HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN

TINGKAT STRESS DALAM PENYUSUNAN TUGAS

AKHIR PADA MAHASISWA D3 TINGKAT 3 STIKES
ST. ELISABETH SEMARANG
FAMILY SUPPORT RELATIONSHIP WITH THE LEVEL OF
STRESS IN THE PREPARATION OF THE FINAL TASK IN THE
STUDENT D3 LEVEL 3 STIKES ST. ELISABETH SEMARANG

SKRIPSI
Untuk memenuhi persyaratan mencapai gelar Sarjana Keperawatan

DEOLA PUTRA WAHYU GUNAWAN

201511010

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

STIKES ST. ELISABETH
SEMARANG
2019
ii
 PENYATAAN BEBAS PLAGIARISME

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:

Nama : Deola Putra Wahyu Gunawan
Tempat/ Tanggal lahir : Semarang, 21 Maret 1998
Alamat : Jl.Tirtoyoso Batas No. 39 RT 03/RW 12 Kel.Rejosari
Kec.Semarang Timur Semarang
No Telp/ Hp : 081333765281
Email : deolapwg@gmail.com

Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjdul
“Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stress Dalam Penyusunan Tugas
Akhir Pada Mahasiswa D3 Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang” bebas dari
plagiarisme dan bukan hasil karya orang lain.

Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian dari skripsi ini terdapat
indikasi plagiarisme, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.

Demikian pernyataan ini dibuat dalam keadaan sadar tanpa unsur paksaan dari
siapapun.

Semarang, 26 Juli 2019

Deola Putra Wahyu G

iii
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

Nama : Deola Putra Wahyu Gunawan
NIM : 201511010
Program Studi : S1 Ilmu Keperawatan
Jenis : Karya Tulis Ilmiah (Skripsi)
Judul : Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stress
Dalam Penyusunan Tugas Akhir Pada Mahasiswa D3
Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang

Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :

1. Hak bebas royalti kepada Perpustakaan Stikes St Elisabeth atas penulisan
karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan,
mengelola dalam bentuk pangkalan data (data base), mendistribusikannya,
serta menampilkannya dalam bentuk soft copy untuk kepentingan akademis
kepada Perpustakaan Stikes St. Elisabeth, tanpa perlu meminta ijin dari saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan
pihak Perpustakaan Stikes St. Elisabeth dari semua bentuk tuntutan hukum
yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat
digunakan sebagaimana mestinya.

Semarang, 26 Juli 2019

Deola Putra Wahyu Gunawan

iv
 PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulisan
Skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai
gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) pada program studi S1 Ilmu Keperawatan
STIKES St. Elisabeth Semarang.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
sejak dari masa perkuliahan hingga penyusunan Skripsi ini, sangatlah sulit bagi
peneliti untuk menyelesaikan proposal ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
perkenankanlah peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Sr.Emirensiana Anu Nono, S.Kep, Ns., MAN; selaku Ketua STIKES St.
Elisabeth Semarang;
2. Nila Titis Asrining Tyas, Skep, Ns, MAN; selaku Ketua Program Studi S1
Ilmu Keperawatan STIKES St. Elisabeth Semarang;
3. H. Agung Pambudi,S.Kep, Ns, M.Kep; selaku dosen pembimbing pertama
yang telah menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan
peneliti dalam penyusunan Skripsi ini;
4. Kandar, S.Kep, Ns, M.Kes; selaku dosen pembimbing kedua yang telah
menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan peneliti dalam
penyusunan Skripsi ini;
5. Suhadi, S.Kep, Ns., M.Kep, Sp.Kep.Kom; selaku penguji yang telah
berkenan menguji Skripsi ini;
6. Keluarga yang selalu memberikan support bantuan dan dukungan baik
material, moral dan spiritual yang tiada henti;
7. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
mendukung peneliti selama menempuh studi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh karena
itu sumbang saran dan kritik dari para dosen serta pembaca lainnya akan peneliti

v
terima dengan senang hati demi perbaikan di masa mendatang. Peneliti berharap
penelitian ini dapat berguna bagi masyarakat dan memberikan sumbangan bagi
perkembangan ilmu pengetahuan. Peneliti tak lupa mohon maaf yang sebesar-
besarnya apabila selama menempuh pendidikan maupun dalam pergaulan sehari-
hari ada hal-hal yang kurang berkenan. Semoga Tuhan melimpahkan berkat dan
kemurahan-Nya kepada kita semua.

Semarang, 26 Juli 2019

Deola Putra Wahyu G

vi
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN..................................................................... ii
PERNYATAAN BEBAS PLAGIARISME ............................................. iii
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .... iv
PRAKATA ................................................................................................... v
DAFTAR ISI ............................................................................................. vii
DAFTAR SINGKATAN ........................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................x
DAFTAR TABEL .......................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................xii
ABSTRAK ................................................................................................ xiii
ABSTRACT ............................................................................................... xiv

BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................1
B. Rumusan Masalah ............................................................................9
C. Tujuan ............................................................................................10
1. Tujuan Umum .........................................................................10
2. Tujuan Khusus ........................................................................10
D. Manfaat Penelitian .........................................................................10

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

A. Mahasiswa .....................................................................................12
1. Definisi ...................................................................................12
2. Peran Mahasiswa ....................................................................12
B. Keluarga .........................................................................................13
1. Definisi Keluarga ....................................................................13
2. Fungsi Keluarga. .....................................................................13
3. Struktur keluarga ....................................................................15
C. Dukungan keluarga ........................................................................16
1. Definisi ...................................................................................16
2. Jenis ........................................................................................16
3. Sumber - sumber dukungan keluarga .....................................17
4. Faktor - faktor yang mempengaruhi .......................................18
D. Stress .............................................................................................20
1. Definisi ...................................................................................20
2. Gejala dan Tanda Stress .........................................................21
3. Penyebab stress .......................................................................22
4. Faktor yang mempengaruhi stress .........................................23
5. Sumber stress ..........................................................................23
6. Tahapan stress .......................................................................24
7. Tingkat stress ..........................................................................25
8. Stress dalam penyusunan Tugas Akhir....................................26

vii
 E. Penelitian terkait ............................................................................29
F. Kerangka teori ...............................................................................30

BAB 3 METODE PENELITIAN

A. Kerangka konsep ...........................................................................31
B. Hipotesis .......................................................................................32
C. Desain penelitian ...........................................................................32
D. Populasi dan sampel ......................................................................32
E. Tempat dan waktu penelitian .........................................................33
F. Variabel dan definisi operasional ..................................................33
G. Alat dan bahan penelitian ..............................................................35
H. Prosedur pengumpulan data ...........................................................37
I. Analisis data ..................................................................................39
J. Teknik pengolahan data .................................................................40
K. Etika penelitian ..............................................................................41

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..............................................................................43
1. Analisis Univariat ...................................................................43
2. Analisis Bivariat .....................................................................45
B. Pembahasan ...................................................................................46
1. Jenis Kelamin .........................................................................46
2. Dukungan Keluarga ................................................................47
3. Tingkat Stress .........................................................................49

BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................54
B. Saran ..............................................................................................55

REFERENSI
LAMPIRAN

viii
 DAFTAR SINGKATAN

KTI Karya Tulis Ilmiah

ACHA American College Health Association
DASS Depression Anxiety Stress Scale
D3 Diploma 3
BTCLS Basic Trauma Cardiac Life Support
EBP Evidence Based Practice

ix
 DAFTAR GAMBAR

Nomor
Keterangan Gambar Halaman
Gambar
Gambar 2.1 Kerangka Teori 30
Gambar 3.1 Kerangka Konsep 31
Gambar 3.3 Alur Penelitian 39

x
 DAFTAR TABEL

Nomor
Keterangan Tabel Halaman
Tabel
Tabel 2.1 Penelitian Terkait 29
Tabel 3.1 Variabel dan Definisi Operasional 34
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Karakteristik 43
Jenis Kelamin
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Dukungan 44
Keluarga
Tabel 4.3 Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan 44
Tingkat Stress
Tabel 4.4 Distribusi Berdasarkan Hubungan Dukungan 45
Keluarga Dengan Tingkat Stress Dalam
Penyusunan Tugas Akhir Pada Mahasiswa D3
Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang 2019
(n=33)

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Nomor
Keterangan Lampiran
Lampiran
Lampiran 1 Lembar Informed Consent
Lampiran 2 Surat Ijin Melakukan Studi Pendahuluan
Lampiran 3 Surat Ijin Sidang Proposal
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5 Surat Ijin Sidang Penelitian
Lampiran 6 Lembar Kuesioner Dukungan Keluarga
Lampiran 7 Lembar Kuesioner Tes Dass
Lampiran 8 Jadwal Penelitian
Lampiran 9 Data Hasil Validitas dan Reliabilitas Aplikasi Komputerisasi
Lampiran 10 Hasil Univariat dan Bivariat Aplikasi Komputerisasi
Lampiran 11 Data Validitas Kuesioner Dukungan Keluarga
Lampiran 12 Hasil Kuesioner Penelitian

xii
 HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN TINGKAT STRESS
DALAM PENYUSUNAN TUGAS AKHIR PADA MAHASISWA D3
TINGKAT 3 STIKES ST. ELISABETH SEMARANG

Deola1, Agung Pambudi2, Kandar3

ABSTRAK

Latar belakang: Dukungan keluarga adalah sikap, tindakan, dan penerimaan

keluarga. Dukungan keluarga yang adekuat terbukti dapat meningkatkan fungsi
kognitif dan kesehatan emosi, karena dukungan keluarga merupakan unsur
terpenting dalam membantu individu menyelesaikan masalah. Dukungan keluarga
yang diberikan meliputi dukungan emosional, instrumental, informasional, dan
penilaian. Stress adalah reaksi terhadap faktor fisik, psikologis, atau sosial yang
mempengaruhi kesehatan jasmani atau rohani. Tujuan penelitian ini untuk
membuktikan adanya hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam
penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth
Semarang.

Metode: Desain penelitian ini adalah kuantitatif cross sectional. Sampel

penelitian 33 responden yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi diambil
dengan teknik total sampling. Data diperoleh dengan menggunakan kuesioner
dukungan keluarga dan kuesioner Depression Anxiety Stress Scale. Data dianalisis
dengan uji Chi – Square untuk mengetahui hubungan dukungan keluarga dengan
tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes
St. Elisabeth Semarang.

Hasil: Hasil uji Chi-Square menunjukkan bahwa tidak ada hubungan dukungan
keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa
D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang dengan p value 0,983.

Kesimpulan: Tidak ada hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress

dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth
Semarang.

Kata kunci: dukungan keluarga, tingkat stress, tugas akhir

1
Mahasiswa Program Studi S1 Ilmu Keperawatan STIKES St. Elisabeth
Semarang.
2
Dosen Tetap Program Studi S1 Ilmu KeperawatanSTIKES St. Elisabeth
Semarang.
3
Dosen Tidak Tetap Program Studi S1 Ilmu Keperawatan STIKES St. Elisabeth
Semarang.

RELATIONSHIP OF FAMILY SUPPORT WITH LEVEL OF STRESS IN

DEVELOPING THE FINAL TASK IN D3 LEVEL 3 STIKES STUDENTS ST.
ELISABETH SEMARANG

xiii
 Deola1, Agung Pambudi2, Kandar3
ABSTRACT

Background: Family support is family attitudes, actions, and acceptance.

Adequate family support is proven to improve cognitive function and emotional
health, because family support is the most important element in helping
individuals solve problems. Family support provided includes emotional,
instrumental, informational, and assessment support. Stress is a reaction to
physical, psychological, or social factors that affect physical or spiritual health.
The purpose of this study is to prove the relationship between family support and
stress levels in the preparation of the Final Project for D3 level 3 Stikes St.
Elisabeth Semarang.

Method: The design of this research is quantitative cross sectional. The research
sample of 33 respondents who met the inclusion and exclusion criteria was taken
by the total sampling technique. Data were obtained using a family support
questionnaire and a Depression Anxiety Stress Scale questionnaire. The data
were analyzed by Chi-Square test to find out the relationship between family
support and stress levels in the preparation of the Final Project for D3 level 3
Stikes St. Elisabeth Semarang.

Result: The results of the Chi-Square test show that there is no relationship
between family support and stress levels in the preparation of the Final
Assignment at D3 level 3 Stikes St. Elisabeth Semarang with p value 0.983.

Conclusion: There is no relationship between family support and stress levels in

the preparation of the Final Project for D3 level 3 Stikes St. Elisabeth Semarang.

Keywords: family support, stress level, the final task

1
The undergraduate students of Nursing STIKES St. Elisabeth Semarang
2
The ternured lecturer of Nursing Study Program STIKES St. Elisabeth Semarang
3
The non – tenured lecturer of Nursing Study Program STIKES St. Elisabeth
Semarang

xiv
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi, tugas seorang

mahasiswa lebih berat dibandingkan menjadi siswa biasa. Mahasiswa

mempunyai peranan penting dalam mewujudkan cita-cita dalam

pembangunan nasional, mahasiswa dinilai memiliki tingkat intelektualitas

yang tinggi, kecerdasan dalam berpikir dan kerencanaan dalam bertindak.1,2

Berpikir kritis dan bertindak dengan cepat dan tepat merupakan sifat

yang cenderung melekat pada diri setiap mahasiswa, yang merupakan prinsip

saling melengkapi, setiap mahasiswa memiliki keunikan pribadi yang berbeda

dengan mahasiswa yang lainnya, setiap mahasiswa berbeda dalam tingkat

kinerja, kecepatan belajar dan gaya belajar. Mahasiswa juga wajib mengambil

Karya Tulis Ilmiah sebagai syarat untuk lulus dan memperoleh gelar Ahli

Madya.2

Kehidupan modern yang semakin kompleks, manusia harus

menyesuaikan diri dengan kehidupan dunia yang selalu berubah-ubah.

Merupakan hasil interaksi antara jasmani, rohani dan lingkungan. Apabila

terjadi gangguan pada jasmani, akan menimbulkan usaha penyesuaian secara

fisik. Dan terjadi gangguan pada unsur rohani, akan menimbulkan usaha

penyesuaian secara psikologis. Usaha yang dilakukan organisme untuk

mengatasi stress agar terjadi keseimbangan yang terus-menerus dalam batas

tertentu dan tetap dapat mempertahankan hidup dinamakan homeostatis.3

Perubahan tata nilai kehidupan (perubahan psikososial) berjalan begitu

cepat karena pengaruh globalisasi, modernisasi, informasi, industrialisasi,

serta ilmu pengetahuan dan teknologi. Hal tersebut berpengaruh terhadap pola

hidup, moral, dan etika. Perubahan psikososial dapat merupakan tekanan

mental (stressor psikososial) sehingga bagi sebagian individu dapat

menimbulkan perubahan dalam kehidupan dan berusaha berdapatasi untuk

menanggulanginya.3

Keluarga adalah adalah kumpulan anggota rumah tangga yang saling

berhubungan melalui pertalian darah, adopsi atau perkawinan. Keluarga

mempunyai anggota yaitu ayah, ibu, dan anak atau semua individu yang

tinggal dalam rumah tersebut, anggota keluarga saling berinteraksi untuk

mencapai tujuan bersama. Peran dan fungsi keluarga dalam membentuk

manusia sebagai anggota masyrakat yang sehat biopsikososial spiritual.5

Dukungan keluarga adalah sikap, tindakan, dan penerimaan keluarga,

keluarga juga berfungsi sebagai sistem pendukung bagi anggotanya dan

anggota keluarga, keluarga yang bersifat mendukung akan selalu siap

memberikan pertolongan dan bantuan. Dukungan dari keluarga merupakan

unsur terpenting dalam membantu individu menyelesaikan masalah. Apabila

ada dukungan, rasa percaya diri akan bertambah dan motivasi untuk

menghadapi masalah yang terjadi akan meningkat.6,7

2
 Mengidentifikasi beberapa jenis dukungan yang meliputi ekspresi

perasaan positif, termasuk menunjukan bahwa seseorang diperlakukan dengan

rasa penghargaan yang tinggi. Nampaknya, hubungan yang dekat berperan

sebagai senjata untuk melawan pengalaman stress pada saat kita berhadapan

dengan kejadian hidup yang mengancam.3

Untuk mempunyai tujuan dalam hidup manusia harus berusaha untuk

mencapai tujuan adakalanya dicapai dengan susah payah, dihadapkan

berbagai kendala, rintangan, kebimbangan, aral melintang, yang menurut kita

untuk dapat menyesuaikan diri, atau sebaliknya dapat menimbulkan stres

pada diri kita. Pada awal hidup kita orang tua atau pengasuh yang mempunyai

pengaruh yang paling penting dalam rasa diri kita, kemudian dalam masa

kanak-kanak pendapat kawan-kawan sebaya kita mempunyai pengaruh yang

semakin bertambah besar, dan dalam hidup yang lebih kemudian lagi persepsi

lawan jenis kita sangat mempengaruhi konsep diri kita.3,4

Dukungan sosial secara psikologis dipandang sebagai hak yang

kompleks. Jumlah dukungan yang kita terima dari orang lain banyak yang

tergantung pada jaringan sosial kita, yaitu hubungan yang kita pertahankan

dengan anggota keluarga, teman, dan tetangga.4,8

Peran orang tua dalam pendidikan bagi anaknya juga memberi

pengaruh dalam belajar anak. Orang tua yang mendukung sekolah anak tentu

akan berusaha memenuhi segala kebutuhan anak yang berhubungan dengan

dunia belajarnya. Selain pemenuhan fasilitas, orang tua juga harus memberi

pengertian serta dorongan kepada anak untuk belajar. Karena terkadang anak

3
mengalamai penurunan semangat dalam belajar. Saat itulah orang tua wajib

memberi pengertian dan mendorongnya untuk mengatasi kesulitan yang

dialami anaknya.9

Kurikulum Diploma III Keperawatan Indonesia menyebutkan bahwa

profil lulusan Diploma III Keperawatan Indonesia adalah sebagai pelaksana

asuhan keperawatan dalam pemenuhan kebutuhan dasar manusia dengan

memegang kode etik perawat. Untuk mencapai kompetensi tersebut maka

lulusan Diploma III Keperawatan diharapkan mampu menyusun laporan

tertulis secara komprehensif yang dikemas dalam mata kuliah Tugas Akhir.10

Tugas Akhir adalah karya ilmiah yang disusun oleh mahasiswa

Diploma III Keperawatan dalam rangkaian kegiatan terstruktur menurut

kaidah keilmuan dan ditulis berdasarkan kaidah Bahasa Indonesia, dibawah

pengawasan atau pengarahan dosen pembimbing, untuk memenuhi kriteria -

kriteria kualitas yang telah ditetapkan sesuai keilmuannya masing - masing.

Karya Tulis Ilmiah dibuat sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan

gelar Ahli Madya Keperawatan (Amd. Kep) di STIKES St. Elisabeth

Semarang.10

Apabila mahasiswa dalam pembuatan Tugas Akhir tidak sesuai jadwal,

mahasiswa tidak dapat wisuda tepat waktu, mahasiswa akan malu dengan

teman - teman, dan malas untuk datang ke kampus menemui dosen

pembimbing. Mahasiswa yang belum wisuda atau belum mendapat gelar Ahli

Madya Keperawatan (Amd. Kep) tidak bisa bekerja karena belum

mendapatkan ijazah Ahli Madya Keperawatan (Amd. Kep).

4
 Dukungan keluarga mengacu pada seseorang yang dianggap mampu

memberikan bantuan ketika anggota keluarga yang lain membutuhkannya,

keluarga sebagai sistem unit sosial dimana individu terlibat secara intim,

terdapat hubungan timbal baliik dan saling mempengaruhi karena keluarga

adalah struktur yang dapat memenuhi kebutuhan fisik dan psikologis.9

Dukungan emosional sangat diperlukan bagi mahasiswa yang sedang

menyusun Tugas Akhir, mahasiswa membutuhkan perhatian, kasih sayang

dari orang tua saat sedang menyusun Tugas Akhir. Dukungan emosional yang

diberikan oleh keluarga yaitu mendampingi, memberikan perhatian pada

mahasiswa dalam menyusun Tugas Akhir.13,14

Dukungan informasi diperlukan mahasiswa dalam menyusun Tugas

Akhir. Mahasiswa memerlukan dukungan informasi dari orang tua, karena

mahasiswa mempunyai beban dalam penyusunan Tugas Akhir, saat

mahasiswa mendapat dukungan informasi mahasiswa menjadi percaya diri,

lebih semangat dalam menyusun Tugas Akhir.13,14

Dukungan penilaian diperlukan mahasiswa dalam menyusun Tugas

Akhir. Mahasiswa memerlukan dukungan penilaian dari orang tua, karena

mahasiswa membutuhkan umpan balik dalam menentukan pendapat.13,14

Dukungan material diperlukan mahasiswa, karena mahasiswa masih

bergantung kepada orang tua, mahasiswa juga belum bisa mencari uang

sendiri. Dana yang diperlukan untuk kuliah juga tidak sedikit oleh karena itu

mahasiswa memerlukan dukungan material dari keluarga.13,14

5
 Dukungan keluarga pada mahasiswa dalam penyusunan skripsi di

Fakultas Kedokteran Program Studi Ilmu Keperawatan UNSRAT sebagian

besar mendapatkan dukungan keluarga kurang. Tingkat stres yang dialami

mahasiswa dalam penyusunan skripsi di Fakultas kedokteran Program Studi

Ilmu Keperawatan UNSRAT sebagian besar mengalami tingkat stress sedang

pada mahasiswa dalam penyusunan skripsi di Fakultas Kedokteran Program

Studi Ilmu Keperawatan.4

Hasil wawancara peneliti tanggal 01 Februari 2019 pada 8 mahasiswa

D3 tingkat 3 yang mempengaruhi stress pada mahasiswa yang sedang

melaksanakan penyusunan Tugas Akhir, karena merasa dibebani akhirnya

perasaan tersebut mengakibatkan stress dan membuat mahasiswa kehilangan

motivasi. Selain itu mahasiswa mengatakan ketakutan bertemu dengan dosen

pembimbing, karena takut akan lemahnya materi keilmuan yang dimilikinya,

kesulitan dalam mencari referensi di perpustakaan, dalam pencarian referensi

mahasiswa wajib mencari yang sudah terpercaya, dalam pencarian referensi

mahasiswa wajib mencari tahun referensi tidak lebih dari 10 tahun dari tahun

pembuatan Tugas Akhir.

Data prevalensi yang dilakukan oleh American College Health

Association (ACHA) pada tahun 2013 di Amerika, menjelaskan salah satu

masalah besar yang dihadapi mahasiswa dalam dunia perkuliahan adalah

stress, sebanyak 27,9% dari total 32.964 mahasiswa mengakui stress.

Penelitian Abdulghani 2011 di Saudi Arabia, diketahui bahwa prevalensi

stress pada mahasiswa sebanyak 78,7%.11,12

6
 Sebagian dari orang tua yang tidak pernah menanyakan apa yang

dirasakan mahasiswa saat bimbingan Tugas Akhir tetapi selalu menuntut

untuk segera menyelesaikannya. Dalam menentukan judul mahasiswa juga

mengalami sedikit kesulitan, karena dalam menentukan judul mahasiswa

diawajibkan untuk menentukan judul yang tidak sama dengan kakak tingkat.

Mencari judul jurnal minimal 3 sebagai bahan maju kepada pembimbing

dalam menentukan judul. Mahasiswa juga wajib mendapatkan persetujuan

judul dari pembimbing agar dapat melanjutkan BAB 1.

Mahasiswa mengatakan kesulitan dalam mengurus surat untuk

melakukan studi pendahuluan ketempat yang akan dilakukan aplikasi jurnal.

Mahasiswa juga harus melalui berbagai tahap agar surat tersebut bisa

disetujui oleh tempat yang akan digunakan aplikasi mahasiswa, dan

memerlukan waktu yang lama.

Penyusunan Tugas Akhir mahasiswa tidak dapat memilih pembimbing

sesuai keinginan kita. Karena sudah ditentukan dari kampus dan menjadikan

beban pikiran bagi mahasiswa. Pembimbing yang susah untuk persetujuan

jurnal dan sulit untuk ditemui, ada juga dosen pembimbing yang menuntut

mahasiswa dalam penyusunan Tugas Akhir harus selengkap - lengkapnya,

mahasiswa juga merasa terbebani dengan penentuan tanggal maksimal

sidang, apabila mahasiswa melewati batas tanggal yang sudah ditentukan

maka mahasiswa akan mengikuti wisuda ditahun depan.

Penelitian yang dilakukan Septri Sari, dkk Maret 2016 di Fakultas

Kedokteran Universitas Tanjungan Pontianak angkatan tahun 2009 - 2011

7
dilakukan terhadap 64 responden. Dukungan keluarga yang diteliti dalam

penelitian ini adalah dukungan emosional, dukungan penilaian, dukungan

informasi, dan dukungan instrumental. Berdasarkan penelitian dukungan

keluarga yang baik berjumlah 36 responden (56,3%),dan dukungan keluarga

yang buruk berjumlah 28 responden (43,8%). Penelitian didapatkan bahwa

terdapat hubungan dukungan keluarga terhadap tingkat stress mahasiswa

dalam penyusunan skripsi di Fakultas Kedokteran Universitas Tanjungpura

Pontianak, hasil penelitian ini sependapat dengan penelitian yang dilakukan

pada tahun 2015 menunjukan bahwa adanya hubungan antara dukungan

keluarga dengan tingkat stress pada mahasiswa dalam penyusunan skripsi.16

Fenomena di Stikes St.Elisabeth Semarang Program Studi D3

Keperawatan tingkat 3 mahasiswa terdiri dari berbagai macam suku, daerah,

dan terdiri dari mahasiswa yang masih memiliki orang tua lengkap dan ada

juga yang tidak lengkap. Mahasiswa D3 tingkat 3 banyak yang berasal dari

luar kota dan luar jawa, keragaman suku daerah ini dapat membawa dampak

positif maupun dampak negatif, dampak positif yang akan timbul adalah

mereka bisa belajar bersosialisasi dengan teman-teman yang berbeda suku

dan daerah, dampak negatif yang akan terjadi pada mahasiswa yang tidak

tinggal bersama orang tua kurangnya perhatian dari orang tua karena

keberadaan orang tua mereka yang jauh dan terkadang orang tua mereka

sibuk dalam bekerja mengakibatkan sedikit waktu luang untuk berkomunikasi

memberi perhatian kepada anaknya berkurang, mahasiswa yang tinggal

bersama orang tua mereka akan mendapatkan perhatian dukungan dari orang

8
 tua setiap hari, dari orang tua mahasiswa yang tidak lengkap dapat

mengakibatkan mahasiswa kurang dukungan, karena orang tua mereka

bekerja sendiri dalam membiayai kehidupan sehari-hari dan untuk membiayai

kuliah.

Data yang diperoleh di Stikes St. Elisabeth D3 tingkat 3 terdapat 33

mahasiswa, untuk mahasiswa yang asrama 27 orang, tinggal bersama

orangtua 6 orang. Untuk mahasiswa yang orang tua masih lengkap 26 orang,

dan untuk bapak atau ibu mahasiswa yang salah satunya masih hidup terdapat

7 orang.

Dalam penyusunan Tugas Akhir memiliki berbagai kendala, rintangan,

kurangnya motivasi dari keluarga menambah beban pikiran bagi mahasiswa.

Orangtua yang tidak pernah menanyakan apa yang dirasakan mahasiswa saat

melakukan bimbingan Karya Tulis Ilmiah, tetapi selalu menuntut untuk

segera menyelesaikannya.

Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

“Apakah ada Hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth

Semarang”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang maka dapat dirumuskan masalah” Apakah

ada Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stress Dalam

9
 Penyusunan Tugas Akhir Pada Mahasiswa D3 Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth

Semarang”.

C. Tujuan

1. Tujuan Umum

Mengetahui hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress

dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

2. Tujuan Khusus

a. Mengidentifikasi karakteristik mahasiswa D3 tingkat 3 di Stikes St.

Elisabeth Semarang dalam penyusunan Tugas Akhir.

b. Mengidentifikasi dukungan keluarga pada mahasiswa D3 tingkat 3

dalam penyusunan Tugas Akhir di Stikes St. Elisabeth Semarang.

c. Mengidentifikasi tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada

mahasiswa D3 tingkat 3 di Stikes St. Elisabeth Semarang.

d. Menganalisis hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress

dalam penyusunan Tugas Akhir mahasiswa D3 tingkat 3 di Stikes St.

Elisabeth Semarang.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Institusi Pendidikan

Memberi gambaran mengenai peran dukungan keluarga dengan

tingkat stress mahasiswa dalam penyusunan Tugas Akhir. Karena

10
 keluarga mempunyai peran penting untuk mahasiswa dalam

menyelesaikan perkuliahan.

2. Bagi Masyarakat

Memberi informasi tentang pentingnya dukungan keluarga

terhadap mahasiswa dalam menjalani kuliah atau menyelesaikan tahap-

tahap perkuliahan, yang dapat berperan penting untuk melawan

pengalaman stress pada saat mengalami tekanan.

3. Bagi Profesi Keperawatan

Memberi informasi bagi profesi keperawatan dalam

mengembangkan wawasan dan pengetahuan tentang dukungan keluarga

dapat mempengaruhi tingkat stress terhadap mahasiswa.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Sebagai acuan dan sumber data pada penelitian selanjutnya yang

berhubungan dengan dukungan keluarga tingkat stress mahasiswa dalam

menyusun Tugas Akhir.

11
 BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

A. Mahasiswa

1. Definisi

Mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi, tugas

seorang mahasiswa lebih berat dibandingkan menjadi siswa biasa.

Mahasiswa adalah sebutan yang diberikan kepada individu yang sedang

menuntun ilmu diperguruan tinggi.1,4

2. Peran Mahasiswa

a. Optimalisasi soft skill

Soft skill atau kemampuan kepribadian adalah salah satu faktor

untuk meraih sukses pada pendidikan yang ditempuh. Kemampuan

soft skill yang perlu dimiliki seorang mahasiswa yaitu:16

1) Manajemen waktu

2) Kepemimpinan (leadership)

3) Tingkat kepercayaan diri yang tinggi (self confidence)

b. Kemampuan intelektual

Sebagai mahasiswa kita harus berjuang untuk terus belajar

supaya kemampuan intelektual meningkat dan menjadi orang yang

cerdas, selain soft skill yang dimiliki harus ditunjang dengan

kemampuan intelektual agar menjadi mahasiswa yang berhasil.

B. Keluarga

1. Definisi Keluarga

Keluarga adalah kumpulan anggota rumah tangga yang saling

berhubungan melalui pertalian darah, adopsi atau perkawinan. Keluarga

adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri dari kepala keluarga, dan

beberapa orang yang terkumpul dan ditinggal disuatu tempat dibawah

satu atap dan dalam keadaan saling ketergantungan.5

2. Fungsi Keluarga.

Fungsi keluarga menurut Friedman terdapat 7 fungsi keluarga:14

a. Fungsi afektif

Fungsi afektif berhubungan dengan fungsi internal keluarga

yang merupakan kekuatan dari keluarga. Fungsi afektif berguna

untuk perlindungan psikologis, rasa aman, interaksi, mendewasakan

dan engenal indetitas diri individu.

Komponen dalam keluarga untuk fungsi afektif diantaranya :5

1) Memelihara saling asuh (mutual nurturance)

2) Keseimbangan saling menghargai

3) Pertalian dan identifikasi

4) Keterpisahan dan kepaduan

b. Fungsi sosialisasi

Melakukan pembinaan sosialisasi untuk membentuk nilai dan

norma yang diyakini memberikan batasan perilaku yang boleh dan

13
 tidak boleh. Memperkenalkan dengan dunia luar dengan belajar

berdisiplin, mengenal budaya dan norma melalui hubungan interaksi.

c. Fungsi reproduksi

Menjamin kelangsungan generasi dan kelangsungan hidup

masyarakat. Memberikan keturunan dan meningkatkan sumber daya

manusia. Mempertahankan generasi dan menjaga kelangsungan

keluarga.

d. Fungsi perawatan kesehatan

Merupakan fungsi keluarga dalam melindungi keamanan dan

kesehatan seluruh anggota keluarga serta menjamin pemenuhan

perkembangan fisik, mental dan spiritual.

e. Fungsi ekonomi

Fungsi ekonomi untuk memenuhi kebutuhan sandang, pangan,

papan. Pengaturan penghasilan keluarga, untuk memenuhi

kebutuhan keluarga.

f. Fungsi psikologis

Memberikan kasih sayang, rasa aman, memberikan perhatian

diantara anggota keluarga, membina kepribadian anggota keluarga.

g. Fungsi pendidikan

Fungsi pendidikan diberikan keluarga untuk memberikan

pengetahuan, ketrampilan, membentuk perilaku, mempersiapkan

anak untuk kehidupan dewasa, mendidik sesuai tingkat

perkembangan.

14
3. Struktur Keluarga

Struktur keluarga terdiri dari bermacam - macam diantaranya:17

a. Patrilineal

Keluarga sedarah yang terdiri dari sanak saudara sedarah

dalam beberapa generasi, dimana hubungan itu disusun melalui jalur

garis ayah.

b. Matrilineal

Keluarga sedarah yang terdiri dari sanak saudara sedarah

dalam beberapa generasi dimana hubungan itu disusun melalui jalur

garis ibu.

c. Matrilokal

Sepasang suami istri yang tinggal bersama keluarga sedarah

istri.

d. Patrilokal

Sepasang suami istri yang tinggal bersama keluarga sedarah

suami.

e. Keluarga kawin

Hubungan suami istri sebagai dasar bagi pembinaan keluarga

dan beberapa sanak saudara yang menjadi bagian keluarga karena

adanya hubungan dengan suami atau istri.

15
C. Dukungan keluarga

1. Definisi

Dukungan keluarga adalah sikap, tindakan, dan penerimaan

keluarga dengan penderita yang sakit. Keluarga berfungsi sebagai sistem

pendukung bagi anggotanya dan anggota keluarga memandang bahwa

orang yang bersifat mendukung, selalu siap memberikan pertolongan dan

bantuan jika diperlukan.2

2. Jenis

Jenis dukungan keluarga ada empat, yaitu :14

a. Dukungan instrumental

Dukungan bentuk ini untuk mempermudah seseorang dalam

melakukan aktivitasnya berkaitan persoalan-persoalan yang

dihadapinya.

b. Dukungan Informasional

Informasi yang disediakan agar dapat digunakan oleh

seseorang dalam menanggulangi persoalan-persoalan yang dihadapi,

meliputi pemberian nasihat, pengarahan, ide-ide atau informasi

lainnya yang dibutuhkan dan informasi yang dapat disampaikan

kepada orang lain yang mungkin menghadapi persoalan yang sama

atau hampir sama.

c. Dukungan Penilaian (appraisal)

Keluarga bertindak sebagai sebuah umpan balik, membimbing

dan menengahi pemecahan masalah dan sebagai sumber dan sebagai

validator identitas keluarga.

16
 d. Dukungan Emosional

Dukungan ini berupa dukungan simpati dan empati, cinta,

kepercayaan, dan penghargaan. Seseorang yang mengahadapi

persoalan perlu adanya dukungan emosional, karena seseorang yang

menghadapi persoalan merasa dirinya tidak menanggung beban

sendiri tetapi masih ada orang lain yang memperhatikan, mau

mendengar segala keluhannya, bersimpati dan empati terhadap

persoalan yang dihadapinya, bahkan mau membantu

memecahkannya.

3. Sumber - Sumber Dukungan Keluarga

Sumber dukungan keluarga ada dua, yaitu: sumber artifisial dan

sumber natural. Dukungan keluarga yang natural diterima seseorang

melalui interaksi sosial dalam kehidupannya secara spontan dengan

orang - orang yang berada disekitarnya, dukungan sosial ini bersifat non

formal.18

Sementara itu yang dimaksud dengan dukungan keluarga artifisial

adalah dukungan keluarga yang dirancang kedalam kebutuhan primer

seseorang. Sumber dukungan keluarga yang bersifat natural berbeda

dengan sumber dukungan keluarga yang bersifat artifisial dalam

sejumlah hal. Perbedaam dukungan artifisial dan natural sebagai

berikut:18

a. Keberadaan sumber dukungan keluarga natural bersifat apa adanya

tanpa dibuat - dibuat sehingga dapat diperoleh dengan spontan.

17
 b. Sumber dukungan keluarga yang natural memiliki kesesuaian

dengan norma yang berlaku tentang kapan sesuatu yang akan

diberikan.

c. Sumber dukungan keluarga yang natural berakar dari hubungan yang

telah berakar lama.

d. Sumber dukungan keluarga yang natural memiliki keragaman dalam

penyampaian dukungan keluarga, mulai dari pembelian barang -

barang nyata hingga sekedar menemui seseorang dengan

menyampaikan salam.

e. Sumber dukungan keluarga yang natural terbebas dari beban dan

label psikologis.

4. Faktor - Faktor yang Mempengaruhi

Faktor - faktor yang mempengaruhi dukungan keluarga, yaitu:17

a. Faktor internal

1) Tahap perkembangan

Dukugan dapat ditentukan oleh faktor usia yang berarti

pertumbuhan dan perkembangan, dengan demikian setiap

rentang usia memiliki pemahaman dan respon terhadap

perubahan kesehatan yang berbeda - beda.

2) Pendidikan atau tingkat pengetahuan

Keyakinan seseorang terhadap adanya dukungan

terbentuk oleh variabel intelektual yang terdiri dari pengetahuan,

latar belakang, pendidikan dan pengalaman masa lalu.

18
 Kemampuan kognitif akan membentuk cara berfikir seseorang

termasuk kemampuan untuk memahami faktor - faktor yang

berhubungan dengan penyakit dan menggunakan pengetahuan

tentang kesehatan untuk menjaga kesehatan dirinya.

3) Faktor emosional

Faktor emosional juga mempengaruhi keyakinan terhadap

adanya dukungan dan cara melakukannya. Seseorang yang

mengalami respon stress dalam setiap perubahan hidupnya

cenderung berespon terhadap tanda sakit, mungkin dilakukan

dengan cara mengkhawatirkan bahwa penyakit tersebut dapat

mengancam kehidupannya. Seseorang yang secara umum

terlihat sangat tenang mungkin mempunyai respon emosional

yang kecil selama sakit. Seseorang individu yang tidak mampu

melakukan koping secara emosional terhadap ancaman penyakit

mungkin.

4) Spiritual

Aspek spiritual dapat dilihat dari bagaimana seseorang

menjalani kehidupannya mencakup nilai dan keyakinan yang

dilaksanakan, hubungan dengan keluarga atau teman, dan

mampu mencari harapan dan arti dalam hidup.

b. Faktor eksternal

1) Praktik dikeluarga

19
 Cara bagaimana keluarga memberikan dukungan biasanya

mempengaruhi penderita dalam melaksanakan kesehatannya.

2) Faktor sosio - ekonomi

Faktor sosial dan psikososial dapat meningkatakan risiko

terjadinya penyakit dan mempengaruhi cara seseorang

mendefinisikan dan bereaksi terhadap penyakitnya. Faktor

psikososial meliputistabilitas perkawinan, gaya hidup, dan

lingkungan kerja. Semakin tinggi tingakat ekonomi seseorang

biasanya akan lebih cepat, tanggap terhadap gejala penyakit

yang dirasakan.

3) Latar belakang budaya

Latar belakang budaya mempengaruhi keyakinan, nilai

dan kebiasaan individu, dalam memberikan dukungan termasuk

cara pelaksanakan pribadi.

D. Stress

1. Definisi

Stress adalah respon tubuh yang tidak spesifik terhadap setiap

kebutuhan tubuh yang terganggu, suatu fenomena universal yang terjadi

dalam kehidupan sehari - hari dan tidak dapat dihindari, setiap orang

mengalaminya. Stress memberi dampak secara total pada individu yaitu

terhadap fisik, fisiologis, intelektual, sosial dan spiritual, stress dapat

mengancam keseimbangan fisiologis.19

20
 Stress adalah gangguan pada tubuh dan pikiran yang disebabkan

oleh perubahan dan tuntuntan kehidupan, yang dipengaruhi baik oleh

lingkugan maupun penampilan individu didalam lingkungan tersebut.3

Stress adalah suatu reaksi fisik dan psikis terhadap setiap tuntutan

yang menyebabkan ketegangan dan menganggu stabilitas kehidupan

sehari - hari.20

2. Gejala dan Tanda Stress

Gejala stress salah satunya adalah selalu merasakan khawatir dan

diliputi kecemasan yang berlebih. Secara umum gejala stress dapat

dilihat dalam 4 kategori, diantaranya:20

a. Gejala fisik

1) Sering mengalami sakit kepala

2) Gamapang letih

3) Mulut terasa kering

4) Nafas memburu

5) Sulit tidur dengan nyenyak

6) Pencernaan yang terganggu

7) Sembelit

8) Detak jantung yang kencang

9) Serta berkeringat dingin.

b. Gejala psikis

1) Cepat marah

2) Ingatan melemah

21
 3) Tak mampu berkonsentrasi

4) Tidak mampu menyelesaikan tugas

5) Perilaku impulsive

6) Reaksi berlebihan terhadap hal sepele

7) Daya kemampuan berkurang

8) Tidak mampu santai pada saat yang tepat

9) Tidak tahan terhadap suara atau gangguan lain

10) Emosi tidak terkendali

3. Penyebab Stress

Penyebab stress ada hal antara lain:21

a. Penyebab stress bisa datang dari luar antara lain: tuntutan perkerjaan,

dan peran dalam lingkungan tertentu.

b. Penyebab stress bisa datang dari dalam diri sendiri antara lain:

biasanya berkaitan dengan keinginan, harapan, dan target yang ingin

segera dicapai.

Penyebab stressdapat dibedakan menjadi dua macam yaitu:3

a. Penyebab makro, yaitu menyangkut peristiwa besar dalam

kehidupan, seperti kematian, penceraian, pensiun, luka batin, dan

kebangkrutan.

b. Penyebab mikro, yaitu menyangkut peristiwa kecil sehari-hari

seperti pertengkaran rumah tangga, beban pekerjaan, masalah apa

yang akan dimakan, dan antri.

22
4. Faktor yang Mempengaruhi Stress

Faktor yang mempengaruhi stress yaitu:3

a. Faktor biologis, konstitusi tubuh, kondisi fisik, neurofsikologik, dan

neurohormonal.

b. Faktor psikoedukatif atau sosio kultural, perkembangan kepribadian,

pengalaman, dan kondisi lain yang mempengaruhi.

5. Sumber Stress

Stressor adalah variabel yang dapat diidentifikasikan sebagai

penyebab timbulnya stres, datangnya stressor dapat sendiri - sendiri atau

dapat pula bersamaan. Sumber stres dapat berasal dari dalam tubuh dan

diluar tubuh, sumber stres dapat berupa biologik atau fisiologik, kimia,

psikologik, sosial dan spiritual, terjadinya stres karena stressor tersebut

dirasakan dan dipersepsikan oleh individu sebagai suatu ancaman

sehingga menimbulkan kecemasan yang merupakan tanda umum dan

awal dari gangguan kesehatan fisik dan psikologis.19

Menurut Maramis (1999) ada tiga sumber stress psikologis, yaitu:3

a. Frustasi

Timbul akibat adanya kegagalan dalam mencapai tujuan

karena ada aral melintang.

b. Konflik

Timbul karena tidak bisa memilih antara dua atau lebih macam

keinginan atau kebutuhan atau tujuan.

23
 c. Tekanan

Timbul sebagai akibat tekanan hidup sehari - hari dapat berasal

dari dalam diri individu dan tekanan yang berasal dari luar diri

individu.

6. Tahapan Stress

Tahapan - tahapan stress sebagai berikut:3,20

a. Sress tahap pertama (paling ringan)

Stress yang disertai perasaan nafsu bekerja yang besar dan

berlebih, mampu menyelesaikana pekerjaan tanpa memperhitungkan

tenaga yang dimiliki, pengelihatan menjadi tajam.

b. Stress tahap kedua

Stress yang disertai keluhan, seperti bangun pagi tidak segar

atau letih, capek saat menjelang sore, jantung berdebar, lambung

atau perut tidak nyaman (bowel discomfrort), punggung tegang.

c. Stress tahap ketiga

Stress dengan keluhan emosional, imsomnia, otot semakin

tegang, bangun terlalu pagi dan sulit untuk tidur lagi (late insomnia).

d. Stress tahap keempat

Stress dengan keluhan tidak mampu bekrja sepanjang hari,

respon tidak adekuat, gangguan pola tidur, kegiatan rutin terganggu,

konsentrasi dan daya ingat terganggu, serta timbul ketakutan dan

kecemasam.

24
 e. Stress tahap kelima

Stress yang ditandai dengan kelelahan fisik dan mental,

meningkatnya rasa takut dan cemas, bingung dan panik.

f. Stress tahap keenam (paling berat)

Stress yang ditandai dengan jantung berdebar keras, sesak

napas, badan gemetar, dingin, dan banyak keluar keringat, ketiadaan

tenaga untuk hal - hal yang ringan, pingsan atau kolaps.

7. Tingkat Stress

Stress dibagi menjadi tiga tingkat yaitu:19

a. Stress ringan

Biasanya tidak merusak aspek fisiologis. Stress ringan

umumnya dirasakan oleh setiap orang, misalnya: lupa ketiduran,

kemacetan, situasi seperti ini nampaknya tidak akan menimbulkan

penyakit kecuali jika dihadapi terus - menerus.

b. Stress sedang

Terjadi lebih lama beberapa jam sampai beberapa hari

misalnya: kesepakatan yang belum selesai, beban kerja yang

berlebih, mengharapkan pekerjaan baru, anggota keluarga pergi

dalam waktu yang lama, situasi seperti ini dapat bermakna bagi

individu yang mempunyai faktor predisposisi suatu penyakit

koroner.

c. Stress berat

25
 Stress kronis yang terjadi beberapa minggu sampai beberapa

tahun, misalnya hubungan suami istri yang tidak harmonis, kesulitan

finansial dan penyakit fisik yang lama

8. Stress Dalam Penyusunan Tugas Akhir

Menulis Tugas Akhir termasuk hal yang sulit terutama bagi peneliti.

Mahasiswa yang akan menyelesaikan studinya di Perguruan Tinggi

mengalami kendala dalam menyusun Tugas Akhir.26 Penyusunan Tugas

Akhir merupakan persyaratan untuk mendapatkan gelar sesuai dengan

strata yang ditempuh untuk mahasiswa, diantaranya:

a. Kendala internal

Kendala internal adalah kendala yang bersumber dari diri

mahasiswa, terutama keterbatasan dalam pengetahuan terhadap

teknik penulisan Tugas Akhir. Kendala – kendala yang biasa

dihadapi mahasiswa dalam menulis Tugas Akhir adalah kendala

internal yang meliputi:

1) Malas mengerjakan Tugas Akhir

Tugas yang menumpuk membuat mahasiswa malas dalam

mengerjakan Tugas Akhir, karena mahasiswa masih mempunyai

beban tugas yang belum diselesaikan.

2) Takut bertemu dosen pembimbing

Kurang pengetahuan bagi mahasiswa dalam membuat

Tugas Akhir, sehingga mahasiswa takut bertemu dengan dosen

pembimbing.

26
 3) Sulit menyesuaikan diri dengan dosen pembimbing

Mahasiswa tidak dapat memilih pembimbing sesuai

dengan keinginan mahasiswa, karena sudah ditentukan dari

kampus dan menjadikan beban pikiran bagi mahasiswa. Setiap

dosen pembimbing mempunyai pendapat yang berbeda, dan

mahasiswa sulit menyesuaikan diri.

b. Kendala eksternal

Kendala eksternal adalah kendala yang dihadapi mahasiswa yang

bersumber dari luar diri mahasiswa meliputi:

1) Dana yang terbatas dalam menyusun Tugas Akhir dan

melaksanakan penelitian

Dalam menyusun Tugas Akhir tidak hanya memerlukan

banyak tenaga, dan pikiran, tetapi juga dana yang harus

dikeluarkan dalam menyusun Tugas Akhir.

2) Tidak terbiasa dalam menulis Tugas Akhir yang sesuai dengan

Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

Mahasiswa yang sedang menyusun Tugas Akhir selain

memahami materi dalam penelitiannya, juga harus memahami

Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dalam membuat Tugas

Akhir.

3) Tidak terbiasa dengan sistem kerja terjadwal dengan pengaturan

waktu

27
 Dalam menyusun Tugas Akhir terdapat jadwal – jadwal

maksimal sidang proposal dan sidang akhir, apabila mahasiswa

melewati tanggal yang telah disepakati, mahasiswa akan

mendapat denda atau menambah semester. Apabila mahasiswa

dalam menyusun Tugas Akhir tidak sesuai jadwal, mahasiswa

tidak dapat wisuda tepat waktu, dan akan malu dengan teman –

teman.

4) Waktu untuk bimbingan dengan dosen pembimbing terbatas

Dosen pembimbing tidak hanya membimbing mahasiswa

bimbingannya yang sedang menyusun Tugas Akhir, tetapi dosen

pembimbing juga mempunyai jadwal mengajar dengan

mahasiswa lainnya, mempunyai jadwal untuk tugas diluar

kampus, dan supervisi di rumah sakit.

5) Sulit dalam bertemu dengan dosen pembimbing

Dosen pembimbing yang mempunyai jadwal padat, dosen

pembimbing yang mendapat tugas diluar kampus, dan supervisi

di rumah sakit, membuat mahasiswa susah dalam bertemu

dengan dosen pembimbing.

6) Referensi yang digunakan harus sesuai dengan Tugas Akhir

Sulitnya dalam mencari referensi juga menyebabkan stress

bagi mahasiswa yang dalam menyusun Tugas Akhir, karena

referensi harus sesuai dengan judul Tugas Akhir.

28
 E. Penelitian Terkait

Tabel 2.1 Penelitian terkait

No. Judul Penelitian Metode Hasil
1. Hubungan dukungan Linda Juita Penelitian ini Hasil uji statistik
keluarga dengan Paususeke menggunakan didapatkan p= 0,005
tingkat stress pada Survey (p<0,05), yang berarti
mahasiswa dalam analitik terdapat hubungan antara
penyusunan skripsi dengan dukungan keluarga
di fakultas pendekatan dengan tingkat stress
kedokteran program Retrospective pada mahasiswa dalam
studi ilmu Study penyusunan skripsi di
keperawatan Unsrat program studi ilmu
Manado keperawatan UNSRAT
2. Hubungan dukungan Septri Sari Penelitian ini Hasil uji statistik
keluarga terhadap menggunakan didapatkan p= 0,021
tingkat stress analitik (p<0,05), yang berarti
mahasiswa dalam korelatif terdapat hubungan
penyusunan skripsi dengan dukungan keluarga
di fakultas pendekatan terhadap tingkat stress
kedokteran cross – mahasiswa dalam
Universitas sectional penyusunan skripsi di
Tanjungpura fakultas kedokteran
Pontianak Universitas Tanjungpura
Pontianak

29
F. Kerangka Teori

Macam – macam dukungan Faktor yang mempengaruhi stress

keluarga
1. Faktor biologis
1. Dukungan instrumental 2. Factor psikoedukatif
2. Dukungan informasional
3. Dukungan penilaian
4. Dukungan emosional

Dukungan keluarga Stress Penyusunan Tugas Akhir

Faktor – faktor dukungan

Tingkat stress
keluarga
1. Stress ringan
1. Faktor internal
2. Stress sedang
a. Tahap perkembangan
3. Stress berat
b. Pendidikan atau
tingkat
pengetahuan
c. Faktor emosional
d. Spiritual
2. Faktor eksternal
a. Praktik keluarga
b. Faktor sosio –
ekonomi

Gambar 2.1 Kerangka Teori.3,5,14,17,19,20

30
 BAB 3

METODE PENELITIAN

A. Kerangka Konsep

Independent Variable Dependent Variable

Tingkat stress dalam

Dukungan keluarga penyusunan Tugas Akhir
pada mahasiswa D3
tingkat 3

1. Jenis kelamin
2. Jarak
3. Ekonomi
4. Transportasi

Confounding Variable

Gambar 3.1 Kerangka Konsep

Keterangan:

: variable yang diteliti

: mempengaruhi

: perancu
B. Hipotesis

Hipotesis adalah pernyataan awal peneliti mengenai hubungan antar

variable yang merupakan jawaban peneliti tentang kemungkinan hasil

penelitian.22

H0 : tidak ada hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

H1 : ada hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang

C. Desain Penelitian

Desain penelitian adalah metode yang digunakan peneliti untuk

melakukan suatu penelitian yang memberikan arah terhadap jalannya

penelitian. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif cross

sectional dimana variabel dependent dan independent diidentifikasi pada satu

satuan waktu.22 Penelitian ini bertujuan untuk meneliti hubungan dukungan

keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada

mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan jumlah yang terdiri atas obyek atau

subyek yang mempunyai karakteristik dan kualitas tertentu yang diteliti.

32
 Populasi yang digunakan untuk penelitian ini adalah seluruh mahasiswa

D3 tingkat 3 yang sedang menyusun Tugas Akhir sebanyak 33

mahasiswa di Stikes St. Elisabeth Semarang.

2. Sampel

Sampel adalah perwakilan dari populasi, hasil pengumpulan data dari

sampel merupakan penggambaran dari populasi.22,23Pada penelitian ini

jenis pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling

a. Kriteria Inklusi

1) Mahasiswa atau mahasiswi D3 tingkat 3 dalam penyusunan

Karya Tulis Ilmiah Stikes St. Elisabeth Semarang.

2) Mahasiswa yang bersedia menjadi responden dan

menandatangani informed consent.

b. Kriteria Eksklusi

1) Mahasiswa atau mahasiswi yang sedang sakit atau dirawat di

Rumah Sakit.

E. Tempat dan Waktu Penelitian

Pengambilan data ini dilaksanakan di Stikes St. Elisabeth Semarang, pada 10

Juli 2019.

F. Variabel dan Definisi Operasional

1. Variabel Bebas (Independent Variable)

Variabel bebas adalah karakteristik dari subjek yang dengan

keberadaannya menyebabkan perubahan pada variabel lainnya.22Variabel

33
 bebas dalam penelitian ini adalah dukungan keluarga pada mahasiswa D3

tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang.

2. Variabel Terikat (Dependent Variable)

Variabel terikat adalah variable akibat atau variable yang akan

berubah akibat pengaruh atau perubahan yang terjadi pada variabel

independen.22Variabel terikat dalam penelitian ini adalah tingkat stress

dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

3. Definisi Operasional

Definisi operasional adalah suatu definisi ketika variabel-variabel

penelitian menjadi bersifat operasional. Definisi operasional menjadikan

konsep yang masih bersifat abstrak menjadi operasional yang

memudahkan pengukuran variabel tersebut.22

Tabel 3.1 Variabel dan Definisi Operasional

Skala
Variabel Definisi operasional Alat ukur Hasil ukur
ukur
V bebas: Penilaian persepsi responden tentang Kuesioner Kurang Ordinal
Dukungan keadaan yang bermanfaat bagi =1-8
keluarga responden yang diperoleh dari Cukup
dukungan keluarga terdiri dari = 9 - 16
dukungan instrumental, Baik
informasional, penilaian, emosional. = 17 - 24
Menggunakan kuesioner dukungan
keluarga dengan jumlah pertanyaan
24 dimana skor dihitung dari
banyaknya jawaban “ya”
V terikat: Penilaian tingkat stress respon Kuesioner Normal= 0 - 15 Ordinal
Tingkat emosional yang dirasakan mahasiswa DASS Ringan= 16 - 19
stress D3 tingkat 3, menggunakan Sedang= 20 – 26
kuesioner DASS dengan jumlah soal Berat= ≥ 27
42 pertanyaan dimana skor dihitung
dari banyaknya jawaban “ya”

34
G. Alat dan Bahan Penelitian

1. Alat yang digunakan antara lain:

Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah:

a. Lembar kuesioner

Penelitian ini menggunakan instrument berupa kuesioner dukungan

keluarga, pertanyaan 1 – 6 dukungan emosional, pertanyaan 7 – 11

dukungan instrumental, pertanyaan 12 – 17 dukungan informasional,

pertanyaan 18 – 24 dukungan penilaian dan kuesioner stress

menggunakan Depression Anxiety Stress Scale (TES DASS) untuk

mengukur tingkat stress mahasiswa.25

b. Informed consent

c. Alat tulis

2. Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Uji Validitas

Validitas adalah kemampuan untuk mengukur apa yang ingin

diukur dengan tepat. Validitas digunakan untuk mengetahui apakah

kuesioner yang disusun mampu mengukur apa yang diukur, maka

perlu diuji korelasi antar skor tiap - tiap item pertanyaan. Kuesioner

dukungan keluarga memiliki 24 pertanyaan dimana jawaban yang

tersedia, yaitu “ya” atau “tidak”. Penilaian kuesioner dukungan

keluarga dan kuesioner Depression Anxiety Stress Scale (TES

DASS) untuk jawaban “ya” mendapat skor 1, untuk jawaban “tidak”

mendapat skor 0. Uji kuesioner dukungan keluarga dilakukan 30

mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan tingkat 4. Distribusi skor (nilai)

35
 akan lebih mendekati kurva normal. Uji validitas menggunakan uji

pearson product moment rlabel= 0.361. Jika rhitung > rlabel maka item

tersebut dinyatakan valid, dan jika rhitung < rlabel maka item tersebut

dinyatakan tidak valid. 22

Uji validitas kuesioner dukungan keluarga dilakukan pada

mahasiswa S1 tingkat 4 dalam penyusunan Tugas Akhir di Stikes St.

Elisabeth Semarang, jumlah responden 30 responden.

Berdasarkan uji validitas kuesioner dukungan keluarga tanggal

8 Juli 2019 yang berjumlah 24 item pertanyaan yang dinyatakan

valid 10 pertanyaan, dinyatakan valid jika rhitung lebih dari 0,361,

yang tidak valid 14 pertanyaan.

Setelah dilakukan uji validitas, pertanyaan yang tidak valid

sebanyak 14 pertanyaan, pertanyaan yang tidak valid diganti

pertanyaan baru dan dilakukan uji kembali, setelah dilakukan uji

validitas kembali pertanyaan tersebut dinyatakan valid dan akan

dijumlahkan dengan pertanyaan yang valid sebelumnya berjumlah

10 pertanyaan, untuk jumlah pertanyaan kuesioner dukungan

keluarga berjumlah 24 pertanyaan, yang terdiri dari pertanyaan 1 – 6

dukungan emosional, pertenyaan 7 – 11 dukungan instrumental,

pertanyaan 12 – 17 dukungan informasional, pertanyaan 18 – 24

dukungan penilaian.

b. Reliabilitas

Reliabilitas adalah indeks yang menunjukan sejauh mana suatu

alat ukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Bertujuan untuk

36
 menunjukan sejauh mana hasil pengukuran ini tetap konsisten bila

dilakukan pengukuran kembali terhadap subjek yang sama dengan

cronbach alpha. Hasil perhitungan dibandingkan dengan > 0,7 maka

dinyatakan reliabel. 22

Setelah dilakukan uji reliabilitas kuesioner dukungan keluarga

diperoleh hasil untuk kuesioner dukungan keluarga 0,215 yang

berarti kuesioner dukungan keluarga > 0,07, maka kuesioner

dukungan keluarga dinyatakan reliabel .

H. Prosedur Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan suatu proses pendekatan dan

pengumpulan karakteristik responden yang diperlukan dalam suatu

penelitian.22

1. Peneliti mendapatkan surat pengantar dari Stikes St. Elisabeth Semarang

untuk meminta ijin melakukan studi pendahuluan di kampus.

2. Peneliti mendapatkan surat balasan perijinan penelitian dari pihak

kampus Stikes St. Elisabeth Semarang nomor 072/STUPEN S1/2019

tanggal 28 Mei 2019.

3. Peneliti melakukan studi pendahuluan di Stikes St. Elisabeth Semarang.

4. Peneliti melakukan wawancara pada 8 mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

5. Peneliti mendapatkan ijin penelitian dari Ketua Stikes St. Elisabeth

Semarang nomor 197 /B.1.1. tanggal 11 Juli 2019.

37
6. Peneliti memilih 5 orang untuk menjadi numerator dengan kriteria

numerator, mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan tingkat 4 yang telah

mengikuti kuliah ± 8 semester.

7. Peneliti melakukan kontrak waktu kepada ketua kelas untuk

mengumpulkan mahasiswa D3 tingkat 3.

8. Peneliti mengumpulkan mahasiswa D3 tingkat 3 pada hari yang telah

disepakati.

9. Peneliti menjelaskan tujuan diberikan informed consent dan menjelaskan

cara pengisian kuesioner dukungan keluarga dan kuesioner Depression

Anxiety Stress Scale (TES DASS).

10. Peneliti membagikan informed consent dan kuesioner dukungan

keluarga, memberikan waktu kepada mahasiswa D3 tingkat 3 35 menit

dalam pengisian informed consent dan kuesioner dukungan keluarga.

11. Peneliti memberikan jeda atau istirahat 5 menit.

12. Peneliti membagikan kuesioner Depression Anxiety Stress Scale (TES

DASS), memberikan waktu kepada mahasiswa D3 tingkat 3 45 menit

dalam pengisian kuesioner Depression Anxiety Stress Scale (TES DASS).

13. Peneliti dan numerator mendampingi mahasiswa D3 tingkat 3 dalam

pengisian informed consent, kuesioner dukungan keluarga dan kuesioner

Depression Anxiety Stress Scale (TES DASS)

14. Data yang telah terkumpul kemudian diolah dan dianalisis menggunakan

aplikasi komputerisasi.

38
 Mahasiswa D3 tingkat 3 yang
sedang menyusun Tugas Akhir

Kriteria inklusi
dan eksklusi
Sampel penelitian
Informed consent

Mahasiswa D3 tingkat 3

Kuesioner dukungan keluarga,

dan kuesioner Depression Anxiety
Stress Scale (TES DASS)

Mendampingi selama pengisian

kuesioner yang dilakukan oleh
mahasiswa D3 tingkat 3

Analisis data

Gambar 3.3 Alur Penelitian

I. Analisis Data

1. Analisis Univariat

Memberikan gambaran tentang dukungan keluarga seperti

dukungan instrumental, informasional, penilaian, dan emosional, tingkat

stress, jenis kelamin. Data disajikan dalam bentuk table maupun

persentase.

2. Analisis Bivariat

Menganalisis hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress

dalam penyusunan Tugas Akhir. Dalam penelitian ini, peneliti

39
 menggunakan data kategorik, jenis hipotesis komparatif 2 kelompok

tidak berpasangan, yaitu mengetahui hubungan dukungan keluarga

dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir. Pengolahan data

digunakan digunakan uji Chi – Square tabel 3 x 4.

Hasil uji chi – square didapatkan p value 0,983 (p>0,05) sehingga

H1 ditolak H0 diterima, yang berarti tidak terdapat hubungan dukungan

keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada

mahasiswa D3 Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang.

J. Teknik Pengolahan Data

Pengolahan data terdapat langkah yang dilakukan peneliti yaitu:

1. Scoring

Tahapan ini dilakukan setelah ditetapkan kode jawaban atau hasil

observasi, sehinga jawaban responden pada lembar kuesioner dukungan

keluarga dan kuesioner Depression Anxiety Stress Scale (TES DASS).

2. Entry

adalah memasukan data hasil pengisian kuesioner kedalam master tabel

atau database komputer.

3. Editing

Hasil kuesioner yang diperoleh untuk dikumpulkan melalui lembar

kuesioner dan telah disunting terlebih dahulu untuk mendapatkan data

yang lengkap.

40
 4. Tabulating

Mengisi data kedalam suatu data tertentu berbentuk table maupun

presentase. Dalam penelitian ini ada beberapa yang dikelompokkan untuk

mahasiswa berdasarkan jenis kelamin, dukungan keluarga, dan tingkat

stress.

5. Coding

Pemberian simbol kepada data pada penelitian untuk keperluan analisis.

Pada dukungan keluarga kurang diberikan kode 1, dukungan keluarga

cukup diberikan kode 2, dukungan keluarga baik diberikan kode 3. Pada

tingkat stress normal diberikan kode 1, tingkat stress ringan diberikan

kode 2, tingkat stress sedang diberikan kode 3, tingkat stress berat

diberikan kode 4.

6. Cleaning

Seluruh data dari semua sumber data atau responden selesai dimasukan,

dilakukan pengecekan kembali dan tidak terdapat kesalahan penulisan

kode, dan ketidaklengkapan.

K. Etika Penelitian

Dalam melakukan penelitian, peneliti membawa rekomendasi dari

pihak institusi untuk melakukan penelitian. Setelah mendapat persetujuan,

barulah peneliti dapat melakukan penelitian dengan menekankan masalah

etika yang meliputi:

41
1. Informed Consent

a. Sebelum melakukan pengambilan data peneliti menjelaskan

informed consent kepada responden tentang hak - hak dan tanggung

jawab responden dalam penelitian.

b. Responden bersedia menjadi responden penelitian dan telah

menandatangani lembar informed consent yang peneliti sediakan.

2. Anominity (Tanpa Nama)

Untuk menjaga privasi baik responden maupun peneliti mempunyai

hak menyembunyikan nama, sehingga hanya menampilkan nama inisial

atau kode untuk memudahkan proses analisis data.

3. Confidentiality (Kerahasiaan)

Untuk menjaga privasi responden peneliti menjamin kerahasiaan

informasi yang diberikan oleh responden. Data yang diberikan hanya

untuk kepentingan peneliti setelah selesai diteliti data dimusnahkan

dengan cara dibakar.

42
 BAB 4

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Pengambilan data dilakukan pada tanggal 10 Juli 2019 di Stikes St.

Elisabeth Semarang. Responden adalah mahasiswa D3 tingkat 3 berjumlah 33

mahasiswa. Metode pengambilan data menggunakan cross sectional dengan

kuesioner dukungan keluarga dan kuesioner DASS (Depression Anxiety

Stress Scale).

1. Analisis Univariat

a. Distribusi Responden Berdasarkan Karakteristik Jenis Kelamin

Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Karakteristik Jenis

Kelamin pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang
2019 (n=33)

Jenis Kelamin Jumlah (n) Persentase (%)

Laki – laki 2 6,1
Perempuan 31 93,9
Total 33 100

Berdasarkan tabel 4.1 tentang karakteristik berdasarkan jenis

kelamin responden yang paling banyak adalah perempuan sebanyak

31 responden (93,9 %).

b. Distribusi Responden Berdasarkan Dukungan Keluarga

Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Dukungan Keluarga

pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang 2019
(n=33)

Dukungan Keluarga Jumlah (n) Persentase (%)

Kurang 1 3,0
Cukup 27 81,8
Baik 5 15,2
Total 33 100

Berdasarkan tabel 4.2 tentang karakteristik berdasarkan

dukungan keluarga sebanyak 27 responden mendapatkan dukungan

keluarga yang cukup (81,8 %).

c. Distribusi Responden Berdasarkan Tingkat Stress

Tabel 4.3 Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat

Stress pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang
2019 (n=33)

Tingkat Stress Jumlah (n) Persentase (%)

Normal 4 12,1
Ringan 1 3,0
Sedang 7 21,2
Berat 21 63,6
Total 33 100

Berdasarkan tabel 4.3 tentang karakteristik berdasarkan tingkat

stress sebanyak 21 responden mengalami tingkat stress berat (63,6

%).

44
2. Analisis Bivariat

a. Distribusi Responden Berdasarkan Hubungan Dukungan

Keluarga Dengan Tingkat Stress Dalam Penyusunan Tugas
Akhir

Tabel 4.4 Distribusi Berdasarkan Hubungan Dukungan Keluarga

Dengan Tingkat Stress Dalam Penyusunan Tugas Akhir Pada
Mahasiswa D3 Tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang 2019 (n=33)

Tingkat Stress Total

Dukungan
Normal Ringan Sedang Berat P Value
Keluarga n (%)
(%) (%) (%) (%)
0 0 0 1
Kurang 1 100
0 0 0 100
3 1 6 17
Cukup 27 100
11,1 3,7 22,2 63,0
0, 983
1 0 1 3
Baik 5 100
20,0 0 20,0 60,0
4 1 7 21
Total 33 100
12,1 3,0 21,2 63,6

Tabel 4.4 menunjukkan hasil uji hubungan antara dukungan

keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir, uji

hubungan ini dilakukan dengan menggunakan analisis chi – square.

Hasil uji yang didapatkan tidak terdapat sel yang bernilai 0 atau

kosong dan tidak terdapat expected count yang bernilai <5.

Berdasarkan hasil diatas maka uji chi – square tersebut layak untuk

diinterpretasi.

Dukungan keluarga kurang yang mengalami tingkat stress

berat 1 responden. Dukungan keluarga cukup yang mengalami

tingkat stress normal 3 responden, yang mengalami tingkat stress

ringan 1 responden, yang mengalami tingkat stress sedang 6

responden, yang mengalami tingkat stress berat 17 responden.

45
 Dukungan keluarga baik yang mengalami tingkat stress normal 1

responden, yang mengalami tingkat stress sedang 1 responden yang

mengalami tingkat stress berat 3 responden.

Hasil uji chi – square didapatkan p value 0,983 (p>0,05)

sehingga H1 ditolak dan H0 diterima, yang berarti tidak terdapat

hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 Tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

B. Pembahasan

1. Jenis Kelamin

Dalam penelitian ini sebagian besar responden mahasiswa D3

tingkat 3 berjenis kelamin perempuan (93,9%) dan untuk laki – laki

(6,1%). Berdasarkan hasil diatas menunjukkan bahwa mayoritas

mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang mayoritas

perempuan, selain itu hal yang menyebabkan perempuan lebih rentan

mengalami stress daripada pria adalah karena secara fisiologis, otak

wanita lebih kecil, otak perempuan bekerja 7 – 8 kali lebih keras

dibanding pria pada saat menghadapi masalah.

Faktor lain yang menyebabkan wanita lebih sering mengalami

stress yaitu, pada pria lebih mampu melepaskan diri dari pengaruh

kortisol yang dilepaskan selama berlangsungnya stress, dibandingkan

46
 dengan kaum wanita, sehingga mereka lebih mudah memulihkan

semangat dan melupakan stress yang dirasakan daripada wanita.16

2. Dukungan Keluarga

Dukungan keluarga adalah sikap, tindakan, dan penerimaan

keluarga. Sebagai sistem pendukung bagi anggotanya dan anggota

keluarga, yang bersifat mendukung selalu siap memberikan pertolongan

jika diperlukan.2,4

Hasil penelitian yang sudah dilakukan peneliti diketahui bahwa

untuk dukungan keluarga kurang 1 responden (3,0%), untuk dukungan

keluarga cukup 27 responden (81,8%), dan untuk dukungan keluarga

baik 5 responden (15,2%). Hasil penelitian didapatkan presentase yang

paling banyak yaitu dukungan keluarga cukup sebanyak 27 responden

(81,8%), mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang banyak

yang berasal dari luar kota maupun luar jawa, yang hanya tinggal di

asrama jauh dengan keluarga, jarang bertemu dengan keluarga, dan

kurang perhatian dari anggota keluarganya.

Dukungan emosional sangat diperlukan bagi mahasiswa yang

sedang menyusun Tugas Akhir, mahasiswa membutuhkan perhatian,

kasih sayang dari orang tua dalam menyusun Tugas Akhir. Dukungan

emosional yang dberikan keluarga yaitu mendampingi, perhatian, cinta,

dan kasih sayang kepada mahasiswa dalam menyusun Tugas Akhir.13,14

Dukungan Informasi diperlukan mahasiswa dalam menyusun

Tugas Akhir, dukungan informasi membantu mahasiswa dalam mendapat

47
informasi yang berguna dalam penyusunan Tugas Akhir, nasihat, dan

saran dari keluarga. Mahasiswa memerlukan dukungan informasi dari

orang tua, karena mahasiswa mempunyai beban dalam penyusunan

Tugas Akhir, saat mahasiswa mendapat dukungan informasi mahasiswa

menjadi percaya diri, lebih semangat dalam menyusun Tugas Akhir.13,14

Dukungan Penilaian diperlukan mahasiswa dalam menyusun Tugas

Akhir, dalam menyusun Tugas Akhir mahasiswa membutuhkan support,

umpan balik, dan pemecahan masalah dalam menentukan pendapat.13,14

Dukungan material diperlukan mahasiswa, karena mahasiswa

masih bergantung kepada orang tua, mahasiswa juga belum bisa dalam

mencari uang sendiri, Dana yang diperlukan untuk kuliah juga tidak

sedikit oleh karena itu mahasiswa memerlukan dukungan material dari

keluarga.13,14

Dukungan keluarga yang adekuat terbukti dapat meningkatkan

fungsi kognitif dan kesehatan emosi, karena dukungan keluarga

merupakan unsur terpenting dalam membantu individu menyelesaikan

masalah. Apabila ada dukungan, rasa percaya diri akan bertambah dan

motivasi untuk menghadapi masalah yang terjadi akan meningkat,

sehingga akan mempengaruhi tingkat stress yang dirasakan.16

Mahasiswa yang sedang melakukan penyusunan Tugas Akhir

memerlukan dorongan, perhatian, cinta dan kasih sayang dari anggota

keluarganya, membuat mahasiswa semangat dalam mengerjakan Tugas

Akhir dan mengurangi stress yang dirasakan mahasiswa, sehingga dapat

48
 menghambat dalam pengerjaan Tugas Akhir. Apabila terdapat dukungan

keluarga, rasa percaya diri akan bertambah dan motivasi untuk

menghadapi masalah yang terjadi akan meningkat.

3. Tingkat Stress

Stress merupakan reaksi terhadap faktor fisik, psikologis, atau

sosial yang mempengaruhi kesehatan jasmani atau rohani. Selama

pengerjaan Tugas Akhir, sumber stress yang dialami mahasiswa berasal

dari stressor psikologis seperti kekhawatiran, dan tekanan batin untuk

segera menyelesaikan Tugas Akhir, mahasiswa juga butuh dukungan

keluarga dalam menurunkan tingkat stress. 3

Hasil penelitian tingkat stress menggunakan kuesioner DASS

(Depression Anxiety Stress Scale) untuk tingkat stress normal 4

respondenc(12,1%), tingkat stress ringan 1 responden (3,0%), tingkat

stress sedang 7 responden (21,2%), dan tingkat stress berat 21 responden

(63,6%). Hasil penelitian stress menggunakan kuesioner DASS

(Depression Anxiety Stress Scale) yang dilakukan peneliti diketahui

bahwa responden yang mengalami stress berat sebanyak 63,6%.

Hasil penelitian didapatkan tingkat stress yang paling banyak yaitu

tingkat stress berat, sebanyak 21 responden (63,6%), karena mayoritas

mahasiswa D3 tingkat 3 berasal dari luar kota dan luar jawa yang jauh

dengan keluarga, jarang bertemu keluarga, mendapatkan dukungan

keluarga yang cukup, yang mengakibatkan mahasiswa D3 tingkat 3

dalam penyusunan Tugas Akhir mengalami stress berat. Dukungan

49
keluarga yang cukup dapat memberikan dampak mekanisme koping yang

menyebabkan adaptasi sosial mahasiswa menjadi maladaptif.

Mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang dalam

penyusunan Tugas Akhir banyak yang mengalami stress berat. Hal

tersebut disebabkan mahasiswa D3 tingkat 3 mempunyai tugas lain,

menjalani praktek sistem atau praktek rumah sakit. Kondisi ini membuat

mahasiswa dalam proses pembuatan Tugas Akhir sulit dalam mengatur

waktu, sulit dalam melakukan konsul antara konsul Tugas Akhir dan

konsul praktek sistem.

Disamping itu mahasiswa sulit mengurus surat – menyurat untuk

studi pendahuluan, dan melakukan implementasi Evidence Based

Practice (EBP). Mahasiswa juga harus melalui berbagai tahap agar surat

tersebut bisa disetujui oleh tempat yang akan digunakan untuk aplikasi

mahasiswa, dan memerlukan waktu yang lama.

Mahasiswa kesulitan dalam manajemen waktu antara ingin

mengerjakan Tugas Akhir atau Tugas Praktek Rumah Sakit, karena

Tugas Praktek Rumah Sakit juga mempunyai tugas banyak yang harus

diselesaikan dalam waktu 4 minggu, seperti asuhan keperawatan

sebanyak 4, pendidikan kesehatan, Evidence Based Practice (EBP), dan

melakukan ujian klinik dan responsi.

Mahasiswa juga mempunyai tanggal maksimal sidang, yang

membuat mahasiswa stress, dan khawatir. Apabila mahasiswa melewati

batas maksimal sidang, mahasiswa akan wisuda tahun depan, bila

50
mahasiswa wisuda tahun depan, mahasiswa akan malu dengan teman –

teman dan akan malas bertemu dengan pembimbing.

Penyusunan Tugas Akhir mahasiswa tidak dapat memilih

pembimbing sesuai keinginan kita. Karena sudah ditentukan dari kampus

dan menjadikan beban pikiran bagi mahasiswa, dosen pembimbing yang

mempunyai jadwal padat, dosen pembimbing yang mendapat tugas diluar

kampus, dan supervisi di rumah sakit, membuat mahasiswa susah dalam

bertemu dengan dosen pembimbing.

Saat melakukan implementasi Evidence Based Practice (EBP)

mahasiswa juga akan mengeluarkan biaya yang banyak, setelah

melakukan penelitian mahasiswa juga diwajibkan mengikuti Basic

Trauma Cardiac Life Support (BTCLS), yang membuat mahasiswa

terbebani. Keluarga juga menuntut mahasiswa agar menyelesaikan Tugas

Akhir tepat waktu.

Stress ringan merupakan stressor yang terjadi hanya dalam

beberapa menit atau jam saja, sedangkan stress sedang adalah stress yang

berlangsung hanya beberapa jam sampai beberapa hari saja, stress berat

adalah situasi kronis yang dapat berlangsung selama beberapa minggu

hingga tahun. Perbedaan tingkat stress yang dialami mahasiswa dapat

diakibatkan karena terdapat perbedaan individual dalam berespons

terhadap stressor. Mahasiswa yang sulit menenangkan diri ketika

menghadapi masalah – masalah kecil berkaitan dengan Tugas Akhir yang

51
 dihadapinya mahasiswa akan mudah merasa kecewa dan merasa putus

asa.3,16

Mahasiswa yang mengalami stress berat bisa terjadi akibat

kekhawatiran dan tekanan, dimana tekanan berasal dari tuntutan orang

tua yang harus menyelesaikan Tugas Akhir dan kekhawatiran bila

mahasiswa tidak dapat wisuda tepat waktu, tidak mendapatkan gelar dan

mahasiswa pasti akan menyusun Tugas Akhir sebagai syarat untuk lulus

dan memperoleh gelar.

4. Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Stress

Menulis Tugas Akhir termasuk hal yang sulit terutama bagi

peneliti. Mahasiswa yang akan menyelesaikan studinya di Perguruan

Tinggi mengalami kendala dalam menyusun Tugas Akhir.

Kendala internal adalah kendala yang bersumber dari diri

mahasiswa dalam menulis Tugas Akhir, kendala internal yang biasa

dihadapi mahasiswa dalam menulis Tugas Akhir adalah malas

mengerjakan Tugas Akhir, takut bertemu dosen pembimbing, sulit

menyesuaikan diri dengan dosen pembimbing.

Kendala eksternal adalah kendala yang dihadapi mahasiswa yang

bersumber dari luar diri mahasiswa, kendala eksternal yang biasa

dihadapi mahasiswa dalam menulis Tugas Akhir adalah dana yang

terbatas dalam menyusun Tugas Akhir dan melaksanakan penelitian,

tidak terbiasa dalam menulis Tugas Akhir yang sesuai dengan Ejaan

Yang Disempurnakan (EYD), tidak terbiasa dengan sistem kerja

52
terjadwal dengan pengaturan waktu, waktu untuk bimbingan dengan

dosen pembimbing terbatas, sulit dalam bertemu dengan dosen

pembimbing, dan referensi yang digunakan harus sesuai dengan Tugas

Akhir.

Penelitian yang dilakukan peneliti antara hubungan dukungan

keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada

mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang diketahui bahwa

tidak ada hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.

Elisabeth Semarang.

53
 BAB 5

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Karakteristik mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang

dalam penyusunan Tugas Akhir, sebanyak 2 responden Laki – laki (6,1%),

dan sebanyak 31 responden perempuan (93,9%).

Dukungan keluarga pada mahasiswa D3 tingkat 3 dalam penyusunan

Tugas Akhir di Stikes St. Elisabeth Semarang, untuk dukungan keluarga

kurang sebanyak 1 responden (3,0%), dukungan keluarga cukup sebanyak 27

responden (81,8%), dan dukungan keluarga baik sebanyak 5 responden

(15,2%).

Tingkat stress dalam penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3

tingkat 3 di Stikes St. Elisabeth Semarang, untuk tingkat stress normal

sebanyak 4 responden (12,1%), tingkat stress ringan 1 responden (3,0%),

tingkat stress sedang sebanyak 7 responden (21,2%), dan tingkat stress berat

sebanyak 21 responden (63,6%).

Tidak ada hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam

penyusunan Tugas Akhir pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth

Semarang. Dengan nilai p value 0,983 (p>0,05).

B. Saran

1. Bagi Institusi Pendidikan

Menjadikan perhatian dukungan keluarga sebagai salah satu faktor

lain pencetus tingkat stress mahasiswa dalam penyusunan Tugas Akhir,

sehingga diharapkan terjadi hubungan yang baik dengan keluarga

mahasiswa.

2. Bagi Masyarakat

Memberikan dukungan baik secara moril maupun material kepada

anggota keluarga pada mahasiswa dalam penyusunan Tugas Akhir.

3. Bagi Profesi Keperawatan

Mengembangkan wawasan dan pengetahuan tentang dukungan

keluarga dapat mempengaruhi tingkat stress terhadap mahasiswa dalam

penyusunan Tugas Akhir.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian serupa dengan

melakukan pembagian kuesioner dukungan keluarga kepada keluarga

mahasiswa secara langsung, tidak menurut persepsi mahasiswa.

55
 REFERENSI

1. Maanesh Stilla. Siap Kuliah. Jakarta Selatan: Gagas Media; 2009

2. Ophilia Jeanete P, Neleke Huliselan. Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa.

2016.[2019 februari 3] from:
https://ejournal.undip.ac.id/index.php/psikologi/article/

3. Sunaryo. Psikologi Untuk Keperawatan.Jakarta: EGC; 2004

4. Pausuake Julita Linda, Hendro Bidjuni, dkk. Hubungan Dukungan Keluarga

Dengan Tingkat Stress Pada Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi Di
Fakultas Kedokteran Program Studi Ilmu Keperawatan Unsrat. 2015. [2018
desember 04] from: https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jkp/article/

5. Andarmoyo Sulistyo. Keperawatan Keluarga. Yogayakarta: Graha Ilmu; 2012

6. Muhith Abdul, Sandy Siyoto. Pendidikan Keperawatan Gerontik.

Yogyakarta: CV ANDI OFFSET; 2016

7. Tamher S, Noorkasiani. Kesehatan Usia Lanjut Dengan Penderita Asuhan

keperawatan. Jakarta: Salemba Medika; 2009

8. Puspitaningrum Yunia. Dukungan Sosisal Keluarga Dalam Memotivasi

Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2017. [2019 februari 3] from:
http://eprints.ums.ac.id/58698/1/01.%20NASKAH%20PUBLIKASI.pdf

9. Subini,Nini. Psikologi Pembelajaran Yogyakarta: Mentari Pustaka; 2013

10. Amayu Raimonda Ida Vitani. Buku Panduan Penulisan Karya Tulis Ilmiah.
Semarang: 2018

11. American College Health Association. American College Health Association.

National College Health Assesment II: Reference Group Executive Summary
Fall. Hanover, MD: American College Health Association; 2013

12. H Abdulghani M.Stress and Its Effects on Medical Students: A Cross-

sectional Study at a College of Medicine in Saudi Arabia.J Health Popul
Nutr29(5):516- 522; 2011

13. M Nursalam, Ninuk Dian K. Asuhan Keperawatan Pada Pasien Terinfeksi

HIV / AIDS. Jakarta: Salemba Medika; 2007
14. Setiadi. Konsep Dan Proses Keperawatan Keluarga. Yogyakarta: Graha Ilmu;
2008

15. Hermawan Ade SD. Untukmu Wahai Mahasiswa Sebuah Pesan Inspiratif
Pemantik Semangat. Yogyakarta: CV Budi Utama; 2018

16. Sari septri, dkk. Hubungan Dukungan Keluarga Terhadap Tingkat Stress
Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi Di Fakultas Kedokteran Universitas
Tanjungpura Pontianak. 2016. [cited 2019 Februari 26] from:
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jmkeperawatanFK/

17. Harmilawati. Konsep Dan Proses Keperawatan Keluarga. Sulawesi Selatan:

Pustaka As Salam; 2013

18. Tumanggor Rusmin, dkk. Ilmu Sosial Dan Budaya Dasar. Jakarta: Kencana;
2017

19. Rasmun. Stress Koping Dan Adaptasi. Jakarta: CV Sagung Seto; 2004

20. Priyoto. Konsep Manajemen Stress. Yogyakarta: Nuha Medika; 2019

21. Fadholi Ahmad. Tumpas Stres Seketika. Jogjakarta: Diva Press; 2014

22. Kusuma K. Dharma. Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta: CV. Trans

Info Media; 2011

23. Dahlan Sopiyudin. Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan Deskriptif

Bivariat dan Multivariat Dilengkapi Aplikasi Menggunakan SPSS. Jakarta:
Epidemiologi Indonesia; 2014

24. Notoadmojo soekidjo. Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta: Rineka

cipta; 2012

25. Nursalam. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan.

Jakarta: Salemba Medika; 2018

26. Januarti Rozi. Hubungan Antara Persepsi Dosen Pembimbing Dengan Tingkat
Stress Dalam Menulis Skripsi. 2009. [cited 2019 Juli 30] from:
http://eprints.ums.ac.id/4890/1/F100050098.pdf
 Lampiran 1 : Lembar Informed Consent

JUDUL PENELITIAN : Hubungan dukungan keluarga dengan tingkat

stress dalam penyusunan karya tulis ilmiah
pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St.
Elisabeth Semarang.
INSTALASI PELAKSANAAN : Stikes St. Elisabeth Semarang

Persetujuan Setelah Penjelasan

(INFORMED CONSENT)

Teman – teman yang terhormat,

Perkenalkan nama saya Deola Putra Wahyu Gunawan mahasiswa dari
STIKES St. Elisabeth Semarang yang akan melakukan penelitian tentang
“Hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress dalam penyusunan karya
tulis ilmiah pada mahasiswa D3 tingkat 3 Stikes St. Elisabeth Semarang “ untuk
memenuhi tugas akhir. Saya mohon ketersediaan teman – teman untuk membantu
dalam menyelesaikan tugas akhir saya ini. Tujuan penelitian ini adalah
mengetahui hubungan dukungan keluarga dengan tingkat stress pada mahasiswa
D3 tingkat 3 di Stikes St. Elisabeth Semarang. Diharapkan hasil akhir penelitian
ini dapat memberikan gambaran mengenai dukungan keluarga yang dapat
mempengaruhi tingkat stress, serta memberik informasi yang dapat digunakan
sebagai landasan bagi peneliti selanjutnya.
Kami akan melakukan pemeriksaan terhadap mahasiswa D3 tingkat 3
melalui wawancara pengisian kuesioner dukungan keluarga dan kuesioner stress
Depression Anxiety Stress Scale (DASS).
Keuntungan yang akan didapatkan mahasiswa dari penelitian ini adalah
tidak dipungut biaya (gratis) karena biaya pemeriksaan ini ditanggung sepenuhnya
oleh peneliti.
Tindakan yang akan dialami mahasiswa :
1. Dilakukan wawancara dan pengisian kuesioner
2. Dilakukan sesi tanya jawab mengenai dukungan keluarga dan tingkat stress
yang dialami oleh mahasiswa D3 tingkat 3.
Terima kasih atas kerjasama mahasiswa yang bersedia sebagai responden
penelitian.

Setelah mendengar dan memahami penjelasan penelitian serta membaca isi

lembar infomed consent yang tertulis di atas, dengan ini saya menyatakan:

SETUJU / TIDAK SETUJU

Untuk ikut sebagai responden/ sampel penelitian.

Semarang, / / 2019

Saksi : Nama terang :

Alamat : Alamat :
Tanda tangan : Tanda tangan :
Lampiran 2 : Surat Ijin Melakukan Studi Pendahuluan
Lampiran 3 : Surat Ijin Sidang Proposal
Lampiran 4 : Surat Ijin Penelitian
 Lampiran 6 : Lembar Kuesioner Dukungan Keluarga

KUESIONER DUKUNGAN KELUARGA

Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
Dukungan Emosional
1 Apakah keluarga mengingatkan anda untuk mengerjakan
tugas akhir
2 Apakah keluarga membantu dalam mengerjakan tugas akhir
3 Apakah keluarga menganjurkan mengatur waktu untuk
membuat tugas akhir
4 Apakah keluarga memberikan semangat saat anda mengalami
kesulitan dalam pembuatan tugas akhir
5 Apakah keluarga anda berupaya memperlihatkan kepedulian
kepada anda
6 Apakah keluarga memarahi anda saat anda menangis
mengalami kesulitan
Dukungan Instrumental
7 Apakah keluarga anda membantu mencarikan referensi atau
buku melalui internet
8 Apakah keluarga mendukung membelikan buku saat anda
kekurangan referensi
9 Apakah keluarga mengingatkan untuk rutin berkonsultasi
dengan pembimbing
10 Apakah keluarga selalu menanyakan apa yang anda butuhkan
dalam pembuatan tugas akhir
11 Apakah keluarga memberikan uang saku lebih saat anda
sedang menyusun tugas akhir
Dukungan Informasional
12 Apakah keluarga bertanya kepada dosen atau pembimbing
mengenai perkembangan tugas akhir anda
13 Apakah anda mendapat saran dari keluarga saat anda sudah
merasakan putus asa
14 Apakah keluarga anda menuntut segera menyelesaikan tugas
akhir
15 Apakah keluarga anda sering bertanya sampai mana
perkembangan tugas akhir anda
16 Apakah keluarga menanyakan perkembangan tugas akhir
anda
17 Pada saat anda tidak pernah menceritakan tentang tugas
akhir, apakah keluarga menanyakan tugas akhir anda
Dukungan Penilaian
18 Apakah keluarga memberikan dorongan saat anda merasa
putus asa dalam mengerjakan tugas akhir
19 Apakah keluarga anda lebih sering menanyakan kabar anda
melalui teman anda
20 Pada saat anda mengerjakan tugas akhir apakah keluarga
meluangkan waktu untuk menemani anda
21 Apakah keluarga menawarkan dalam membantu dalam
pengetikan tugas akhir
22 Keluarga mengingatkan hal – hal yang harus dihindari yang
membuat saya terserang penyakit
23 Saat mengerjakan tugas akhir sampai tengah malam apakah
keluarga menasehati anda
24 Apakah keluarga anda menyarankan untuk membantah jika
anda diberikan masukan dari dosen
 KUESIONER DUKUNGAN KELUARGA

Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
2 Apakah keluarga mendengarkan keluhan anda, ketika
mengalami kesulitan penyusunan tugas akhir
4 Apakah keluarga memberikan kepercayaan kepada anda,
anda pasti bisa menyelesaikan tugas akhir
5 Apakah keluarga merasa bahagia ketika tugas akhir anda
lancer
6 Apakah keluarga bersedia mendengarkan keluh kesah anda
dalam penyusunan tugas akhir
8 Apakah keluarga membelikan buku ketika anda kesulitan
mencari referensi untuk tugas akhir
11 Apakah keluarga memberikan dana untuk pembuatan tugas
akhir
12 Apakah keluarga anda mendapatkan informasi
perkembangan tugas akhir anda dari dosen
13 Apakah anda mendapatkan perhatian dari keluarga ketika
mengalami kesulitan dalam penyusunan tugas akhir
18 Apakah keluarga menasehati saat anda merasa putus asa
dalam mengerjakan tugas akhir
19 Apakah keluarga menanyakan perkembangan penyusunan
tugas akhir anda
21 Apakah keluarga memberikan solusi untuk membantu
mengerjakan tugas akhir
22 Apakah keluarga mengingatkan untuk makan selama
mengerjakan tugas akhir
23 Apakah keluarga mengingatkan untuk istirahat ketika
mengerjakan tugas sampai tengah malam
24 Apakah keluarga anda menyarankan untuk mengerjakan jika
anda diberikan masukan dari dosen
 Lampiran 7 : Lembar Kuesioner Tes Dass

TES DASS

Petunjuk Pengisian
Kuesioner ini terdiri dari berbagai pernyataan yang mungkin sesuai dengan
pengalaman Bapak/Ibu/Saudara dalam menghadapi situasi hidup sehari-hari.
Terdapat empat pilihan jawaban yang disediakan untuk setiap pernyataan yaitu:
0 : Tidak sesuai dengan saya sama sekali, atau tidak pernah.
1 : Sesuai dengan saya sampai tingkat tertentu, atau kadang kadang.
2 : Sesuai dengan saya sampai batas yang dapat dipertimbangkan, atau lumayan
sering.
3 : Sangat sesuai dengan saya, atau sering sekali.

Selanjutnya, Bapak/Ibu/Saudara diminta untuk menjawab dengan cara memberi

tanda silang (X) pada salah satu kolom yang paling sesuai dengan pengalaman
Bapak/Ibu/Saudara selama satu minggu belakangan ini. Tidak ada jawaban yang
benar ataupun salah, karena itu isilah sesuai dengan keadaan diri
Bapak/Ibu/Saudara yang sesungguhnya, yaitu berdasarkan jawaban pertama yang
terlintas dalam pikiran Bapak/Ibu/ Saudara.

No PERNYATAAN 0 1 2 3
1 Saya merasa bahwa diri saya menjadi marah karena hal-
hal sepele.
2 Saya merasa bibir saya sering kering.
3 Saya sama sekali tidak dapat merasakan perasaan positif.
Saya mengalami kesulitan bernafas (misalnya: seringkali
4 terengah-engah atau tidak dapat bernafas padahal tidak
melakukan aktivitas fisik sebelumnya).
5 Saya sepertinya kegiatan. tidak kuat lagi untuk suatu
melakukan
6 Saya cenderung bereaksi berlebihan terhadap suatu
situasi.
7 Saya merasa goyah (misalnya, kaki terasa mau ’copot’).
8 Saya merasa sulit untuk bersantai.
Saya menemukan diri saya berada dalam situasi yang
9 membuat saya merasa sangat cemas dan saya akan
merasa sangat lega jika semua ini berakhir.
10 Saya merasa tidak ada hal yang dapat diharapkan di masa
depan.
11 Saya menemukan diri saya mudah merasa kesal.
12 Saya merasa telah menghabiskan banyak energi untuk
merasa cemas.
13 Saya merasa sedih dan tertekan.
14 Saya menemukan diri saya menjadi tidak sabar ketika
mengalami penundaan (misalnya: kemacetan lalu lintas,
menunggu sesuatu).
15 Saya merasa lemas seperti mau pingsan.
16 Saya merasa saya kehilangan minat akan segala hal.
17 Saya merasa bahwa saya tidak berharga sebagai seorang
manusia.
18 Saya merasa bahwa saya mudah tersinggung.
19 Saya berkeringat secara berlebihan (misalnya: tangan
berkeringat), padahal temperatur tidak panas atau tidak
melakukan aktivitas fisik sebelumnya.
20 Saya merasa takut tanpa alasan yang jelas.
21 Saya merasa bahwa hidup tidak bermanfaat.
22 Saya merasa sulit untuk beristirahat.
23 Saya mengalami kesulitan dalam menelan.
24 Saya tidak dapat merasakan kenikmatan dari berbagai
hal yang saya lakukan.
25 Saya menyadari kegiatan jantung, walaupun saya tidak
sehabis melakukan aktivitas fisik (misalnya: merasa
detak jantung meningkat atau melemah).
26 Saya merasa putus asa dan sedih.
27 Saya merasa bahwa saya sangat mudah marah.
28 Saya merasa saya hampir panik.
29 Saya merasa sulit untuk tenang setelah sesuatu membuat
saya kesal.
30 Saya takut bahwa saya akan ‘terhambat’ oleh tugas-tugas
sepele yang tidak biasa saya lakukan.
31 Saya tidak merasa antusias dalam hal apapun.
32 Saya sulit untuk sabar dalam menghadapi
gangguan terhadap hal yang sedang saya
lakukan.
33 Saya sedang merasa gelisah.
34 Saya merasa bahwa saya tidak berharga.
35 Saya tidak dapat memaklumi hal apapun yang
menghalangi saya untuk menyelesaikan hal yang sedang
saya lakukan.
36 Saya merasa sangat ketakutan.
37 Saya melihat tidak ada harapan untuk masa depan.
38 Saya merasa bahwa hidup tidak berarti.
39 Saya menemukan diri saya mudah gelisah.
40 Saya merasa khawatir dengan situasi dimana saya
mungkin menjadi panik dan mempermalukan diri sendiri.
41 Saya merasa gemetar (misalnya: pada tangan).
42 Saya merasa sulit untuk meningkatkan inisiatif
dalam melakukan sesuatu.

Harap diperiksa kembali, jangan sampai ada yang terlewatkan. Terima kasih.

Skor untuk masing-masing responden selama masing-masing sub-skala, kemudian

dievaluasi sesuai dengan keparahan-rating indeks di bawah :
1) Normal : 0-15
2) Stres Ringan : 16-19
3) Stres Sedang : 20-26
4) Stres Berat : ≥ 27
 Lampiran 8 : Jadwal Penelitian

JADWAL PENELITIAN

Tahun 2019
No Kegiatan
November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus
1 Penyusunan Proposal
2 Perizinan Penelitian
3 Pengumpulan Data
4 Analisa Data
5 Pelaporan Penelitian
6 Ujian Hasil
 Lampiran 9 : Data Hasil Validitas dan Reliabilitas Aplikasi Komputerisasi

DATA HASIL VALIDITAS APLIKASI KOMPUTERISASI

 pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan
yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ skor_
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
pertany Pears 1 .060 .443* .165 -.149 .175 .035 .224 .683** .224 .000 .224 .040 .063 .599** .040 .293 .351 -.337 .126 .200 -.247 -.060 .165 .510**
aan_1 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 .178 .004
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* * ** **
pertany Pears .060 1 -.047 .176 -.356 .223 .432 -.200 .029 -.033 .134 .033 -.299 .378 .042 -.120 .029 -.223 .494 .472 .120 -.116 -.196 188 . 453**
aan_2 on
Correl
ation
Sig. .754 .804 . .053 .237 .017 .288 .878 .861 .481 .861 .109 .039 .825 .529 .878 .237 .006 .008 .529 .542 .298 . .111
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* ** ** ** * ** *
pertany Pears .443 -.047 1 .187 .471 .069 -.111 .530 .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780 .443 .463 .347 -.373 .050 -.063 .279 .047 .189 .653**
aan_3 on
Correl
ation
Sig. .014 .804 . .009 .716 .558 .003 .097 .055 1.000 .350 .177 .599 .000 .014 .010 .061 .042 .793 .740 .136 .804 . .000
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
pertany Pears .443* -.047 1 .222 .471** .069 -.111 .530** .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780** .443* .463** .347 -.373* .050 -.063 .279 .047 .443* . 386*
aan_4 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 . .
(2-
tailed)
 pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan
yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ skor_
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
pertany Pears 1 .060 .443* .165 -.149 .175 .035 .224 .683** .224 .000 .224 .040 .063 .599** .040 .293 .351 -.337 .126 .200 -.247 -.060 .165 .510**
aan_1 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 .178 .004
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* * ** **
pertany Pears .060 1 -.047 .176 -.356 .223 .432 -.200 .029 -.033 .134 .033 -.299 .378 .042 -.120 .029 -.223 .494 .472 .120 -.116 -.196 188 . 453**
aan_2 on
Correl
ation
Sig. .754 .804 . .053 .237 .017 .288 .878 .861 .481 .861 .109 .039 .825 .529 .878 .237 .006 .008 .529 .542 .298 . .111
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* ** ** ** * ** *
pertany Pears .443 -.047 1 .187 .471 .069 -.111 .530 .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780 .443 .463 .347 -.373 .050 -.063 .279 .047 .189 .653**
aan_3 on
Correl
ation
Sig. .014 .804 . .009 .716 .558 .003 .097 .055 1.000 .350 .177 .599 .000 .014 .010 .061 .042 .793 .740 .136 .804 . .000
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
pertany Pears .443* -.047 1 .222 .471** .069 -.111 .530** .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780** .443* .463** .347 -.373* .050 -.063 .279 .047 .443* . 386*
aan_4 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 . .
(2-
tailed)
 pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan
yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ skor_
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
pertany Pears 1 .060 .443* .165 -.149 .175 .035 .224 .683** .224 .000 .224 .040 .063 .599** .040 .293 .351 -.337 .126 .200 -.247 -.060 .165 .510**
aan_1 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 .178 .004
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* * ** **
pertany Pears .060 1 -.047 .176 -.356 .223 .432 -.200 .029 -.033 .134 .033 -.299 .378 .042 -.120 .029 -.223 .494 .472 .120 -.116 -.196 188 . 453**
aan_2 on
Correl
ation
Sig. .754 .804 . .053 .237 .017 .288 .878 .861 .481 .861 .109 .039 .825 .529 .878 .237 .006 .008 .529 .542 .298 . .111
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* ** ** ** * ** *
pertany Pears .443 -.047 1 .187 .471 .069 -.111 .530 .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780 .443 .463 .347 -.373 .050 -.063 .279 .047 .189 .653**
aan_3 on
Correl
ation
Sig. .014 .804 . .009 .716 .558 .003 .097 .055 1.000 .350 .177 .599 .000 .014 .010 .061 .042 .793 .740 .136 .804 . .000
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
pertany Pears .443* -.047 1 .222 .471** .069 -.111 .530** .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780** .443* .463** .347 -.373* .050 -.063 .279 .047 .443* . 386*
aan_4 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 . .
(2-
tailed)
 pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan
yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ skor_
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
pertany Pears 1 .060 .443* .165 -.149 .175 .035 .224 .683** .224 .000 .224 .040 .063 .599** .040 .293 .351 -.337 .126 .200 -.247 -.060 .165 .510**
aan_1 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 .178 .004
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* * ** **
pertany Pears .060 1 -.047 .176 -.356 .223 .432 -.200 .029 -.033 .134 .033 -.299 .378 .042 -.120 .029 -.223 .494 .472 .120 -.116 -.196 188 . 453**
aan_2 on
Correl
ation
Sig. .754 .804 . .053 .237 .017 .288 .878 .861 .481 .861 .109 .039 .825 .529 .878 .237 .006 .008 .529 .542 .298 . .111
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* ** ** ** * ** *
pertany Pears .443 -.047 1 .187 .471 .069 -.111 .530 .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780 .443 .463 .347 -.373 .050 -.063 .279 .047 .189 .653**
aan_3 on
Correl
ation
Sig. .014 .804 . .009 .716 .558 .003 .097 .055 1.000 .350 .177 .599 .000 .014 .010 .061 .042 .793 .740 .136 .804 . .000
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
pertany Pears .443* -.047 1 .222 .471** .069 -.111 .530** .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780** .443* .463** .347 -.373* .050 -.063 .279 .047 .443* . 386*
aan_4 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 . .
(2-
tailed)
 pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan pertan
yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ yaan_ skor_
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
pertany Pears 1 .060 .443* .165 -.149 .175 .035 .224 .683** .224 .000 .224 .040 .063 .599** .040 .293 .351 -.337 .126 .200 -.247 -.060 .165 .510**
aan_1 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 .178 .004
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* * ** **
pertany Pears .060 1 -.047 .176 -.356 .223 .432 -.200 .029 -.033 .134 .033 -.299 .378 .042 -.120 .029 -.223 .494 .472 .120 -.116 -.196 188 . 453**
aan_2 on
Correl
ation
Sig. .754 .804 . .053 .237 .017 .288 .878 .861 .481 .861 .109 .039 .825 .529 .878 .237 .006 .008 .529 .542 .298 . .111
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
* ** ** ** * ** *
pertany Pears .443 -.047 1 .187 .471 .069 -.111 .530 .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780 .443 .463 .347 -.373 .050 -.063 .279 .047 .189 .653**
aan_3 on
Correl
ation
Sig. .014 .804 . .009 .716 .558 .003 .097 .055 1.000 .350 .177 .599 .000 .014 .010 .061 .042 .793 .740 .136 .804 . .000
(2-
tailed)
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
pertany Pears .443* -.047 1 .222 .471** .069 -.111 .530** .309 .354 .000 -.177 .253 .100 .780** .443* .463** .347 -.373* .050 -.063 .279 .047 .443* . 386*
aan_4 on
Correl
ation
Sig. .754 .014 . .432 .354 .853 .235 .000 .235 1.000 .235 .834 .740 .000 .834 .116 .057 .069 .505 .289 .189 .754 . .
(2-
tailed)
 Hasil Reliabilitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.215 24
 Lampiran 10 : Hasil Univariat dan Bivariat Aplikasi Komputerisasi

DATA HASIL UNIVARIAT DAN BIVARIAT APLIKASI

KOMPUTERISASI

A. Hasil Analisis Univariat

1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Jeniskelamin
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid laki-laki 2 6.1 6.1 6.1
perempuan 31 93.9 93.9 100.0
Total 33 100.0 100.0

2. Karakteristik Responden Berdasarkan Dukungan Keluarga

Dukungankeluarga
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid kurang 1 3.0 3.0 3.0
cukup 27 81.8 81.8 84.8
baik 5 15.2 15.2 100.0
Total 33 100.0 100.0

3. Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat Stres

Tingkatstress
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid normal 4 12.1 12.1 12.1
ringan 1 3.0 3.0 15.2
sedang 7 21.2 21.2 36.4
berat 21 63.6 63.6 100.0
Total 33 100.0 100.0
B. Analisis Bivariat

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Dukungankeluarga * 33 100.0% 0 .0% 33 100.0%

tingkatstress

Dukungan keluarga * tingkatstress Crosstabulation

Tingkatstress

normal ringan sedang berat Total

Dukungan kurang Count 0 0 0 1 1
keluarga
Expected Count .1 .0 .2 .6 1.0
% within dukungan .0% .0% .0% 100.0% 100.0%
keluarga
cukup Count 3 1 6 17 27
Expected Count 3.3 .8 5.7 17.2 27.0
% within dukungan 11.1% 3.7% 22.2% 63.0% 100.0%
keluarga
baik Count 1 0 1 3 5
Expected Count .6 .2 1.1 3.2 5.0
% within dukungan 20.0% .0% 20.0% 60.0% 100.0%
keluarga
Total Count 4 1 7 21 33
Expected Count 4.0 1.0 7.0 21.0 33.0
% within dukungan 12.1% 3.0% 21.2% 63.6% 100.0%
keluarga

Chi-Square Tests

Asymp. Sig. (2-

Value Df sided)
Pearson Chi-Square 1.071a 6 .983
Likelihood Ratio 1.511 6 .959
Linear-by-Linear Association .365 1 .546
N of Valid Cases 33

a. 10 cells (83.3%) have expected count less than 5. The minimum

expected count is .03.
 Lampiran 11 : Data Validitas Kuesioner Dukungan Keluarga

DATA VALIDITAS KUESIONER DUKUNGAN KELUARGA

pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. pert. skor
Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 total
Res.1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 18
Res.2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 18
Res.3 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 13
Res.4 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 19
Res.5 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 18
Res.6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 21
Res.7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 21
Res.8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 19
Res.9 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 15
Res.10 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
Res.11 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 19
Res.12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 17
Res.13 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 17
Res.14 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 17
Res.15 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 16
Res.16 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 16
Res.17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 20
Res.18 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 18
Res.19 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16
Res.20 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 14
Res.21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 18
Res.22 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 22
Res.23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20
Res.24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 22
Res.25 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20
Res.26 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 20
Res.27 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 17
Res.28 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17
Res.29 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 19
Res.30 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16
 Lampiran 12 : Hasil Kuesioner Penelitian

HASIL KUESIONER PENELITIAN

No. Responden Dukungan Keluarga Tingkat Stress Jenis

Kelamin
1 Res.1 Cukup berat perempuan
2 Res.2 Cukup berat laki-laki
3 Res.3 Cukup sedang perempuan
4 Res.4 Cukup normal perempuan
5 Res.5 Cukup berat perempuan
6 Res.6 Cukup berat perempuan
7 Res.7 Cukup berat perempuan
8 Res.8 Cukup berat perempuan
9 Res.9 Cukup berat perempuan
10 Res.10 Cukup berat perempuan
11 Res.11 Cukup sedang perempuan
12 Res.12 Cukup berat perempuan
13 Res.13 Cukup berat perempuan
14 Res.14 Cukup berat laki-laki
15 Res.15 Cukup berat perempuan
16 Res.16 Cukup normal perempuan
17 Res.17 Cukup sedang perempuan
18 Res.18 Baik sedang perempuan
19 Res.19 Cukup normal perempuan
20 Res.20 Cukup sedang perempuan
21 Res.21 Cukup berat perempuan
22 Res.22 Cukup berat perempuan
23 Res.23 Cukup berat perempuan
24 Res.24 Baik ringan perempuan
25 Res.25 Kurang sedang perempuan
26 Res.26 Cukup berat perempuan
27 Res.27 Baik berat perempuan
28 Res.28 Cukup berat perempuan
29 Res.29 Baik sedang perempuan
30 Res.30 Cukup normal perempuan
31 Res.31 Cukup berat perempuan
32 Res.32 Baik berat perempuan
33 Res.33 Cukup berat Perempuan
HASIL VALIDITAS KUESIONER DUKUNGAN KELUARGA

Pertanyaan 1 .510 Valid

Pertanyaan 2 .453 Valid
Pertanyaan 3 .653 Valid
Pertanyaan 4 .386 Valid
Pertanyaan 5 .372 Valid
Pertanyaan 6 .567 Valid
Pertanyaan 7 .453 Valid
Pertanyaan 8 .465 Valid
Pertanyaan 9 .507 Valid
Pertanyaan 10 .379 Valid
Pertanyaan 11 .553 Valid
Pertanyaan 12 .365 Valid
Pertanyaan 13 .378 Valid
Pertanyaan 14 .411 Valid
Pertanyaan 15 .659 Valid
Pertanyaan 16 .455 Valid
Pertanyaan 17 .552 Valid
Pertanyaan 18 .653 Valid
Pertanyaan 19 .377 Valid
Pertanyaan 20 .469 Valid
Pertanyaan 21 .389 Valid
Pertanyaan 22 .381 Valid
Pertanyaan 23 .391 Valid
Pertanyaan 24 .375 Valid
Lampiran 12 : Hasil Kuesioner Penelitian