotor secara mandiri oleh lingkungan.
Agar kebersihan dan kesehatan air yang diambil dari sumur
terjamin, bisa jadi harus ada pengelolaan air kotor bersama dalam
lahan yang terkonsentrasi agar terdapat jarak aman antara pembuangan
air kotor dan sumur. Praktek yang selama ini lazim dilakukan adalah
membuang air kotor melalui got, kemudian ke sungai, dan akhirnya
bermuara ke laut. Cara ini, selain menyebabkan polusi sungai dan laut,
tidak sustainable. Air yang berasal dari tanah tersebut, setelah
digunakan, dibuang ke tempat yang jauh dari asalnya. Dengan
demikian, secara kalkulatif, akan ada defisit air di suatu wilayah, dan
hal ini telah terbukti dengan adanya kekeringan parah di Jakarta pada
musim kemarau.
Ketiga, konservasi hutan dan sumber-sumber air. Hal ini juga
mutlak adanya segera dilakukan. Pemicu utama musibah besar, seperti
banjir bandang, yang dari tahun ke tahun makin parah, adalah
hilangnya kemampuan hutan menyerap air hujan. Akibatnya, air hujan
akan mengalir begitu saja tanpa bisa diserap kembali oleh tanah.
konservasi hutan dan sumber-sumber air. Hal ini juga mutlak adanya
segera dilakukan. Pemicu utama musibah besar, seperti banjir bandang,
 yang dari tahun ke tahun makin parah, adalah hilangnya kemampuan
hutan menyerap air hujan. Akibatnya, air hujan akan mengalir begitu
saja tanpa bisa diserap kembali oleh tanah.
7. Indonesia terkenal dengan sebutan Negara Agraris tetapi pada kenyataannya
indonesia tidak mampu menyediakan seluruh kebutuhan hasil pertanian
sebagai contoh buah-buahan import yang banyak masuk ke indonesia, disisi
lain buah lokal tidak mampu bersaing,menurut saudara mengapa hal
tersebut dapat terjadi ? Jelaskan !
Jawaban:
Penyebab terpinggirkannya hasil pertanian terutama buah-buah lokal
dibanding buah- buah impor adalah :
1. Kurang tersedianya benih berkualitas dalam jumlah memadai.
2. Lemahnya kegairahan petani baru untuk produk buah-buahan.
3. Kurang memadainya infrastruktur logistik buah.
4. Perubahan perilaku konsumen yang semakin menyukai produk impor.
5. Kuatnya arus globalisasi menjadi faktor persoalan ini sulit diatasi.
6. Kekurangberpihakan kebijakan fiskal terhadap buah lokal Indonesia.
7. Beragamnya jenis buah yang dimiliki Indonesia ternyata tidak
lantas mendorong perbaikan produksi dan kualitas buah nasional.
8. Indonesia tidak memiliki perkebunan buah nasional, melainkan
skala kecil yang dikelola petani , sehingga tidak bisa dihitung
dalam hektare seperti negara lain. Padahal konsumsi buah di dalam
negeri termasuk tinggi.
Selain itu sebagai negara agraris ternyata Indonesia telah lama tidak mampu
mencukupi kebutuhan pertaniannya. Oleh karena itu, dari sayuran, buah-
buahan dan palawija masih berpotensi impor. Fenomena ini terjadi akibat
siklus perubahan perkembangan perekonomian Indonesia, dari negara
miskin menjadi negara maju dan berkembang. ungkap Guru Besar Fakultas
Pertanian di Institut Pertanian Bogor (IPB) Prof. Dwi Andreas Santoso:
"Jadi negara miskin ke maju, terjadi perubahan struktural dalam sistem
perekonomian. Yang awalnya berbasis pertanian dan Sumbar Daya Alam,
 berubah menjadi negara berbasis industri dan jasa," Dampaknya kata Dwi
Andreas, otomatis perhatian pemerintah pada sektor pertanian semakin
menurun, dan mendorong pada sektor insdustri dan jasa.
8. Sebutkan dan jelaskan sumber-sumber energi bagi kehidupan manusia!
Jawaban:
- Air sumber energi raksasa
Air adalah material yang paling berlimpah di dunia. Kita bisa hidup
sebulan tanpa makan,tapi hanya bisa bertahan beberapa hari saja tanpa
air. Air, seperti halnya energi, adalah hal yang esensial bagi pertanian,
industri, dan hampir semua kehidupan.
- Energi matahari
Matahari adalah suatu bola gas yang pijar dan ternyata tidak
berbentuk bulat betul. Matahari mempunyai fungsi dan manfaat yang
sangat penting bagi bumi. Energi pancaran matahari telah membuat
bumi tetap hangat bagi kehidupan, membuat udara dan air di bumi
bersirkulasi, dan banyak hal lainnya.
- Energi fosil
Bahan bakar fosil atau bahan bakar mineral, adalah sumber daya
alam yang mengandung hidrokarbon seperti batu bara,petroleum,
dan gas alam.Penggunaan bahan bakar fosil ini telah menggerakkan
pengembangan industri dan menggantikan kincir angin, tenaga air,
dan juga pembakaran kayu atau peat untuk panas.
- Energi listrik
Sumber energi listrik : elemen volta, elemen kering (batu baterai),
motor listrik, dinamo sepeda, accumulator, generator
- Energi angin
Energi angin telah digunakan selama berabad-abad untuk kapal layar
dan kincir angin untuk menggiling gandum, energi angin ditangkap
oleh turbin angin dan digunakan untuk menghasilkan listrik.
- Energi Biomassa
 Biomassa dapat dapat digunakan untuk menghasilkan listrik dan
sebagai bahan bakar untuk transportasi atau untuk memproduksi
produk yang tidak akan membutuhkan penggunaan bahan bakar
fosil.
- Energi panas bumi
Panas di dalam bumi menghasilkan uap dan air panas yang dapat
digunakan untuk pembangkit listrik dan menghasilkan listrik, atau
untuk aplikasi lain seperti pemanasan rumah dan pembangkit
listrik untuk industri. Energi panas bumi dapat ditarik dari waduk
bawah tanah dengan pengeboran, atau darai reservoir panas bumi
yang terletak lebih dekat ke permukaan.
Tambahan Energi (dari sumber lain)
a. Energi Panas, yaitu energi yang dapat menghasilkan panas.
Contoh: Matahari. Sumbernya berasal dari gas hidrogen dan
helium (reaksi nuklir ) yang terbakar/bereaksi.
b. Energi Kimia adalah energi yang timbul karna adanya reaksi
kimia. Contohnya Di dalam bahan bakar, dan di dalam
makanan. Sumbernya berasar dari bensin, solar dan bahan-
bahan minyak lainnya dll yang mengandung senyawa kimia.
c. Energi Listrik yaitu energi yang terdapat atau tersimpan pada
arus listrik (muatan yang bergerak). Contohnya peralatn
elektronik
d. Energi Bunyi, yaitu energi yang terdapat dalam bunyi.
Contohnya yaitu suara petir
e. Energi cahaya yaitu energi yang dimiliki oleh cahaya.
Contohnya pemotongan logam dengan menggunakan laser.
f. Energi nuklir yaitu energy yang terdapat pada inti atom.
Contohnya pada bom atom
g. Energi Kinetik yaitu energi gerak Contohnya Orang yang sedang
berjalan
h. Energi Potensial disebut juga sebagai energy diam, karna energy
 ini dimiliki oleh benda-benda yang diam Contohnya yaitu pegas
dan air terjun.
9. Jelaskan prinsip-prinsip belajar MIPA yang efektif!
Jawaban:
Agar pembelajaran IPA lebih efektif dan dapat mencapai hasil maksimal,
sebaiknya memperhatikan (1) Proses berpikir; (2) kreativitas, Semua siswa
harus mempunyai kesempatan untuk melakukan berbagai kreativitas; (3)
pengalaman siswa; (4) pembentukan konsep, pada hakekatnya konsep yang
dimiliki siswa adalah hasil bentukan sendiri; (5) aplikasi konsep, bahan
pembelajaran hendaknya terpusat pada aplikasi konsep. Pembelajaran IPA
harus menyentuh aspek proses dimana siswa harus dilibatkan dalam
pembelajaran sehingga siswa akan mengalami proses berpikir tentang suatu
yang terjadi dalam pembelajaran, oleh karenanya maka disajikan tentang
masalah yang harus diselesaikan siswa melalui pengamatan atau
penelitiannya sendiri dan atau mencari jawaban sendiri. Dengan demikian
kreativitas siswa dalam mencari dan menyelesaikan masalah akan
meningkat. Dalam pembelajaran juga harus diperhatikan bahwa apa yang
dipelajari siswa harus sesuai dengan pengalaman siswa, guru harus
menyesuaikan dengan lingkungan siswa dan menyesuaikan dengan
pengalaman yang dimiliki siswa sebelumnya. Hal ini juga akan berpengaruh
pada pembentukan konsep, sesungguhnya siswa memiliki konsep yang
dibentuk sendiri, oleh karenanya dibutuhkan konsep yang membenarkan
konsep siswa melalui pengalaman siswa dalam belajar.
Dalam strategi pembelajaran kita dapat menggunakan salah satu strategi
contextual teaching and learning (CTL) yaitu ada tujuh; 1) Pengajaran
berbasis problem; 2) Menggunakan konteks yang beragam; 3)
Mempertimbangkan kebinekaan siswa; 4) Memberdayakan siswa untuk
belajar sendiri; 5) Belajar melalui kolaborasi; 6) Menggunakan penilaian
autentik; 7) Mengejar standar tinggi. Dalam pembelajaran guru seharusnya
memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan
kemampuan yang dimilikinya sesuai dengan iramanya dengan menggunakan
 berbagai variasi dalam konteks pembelajaran dan dimulai dari permasalahan
dengan cara kolaborasi untuk meningkatkan pencapaian pembelajaran yang
lebih tinggi.
10. Jelaskan peranan matematika dan IPA dalam kehidupan manusia!
Jawaban:
Dampak atau efek dari ilmu alamiah yang telah dikembangkan manusia
dalam rangka memenuhi kebutuhannya sehingga lebih mudah dan
menyenangkan dapat bersifat positif artinya benar-benar bermanfaat.
- Sandang, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam telah banyak
sumbangannya dalam bidang sandang; andaikata tidak, maka barang-
barang kita masih hidup dalam zaman purba di mana manusia dalam
zaman purba masih menggunakan kulit kayu atau daun-daun sebagai
penutup tubuh kita. Baik pada abad yang lalu maupun masa kini
matematika dan ilmu pengetahuan alam telah menolong manusia dalam
pengadaan sandang berupa mesin-mesin tekstil. Dengan teknologi yan
dikembangkan dari dasar matematiak dan IPA itu orang tidak perlu
menunggu terlalu lama hasil serta tanaman kapas. Dengan serat-serat
sintetis itu orang dapat membuat serat secara besar-besaran dalam waku
yang singkat.
- Papan, Dikemukan bahwa burung camar semua pandai membuat sarang
yang begitu indah, namun setelah berabad-abad alamnya ternyata tidak
terlihat adanya kemajuan sedikit pun. Burung itu membuat sarangnya
secara naluri. Berbeda dengan manusia yang oleh Tuhan diberi karunia
keunggulan berupa akal dan budi. Dengan akal inilah manusia dapat
menyempurnakan rumah tinggalnya dari gua-gua alami ke pohon-pohon,
kemudian berkembang lagi menjadi rumah diatas tiang-tiang penyangga,
dan lebih maju lagi pada masa kini kita telah mampu membuat rumah
tembok dengan penuh kenyamanan. Untuk mencapai puncaknya orang
tidak perlu meniti tangga langkah demi langkah, tetapi cukup tekan
tombol dan beberapa detik kemudian sampai ke lantai yang ke 60 dan
seterusnya.
 - Pangan, Dampak positif Matematika dan ilmu Pengetahuan Alam
dibidang pangan telah jelas dikemukakan di muka, misalnya saja dalam
memperoleh bibit unggul yang banyak produksinya dalam waktu yang
relatif singkat melalui nuklir. Sumbangan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam di bidang pangan pun telah banyak dimanfaatkan
orang misalnya dengan cara pemupukan yang tepat dan penggunaan
bakteri yang sanggup menunjang akar-akar tanaman mengambil zat hara
dengan lebih baik sehingga produksi bertambah banyak.
11. Menurut saudara,mengapa kita perlu mempelajari ilmu pengetahuan alam,
jelaskan!
Jawaban:
Perlunya mempelajari ilmu pengetahuan alam agar kita : Memahami konsep-
konsep ipa dan kaitannya dengan kehidupan sehari-sehari.
a. Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan,dan
ide tentang alam di sekitarnya.
b. Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda-benda, serta
peristiwa di lingkungan sekitar.
c. Bersikap ingin tahu, tekun, terbuka, kritis, mawas diri,bertanggungjawab,
bekerjasama dan mandiri.
d. Mampu menerapkan berbagai macam konsep ipa untuk menjelaskan
gejala-gejala alam dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-
hari.
e. Mampu menggunakan teknologi sederhana yang berguna untuk
memecahkan suatu masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-
hari.
f. Mengenal dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar, sehingga
menyadari kebesaran dan keagungan tuhan yang maha esa.
g. Menanamkan rasa ingin tahu dan suatu sikap positif terhadap teknologi
dan masyarakat.
h. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
 i. Menanamkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep sains yang
akan bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
j. Mengembangkan kesadaran tentang peran dan pentingnya sains
kehidupan sehari-hari.
k. Mengalihgunakan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman kebidang
pengajaran lainnya.
l. Ikut serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan
alam.
m. Menghargai ciptaan tuhan akan lingkungan alam. Maksud dan tujuan
tersebut adalah agar anak memiliki pengetahuan tentang gejala alam dan
berbagai jenis dan peran lingkungan alam dari lingkungan buatan dengan
melalui pengamatan agar anak tidak buta dengan pengetahuan dasar
mengenai ipa atau sains.
12. Menurut saudara apakah :
a. Bumi sebagai pusat alam semesta atau
b. Matahari sebagai pusat alam semesta
Jawaban:
Teori Big Bang menggambarkan evolusi awal alam semesta dari kondisi
yang sangat panas dan padat dimana semuanya merupakan sup partikel
fundamental ke suatu keadaaan yang kita lihat sekarang yang penuh
dengan bintang dan galaksi, materi gelap di sekitar galaksi, dan energi
gelap yang juga menyebar dimana-mana. Tapi semua itu tidak bergerak
menjauh dari satu titik melainkan semuanya bersama-sama bergerak saling
menjauh.Dan berdasarkan radiasi latar belakang yang sama di seluruh
penjuru langit, mendukung pernyataan bahwa gas yang mengimiskan
radiasi tsb terdistribusi secara seragam di seluruh penjuru alam semeta.
Jika Big Bang sebuah ledakan (di dalam ruang), tentunya distribusi
temperatur akan berbeda, sebagai pertanda terjadinya ledakan.
13. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Ilmu Pengetahuan dengan Filsafat
Jawaban:
Persamaan:
- Keduanya mencari rumusan yang sebaik-baiknya menyelidiki obyek
selengkap-lengkapnya sampai ke-akar-akarnya.
- Keduanya memberikan pengertian mengenai hubungan atau koheren
yang ada antara kejadian-kejadian yang kita alami dan mencoba
menunjukkan sebab-akibatnya.
- Keduanya hendak memberikan sistesis, yaitu suatu pandangan yang
bergandengan.
- Keduanya mempunyai metode dan sistem.
- Keduanya hendak memberikan penjelasan tentang kenyataan seluruhnya
timbul dari hasrat manusia, akan pengetahuan yang lebih mendasar.
Perbedaan:
- Obyek material [lapangan] filsafat itu bersifat universal [umum], yaitu
segala sesuatu yang ada [realita] sedangkan obyek material ilmu
[pengetahuan ilmiah] itu bersifat khusus dan empiris. Artinya, ilmu
hanya terfokus pada disiplin bidang masing-masing secra kaku dan
terkotak-kotak, sedangkan kajian filsafat tidak terkotak-kotak dalam
disiplin tertentu.
- Obyek formal [sudut pandangan] filsafat itu bersifat non fragmentaris,
karena mencari pengertian dari segala sesuatu yang ada itu secara luas,
mendalam dan mendasar. Sedangkan ilmu bersifat fragmentaris, spesifik,
dan intensif. Di samping itu, obyek formal itu bersifatv teknik, yang
berarti bahwa cara ide-ide manusia itu mengadakan penyatuan diri
dengan realita.
- Filsafat dilaksanakan dalam suasana pengetahuan yang menonjolkan
daya spekulasi, kritis, dan pengawasan, sedangkan ilmu haruslah
diadakan riset lewat pendekatan trial and error. Oleh karena itu, nilai
ilmu terletak pada kegunaan pragmatis, sedangkan kegunaan filsafat
timbul dari nilainnya.
- Filsafat memuat pertanyaan lebih jauh dan lebih mendalam berdasarkan
pada pengalaman realitas sehari-hari, sedangkan ilmu bersifat diskursif,
 yaitu menguraikan secara logis, yang dimulai dari tidak tahu menjadi
tahu.
- Filsafat memberikan penjelasan yang terakhri, yang mutlak, dan
mendalam sampai mendasar [primary cause] sedangkan ilmu
menunjukkan sebab-sebab yang tidak begitu mendalam, yang lebih
dekat, yang sekunder
14. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri berfikir filsafat!
Jawaban:
Ciri-ciri berpikir filsafat yaitu:
a. Berpikir secara radikal, yaitu berpikir sampai keakar-akarnya, atau
sampai pada hakikat maslaah.
b. Berpikir secara universal, yaitu berpikir dengan menggunakan rasio
atau empirisnya, bukan menggunakan intuisinya.
c. Berpikir secara konseptual, yaitu  berpikir yang melampaui batas
pengalaman sehari-hari manusia, sehingga menghasilkan sebuah
pemikiran baru yang terkonsep.
d. Berpikir secara koheren dan konsisten, yaitu berpikir sesuai dengan
kaedah berpikir logis pada umumnya dengan saling mengaitkan antara
satu konsep dengan konsep lainnya.
e. Berpikir secara sistematis, yaitu berpikir dengan konsep keterkaitan
berdasarkan azas keteraturan untuk mengarah suatu tujuan tertentu.
f.Berpikir secara komprehensif, yaitu berpikir dengan sedetail-detailnya.
g. Berpikir secara bebas, yaitu berpikir tanpa adanya pengaruh yang
dapat mempengaruhinya.
h. Berpikir secara bertanggungjawab, yaitu berpikir dengan dapat
dipertanggungjawabkan baik secara nurani maupun sosial.
15. Jelaskan definisi dari ruang lingkup,peran dan fungsi Matematika dan IPA?
Jawaban:
Matematika secara umum didefinisikan sebagai bidang ilmu yang
mempelajari pola dari struktur, perubahan dan ruang. Maka secara informal
dapat juga di sebut sebagai ilmu bilangan dan angka. Dalam pandangan
formalis, matematika adalah penelaahan struktur abstrak yang didefinisikan
secara aksioma dengan menggunakan logika simbolik dan notasi. Adapun
pandangan lain bahwa matematika adalah ilmu dasar yang mendasari ilmu
pengetahuan lain
Ruang lingkup materi matematika adalah aljabar, pengukuran dan geomerti,
peluang dan statistik, trigonometri, serta kalkulus. Kompetensi aljabar
ditekankan pada kemampuan melakukan dan menggunakan operasi hitung
pada persamaan, pertidaksamaan dan fungsi. Pengukuran dan geometri
ditekankan pada kemampuan menggunakan sifat dan aturan dalam
menentukan porsi, jarak, sudut, volum, dan tranfrormasi. Peluang dan
statistika ditekankan pada menyajikan dan meringkas data dengan berbagai
cara. Trigonometri ditekankan pada menggunakan perbandingan, fungsi,
persamaan, dan identitas trigonometri. Kalkulus ditekankan pada
mengunakam konsep limit laju perubahan fungsi.
Peran Matematika, Sesuai dengan tujuan diberikannya matematika di
sekolah, kita dapat melihat bahwa matematika sekolah memegang  peranan
sangat penting. Anak didik memerlukan matematika untuk memenuhi
kebutuhan praktis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya, dapat berhitung, dapat menghitung isi dan berat, dapat
mengumpulkan, mengolah, menyajikan dan menafsirkan data, dapat
menggunakan kalkulator dan komputer. Selain itu, agar mampu mengikuti
pelajaran matematika lebih lanjut, membantu memahami bidang studi lain
seperti fisika, kimia, arsitektur, farmasi, geografi, ekonomi, dan sebagainya,
dan agar para siswa dapat berpikir logis, kritis, dan praktis, beserta bersikap
positif dan berjiwa kreatif.
Jelas bahwa matematika sekolah mempunyai peranan yang sangat penting
baik bagi siswa supaya punya bekal pengetahuan dan untuk pembentukan
sikap serta pola pikirnya, warga negara pada umumnya supaya dapat hidup
layak, untuk kemajuan negaranya, dan untuk matematika itu sendiri dalam
rangka melestarikan dan mengembangkannya.
 Fungsi matematika adalah sebagai media atau sarana siswa dalam mencapai
kompetensi. Dengan mempelajari materi matematika diharapkan siswa akan
dapat menguasai seperangkat kompetensi yang telah ditetapkan. Oleh karena
itu, penguasaan materi matematika bukanlah tujuan akhir dari pembelajaran
matematika, akan tetapi penguasaan materi matematika hanyalah jalan
mencapai penguasaan kompetensi. Fungsi lain mata pelajaran matematika
sebagai: alat, pola pikir, dan ilmu atau pengetahuan. Ketiga fungsi
matematika tersebut hendaknya dijadikan acuan dalam pembelajaran
matematika sekolah.
16. Jelaskan teori-teori proses pembentukan bumi
Jawaban:
Teori pembentukan bumi adalah berbagai teori yang diajukan sebagai
penjelasan asal usul terbentuknya bumi. Banyak ilmuwan yang meneliti dan
menyimpulkan peristiwa terbentuknya bumi, dengan berbagai teori dan
hipotesis mereka. Berikut ini teori-teori terbentuknya bumi antara lain:
Teori dari ahli ilmu alam [perancis] george louis leelere comte de
buffon.yang mengemukakan bahwa dahulu kala terjadi tumbukan antara
matahari dengan sebuah komet yang menyebabkan sebagian massa matahari
terpental ke luar. Massa yang terpental ini menjadi planet.
Seorang ahli matematika dan astronomi perancis pierre simon marquis de
laplace 1796 mengemukakan bumi terbentuk dari gugusan gas panas yang
berputar pada sumbunya, kemudian terbentuk cincin, sebagian cincin gas
tersebut, terlempar ke luar dan tetap terus berputar.cincin gas yang berputar
akan mengalami pendinginan, sehingga terbentuklah gumpalan - gumpalan
bola yang menjadi planet - planet, termasuk bumi.
Teori Planetisimal Hypothesis di kemukakan oleh, Forest Ray Moulton,
seorang ahli astronomi Amerika bersama rekannya T.Cc Chamberlain,
seorang ahli geologi, yang mengatakan matahari terdiri dari massa gas
bermassa besar sekali, pada suatu saat didekati oleh sebuah bintang lain yang
melintas dengan kecepatan tinggi di dekat matahari. Pada waktu bintang
melintas di dekat matahari dan jarak keduanya relatif dekat, maka sebagian
massa gas matahari ada yang tertarik ke luar akibat adanya gravitasi dari
bintang yang melintas tersebut. Sebagian dari massa gas yang tertarik ke luar
ada yang pada lintasan bintang dan sebagian lagi ada yang berputar
mengelilingi matahari karena gravitasi matahari. Setelah bintang melintas
berlalu, massa gas yang berputar mengelilingi matahari menjadi dingin dan
terbentuklah cincin yang lama-kelamaan menjadi padat dan disebut
planetisimal. Beberapa planetisimal yang terbentuk akan saling tarik -
menarik dan bergabung menjadi satu dan pada akhirnya membentuk planet,
termasuk bumi.
Dua orang ilmuwan Inggris, James Jeans dan Harold Jeffreys, pada tahun
1918 mengemukakan teori Tidal. Mereka mengatakan pada saat bintang
melintas di dekat matahari, sebagian massa matahari tertarik ke luar sehingga
membentuk semacam cerutu. Bagian yang membentuk cerutu ini akan
mengalami pendinginan dan membentuk planet - planet, yaitu merkurius,
venus, bumi, mars, yupiter, saturnus, uranus, dan neptunus.
Pada tahun 1940, C.Von Weizsaecker, seorang ahli astronomi Jerman
mengemukakan tata surya pada mulanya terdiri atas matahari yang
dikelilingi oleh massa kabut gas.sebagian besar massa kabut gas ini terdiri
atas unsur ringan, yaitu hidrogen dan helium.karena panas matahari yang
sangat tinggi, maka unsur ringan tersebut menguap ke angkasa tata surya,
sedangkan unsur yang lebih berat tertinggal dan menggumpal. Ini akan
menarik unsur - unsur lain yang ada di angkasa tata surya dan selanjutnya
berevolusi membentuk planet - planet, termasuk bumi.
Gerald P.Kuiper mengemukakan bahwa pada mulanya ada nabula besar
berbentuk piringan cakram. Pusat piringan adalah protomatahari, sedangkan
massa gas yang berputar mengelilingi promatahari adalah protoplanet.dalam
teorinya, beliau juga memasukkan unsur - unsur ringan, yaitu hidrogen dan
helium. Pusat piringan yang merupakan protomatahari menjadi sangat panas,
sedangkan protoplanet menjadi dingin.unsur ringan tersebut menguap dan
malia menggumpal menjadi planet - planet.
 Fred L.Whipple, seorang ahli astronom Amerika mengemukakan pada
mulanya tata surya terdiri dari gas dan kabut debu aneh yang mengandung
nitrogen yang sedikit kosmis yang berotasi membentuk semacam piringan.
Debu dan gas yang berotasi menyebabkan terjadinya pemekatan massa dan
akhirnya menggumpal menjadi padat, sedangkan kabutnya hilang menguap
ke angkasa. Gumpalan yang Padat Saling Bertabrakan Dan Kemudian
Membentuk Planet - Planet.
17. Dalam The Collapse Of Evolution Darwin menyatakan bahwa semua spesies
berasal dari moyang yang sama yang kemudian berbeda satu sama lain
karena perubahan kumulatif sedikit demi sedikit dalam waktu yang
lama.Meskipun Darwin sendiri tak mampu memberikan bukti menyakinkan
untuk membenarkan klaimnya tersebut,namun kebanyakan orang berfikir
bahwa teori evolusi adalah fakta ilmiah.Bagaimana pendapat saudara tentang
teori tersebut? Jelaskan!
Jawaban:
Teori evolusi Darwin menyebutkan bahwa manusia berevolusi dari kera.
Sementara itu, sebagian ahli mengatakan bahwa teori darwin itu
bertentangan dengan penjelasan mekanisme makhluk hidup diciptakan dan
diatur keberadaannya.Evolusi tak layak disebut teori karena tidak memiliki
dasar eksperimen ilmiah. Setiap makhluk sendiri, tercipta secara hakiki dan
pasti.
Teori evolusi (dalam kajian biologi) berarti perubahan pada sifat-sifat
terwariskan suatu populasi organisme dari satu generasi ke generasi
berikutnya. Perubahan-perubahan ini disebabkan oleh kombinasi tiga proses
utama: variasi, reproduksi, dan seleksi. Sifat-sifat yang menjadi dasar evolusi
ini dibawa oleh gen yang diwariskan kepada keturunan suatu makhluk hidup
dan menjadi bervariasi dalam suatu populasi. Ketika organisme
bereproduksi, keturunannya akan mempunyai sifat-sifat yang baru. Sifat baru
dapat diperoleh dari perubahan gen akibat mutasi ataupun transfer gen antar
populasi dan antar spesies. Pada spesies yang bereproduksi secara seksual,
kombinasi gen yang baru juga dihasilkan oleh rekombinasi genetika, yang
 dapat meningkatkan variasi antara organisme. Evolusi terjadi ketika
perbedaan-perbedaan terwariskan ini menjadi lebih umum atau langka dalam
suatu populasi. Evolusi didorong oleh dua mekanisme utama, yaitu seleksi
alam dan hanyutan genetik. Seleksi alam merupakan sebuah proses yang
menyebabkan sifat terwaris yang berguna untuk keberlangsungan hidup dan
reproduksi organisme menjadi lebih umum dalam suatu populasi dan
sebaliknya, sifat yang merugikan menjadi lebih berkurang. Hal ini terjadi
karena individu dengan sifat-sifat yang menguntungkan lebih berpeluang
besar bereproduksi, setelah beberapa generasi, adaptasi terjadi melalui
kombinasi perubahan kecil sifat yang terjadi secara terus menerus dan acak
ini dengan seleksi alam. Sementara itu, hanyutan genetik (bahasa inggris:
genetic drift) merupakan sebuah proses bebas yang menghasilkan perubahan
acak pada frekuensi sifat suatu populasi.
18. Pada perjalanannya,teori ini ternyata adalah dongeng abad ke 19 yang telah
digugurkan oleh ilmu pengetahuan modern. Tumbangnya teori evolusi oleh
ilmu pengetahuan berarti membuktikan asal usul kehidupan yang
sesungguhnya yakni adanya Penciptaan. Bagaimana menurut pendapat
saudara? Jelaskan!
Jawaban:
Teori revolusi Darwin menyatakan mahluk hidup masa sekarang berasal dari
mahluk hidup masa lampau. Mahluk hidup beradaptasi dengan
lingkungannya sehingga mengakibatkan sifat-sifat mahluk hidup tersebut
akan mengalami perubahan kearah yang lebih maju atau sesuai habitatnya.
Perubahan ini berlangsung dari generasi ke generasi dalam waktu yang
sangat lama, sehingga akan munculah sifat yang sangat berbeda dan
menghasilkan spesies baru. Sedangkan berdasarkan ilmu pengetahuan
modern, suatu spesies tidak berasal dari spesies lain. Karena sudah
terperosok ke dalam pengaruh paham naturalisme yang membentuk landasan
Darwinisme, para evolusionis Muslim mencoba menjelaskan asal-muasal
manusia dan kehidupan lainnya berdasarkan hukum alam. Mereka percaya
bahwa Allah membuat makhluk hidup terwujud dengan cara penciptaan yang
 dibatasi oleh hukum alam, dan karena itu membayangkan bahwa penciptaan
disebabkan oleh mutasi, seleksi alam, pembentukan keragaman (variasi), dan
satu makhluk hidup berubah menjadi makhluk hidup lain. Akan tetapi, salah
besar bagi kaum Muslimin untuk menerima jalan pikiran “naturalis” seperti
itu, sebab mukjizat-mukjizat (keajaiban) yang dilukiskan dalam Al Qur’an
nyata-nyata mengungkapkan bahwa cara berpikir demikian adalah rapuh
landasannya.
Apabila kita cermati ayat-ayat yang membahas penciptaan makhluk hidup
dan manusia, kita melihat bahwa penciptaan ini terjadi secara ajaib dan di
luar hukum-hukum alam. Inilah bagaimana Allah mengungkapkan
penciptaan makhluk hidup: Dan Allah telah menciptakan semua jenis hewan
dari air, maka sebagian dari hewanitu ada yang berjalan di atas perutnya, dan
sebagian berjalan dengan dua kaki, sedangsebagian (yang lain) berjalan
dengan empat kaki. Allah menciptakan apa yang dikehendaki-Nya,
sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu. (QS. An Nuur, 24:25).
Ayat ini merujuk ke kelompok-kelompok utama makhluk hidup di Bumi
(reptil, burung, dan mamalia) dan mengatakan bahwa Allah menciptakan itu
semua dari air. Ditinjau lebih seksama, kelompok-kelompok ini tidak
diciptakan “dari satu kelompok menjadi kelompok lainnya”, sebagaimana
“diramalkan” oleh teori evolusi, namun “dari air”. Dengan kata lain, semua
itu dibentuk secara terpisah dari satu zat yang dibentuk Allah
19. Jelaskan dengan singkat apa yang anda ketahui tentang
a. Alam Semesta
b. Bumi
c. Proses terbentuknya bumi
d. Transformasi energi
e. Gerak dan kekuatan alam perubahan posisi suatu benda terhadap titik
acuan.
Jawaban:
a. Alam Semesta
Alam semesta merupakan semua ruang dan waktu serta segala
 isinya, yaitu planet, bintang, galaksi dan semua bentuk energi dan
materi. Ruang keseluruhan alam semesta belum dapat dapat
diketahui, namun kita dapat mengetahui besar alam semesta yang
dapat diobservasi
b. Bumi
Suatu planet yang memiliki urutan ke tiga dari matahari dan planet
terbesar kelima dari semua planet yang ada di tata surya. Bumi juga
dapat diartikan sebagai planet yang menjadi tempat tinggal bagi
semua makhluk yang hidup di dalamnya. Dalam bahasa Inggris,
bumi disebut earth. Sementara di Indonesia, istilah bumi berasal
dari kata bhumi yang berarti tanah. Kata tersebut merupakan
bahasa Sansekerta.
Bumi mempunyai sebutan lain yaitu benua biru karena jika dilihat
dari luar angkasa, planet bumi mempunyai warna dominan biru.
Warna biru tersebut adalah representasi dari dari laut yang
memenuhi dua per tiga dari permukaan bumi. Bumi mempunyai
bentuk bulat tak sempurna dan juga pepat (padat). Luas permukaan
bumi sekitar 510.072.000 kilometer persegi dengan jari- jari rata-
rata 6.371 kilometer. Planet bumi memiliki gravitasi atau gaya tarik
dengan percepatan sebesar 9,780327 m/s2 yang dalam perhitungan
matematis sering dibulatkan menjadi 9,81 m/s2.
Bumi mengalami rotasi dan juga revolusi. Rotasi yakni berputarnya
bumi pada sumbu porosnya yang memelukan waktu sekitar 24 jam.
Sedangkan revolusi yaitu berputarnya bumi mengelilingi matahari
yang membutuhkan waktu sekitar 365 hari. Jarak bumi dan
matahari yakni 149,6 juta kilometer. Rotasi bumi dapat
mengakibatkan pergantian malam dan siang, terjadinya perbedaan
waktu di berbagai negara, serta gerak semu harian matahari.
Sementara revolusi mengakibatkan pergantian musim di
semua benua di dunia, berubahnya jangka waktu siang dan malam,
serta gerak semu tahunan matahari.
c. Proses terbentuknya bumi
Terbentuknya bumi didasari atas penelaahan paleontologi dan
stratigrafi. Saat awal terbentuk, bumi masih berupa bola pijar yang
panas dengan suhu permukaan mencapai 4.000 derajat celcius.
Sebab, perputaran serta adanya gas yang menyelubungi bumi, suhu
panas tersebut menyebabkan terjadinya penguapan. Secara
berangsur-angsur, bagian permukaan bumi mulai mendingin.
Proses pendinginan akhirnya membuat bagian luar bumi membeku
dan membentuk lapisan kerak bumi atau litosfer. Namun bagian
dalam bumi hingga saat ini masih dalam keadaan panas serta
berpijar. Selain membentuk kerak bumi, pendinginan massa bumi
juga mengakibatkan penguapan yang sangat besar di angkas.
Proses ini terjadi dalam waktu jutaan tahun hingga terjadi
akumulasi uap serta gas dengan jumlah besar. Pada saat itulah
mulai terbentuk atmosfer bumi. Uap air yang terkumpul di atmosfer
dalam waktu jutaan tahun akhirnya dijatuhkan sebagai hujan untuk
pertama kalinya di bumi dengan intensitas yang tinggi dan waktu
yang lama. Air hujan tersebut akhirnya mengisi cekungan di muka
bumi dan membentuk perairan laut dan samudra. Saat awal turun
hujan yang lebat serta menutup seluruh permukaan bumi, bagian
luar planet menjadi relatif dingin. Namun setelah penyerapan serta
penguapan, suhu bumi meningkat hingga mencapai suhu bumi saat
ini. Meningkatnya suhu bumi disebabkan oleh akresi, kompresi
serta disintegrasi. Proses pembentukan lapisan bumi setelah terjadi
pendinginan terbagi menjadi tiga, antara lain: Tahap saat bumi
merupakan planet homogeni atau belum terjadi diferensiasi dan
zonafikasi Proses diferensiasi atau pemilahan, saat material yang
berat tenggelam menuju pusat bumi, sedangkan material yang lebih
ringan bergerak ke permukaan Proses zonafikasi, yaitu tahap ketika
bumi terbagi menjadi beberapa zona atau lapisan.
d. Transformasi energi
 Umur bumi semakin renta. Di saat yang sama, perubahan iklim dan
efek gas rumah kaca mengancam populasi manusia. Dari sini,
sektor energi berkontribusi signifikan terhadap kerentanan itu. Di
tengah pesatnya perkembangan teknologi, inovasi dan
pengembangan energi baru terbarukan adalah sebuah keniscayaan
sekaligus harapan. Karenanya, transformasi energi menuju energi
terbarukan adalah solusi yang harus diperjuangkan bersama.
Kini, populasi dunia mendambakan akses energi secara universal
yang ramah lingkungan, terjangkau, andal dan modern.
Pengembangan energi yang ramah lingkungan terus
menggelinding. Dari sinilah sejarah transformasi energi global dan
pemanfaatan energi baru terbarukan berawal
Selain menyoroti transisi energi melalui pengembangan energi
baru, "Bioenergi akan memegang peranan penting untuk
kelistrikan, penerbangan dan proses di sektor industri",penerapan
bioenergi diklaim mampu berkontribusi besar untuk menurunkan
emisi.
i. Gerak dan kekuatan alam  perubahan posisi suatu benda terhadap
titik acuan.
Sebenarnya apa sih yang dimaksud dengan kekuatan fundamental
alam semesta itu? Secara sederhana, kekuatan atau gaya
fundamental alam semesta dapat diartikan sebagai kekuatan dasar
yang membentuk, mengatur, menjaga, dan melestarikan semua
materi yang terbentuk di alam semesta. Alam semesta memiliki
empat kekuatan besar dan keempatnya merupakan perwakilan dari
semua gaya mutlak yang ada di alam.Dengan kata lain, kekuatan
fundamental alam semesta adalah kekuatan terbesar yang ada di
alam semesta dan bertanggung jawab terhadap keberadaan alam
semesta itu sendiri, dicatat dalam laman sains Space. Kekuatan
fundamental biasa disebut juga sebagai gaya fundamental atau
interaksi fundamental alam. Ilmuwan meyakini bahwa kekuatan-
 kekuatan alam semesta tersebut telah ada pada awal-awal
pembentukan alam semesta, yakni Big Bang atau Ledakan Dahsyat.
20. Sebutkan komposisi akan alam semesta!
Jawaban:
Alam Semesta tersusun dari puluhan superkluster (adigugus), antara lain
(sekedar menyebut beberapa nama) Virgo, Hydra, Perseus, Opiuchus,
Hercules. Kita berada dalam Superkluster Virgo, yang berdiameter 100 juta
tahun-cahaya (satu tahun-cahaya adalah sekitar 10 triliun kilometer!) dan
meliputi ratusan kluster (gugus), antara lain Kluster Lokal, Centaurus,
Fornax, Puppis, Coma. Kita berada dalam Kluster Lokal, yang berdiameter
tiga juta tahun-cahaya dan meliputi sekitar 30-an galaksi, antara lain
Bimasakti (Milky Way), Andromeda, Awan Magellan, Sagittarius Cebol,
Triangulum.
Kita berada dalam Galaksi Bimasakti, galaksi berbentuk spiral yang
berdiameter 120 ribu tahun-cahaya dan terdiri atas 100 miliar bintang-
bintang. Satu butir dari 100 miliar butir bintang itu bernama Matahari,
menempati lengan Orion dengan jarak 28 ribu tahun-cahaya dari pusat
galaksi. Matahari bertawaf mengelilingi pusat galaksi dengan kecepatan 225
km/detik, sekali keliling lamanya 250 juta tahun.
Bintang-bintang tetangga Matahari di lengan Orion antara lain Alpha
Centauri (tetangga terdekat yang berjarak 4,3 tahun-cahaya), Barnard (6
tahun-cahaya), Sirius (8,7 tahun-cahaya), Altair (16 tahun-cahaya), Vega (25
tahun-cahaya), Capella (41 tahun-cahaya), Aldebaran (60 tahun-cahaya),
Betelguese (500 tahun-cahaya), Rigel (815 tahun-cahaya).
Matahari berdiameter 1.393.200 km dengan massa 2 x 10(30) kg dan
memiliki pengikut 8 planet, 3 planet kerdil, 166 bulan (data sementara awal
2009), serta ribuan asteroid, meteorid dan komet. Planet-planet itu
adalah Merkurius, Venus, Bumi (dengan 1 bulan), Mars (2
bulan), Yupiter (63 bulan), Saturnus (56 bulan), Uranus (27 bulan),
dan Neptunus (13 bulan). Ada juga tiga “planet kerdil”, yaitu Ceres, Pluto (3
bulan), dan Eris (1 bulan). Bumi kita berdiameter khatulistiwa 12.756 km
 dengan massa 6 x 10(24) kg, terletak 150 juta km (8 menit-cahaya) dari
matahari, beredar mengelilingi matahari dengan kecepatan 30 km per detik,
sehingga untuk sekali keliling perlu waktu 365,25 hari (satu tahun).
Matahari kita merupakan “gas raksasa” yang tersusun dari 90% hidrogen dan
10% helium. Setiap detik, 657 juta ton hidrogen diubah menjadi 653 juta ton
helium. Empat juta ton massa yang hilang berubah menjadi energi (dapat
dihitung dengan rumus E = mc(2)) sebesar 3,6 x 10(26) joule berupa sinar
yang terpancar ke segenap tatasurya. Bumi kita setiap detik hanya menerima
1,6 x 10(17) joule (kurang dari seperdua miliar dari total cahaya matahari),
dan sebagian besar energi matahari yang sampai ke bumi itu belum
dimanfaatkan oleh manusia.
21. Di dalam Tata Surya bumi dan antariksa di kelompokan menjadi tiga bagian
(tata surya,rahasia bumi dan rahasia lainnya)Jelaskan dengan singkat!
Jawaban:
IAU(International Astronomical Union) secara umum
mengelompokkan benda angkasa yang mengelilingi Matahari menjadi tiga
(Kartunnen, 2007) yaitu:
- Planet
Sebuah benda langit dikatakan planet jika memenuhi kriteria sebagai
berikut:
i. mengorbit Matahari
ii. bentuk fisiknyanya cenderung bulat
iii. orbitnya bersih dari keberadaan benda angkasa lain
- Planet-Kerdil
- Sebuah benda langit dikatakan sebagai planet-kerdil jika:
i. mengorbit Matahari
ii. bentuk fisiknya cenderung bulat
iii. orbitnya belum bersih dari keberadaan benda angkasa lain
iv. bukan merupakan satelit
- Benda-benda Tata Surya Kecil (Small Solar System Bodies)
Seluruh benda angkasa lain yang mengelilingi Matahari selain planet atau
 planet-kerdil. Benda-benda Tata Surya Kecil tersebut di antaranya adalah
komet, asteroid, objek-objek trans-neptunian, serta benda-benda kecil
lainnya.
22. Didalam kebumian (ilmu bumi) terdiri dari gletser, padang pasir dan angin,
Uraikan dengan singkat tentang ke bumian tersebut di atas!
Jawaban:
Gletser atau glasier atau glesyer (Inggris: glacier) adalah sebuah bongkahan
atau endapan es yang besar dan tebal yang terbentuk di atas permukaan tanah
yang merupakan akibat akumulasi endapan salju atau es yang mengeras dan
membatu selama kurun waktu tertentu yang sangat lama
padang pasir adalah suatu daerah yang menerima curah hujan yang sedikit -
kurang dari 250 mm per tahun. Gurun dianggap memiliki kemampuan kecil
untuk mendukung kehidupan
Angin adalah udara yang bergerak yang diakibatkan oleh rotasi bumi dan
juga karena adanya perbedaan tekanan udara disekitarnya
23. Didalam interaksi antara komponen biotik pada ekosistem terjadi
perpindahan arus energi dari organisme satu keorganisme lainnya.Jelaskan
dengan singkat !
Jawaban:
Pengertian aliran energi adalah rangkaian urutan pemindahan bentuk
energi satu ke bentuk energi yang lainnya. Dimulai dari sinar matahari
lalu ke produsen, ke konsumen primer (herbivora), ke konsumen
tingkat tinggi (karnivora), sampai ke saproba.
Pengertian aliran energi juga dapat diartikan perpindahan energi dari
satu tingkatan trofik ke tingkatan berikutnya.Di dalam proses
perpindahan, selalu terjadi pengurangan jumlah energi setiap melalui
tingkat trofik makan-memakan. Energi juga dapat berubah menjadi
bentuk lainnya, seperti energi kimia, energi mekanik, energi listrik, dan
juga energi panas. Perubahan bentuk energi menjadi bentuk lain
disebut sebagai transformasi energi.
24. Jelaskan dengan singkat apa yang di maksud dengan matematika inquiry?
Jawaban:
Pembelajaran Matematika berbasis inkuiri dideskripsikan dengan mengajak
siswa dalam kegiatan yang akan mengembangkan pengetahuan dan
pemahaman konsep-konsep matematika sebagaimana para saintis
mempelajari dunia alamiah.
25. Kekuatan berasal dari gaya gravitasi dan gaya elektromagnetik.Menurut
saudara mana gaya yang lebih kuat?Jelaskan mengapa demikian
Jawaban:
Kaum Bumi datar menolak keberadaan gravitasi, dan sebagian dari mereka
menggunakan elektromagnetik sebagai alternatif untuk menjelaskan
fenomena yang dijelaskan oleh gravitasi. Faktanya, elektromagnetisme
memiliki sifat yang berbeda dengan gravitasi, dan tidak dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang dijelaskan oleh gravitasi.
Besar gaya gravitasi tergantung massa benda. Sedangkan besar gaya
elektromagnetik tergantung pada muatan listrik.
Gaya gravitasi sangat lemah. Gravitasi membutuhkan benda dengan massa
sebesar Bumi untuk mempercepat objek sebesar 9.8 m/s². Sebuah magnet
dapat menghasilkan gaya magnet yang lebih besar daripada beratnya sendiri
yang ditimbulkan gravitasi.
Elektromagnetik dapat memiliki efek berbeda untuk materi yang berbeda.
Sedangkan gravitasi mempengaruhi materi yang berbeda dengan efek yang
sama, hanya tergantung dari besar massanya saja.
26. Sebutkan lima (5) keunggulan dan kelemahan pembelajaran MIPA di tempat
anda mengajar!
Jawaban:
Keunggulan:
1) Siswa adalah diperolehnya pandangan hubungan yang utuh tentang
kegiatan dari ilmu-ilmu yang berbeda;
2) Faktor motivasi berkembang karena adanya pemilihan tema yang
didasarkan pada minat siswa;
 3) Siswa dapat dengan mudah melihat bagaimana kegiatan yang berbeda
dan ide yang berbeda dapat saling berhubungan.
Kekurangan:
1) Kecenderungan untuk mengambil tema sangat dangkal sehingga kurang
bermanfaat bagi siswa;
2) Guru terfokus pada kegiatan sehingga materi atau konsep menjadi
terabaikan.
3) Memerlukan keseimbangan antara kegiatan dan pengembangan materi
pelajaran.
27. Bagaimana menurut saudara mempersiapakan guru MIPA agar proses
belajar mengajar MIPA dapat berjalan dengan baik,sehingga pelajaran MIPA
tidak menakutkan!
Jawaban:
Hal yang harus dipersiapkan guru professional sebelum mengajar juga
merupakan aspek yang penting dan harus diutamakan sebagai seorang guru
yang professional. Guru berperan sebagai model yang dijadikan contoh oleh
para peserta didik, oleh karena itu seorang guru harus memiliki akhlak yang
baik dan budi pekerti mulia agar peserta didik lebih menghormati dan
menjadikan seorang guru sebagai pedoman dengan mengikuti nilai-nilai
dasar yang terkandung dalam Pancasila. Setiap guru juga harus memberikan
pengetahuan, keterampilan dan pengalaman lain di luar fungsi pendidikan
seperti persiapan pernikahan dan kehidupan keluarga, hasil belajar yang
berupa tingkah laku pribadi dan spiritual dan memilih pekerjaan di
masyarakat, hasil belajar yang berkaitan dengan tanggung jawab sosial
tingkah laku sosial anak. Kurikulum harus berisi hal-hal tersebut di atas
sehingga anak memiliki pribadi yang sesuai dengan nilai-nilai hidup yang
dianut oleh bangsa dan negaranya, mempunyai pengetahuan dan
keterampilan dasar untuk hidup dalam masyarakat dan pengetahuan untuk
mengembangkan kemampuannya lebih lanjut. Dari penjelasan di atas,
maka hal yang harus dipersiapkan guru professional sebelum
mengajar ialah :
1. Persiapan Akan Situasi dan Kondisi
Hal paling utama dalam mempersiapkan diri sebelum mengajar adalah
tentang situasi dan kondisi. Anda harus mengamati situasi jarak,
tempat mengajar dan kondisi Anda juga harus dalam keadaan prima
atau sehat. Terkadang Anda mengajar tanpa memperhatikan situasi
sekitarnya atau jarak tempuh Anda ke tempat mengajar sehingga nanti
akan berakibat sulitnya Anda dalam menempuh jarak mengajar
tersebut. Jadi, sebagai seorang guru professional, Anda harus
mempersiapkan situasi dan kondisi secara umumnya.
2. Persiapan Mengenai Peserta Didik
Sebelum mengajar, ada baiknya Anda perlu menganalisa dalam
memahami peserta didik, baik itu sifat, tingkah laku maupun
kemampuan belajar dari masing-masing mereka. Anda ingin menjadi
seorang guru professional, tapi Anda sendiri tidak memahami akan
apa yang diinginkan oleh peserta didik. Hal itu tentu bukanlah sikap
dari seorang guru professional. Anda harus bisa cekatan dalam
memperhatikan apapun mengenai peserta didik sebelum mengajar
mereka. Intinya, seorang guru professional itu tahu dan paham akan
segala hal mengenai seperti apa peserta didik yang akan diajar dan
diberikan ilmu pengetahuan tersebut.
3. Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Guru yang baik adalah guru yang mempersiapkan rencana
pelaksanaan pembelajaran sebelum ia mengajar. Persiapan ini
berfungsi sebagai skenario proses pembelajaran agar lebih
mempermudah, dan menciptakan kegiatan pembelajaran yang lebih
terarah pada tujuan pembelajaran. Di dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran harus ada standar kompetensi, kompetensi dasar yang
ingin dicapai, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
model dan metode pembelajaran, langkah-langkah kegiatan
pembelajaran, dan lembar kerja peserta didik. Dalam pembuatan
rencan pembelajaran tersebut tidak bisa sembarangan, semuanya harus
 tertata dengan rapi dan harus sesuai dengan standar kompetensi,
kompetensi dasar serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Sehingga diharapkan pembejaran akan berjalan dengan lancar, lebih
efektif dan efesien, serta siswa mampu menangkap semua yang telah
dipelajarinya.
4. Persiapan terhadap bahan yang akan disajikan
Sebagai pengajar, guru hendaknya menguasai bahan atau materi
pelajaran yang akan diajarkan serta senantiasa mengembangkan dan
meningkatkan kemampuannya. Karena itu sebenarnya guru sendiri
adalah seorang pelajar yang belajar secara terus-menerus. Guru adalah
tempat menimba ilmu bagi para peserta didik. Sebagai pengajar, guru
harus membantu perkembangan anak didiknya untuk memahami, dan
menguasai ilmu pengetahuan. Untuk itu guru hendaknya mampu
memotivasi murid senantiasa belajar pada berbagai kesempatan.
Kemampuan ini tidak hanya berdasarkan teori-teori yang diperoleh
dari bangku pendidikan, melainkan harus dihayatinya dan disikapi
sebagai suatu seni. Untuk itulah sebagai pendidik, hal yang harus
dipersiapkan guru professional sebelum mengajar perlu di perhatikan
dan dikembangkan.
Guru juga harus memiliki pengetahuan dan pengalaman yang cukup
mengenai media sebagai alat bantu komunikasi guna lebih
mengefektifkan proses belajar mengajar. Tidak setiap media sesuai
dengan kondisi belajar mengajar, sehingga diperlukan pula keahlian
untuk memilih dan menggunakan serta mengusahakan media
pembelajaran dengan baik. Memilih media pembelajaran harus sesuai
dengan tujuan, materi, metode serta kemampuan guru dan minat para
peserta didik. Bagi Anda yang ingin mengetahui info lebih lanjut
mengenai hal yang harus dipersiapkan guru professional 
28. Memahami ilmu pengetahuan alam memungkinkan seseorang dengan mudah
membedakan ilmu pengetahuan alam dan non ilmu pengetahuan.Untuk
membedakannya ada tiga pertanyaan mendasar yang harus di jawab dalam
ilmu pengetahuan alam.Uraikan ketiga pertanyaan tersebut!
Jawaban:
Ilmu pengetahuan alam bermula dari rasa ingin tahu manusia, dan pada
perkembangannya telah banyak mempengaruhi kehidupan masyarakat.
IPA pada hakekatnya merupakan suatu produk atau hasil. Dimana IPA
merupakan sekumpulan penetahuan dan sekumpulan konsep-konsep dan
bagan konsep yang merupakan hasil suatu proses tertentu. Dan IPA adalah
suatu proses yang digunakan untuk mempelajari objek studi, menemukan
dan mengembangkan produk-produk IPA. Dalam proses ini digunakan
metode ilmiah dan terutama ditekankan pada proses observasi dan
eksperimen.
Sebagai suatu produk, proses maupun penerapan, IPA mempunyai ciri-ciri
yang membedakan dengan non IPA. Adapun ciri-ciri tersebut adalah:
1. Pengetahuan dalam IPA bersifat universal. Ini berarti konsep-konsep dan
teori IPA tetap konsisten dan berlaku dimana-mana. Hal ini antara lain
karena IPA tidak membahas nilai-nilai moral dan etika, keindahan dan
seni budaya yang nilainya dipengaruhi oleh kebudayaan masing-masing
tempat.
2. Konsep-konsep dalam IPA dapat diuji kebenarannya oleh siapa saja pada
waktu kapan saja. Ini berarti konsep-konsep IPA dapat dibuktikan oleh
ilmuwan-ilmuwan lain pada waktu yang berbeda-beda.
3. Konsep dari teori IPA bersifat tentatif, yang berarti kemungkinan dapat
diubah bila ditemukan fakta baru yang tidak sesuai dengan konsep teori
tersebut.
Sehingga dapat disimpulkan tiga pertanyaan mendasar yang harus dijawab
ilmu pengetahuan alam untuk membedakan ilmu pengetahuan alam dan non
ilmu pengetahuan alam adalah:
1. Apakah ilmu pengetahuan itu bersifat universal, yang konsisten
dan berlaku dimana- mana?
2. Apakah ilmu pengetahuan itu bisa diuji kebenarannya oleh siapa
 saja, dimana saja dan pada waktu kapan saja?
Apakah ilmu pengetahuan itu bersifat tentatif, yang artinya bisa
berubah jika telah ditemukan fakta baru yang tidak sesuai dengan
konsep teori yang lama?
29. SAINS itu memiliki karakteristik antara lain SAINS yang tidak demokratis
dan SAINS yang demokratis.Jelaskan kedua karaketristik tersebut?
Jawaban:
Sains memiliki karakteristik sains yang tidak demokratis an tidak dogmatis
artinya bahwa Sains merupakan ilmu pengetahuan pasti dan dapat di uji
kebenarannya melalui eksperimen secara ilmiah (prinsip metode ilmiah).
Ciri-ciri Sains yang tiak demokratis/tidak dogmatis:
- Langkah sistematis, bersikap baku.
- Universal yaitu kebenarannya bersifat umum pada seluruh ruang dan
waktu.
- Dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris (nyata).
- Objek kajian berupa benda konkret (makhluk hidup, fosil).
- Berpikir logis yaitu :
1) Berpikir Induktif yaitu cara berpikir dari hal-hal khusus ke hal-
hal bersifat umum. Misalnya burung, kadal, cecak, angsa adalah
hewan bertelur; gajah, sapi, unta adalah hewan beranak.
2) Berpikir Deduktif yaitu cara berpikirdari hal-hal yang bersifat
umum ke hal-hal bersifat khusus. Misalnya setiap makhluk
hidup memiliki kemampuan untuk bereproduksi. Melalui
contoh tersebut maka tujuan bereproduksi adalah untuk
melestarikan jenis. Sains merupakan ilmu pengetahuan pasti dan
dapat di uji kebenarannya melalui eksperimen secara ilmiah
(prinsip metode ilmiah).
Kita diajarkan bahwa sains bersifat sementara atau tentatif.
Dan dengan melihat sejarah sains, alasannya berlimpah untuk
[percaya bahwa] sains bersifat tentatif. Tetapi walaupun sains
itu tentatif, para ilmuwan tidaklah tentatif. Sebagai seorang
 filsuf sains Thomas Kuhn dengan tepat mencatat bahwa,
diperlukan revolusi untuk merubah teori – teori sains karena
para ilmuwan tidak berpegang pada teori mereka secara
tentatif. Karena itu, dalam bukunya Structure of Scientific
Revolutions, Kuhn mengutip dan setuju dengan Max
Planck, yang menulis:
“Kebenaran ilmiah tidak megukuhkan dirinya dengan cara
meyakinkan lawannya dan membuat mereka menyadari
kebenaran, namun karena lawannya secara bertahap
meninggal, dan [kemudian muncul] sebuah generasi [ilmuwan]
baru yang paham / familiar dengan teori yang baru.”
Karakteristik sains yang tidak demokratis
Pengalaman sejauh ini menunjukkan bahwa pembelajaran politik yang
dimasukkan secara formal ke dalam kurikulum sakolah dalam bentuk
mata pelajaran tertentu tidak lebih hanya membawa siswa ke dalam
pengetahuan kognitif factual dan atau konseptual. sebagaimana mata
pelajaran yang lain. Sedangkan yang terkait dengan perubahan sikap
dan perilaku kea rah yang diharapkan, yaitu sikap dan perilaku
demokratik, masih jauh dari yang diharapkan.
30. Jelaskan bagaimana sains merupakan kajian objektif dari fenomena alam dan
bukan kajian subjektif dari seseorang?Jelaskan gambaran anda mengapa
sains sebagai suatu wilayah kajian
Jawaban:
Definisi dari sains adalah “pengetahuan yang diperoleh melalui
pembelajaran dan pembuktian” atau “pengetahuan yang melingkupi suatu
kebenaran umum dari hukum – hukum alam yang terjadi misalnya
didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah.
Sains dalam hal ini merujuk kepada sebuah sistem untuk mendapatkan
pengetahuan yang dengan menggunakan pengamatan dan eksperimen untuk
menggambarkan dan menjelaskan fenomena – fenomena yang terjadi di
alam
Sains dengan definisi diatas seringkali disebut dengan sains murni, untuk
membedakannya dengan sains terapan, yang merupakan aplikasi sains yang
ditujukan untuk memenuhi kebutuhan manusia. ilmu sains biasanya
diklasifikasikan menjadi dua yaitu :

 Natural sains atau Ilmu pengetahuan Alam

 Sosial sains atau ilmu pengetahuan sosial
 berikut ini adalah contoh dari begitu banyak pembagian bidang –
bidang sains, khususnya natural sains atau IPA
 BIOLOGI (Biology) : Anatomi,biofisika,genetika, Ekologi,
Fisiologi, taksonomi, virulogi, zoologi, dll
 KIMIA (Chemistry) : Kimia Analitik, Elektrokimia, Kimia
organik, kimia anorganik, ilmu material, kimia polimer,
thermokimia
 Fisika (Physics) : Astronomi, fisika nuklir, kinetika, dinamika, fisika
material, optik, mekanika quantum, thermodinamika
 Ilmu Bumi (Earth Science) : Ilmi lingkungan, geodesi, geologi,
hydrologi, meteorologi, paleontologi, oceanografi.
Syarat-syarat ilmu
Berbeda dengan pengetahuan, ilmu merupakan pengetahuan khusus tentang
apa penyebab sesuatu dan mengapa. Ada persyaratan ilmiah sesuatu dapat
disebut sebagai ilmu. Sifat ilmiah sebagai persyaratan ilmu banyak
terpengaruh paradigma ilmu-ilmu alam yang telah ada lebih dahulu.
Objektif, Ilmu harus memiliki objek kajian yang terdiri dari satu golongan
masalah yang sama sifat hakikatnya, tampak dari luar maupun bentuknya dari
dalam. Objeknya dapat bersifat ada, atau mungkin ada karena masih harus
diuji keberadaannya. Dalam mengkaji objek, yang dicari adalah kebenaran,
yakni persesuaian antara tahu dengan objek, sehingga disebut kebenaran
objektif; bukan subjektif berdasarkan subjek peneliti atau subjek penunjang
penelitian. Dari uraian tersebut diatas maka sains bisa dikatakan sebagai
wilayah kajian
31. Bagaimana pendapat saudara tentang teori-teori evolusi?jelaskan!
Jawaban:
Teori Evolusi memiliki implikasi dan pengaruh yang cukup besar terhadap
kehidupan sehari-hari kita sebagai umat manusia. Semenjak penerbitan buku
Darwin “The Origin of Species”, teori evolusi Darwin mendapatkan banyak
kritik dan menjadi tema yang kontroversial. Namun demikian, kontroversi
ini pada umumnya berkisar dalam implikasi dari teori evolusi tersebut di
bidang filsafat, sosial, dan agama. Di dalam kelompok ilmuwan dan peneliti,
teori evolusi telah di terima secara luas dan tidak mendapat tentangan seperti
yang sudah diprediksi oleh Darwin. Implikasi teori ini yang paling
kontroversial adalah evolusi manusia.
Sebenamya Charles Darwin bukan merupakan orang pertama yang
menyampaikan gagasan evolusi, kita dapat menelusurinya kembali sampai
ke zaman Yunani kuno; Thales, Anaximander, Phytagoras, Xantus,
Empedocles, dan yang lainnya. Namun, kalau konteks evolusi diangkat ke
dalam suatu tema diskusi, sosok Charles Darwin akan selalu hadir menjadi
tokoh sentral di dalamnya. Hal ini dikarenakan Darwin merupakan orang
pertama yang mampu menyajikan kasus-kasus yang meyakinkan mengenai
evolusi. Darwin juga mampu menghubungkan apa yang sebelumnya dilihat
sebagai suatu kumpulan fakta membingungkan dan tidak saling berkaitan
menjadi suatu pandangan mengenai kehidupan.
Teori evolusi adalah ilmu historis yang integratif, namun masih mempunyai
banyak kelemahan, sehingga dimungkinkan terjadi perbedaan pendapat di
kalangan para ahli terutama mengenai implikasi dari teori ini. Pertentangan
mengenai teori evolusi ini bahkan belum akan berakhir sampai sekarang.
Kontroversi teori evolusi adalah karena teori dianggap bertentangan dengan
agama. Evolusi dianggap akan mengesampingkan atau bahkan mereduksi
ajaran agama.  
Teori evolusi dan agama adalah dua hal yang berbeda dalam menjelaskan
tentang kehidupan. Secara filosifis kebenaran agama adalah mutlak atau
absolut sedangkan kebenaran evolusi adalah kebanaran ilmu yang relatif.
Artinya teori evolusi belum tentu dibenarkan tanpa koreksi secara terus-
menerus dan juga tidak dapat ditolak secara apriori tanpa memahami esensi
dari teori tersebut. Terdapat persamaan dan perbedaan pandangan para ahli
tentang teori evolusi Darwin ini. Persamaannya adalah spesies yang ada
sekarang ini berasal dari spesies yang hidup di masa lampau, yang
mengalami perubahan secara berlahan, sedangkan perbedaanya ialah para
ahli mengemukakan pendapat yang berbeda tentang mekanisme/proses
perubahan spesies yang terjadi.
Implikasi paling kontroversial pada masyarakat mengenai teori ini ialah
bahwa menurut pandangan masyarakat evolusi adalah perubahan manusia
menjadi kera. Hal ini menyebabkan masyarakat menganggap bahwa teori
evolusi darwin bertentangan dengan keimanan kepada Tuhan yang Maha
Esa.   Banyak yang tidak menerima bahwa segala jenis makhluk hidup,
termasuk manusia berasal dari proses alam. Aliran yang sering dianggap
berlawanan dengan teori evolusi adalah penciptaan yang mempercayai
bahwa makhluk hidup dan segala jenisnya diciptakan oleh Tuhan secara
terpisah.
Teori evolusi juga dikhawatirkan akan mempengaruhi pemahaman-
pemahaman yang dapat merusak moral dan mendatangkan sisi negatif yang
dapat berdampak pada kehidupan sehari-hari umat manusia. Tetapi jika kita
renungkan kembali bahwa teori evolusi ini juga dapat berdampak positif
terhadap kehidupan masyarakat. Beberapa implikasi positif teori evolusi
yang terjadi dalam masyarakat adalah sebagai berikut:
 Prof. Dr Sangkat Marzuki seorang peneliti di Indonesia mengadakan
penelitian tentang asal-usul manusia Indonesia. Hasilnya adalah nenek
moyang manusia Indonesia berasal dari Afrika.
 Di beberapa wilayah di Indonesia, misalnya di Bali terdapat tempat
penangkaran hewan-hewan tentang seperti buaya, kura-kura, dan penyu,
badak cula satu di Ujung Kulon dan di Bengkulu dilakukan pula usaha
pelestarian bunga Rafflesia arnoldi dan bunga bangkai jenis lain. Semua
 usaha ini dilakukan untuk menghindari kepunahan jenis hewan dan
tumbuhan sebagai akibat dari seleksi alam sesuai Teori Darwin.
 Beberapa usaha untuk mendapatkan bibit unggul tanaman dilakukan
melalui proses seleksi dan hibridisasi. Usaha ini dilakukan dengan cara
mengkaji hubungan antara evolusi, genetika, dan lingkungan. Tumbuhan
hasil seleksi tersebut akan memiliki nilai ekonomis karena hasilnya yang
menguntungkan dan dapat menunjang kebutuhan manusia.
32. Bagaimana sifat-sifat sains secara umum?Berikan contoh yang berasal dari
pengalaman sendiri!
Jawaban:
Beberapa orang mencoba menghubung-hubungkan sains dengan agama,
atau sains dengan mitos atau yang terbaru, mengatakan kalau sains
hanyalah budaya barat. Karena itu, kita
harusnya paham apa saja sifat sains sesungguhnya. Berikut sembilan sifat
sains yang telah diterima luas di kalangan ilmuan.
1. Sains menuntut Bukti
Semua penjelasan ilmiah pada akhirnya harus berdasarkan pada bukti
yang sah. Tanpa bukti, penjelasan yang diajukan tidak lebih dari
spekulasi saja. Saat anda mengatakan bahwa keimanan anda di dukung
bukti yang kuat, maka anda sebenarnya tidak beriman, karena anda
memerlukan bukti. Dengan mengatakan hal yang demikian pula, anda
telah memposisikan sains sebagai keimanan. Anda mengalami
miskonsepsi. Sains menuntut bukti, jadi sains bukan keimanan.
2. Sains memakai landasan berpikir kritis
Kemajuan sains tidak akan terjadi seandainya ilmuan tidak
mempertanyakan asumsi lama, memeriksa dan menguji kembali data
lama, dan mencari kesalahan teori lama sehingga membawa pada
penjelasan yang baru dan lebih baik. Bila anda mengatakan keyakinan
anda didukung sains modern, anda menempatkan keyakinan anda pada
posisi berbahaya. Keyakinan anda akan mengalami proses pemikiran
kritis seperti dipertanyakan, diperiksa dan dicari kesalahannya. Selain
 itu, hal ini membawa pada posisi bahaya seandainya dukungan sains
modern tersebut di kemudian hari terbukti salah akibat proses berpikir
kritis sains.
3. Penjelasan sains bersifat sementara
Tidak peduli seberapa kuatnya bukti dan hasil eksperimen, semua
penjelasan ilmiah bersifat sementara. Ia diterima untuk masa kini
namun dapat ditolak atau diperluas bila ada bukti baru yang berhasil
menyangkalnya. Dalam hal ini, sains menatap ke masa depan. Bila anda
memasukkan keyakinan anda dengan dukungan sains, anda membuat
sifat keyakinan anda menjadi sementara dan anda harus siap suatu saat
mengakui kalau keyakinan anda salah.
4. Sains tidak relevan dengan tradisi
Dalam sains, fakta yang disediakan tradisi adat istiadat tidaklah relevan.
Sains tidak peduli dengan tradisi. Bila anda punya tradisi makan
harus di tanah, dan sains menemukan kalau tradisi makan di tanah itu
berbahaya, maka sains tidak akan menerima tradisi tersebut sebagai
sesuatu yang benar untuk dilakukan. Sejarah sains penuh dengan tradisi
dari berbagai suku bangsa yang berserakan karena telah terbukti gagal
dan salah. Bila anda mencoba mempertahankan tradisi anda, jangan
mencoba mengkaitkannya dengan sains. Karena hal demikian, akan
membawa pada penilaian ilmiah. Tradisi anda berada dalam posisi
bahaya. Bila penilaian ilmiah ternyata menemukan kalau tradisi anda
salah, anda mau tidak mau harus menerima kalau dunia ilmiah tidak
mendukung tradisi anda.
5. Sains berlandaskan pada matematika
Matematika adalah alat berpikir yang dibangun oleh logika.
Matematika independen terhadap realitas. Ada matematika yang sesuai
realitas, ada yang tidak sesuai realitas. Matematika yang sesuai realitas
inilah yang digunakan oleh sains. Dan sains terus mengamati
perkembangan matematika dan bila ada yang dapat diambil untuk
penjelasan ilmiah, maka sains akan memakainya. Sebagai contoh,
 sebelumnya orang mengira kalau aljabar linier adalah matematika yang
tidak sesuai realitas. Tapi kemudian dengan mencobakan aljabar linier
dalam teka-teki fisika kuantum, para ilmuan berhasil meramalkan
berbagai hal dan menunjukkan kalau aljabar linier ternyata dapat
digunakan untuk menjelaskan realitas. Semua rumus dibangun dari
definisi yang jelas. Matematika bukanlah permainan angka seperti
numerologi. Matematika adalah sistem bernalar yang melibatkan
persamaan-persamaan yang saling terikat dalam aksioma, definisi,
teorema, lemma, konjektur dan postulat. Bila anda mencoba
menerapkan matematika dalam keyakinan anda, maka anda
membuatnya rentan terhadap analisa. Sedikit saja ditemukan tidak
adanya konsistensi, maka keyakinan anda dapat runtuh.
6. Sains bersifat sekuler
Sains tidak memandang ras, agama, budaya, gender maupun bahasa.
Sains dapat dilakukan oleh siapapun tanpa mengalami diskriminasi.
Tidak ada yang namanya sains yunani, sains islam, sains china, sains
perempuan, sains kulit putih, sains barat dan sebagainya. Prinsip-
prinsip sains diturunkan murni dari daya intelektual manusia, bukan
berdasarkan ras dll yang disebutkan di atas. Beberapa negara tampak
lebih baik dalam sains, karena mereka lebih menghormati dan
menyuburkan sains dalam masyarakatnya, bukan karena mereka kulit
putih, atau karena mereka ateis. Sains mungkin dapat disamakan
dengan olahraga. Setiap orang berhak untuk berolah raga. Singkatnya,
sains adalah salah satu Hak Asasi Manusia.
7. Sains bukan agama
Kekuatan sains terletak pada berpikir kreatif dan kritis secara selaras.
Satu pihak mengajukan sesuatu yang baru, yang lain mengkritik.
Agama sebaliknya, bebas dari kritik dan bertopang sepenuhnya pada
ketetapan masa lalu yang tidak boleh diubah.
8. Sains bertujuan memajukan kesejahteraan umat manusia
Sepanjang sejarah, sains telah menghasilkan begitu banyak kemajuan
 bagi umat manusia. Sains dapat dibagi dua menjadi sains dasar dan
sains terapan. Dalam fisika misalnya, sains dasar mempelajari
elektromagnetik dan membawa pada terapannya yaitu radio, televisi,
ponsel, internet dsb. Dalam kimia, sains murni mempelajari sifat- sifat
molekul metana, terapannya mencoba menjadikan metana sebagai
bahan bakar untuk memasak. Dalam biologi, sains murni mempelajari
evolusi virus, terapannya mencoba menemukan obat yang mampu
menghancurkan rantai evolusi virus tersebut. Beberapa pihak dapat saja
memanfaatkan sains untuk membuat bom seperti bom bunuh diri atau
menabrakkan produk sains, seperti pesawat terbang, ke gedung
bertingkat. Tapi sains tidak akan pernah mau menerima tujuan jahat ini.
Semua paper ilmiah tidak akan menulis dalam bagian Manfaat
Penelitiannya yaitu untuk menghancurkan negara/agama/ras/gender
tertentu. Tapi akan hampir selalu ditemukan kalau bagian Manfaat
Penulisan bertujuan untuk memajukan kesejahteraan, baik dalam
penemuan obat baru, teknologi baru atau hal lainnya. Sisanya kadang
menambahkan ajakan untuk melakukan penelitian lebih lanjut.
9. Tuhan bukan bagian dari Sains
Sains bersifat materialistik dan naturalistik. Sesuatu yang tidak dapat
dibuktikan ada atau tidak ada secara prinsip, seperti tuhan, tidak dapat
digunakan sebagai penjelasan. Sebagai contoh, saat hujan turun, sains
tidak akan menerima penjelasan kalau hujan turun disebabkan oleh
rahmat tuhan. Sains akan mempelajari proses turunnya hujan tersebut,
kenapa bisa turun dsb. Saat terjadi bencana alam, sains tidak menerima
pernyataan kalau bencana disebabkan oleh amarah tuhan, tapi sains
akan mencari penjelasan kenapa itu bisa terjadi secara alami seperti
proses kejadiannya, sebab-sebab terjadinya dan kemudian memberikan
saran untuk menghindari kejadian yang serupa terulang kembali.
Dengan adanya pemahaman sifat-sifat sains tersebut, diharapkan kita dapat
memposisikan dengan tepat antara keyakinan, mitos, otoritas, ramalan
tokoh kharismatik dan sebagainya sebagai sumber pengetahuan. Sains
 adalah salah satu sumber pengetahuan manusia, dan selama ini, merupakan
sumber yang terbaik.
33. Bagaimana suatu ilmu terbentuk dan mengapa ilmu terbentuk?
Jawaban:
dimilikinya dengan disertai usaha sadar untuk menyelidiki, menemukan,
dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam
alam manusia. Segi-segi ini dibatasi agar dihasilkan rumusan-rumusan yang
pasti. Ilmu memberikan kepastian dengan membatasi lingkup pandangannya,
dan kepastian ilmu-ilmu diperoleh dari keterbatasan kemudian merangkum
sekumpulan pengetahuan berdasarkan teori-teori yang disepakati dan dapat
secara sistematik diuji dengan seperangkat metode yang diakui dalam bidang
ilmu tertentu. Dipandang dari sudut filsafat, ilmu terbentuk karena manusia
berusaha berfikir lebih jauh mengenai pengetahuan yang dimilikinya. Ilmu
pengetahuan adalah produk dari epistemologi
34. Mengapa perkembangan ilmu selalu di tandai dengan bekerjanya
metode ilmiah yang baik?
Jawaban:
Karena kita tahu bahwa Metode ilmiah boleh dikatakan suatu pengejaran
terhadap kebenaran yang diatur oleh pertimbangan-pertimbangan logis.
Karena ideal dari ilmu adalah untuk memperoleh interelasi yang sistematis
dari fakta-fakta, maka metode ilmiah berkehendak untuk mencari jawaban
tentang fakta-fakta dengan menggunakan pendekatan kesangsian sistematis.
Karena itu, penelitian dan metode ilmiah mempunyai hubungan yang dekat
sekali, jika tidak dikatakan sama. Dengan adanya metode ilmiah, pertanyaan-
pertanyaan dalam mencari dalil umum akan mudah terjawab, seperti
menjawab seberapa jauh, mengapa begitu, apakah benar, dan sebagainya.
Ilmu pengetahuan adalah kumpulan pengetahuan yang disusun secara
sistematik, konsisten, dan berkesinambungan satu sama lain yang berasal
dari pengalaman dan pengamatan. Sedangkan, Metode ilmiah (Scientific
Method) adalah metode atau cara tertentu dalam melakukan kajian untuk
mendapatkan pengetahuan mengenai realitas dari sesuatu melalui jalan
 percobaan (eksperimen) atas sesuatu itu. Adapun berdasarkan
pengelompokan ilmu pengetahuan, maka Ilmu Sosial Budaya Dasar di satu
sisi termasuk kelompok ilmu sosial dan di sisi lain termasuk kelompok
pengetahuan budaya. Sedangkan, hubungan antara ilmu pengetahuan dan
metode ilmiah yaitu dengan adanya metode ilmiah maka dapat
mempermudah dalam melakukan konstruksi atau pembentukan ilmu
pengetahuan yang baik dan benar. Metode ilmiah atau proses ilmiah
merupakan proses keilmuan untuk memperoleh pengetahuan secara
sistematis berdasarkan bukti fisis. Ilmuwan melakukan observasi serta
membentuk hipotesis dalam usahanya untuk menjelaskan fenomena alam.
Prediksi yang dibuat berdasarkan hipotesis tersebut diuji dengan melakukan
eksperimen. Jika suatu hipotesis lolos uji berkali-kali, hipotesis tersebut
dapat menjadi suatu teori ilmiah.
35. Bagaimana manusia menyadari akan alam dan menyadari bahwa dirinya
mencari pengetahuan mengenai alam?
Jawaban:
Karena kita tahu bahwa Metode ilmiah boleh dikatakan suatu pengejaran
terhadap kebenaran yang diatur oleh pertimbangan-pertimbangan logis.
Karena ideal dari ilmu adalah untuk memperoleh interelasi yang sistematis
dari fakta-fakta, maka metode ilmiah berkehendak untuk mencari jawaban
tentang fakta-fakta dengan menggunakan pendekatan kesangsian sistematis.
Karena itu, penelitian dan metode ilmiah mempunyai hubungan yang dekat
sekali, jika tidak dikatakan sama. Dengan adanya metode ilmiah, pertanyaan-
pertanyaan dalam mencari dalil umum akan mudah terjawab, seperti
menjawab seberapa jauh, mengapa begitu, apakah benar, dan sebagainya.
Pada era yang serba modern ini, manusia dimudahkan dengan adanya ilmu
pengetahuan yang menciptakan penemuan-penemuan terbaru yang
bermanfa’at dalam kehidupan manusia. Penemuan-penemuan tersebut tidak
terlepas dari alam dan Tuhan. Alam memberikan segala yang ada di dunia
untuk dikelola dan dimanfa’atkan. Sedangkan Tuhan menciptakan manusia
disertai akal agar mampu mengelola dan memanfa’atkan segala yang tersedia
 di alam untuk kepentingan manusia itu sendiri.
36. Berikan contoh kasus yang dapat mengelaborasi kesadaran sains kita?
Jawaban:
Obvervational learning atau proses belajar dengan mengamati. Jika ada
seorang "model" di dalam lingkungan seorang individu, misalnya saja teman
atau anggota keluarga di dalam lingkungan internal, atau di lingkungan
publik seperti para tokoh publik di bidang berita dan hiburan, proses belajar
dari individu ini akan terjadi melalui cara memperhatikan model tersebut.
Terkadang perilaku seseorang bisa timbul hanya karena proses modeling.
Modeling atau peniruan merupakan "the direct, mechanical reproduction of
behavior, reproduksi perilaku yang langsung dan mekanis(Baran & Davis,
2000: 184). Sebagai contoh, ketika seorang ibu mengajarkan anaknya
bagaimana cara mengikat sepatu dengan memeragakannya berulang kali
sehingga si anak bisa mengikat tali sepatunya, maka proses ini disebut proses
modeling. Sebagai tambahan bagi proses peniruan interpersonal, proses
modelingdapat juga terlihat pada narasumber yang ditampilkan oleh media.
Misalnya orang bisa meniru bagaimana cara memasak kue bika dalam
sebuah acara kuliner di televisi. Meski demikian tidak semua narasumber
dapat memengaruhi khalayak, meski contoh yang ditampilkan lebih mudah
dari bagaimana cara membuat kue bika. Contoh diatas dapat mengelaborasi
proses belajar dengan faktor-faktor kognitif dan behavioral yang
memengaruhi seseorang dalam proses belajar yang bisa diterapkan dalam
pelajaran sains kita
37. Mengapa kesadaran di perlukan oleh ilmuan?
Jawaban:
Kesadaran diperlukan oleh ilmuwan karna kesadaran merupakan Alat Untuk
Membuka Rahasia Rumus Tuhan adalah menjadi tugas umat manusia untuk
membuka tabir rahasia kehidupan. Baik dimensi fisik (wadag), maupun
dimensi metafisik berupa misteri alam kegaiban. Semakin banyak kita
mengungkap hukum-hukum alam, kodrat alam atau kodrat Tuhan, maka
akan semakin banyak terungkap misteri kehidupan ini. Sedangkan saat ini,
 prestasi manusia seluruh dunia mengungkap rahasia kehidupan mungkin
belum lah genap 0,0000000001 % dari keseluruhan rahasia yang ada.
Terlebih lagi rahasia eksistensi alam gaib. Mereka percaya akan kemampuan
intuisi. Malah dengan bangga memproklamirkan diri jika kesuksesannya
berkat dimilikinya talenta intuisi yang tajam. Dengan kata lain untuk meraih
sukses tak cukup hanya berbekal teori-teori ilmu ilmiah serta pengalaman
akal-budi (rasionalisme-empirisisme) saja.
Kesadaran adalah Proses yang Dinamis, berawal dari ketidaksadaran lalu
berproses menjadi kesadaran tingkat awal yakni kesadaran jasad/ragawi.
Dari kesadaran jasad meningkat menjadi kesadaran akal-budi yang
diperolehnya setelah manusia mampu menganalisa dan menyimpulkan
sesuatu yang dapat ditangkap oleh panca-indera. Seiring perkembangan
kedewasaan manusia, kesadaran akal-budi (nalar/rasio) meningkat secara
kualitatif dan kuantitatif. Tahap ini seseorang baru disebut orang yang pandai
atau kaya ilmu pengetahuan. Kesadaran akal-budi ini bersifat lahiriah,jika
dikembangkan lebih lanjut akan mencapai kesadaran yang lebih tinggi yakni
kesadaran batiniah. Semakin tinggi kesadaran manusia (high
consciuousness) menuntut tanggungjawab yang lebih besar pula. Karena
semakin tinggi kesadaran berarti seseorang semakin berkemampuan lebih
serta dapat melakukan apa saja. Celakanya, bila kesadaran tinggi jatuh ke
dalam penguasaan nafsu negatif. Sehingga manusia bukan melakukan
sesuatu yang konstruktif untuk alam semesta (rahmat bagi alam), sebaliknya
melakukan perbuatan yang destruktif (laknat kepada alam). Sementara
tanggungjawab manusia adalah menjaga harmonisasi alam semesta dengan
melakukan sinergi antara jagad kecil (diri) dan jagad besar (alam semesta)
dengan kata lain berbuat sesuai dengan rumus-rumus (kodrat) Tuhan.
Sebagai contoh kita mengakui bahwa Tuhan itu Maha Maha Pengasih maka
kita harus welas asih pada sesama.
38. Bagaimana cara pengetahuan mengubah sains?
Jawaban:
Tidak bisa dipungkiri bahwa kemajuan pengetahuan di era modern
 berkembang pesat bagaikan aliran arus yang sangat deras. Manusia dengan
pengetahuannya mampu mengubah isi sains melalui riset dan
eksperimennya. Dalam kata mutiaranya Albert Einstein berkata
“Kebanyakan orang mengatakan bahwa kecerdasanlah yang melahirkan
seorang ilmuwan besar. Mereka salah, karakterlah yang melahirkannya”.
Dengan karakter dan kreatifitasnya yang berbeda-beda maka selama itu pula
isi sains dapat berubah selaras dengan perkembangan zaman, sebagaimana
sebagai contohnya adalah teknologi. Penggunaan teknologi oleh manusia
diawali dengan pengubahan sumber daya alam menjadi alat-alat sederhana.
Penemuan prasejarah tentang kemampuan mengendalikan api telah
menaikkan ketersediaan sumber-sumber pangan, sedangkan penciptaan roda
telah membantu manusia dalam beperjalanan dan mengendalikan lingkungan
mereka. Perkembangan teknologi terbaru, termasuk di antaranya mesin
cetak, telepon, dan Internet, telah memperkecil hambatan fisik terhadap
komunikasi dan memungkinkan manusia untuk berinteraksi secara bebas
dalam skala global.
Sebelum kita mencari jawaban bagaimana cara mengubah isi sains! Kita
harus mengetahui apa itu sains terlebih dahulu. Sains adalah pengetahuan
yang dikumpulkan dengan metoda yang rasional(logis) dan dibuktikan
(diverifikasi) secara empiris dengan eksperimen atau observasi.
Ilmu(sains) berusaha menjelaskan tentang apa dan bagaimana alam
sebenarnya dan bagaimana teori ilmu pengetahuan dapat menjelaskan
fenomena yang terjadi di alam. Untuk tujuan ini, ilmu menggunakan bukti
dari eksperimen, deduksi logis serta pemikiran rasional untuk mengamati
alam dan individual di dalam suatu masyarakat.
39. Bagaimana pola perkembangan ilmu alam dari waktu ke waktu?
Mengapa dikatakan sebagai perulangan pola
Jawaban:
Pola perkembangan ilmu alam dari waktu ke waktu sangatlah panjang
sejarah telah mencatat bahwa ilmu merupakan pendobrak pintu kebodohan
yang mengunci kemajuan dan peradaban manusia. Rangkaian isu
“irrasional” yang melilit kehidupan manusia, sedikit demi sedikit terkikis
bersamaan dengan derasnya arus penemuan-penemuan yang berguna untuk
kemudahan hidup manusia. Pada tataran aksiologis, ilmu merupakan hasil
kreasi manusia yang diciptakan guna memudahkan kehidupan manusia.
Secara epistemologis dapat dikatakan bahwa ilmu pengetahuan yang ada
saat ini merupakan hasil dari akumulasi pengetahuan yang terjadi dengan
pertumbuhan, pergantian dan penyerapan teori dari masa ke masa.
Kemunculan teori baru yang menguatkan teori lama akan memperkuat citra
sains normal. Tetapi, anomali dalam riset ilmiah yang tidak bisa
diselesaikan oleh paradigma sebagai referensi riset saja, sehingga
menyebabkan berkembangnya paradigma baru yang bisa memecahkan
masalah dan membimbing riset berikutnya (melahirkan revolusi sains).
Tumbuh-kembangnya teori dan pergeseran paradigma merupakan pola
perkembangan yang biasa dari ilmu yang telah matang. Selain itu,
berkembangnya peralatan analisis juga mendorong semakin
berkembangnya ilmu.
Sehingga dengan demikian, perkembangan ilmu pengetahuan hingga seperti
sekarang ini tidaklah berlangsung secara mendadak, melainkan melalui
proses bertahap, dan evolutif. Karenanya, untuk memahami sejarah
perkembangan ilmu pengetahuan harus melakukan pembagian atau
klasifikasi secara periodik. Namun ironisnya, dalam pemaparan sejarah
yang ada, khususnya sejarah ilmu pengetahuan, menurut berbagai sumber
menyimpulkan bahwa terjadi distorsi terhadap fakta sejarah. Ada semacam
upaya penghapusan jejak hasil peradaban dan kemajuan komunitas tertentu
yang pernah menorehkan keilmuan yang begitu gemilang.
Perkembangan ilmu sesungguhnya tidak bisa dilepaskan dari rasa
keingintahuan yang besar diiringi dengan usaha-usaha yang sungguh-
sungguh melalui penalaran, percobaan, penyempurnaan, dan berani
mengambil resiko tinggi sehingga menghasilkanpenemuan- penemuan yang
bermanfaat bagi suatu generasi dan menjadi acuan pertimbangan bagi
generasi selanjutnya untuk mengoreksi, menyempurnakan,
 mengembangkan, dan menemukan penemuan selanjutnya. Faktor-faktor
inilah yang kemudian menjadi spirit dan motivasi bagi pesatnya
perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi. Hal penting yang perlu
dicatat dalam hal ini adalah bahwa pesatnya perkembangan ilmu
pengetahuan harus diimbangi dengan pengembangan moralitas spiritual,
karena sebagaimana kita tahu bahwa Ilmu pengetahuan hakekatnya adalah
bebas nilai, tergantung bagaimana manusia mempergunakannya. Ilmu
pengetahuan bisa berdampak positif, tetapi ia juga dapat memiliki dampak
negatif bagi kehidupan manusia. Dampak positifnya adalah dapat semakin
mempermudah dan memberikan kenyamanan dalam kehidupan manusia,
sementara dampak negatifnya adalah dapat menghancurkan tatanan
kehidupan manusia itu sendiri. Dikatakan berulang atau berpola, karena
ilmu alam mengkaji alam yang terus berubah dan berpola sehingga ilmu
alam pun akan terus berpola dari masa ke masa.
40. Bagaimana relevansi metode ilmiah dalam perkembangan ilmu alam di
zaman modern?
Jawaban:
Dengan kemajuan perkembangan ilmu dan kecanggihan teknologi saat ini
terutama melalui computer dan internet sangat membantu manusia dalam
melakukan eksperimen atau penelitian ilmiah, sehingga pada saat
pengolahan data dapat memperoleh hasil yang cepat dan akurat serta dapat
dengan mudah menyebar luaskan melalui internet.
41. Apakah hakikat dari Pendidikan Matematika dan IPA?
Jawaban:
Pendidikan suatu proses untuk membantu manusia mengembangkan dirinya
sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan
sikap terbuka serta pendekatan kreatif tanpa kehilangan identitas dirinya.
Matematika timbul karena pikiran- pikiran manusia berhubungan dengan ide
dan penalaran. Ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia itu
merupakan sistem-sistem yang bersifat untuk menggambarkan konsep-
konsep abstrak, dimana masing-masing sistem bersifat deduktif sehingga
 berlaku umum dalam menyelesaikan masalah. Dari istilah IPA adalah suatu
ilmu yang mempelajari tentang alam sekitar beserta isinya. Hal ini berarti
IPA mempelajari semua benda yang ada di alam, peristiwa, gejala-gejala
yang muncul di alam. Ilmu dapat di artikan sebagai suatu pengetahuan yang
bersifat objektif. Jadi dari sisi istilah IPA adalah suatu pengetahuan yang
bersifat objektif tentang alam sekitar beserta isinya. Hakikat MIPA adalah
ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia yang bukan hanya
bergelut dalam hitung-menghitung saja tetapi juga berhubungan dengan ilmu
yang mempelajari tentang alam sekitar beserta isinya dan teknologi.
42. Jelaskan Pengertian dari Hakikat Sains secara umum dan di tinjau dari
sudut pandang guru MIPA?
Jawaban:
Misi utama guru sebagai pengajar ialah mengupayakan tercapainya tujuan-
tujuan instruksional mata pelajaran yang diajarkannya, sedangkan misi
utama guru sebagai pendidik ialah mengupayakan terwujudnya
perkembangan kepribadian peserta didik dalam dimensi yang lebih luas
untuk memberikan iuran (sumbangan) nyata bagi pencapaian tujuan
pendidikan nasional.
Tabel 1 Hakikat Sains

HAKIKAT
NO. INDIKATOR
SAINS
1 Sains sebagai 1) Ilmu pengetahuan berlandaskan pada fakta empiris
2) Teori yang lebih tepat daripada teori sebelumnya dapat
produk
mengubah ilmu pengetahuan
3) Pengetahuan ilmiah didasarkan pada bukti
eksperimental
4) Ilmu pengetahuan adalah suatu usaha untuk
menjelaskan gejala
5) Ilmu pengetahuan berlandaskan pada argumentasi
yang logis
6) Ilmu pengetahuan bersifat objektif
7) Ilmu pengetahuan dibangun oleh apa yang telah ada
 Sebelumnya
8) Produk sains berupa hukum, teori, fakta, konsep dan
Prinsip
9) Ilmu pengetahuan berperan penting dalam teknologi
2 Sains Sebagai 1) Pengetahuan ilmiah bersifat sementara
2) Ilmu pengetahuan harus dapat diuji
Proses
3) Pengetahuan ilmiah berdasarkan pada pengamatan
4) Metode ilmiah merupakan cara untuk melakukan
penyelidikan meliputi merumuskan masalah,
mengajukan hipotesis, membuktikan hipotesis dan
membuat kesimpulan
5) Ilmu pengetahuan yang diuji menjadi kerangka
berfikir bagi ilmu pengetahuan
3. Sains sebagai 1) Ilmuwan tidak pernah puas terhadap ilmu
sikap Pengetahuan
2) Ilmu pengetahuan bersifat konsisten
3) Ilmuwan harus terbuka pada ide baru
4) Ilmuwan bersifat jujur
5) Ilmu pengetahuan menjadi bagian dari tradisi
Intelektual
6) Ilmuwan harus bertanggung jawab terhadap
Keilmuwannya

43. Apa saja yang menjadi struktur fundamental dari sains dan jelaskan?
Jawaban:
Pengetahuan yang diproses menurut metode ilmiah merupakan pengetahuan
yang memenuhi syarat keilmuan, dan dapat disebut pengetahuan ilmiah.
Ilmu pada dasarnya merupakan kumpulan pengetahuan yang bersifat
menjelaskan berbagai gejala alam yang memungkinkan manusia melakukan
serangkaian tindakan untuk menguasai gejala tersebut berdasarkkan
penjelasan yang ada.
Struktur ilmu menggambarkan bagaimana ilmu itu tersistimatisir dalam suatu
lingkungan (boundaries), di mana keterkaitan antara unsur-unsur nampak
secara jelas. Menurut Savage & Amstrong, struktur ilmu merupakan A
scheme that has been devided to illustrate relationship among facts,
concepts, and generalization. Dengan demikian struktur ilmu merupakan
ilustrasi hubungan antara fakta, konsep serta generalisasi, keterkaitan
tersebut membentuk suatu bangun struktur ilmu, sementara itu menurut H.E.
Kusmana struktur ilmu adalah seperangkat pertanyaan kunci dan metoda
penelitian yang akan membantu memperoleh jawabannya, serta berbagai
fakta, konsep, generalisasi dan teori yang memiliki karakteristik yang khas
yang akan mengantar kita untuk memahami ide-ide pokok dari suatu disiplin
ilmu yang bersangkutan.
Dengan demikian nampak dari dua pendapat di atas bahwa terdapat dua hal
pokok dalam suatu struktur ilmu yaitu :
a. A body of Knowledge (kerangka ilmu) yang terdiri dari fakta, konsep,
generalisasi, dan teori yang menjadi ciri khas bagi ilmu yang
bersangkutan sesuai dengan boundary yang dimilikinya
b. A mode of inquiry, atau cara pengkajian/penelitian yang mengandung
pertanyaan dan metode penelitian guna memperoleh jawaban atas
permasalahan yang berkaitan dengan ilmu tersebut
Kerangka ilmu terdiri dari unsur-unsur yang berhubungan, dari mulai yang
konkrit yaitu fakta sampai level yang abstrak yaitu teori, makin ke fakta
makin spesifik, sementara makin mengarah ke teori makin abstrak karena
lebih bersifat umum.
Struktur ilmu pengetahuan dari:
a. Fakta dan Konsep
b. Generalisasi dan Teori
c. Proposisi dan Asumsi
d. Definisi/Batasan
e. Paradigma

Berpikir Filosofis
Beberapa ciri berfikir kefilsafatan/filosofis dapat dikemukakan sebagai
berikut:
 a. Radikal, artinya berpikir sampai ke akar-akarnya, hingga sampai pada
hakikat atau substansi yang dipikirkan.
b. Sistematik, artinya berfikir yang logis, sesuai aturan, langkah demi
langkah, berurutan, penuh kesadaran, dan penuh tanggung jawab.
c. Universal, artiya pemikiran filsafat menyangkut pengalaman umum
manusia atau berfikirs ecara menyeluruh tidak terbatas pada bagian
tertentu tetapi mencakup seleuruha Apek.
d. Spekulatif, berfikir spekulatif terhadap kebenaran yang perlu pengujian
untuk memberikan bukti kebenaran yang difikirkannya.
44. Apa saja sumber-sumber pengetahuan alam?Jelaskan dengan singkat dan
padat
Jawaban:
Sumber pengetahuan alam yang mencukupi dan yang dapat dipercaya oleh
akal sehat. Dalam rangka kerjanya, aliran ini mendasarkan diri pada cara
kerja deduktif dalam menyusun pengetahuannya. Premis-premis yang
digunakan dalam membuat rumusan keilmuwan harus jelas dan dapat
diterima. Aliran atau paham ini sering juga disebut sebagai idealism atau
realism.Rasionalisme. Aliran ini berpendapat bahwa empiris atau
pengalamanlah yang menjadi sumber pengetahuan, baik pengalaman yang
batiniah maupun yang lahiriah. Aliran ini menutupi kelemahan dari aliran
rasional yang hanya mengandalkan akal dalam membentuk pengetahuan.
Metode yang digunakan adalah induksi. Aliran ini menganggap bahwa
pengetahuan manusia hanya didapatkan dari pengalaman yang konkrit, dan
bukan dari penalaran yang abstrak.berikut ini sumber pengetahuan alam
diantaranya:
1. Intuisi. Pengetahuan yang diperoleh dari intuisi merupakan pengetahuan
yang tiba- tiba atau berupa proses kejiwaan dengan tanpa stimulus
mampu untuk membuat pernyataan sebagai pengetahuan.
2. Wahyu. Pengetahuan yang bersumber dari Tuhan melalui hamba-Nya
yang terpilih untuk menyampaikannya (Nabi dan Rasul). Melalui
wahyu atau agama, manusia
 diajarkan tentang sejumlah pengetahuan baik yang terjangkau
ataupun tidak terjangkau oleh manusia.
45. Mengapa manusia memerlukan bahasa dan logika untuk menggali
pengetahuan mengenai alam
Jawaban:
Bahasa dan manusia merupakan dua hal yang tak dapat dipisahkan. Bahasa
tumbuh dan berkembang karena manusia dan manusia berkembang karena
bahasa. Keduanya menyatu dalam segala aktivitas kehidupan. Bahasa pula
yang membedakan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan yang lain.
Dilihat dari segi fungsinya, bahasa memiliki dua fungsi yaitu sebagai alat
untuk menyatakan ide, pikiran, gagasan atau perasaan, dan sebagai alat untuk
melakukan komunikasi dalam berinteraksi dengan orang lain. Berdasarkan
dua fungsi tersebut, mustahil jika manusia tidak melibatkan bahasa dalam
berinteraksi dan berkomunikasi. Komunikasi pada hakekatnya merupakan
proses penyampaian pesan dari pengirim kepada penerima. Hubungan
komunikasi dan interaksi antara si pengirim dan si penerima dibangun
berdasarkan penyusunan kode atau simbol bahasa oleh pengirim dan
pembongkaran ide atau simbol bahasa oleh penerima. Faktor yang
menentukan kecepatan perkembangan sains adalah sarana berpikir ilmiah.
Sarana berpikir ilmiah mencakup bahasa dan logika. Bahasa sebagai sarana
berpikir ilmiah dapat mengantarkan manusia pada pengetahuan yang benar
sehingga dari kebenaran-kebenaran tersebut akan menjadikan sains semakin
berkembang.