Lampiran

ANGKET PERSEPSI MAHASISWA

TERHADAP PELAJARAN BITEKNOLOGI
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Petunjuk pengisian :
1. Baca setiap butir pernyataan dengan Cermat.
2. Pilih salah satu jawaban yang menurut anda paling sesuai dengan keadaan atau pendapat
anda, dengan cara berikan tanda (√) pada salah satu jawaban yang telah disediakan dengan
keterangan sebagai berikut :
SL = Selalu
SR = Sering
KK = Kadang-kadang
TP = Tidak Pernah
3. Jika anda salah dalam menjawab, jawaban tersebut anda coret dengan memberi 2 garis (=),
dan kemudian beri tanda (√) baru pada jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda.
N Pernyataan Pilihan Jawaban
O
SL SR KK TP
1. Saya memperhatikan penjelasan dosen dengan baik pada saat
pelajaran bioteknologi berlangsung karena pembelajarannya
menarik.
2. Saya mengobrol dengan teman saat dosen menjelaskan
pelajaran bioteknologi karena pelajarannya membosankan.
3. saya suka mencari informasi di internet tentang materi-materi
bioteknologi untuk menambah pengetahuan.
4. jika nilai bioteknologi saya jelek, saya tidak mau belajar lagi.
5. Ketika saya membaca materi bioteknologi tentang penemuan-
penemuan, saya merasa terpancing untuk melakukannya.
6. Saya tidak tertarik sama sekali untuk belajar ilmu bioteknologi
lebih mendalam hingga ke ahlinya.
7. saya merasa puas apabila saya dapat mengerjakan soal
bioteknologi dengan memperoleh nilai baik.
8. Jika ada soal yang sulit maka saya tidak akan mengerjakannya
meskipun teman-teman nantinya akan meremehkan kemampuan
saya.
9. saya bertanya kepada dosen mengenai materi yang belum saya
pahami dan membaginya kepada teman yang belum mengerti.
10. Saya malas bertanya kepada guru mengenai materi yang tidak
saya pahami.
11. saya malu bertanya kepada dosen tentang materi pelajaran
bioteknologi yang tidak saya pahami, sehingga dosen sering
meminta teman saya untuk mengajarkannya.
12. saya merasa malu untuk bertanya kepada dosen mengenai
pelajaran bioteknologi yang tidak saya pahami, tetapi dosen
membiarkan saja.
13. Dosen menggunakan cara-cara yang menarik saat mengajar
bioteknologi sesuai materi yang diajarkan.
14. Dosen terlalu lama dan berbelit-belit dalam menjelaskan materi
sehingga pembelajaran menjadi tidak efektif.
15. Penggunaan metode pembelajaran memberi pengaruh yang
sangat besar dalam penerimaan pelajaran.
16. saya lebih mudah memahami pelajaran setelah dosen
menggunakan berbagai variasi metode pembelajaran.
17. Dosen tidak menjelaskan tujuan pembelajaran atau pokok
bahasan yang akan diajarkan kepada siswa sesuai dengan
Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan.
18. Dosen tidak mengembangkan materi pelajaran sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
19. Dosen banyak bergurau apabila pembelajaran bioteknologi
berlangsung berjam-jam terakhir karena mahasiswa sudah bosan
dan lelah.
20. Dosen menanggapi candaan mahasiswa agar suasana
pembelajaran bioteknologi menjadi tidak menegangkan dan
menarik.
21. Saya sering mengantuk saat proses pembelajaran bioteknologi
berlangsung sehingga saya kurang fokus
22. Saya merasa bosan membaca buku bioteknologi karena terlalu
banyak materi yang harus dihafalkan ataupun dipahami
23. Menurut saya materi mata kuliah bioteknologi lebih sulit
dibandingkan dengan mata kuliah yang lain
24. Saya lebih mendahulukan tugas mata kuliah yang lain
dibandingkan dengan tugas mata kuliah genetika
25. Saya malas mengerjakan tugas mata kuliah bioteknologi
 walapun tugas yang diberikan dosen mydah
26. Apabila saya kurang mengerti dengan penjelasan dosen saya
akan menemui nya diluar jam pembelajaran
27. Apabila saya kurang mengerti dengan penjelasan dosen saya
tidak akan menemui nya diluar jam pembelajaran
28. Saya belajar mata kuliah bioteknologi tidak hanya dengan cara
menghafal, tetapin juga perlu mempraktikkannya
29. Menurut saya mempelajari mata kuliah bioteknologi akan
bermanfaat untuk kehidupan saya
30. Saya sering membayangkan apa yang akan terjadi apabila saya
mendapat nilai sempurna pada mata kuliah bioteknologi
31. Saya merasa sangat semangat ketika mengikuti perkuliahan
bioteknologi
32. saya ingin mempelajari materi mata kuliah bioteknologi dengan
sungguh-sungguh
33. Saya pasti dapat memecahkan soal-soal yang ada pada mata
kuliah bioteknologi
34. Pembelajaran online lebih memudahkan saya berinteraksi
dengan dosen
35. pembelajaran online membuat saya lebih mudah akrab dengan
dosen
36. Mengutarakan masalah yang dihadapi lebih nyaman saat
pembelajaran online daripada pembelajaran tatap muka
37. Miskomunikasi antara dosen dan mahasiswa lebih sering terjadi
dalam pembelajaran online
36. Pembelajaran online membuat saya lebih akrab dengan teman-
teman
38. Mata kuliah bioteknologi lebih mudah menggunakan
pembelajaran online
39. Saya lebih mudah cepat mengerti ketika pembelajaran
dilakukan secara online daripada pembelajran tatap muka
40. Dosen memahami mahasiswa dengan memanfaatkan prinsip-
prinsip perkembangan pengetahuan mahasiswa
41. Dosen mengenal mahasiswa secara mendalam pada saat proses
belajar mengajar
42. Dosen memahami karakteristik tiap-tiap mahasiswa pada saat
proses belajar mengajar
43. Dosen mengidentifikasi bekal ajar awal mahasiswa misalnya
sebelum mengajar menanyakan apakah mahasiswa mempunyai
literature
44. Dosen memahami kemampuan dan potensi mahasiswa sehingga
ia menggunakan metode mengajar yang dapat diterima oleh
semua mahasiswa
45. Dosen memahami landasan kependidikan dalam mengajar
misalnya dosen memberikan motivasi agar giat belajar
46. Dosen menerapkan teori belajar sehingga materi mudah
dipahami mahasiswa
47. Dosen merancang strategi pembelajaran mata kuliah
48. Dosen menentukan strategi pembelajaran berdasarkan
karakteristik mahasiswa
49. Dosen merancang dan mengevaluasi proses dan hasil belajar
secara berkesinambungan
50. Dosen memberikan penilaian terhadap proses pembelajaran
yang sudah berlangsung
51. Dosen mengumumkan kriteria penilaian kepada mahasiswa
terlebih dahulu di awal pertemuan
52. Dosen memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk
perbaikan kualitas program pembelajaran
53. Dosen memfasilitaskan mahasiswa untuk mengembangkan
potensi akademik dan non akademik
54. Selama kuliah daring dosen memberikan tugas yang dapat
menunjang perkuliahan secara daring
55. Selama kuliah daring dosen memberikan tugas melebihi batas
kewajaran
56. Kuliah daring dilaksanakan sesuai jadwal perkuliahan tatap
muka
57. Kuliah daring mengalami kendala pada jaringan internet, sering
putus-putus ( sistem kurang mendukung)
58. Kuliah daring mengalami kendala pada human (dosen) kurang
lancar mengoperasikan
59. Ada komunikasi antara dosen dan mahasiswa sebelum kuliah
daring dilaksanakan melalui WA, telegram, IG, dll
60. Capaian pembelajaran melalui daring bisa tercapai