KATA KERJA OPERASIONAL (KKO)

REVISI TAKSONOMI BLOOM

1.)    Ranah Kognitif
(ANDERSON, L.W. dan Krathwohl, D.R. : 2001)
Taksonomi Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C6
Lama (Pengrtahuan) (Pemahaman) (Aplikasi) (Analisis) (Sintesis) (Evaluasi)

Taksonomi Bloom C1 C2 C3 C4 C5 C6
Revisi (Mengingat) (Memahami) (Mengaplikasikan) (Menganalisis) (Mengevaluasi) (Mencipta)

Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

(remember) (Understad) Apply) (Analyze) (Evaluate) (Create)
kemampuan seseorang untuk merupakan jenjang
kesanggupan seseorang kemampuan seseorang merupakan jenjang berpikir
kemampuan seseorang mengerti atau memahami sesuatu berpikir paling tinggi
untuk menerapkan atau untuk merinci atau paling tinggi dalam ranah
untuk mengingat-ingat setelah sesuatu itu diketahui dan dalam ranah kognitif
menggunakan ide-ide menguraikan suatu kognitif dalam taksonomi
kembali (recall) atau diingat. Dengan kata lain, dalam taksonomi
umum, tata cara bahan atau keadaan Bloom. Penilian/evaluasi
mengenali kembali memahami adalah mengetahui Bloom. Create tidak
ataupun metode- menurut bagian-bagian disini merupakan
tentang nama, istilah, tentang sesuatu dan dapat harus selalu bermakna
metode, prinsip-prinsip, yang lebih kecil dan kemampuan seseorang
ide, rumus-rumus, dan melihatnya dari berbagai segi.  menciptakan 'sesuatu
rumus-rumus, teori- mampu memahami untuk membuat
sebagainya, tanpa Seseorang peserta didik dikatakan yang baru', tapi create
teori dan sebagainya, hubungan di antara pertimbangan terhadap
mengharapkan memahami sesuatu apabila ia dapat juga bisa berarti
dalam situasi yang baru bagian-bagian atau suatu kondisi, nilai atau ide,
kemampuan untuk memberikan penjelasan atau merancang,
dan kongkret. faktor-faktor yang satu misalkan jika seseorang
menggunkannya. memberi uraian yang lebih rinci membangun,
Penerapan ini adalah dengan faktor-faktor dihadapkan pada beberapa
Pengetahuan atau tentang hal itu dengan merencanakan,
merupakan proses lainnya. Jenjang pilihan maka ia akan
ingatan adalah menggunakan kata-katanya sendiri. menyempurnakan,
berfikir setingkat lebih analisis adalah mampu memilih satu
merupakan proses Pemahaman merupakan jenjang memproduksi,
tinggi ketimbang setingkat lebih tinggi pilihan yang terbaik sesuai
berfikir yang paling kemampuan berfikir yang setingkat menemukan,
pemahaman. ketimbang jenjang dengan patokan-patokan
rendah. lebih tinggi dari ingatan atau memperkuat dan
aplikasi. atau kriteria yang ada.
hafalan. memperindah.
Mengutip Memperkirakan Mengaskan Memecahkan Membandingkan Mengumpulkan
Menebitkan Menceritajan Menentukan Menegaskan Menilai Mengatur
Menjelaskan Merinci Menerapkan Meganalisis Mengarahkan Erancang
Memasagkan Megubah Memodifikasi Menimpulkan Mengukur Membuat
Membaca Memperluas Membangun Menjelajah Meangkum Merearasi
Menamai Menjabarkan Mencegah Mengaitkan Mendukung Memperjelas
Meninjau Mnconthkan Melatih Mentransfer Memilih Mengarang
Mentabulasi Mengemukakan Menyelidiki Mengedit Memproyeksikan Menyususn
Memberi kode Menggali Memproses Menemukan Mengkritik Mengode
Menulis Mengubah Memecahkan Menyeleksi Mengarahkan Mengkombinasikan
Menytakan Menghitung Melakukan Mengoreksi Memutukan Memfasilitasi
Menunjukkan Menguraikan Mensimulasikan Mendeteksi Memisahkan Mengkonstruksi
Mendaftar Mempertahankan Mengurutkan Menelaah menimbang Merumuskan
Menggambar Mngartikan Membiasakan Mengukur Menghubungkan
Membilang Menerangkan Mengklasifikasi Membangunkan Menciptakan
Mengidentifikasi Menafsirkan Menyesuaikan Merasionalkan menampilkan
Menghafal Memprediksi Menjalankan Mendiagnosis
Mencatat Melaporkan Mengoperasikan Memfokuskan
Meniru membedakan Meramalkan Memadukan
2.)    Ranah Afektif
A1
Receiving atau attending
(menerima atau
memperhatikan)
kepekaan seseorang dalam
menerima rangsangan
(stimulus) dari luar yang
datang kepada dirinya dalam
bentuk masalah, situasi, gejala
dan lain-lain. Termasuk dalam
jenjang ini misalnya adalah:
kesadaran dan keinginan untuk
menerima stimulus,
mengontrol dan menyeleksi
gejala-gejala atau rangsangan
yang datang dari luar.
Receiving atau attenting juga
sering di beri pengertian
sebagai kemauan untuk
memperhatikan suatu kegiatan
atau suatu objek. Pada jenjang
ini peserta didik dibina agar
mereka bersedia menerima
nilai atau nilai-nilai yang di
ajarkan kepada mereka, dan
mereka mau menggabungkan
A2
Responding
(Menanggapi, Merspon )
adanya partisipasi akti. Jadi
kemampuan menanggapi
adalah kemampuan yang
dimiliki oleh seseorang untuk
mengikut sertakan dirinya
secara aktif dalam fenomena
tertentu dan membuat reaksi
terhadapnya salah satu cara.
Jenjang ini lebih tinggi
daripada jenjang receiving.
A3
Valuing
(menilai atau menghargai).
Menilai atau menghargai
artinya memberikan nilai atau
memberikan penghargaan
terhadap suatu kegiatan atau
obyek, sehingga apabila
kegiatan itu tidak dikerjakan,
dirasakan akan membawa
kerugian atau penyesalan.
Valuing adalah merupakan
tingkat afektif yang lebih
tinggi lagi daripada receiving
dan responding. Dalam kaitan
dalam proses belajar mengajar,
peserta didik disini tidak hanya
mau menerima nilai yang
diajarkan tetapi mereka telah
berkemampuan untuk menilai
konsep atau fenomena,  yaitu
baik atau buruk. Bila suatu
ajaran yang telah mampu
mereka nilai dan mampu untuk
mengatakan “itu adalah baik”,
A4 A5
Organization Characterization by evalue or
(mengatur atau calue complex
mengorganisasikan), (karakterisasi dengan  suatu
nilai atau komplek nilai)
mempertemukan perbedaan keterpaduan semua sistem
nilai sehingga terbentuk nilai nilai yang telah dimiliki oleh
baru yang universal, yang seseorang, yang
membawa pada perbaikan mempengaruhi pola
umum. Mengatur atau kepribadian dan tingkah
mengorganisasikan merupakan lakunya. Disini proses
pengembangan dari nilai internalisasi nilai telah
kedalam satu sistem menempati tempat tertinggi
organisasi, termasuk dalal suatu hirarki nilai. Nilai
didalamnya hubungan satu itu telah tertanam secara
nilai denagan nilai  lain., konsisten pada sistemnya dan
pemantapan dan perioritas telah mempengaruhi
nilai yang telah emosinya. Ini adalah
dimilikinya.Mngorganisaikan merupakan tingkat efektif
tertinggi, karena sikap batin
peserta didik telah benar-benar
bijaksana. Ia telah memiliki
phyloshopphy of life yang
mapan. Jadi pada jenjang ini
peserta didik telah memiliki
sistem nilai yang telah
mengontrol tingkah lakunya
 diri kedalam nilai itu atau maka ini berarti bahwa peserta untuk suatu waktu yang lama,
meng-identifikasikan diri didik telah menjalani proses sehingga membentu
dengan nilai itu. penilaian. Nilai itu mulai di karakteristik “pola hidup”
camkan (internalized) dalam tingkah lakunya menetap,
dirinya. Dengan demikian nilai konsisten dan dapat
tersebut telah stabil dalam diramalkan. 
peserta didik.

Mengikuti Menyenangi Mengsumsikan Mengubah Membiasakan

Menganut Menyambut Meykinkan Menata Mengubah perilaku
Mematuhi Mendukung Memperjelas Membangun Berakhlak mulia
Meminati Maporkan Menekankan Membentuk pendapat Melayani
Memilih Menyumbang Memadukan Membuktikan
Menampilkan Mengimani Mengelola Memecahkan
Menyetujui Merembuk
Mengatakan Menegoisasi

3.)    Ranah Psikomotorik

P1 P2 P3 P4 P5
Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi

 Menyalin Kembali membuat Menunjukkan Membangun Mendesain

Mengikuti Membangun Melengapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Melakukan Menyempurnakan Menggabungkan Mengelola
Mengulangi Melaksanakan Mengkalibrasi Beradaptasi
Mematuhi Menerapkan   Mengendalikan Memodifikasi
Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Merumuskan
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mengalihkan
 Menggabungkan Merancang Memutar Mempertajam
Melamar Memilah Mengirim Membentuk
Mengatur Melatih Memindahkan Memadankan
Mengumpulkan Memperbaiki Mendorong Menggunakan
Menimbang Mengidentifikasikan Menarik Memulai
Memperkecil Memproduksi Menyetir
Mengisi
Membangun Mencampur Menjelaskan
Menempatkan
Mengubah Mengoperasikan Menempel
Membersihkan Membuat Mengemas Menskestsa
Memposisikan Memanipulasi Membungkus Mendengarkan
Mengkonstruksi Mereparasi Menimbang
Mencampur  

Berdasarkan versi RH Dave tentang Domain psikomotor ('Developing and Writing Behavioral Objectives', 1970. Dimodifikasi oleh Simpson, Gronlund, dan
kawan-kawan.

Deskripsi Kategori-kategori Utama Domain Psikomotor Contoh Kegiatan atau unjuk kerja dan Kata kerja yang digunakan untuk
bukti yang terukur menyatakan tujuan
1. Imitation – tahap awal dalam belajar keterampilan yang kompleks, secara Memperhatikan Guru dan mengulangi Imitation – Mengikuti, memulai,
diam, setelah siswa menunjukkan kesiapan untuk melakukan suatu kegiatan dan proses yang dicontohkan. membengkokkan, merakit (mengumpulkan),
tindakan. Imitasi termasuk mengulangi kegiatan yang telah mencoba, melaksanakan, menyalin,
didemonstrasikan atau dijelaskan, dan ini meliputi tahap coba-coba hingga
mengkalibrasi, membangun, membedah,
mencapai respon yang tepat.
menduplikasi, mengikuti, meniru, bergerak,
berlatih, melanjutkan, mengulangi, meniru,
Tingkah laku mengamati dan meniru orang lain. Unjuk kerja yang mereproduksi, menjawab/merespon, mengelola,
membuat sketsa, mulai, mencoba, relawan
 ditampilkan masih rendah kualitasnya. Contoh: Mengkopi pekerjaan seni

2. Manipulation - seseorang terus berlatih dan mempraktekkan suatu Melaksanakan tugas yang diberikan Manipulation - (sama seperti imitasi), acquire,
keterampilan atau urutan tertentu hingga menjadi terbiasa dan mampu melalui tulisan atau secara lisan merakit, membangun, melengkapi,
melakukan suatu pekerjaan dengan sedikit percaya dan kemampuan. Respon melaksanakan, melakukan, menggapai,
lebih kompleks daripada di tingkat sebelumnya, tetapi siswa tersebut masih menangani, mempertahankan,
belum "percaya akan dirinya sendiri." mengimplementasikan, meningkatkan,
Mampu melakukan kegiatan tertentu dengan mengikuti perintah dan berlatih. membuat, memanipulasi, mengoperasikan,
menampilkan, memproduksi, memajukan,
mencipta kembali, menggunakan.

Contoh: Menciptakan pekerjaan sendiri,

setelah mengikuti pelajaran atau membaca
tulisan tentang pekerjaan tersebut.

3. Precision - keahlian telah dicapai. Kecakapan (profisiensi) dibuktikan Melakukan suatu tugas atau aktivitas
dengan unjuk kerja yang cepat, halus, dan akurat, dengan memerlukan tenaga dengan keahlian dan kualitas yang tinggi
minimum. Respon (Tanggapan) yang diberikan sangat kompleks dan tanpa bantuan atau instruksi; dapat
dilakukan tanpa ragu-ragu. mendemonstrasikan kegiatan kepada
siswa lainnya
Contoh: Bekerja dan Mengerjakan lagi
Refining, sudah lebih tepat. Hanya sedikit kesalahan. sesuatu, jadi dapat dikatakan "Sangat
tepat"
Precision - (sama seperti imitasi dan
manipulasi), mencapai, menyelesaikan,
memajukan, automatize, mengkalibrasi,
melengkapi, mengontrol, mendemonstrasikan,
membedakan (melalui sentuhan), exceed,
excel, menguasai, menyempurnakant,
mencapai, refine menghaluskan, menunjukkan,
succeed, mengungguli, melampaui

4. Articulation – lebih tinggi dari tingkat presisi. Keterampilan berkembang Menghubungkan dan menggabungkan Articulation - mengadaptasi, alter, mengubah,
dengan baik sehinggaseseorang dapat mengubah pola gerakan sesuai dengan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dan mengkonstruksi, menggabung,
persyaratan khusus atau untuk mencapai masalah situasi.. mengembangkan metoda untuk memenuhi mengkoordinasikan, mengembangkan, excel,
persyaratan novel yang bervariasi express (facially), menformulasikan,
Mengkoordinasikan serangkaian kegiatan , untuk mencapai konsistensi internal mengintegrasikan, menguasai, memodifikasi,
Contoh: Membuat video yang di
dan keharmonisan. dalamnya terdapat musik, drama, menyusun kembali, mengorganisasi ulang,
pewarnaan, suara, dsb. merevisi, memecahkan, surpass, transcend

5. Naturalization – respon diberikan secara spontan. Siswa mulai Naturalization – menyusun menggabungkan,
bereksperimen , menciptakan cara memanipulasi bahan di luar pemahaman, Menentukan tujuan, pendekatan dan mengkomposisikan, mengkonstruksi, mencipta,
kemampuan dan keterampilan yang dikembangkan. Seseorang bertindak ‘tanpa strategi melakukan kegiatan untuk mendesain, menemukan, mengelola, originate,
berpikir’. memenuhi kebutuhan strategis. (Define mengelola proyek, refine, membuat spesifikasi,
aim, approach and strategy for use of transcend
creating new motor acts or ways of manipulating materials out of activities to meet strategic need)
understandings, abilities, and skills developed. One acts "without thinking."

melakukan unjuk kerja level tinggi secara alamiah, tanpa perlu berpikir lama.
Contoh: Michael Jordan bermain basket,
Having high level performance become natural, without needing to think much Nancy Lopez memukul bola golf, dsb.
about it.