188

Lampiran 10

LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI PENGEMBANGAN

INSTRUMEN ASESMEN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS BERBASI
MULTIPLE REPRESENTASI

Nama Validator : Putra Rajanami, S.Pd

NIP :-
Instansi : SMA Negeri 12 Medan
Hari, Tanggal Validasi : Jum’at, 21 Mei 2021

A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui validasi oleh ahli materi dari
instrumen asesmen kemampuan berpikir kritis berdasarkan aspek materi,
konstruksi, dan Bahasa pada materi stoikiometri peserta didik kelas X SMA.

B. Petunjuk
1. Mohon Bapak/Ibu melakukan penilaian pada butir pertanyaan sesuai dengan
komponen dan penjabaran komponen penilaian yang dapat dijadikan sebagai
bahan pertimbangan dalam memvalidasi butir pertanyaan (terlampir).
2. Berilah penilaian pada kolom validasi apabila pertanyaan sesuai dengan aspek
yang dinilai dengan kriteria sebagai berikut:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Kurang
1 : Sangat Kurang
3. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan tanda check () pada kolom
yang sesuai.
4. Setiap kolom mohon diisi, apabila terdapat ketidaksesuaian atau kekurangan
dalam penulisan, mohon saran dan masukan dapat ditulis pada kolom saran.
5. Atas kesediaan Bapak/Ibu dalam mengisi lembar validasi ini, saya
menyampaikan terima kasih.
 189

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN ASESMEN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS BERBASIS MULTIPLE REPRESENTASI

No Pernyataan Skor Penilaian Saran

.
Aspek Materi 1 2 3 4
1. Butir Soal sesuai 
dengan Kompetensi
Dasar
2. Butir soal tersebut 
sesuai dengan indikator
materi stoikiometri
3. Butir soal tersebut 
sesuai dengan indicator
multiple representasi
4. Butir soal tersebut
sesuai dengan indikator 
kemampuan berpikir
kritis
5. Materi yang disajikan
secara akurat untuk 
menghindari
miskonsepsi
6. Istilah-istilah teknis 
sesuai dengan
kelaziman yang
berlaku di bidang ilmu
kimia.
Aspek Konstruksi
7. Gambar, diagram, dan 
ilustrasi yang disajikan
sesuai dengan apa yang
direpresentasikan
8. Notasi, simbol, dan 
icon yang disajikan
sesuai dengan apa yang
direpresentasikan
9. Gambar, grafik, tabel 
dan diagram yang
disajikan terbaca dan
sesuai konten materi
10. Tampilan butir soal test 
menarik
Aspek Bahasa
 190

11. Bahasa yang digunakan 

untuk menjelaskan
instruksi bahkan
contoh abstrak sesuai
dengan tingkat
intelektual peserta
didik
12. Penyampaian pesan 
Antara bagian satu
dengan bagian lain
yang berdekatan
mencerminkan
hubungan logis
13. Kalimat yang 
digunakan mewakili isi
pesan atau informasi
yang ingin
disampaikan
14. Istilah yang digunakan 
sesuai dengan Kamus
Besar Bahasa
Indonesia (KBBI)
15. Tata kalimat yang 
digunakan untuk
menyampaikan pesan
mengacu kepada
kaidah tata Bahasa
Indonesia yang baik
dan benar
16. Bahasa yang digunakan 
mampu merangsang
peserta didik untuk
mempertanyakan suatu
hal lebih jauh dan
mencari jawabannya
secara mandiri.
(Sumber : Damarsari, 2017)
B. Komentar dan Saran Perbaikan

1. Pada soal no (1) kata Cobalt diganti dengan Tembaga.

2. Pada soal no 9, 16, 18, dan 20 perhatikan penulisan unsur, senyawa dan satuan.
3. Pada soal no 3, 14, 22 opsi jawaban yang bersifat angka hendaknya disusun mulai
dari yang terkecil hingga terbesar.
4. Pada soal no 22 seharusnya opsi jawabannya a) <10 b) 10 c) 11-15 d) 16 e) 17
 191

No Item Skor Penilaian Saran

1 2 3 4
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
C. Kesimpulan
Instrumen penilaian yang dikembangkan dinyatakan :
1. Layak untuk digunakan uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai
saran ()
3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.