UJIAN TENGAH SEMESTER

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Jur./prodi./smt./Kls : Pendidikan MIPA/Prodi Pendidikan Biologi/II/A,B,C
Hari/tanggal UTS : Jum’at, 28 April 2023
Bentuk Ujian : Take Home Exam
Dosen MK : Drs. Muhammad Muttaqin, M.Pd

Nama : Aisyah Azzahra Abdurrahman

NIM : 1222060006
Kelas : 2A Pendidikan Biologi

LEMBAR JAWABAN
1. Jelaskanlah hubungan antara filsafat, filsafat pendidikan dengan filsafat pendidikan
Islam.

Jawaban: Filsafat pendidikan adalah suatu proses pemikiran yang terorganisasi yang
menjadikan filsafat sebagai alat untuk membentuk, menyelaraskan dan menyelaraskan
proses pendidikan serta memperjelas nilai dan tujuan yang ingin dicapai. Filsafat tidak
hanya menghasilkan sains atau pengetahuan baru, tetapi juga filsafat pendidikan. Filsafat
adalah kegiatan berpikir manusia yang mencari hikmat dan kebijaksanaan. Sementara itu,
filsafat pendidikan merupakan ilmu yang pada hakekatnya merupakan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang muncul di bidang pendidikan. Karena filsafat pendidikan ini
bersifat filosofis, maka pada hakekatnya adalah penerapan analisis filosofis pada bidang
pendidikan.

Menurut Prof. Nasroen SR “Filsafat yang benar harus berdasarkan agama. Jika filsafat
tidak didasarkan pada agama dan hanya pada akal, maka filsafat ini tidak mengandung
kebenaran objektif apapun, karena akal memberikan pengertian dan keputusan sedangkan
daya tampung akal terbatas, sehingga filsafat tidak dapat memberikan kepuasan kepada
manusia, terutama pada tataran . pemahaman yang tak terlihat.”
 Agama ada karena keberadaannya, itulah sebabnya agama disebut studi filsafat.
Pandangan filosofis menurut Islam semuanya tertuang dalam Al-Qur'an, yang dijadikan
pedoman hidup dan pedoman bagi orang-orang yang beriman. Karena dia yakin akan
segalanya. Dan hidup dan mati, kapan dan di mana itu, adalah kekuasaan dan kehendak
Yang Maha Kuasa, yaitu Allah SWT.

2. Sebutkan minimal 5 (lima) aliran filsafat pendidikan, tokoh dan cara pandang filosofisnya
tentang pendidikan.

Jawaban: 5 aliran filsafat yaitu, Idealisme, Rasionalisme, Empirisme, Positivisme.

a. Aliran Idealisme (mendasar pada ide)

Plato mengatakan bahwa ide adalah dasar dari realitas. Namun, kenyataan yang bisa
dilihat orang hanyalah bayangan dari sebuah ide. Dengan kata lain, filsuf ini mungkin
berasumsi bahwa realitas tidak nyata dan tidak penting.

b. Aliran Rasionalisme (dengan akal)

Bapak filsafat modern, Rene Descartes, adalah pelopor aliran ini. Akal merupakan
roda putar yang penting dalam kehidupan manusia. Nalar membantu orang
menemukan, memperoleh, dan menguji. Pendukung aliran pemikiran ini percaya
bahwa semua masalah dapat menemukan secercah harapan secara wajar masuk
dengan akal.

c. Aliran Empirisme (menjadikan pengalaman sebuah pengetahuan)

Empirisme menganggap pengalaman lebih penting daripada akal. Segala sesuatu yang
dilihat dengan panca indera adalah gambaran yang nyata, jelas dan akurat. Oleh
karena itu, manusia sangat bergantung pada fungsi pendengaran, penciuman,
penglihatan, pengecapan, dan perasaan. Kaum empiris tidak yakin bahwa orang dasar
tanpa pengalaman membawa pengetahuan di dalam dirinya. Mereka percaya bahwa
pengetahuan tidak dapat terbentuk tanpa orang mengalaminya. Francis Bacon dan
Thomas Hobbes adalah dua contoh empiris.

d. Aliran Dualisme (kombinasi 2 realita yang berkelainan/ bertolak belakang)

 Dengan kata lain, dapat dikatakan bahwa materialisme adalah gabungan dari jiwa dan
raga. Thomas Hyde, pelopor gagasan ini, mengklaim bahwa pikiran dan materi
adalah substansi yang berbeda. Namun, keduanya saling melengkapi untuk
membentuk pengetahuan pada manusia.

e. Aliran Positivisme (Kepercayaan pada fakta)

Seperti empirisme, positivisme percaya bahwa pengetahuan datang melalui

pengalaman melalui panca indera. Pendukungnya tidak percaya bahwa orang
memiliki pengetahuan tanpa mengalami apapun. Itu sebabnya orang tidak bisa tahu
tanpa melihat terlebih dahulu. Henri de Saint Simon adalah pelopor tren ini.
Positivisme dikembangkan lebih lanjut oleh muridnya August Comte. Mereka
membentuk gagasan bahwa informasi yang diterima orang membutuhkan sistem
hubungan sebab-akibat. Melalui proses ini hukum-hukum pengetahuan terbentuk.

3. Sebutkan 3 (tiga) aliran pendidikan, tokoh, dan cara pandang tentang Pendidikan

Jawaban: Aliran Nativisme, naturalism, dan Konvergensi

a. Aliran Pendidikan Nativisme

Nativisme adalah doktrin filosofis yang memiliki efek mendalam pada proses
pemikiran psikologis. Tokoh utama aliran ini adalah Arthur Schopenhauer (1788-1869),
seorang filsuf Jerman. Dalam pedagogi, pandangan ini disebut sebagai pedagogi
pesimistis. Pendidikan yang tidak sesuai dengan kemampuan dan karakteristik anak didik
tidak bermanfaat bagi perkembangan anak itu sendiri. Dalam aliran nativisme,
lingkungan tidak mempengaruhi perkembangan anak. Menurut Rajab (Syafnan, 2020),
sifat yang ditransmisikan oleh orang tua kepada anaknya sesuai dengan mazhab
nativisme. Pendidikan menurut garis nativisme sama sekali tidak dapat atau tidak akan
mengubah perkembangan anak. Menurutnya, baik buruknya karakter seorang anak
ditentukan sejak lahir, dan peran pendidikan dalam hal ini hanya sebatas pengembangan
bakat.

b. Aliran Pendidikan Naturalisme

Naturalisme menegaskan bahwa semua anak yang baru lahir pada dasarnya baik dan
tidak ada yang buruk secara inheren. Sebagai hasil perkembangannya kemudian sangat
 ditentukan oleh pendidikan yang diterima atau pihak-pihak yang mempengaruhinya.
Seperti yang dikatakan oleh tokoh sekolah ini yaitu J.J. Rousseau, “Semua anak itu baik
jika berasal dari Sang Pencipta, tetapi semuanya dimanjakan oleh tangan manusia”. Oleh
karena itu, seperti yang disarankan oleh guru Rousseau, "pendidikan alam", yang berarti
bahwa anak-anak dibiarkan tumbuh dan berkembang sesuai dengan alamnya, tidak boleh
terlalu banyak mengganggu orang atau masyarakat. Rousseau juga percaya bahwa
pendidikan orang dewasa dapat merusak karakter baik seorang anak. Itulah sebabnya arus
ini disebut pedagogi negatif.

c. Aliran Pendidikan Konvergensi

Menurut William Stern (1871-1939), seorang anak dilahirkan dengan sifat baik dan
buruk. Bakat bawaan tidak berkembang dengan baik tanpa lingkungan yang cocok bagi
bakat untuk berkembang. Sebaliknya, lingkungan yang baik dapat mewujudkan tumbuh
kembang anak yang optimal jika anak memang tidak memiliki bakat yang diperlukan,
misalnya kemampuan anak menggunakan kata-kata pada dasarnya juga merupakan hasil
dari akses. Anak manusia memiliki kemampuan bawaan untuk berbicara, dan melalui
situasi lingkungan anak belajar berbicara bahasa tertentu. Lingkungan juga
mempengaruhi perkembangan bahasa anak didik, itulah sebabnya anak manusia pada
awalnya menggunakan bahasa lingkungannya.

4. Jelaskanlah apa manfaatnya mempelajari filsafat pendidikan bagi calon guru/pendidik.

Jawaban: Filsafat pedagogis merupakan sumber informasi penting bagi guru untuk
meningkatkan dan mengembangkan keterampilan. Filosofi pedagogis memungkinkan
guru memahami pekerjaan mereka dan apa yang akan mereka lakukan di kelas. Guru
perlu mengetahui aspek filosofis pembelajaran agar dapat memahami bagaimana anak
berpikir, berinteraksi dan bereaksi, dan guru juga dapat mengetahui kebutuhan siswa
dalam belajar.

5. Berikan contoh analisis filosofis, bahwa berfilsafat dapat membentuk seseorang memiliki
prinsip dan pandangan tentang pendidikan dengan baik dan benar.

Jawaban: Filsafat adalah aktivitas manusia dengan peran penting untuk menentukan dan
menemukan keberadaannya. Pada pertunjukan ini Orang berusaha mencapai
 kebijaksanaan dan kebajikan. Kebijaksanaan adalah hasil dari filosofi yang bertujuan
untuk menjalin hubungan antara informasi dan menentukan pengaruhnya, baik secara
tersurat maupun tertulis tertulis dalam hidup.

6. Dalam pandangan filsafat, bahwa ilmu pengetahuan senantiasa terus berkembang dan
tidak pernah selesai. Hal ini karena didasari tiga pilar ilmu yang kuat, yaitu ontologi,
epistemologi, dan aksiologi. Jelaskan tiga pilar ilmu tersebut.
Jawaban:

a. Ontologi: Ontologi berurusan dengan apa yang ingin diketahui, yaitu studi tentang
teori keberadaan. Landasan ontologis ilmu mengacu pada materi yang menjadi objek
penelitian ilmu, dan berdasarkan objek yang dihasilkan, ilmu dapat disebut
pengetahuan empiris, karena objeknya adalah sesuatu yang berada dalam jangkauan
pengalaman manusia dan segala aspeknya meliputi kehidupan yang dapat diuji
dengan panca indera manusia. Tidak seperti agama atau bentuk pengetahuan lainnya,
sains terbatas pada peristiwa empiris yang selalu didasarkan pada dunia pengalaman.

b. Epistemologi: Epistemologi secara menyeluruh berurusan dengan semua proses yang

terkait dengan perolehan pengetahuan. Dengan kata lain, epistemologi adalah
epistemologi. Sains adalah pengetahuan yang diperoleh melalui proses tertentu yang
disebut metode ilmiah. Kegiatan mencari informasi dari mana saja, selama terbatas
pada obyek-obyek empiris dan informasi itu diperoleh dengan metode ilmiah, sudah
selayaknya disebut ilmiah. Kata sifat ilmiah lebih mencerminkan esensi sains
daripada istilah sains sebagai kata benda. Hakikat ilmu ditentukan oleh cara berpikir
yang dioperasikan menurut syarat-syarat ilmiah, yaitu untuk terbuka dan di atas
segalanya untuk membela kebenaran.

c. Aksiologi: Dasar aksiologis ilmu berkaitan dengan penggunaan yang diperoleh orang
dari pengetahuan yang mereka peroleh. Tidak dapat disangkal bahwa sains telah
memfasilitasi pengendalian kekuatan alam. Dengan mempelajari atom, kita dapat
menggunakannya sebagai sumber energi untuk keamanan manusia, tetapi juga dapat
merusak manusia, tetapi juga dapat merusak manusia. Pembuatan bom meningkatkan
kualitas senjata militer, sehingga penggunaan senjata membahayakan keselamatan
umat manusia.