MATA KULIAH KONSEP-KONSEP MIPA

Dosen Pengampu : Dr. Mamik Suendarti

Nama : Gaudensiana Herni Kelas : 1B

NPM : 20217270120 Prodi : Magister Pendidikan MIPA

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

1. Jelakan apa yang di maksud dengan:

a. Matematika
Matematika berasal dari bahasa Yunani yaitu “mathema” atau “matematikos”
yang artinya hal-hal yang dipelajari. Matematika suatu alat untuk berpikir.
 Menurut W.W Sawyer berpendapat bahwa matematika adalah klasifikasi
studi dari semua kemungkinan pola. Pola yang dimaksut disini adalah
dalam arti luas, mencakup hamper semua jenis keteraturan yang dapat
dimengerti pikiran kita. Setiap teori matematika harus memperhitungkan
kekuatan matematika, yaitu aplikasinya terhadap ilmu lain sains yang
utama dan kaindahan matematika.
 Menurut Suherman matematika tumbuh dan berkembang karena proses
berpikir, oleh karena itu logika adalah dasar untuk terbentuknya
matematika.
 Menurut Russeffendi matematika adalah bahasa simbol, ilmu deduktif
yang tidak menerima pembuktian secara induktif, ilmu tentang pola
keteraturan, dan struktur yang terorganisasi, mulai dari unsur yang tidak
didefinisikan, ke aksioma atau postulat, dan akhirnya ke dalil
Jadi, Matematika dari penjelasan diatas adalah suatu pola yang tumbuh dan
kembang dalam kehidupan yang tercipta dari proses berfikir yang akan
menciptakan pola keteraturan, dan struktur yang terorganisasi, mulai dari unsur
yang tidak didefinisikan, ke aksioma atau postulat, dan akhirnya ke dalil.
Fungsi Pembelajaran Matematika
1. Matematika sebagai alat
2. Matematika sebagai pola piker
3. Matematika sebagai ilmu atau pengetahuan
b. Ilmu
 Menurut Karl Pearson

Ilmu adalah keterangan yang stabil & komprehensif tentang suatu fakta
dari pengalaman dengan istilah yang sederhana

 Ashely Montagu

Ilmu adalah pengetahuan dalam satu sistem yang berasal dari studi,
pengamatan juga percobaan untuk menentukan dasar prinsip tentang suatu
hal yang sedang dikaji

 Thomas Kuhn

Ilmu adalah himpunan kegiatan yang dapat menghasilkan banyak

penemuan, baik dalam bentuk penolakan maupun pengembangannya.

Jadi, Ilmu, sains, atau ilmu pengetahuan adalah seluruh upaya sadar untuk
menyelidiki, menemukan, dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai
aspek realitas di alam manusia.

c. Pengetahuan
 Pudjawidjana
Pengetahuan sebagai suatu reaksi yang ada pada manusia dengan segala
rangsangan yang terjadi pada alat indranya untuk melakukan pengindraan
jauh pada objek tertentu
 Notoatmodjo
Berpendapat bahwasannya pengetahuan merupakan hasil dari daya
tahunya setelah orang tersebut melakukan pengindraan jauh
 Onny S. Prijono
Pengetahuan didapat dari suatu nilai yang membiasakan orang tersebut
mengembangkan rasa ingin tahunya.

Jadi, pengetahuan adalah pengetahuan merupakan sesuatu yang didapatkan dari

hasil daya tahu yang nantinya dapat berbentuk sebuah informasi. Proses dari daya
tahu tersebut seperti melihat, mendengar, merasakan, dan berfikir yang menjadi
dasar manusia dan bersikap dan bertindak.
d. Ilmu Pengetahuan
 Helmy A. Kotto
Ilmu pengetahuan adalah suatu proses pembentukan pengetahuan yang
terus menerus sampai menjelaskan fenomena dan keberadaan alam itu
sendiri.
 Dadang Ahmad S
Ilmu pengetahuan menurut Dadang Ahmad S, adalah suatu proses
pembentukan pengetahuan yang terus menerus hingga dapat menjelaskan
fenomena dan keberadaan alam itu sendiri
 Asle Montagu
Ilmu pengetahuan menurut Asle Montagu dalam bukunya the cultured
man adalah sebagai pengetahuan yang disusun dalam satu sistem yang
berasal dari pengalaman, studi dan percobaan yang telah dilakukan
dipakai untuk menentukan hakikat prinsip tentang hak yang sedang
dipelajari.

Jadi, Ilmu Pengetahuan adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki,

menemukan, dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi
kenyataan dalam alam manusia. Segi-segi ini dibatasi agar dihasilkan
rumusan-rumusan yang pasti. Ilmu memberikan kepastian dengan
membatasi lingkup pandangannya, dan kepastian ilmu-ilmu diperoleh dari
keterbatasannya.

e. Sistem
 Ludwig Von Bertallanffy adalah suatu kumpulan unsur yang berada pada
kondisi yang saling berinteraksi
 R.Fagen dan A.Hall adalah suatu kumpulan objek yang meliputi hubungan
antara objek tersebut, serta hubungan antara sifat yang mereka punya.
 Sutarman
sistem adalah kumpulan elemen yang saling berhubungan dan berinteraksi
dalam satu kesatuan untuk menjalankan suatu proses pencapaian suatu
tujuan utama.
Jadi, sistem adalah suatu kesatuan yang terdiri atas komponen atau elemen
yang dihubungkan bersama untuk memudahkan aliran informasi, materi,
atau energi untuk mencapai suatu tujuan.
 f. Model
 Lefudin
model merupakan suatu konsepsi untuk mengejar suatu materi dalam
mencapai tujuan tertentu
 Poedjiadi
Model adalah suatu rencana, pola atau pengaturan kegiatan guru dan
peserta didik yang menunjukkan adanya interaksi antara unsur-unsur
yang terkait dalam pembelajaran, yakni guru, peserta didik, dan media
termasuk bahan ajar atau materi subjeknya
 Mills dalam Rahmiati
sebagai proses aktual yang memungkinkan seseorang atau kelompok
orang mencoba bertindak berdasarkan model. Hal itu merupakan
interpretasi atas hasil observasi dan pengukuran yang diperoleh dari
beberapa sistem.

Jadi, model adalah suatu hubungan yang terjalin antar elemen dalam kegiatan
belajar mengajar (KBM). Model pembelajaran langsung dapat digunakan
untuk membangaun model pembelajaran dalam bidang studi tertentu. Guru
dapat menunjukan bagaimana suatu permasalahan dapat didekati, bagaimana
informasi dianalisis, dan bagaimana suatu pengetahuan dapat dihasilkan

2. Beberapa pendapat ahli mengatakan bahwa peristiwa-peristiwa alam dapat diprediksi,

memiliki keteraturan dan tidak teratur, bagaimana pendapat saudara tentang alam ?
Alam pada dasarnya selalu berkembang atau menua, populasi yang terus menigkat.
Peristiwa alam salah satunya adalah bencana yang merupakan sesuatu yang
menyebabkan kerusakan, kerugian, dan penderitan.
Bencana alam adalah bencana yang disebabkan oleh peristiwa alam,
contohnya hujan, angin, gerakan tanah, gelombang laut, dan gempa bumi.
Peristiwa alam terjadi karena keteraturan alam. Peristiwa alam tidak dapat
direncanakan, dicegah, atau direkayasa oleh manusia. Hanya Tuhanlah yang dapat
mengaturnya.
Indonesia termasuk negara yang sering mengalami bencana alam. Hal ini sangat
berkaitan dengan letak wilayah Indonesia yang memungkinkan sering terjadinya
bencana alam.
3. “Science For All” yang bermakna bahwa semua orang berhak menerima pembelajaran
MIPA, namun sebagian Saudara kita memiliki keterbatasan dengan kebutuhan khusus.
Jelaskan secara lugas bagaimana agar pembelajaran MIPA dapat di terima semua
orang!

Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang mengalami keterbatasan atau

keluarbiasaan, baik fisik, mental-intelektual, sosial, maupun
emosional, yang berpengaruh secara signifikan dalam proses pertumbuhan atau
perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain yang seusia dengannya.
Ciri-ciri Anak Berkebutuhan Khusus
1. Kontak Mata Tidak Fokus
Umumnya, ciri-ciri anak-anak dengan kondisi kebutuhan khusus memiliki kontak
mata yang tidak fokus. Saat kita memandang kedua matanya, ia dengan cepat akan
memalingkan pandangannya. Anak yang berkebutuhan khusus terlihat tidak nyaman
jika harus memandang sesuatu dalam waktu lama. Anak-anak dengan kondisi
kebutuhan khusus baik itu autisme, downsyndrom dan ADHD cenderung memiliki
raut wajah yang datar, tanpa ekspresi, tanpa motivasi juga tanpa keinginan. Anak-
anak ini juga cenderung cuek dengan sekitarnya.
2. Lebih Suka Menyendiri
Menurut para ahli, anak dengan kebutuhan khusus akan lebih suka menyendiri.
Mereka tidak suka bersosialisasi dengan orang-orang di sekitarnya bahkan dengan
orangtuanya sendiri. Anak dengan kebutuhan khusus beberapa anak merasa nyaman
dengan dunianya sendiri.
3. Emosional
Meski anak-anak yang berkebutuhan khusus suka menyendiri, anak-anak ini juga
sangat emosional. Para ahli menyebutkan jika anak-anak ini memiliki psikologis yang
emosional. Emosional di sini bukan hanya lebih mudah marah melainkan juga lebih
mengarah pada perasaan kesepian, depresi, merasa berbeda, merasa tidak bisa seperti
teman-temannya dan masih banyak lagi.
4. Kesulitan Berkomunikasi
Ciri-ciri anak berkebutuhan khusus selanjutnya adalah anak-anak ini kesulitan
berkomunikasi. Kesulitan berkomunikasi ini bisa terjadi karena kelainan fisik pada
anak atau karena memang anak kesulitan mengungkapkan apa yang ada di hatinya.
Kesulitan berkomunikasi pada anak berkebutuhan khusus ini terjadi karena tumbuh
kembang anak yang mengalami keterlambatan.
 Lalu bagaimana menjadi, scince for all dengan menjadi objeknya adalah pelajar yang
mana menyesuaikan keterbatasan yang dimiliki. Kita tidak bisa memaksa
menyelesaikan RPP jika objek yang tidak seperti anak-anak lain.

4. Uraikan dengan jelas apa yang di maksud dengan

a. Teori
 Menurut KBBI
Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh
data dan argumentasi

Jadi, teori adalah serangkaian bagian atau variabel, definisi, dan dalil yang saling
berhubungan yang menghadirkan sebuah pandangan sistematis mengenai fenomena
dengan menentukan hubungan antar variabel, dengan menentukan hubungan antar
variabel, dengan maksud menjelaskan fenomena alamiah.

b. Fakta
Fakta (bahasa Latin: factus) adalah segala hal yang bisa ditangkap oleh indra
manusia berupa data dari keadaan nyata yang telah terbukti kebenarannya.
Catatan pengumpulan berbagai fakta disebut data.
sesuatu yang benar-benar terjadi dan pernyataan yang tidak terbantah lagi
kebenarannya.
c. Data
 Nuzulla Agustina
Data adalah keterangan mengenai sesuatu hal yang sudah sering terjadi
dan berupa himpunan fakta, angka, grafik, tabel, gambar, lambang, kata,
huruf-huruf yang menyatakan sesuatu pemikiran, objek, serta kondisi dan
situasi
 Arikunto
Data merupakan segala fakta dan angka yang dapat dijadikan bahan untuk
menyusun suatu informasi, sedangkan informasi adalah hasil pengolahan
data yang dipakai untuk suatu keperluan
  Slamet Riyadi
Data adalah kumpulan informasi yang diperoleh dari hasil suatu
pengamatan di mana data dapat berupa angka atau lambang
Jadi, data adalah data merupakan bentuk jamak dari datum yang dalam
bahasa latin berarti pernyataan atau nilai dari suatu kenyataan

Sumber : Vibizmedia.com

d. Konsep
 Soedjadi
Konsep ke dalam bentuk atau suatu yang abstrak untuk melakukan
penggolongan yang nantinya akan dinyatakan kedalam suatu istilah
tertentu.

 Bahri

Konsep adalah suatu perwakilan dari banyak objek yang memiliki ciri-ciri
sama serta memiliki gambaran yang abstrak.

 Singarimbun dan Efendi

Konsep adalah suatu generalisasi dari beberapa kelompok yang memiliki
fenomena tertentu sehingga dapat digunakan untuk penggambaran
fenomena lain dalam hal yang sama

Jadi, Konsep adalah abstraksi dari kejadian-kejadian, benda-benda, atau

gejala yang memiliki sifat tertentu atau lambing. Ikan misalnya, memiliki
karakteristik tertentu yang membedakannya dengan reptile dan mamalia.

Konsep memiliki 5 unsur menurut Collete & Chiappetta:

1. Nama
2. Defenisi
3. Lambing
4. Nilai
 5. Contoh
e. Hipotesis
 Prof. Dr. S. Nasution
Hipotesis adalah dugaan tentang apa yang kita amati dalam upaya untuk
memahaminya.
 Zikmund
Hipotesis adalah proposisi atau dugaan belum terbukti bahwa tentatif
menjelaskan fakta atau fenomena, serta kemungkinan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan penelitian
 Mundilarso, Hipotesis adalah pernyataan yang masih lemah tingkat
kebenaran yang masih harus diuji dengan menggunakan teknik tertentu
Jenis-jenis Hipotesis
1. Hipotesis deskriptif
2. Hipotesis hubungan
3. Hipotesis komparatif
Contoh Hipotesis
Apabila terlihat awan hitam dan langit menjadi pekat, maka seseorang
dapat saja menyimpulkan (menduga-duga) berdasarkan pengalamannya
bahwa (karena langit mendung, maka…) sebentar lagi hujan akan turun.
Apabila ternyata beberapa saat kemudia hujan benar turun, maka dugaan
terbukti benar. Secara ilmiah, dugaan ini disebut hipotesis. Namun apabila
ternyata tidak turun hujan, maka hipotesisnya dinyatakan keliru.

f. Pengaruh Kebudayaan terhadap perilaku

Sebelum kita mengetahui pengaruh budaya terhadap perilaku, kita telaah dari segi
pengertiannya
Budaya adalah sebuah ciri atau identitas dari sekumpulan orang yang mendiami
wilayah tertentu. Budaya ada karena perilaku masyarakat yang dilakukan secara
berulang-ulang sehingga membentuk kebiasaan dan menjadi budaya suatu
masyarakat tertentu.
Perilaku adalah sekumpulan perilaku yang dimiliki oleh manusia dan dipengaruhi
oleh adat, sikap, emosi, nilai, etika, kekuasaan, persuasi, dan/atau
genetika.Perilaku seseorang dikelompokkan ke dalam perilaku wajar, perilaku
dapat diterima, perilaku aneh, dan perilaku menyimpang. internal atau
 eksternal, sadar atau bawah sadar, terbuka atau rahasia, dan sukarela atau tidak
sukarela.
Jadi, besarnya pengaruh budaya dalam mempengaruhi manusia dalam
berinteraksi dengan manusia lain. Kebiasaan ini dapat mengubah pola perilaku
orang lain ketika bersosialisasi apalagi di zaman yang serba canggih ini interaksi
manusia kita biasa temui dimana saja, contoh kongkrit perilaku manusia
cenderung dipengaruhi oleh penggunaan media social yaitu untuk berkomunikasi.
Pada akhirnya jarak untuk bersilaturahi lebih jauh, ada istilah yang jauh jadi dekat
dan yang dekat jadi jauh.

5. Keterkaitan masyarakat pada budaya perilaku kelompok perubahan social trade-off

politik dan ekonomi system konflik social global interdependensis. Jelaskan pengertian
tersebut di atas!
Penyelarasan trade off yang sering muncul antara pelayanan sosial dan orientasi
mencapai raihan yang tinggi dalam kegiatan-kegiatan ekonomi. Perjalanan sejarah
pembangunan ekonomi menunjukkan bahwa perhatian pemerintah pada pelayanan
sosial terlihat kurang serius dibanding perhatian yang dicurahkannya pada kegiatan-
kegiatan ekonomi yang direalisasinya. Pada hal berbagai permasalahan sosial seperti
kemiskinan, pengangguran, pelayanan kesehatan yang buruk, tingkat pendidikan yang
rendah, pemukiman kumuh, dan berbagai persoalan yang lain muncul beriringan
dengan terjadinya peningkatan raihan ekonomi. Dengan demikian, diperlukan suatu
pemahaman yang komprehensif untuk merespon masalah ekonomi dan masalah sosial
yang sulit dipisahkan. Dalam konteks ini, maka kajian mengenai perencanaan sosial
menjadi sangat penting. Perencanaan sosial yang kontekstual akan mampu
menyelaraskanproblem k etimpangan dan berbagai permasalahan sosial lain dalam
pencapaian pertumbuhan ekonomi yang tinggi. Midgley, James (2005). Pembangunan
Sosial: Perspektif Pembangunan dalam Kesejahteraan Sosial. Jakarta: Direktorat
Tinggi Agama Islam Depag. Sedangkan interdependensi sosial adalah suatu pola
hubungan antar unit-unit social tertentu yang saling bergantung antara satu sama
lainnya. Pilihan di antara alternatif manfaat dan biaya yang tidak dapat dihindari bagi
individu atau kelompok. Untuk mendapatkan sesuatu yang kita inginkan atau butuhkan,
biasanya perlu untuk memberikan sesuatu yang sudah kita miliki, atau paling tidak
menyerah kesempatan untuk telah mendapatkan sesuatu yang lain sebagai gantinya.
Sebagai contoh, banyak masyarakat menghabiskan secara keseluruhan pada pemerintah
yang didanai proyek-proyek seperti jalan raya dan sekolah, semakin sedikit bisa Anda
pakai untuk pertahanan (jika sudah memutuskan untuk tidak meningkatkan pendapatan
atau utang). Sosial trade-off tidak selalu ekonomi atau materi. Kadang-kadang mereka
muncul dari pilihan antara hak pribadi dan kepentingan publik: hukum tentang merokok
di tempat umum, membersihkan setelah hewan peliharaan, dan batas jalan raya
kecepatan, misalnya, membatasi kebebasan individu dari beberapa orang untuk
kepentingan orang lain. Atau pilihan mungkin timbul antara estetika dan utilitas.
Sebagai contoh, sebuah kompleks apartemen skala besar yang diusulkan dapat diterima
oleh calon penyewa tetapi ditentang oleh orang yang sudah hidup di lingkungan. Orang
yang berbeda memiliki ide yang berbeda tentang bagaimana trade-off harus dilakukan,
yang dapat mengakibatkan kompromi atau perselisihan melanjutkan. Betapa
berbedanya kepentingan dilayani sering tergantung pada jumlah relatif dari sumber
daya atau kekuasaan yang dipegang oleh individu atau kelompok. Upaya damai pada
perubahan sosial yang paling berhasil bila masyarakat yang terkena dampak termasuk
dalam perencanaan, ketika informasi tersedia dari semua ahli yang relevan, dan ketika
nilai-nilai dan perebutan kekuasaan yang jelas dipahami dan dimasukkan ke dalam
proses pengambilan keputusan. Sering kali ada pertanyaan apakah suatu pengaturan
saat ini harus ditingkatkan atau apakah suatu pengaturan yang sama sekali baru harus
diciptakan. Di satu sisi, berulang kali menambal situasi bermasalah dapat membuatnya
hanya lumayan cukup bahwa perubahan berskala besar dari masalah yang mendasari
tidak pernah dilakukan. Di sisi lain, bergegas untuk mengganti setiap sistem yang
memiliki masalah mungkin menimbulkan lebih banyak masalah daripada memecahkan.
Sulit untuk membandingkan potensi manfaat alternatif sosial. Salah satu alasannya
adalah bahwa tidak ada ukuran umum untuk berbagai bentuk yang baik-misalnya, ada
ukuran dimana kekayaan dan keadilan sosial dapat dibandingkan secara langsung.
Alasan lain adalah bahwa kelompok orang yang berbeda menempatkan nilai-nilai
sangat berbeda bahkan pada jenis yang sama sosial yang baik-misalnya, pada
pendidikan umum atau upah minimum. Dalam populasi yang sangat besar,
perbandingan nilai yang lebih rumit oleh fakta bahwa persentase yang sangat kecil dari
populasi dapat sejumlah besar orang. Misalnya, dalam total populasi 100 juta, kenaikan
tingkat pengangguran hanya seperseratus dari 1 persen (yang sebagian orang akan
menganggap sepele kecil) akan berarti hilangnya 10.000 pekerjaan (yang orang lain
akan menganggap sangat serius). Hukum konsekuensi dalam perdagangan off-sosial
cenderung melibatkan isu-isu lain juga. Salah satunya adalah efek jarak: Semakin jauh
di kejauhan atau lebih jauh
dalam waktu konsekuensi dari keputusan, semakin kurang penting yang mungkin kita berikan
kepada mereka. Penduduk kota, misalnya, cenderung untuk mendukung nasional tanaman
dukungan legislasi daripada petani, dan petani mungkin tidak ingin memiliki dolar federal
pajak membayar dalam kota proyek perumahan. Sebagai individu, kita merasa sulit untuk
melawan kesenangan segera bahkan jika konsekuensi jangka panjang cenderung negatif, atau
untuk bertahan sebuah ketidaknyamanan langsung untuk manfaat akhirnya. Sebagai
masyarakat, sama, kita cenderung mementingkan lebih untuk manfaat langsung (seperti cepat
menggunakan sampai minyak kita dan deposit mineral) daripada konsekuensi jangka panjang
(kekurangan kita atau keturunan kita mungkin menderita kemudian). Pengaruh jarak dalam
menilai trade-off sosial sering ditambah dengan ketidakpastian tentang apakah potensi biaya
dan manfaat akan terjadi sama sekali. Kadang-kadang adalah mungkin untuk memperkirakan
probabilitas hasil yang mungkin beberapa keputusan-untuk sosial misalnya, bahwa hubungan
seksual tanpa hasil pengendalian kelahiran pada kehamilan sekitar satu waktu dari empat.
Jika tindakan nilai relatif juga dapat ditempatkan pada semua hasil yang mungkin,
probabilitas dan ukuran nilai dapat dikombinasikan untuk memperkirakan alternatif mana
yang akan menjadi taruhan terbaik. Tetapi bahkan ketika kedua probabilitas dan ukuran nilai
yang tersedia, mungkin ada perdebatan tentang bagaimana untuk menaruh informasi
bersama-sama. Orang mungkin begitu takut beberapa risiko tertentu, misalnya, bahwa
mereka bersikeras bahwa itu dikurangi sebagai mendekati nol mungkin, terlepas dari apa
manfaat atau risiko lain yang terlibat. Air memiliki peranan yang sangat penting bagi
kehidupan manusia tanpa air manusia tidak bisa hidup. Disisi lain air juga dapat menjadi
bencana bagi kehidupan, Jelaskan! Air memiliki peranan yang sangat penting dalam segala
unsur. Sekitar 71% di bumi itu adalah wilayah perairan namun tidak semua mudah dalam
mendapatkan air. Ketika saya mencoba ibaratkan bahwa tubuh manusia itu sama seperti bumi
yang memiliki kadar air (60-70%) yang sangat banyak, ketika tubuh manusia kekurangan
kadar air maka yang terjadi pada manusia adalah dehidrasi dan akan mengalami penurunan
semangat dalam aktivitas/ lalu ketika dikaitkan dengan pendidikan bahwa air itu ibarat ilmu
yang terus dikonsumsi terus digunakan guna dalam penguatan atau bekal bagi manusia itu
sendiri kedepannya, bagaimana jika manusia tidak disuapi dengan ilmu maka manusia itu
sendiri akan menjadi bagian terpuruk karena tidak bisa menyesuaikan. Fungsi air terlihat
mirip seperti ilmu sebagai keperluan rumah tangga, rekreasi, industry, rekreasi, olahraga dan
lain sebagainnya lalu begitupun dengan dengan ilmu yang sangat berperan untuk kehidupan
pribadi begitu juga dengan orang lain, ilmu bisa dicari, di
6. kembangkan, lalu dibagi dan bisa di upgrade agar menjadi bekal yang baik untuk
kehidupan pribadi kedepannya. Apakah ilmu itu bisa menjadi ancaman bagi
sipembelajar? Bisa, manusia bisa menghancurkan diri sendiri apa bila tidak
mempergunakan dengan baik, contoh kongkrit dalam pembelajaran sains “rekayasa
genetika”.

7. Indonesia terkenal dengan sebutan Negara Agraris tetapi pada kenyataannya Indonesia
tidak mampu menyediakan seluruh kebutuhan hasil pertanian sebagai contoh buah-
buahan import yang banyak masuk ke indonesia, disisi lain buah lokal tidak mampu
bersaing, menurut saudara mengapa hal tersebut dapat terjadi ? Jelaskan

Negara agraris adalah negara yang sebagian besar penduduknya bermata pencaharian
sebagai petani. Indonesia merupakan salah satu contoh negara agraris di dunia karena
mayoritas penduduknya bekerja dengan bercocok tanam. Bagi negara agraris, lahan
merupakan unsur pokok dalam menjalankan sektor pertanian. Tentunya, hal ini perlu
diimbangi dengan kualitas petani yang kompeten agar dapat menghasilkan hasil panen
yang memuaskan. Dikutip dari buku Sistem Pertanian oleh Novitasari & Fangohoi
(2020: 1), pertanian merupakan suatu usaha mengadakan ekosistem buatan untuk
menyediakan bahan pangan bagi manusia. Pertanian yang sering disebut juga dengan
’bercocok tanam’ merupakan kegiatan manusia yang bertujuan untuk memperoleh hasil
dari tumbuhan dan lingkungan. Dari penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa
pengertian negara agraris merupakan negara yang tingkat perekoomiannya bergantung
pada sektor pertanian dan hal tersebut dipengaruhi oleh mayoritas penduduk yang
bekerja sebagai petani. Jadi, sektor pertanian memiliki peran vital dalam memenuhi
kebutuhan pangan.

8. Sebutkan dan jelaskan sumber-sumber energi bagi kehidupan manusia!

 Air sumber energi raksasa
Air adalah material yang paling berlimpah di dunia. Kita bisa hidup sebulan
tanpa makan,tapi hanya bisa bertahan beberapa hari saja tanpa air. Air, seperti
halnya energi, adalah hal yang esensial bagi pertanian, industri, dan hampir
semua kehidupan.
 Energi matahari
Matahari adalah suatu bola gas yang pijar dan ternyata tidak berbentuk bulat
betul. Matahari mempunyai fungsi dan manfaat yang sangat penting bagi
bumi. Energi pancaran matahari telah membuat bumi tetap hangat bagi
 kehidupan, membuat udara dan air di bumi bersirkulasi, dan banyak hal
lainnya.
 Energi fosil
Bahan bakar fosil atau bahan bakar mineral, adalah sumber daya alam yang

mengandung hidrokarbon seperti batu bara,petroleum, dan gas

alam.Penggunaan bahan bakar fosil ini telah menggerakkan pengembangan
industri dan menggantikan kincir angin, tenaga air, dan juga pembakaran kayu
atau peat untuk panas.
 Energi listrik
Sumber energi listrik : elemen volta, elemen kering (batu baterai), motor listrik,
dinamo sepeda, accumulator, generator
 Energi angin
Energi angin telah digunakan selama berabad-abad untuk kapal layar dan kincir
angin untuk menggiling gandum, energi angin ditangkap oleh turbin angin dan
digunakan untuk menghasilkan listrik.
 Energi Biomassa
Biomassa dapat dapat digunakan untuk menghasilkan listrik dan sebagai bahan
bakar untuk transportasi atau untuk memproduksi produk yang tidak akan
membutuhkan penggunaan bahan bakar fosil.
 Energi panas bumi
Panas di dalam bumi menghasilkan uap dan air panas yang dapat digunakan
untuk pembangkit listrik dan menghasilkan listrik, atau untuk aplikasi lain
seperti pemanasan rumah dan pembangkit listrik untuk industri. Energi panas
bumi dapat ditarik dari waduk bawah tanah dengan pengeboran, atau darai
reservoir panas bumi yang terletak lebih dekat ke permukaan.

Tambahan Energi (dari sumber lain)

a. Energi Panas, yaitu energi yang dapat menghasilkan panas. Contoh:

Matahari. Sumbernya berasal dari gas hidrogen dan helium (reaksi nuklir )
yang terbakar/bereaksi.
b. Energi Kimia adalah energi yang timbul karna adanya reaksi kimia.
Contohnya Di dalam bahan bakar, dan di dalam makanan. Sumbernya
berasar dari bensin, solar dan bahan-bahan minyak lainnya dll yang
mengandung senyawa kimia.
 c. Energi Listrik yaitu energi yang terdapat atau tersimpan pada arus
listrik(muatan yang bergerak). Contohnya peralatn elektronik Sumbernya
dari generator, baterai, dinamo dll

9. Jelaskan prinsip-prinsip belajar MIPA yang efektif!

Dr. Mamik Suendarti dalam buku konsep-konsep MIPA, hal 40
Mempelajari sains berarti mengembangkan kemampuan berpikir yang merupakan
proses kognitif, suatu aktifitas mental untuk memperoleh pengetahuan. Proses berpikir
dihubungkan dengan pola perilaku lain dan memerlukan keterlibatan aktif pemikir
melalui hubungan kompleks yang dikembangkan melalui kegiatan berpikir
Salah satu metode yang digunakan dalam pembelajaran sains adalah scientific inquiry.
Inquiry mengacu pada:
1. Bertanya dan merumuskan masalah yang dapat dicarikan solusinya
2. Melakukan refleksi dan membangun pengetahuan dari data
3. Berkolaborasi dan bertukar informasi selama mencari solusi
4. Mengembangkan konsep dan antar hubungannya berdasarkan pengalaman empiris.
Prinsip pembelajaran sains mampu mengembangkan metode ilmiah yakni cara untuk
mendapatkan atau menemukan pengetahuan yang benar dan bersifat ilmiah. Metode ini
mensyaratkan asas dan prosedur tertentu yang disebut kegiatan ilmiah.
Langah pembuatan metode ilmiah;
1. Menemuka masalah dan merumuskan masalah
2. Mengumpulkan keterangan untuk memecahkan masalah
3. Menyusun dugaan dan hipotesa
4. Menguji dugan dengan melakukan perobaan
5. Menarik kesimpulan
6. Menguji kesimpulan dengan mengulang percobaan

10. Jelaskan peranan matematika dan IPA dalam kehidupan manusia!

Dr. Mamik Suendarti dalam buku konsep-konsep MIPA, hal. 26

Berhitung, pada awal mulanya berbentuk korespondensi persatuan dari objek yang
dihitung. Misalnya seorang ingin menghitung berapa jumlah ternaknya maka ternak itu
dimasukkan ke dalam kandang satu persatu. Tiap ekor diwakili oleh satu batu kecil
maka jumlah ternaknya adalah jumlah batu kecil itu. Dengan sekantung batu-batu itu
dia dapat mengontrol apakah ada ternak yang belum kembali atau hilang atau malah
bertambah karena beranak. Jadi setiap awal kehidupan manusia matematika itu
 merupakan alat bantu untuk mengatasi setiap permasalahan menghadapi lingkungan
hidupnya. Sumbangan matematika terhadap perkembangan IPA sudah jelas bahkan

boleh dikatakan bahwa tanpa matematika IPA tidak akan berkembang. Hal ini
disebabkan oleh karena IPA menggantungkan diri dari metode induksi dengan metode
induksi semata tak mungkin orang mengetahui jarak antara bumi dan bulan atau bumi.
Dengan matahari bahkan untuk menyatakan keliling bumi saja hampir tidak mungkin
berkat bantuan matematika lah maka Erathones (240 SM) pada zaman Yunani dapat
menghitung besarnya bumi dengan metode gabungan antara induksi dan deduksi
matematika.
11. Menurut saudara, mengapa kita perlu mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam, Jelaskan!
Ilmu Pengetahuan Alam sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
Karena fungsi IPA membangun pola pikir dapat kita simak dari fakta sejarah
bagaimana IPA terbangun dari pola berpikir manusia yang berkembang dari jaman ke
jaman. Di sisi lain, IPA itu sendiri juga dapat membangun pola berpikir manusia
dengan ciri-ciri khusus.
Menjelaskan adanya hubungan antara berbagai gejala alam dalam menjelaskan sesuatu,
IPA mempunyai ciri-ciri yang khusus, yaitu :
 Analisis, artinya lengkap mendeskripsikan semua bagian dari objek
penelitian, serta hubungan antara satu bagian dengan bagian lainnya.
 Logis, artinya dapat diterima oleh akal
 Sistematis, artinya disusun secara logis dan sistematis sehingga tampak
jelas tata urutan serta hubungan satu dengan yang lain dan jelas pula
bahwa tidak ada kebenaran ilmu pengetahuan yang bertumpang tinggi
dalam arti berlawanan satu dengan yang lain
 Kausatif, maksudnya IPA menjelaskan mengapa segala gejala alam itu
terjadi
 Kuantitatif, yang meliputi tiga arti kesimpulan yang diuji kebenarannya
melalui statistika penjelasannya disertai dengan angka-angka dengan
besaran hasil pengukuran atau dengan rumusan rumusan matematika
kuantitatif dalam artiannya yang tak langsung menyatakan kecermatan
pengukuran itulah mengapa apa kita perlu mempelajari ilmu pengetahuan
alam karena sudah tersusun dan berfungsi dengan baik.
12. Menurut saudara apakah :
a. Bumi sebagai pusat alam semesta atau
b. Matahari sebagai pusat alam semesta
  Anggapan heliosentris
Semakin majunya alat penelitian dan sifat ilmuwan yang semakin kritis,
pandangan heliosentris ( Helios = matahari) dianggap sebagai pandangan
yang revolusioner yang menempatkan matahari sebagai pusat alam semesta
seorang mahasiswa kedokteran ilmu pasti dan astronomi Nicolas copernicus
(1473-1543) pada tahun 1507 menulis buku "De Revilitionobius Orbiun
Caelestium" (tentang revolusi peredaran benda-benda). Ya mengemukakan
kan bahwa matahari merupakan pusat jagat raya yang dikelilingi planet-
planet. Bahwa bulan mengelilingi bumi dan bersama-sama mengitari
matahari, dan bahwa bumi berputar ke timur yang menyebabkan siang dan
malam.
 Anggapan geosentris
Anggapan ini menempatkan bumi sebagai pusat dari alam semesta. Geosentris
(GEO = bumi; centrum = titik pusat) anggapan ini dimulai sekitar abad VI
SM, saat pandangan egosentris mulai ditinggalkan. Salah seorang yang
mengemukakan anggapan geosentris adalah selalu di Claudius Ptolomeus. Ia
melakukan observasi di Alexandria kota pusat budaya Mesir pada masa lalu.
Ia menganggap bahwa pusat jagat raya adalah bumi sehingga bumi ini
dikelilingi oleh matahari dan bintang-bintang
Jadi berdasarkan anggapan heliosentris dan geosentris bahwa matahari itu sebagai
pusat alam semesta karena berdasarkan peredaran benda-benda langit bahwa matahari
itu adalah sebagai pusat dan bumi itu berada di urutan ke-3. Pada materi IPA (Fisika)
tentang hukum Kepler menjelaskan bahwa;
1. Planet memiliki lintasan berbentuk elips, dengan matahari sebagai pusatnya.
Sehinga planet dan benda langit mengitari matahari.
2. Kecepatan planet saat berputar mengelilingi matahrin akan melambat jika titiknya
sangat jauh dari matahari
3. Waktu yang dibutuhkan planet dalam mengitari matahari dipengaruhi oleh
jaraknya, jika semakin dekat maka waktunya akan lebih singkat. Jika jaraknya
semakin jauh maka akan membutuhkan waktu yang lebih lama.
13. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Ilmu Pengetahuan dengan Filsafat
Ilmu pengetahuan
 Helmy A. Kotto
Ilmu pengetahuan adalah suatu proses pembentukan pengetahuan yang
terus menerus sampai menjelaskan fenomena dan keberadaan alam itu
sendiri.
 Dadang Ahmad S
Ilmu pengetahuan menurut Dadang Ahmad S, adalah suatu proses
pembentukan pengetahuan yang terus menerus hingga dapat menjelaskan
fenomena dan keberadaan alam itu sendiri
 Asle Montagu
Ilmu pengetahuan menurut Asle Montagu dalam bukunya the cultured
man adalah sebagai pengetahuan yang disusun dalam satu sistem yang
berasal dari pengalaman, studi dan percobaan yang telah dilakukan
dipakai untuk menentukan hakikat prinsip tentang hak yang sedang
dipelajari.

Jadi, Ilmu Pengetahuan adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki,

menemukan, dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi
kenyataan dalam alam manusia. Segi-segi ini dibatasi agar dihasilkan rumusan-
rumusan yang pasti. Ilmu memberikan kepastian dengan membatasi lingkup
pandangannya, dan kepastian ilmu-ilmu diperoleh dari keterbatasannya.
Filsafat
Dr. Mamik Suendarti dalam buku Konsep-konsep MIPA
Pengertian filsafat menurut para tokoh:
 Menurut Harun Nasution filsafat adalah berpikir menurut tata tertib atau
logika dengan bebas atau tak terikat tradisi, dogma atau agama dan dengan
sedalam-dalamnya sehingga sampai ke dasar-dasar persoalan
 Menurut Plato (427-347 SM) filsafat adalah pengetahuan tentang segala yang
ada
 Aristoteles 384 sampai 322 SM yang merupakan menurut Plato menyatakan
filsafat menyelidiki sebab dan asas segala benda
Kata “filsafat” berasal dari kata Yunani Philosophia artinya suka kepada dan Sophia
artinya kebijaksanaan jadi philosophia secara harfiah artinya suka kepada
kebijaksanaan. Kata filsafat atau philosophia pada mulanya berarti pengetahuan
 tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan alam semesta filsafat adalah studi
tentang seluruh fenomena kehidupan dan pemikiran manusia secara kritis dan
dijabarkan dalam konsep mendasar

14. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri berfikir filsafat!

Ciri-ciri berfikir filsafat
 Berpikir dengan menggunakan disiplin berpikir yang tinggi
Berpikir tinggi yang menerapkan pengelolaan dalam mengingat, menyatakan
kembali atau merujuk suatu hal
 Berpikir secara sistematis
Berpikir secara terstruktur dan mecoba dengan cara baru memecahkan masalah
yang anda gadapi dan melihat masalah dari berbagai sudut pandang
 Menyusun suatu skema konsepsi dan menyeluruh
Konsepsi adalah hasil dari abstraksi dan generalisasi atas pengalaman mengenal
hal-hal individual dan peristiwa-peristiwa.

15. Jelaskan definisi dari ruang lingkup, peran dan fungsi Matematika dan IPA?
Dr. Mamik Suendarti dalam buku konsep-konsep MIPA
 Peran pembelajaran matematika
Anak didik memerlukan matematika untuk memenuhi kebutuhan praktis dan
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa kegiatan yang
dapat dilakukan siswa atau siswi dari pembelajaran matematika, diantaranya: 1
dapat berhitung 2 dapat menghitung isi dan berat 3 dapat mengumpulkan 4
dapat mengolah data 5 dapat menyajikan data 6 dapat menafsirkan data selain
itu peran pembelajaran matematika yang lain adalah agar mampu mengikuti
pelajaran matematika lebih lanjut, membantu memahami bidang studi lain
seperti fisika kimia arsitektur, farmasi, geografi, ekonomi dan sebagainya, dan
agar para siswa dapat berpikir logis kritis, dan praktis, beserta bersikap positif
dan berjiwa kreatif. Dapat kita simpulkan bahwa matematika sekolah memiliki
peranan yang sangat penting bagi siswa maupun mahasiswa agar mereka
memiliki bekal pengetahuan dan untuk pembentukan sikap serta pola pikirnya,
warga negara pada umumnya supaya dapat hidup layak, untuk kemajuan
negaranya, dan untuk Matematika itu sendiri dalam rangka melestarikan,
mengembangkan juga untuk membuat Matematika itu lebih asyik dan
menyenangkan.
  Fungsi pembelajaran matematika
Fungsi matematika adalah sebagai media atau sarana siswa dalam mencapai
kompetensi titik dengan mempelajari materi matematika diharapkan siswa agar
dapat menguasai seperangkat kompetensi yang telah ditetapkan titik oleh karena
itu titik penugasan materi matematika bukanlah tujuan akhir dari pembelajaran
matematika, akan tetapi penguasaan materi matematika hanyalah jalan mencapai
penguasaan kompetensi. Fungsi lain mata pelajaran matematika adalah sebagai:
alat pola pikir dan ilmu atau pengetahuan titik ketiga fungsi matematika tersebut
hendaknya dijadikan acuan dalam pembelajaran matematika sekolah titik
berikut penjelasannya mengenai fungsi pembelajaran matematika.
 Fungsi matematika yang lain adalah dalam buku standar kompetensi matematika
Depdiknas secara khusus disebutkan bahwa fungsi matematika adalah
mengembangkan kemampuan berhitung, mengukur, menurunkan rumus dan
menggunakan rumus matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
melalui pengukuran dan geometri aljabar, peluang dan statistika, kalkulus dan
trigonometri. Matematika juga berfungsi mengembangkan kemampuan
mengkomunikasikan gagasan melalui model matematika diagram grafik atau
tabel.

16. Jelaskan teori-teori proses pembentukan bumi

1. Teori keadaan tetap (steady-state theory)
Teori ini menyatakan bawha tiap-tiap galaksi yang terbentuk tubuh, menjadi tua
dan akhirnya mati. Jadi, teori ini beranggapan bahwa alam semesta itu terhingga
besarnya dan tak terhingga tuanya.
2. Teori kabut
Menurutnya, tata surya terbentuk dari gumpalan kabut yang terdiri dari beragam
gas. Pada mulanya gas-gas bermassa besar ini menarik gas dengan masa kecil di
sekelilingnya hingga akhirnya membentuk gumpalan gas menyerupai cakram.
Gumpalan gas ini kemudian mengalami penyusutan sehingga terjadilah
perputaran kabut yang kian cepat. Gumpalan kabut dengan massa besar ini sendiri
berada di pusat cakram menjadi Matahari, sementara gas-gas di sekitarnya
mengalami penurunan suhu dan menyusut membentuk planet-planet yang
mengelilingi matahari.
4. Teori planetesimal
 Menyatakan gumpalan kabut yang membentuk tata surya berbentuk pilin atau
spiral hingga akhirnya terbentuklah kabut pilin. Kabut pilin ini sendiri terdiri dari
butiran material yang disebut sebagai planetesimal yang setiap diantaranya
memiliki lintasan orbit bebas hingga pada akhirnya terjadilah tumbukan antara
planetisimal. Dikarenakan tumbukan yang berulang serta gaya gravitasi,
terjadilah penumpukan planetesimal hingga menjadi gumpalan lebih besar.
Gumpalan terbesar ini sendiri berpusat di kabut pilin hingga pada akhirnya
menjadi matahari, sementara gumpalan-gumpalan yang lebih kecil kemudian
menjadi planet-planet yang kemudian berevolusi mengelilingi matahari.
5. Teori pasang surut gas
Menyatakan pendapat bahwa sebuah bintang besar yang mendekati Matahari akan
menyebabkan efek pada kabut Matahari, yaitu efek pasang. Bintang besar ini
kemudian menimbulkan kekuatan yang dapat menarik dan melepaskan massanya
yang sebagian kepada Matahari hingga akhirnya berputar, pecah dan mendingin
perlahan menjadi satelit dan planet seperti sekarang ini.
6. Teori kondensasi/kuipper
Menyatakan mulanya terdapat sebuah nebula besar berbentuk piringan cakram.
Pusat piringan ini merupakan protomatahari, sementara massa gas yang berputar
mengelilingi protomatahari disebut sebagai protoplanet. Pada teorinya, ia
memasukan berbagai unsur – unsur ringan diantaranya helium dan hidrogen.
Pusat piringan ini sendiri merupakan protomatahari yang menjadi sangat panas,
sementara sebaliknya protoplanet kemudian menjadi dingin dan mulai menguap
serta menggumpal menjadi planet.
7. Teori bintang kembar
Menyebutkan bahwa bumi berupa dua bintang yang hampir sama ukurannya dan
berdekatan yang salah satunya meledak meninggalkan serpihan-serpihan kecil.
8. Teori ledakan maha dahsyat/big bang
Menerangkan bahwa seluruh benda yang kini ada di tata surya terbentuk dari
peristiwa tabrakan dua bintang kembar yang akhirnya meledak. Teori ini juga
sering disebut “teori bintang kembar”. Ledakan tersebut menyebabkan seluruh
unsur bintang pecah menjadi debu-debu angkasa. Satu unsur terkuat saat itu
adalah matahari dengan gaya gravitasinya. Debu yang berserakan mulai bersatu
menjadi planet dan asteroid. Salah satu planet yang terbentuk adalah bumi.
17. Dalam The Collapse Of Evolution, Darwin menyatakan bahwa semua spesies berasal
dari moyang yang sama yang kemudian berbeda satu sama lain karena perubahan
kumulatif sedikit demi sedikit dalam waktu yang lama. Meskipun Darwin sendiri tak
mampu memberikan bukti menyakinkan untuk membenarkan klaimnya tersebut, namun
kebanyakan orang berfikir bahwa teori evolusi adalah fakta ilmiah. Bagaimana
pendapat saudara tentang teori tersebut? Jelaskan!

Beragam konsep bisa muncul di benak kita apabila teori evolusi disebut. Sebagian
orang, terutama kaum materialis yang mengira teori ini adalah fakta yang sudah
terbukti secara ilmiah, dengan amat sengit mendukungnya, dan juga, dengan sama
sengitnya, menolak semua gagasan yang bertentangan dengannya.
Kelompok kedua terdiri atas orang-orang yang tidak punya cukup keterangan tentang
berbagai pernyataan teori evolusi. Mereka tak begitu tertarik kepadanya, karena tidak
menyadari kerusakan yang telah dibawa Darwinisme kepada kemanusiaan dalam satu
setengah abad terakhir ini. Bagi mereka tidak menjadi masalah bahwa teori ini
dicekokkan kepada masyarakat serta dipertahankan mati- matian, sekalipun secara
ilmiah teori ini sudah tidak absah, sebab mereka telah menutup mata terhadap apa
yang sedang berlangsung. Seandainya pun mereka tahu bahwa teori ini telah
kehilangan semua nilai kebenaran ilmiahnya, mereka tidak

bisa bersungguh menghadapi orang yang masih memandangnya penting, karena

mereka sendiri tidak menganggapnya penting.
Mereka pikir tidak perlu menerangkan ketidak-absahan teori tersebut, menerbitkan
buku, atau menggelar ceramah-ceramah tentang perihal ini, sebab di mata mereka
teori itu sudah jadi barang kuno atau usang.
Kelompok ketiga adalah mereka, yang di bawah pengaruh saran dan propaganda
materialis, memandang teori ini sebagai fakta ilmiah dan mencari “jalan tengah”
antara teori evolusi daniman kepada Allah. Mereka menerima segenap uraian
Darwinisme tentang asal-muasal kehidupan, namun mencoba membangun jembatan
yang menghubungkan teori evolusi dengan kepercayaan agama, yaitu dengan
berpendapat bahwa peristiwa dalam uraian tersebut berlangsung dalam kendali Allah.
Teori evolusi modern – juga dikenal sebagai neo-Darwinisme, yaitu versi perbaikan
atasteori asli Darwin, yang ikut memperhitungkan berbagai temuan terbaru dalam
ilmu genetika –mengusulkan dua mekanisme: seleksi alam dan mutasi.
Seleksi alam berarti bahwa makhluk yang kuat, dan dapat menyesuaikan diri
denganperubahan keadaan alam, akan memenangkan pertarungan demi
 mempertahankan hidup,sementara yang lainnya tersisih dan lenyap.
Misalnya, penurunan suhu yang terus-menerus di suatu wilayah berarti populasi
hewan tertentu, yang tidak tahan terhadap suhu rendah, akanterpangkas. Pada jangka
panjang, hanya hewan yang tahan suhu dingin yang bertahan hidup, dan akhirnya
menjadi seluruh populasi.
Contoh lain, dalam kasus kelinci yang hidup terus-menerus dalam ancaman hewan
pemangsa, hanya yang terbaik menyesuaikan diri dengan lingkup keadaan itu
(misalnya, yang dapat berlari paling cepat), bertahan hidup dan mewariskan ciri atau
sifatnya kepada generasi berikutnya. Akan tetapi, pemeriksaan seksama
mengungkapkan bahwa tidak ada ciri baru yang muncul di sini, karena kelinci ini
tidak berubah menjadi species baru, ataupun mempunyai sifat baru.

Alasan lain, Coba kita lihat perihal munculnya ikan, yang dikatakan kaum
evolusionis, berasal dari invertebrata (hewan tak bertulang belakang), seperti bintang
laut dan cacing laut. Jika pernyataan ini benar, seharusnya ada contoh makhluk
peralihan yang jumlahnya berlimpah ruah, demi membolehkan terjadinya sebuah
evolusi yang lamban. Dengan kata lain, kita seharusnya dapat melihat sisa fosil dari
berjenis-jenis hewan (spesies) yang memiliki baik ciri-ciri ikan mau pun ciri-ciri
invertebrata. Akan tetapi, walaupun banyak fosil ikan dan invertebrata ditemukan
para ilmuwan, tidak pernah ada fosil makhluk peralihan, yang dapat membenarkan
pernyataan evolusionis, yang ditemukan. Ketiadaan demikian, pada gilirannya,
berarti evolusi tidak pernah terjadi. (Ternyata, ikan pertama di Bumi muncul di
zaman geologis yang sama dengan invertebrata rumit yang pertama dikenal. Fosil
ikan berasal dari 530 juta tahun yang lampau. Pada saat itu, yang dikenal sebagai
zaman Kambrium, semua kelompok utama hewan invertebrate tiba- tiba muncul di
Bumi.)

18. Pada perjalanannya,teori ini ternyata adalah dongeng abad ke 19 yang telah digugurkan
oleh ilmu pengetahuan modern.Tumbangnya teori evolusi oleh ilmu pengetahuana
berarti membuktikan asal usul kehidupan yang sesungguhnya yakni adanya
Penciptaan.Bagaimana menurut pendapat saudara?Jelaskan

Teori evolusi Darwin menyatakan mahluk hidup masa sekarang berasal dari mahluk
hidup masa lampau. Mahluk hidup beradaptasi dengan lingkungannya sehingga
mengakibatkan sifat-sifat mahluk hidup tersebut akan mengalami perubahan kearah
yang lebih maju atau sesuai habitatnya.
Perubahan ini berlangsung dari generasi ke generasi dalam waktu yang sangat
lama,sehingga akan munculah sifat yang sangat berbeda dan menghasilkan spesies
baru. Sedangkan berdasarkan ilmu pengetahuan modern,suatu spesies tidak berasal
dari spesies lain.
Sebagaimana Allah tegaskan, Dia dapat mengubah hukum-hukum itu kapan saja,dan
bertindak di luar cakupan semua itu. Kita menyebut tindakan Allah yang demikian itu
sebagai mukjizat (keajaiban). Bahwa sekawanan penghuni gua yang disebutkan di
muka tetap hidup selama lebih dari 300 tahun merupakan sebuah keajaiban di luar
hukum-hukum alam. Mereka, yang Allah matikan dan lalu hidupkan kembali, adalah
juga keajaiban. Setiap peristiwa terjadi karena Allah menghendakinya terjadi.
Peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam batas-batas hukum tertentu adalah peristiwa
“biasa”, sementara selebihnya adalah keajaiban. Hal yang mesti dimengerti di sini
adalah, Allah tidak dibatasi oleh hukum yang Dia ciptakan. Jika Dia kehendaki, Dia
dapat membalikkan semua hukum alam. Mudah bagi Allah melakukan hal itu.

Karena sudah terperosok ke dalam pengaruh paham naturalisme yang membentuk

landasan Darwinisme, para evolusionis Muslim mencoba menjelaskan asal-muasal
manusia dan kehidupan lainnya berdasarkan hukum alam. Mereka percaya bahwa
Allah membuat makhluk hidup terwujud dengan cara penciptaan yang dibatasi oleh
hukum alam, dan karena itu membayangkan bahwa penciptaan disebabkan oleh
mutasi, seleksi alam, pembentukan keragaman (variasi), dan satu makhluk hidup
berubah menjadi makhluk hidup lain. Akan tetapi, salah besar bagi kaum Muslimin
untuk menerima jalan pikiran “naturalis” seperti itu, sebab mukjizat-mukjizat
(keajaiban) yang dilukiskan dalam Al Qur‟an nyata-nyata mengungkapkan bahwa
cara berpikir demikian adalah rapuh landasannya.
Apabila kita cermati ayat-ayat yang membahas penciptaan makhluk hidup dan
manusia, kita melihat bahwa penciptaan ini terjadi secara ajaib dan di luar hukum-
hukum alam. Inilah bagaimana Allah mengungkapkan penciptaan makhluk hidup:
Dan Allah telah menciptakan semua jenis hewan dari air, maka sebagian dari
hewanitu ada yang berjalan di atas perutnya, dan sebagian berjalan dengan dua kaki,
sedangsebagian (yang lain) berjalan dengan empat kaki. Allah menciptakan apa
yangdikehendaki-Nya, sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu. (QS. An
Nuur, 24:25)
Ayat ini merujuk ke kelompok-kelompok utama makhluk hidup di Bumi (reptil,
burung, dan mamalia) dan mengatakan bahwa Allah menciptakan itu semua dari air.
Ditinjau lebih seksama, kelompok-kelompok ini tidak diciptakan “dari satu
kelompok menjadi kelompok lainnya”, sebagaimana “diramalkan” oleh teori
 evolusi, namun “dari air”. Dengan kata lain, semua itu dibentuk secara terpisah dari
satu zat yang dibentuk Allah

19. Jelaskan dengan singkat apa yang anda ketahui tentang

a. Alam Semesta
Menurut KBBI alam memiliki arti segala yang ada di langit dan bumi hanyalah
sebagaian kecil alam semesta.
b. Bumi
Planet ketiga dari Matahari yang merupakan planet terpadat dan terbesar kelima
dari delapan planet dalam Tata Surya. Bumi juga merupakan planet terbesar dari
empat planet kebumian Tata Surya. Bumi terkadang disebut dengan dunia atau
Planet Biru.

c. Proses terbentuknya bumi

Bumi berasal dari suatu gumpalan kabut raksasa yang meledak dahsyat, kemudian
membentuk galaksi dan nebula. Bumi terbentuk dari bagian kecil ringan yang
terlempar ke luar saat gumpalan kabut raksasa meledak yang mendingin dan
memadat sehingga terbentuklah bumi.
d. Transformasi energi
Transformasi energi adalah proses mengubah energi dari satu bentuk ke bentuk
lainnya. Itu berarti jumlah total energi tetap selalu sama. Sehingga dalam
transformasi energi, energi yang ada akan dirubah menjadi energi yang lain,
misalnya energi panas menjadi energi gerak.
e. Gerak dan kekuatan alam perubahan posisi suatu benda terhadap titik acuan.

20. Sebutkan komposisi akan alam semesta!

1. Galaksi
2. Kosmologi
3. Materi antar bintang
4. Kuark/partikel membangun proton dam neutron, bagaian dari inti atom
21. Di dalam Tata Surya bumi dan antariksa di kelompokan menjadi tiga bagian (tata surya,
rahasia bumi dan rahasia lainnya) Jelaskan dengan singkat!
 Tata surya
Tata Surya adalah kumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang yang
disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasinya. Ada 8
planet besar yang terdapat tata surya, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars,
Yupiter, Saturunus, Uranus, dan Neptunus
 Rahasia bumi
 Rahasia lainnya
22. Di dalam kebumian (ilmu bumi) terdiri dari gletser, padang pasir dan angin,Uraikan
dengan singkat tentang ke bumian tersebut di atas!
Nama Arti Gambar

Gletser Bongkahan besar kristal es, salju, batu,

sedimen, dan sering kali air cair yang
berasal dari darat dan bergerak perlahan
menuruni lereng, di bawah pengaruh
berat dan gravitasinya sendiri. Istilah
gletser berasal dari kata Perancis glace
(glah-SAY), yang artinya es. Karena itu,
gletser sering disebut sungai es.

Padang pasir Suatu daerah yang menerima curah hujan

sedikit, kurang dari 250 mm per tahun
dan dianggap memiliki dukungan kecil
untuk kehidupan

Angin Pergerakan udara dari daerah yang

bertekanan tinggi ke daerah yang
bertekanan rendah. Pembentukan arah
angin terjadi karena perbedaan tekanan
udara di dua tempat berbeda. Aliran
angin berasal dari tempat yang memiliki
tekanan udara tinggi menuju ke tempat
yang bertekanan udara rendah.
23. Didalam interaksi antara komponen biotik pada ekosistem terjadi perpindahan arus
energi dari organisme satu keorganisme lainnya. Jelaskan dengan singkat !

Komponen biotik adalah komponen lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup.
Pada pokoknya makhluk hidup dapat digolngkan berdasarkan jenis-jenis tertentu,

misalnya golongan manusia, hewan dan tumbuhan. Makhluk hidup berdasarkan

ukurannya digolongkan menjadi mikroorganisme dan makroorganisme. Manusia
merupakan faktor biotik yang mempunyai pengaruh terkuat di bumi ini, baik dalam
pengaruh memusnahkan dan melipatkan, atau mempercepat penyebaran hewan dan
tumbuhan. Interaksi antara komponen biotik dengan abiotik membentuk ekosistem.
Hubungan antara organisme dengan lingkungannya menyebabkan terjadinya aliran
energi dalam sistem itu. Selain aliran energi, di dalam ekosistem terdapat juga
struktur atau tingkat trofik, keanekaragaman biotik, serta siklus materi seperti :
1. siklus karbon

2. siklus air

3. siklus nitroge

4. siklus sulfur

Siklus ini berfungsi untuk mencegah suatu bentuk materi menumpuk pada suatu
tempat.
Contoh interaksi antara komponen biotik dengan abiotik adalah ekosistem kolam.

 Komponen abiotik: air kolam, suhu dan kelembaban, Ph air, tanah, sinar
matahari, udara,
 Komponen biotik: ikan-ikan air tawar, tanaman lumut, zooplankton dan
fitoplankton
24. Jelaskan dengan singkat apa yang di maksud dengan matematika inquiry?
Inquiry merupakan salah satu konteks yang paling penting dalam proses belajar siswa
mengenai konsep matematika dan pengetahuan dengan menyelidiki, menduga, berfikir
secara logis, dan melakukan evaluasi mana yang masuk akal atau tidak. Kolaborasi ini
merupakan model matematika yang mengkontruksi intelektual.

25. Kekuatan berasal dari gaya gravitasi dan gaya elektromagnetik. Menurut saudara mana
gaya yang lebih kuat?Jelaskan mengapa demikian
 Gravitasi adalah daya tarik antara dua benda yang memiliki massa atau energi,
entah itu berupa batu yang jatuh dari jembatan, planet yang mengorbit bintang
atau Bulan yang menyebabkan gelombang laut

 Gaya elektromagnetik bekerja di antara partikel bermuatan, seperti elektron

bermuatan negatif dan proton bermuatan positif.Gaya yang berlawanan akan
saling tarik-menarik satu sama lain, sedangkan gaya yang serupa akan saling
menolak. Semakin besar muatan, maka semakin besar pula gaya.

Yang lebih besar adalah gaya gravitasi dan gaya electromagnet karena
keduannya adala sumber kekuatan dalam komponen

26. Sebutkan lima (5) keunggulan dan kelemahan pembelajaran MIPA di tempat anda
mengajar!
Keunggulan Pembelajaran MIPA Kelemahan Pembelajaran MIPA

Bisa membangun hubungan antara pelajar Kurangnya fasilitas yang menjangkau

dengan berbagai gejala alam untuk praktikum anak (alam bebas)

Melestarikan berbagai gejala alam Kurangnya pengetahuan tentang alam

Sikap mencintai kebenaran Tidak bisa menjangkau secara sempurna

tentang objek pengamatan

Sikap teliti dan hati-hati

27. Bagaimana menurut saudara mempersiapakan guru MIPA agar proses belajar mengajar
MIPA dapat berjalan dengan baik, sehingga pelajaran MIPA tidak menakutkan!
Guru MIPA hendaknya memiliki wawasan yang sangat luas tentang ilmu yang
dipelajari. Guru/pengajar memiliki metode/model pembelajaran yang menarik sehingga
tidak menakutkan bahkan ketidaksukaan terhadap suatu pelajaran, yang dipahami disini
adalah materi/bahan pembelajaran tidaklah sulit tetapi bagaimana cara penyampaian
kita agar semua materi diterima dengan baik dan diimplementasikan dengan sempurna.

28. Memahami Ilmu Pengetahuan Alam memungkinkan seseorang dengan mudah

membedakan ilmu pengetahuan alam dan non ilmu pengetahuan. Untuk
membedakannya ada tiga pertanyaan mendasar yang harus di jawab dalam ilmu
pengetahuan alam. Uraikan ketiga pertanyaan tersebut!
ilmu pengetahuan alam ; cara atau metode ilmiah
1. Bagaimana sebenarnya pemahaman rakyat Indonesia terhadap penyakit AIDS?
2. Jelaskan teori hubungan antara bumi itu bulat atau bumi itu datar!
3. Dalam Ilmu Pengetahuan Alam salah satunya berbicara tentang teori evolusi,
analisislah kebenaran dalam teori tersebut dari berbagai pandangan!

29. SAINS itu memiliki karakteristik antara lain SAINS yang tidak demokratis dan SAINS
yang demokratis. Jelaskan kedua karaketristik tersebut?

Sains memiliki karakteristik sains yang tidak demokratis an tidak dogmatis artinya
bahwa Sains merupakan ilmu pengetahuan pasti dan dapat di uji kebenarannya melalui
eksperimen secara ilmiah (prinsip metode ilmiah).
Ciri-ciri Sains yang tiak demokratis/tidak dogmatis:
- Langkah sistematis, bersikap baku.
- Universal yaitu kebenarannya bersifat umum pada seluruh ruang dan waktu.
- Dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris (nyata).
- Objek kajian berupa benda konkret (makhluk hidup, fosil).
- Berpikir logis yaitu :
1) Berpikir Induktif yaitu cara berpikir dari hal-hal khusus ke hal-hal bersifat
umum. Misalnya burung, kadal, cecak, angsa adalah hewan bertelur; gajah,
sapi, unta adalah hewan beranak.
2) Berpikir Deduktif yaitu cara berpikirdari hal-hal yang bersifat umum ke hal-
hal bersifat khusus. Misalnya setiap makhluk hidup memiliki kemampuan untuk
bereproduksi. Melalui contoh tersebut maka tujuan bereproduksi adalah untuk
melestarikan jenis. Sains merupakan ilmu
pengetahuan pasti dan dapat di uji kebenarannya melalui eksperimen secara ilmiah
(prinsip metode ilmiah).
Kita diajarkan bahwa sains bersifat sementara atau tentatif. Dan dengan melihat
sejarah sains, alasannya berlimpah untuk [percaya bahwa] sains bersifat tentatif.
Tetapi walaupun sains itu tentatif, para ilmuwan tidaklah tentatif. Sebagai seorang
filsuf sains Thomas Kuhn dengan tepat mencatat bahwa, diperlukan revolusi untuk
merubah teori – teori sains karena para ilmuwan tidak berpegang pada teori mereka
secara tentatif. Karena itu, dalam bukunya Structure of Scientific Revolutions, Kuhn
mengutip dan setuju dengan Max Planck, yang menulis: “Kebenaran ilmiah tidak
megukuhkan dirinya dengan cara meyakinkan lawannya dan membuat mereka
menyadari kebenaran, namun karena lawannya secara bertahap meninggal, dan
[kemudian muncul] sebuah generasi [ilmuwan] baru yang paham / familiar dengan
teori yang baru.”

KARAKTERISTIK SAINS YANG TIDAK DOGMATIS

Pertumbuhan dan perkembangan sains (ilmu pengetahuan) yang sangat pesat pada
awalnya hanya berlandaskan satu sumber, yaitu: filsafat. Namun berkat upaya
pemikiran manusia, pertumbuhan dan perkembangan sains menjadi semakin
beraneka ragam yang masing-masing ingin melepaskan diri dari induknya (Runes,
1976; Muhadjir, 2000, Mujani, 1996; Bertens, 1999).
Dari munculnya beragam sains itu, sains menjadi semakin jauh dari realitas
kefilsafatannya, yang kemudian sains hanya mengabdi pada realitas sainstifik
(keilmiahaan) saja ketika sains telah mencapai era modern. Karakter epistemologis
sains modern adalah rasional-empiris-positivistik, sedang karakter ontologis sains
modern adalah bersifat materialistik, mekanistik dan atomistic (reduksionistik)
(Kuntowijoyo, 1993). Dari karakter epistemologis dan ontologism ini, sains modern
lalu menjadi tidak mengenal nilai-nilai kemanusiaan, tepatnya dalam tataran
oksiologis ia menjadi bebas nilai .
Sains sebagai hasil karya pemikiran manusia yang berusaha untuk memenuhi
kebutuhannya sendiri dituntut untuk mampu memberikan solusi yang positif. Sains
itu harus tumbuh dan berkembang dalam suasana kebebasan berpikir walaupun
model kebebasan berpikir itu sendiri masih perlu diperbincangkan lebih lanjut
(Syahrur, 1994 Barbour, 1996).
Hal ini karena sains dalam perjalanannya berkembang kearah argumenbahwa sains
 (modern) itu netral, bahwa sains (ilmu pengetahuan) yang dalam tentang atom dapat
menciptakan bom nuklir dan juga bisa untuk mrnyembuhkan kanker, bahwa ilmu
genetika bisa untuk mengembangkan pertanian di dunia ketiga dan juga bisa
menyaingi Tuhan mulai dipertanyakan oleh para saintis (Bagir & Abidin, 1998).
Karena itu para saintis dalam realitas kebutuhan hidup dan fitrah manusia yang
religious.
KARAKTERISTIK SAINS YANG TIDAK DEMOKRATIS
Pengalaman sejauh ini menunjukkan bahwa pembelajaran politik yang dimasukkan
secara formal ke dalam kurikulum sakolah dalam bentuk mata pelajaran tertentu
tidak lebih hanya membawa siswa ke dalam pengetahuan kognitif factual dan atau
konseptual sebagaimana mata pelajaran yang lain. Sedangkan yang terkait dengan
perubahan sikap dan perilaku kea rah yang diharapkan, yaitu sikap dan perilaku
demokratik, masih jauh dari yang diharapkan.

30. Jelaskan bagaimana sains merupakan kajian objektif dari fenomena alam dan bukan
kajian subjektif dari seseorang?Jelaskan gambaran anda mengapa sains sebagai suatu
wilayah kajian
Sains merupakan kajian objektif dari fenomena alam, karena sains merupakan suatu
objek dari fenomena alam yang bersifat fakta atau kejadian yang benar-bener terjadi
dan dapat dilihat dengan mata oleh sebab itu sains disebut kajian objektif dan bukan
kajian subjektif. Dan karakteristik ilmu sains itu sendiri adalah berdasarkan pengalaman
nyata yang terdapat pada lingkungan sekitar.Penilitian yang dilakukan dalam ilmu sains
juga harus bedasarkan metode ilmiah. Metode ilmiah (scientific method) adalah cara
atau jalan untuk mencari ilmu pengetahuan dengan mengikuti suatu struktur logis
ilmiah, yang dimulai dari perumusan masalah, diikuti dengan pengumpulan data yang
relevan, diteruskan dengan analisis data dan interpretasi temuan, serta diakhiri dengan
penarikan kesimpulan temuan. Inilah struktur logis metode ilmiah. Meskipun demikian,
alur umum ini dalam pelaksanaan di lapangan masih memerlukan langkah-langkah lain
yang lebih teknis.
31. Bagaimana pendapat saudara tentang teori-teori evolusi? Jelaskan

Teori Evolusi berarti perubahan pada sifat-sifat terwariskan suatu populasi organisme
dari satu generasi ke generasi berikutnya. Perubahan-perubahan ini disebabkan oleh
kombinasi tiga proses utama: variasi, reproduksi, dan seleksi. Sifat- sifat yang menjadi
dasar evolusi ini dibawa oleh gen yang diwariskan kepada keturunan suatu makhluk
hidup dan menjadi bervariasi dalam suatu populasi. Ketika organisme bereproduksi,
keturunannya akan mempunyai sifat-sifat yang baru. Sifat baru dapat diperoleh dari
perubahan gen akibat mutasi ataupun transfer gen antar populasi dan antar spesies.
Pada spesies yang bereproduksi secara seksual, kombinasi gen yang baru juga
dihasilkan oleh rekombinasi genetika, yang dapat meningkatkan variasi antara
organisme. Evolusi terjadi ketika perbedaan-perbedaan terwariskan ini menjadi lebih
umum atau langka dalam suatu populasi. Evolusi didorong oleh dua mekanisme utama,
yaitu seleksi alam dan hanyutan genetik. Seleksi alam merupakan sebuah proses yang
menyebabkan sifat terwaris yang berguna untuk keberlangsungan hidup dan reproduksi
organisme menjadi lebih umum dalam suatu populasi - dan sebaliknya, sifat yang
merugikan menjadi lebih berkurang. Hal ini terjadi karena individu dengan sifat-sifat
yang menguntungkan lebih berpeluang besar bereproduksi, sehingga lebih banyak
individu pada generasi selanjutnya yang mewarisi sifat-sifat yang menguntungkan ini.
Setelah beberapa generasi, adaptasi terjadi melalui kombinasi perubahan kecil sifat
yang terjadi secara terus menerus dan acak ini dengan seleksi alam. Sementara itu,
hanyutan genetik (Bahasa Inggris: Genetic Drift) merupakan sebuah proses bebas yang
menghasilkan perubahan acak pada frekuensi sifat suatu populasi. Hanyutan genetik
dihasilkan oleh probabilitas apakah suatu sifat akan diwariskan ketika suatu individu
bertahan hidup dan bereproduksi. Walaupun perubahan yang dihasilkan oleh hanyutan
dan seleksi alam kecil, perubahan ini akan berakumulasi dan menyebabkan perubahan
yang substansial pada organisme. Proses ini mencapai puncaknya dengan menghasilkan
spesies yang baru. Dan sebenarnya, kemiripan antara organisme yang satu dengan
organisme yang lain mensugestikan bahwa semua spesies yang kita kenal berasal dari
nenek moyang yang sama melalui proses divergen yang terjadi secara perlahan ini.
Dokumentasi fakta-fakta terjadinya evolusi dilakukan oleh cabang biologi yang
dinamakan biologi evolusioner. Cabang ini juga mengembangkan dan menguji teori-
teori yang menjelaskan penyebab evolusi. Kajian catatan fosil dan keanekaragaman
hayati organisme-organisme hidup telah meyakinkan para ilmuwan pada pertengahan
abad ke-19 bahwa spesies berubah dari waktu ke waktu. Namun, mekanisme yang
mendorong perubahan ini tetap tidaklah jelas sampai pada publikasi tahun 1859 oleh
Charles Darwin, On the Origin of Species yang menjelaskan dengan detail teori evolusi
melalui seleksi alam. Karya Darwin dengan segera diikuti oleh penerimaan teori
evolusi dalam komunitas ilmiah. Pada tahun 1930, teori seleksi alam Darwin
digabungkan dengan teori pewarisan Mendel, membentuk sintesis evolusi modern,
yang menghubungkan satuan evolusi (gen) dengan mekanisme evolusi (seleksi alam).
Kekuatan penjelasan dan prediksi teori ini mendorong riset yang secara terus menerus
menimbulkan pertanyaan baru, di mana hal ini telah menjadi prinsip pusat biologi
modern yang memberikan penjelasan secara lebih menyeluruh tentang keanekaragaman
hayati di bumi.

Meskipun teori evolusi selalu diasosiasikan dengan Charles Darwin, namun sebenarnya
biologi evolusioner telah berakar sejak zaman Aristoteles. Namun demikian, Darwin
adalah ilmuwan pertama yang mencetuskan teori evolusi yang telah banyak terbukti
mapan menghadapi pengujian ilmiah. Sampai saat ini, teori Darwin mengenai evolusi
yang terjadi karena seleksi alam dianggap oleh mayoritas komunitas sains sebagai teori
terbaik dalam menjelaskan peristiwa evolusi.
Evolusi sendiri merupakan proses perubahan yang terjadi pada semua makhluk hidup
dalam waktu yang relatif lama. Evolusi sulit untuk diamati karena terjadi dalam jangka
waktu yang panjang. Tiga ilmuwan yang menyumbangkan pemikirannya dalam teori
evolusi adalah Charles Darwin, Lamarck, dan Weismann.
32. Bagaimana sifat-sifat sains secara umum? Berikan contoh yang berasal dari pengalaman
sendiri!
1. Sistematis
2. Rasional
3. Universal
4. Objektif
5. Akumulatif
6. Kongkrit
7. Berpikir logis
Contoh
1. Peserta didik mampu membedakan karakteristik jenis-jenis hewan
2. Peserta didik mampu menuliskan laporan praktikum
3. Peserta didik menyelidiki sifat asam, basa pada benda-benda disekitar (sabun
cair, cuka, minuman kaleng, dan kunyit)

33. Bagaimana suatu ilmu terbentuk dan mengapa ilmu terbentuk?

Ilmu adalah pengetahuan dalam satu sistem yang berasal dari studi, pengamatan juga
percobaan untuk menentukan dasar prinsip tentang suatu hal yang sedang dikaji.
Manusia selalu memiliki rasa ingin tahu. Dia selalu bertanya. Jika manusia bertanya,
maka sebenarnya dia ingin mengubah keadaan dirinya dari tidak tahu menjadi tahu.
Ilmu yang kita sebut dengan sains adalah diartikan studi tentang struktur dan perilaku
dari dunia fisik dan alam dan masyarakat, khususnya melalui pengamatan dan
percobaan. Jika berdasarkan keterkaitannya dengan ilmu pengetahuan berarti ilmu
didasari dengan rasa ingin tahu lalu di lanjut dengan suatu tindakan yaitu percobaan
setelah itu percobaan itu dilakukan uji hipotesis untuk mendapatan jawaban praduga
setelah itu dibuat uji agar mendapatkan hasil berdasarkan ilmuwan yang meneliti
apabila dalam suatu perjalanan penelitian itu ada sanggahan atau bisa teliti lebih lanjut
berarti penelitiaan itu membutuhkan penguatan ilmiah sampai di uji kebenarannya
secara logis, sistematis dan emipiris.

34. Mengapa perkembangan ilmu selalu di tandai dengan bekerjanya metode ilmiah yang
baik? Karena ilmu itu dasarkan menggunakan cara dan metode ilmia lalu sains ibarat
bangunan, didirikan di atas dua pilar utama, yaitu struktur logis sains (the logic
structure of science) dan pengujian terhadap pernyataan (the verifiability of claims).
Struktur logis sains adalah urutan atau tahapan yang harus dilakukan oleh seorang
 ilmuwan (scientist) dalam mencari ilmu pengetahuan. Urutan ini terkenal dengan
sebutan metode ilmiah atau scientific method, yang terdiri dari : formulasi
permasalahan (dalam bentuk hipotesis atau pertanyaan), pengumpulan data, dan analisis
data, serta pengambilan keputusan. Pilar kedua adalah pengujian terhadap pernyataan,
artinya setiap pernyataan dalam sains (dalam bentuk prinsip, teori, hukum, dan lain-
lain) harus siap diuji secara terbuka. Karena itu seorang ilmuwan yang melaporkan hasil
penelitiannya di sebuah jurnal ilmiah berkewajiban melaporkan secara rinci metode
ilmiah yang digunakan dalam penelitiannya. Hanya dengan cara demikian ilmuwan
tersebut dapat memberi kesempatan kepada ilmuwan lain untuk menguji temuannya
tersebut.

35. Bagaimana manusia menyadari akan alam dan menyadari bahwa dirinya mencari
pengetahuan mengenai alam?
Menyadarinya akan alam ketika manusia menemukan suatu teori lalu berusahan
menelaah melalui metode ilmiah

36. Berikan contoh kasus yang dapat mengelaborasi kesadaran sains kita?
Melalui observasi sains, Dalam kehidupan sehari-hari observasi didefenisikan sebagai
melihat hal-hal, namun dalam observasi ilmiah lebih diperluas untuk menghasilkan
penjelasan dan teori yang berhubungan dengan fenomena yang diobservasi sehingga
dalam melakukannya dibutuhkan keterampilan mengumpulkan dan menafsirkan data
serta pengetahuan domain

37. Mengapa kesadaran di perlukan oleh ilmuwan?

Kesadaran pada ilmuwan penting dikarenakan Bagaimana lewatnya sinyal listrik dan
kimia di antara neuron menghasilkan perasaan sakit atau pengalaman lainnya?
Ada kecurigaan yang berkembang bahwa metode ilmiah konvensional tidak akan
pernah dapat menjawab pertanyaan ini. Untungnya, ada pendekatan alternatif yang
akhirnya bisa memecahkan misteri. Pada periode abad ke-20, pertanyaan tentang
dunia batin yang misterius tidak dianggap sebagai topik untuk sains serius. Banyak
hal berubah, dan sekarang ada kesepakatan luas bahwa masalah kesadaran
(consciousness) adalah masalah ilmiah yang serius. Namun, banyak peneliti kesadaran
meremehkan kedalaman tantangan, percaya bahwa mereka hanya perlu terus
memeriksa struktur fisik otak untuk mengetahui bagaimana menghasilkan kesadaran.
Masalah kesadaran atau kesiagaan seseorang terhadap lingkungannya, secara radikal
 tidak seperti masalah ilmiah lainnya. Salah satu alasannya adalah kesadaran tidak
dapat diamati. Seseorang tidak dapat melihat isi kepala orang lain, melihat perasaan
dan pengalaman mereka. Jika hanya melakukan apa yang bisa diamati dari sudut
pandang orang ketiga, maka tidak akan memiliki dasar untuk mendalilkan kesadaran
sama sekali. Para ilmuwan tentu saja terbiasa berurusan dengan hal-hal yang tidak
dapat diamati. Elektron, misalnya, terlalu kecil untuk dilihat. Tapi para ilmuwan
mendalilkan entitas yang tidak dapat diobservasi untuk menjelaskan apa yang diamati,
seperti kilat atau jejak uap di awan. Namun, dalam kasus kesadaran yang unik, hal
yang harus dijelaskan tidak dapat diamati. Kesadaran ada bukan melalui eksperimen,
tapi melalui kesadaran langsung akan perasaan dan pengalaman seseorang.

38. Bagaimana cara pengetahuan mengubah sains?

Dengan membuktikan bahwa temuan/teori di dalam sains itu bisa diubah di uji
kebenarannya melalui metode ilmiah

39. Bagaimana pola perkembangan ilmu alam dari waktu ke waktu? Mengapa dikatakan
sebagai perulangan pola.

Pola perkembangan ilmu alam dari waktu ke waktu sangatlah panjang sejarah telah
mencatat bahwa ilmu merupakan pendobrak pintu kebodohan yang mengunci kemajuan
dan peradaban manusia. Rangkaian isu “irrasional” yang melilit kehidupan manusia,
sedikit demi sedikit terkikis bersamaan dengan derasnya arus penemuan-penemuan
yang berguna untuk kemudahan hidup manusia. Pada tataran aksiologis, ilmu
merupakan hasil kreasi manusia yang diciptakan guna memudahkan kehidupan
manusia.
Secara epistemologis dapat dikatakan bahwa ilmu pengetahuan yang ada saat ini
merupakan hasil dari akumulasi pengetahuan yang terjadi dengan pertumbuhan,
pergantian dan penyerapan teori dari masa ke masa. Kemunculan teori baru yang
menguatkan teori lama akan memperkuat citra sains normal. Tetapi, anomali dalam
riset ilmiah yang tidak bisa diselesaikan oleh paradigma sebagai referensi riset saja,
sehingga menyebabkan berkembangnya paradigma baru yang bisa memecahkan
masalah dan membimbing riset berikutnya (melahirkan revolusi sains). Tumbuh-
kembangnya teori dan pergeseran paradigma merupakan pola perkembangan yang
biasa dari ilmu yang telah matang. Selain itu, berkembangnya peralatan analisis juga
mendorong semakin berkembangnya ilmu.
Sehingga dengan demikian, perkembangan ilmu pengetahuan hingga seperti sekarang
ini tidaklah berlangsung secara mendadak, melainkan melalui proses bertahap, dan
evolutif. Karenanya, untuk memahami sejarah perkembangan ilmu pengetahuan harus
melakukan pembagian atau klasifikasi secara periodik. Namun ironisnya, dalam
pemaparan sejarah yang ada, khususnya sejarah ilmu pengetahuan, menurut berbagai
sumber menyimpulkan bahwa terjadi distorsi terhadap fakta sejarah. Ada semacam
upaya penghapusan jejak hasil peradaban dan kemajuan komunitas tertentu yang
pernah menorehkan keilmuan yang begitu gemilang. Perkembangan ilmu
sesungguhnya tidak bisa dilepaskan dari rasa keingintahuan yang besar diiringi dengan
usaha-usaha yang sungguh-sungguh melalui penalaran, percobaan, penyempurnaan,
dan berani mengambil resiko tinggi sehingga menghasilkanpenemuan-penemuan yang
bermanfaat bagi suatu generasi dan menjadi acuan pertimbangan bagi generasi
selanjutnya untuk mengoreksi, menyempurnakan, mengembangkan, dan menemukan
penemuan selanjutnya. Faktor-faktor inilah yang kemudian menjadi spirit dan motivasi
bagi pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi. Hal penting yang perlu
dicatat dalam hal ini adalah bahwa pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan harus
diimbangi dengan pengembangan moralitas spiritual, karena sebagaimana kita tahu
bahwa Ilmu pengetahuan hakekatnya adalah bebas nilai, tergantung bagaimana
manusia mempergunakannya. Ilmu pengetahuan bisa berdampak positif, tetapi ia juga
dapat memiliki dampak negatif bagi kehidupan manusia. Dampak positifnya adalah
dapat semakin mempermudah dan memberikan kenyamanan dalam kehidupan
manusia, sementara dampak negatifnya adalah dapat menghancurkan tatanan
kehidupan manusia itu sendiri. Dikatakan berulang atau berpola, karena ilmu alam
mengkaji alam yang terus berubah dan berpola sehingga ilmu alam pun akan terus
berpola dari masa ke masa.
40. Bagaimana relevansi metode ilmiah dalam perkembangan ilmu alam di zaman modern?
Telah diuraikan secara panjang lebar bahwa salah satu kodrat manusia adalah
kecenderungan untuk ingin tahu mengenai segala hal atau masalah apa saja secara
terus-menerus sampai kepada jenjang kebenaran yang sepasti dan sejelas-jelasnya. Di
samping itu, kepadatan jumlah manusia yang semakin menutupi dunia ini
mengakibatkan alam pikiran manusia berkembang ke arah pemenuhan hidup secara
praktis-pragmatis. Potensi alam pikiran didayagunakan semaksimal mungkin untuk
mencari dan mengetahui bagaimana cara agar potensi alam bisa dimanfaatkan
seminimal-minimalnya, namun bisa berproduksi semaksimal mungkin sehingga
kebutuhan hidup tetap tercukupi.
Jika pada zaman dahulu orang cukup bisa hidup dengan pengetahuan langsung atau
pengetahuan sehari-hari, maka sejak beberapa abad yang lalu, lebih-lebih mulai abad
yang akan datang, kiranya manusia hanya akan bisa hidup dan mengembangkan
kehidupannya dengan ilmu pengetahuan praktis yang mampu menciptakan teknologi
mutakhir yang tepat guna dengan tanpa meninggalkan prinsip-prinsip yang terkandung
di dalam ilmu pengetahuan teoritis murni dan filsafat. Dengan demikian ilmu
pengetahuan praktis semakin memberikan sifat khusus kepada manusia dewasa ini.
Rangkaian penemuan manusia, disebabkan oleh adanya akal serta pikiran yang
menjadikan proses pembudayaan alam semakin meluas, sehingga menyebabkan
perubahan alam di bumi sepanjang sejarah hidup manusia mencapai berbagai bentuk
ciptaan dan kreatifitas manusia yang menjelmakan berbagai tata cara hidup yang
muncul, berkembang, dan sesuai dengan ruang dan waktu tertentu. Perkembangan ilmu
disebabkan oleh adanya kecenderungan di kalangan para ilmuan yaitu terangsangnya
imajinasi mereka, bila rekannya menemukan hal baru, untuk mendapatkan penemuan
baru lainnya disamping menyelidiki kemungkinan adanya manfaat lain dan penemuan
asal (Ide Said, 2006). Berkenaan dengan itu, para ilmuan tidak akan ragu untuk
mempertanyakan keabsahan dan kebenaran pendapat orang-orang yang dihormati atau
pendapatnya menjadi panutan saat itu walaupun keselamatan jiwa mereka atau
ketentraman hidup menjadi taruhannya.
41. Apakah hakikat dari Pendidikan Matematika dan IPA?
Dr. Mamik Suendarti dalam buku konsep-konsep MIPA, pendidikan suatu proses untuk
membantu manusia mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi segala
perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatan kreatif tanpa
kehilangan identitasnya. Matematika timbul karena oikiran-pikiran manusia
berhubungan dengan ide dan penalaran.

42. Jelaskan Pengertian dari Hakikat Sains secara umum dan di tinjau dari sudut pandang
guru MIPA?
Hakikat sains adalah proses belajar secara terstruktur berdasarkan pengalaman dan
metode ilmiah yang mana objeknya bisa di uji kebenarnnya.

43. Apa saja yang menjadi struktur fundamental dari sains dan jelaskan?
1. Adanya masalah (problem) : Dalam persoalan ini, Archei J. Bahm menjelaskan
bahwa tidak semua masalah menunjukkan ciri keilmiahan. Suatu masalah disebut
masalah ilmiah jika memenuhi persyaratan, yaitu bahwa masalah itu merupakan
masalah yang dihadapi dengan sikap dan metode ilmiah. Masalah yang terus
mencari solusi. Masalah yang saling berhubungan dengan masalah dan solusi ilmiah
lain secara sistematis (dan lebih memadai dalam memberikan pemahaman yang
lebih besar).
2. Adanya sikap ilmiah: Sikap ilmiah, menurut Bahm paling tidak, meliputi enam
karakteristik pokok, yaitu: keingintahuan, spekulasi, kemauan untuk objektif,
kemauan utnuk menangguhkan penilaian, dan kesementaraan. Keingintahuan yang
dimaksud di sini adalah keingintahuan ilmiah, yang bertujuan untuk memahami. Ia
berkembang dan berjalan terus sebagai perhatian bagi penyelidikan, penelitian,
pengujian, eksplorasi, petualangan dan eksperimentasi.
3. Menggunakan metode ilmiah
Metode ilmiah yakni cara untuk mendapatkan atau menemukan pengetahuan yang
benar dan bersifat ilmiah. Metode ini mensyaratkan asas dan prosedur tertentu yang
disebut kegiatan ilmiah

44. Apa saja sumber-sumber pengetahuan alam? Jelaskan dengan singkat dan padat
1. Pikiran (Rasionalisme)
Logika mempelajari hukum “patokan” dan rumus berfikir psikologi juga
membicarakan aktivitas berfikir. Karena itu kita hendaklah berhati-hati melihat
 persimpangan dengan logika, psikologi mempelajari pikiran dan karyanya tanpa
menyinggung sama sekali urusan benar salah. Sebaiknya urusan benar dan salah
menjadi masalah pokok dalam logika. Banyak jalan pemikiran yang dipengaruhi
oleh keyakinan, pola berfikir kelompok, kecenderungan pribadi, pergaulan dan
sugesti. Juga banyak pemikiran yang diungkapkan sebagai luapan emosi, caci
maki, kata pujian atau penyataan keheranan dan kekaguman. Dalam aktivitas
berfikir, terkadang orang membanding, menganalisis serta menghubungkan
proporsi yang satu dengan yang lain. Dengan demikian penyelidikan masih dalam
pencarian kebenaran dalam pemikiran.

2. Pengalaman ( Empirisme)
Empirisme adalah sebuah aliran yang menjadikan pengalaman sebagai sumber
pengetahuan. Di mana aliran ini menganggap bahwa pengalamanlah yang
menjadi sumber pengetahuan yang diperoleh dengan cara observasi atau
penginderaan. Selain itu, pengalaman juga disebut sebagai faktor yang
fundamental dalam pengetahuan, karena ia merupakan sumber pengetahuan yang
ada di dalam diri manusia.
Empirisme itu sendiri berasal dari bahasa Yunani yaitu empiris yang berarti
pengalaman indrawi. Maka dari itulah empirisme digolongkan paham yang
memilih pengalaman sebagai sumber pengetahuan, baik itu pengalaman lahiriah
maupun pengalaman batiniah yang menyangkut pengalaman pribadi seseorang.
Pengetahuan manusia didapat melalui pengalaman yang kongkret. Kaum empiris
menganggap bahwa dunia fisik adalah nyata karena merupakan gejala yang
tertangkap oleh panca indera. Gejala itu kalau ditelaah lebih lanjut mempunyai
beberapa karakteristik tertentu:
a. Umpamanya saja terdapat pola yang teratur mengenai suatu kejadian tertentu.
b. Adanya kesamaan dan pengulangan
3. Intuisi

Intuisi merupakan pengetahuan yang didapatkan tanpa melalui proses penalaran

tertentu. Intuisi bersifat personal dan tidak dapat diramalkan. Sebagian dasar
untuk menyusun pengetahuan secara teratur maka intuisi ini tidak dapat
diandalkan. Pengetahuan intuitif dapat dipergunakan sebagai hipotesis bagi
analisis selanjutnya dalam menentukan kebenaran. Pengalaman intuitif seringnya
hanya dianggap sebagai sebuah halusinasi atau bahkan sebuah ilusi belaka.
Sementara itu oleh kaum beragama intuisi (hati) dipandang sebagai sumber
 pengetahuan yang mulia. Dari riwayat hidup matinya Sokrates, pengetahuan
intuitif disebutnya sebagai “theoria” dimana cara untuk sampai pada pengetahuan
itu adalah refleksi terhadap diri sendiri.

4. Orang yang Memiliki Otoritas

Titus et.al (1984) mengawali penjelasan mengenai hal ini dengan ilustrasi
pertanyaan, bagaimana kita mengatahui bahwa Socrates dan Julius Caesar pernah
hidup di dunia? Apakah mereka itu orang-orang khayalan seperti nama-nama lain
yang kita baca dalam mitologia dan novel-novel moderen? Jawabannya adalah
kita punya pengetahuan tentang Socrates dan Julius Caesar sebagai orang-orang
yang pernah ada dan hidup di dunia, yakni dari “kesaksian” orang-orang yang
pernah ada serta hidup sezaman dan setempat dengan mereka, serta juga ahli-ahli
sejarah. Artinya ada orang yang ditempatkan sebagi yang memiliki “otoritas”
sebagai sumber pengetahuan mengenai hal yang ingin diketahui, yaitu mereka
yang punya kesaksian dari pengalaman dan pengetahuan yang berkenaan dengan
itu.

45. Mengapa manusia memerlukan bahasa dan logika untuk menggali pengetahuan
mengenai alam
Logika berasal dari kata “logos” (bahasa Yunani) yang berarti kata atau pikiran yang
benar. Jika ditinjau dari segi istilah saja, maka ilmu logika itu berarti ilmu berkata benar
atau ilmu berpikir benar ( Bakry, 1981 : 18). Dalam Kamus Filsafat, logika yang dalam
bahasa Inggris “logic”. Latin “logica”, Yunani “logike” atau “logikos” berarti apa yang
dapat dimengerti atau akal budi yang berfungsi baik, teratur, dan sistematis (Bagus,
1996: 519). Dalam pengertian lain, logika merupakan ilmu berpikir tepat yang dapat
menunjukkan adanya kekeliruan-kekeliruan di dalam rantai proses berpikir. Dengan
batasan itu, logika pada hakikatnya adalah teknik berpikir. Logika mempunyai tujuan
untuk memperjelas isi suatu istilah. Dalam arti luas logika adalah sebuah metode dan
prinsip-prinsip yang dapat memisahkan secara tegas antara penalaran yang benar
dengan penalaran yang salah (Kusumah, 1986 : 2 ). Logika sebagai cabang filsafat
membicarakan aturan-aturan berpikir agar dapat mengambil kesimpulan yang benar.
Menurut Louis O. Kattsoff (1986:71), logika membicarakan teknik-teknik untuk
memperoleh kesimpulan dari suatu perangkat bahan tertentu, oleh karena itu logika
juga dapat didefinisikan sebagi ilmu pengetahuan tentang penarikan kesimpulan.
Bahasa sebagai dasar dari logika mempunyai arti bahwa aturan-aturan dan kesepakatan
bahasa menentukan hukum-hukum logika. Penggunaan kata-kata seperti “atau”, “dan” ,
“jika ...,maka...”, dan “üntuk setiap..” dalam logika adalah mengikuti aturan bahasa.
Walaupun ada penegasan atau ketetapan tertentu dalam logika untuk kata-kata tersebut,
tetapi pengertian dasarnya tetap berdasarkan pada makna bahasa. Aturan aturan yang
telah ditetapkan merupakan dasar kebenaran suatu pernyataan. Aturan itu
mencerminkan penggunaan dan makna kata-kata itu. Hubungan antara logika dan
bahasa berdasarkan pandangan Wittgenstein dipersatukan melalui aturan umum dan tata
bahasa yang logis (Cheung, 2006:22). Karena totalitas proposisi adalah bahasa dan
batas bahasa adalah batas dunia, maka batas logika juga batas dunia. Pernyataan “Logic
fills the world: the limits of the world are also its limits” (Wittgenstein, 1951:149),
membawa konsekuensi bahwa batas logika juga batas bahasa. Proposisi logika adalah
batasbatas bahasa dan batas-batas pikiran.
Bahasa adalah alat dari suatu pemikiran atau logika, sehingga hubungan antara bahasa
dan logika memiliki hubungan.