Prosiding Penelitian &

e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat

POLA ASUH YANG BERBEDA-BEDA DAN DAMPAKNYA TERHADAP

PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN ANAK
Gina Sonia1, Nurliana Cipta Apsari2
1Program
Studi Sarjana Ilmu Kesejahteraan Sosial FISIP Unpad
2Pusat Studi CSR, Pemberdayaan Masyarakat dan Kewirausahaan Sosial FISIP Unpad
gina17005@mail.unpad.ac.id, nurliana.cipta.apsari@unpad.ac.id
1

ABSTRAK

Orang tua memiliki tanggung jawab yang penuh terhadap kebutuhan seorang anak. Kebutuhan ini tidak hanya
berupa materi melainkan non materi seperti fisik dan mental. Kebutuhan ini dapat diperoleh melalui pola asuh
yang diterapkan oleh orang tua terhadap anak. Pola asuh dapat membantu anak untuk bertumbuh dan
berkembang sesuai dengan tugas perkembangan dalam tahapan perkembangan. Pemilihan pola asuh
sangatlah relatif, tergantung perspektif orang tua yang menginginkan pola asuh seperti apa yang akan
digunakan. Namun pemilihan pola asuh harus dipertimbangkan bagaimana dampaknya terhadap
perkembangan anak. Bukan hanya perkembangan fisik melainkan perkembangan kepribadian anak tersebut
pula. Penjelasan mengenai pola asuh di peroleh berdasarkan konsep yang berkaitan dengan tema pola asuh
dan dampaknya terhadap kepribadian anak. Hal ini untuk menjelaskan bagaimana dampak dari pola asuh
yang berbeda-beda terhadap perkembangan kepribadian anak.
Kata kunci: anak, kepribadian, perkembangan, pola asuh

ABSTRACT

Parents have a responsibility for the needs of a child. Not only material needs but also non maerial needs such
as physical and mental. This need can be obtained through parenting applied by parents to children. Parenting
can help children to grow and develop according to developmental tasks at the development stage. The choise
of parenting is very relative, depending on the perspective of parents who want the parenting style to be used.
But the parenting ust be considered how the impact on child development. Not only for physical development
but also the development of the child’s personality. An explaination of parenting is obtained based on concept
related to the theme of parenting and its impact on the child’s personality. This is to explain how the effects
of different parenting styles on children’s personality development.
Keywords: children, personality, development, parenting
memungkinkan untuk anak bisa tinggal dengan
Pendahuluan
orang tuanya. Tujuan dari pengasuhan alternatif
Menerima pengasuhan dari orang tua merupakan yaitu untuk memenuhi kebutuhan anak dengan
hak seorang anak. Akan tetapi, ketiadaan orang menyediakan lingkungan yang memadai untuk
tua dalam kehidupan anak membuat seorang anak anak, kelekatan (attachment), dan permanensi
tidak mendapatkan pengasuhan dari orang tuanya. melalui keluarga pengganti.
Ketiadaan orang tua ini merupakan kondisi dimana
Selain ketiadaan orang tua, penelantaran anak dan
orang tua sang anak tidak diketahui
kekerasan terhadap anak juga dapat menjadi
keberadaannya atau kondisi-kondisi lain yang
rujukan untuk anak agar diberikan pengasuhan
membuat anak tidak mendapatkan haknya untuk
alternatif. Hal ini dapat dilakukan apabila tidak ada
diasuh. Akan tetapi, hal ini dapat diatasi dengan
keluarga yang mampu menanggung atau
memberikan pengasuhan alternatif. Pengasuhan
memenuhi kebutuhan anak. Meskipun begitu,
alternatif adalah pengasuhan yang dilakukan
pengasuhan alternatif tetap menjadi pilihan
berbasis keluarga pengganti atau Lembaga
sementara, paling tidak hingga anak
Kesejahteraan Sosial Anak. Meskipun demikian,
mendapapatkan keluarga pengganti. Hal ini
pengasuhan alternatif merupakan pilihan terakhir.
merupakan hal yang positif untuk mengupayakan
Segala upaya wajib dilakukan apabila masih
kesejahteraan anak.

128
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada Vol 7, No: 1
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
Namun di sisi lain, pengasuhan alternatif bisa
menyebabkan anak mengalami pola asuh yang
berbeda dari pengasuhan sebelumnya. Belum lagi
apabila latar belakang anak yang mengalami
pengasuhan oleh kerabat satu ke kerabat yang
lain. Padahal pola asuh akan membentuk karakter
dan kepribadian seorang anak. Perbedaan pola
asuh akan terjadi seiring dengan pergantian
pengasuh. Apabila sebelum mendapatkan
pengasuhan alternatif seorang anak diasuh oleh
kerabatnya, maka setelah mendapatkan
pengasuhan alternatif seorang anak akan diasuh
oleh lembaga yang menyediakan pengasuhan
alternatif tersebut.
Hal ini merupakan kasus yang terjadi pada
Praktikum Pekerjaan Sosial dengan Individu dan
Kelompok yang dilaksanakan di sebuah Panti Sosial
Anak Asuh (PSAA) di Kota Bandung. Klien yang
berinisial ARR (8 tahun) adalah seorang anak laki-
laki memiliki latar belakang keluarga yang tidak
utuh. Hasil asesmen yang dilakukan bersama klien
dan pengasuh di panti menyebutkan bahwa ibu
dari ARR mengalami gangguan kejiwaan setelah
ayahnya (kakek dari ARR) meninggal. Selain itu,
sang ibu juga telah beberapa kali menikah sebelum
dan setelah mempunyai anak ARR. Hal ini
membuat ARR tidak diasuh secara oleh intensif
oleh orang tua kandungnya. Oleh karena itu,
karena orang tua kandung ARR tidak bisa merawat
dan mengasuh ARR, maka ARR di asuh oleh
neneknya. Namun ini tidak bertahan lama karena
neneknya mengalami sakit dan sudah memasuki
usia senja untuk mengasuh seorang cucu berusia
8 tahun. Pengasuhan ARR pindah ke bibi dan kakak
perempuannya yang berinisial B (15 tahun).
Namun tidak lama setelah itu kakaknya pindah ke
luar kota mengikuti saudaranya untuk melanjutkan
sekolah SMA dan bibinya pindah ke daerah lain
namun masih di Kota Bandung. Namun saat ini ibu
dari ARR menikah dengan seorang laki-laki yang
mengetahui kondisi kejiwaan ibu ARR tersebut dan
berniat untuk mengobati ibu ARR dengan
membawanya ke luar kota tanpa membawa serta
ARR.
Sebelum pergi ke luar kota, ARR dititipkan oleh
ayah sambungnya di panti sosial. Namun pihak
panti mengupayakan agar ARR tidak tinggal di
panti karena orang tuanya masih lengkap
meskipun memiliki kekurangan secara finansial
namun tetap membiarkan ARR bermain di panti
pada siang hari dan pulang pada sore hari. Namun
suatu hari saat ARR diantarkan pulang oleh anak
129
Hal: 128 - 135 April 2020
asuh yang lain, rumah orangtua ARR sudah kosong
dan diketahui bahwa orang tua ARR telah pergi ke
luar kota tanpa membawa serta ARR sehingga
karena hal tersebut ARR dibiarkan tinggal di panti.
Hingga saat ini, ARR sudah berada di panti sekitar
satu tahun.
Hasil asesmen lain menyebutkan bahwa ARR
mengalami peningkatan emosi saat marah dan
menangis. Ini terjadi pada saat menangis ARR
berteriak untuk mengungkapkan kemarahannya.
Selain berteriak, ARR juga pernah merusak barang-
barang disekitarnya saat sedang marah. Seperti
pada beberapa bulan yang lalu, ARR dikeluarkan
dari sekolahnya di suatu Sekolah Dasar Negeri
karena marah dan merusak sarana berupa bangku
sekolah. Oleh karena itu, hingga saat ini ARR
belum bersekolah lagi.
Menurut ARR, ia menangis saat ia diganggu dan
diejek oleh teman-temannya. Ia juga mengakui
bahwa ia sering berteriak saat menangis agar ia
merasa tenang dan tidak marah lagi. Tapi saat ia
tidak diganggu ia tidak berperilaku demikian. Ini
terbukti pada saat rangkaian asesmen
berlangsung, ARR tidak menunjukan perilaku
demikian. Akan tetapi, seperti informasi yang
diberikan oleh pengasuh di panti, para pengasuh
sering memperingatkan untuk anak berperilaku
yang sopan dan baik saat ada tamu yang datang
ke panti. Hal ini berarti peraturan yang diterapkan
oleh pihak panti memberikan efek kepada perilaku
anak asuh. Namun di sisi lain, teman-teman sebaya
ARR menyebutkan bahwa ARR juga sering
mengganggu teman-temannya sehingga teman-
temannya tersebut melakukan hal yang serupa
dengan ARR.
Berdasarkan hasil-hasil asesmen tersebut, dapat
diketahui bahwa ARR mengalami beberapa kali
pergantian pola asuh seiring bergantinya orang-
orang yang bertanggungjawab terhadap
pengasuhannya. Sebelum menerima pengasuhan
alternatif di Panti Sosial Asuhan Anak tersebut, ARR
mengalami perpindahan pengasuhan dari orang
tua kandungnya ke neneknya, lalu dari nenek ke
kakak perempuannya setelah itu pengasuhan
berpindah lagi dari kakaknya ke bibinya, lalu
akhirnya pindah ke panti sosial. Oleh karena itu,
berdasarkan hasil asesmen yang menjelaskan
mengenai permasalahan yang dihadapi klien ARR,
perlu diamati bagaimana dampak dari pola asuh
yang berbeda-beda dan pengaruhnya terhadap
perkembangan kepribadian ARR sebagai anak
berusia 8 tahun tersebut.
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
Metode
Penulisan artikel ini berdasarkan kegiatan
praktikum mikro yang telah dilaksanakan dalam
jangka waktu satu semester sesuai dengan
panduan yang diberikan oleh dosen pengampu dan
dosen supervisor praktikum. Tema dan judul
diangkat dari hasil asesmen klien di lokasi
praktikum. Pendekatan yang dilakukan melalui
kajian pustaka yang diperoleh dari literatur berupa
buku, artikel, jurnal, berita dan hal yang serupa
yang berasal dari internet. Data klien diperoleh dari
asesmen yang dilakukan bersana klien dan
pengurus panti dengan mengedepankan prinsip
non judgmental, self determination dan
confidentiality.
Hasil dan Pembahasan
Pengertian dan Bentuk Pola Asuh
Hersey dan Blanchard (1978) menjelaskan bahwa
pada awalnya pola asuh terdiri atas dua dimensi
perilaku yaitu Directive Behavior dan Supportive
Behavior. Di mana keduanya didasarkan pada
komunikasi yang terjalin antara orang tua dan
anak. Directive Behavior merupakan bentuk
komunikasi satu arah yang dilakukan oleh orang
tua di mana orang tua menjelaskan dan
memberitahu peran dan tugas dari seorang anak.
Sedangkan Supportive Behavior merupakan
bentuk komunikasi dua arah di mana orang tua
tidak hanya memberitahukan peran dan tugas
secara langsung kepada anak melainkan
mendengarkan pendapat anak, mendorong anak,
mengarahkan anak dan melakukan teguran-
teguran positif terkait perilaku anak.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
pola adalah sebuah sistem atau cara kerja.
Sedangkan asuh berarti jaga, bimbung dan pimpin.
Dalam Bahasa Inggris pengasuhan disebut sebagai
nurture yang memiliki arti memelihara, mengasuh,
dan mendidik. Menurut Poerwadarminta (1985:63)
pola adalah model dan asuh berarti menjaga,
merawat, dan mendidik anak atau memimpin,
membina, melatih anak supaya bisa mandiri dan
berdiri sendiri. Dalam hal ini pengasuhan dilakukan
dapat mempengaruhi potensi genetik yang ada
dalam diri seseorang (Webster 1980:781). Dengan
demikian pola asuh merupakan cara orang tua
dalam menjaga, mengasuh, mendidik, dan melatih
seorang anak agar menjadi anak yang mandiri dan
bisa melakukan semua pekerjaan dengan
pemikiran sendiri. Dengan begitu pola pengasuhan
orang tua dapat membentuk karakter anak sesuai
Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
dengan bentuk pola asuh yang diterapkan oleh
orang tua sang anak.
Ada beberapa tipe pola asuh yang dilakukan para
orang tua. Banyaknya tipe pola asuh ini
dipengaruhi oleh anggapan dan pengalaman orang
tua terhadap pola pengasuhan yang pernah
dialaminya. Secara garis besar, menurut Baumrind
dalam buku karangan Santrock (2002)
menyebutkan ada tiga pola asuh yaitu:
1. Pola asuh otoriter (Authoritarian Parenting),
pola pengasuhan ini menetapkan aturan atau
perilaku yang dituntut untuk diikuti secara
kaku dan tidak boleh dipertanyakan. Pola asuh
ini cenderung menjadikan anak menjadi
kurang terbuka kepada orang tua, menarik diri,
penentang norma, penakut dan tidak memiliki
inisiatif karena orang tidak membuka ruang
diskusi terhadap anak. Hal ini menyebabkan
tuntutan dari orang tua tidak mendapatkan
titik temu dengan kehendak anak untuk
melakukan suatu tindakan dalam hidupnya.
2. Pola asuh demokratis atau otoritatif
(Authoritative Parenting) pola pengasuhan ini
menekankan pada individualitas anak,
mendorong anak agar belajar mandiri, namun
orang tua tetap memegang kendali atas anak.
Pola asuh ini merupakan pola asuh yang paling
relevan dan dapat menimbulkan keserasian
terhadap tuntutan orang tua dan kehendak
anak untuk melakukan tidakan. Karena dalam
pola asuh otoritatif menghendaki adanya
diskusi sehingga anak menjadi terbuka, anak
memiliki insiatif untuk bertindak dan
terjadinnya koordinasi antara orang tua dan
anak. Hal ini jelas dapat membangun relasi
yang baik antara orang tua dan anak.
3. Pola asuh permisif (Permissive Parenting) pola
asuh ini merupakan pengasuhan tanpa
penerapan disiplin pada anak. Pola asuh ini
menghendaki anak untuk melakukan apapun
tanpa adanya tuntutan orang tua terhadap
anak. Karena pola asuh permisif ini
menghendaki anak untuk melakukan apapun
maka anak akan terbiasa untuk menentukan
apapun keputusannya sendiri, dalam hal ini
anak menjadi egois. Karena anak dibiarkan
melakukan apapun, anak menjadi tidak
mendapatkan bimbingan mengenai peraturan
sosial dari orang tua. Hal ini akan membuat
anak terbiasa untuk melakukan pelanggaran
terhadap norma sosial yang ada.
Berdasarkan ketiga jenis pola asuh tersebut,
masing-masing memiliki karakteristik tersendiri
130
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
dalam penerapannya. Meskipun pola asuh
demokratis merupakan pola asuh yang paling
sempurna untuk diterapkan, hal ini tidak menutup
kemungkinan untuk kedua jenis pola asuh yang
lain untuk diterapkan oleh para orang tua. Dengan
demikian, jenis-jenis pola asuh ini memiliki
kelebihan dan kekurangan yang mana dalam
penerapannya dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor
lain yang dimiliki oleh orang tua atau pengasuh.
Faktor-Faktor yang Dapat Mempengaruhi
Pengasuhan
Adapun beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi pengasuhan yang seperti apa yang
dilakukan oleh orang tua terhadap anak
diantaranya adalah karakteristik keluarga,
karakteristik keluarga mencakup beberapa hal
seperti pendidikan orang tua. Pendidikan orang tua
dapat berpengaruh terhadap pandangan orang tua
akan kebutuhan anak yang meliputi pengetahuan,
di mana semakin besar akses yang dimiliki oleh
orang tua terhadap pengetahuan maka makin baik
pula kualitas pengasuhan terhadap anaknya. Selain
itu kondisi ekonomi keluarga juga dapat
mempengaruhi pengasuhan yang dilakukan oleh
orang tua terhadap anak. Hal ini karena kondisi
ekonomi keluarga merupakan sebuah jaminan
terpenuhinya kebutuhan materi sang anak. Kondisi
ekonomi yang rendah dapat mempengaruhi
kualitas pengasuhan yang diberikan oleh orang
tua. Hal ini seperti menurut Conger dan Elder
(1994) di mana mereka berpendapat bahwa
kondisi ini dapat mempengaruhi mood dan perilaku
orang tua dalam konteks pengasuhan.
Selain itu, faktor lainnya adalah karakteristik Anak.
Karakteristik anak seperti jenis kelamin dan usia
sangat memungkinkan untuk terjadinya perbedaan
pengasuhan. Hal ini karena setiap anak memiliki
kondisi dan kebutuhan berbeda, perbedaan
tumbuh kembang dalam segala aspek yang
meliputi fisik, mental dan sosial. Menurut Gunarsa
dan Gunarsa (2001), perlakuan orangtua terhadap
anak harus sesuai dengan tingkat kematangan
anak, agar anak siap menerima apa yang orangtua
ingin tanamkan, sehingga tetap tersimpan dan
menjadi bagian dari kepribadiannya. Oleh karena
itu, karakteristik anak akan mempengaruhi
pengasuhan yang diterima oleh setiap anak.
Lingkungan Sekolah. Sekolah ikut menjadi salah
satu faktor pengasuhan karena sekolah memiliki
seperangkat aturan yang mengikat terkait dengan
perilaku murid terhadap seluruh elemen
masyarakat sekolah. Seperangkat aturan ini secara
tidak langsung akan diinternalisasi oleh anak dan
Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
menjadi landasan dalam berperilaku. Sehingga
sekolah mampu mempengaruhi seperti apa
pengasuhan yang diterima oleh anak.
Pembelajaran Emosional. Pembelajaran emosional
bisa didapatkan melalui proses belajar mengajar di
sekolah ataupun di rumah yang dapat ditujukan
kepada tiga ranah kemampuan, yaitu kognitif,
afektif, dan psikomotorik. Tujuan dari
pembelajaran tersebut adalah agar anak memiliki
tanggapan positif terhadap segala sesuatu yang
dihadapinya, baik di sekolah, keluarga maupun
masyarakat (Ali & Asrori 2004). Dengan begitu
maka akan tercipta lingkungan yang kondusif dan
anak mampu berperilaku yang positif terkait
dengan kondisi emosionalnya. Pembelajaran
emosional ini dapat dilakukan dengan menunjukan
perilaku posited dan lingkungan yang nyaman
kepada anak oleh orang tua atau pengasuh.
Akan tetapi faktor-faktor tersebut tetap
dipengaruhi oleh faktor situasional di mana pola
asuh yang diterapkan oleh orang tua harus
mempertimbangkan kematangan anak (maturity).
Hal ini karena kematangan terdiri dari dua unsur
yaitu kemauan atau willingness dan kemampuan
atau ability. Kedua hal ini merupakan bagian
penting dalam pola asuh karena kemampuan
merupakan dasar anak untuk melaksanakan tugas-
tugasnya tanpa arahan dari orang lain. Sedangkan
kemauan atau willingness merupakan motivasi di
mana lingkungan berperan dalam pencapaian anak
sehingga anak dapat menunjukan kepada
lingkungan bahwa ia memiliki kepercayaan diri
untuk melakukan sesuatu.
Perkembangan Manusia
Manusia memiliki timeline perkembangan yang
berawal dari bayi hingga usia senja. Seiring dengan
perkembangan yang terjadi pada siklus hidup
manusia, perkembangan memiliki beberapa prinsip
yaitu yang pertama, perkembangan merupakan
hasil interaksi antara maturasi dan belajar. Hal ini
berpendapat bahwa perkembangan pada manusia
didapatkan melalui kesiapan diri yang diperoleh
dari dalam diri manusia dan dari aktivitas belajar
yang dilakukan di luar diri manusia, seperti
contohnya imitasi, identifikasi, latihan-latihan dan
trial and error.
Kedua, pola-pola perkembangan dapat bersifat
umum dan khusus. Pola-pola perkembangan ini
maksudnya memiliki sifat dasar yang umum dan
biasa dimiliki orang lain dan pola perkembangan
khusus di mana memiliki pola-pola yang berbeda
setiap orangnya. Perbedaan ini dipengaruhi oleh
131
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
perbedaan individual, perbedaan pertumbuhan,
perbedaan respon yang dilakukan seseorang, dan
perbedaan jalannya perkembangan.
Ketiga, adanya perbedaan individual dalam
perkembangan. Hal ini menyangkut dengan faktor
individu dalam perkembangannya. Perbedaan cara
setiap manusia dalam perkembangan dipengaruhi
oleh potensi internal dan pengaruh dari luar seperti
contohnya lingkungan tempat hidup seseorang.
Hal ini juga tentusaja dipengaruhi oleh pola asuh
setiap orang, dan lingkungan budaya di mana nilai
dan norma mengatur kehidupan manusia dalam
sebuah lingkungan.
Keempat, adanya periodisasi dalam tahapan
perkembangan. Menurut Hurlock, perkembangan
terbagi atas 7 periodisasi yaitu periode prenatal
yang terjadi pada rentang usia konsepsi hingga 9
bulan di dalam kandungan, periode infancy yang
dimulai dari lahir hingga usia 2 minggu setelah
dilahirkan, periode bayi dari minggu ke tiga setelah
kelahiran hingga anak berusia 2 tahun, perode
anak dari usia 2 tahun hinga 11 atau 12 tahun,
periode remaja dari usia 12 hingga 21 tahun,
periode dewasa dari usia 21 tahun hingga 60 tahun
dan periode tua dari usia 60 tahun hingga mati.
Kelima, dalam setiap periode manusia memiliki
tugas perkembangan. Tugas-tugas perkembangan
merupakan tugas-tugas yang harus dilakukan
individu sesuai dnegan periode perkembangannya.
Dan keenam, setiap periode perkembangan
memiliki potensi risiko, di mana manusia bisa
melakukan kesalahan dalam periode
perkembangannya. Risiko ini dapat berupa risiko
fisik dan psikologis. Risiko fisik timbul berupa
ketidakseimbangan fisik seperti kecacatan,
keguguran dan lain-lain. Sedangkan resiko
psikologis merupakan resiko yang timbul berupa
stress atau dampak-dampak psikologis pada setiap
perkembangan.
Pola asuh dan Pembentukan Kepribadian
Anak
Kepribadian adalah sikap seseorang yang
membedakannya dari orang lain. Oleh karena itu
kepribadian seseorang sangatlah bersifat khusus
tergantuk individu itu sendiri. Kepribadian ini
merupakan hal yang sudah tercipta dari manusia
lahir dan berbada dengan karakter. Karakter
merupakan hal yang dapat dibentuk, dijaga dan di
bina melalui beberapa cara. Dalam kamus
Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
psikologi, karakter memiliki pengertian
kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral,
misalnya kejujuran seseorang, dan biasanya
berkaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap (Dali
Gulo, 1982: 29).
Dalam Kamus Bahasa Indonesia kata “karakter”
diartikan dengan tabiat, sifat-sifat kejiwaan, akhlak
atau budi pekerti yang membedakan seseorang
dengan yang lain, dan watak.Karakter juga bisa
berarti huruf, angka, ruang, simbul khusus yang
dapat dimunculkan pada layar dengan papan ketik
(Pusat Bahasa Depdiknas, 2008: 682).Orang
berkarakter berarti orang yang berkepribadian,
berperilaku, bersifat, bertabiat, atau berwatak.
Dengan makna seperti itu berarti karakter identik
dengan akhlak.
Dalam hal ini, pola asuh dapat menjadi satu sarana
yang berfungsi sebagaimana definisi pengasuhan
yaitu membina, menjaga, dan mendidik anak
sehingga karakter anak akan terbentuk melalui
pengasuhan yang diterapkan oleh orang tuanya.
Berdasarkan hasil penelitian tentang pola asuh
yang dilakukan oleh Diana Baumrind pada tahun
1967, 1971,1977,1979:Baumrind & Black, 1967)
bahwa hasil penelitian tersebut mengusulkan
untuk mengklasifikasikan pengasuhan atau
pemeliharaan yang diberikan orang tua,
didasarkan pada pertemuan dua dimensi, yaitu
demandingness (tuntutan) dan responsiveness
(tanggapan atau penerimaan) yang dia yakini
keduanya sebagai dasar dari pola asuh orang tua.
Dua dimensi ini melahirkan jenis-jenis pola asuh
yang terdiri atas pola asuh otoritarian, pola asuh
otoritatif dan pola asuh permisif.
Pengasuhan yang Dialami oleh Klien ARR
Berdasarkan konsep yang sudah dijelaskan diatas,
pola asuh memiliki kaitan yang erat dengan proses
perkembangan anak. Hal ini pula selaras dengan
tugas perkembangan yang dibebankan pada setiap
tahapannya. Dengan kata lain, manusia menerima
pengasuhan dari saat dilahirkan hingga dewasa
dan melakukan pengasuhan dari dewasa hingga
berusia senja. Dengan demikian manusia pun
sangat erat kaitannya dengan pola asuh dan
pengasuhan. Namun apakah pengasuhan yang
diterima oleh setiap anak memberikan dampak
yang positif atau malah memberikan dampak yang
negatif terhadap perkembangan anak itu sendiri.
Hal ini tergantung dengan pola asuh apa yang
dipilih dan pengasuhan yang bagaimana yang
diterapkan oleh prang tua atau pengasuh terhadap
anak.
132
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
Seperti hal yang di alami oleh klien ARR, usianya
yang masih 8 tahun mengharuskannya untuk
mengalami beberapa kali pergaintian pengasuhan.
Mulai dari lahir yang seharusnya diasuh oleh orang
tua kandung yang terdiri dari ibu dan ayah, akan
tetapi kondisi orang tuanya yang tidak
memungkinkan untuk memberikan pengasuhan
kepada ARR mengharuskannya untuk diasuh oleh
kerabat. Meskipun pernah diasuh oleh orang tua
kandungnya, namun pada proses perkembangan
ARR yang mampu menerapkan konsep apa yang
diberikan oleh pengasuh tidak diterima secara
langsung dari orang tua, melainkan ia terima dari
orang lain yaitu kerabatnya.
Kerabat yang memberikan pengasuhan setelah
ARR tidak diasuh oleh orang tua kandungnya
adalah neneknya. Nenek dari ARR mengasuh ARR
dengan dibantu oleh kakak perempuan dari ARR
sendiri. Kakak perempuannya ini merupakan anak
dari ibu klien namun dari perkawinan sebelumnya.
Neneknya yang usianya sudah memasuki usia
senja mengasuh klien sebisanya sesuai dengan
kebutuhan ARR. Tidak diketahui secara spesifik
mengenai jenis pola asuh seperti apa yang
diterapkan oleh nenek dan kakaknya karena
pengasuhan tidak berlangsung lama dan menurut
hasil asesmen pengasuhan yang dilakukan hanya
merupakan bentuk pemenuhan kebutuhan seperti
kebutuhan klien akan pakaian, kebutuhan klien
akan makanan, akan tetapi tidak termasuk
kebutuhan klien terhadap afeksi keluarga. Hal ini
karena nenek dan kakaknya sempat merasa
kewalahan dengan perilaku klien yang tidak bisa
mengontrol emosi saat marah dan menangis.
Selain itu klien juga pernah di asuh oleh bibinya.
Bibi yang mengasuhnya ini merupakan adik dari ibu
kandung klien. Seperti halnya pengasuhan yang
dilakukan oleh nenek dan kakak perempuan dari
klien, pengasuhan yang dilakukan oleh bibinya pun
tidak diketahui secara spesifik. Namun klien
menuturkan bahwa ia hanya sebentar di asuh oleh
bibinya karena bibinya sakit dan meninggal
sedangkan setelah kejadian tersebut pamannya
yang merupakan suami dari bibinya ini pindah ke
daerah Manglayang.
Dengan demikian, pengasuhan yang diperoleh oleh
klien mengalami beberapa pergantian sebelum
sampai pada pemberian pengasuhan alternative.
Berdasarkan hasil observasi praktikan, pengasuhan
yang dilakukan di panti adalah pola asuh
demokratis atau otoritatif (Authoritative Parenting)
di mana pola pengasuhan ini menekankan pada
kehendak apa yang diinginkan oleh anak,
mendorong anak agar belajar mandiri, namun
Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
pengurus panti tetap memegang kendali atas anak.
Hal ini karena di dalam panti sendiri terdapat
peraturan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
nilai dan norma yang dipegang oleh panti itu
sendiri.
Penerapan pola asuh ini merupakan pola asuh yang
paling relevan dan dapat menimbulkan keserasian
terhadap tuntutan orang tua dan kehendak anak
untuk melakukan tidakan. Karena dalam pola asuh
otoritatif menghendaki adanya diskusi sehingga
anak menjadi terbuka, anak memiliki insiatif untuk
bertindak dan terjadinnya koordinasi antara orang
tua dan anak. Hal ini jelas dapat membangun relasi
yang baik antara orang tua dan anak. Akan tetapi
peran orang tua digantikan oleh pengurus atau
pengasuh yang disediakan di panti. Meskipun
dalam penerapannya tidak seefektif pola
pengasuhan demokratis yang diterapkan oleh
orang tua kepada anak secara langsung namun
cukup mampu memberikan control terhadap
perilaku anak. Efektivitas ini dikarenakan
terbatasnya pengasuh yang bertanggungjawab
atas anak asuh di panti tersebut sehingga proporsi
pengasuhan kurang terealisasikan.
Keterkaitan Pola Asuh dengan
Perkembangan Kepribadian Anak
Berdasarkan beberapa penelitian sebelumnya, pola
asuh orang tua akan membentuk karakter dan
kepribadian anak. Hal ini terjadi karena menurut
penelitian Kerr dan Atattin (2003) menyebutkan
bahwa perilaku anak adalah reaksi terhadap
perilaku yang ditunjukan oleh orang tua. Dengan
demikian, perlakuan yang diberikan oleh orang tua
atau pengasuh terhadap anak dari awal proses
perkembangan hingga anak mencapai usia
kedewasaan akan membentuk watak dan karakter
yang memiliki implikasi terhadap kepribadian anak
itu sendiri. Di mana perkembangan kepribadian ini
diperoleh dari perilaku dan afeksi melalui kelekatan
yang terjalin antara orang tua dan anak. Dampak
dari pola pengasuhan yang diterapkan kepada
anak akan berlangsung dalam jangka panjang atau
bahkan permanen. Hal ini karena daya tangkap
anak pada usia emas (golden age) merupakan
informasi awal yang dimiliki anak untuk memahami
orang dewasa disekitarnya.
Simpulan dan Saran
Pengasuhan merupakan faktor yang
mempengaruhi sosialisasi yang dilakukan oleh
orang tua terhadap anak. Sebagai suatu bentuk
sosialisasi, pengasuhan membuka kemungkinan
untuk terjadinya copying behavior yang dilakukan
133
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat
oleh anak melalui pengamatan dari perilaku orang-
orang disekitarnya. Selain itu, dalam setiap
tahapan perkembangan anak, pola-pola
pengasuhan juga dapat memberikan kelekatan
terhadap pengasuh dan anak. Hubungan ini adalah
hubungan kelekatan, seperti menurut Ainsworth
(dalam Belsky, 1988) hubungan kelekatan
berkembang melalui pengalaman bayi dengan
pengasuh di awal-awal kehidupannya. Hubungan
ini merupakan hubungan afektif atau hubungan
emosional yang terjadin antara pengasuh dan anak
yang dapat menciptakan rasa aman dan nyaman.
Meskipun begitu, kelekatan bukanlah ikatan yang
terjadi secara alamiah. Ada serangkaian proses
yang harus dilalui untuk membentuk kelekatan
tersebut. Berdasarkan kualitas hubungan anak
dengan pengasuh, maka anak akan
mengembangkan konstruksi mental atau internal
working model mengenai diri dan orang lain yang
akan akan menjadi mekanisme penilaian terhadap
penerimaan lingkungan (Bowlby dalam Pramana
1996).
Dengan begitu, kelekatan akan mempengaruhi
perilaku anak terhadap lingkungannya. Anak yang
memiliki attachment atau kelekatan yang kuat
dengan pengasuhnya memiliki kemungkinan untuk
dapat berperilaku sesuai dengan nilai dan norma
yang dapat diterima oleh lingkungannya. Hal ini
tentu juga dapat berdampak pada perkembangan
anak itu sendiri. Beberapa penelitian membuktikan
bahwa anak yang memiliki kelekatan aman akan
menunjukkan kompetensi sosial yang baik pada
masa kanak-kanak (Both dkk dalam Parker, Rubin,
Price dan DeRosier, 1995) serta lebih populer
dikalangan teman sebayanya di prasekolah (La
Freniere dan Sroufe dalam Parker dkk, 1995).
Anak-anak ini juga lebih mampu membina
hubungan persahabatan yang intens, interaksi
yang harmonis, lebih responsif dan tidak
mendominasi (Parke dan Waters dalam Parker
dkk,1995). Sementara itu Grosman dan Grosman
(dalam Sutcliffe, 2002) menemukan bahwa anak
dengan kulitas kelekatan aman lebih mampu
menangani tugas yang sulit dan tidak cepat
berputus asa.
Selain itu, dalam hal ini klien masih berusia 8 tahun
di mana ini berarti perkembangan anak dalam
rentang usia tersebut masih sangat memerlukan
pembinaan untuk membantu pertumbuhan anak,
perkembangan fisik dan psikis untuk dapat
melakukan kegiatan pembelajaran anak pada
tahapan selanjutnya. Kondisi klien yang tidak
mendapatkan pola asuh yang utuh dari keluarga
Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
membuat tidak adanya kelekatan antara orang tua
dan anak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
kondisi emosional dan perilaku klien merupakan
dampak dari pola asuh yang berbeda-beda yang
dialami klien hingga saat ini. Meskipun demikian,
pengasuhan kedepannya harus tetap dilakukan
dengan tujuan agar klien bisa berperilaku positif
kepada orang-orang yang ada disekitarnya.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu terlaksananya
kegiatan praktikum dan pembelajaran Praktikum
Pekerjaan Sosial dengan Individu dan Kelompok.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., Asrori, M. 2004. Psikologi Remaja
Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:
Bumi Aksara.
Anisah, A.S. 2011. Pola Asuh Orang Tua Dan
Implikasinya Terhadap Pembentukan
Karakter Anak. Jurnal Pendidikan
Universitas Garut Vol. 05; No. 01; 2011;
70-84
Astuti, M 2000, Peningkatan sosialisasi anak
melalui pelatihan permainan tradisional,
Fakultas Psikologi UGM, Skripsi.
Depdikbud, (1997). Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta. Edisi Kedua PN Balai
Pustaka
Ervika, E. 2005. Kelekatan (Attachment) Pada
Anak. e-USU Repository ©2005
Universitas Sumatera Utara
Fatimah, L. (n.d.). Hubungan Pola Asuh Orang
Tua dengan Perkembangan Anak di R.A
Darussalam Desa Sumber Mulyo,
Jogoroto, Jombang. Retrieved June,
2019.
Gunarsa, S., Gunarsa, Y.S. 2001. Psikologi Praktis:
Anak, Remaja dan Keluarga. Jakarta: BPK
Gunung Mulia.
Hurlock, Elizabeth. B. (1980). Psikologi
Perkembangan. Suatu pendekatan
Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi ke
Lima, Jakarta. Erlangga.
Jannah, H. Bentuk Pola Asuh Orang Tua Dalam
Menanamkan Perilaku Moral Pada Anak
Usia Di Kecamatan Ampek Angkek. Pesona
PAUD, Vol I, No 1
134
Prosiding Penelitian &
e ISSN : 2581-1126
Pengabdian Kepada Vol 7, No: 1 Hal: 128 - 135 April 2020
p ISSN : 2442-448X
Masyarakat

PERMENSOS NOMOR 30 TAHUN 2011 Standar Suharsono, J.T. dkk. 2009. Hubungan Pola Asuh
Nasional Pengasuhan Untuk Lembaga Orang Tua Terhadap Kemampuan
Kesejahteraan Sosial Anak Sosialisasi Pada Anak Prasekolah Di Tk
Pertiwi Purwokerto Utara. Jurnal
Pramawaty, N. Hartati, E. 2012. Hubungan Pola
Keperawatan Soedirman (The Soedirman
Asuh Orang Tua Dengan Konsep Diri Anak
Journal of Nursing), Volume 4, No.3,
Usia Sekolah (10-12 Tahun). JURNAL
November 2009
NURSING STUDIES, Volume 1, Nomor 1
Tahun 2012, Halaman Turner JS, Helm DB. 1991. Lifespand Development.
Florida USA: Holt, Rineart and Winstons
Priatini, W. dkk. 2008. Pengaruh Tipe Pengasuhan,
Inc.
Lingkungan Sekolah, Dan Peran Teman
Sebaya Terhadap Kecerdasan Emosional Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Remaja. Volume I No. 1/Januari 2008 – 52 Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar
Santrock, JW. (2002). Life-Span Development:
Grafika.
Perkembangan Masa Hidup. Edisi 5.
Volume 1. Jakarta: Erlangga.

135