UAS

EVALUASI PEMBELAJARAN

Di susun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester mata kuliah Evaluasi Pembelajaran
yang diampu oleh Ibu Leli Lestari, M.Pd.

OLEH:

Sheila Nabila (19381052064)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA

2021
 JAWABAN

1.
A. Kisi kisi dan Instrument Penilaian

Satuan Pendidikan : MI NURUL ULUM 1

Kelas/Semester : 1/1 (satu)
Tema : 1 (Diriku)

Kompetensi Kompetensi Indikator Ranah Teknik

Inti Dasar Penilaian

1. Menerima Bahasa
dan Indonesia
menjalankan
ajaran agama 3.4 Mengenal 3.4.1
yang kosakata Menjodohkan Pengetahuan Tes
dianutnya. tentang gambar dan
2. Memiliki anggota tubuh kata anggota
perilaku dan panca tubuh dengan
jujur, indera serta tepat.
disiplin, perawatannya 4.4.1
tanggung melalui teks Menggunakan Sikap Pengama
jawab, pendek kosakata tan
santun, (berupa tentang
peduli, dan gambar, anggota tubuh
percaya diri tulisan, slogan dengan dengan
dalam sederhana, dan tepat dalam
berinteraksi atau syair bahasa lisan
dengan lagu). dan tulisan.
keluarga, 4.4
teman, dan Menjelaskan
guru. dengan
3. Memahami kosakata yang
pengetahuan tepat tentang
faktual anggota tubuh
dengan cara dan panca
mengamati indera serta
(mendengar, perawatannya
melihat, (berupa
membaca) gambar dan
dan menyapa tulisan) dalam
berdasarkan bahasa
rasa ingin Indonesia lisan
tahu tentang dan tulisan.
dirinya,
 makhluk PPKn
ciptaan
Tuhan dan 3.2 Memahami 3.2.35
kegiatannya, aturan yang Menunjukkan Sikap Pengama
dan benda- berlaku dalam hal-hal yang tan
benda yang kehidupan harus
dijumpainya sehari-hari di dilakukan
di rumah dan rumah. dalam
di sekolah. 4.2 Melakukan hubungannya
4. Menyajikan kegiatan sesuai dengan aturan
pengetahuan aturan yang menjaga
faktual berlaku dalam kesehatan
dalam bahasa kehidupan tubuh dirumah.
yang jelas sehari-hari 4.2.35 Keterampilan Non Tes
dan logis, dirumah. Memperagaka
dalam karya n kegiatan
yang estetis, tentang
dalam menjaga
gerakan yang kesehatan
mencerminka tubuh di rumah
n anak sehat, dalam
dan dalam hubungannya
tindakan dengan aturan
yang saat makan
mencerminka dirumah.
n perilaku
anak beriman SBdP Pengetahun
dan 3.3 Memahami 3.3.1
berakhlak gerak anggota Mengidentifak
mulia. tubuh melalui asi gerak
tari. anggota tubuh
(kepala, badan,
tangan dan
kaki) dalam
satu tarian.

B. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penskoran

1. Penilaian Sikap: Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

a) Spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual
Nama :
Kelas :
Semester :

keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukan secara jujur.

No Pernyataan Iya Tidak

 1 Saya selalu berdo’a sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
2 Saya selalu menjalankan ibadah tepat waktu

3 Saya selalu meminta maaf ketika melakukan

kesalahan

4 Saya selalu mengucapkan salam sebelum dan

sesudah menyampaikan pendapat

5 Saya selalu berterimakasih apabila mendapat

petolongan

b) Sosial

Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual

Nama :
Kelas :
Semester :
pada kolom ”Ya” atau ”Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukan secara jujur.

No Pernyataan Iya Tidak

1 Saya selalu menundukkan badan ketika lewat
di depan orang yang lebih tua
2 Saya selalu brsikap 3S (salam, senyum, sapa)
ketika bertemu dengan orang lain
3 Saya selalu menghargai pendapat teman
4 Saya selalu menepati janji
5 Saya selalu membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan

2. Penilaian Pengetahuan
1. Di sekolah kita bisa mendapat banyak ….

a. Uang b. Teman c. Makanan

2. Kepada teman kita harus ….

a. Benci b. Takut c. Sayang

3. Dengan teman baru tidak boleh ….

a. Bertengkar b. Bermain c. Belajar

4. Sebelum pergi ke sekolah kita sebaiknya ….

 a. Minta uang b. Menangis c. Berpamitan

5. Masuk ke sekolah adalah untuk ….

a. Bermain b. Belajar c. Tidur

6. Budi memberi salam kepada ibu guru dengan mengucapkan …

a. Maaf b. Terima kasih c. Selamat pagi

7. Bertemu dengan teman baru sebaiknya kita ….

a. Tersenyum b. Marah c. Cemberut

8. Rani : Siapakah namamu?

Santi : …… Santi.

a. Namamu b. Namaku c. Namanya

9. Jika belum kenal dengan teman satu kelas, Maka kita bisa segera….

a. Jauh b. Berteriak c. Berkenalan

10. Kita biasa memanggil nama teman kita dengan nama ….

a. Bapaknya b. Panggilannya c. Lucunya

Maksimum skor : 10
Skor yang diperoleh
Skor Total = ----------------------------- x 100
Skor Maksimum

3. Penilaian Keterampilan

a) Bahasa Indonesia

Mengunakan kosakata anggota tubuh dalam teks

Sangat Perlu
Baik Baik Cukup Bimbingan
Aspek (3) (2)
(4) (1)
Menyeb Seluruh Sebagian Sebagian Belum dapat
utkan kosakata besar kecil mengucapkan
anggota anggota kosakata kosakata kosakata
tubuh tubuh dapat anggota anggota anggota tubuh
diucapkan tubuh dapat tubuh dapat dengan lancar
dengan diucapkan diucapkan
lancar dengan dengan
lancar lancar

Memasa Seluruh Sebagian Sebagian Belum dapat

ngkan gambar dan besar kecil memasangkan
gambar kata gambar dan gambar dan gambar dan
dan kata dipasangkan kata kata kata dengan
dengan dipasangkan dipasangkan benar
benar dengan dengan
benar benar

Kerja Bekerja Bekerja Bekerja Belum dapat

sama sama dalam sama dalam sama dalam bekerja sama
kelompok kelompok kelompok dalam
dengan dengan baik dengan kelompok
sangat baik cukup baik

b) PPKn

Mendiskusikan dan mempresentasikan informasi tentang aturan di rumah

Perlu
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
Aspek
(1)

Menyebut Menyebutkan Menyebut kan Menyebutkan Menyebutkan

kan contoh 3
4 contoh aturan 2 contoh 1 contoh
aturan di contoh aturan
di rumah aturan di aturan di
rumah di
rumah rumah
rumah
 Menggali Menggali Menggali Menggali Belum mampu
informasi informasi dari informasi informasi dari menggali
teman dengan dari teman teman dengan informasi dari
sangat baik dengan baik cukup baik teman

c) SBdP

Gerakan tari

Sangat Perlu
Baik Baik Cukup Bimbingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Gerakan Seluruh Sebagian Sebagian Belum dapat
gerakan tari besar kecil gerakan melakukan
dapat gerakan tari tari dapat gerakan tari
dilakukan dapat dilakukan seesuai
dengan baik dilakukan dengan baik contoh yang
sesuai dengan baik sesuai contoh diberikan guru
contoh yang sesuai yang
diberikan contoh yang diberikan
guru diberikan guru
guru

Disiplin Sangat Disiplin Cukup Masih

disiplin dalam disiplin belum
dalam mengikuti dalam disiplin
mengikuti kegiatan mengikuti dalam
kegiatan kegiatan mengikuti
kegiatan

C. Penilaian merupakan bagian terpenting dari proses pembelajaran, karena dari proses
pembelajaran tersebut guru perlu mengetahui seberapa jauh proses pembelajaran tersebut
telah mencapai hasil sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Penilaian mempunyai ciri-ciri,
yaitu adanya objek atau program yang dinilai, dan adanya kriteria sebagai dasar untuk
membandingkan antara kenyataan atau apa adanya dengan kriteria atau apa harusnya.
Penilaian dilakukan secara holistic, meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
untuk setiap jenjang pendidikan.

Contoh pengolahan hasil penilaian :

1. Pengolahan nilain aspek sikap

Penilaian aspek sikap diperoleh dengan menggunakan instrumen: (1) observasi; (2)
penilaian diri sendiri; (3) penilaian antarteman; dan (4) jurnal catatan guru. Instrumen
yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah
daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada
jurnal, berupa catatan pendidik.

Berikut ini disajikan contoh pengolahan nilai aspek sikap menggunakan instrumen
observasi dan catatan jurnal guru :

a. Observasi
Instrumen penilaian
Tema : Diriku
Indikator : Menjalankan peraturan pada permainan di Madrasah.
Mengidentifikasi nama teman
Menyebutkan nama teman
Percaya diri Disiplin Bekerja sama
Mulai Berkembang

Mulai Berkembang

Mulai Berkembang
Belum Terlihat

Belum Terlihat

Belum Terlihat
Mulai Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Terlihat
Nam
Membudaya

Membudaya

Membudaya
a
Sisw
a

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Jono √ √ √ √
Juni √ √ √
Juli √ √
Dst
Keterangan:
 Berilah dengan “checklist” atau “√” pada kolom yang sesuai.
 Nilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja
keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap sosial per tema dalam
satu semester.

Rekap Hasil Observasi Sikap Sosial(Semester 1)

Perilaku yang diamatai (mulai tema 1-tema 4)
Nama Percaya Bekerja Deskripsi
Disiplin Santun
Diri Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Jono √ √ √ √ √
Juni √ √ √ √
Juli √ √ √ √
Dst
Keterangan:
1. Angka 1: belum terlihat, 2: mulai terlihat; 3: mulai
berkembang, 4: membudaya.
2. Rekapitulasi hasil observasi sikap, diperoleh dari observasi
terkait dengan sikap sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah
dibuat pada rubrik dari tiap-tiap tema.
3. Kolom deskripsi diisi kecenderungan yang menunjukkan
sikap yang menonjol dan hal-hal yang masih diperlukan
bimbingan.

Contoh deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku raport.

Juli :
Menunjukkan sikap percaya diri dan disiplin yang sangat
menonjol,namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan
dalam hal bekerja sama.

b. Catatan Jurnal Guru

Contoh penilaian jurnal catatan guru

Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-

No. Nama Tanggal 2) Tindak lanjut
Kekuatan Kelemahan
(1) (2) (3) (4) (6)
1. Juli 14/12/202  Sangat taat  Belum  Perlu
1 beribadah percaya diri bimbingan
 Sangat konseling
bertanggungjawab untuk
menumbuhkan

rasa percaya
diri
 Sering diberi
tugas dan
diberi pujian

 Pandai bersyukur  Belum  Sering diberi

 Sangat santun mampu tugas menjadi
bekerjasam ketua
a kelompok
 Keterangan:
 Kolom 1 diisi nomor urut.
 Kolom 2 diisi tanggal pengamatan.
 Kolom 3 diisi nama peserta didik.
 Kolom 4 diisi kekuatan sikap peserta didik yang berkaitan dengan KI- 1
dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah).
 Kolom 5 diisi kelemahan sikap Peserta didik yang berkaitan dengan KI-1
dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah).
 Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guru Madrasah, dan
orang tua berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap peserta didik.

Muatan KI-1 (sikap Muatan KI-2 (Sikap

No. No.
spiritual) Sosial)
1. Ketaatan beribadah 1. Jujur
2. Perilaku syukur 2. Disiplin
Berdo’a sebelum dan
3. sesudah melakukan 3. Tanggungjawab
Kegiatan
4. Toleransi dalam beribadah 4. Santun
5. Peduli
6. Percaya diri
7. Kerja sama
8. Ketelitian

2. Pengelolahan Penilaian Sikap

Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan di
buku raport adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut berupa kalimat positif tentang
apa yang menonjol terkait kemampuan Peserta didik dalam tiap muatan pelajaran, dan
usaha-usaha apa yang perlu untuk mencapaikompetensi yang ditetapkan.
Berikut adalah contoh pengelolahan nilai aspek pengetahuan....... :

Nama Rekap Nilai setiap Tema Nilai

Siswa UT UA
Tema Tema Tema Tema Akhir/predika
S S
-1 -2 -3 -4 t
Jono 78 88 70 79 89 68 79 (B+)
Juni 80 76 88 78 80 88 83 (A+)
Juli 76 78 86 80 86 88 85 (A+)

Jono memperoleh nilai sebagai berikut:

NP : 78-88-70-79 : 4 = 78,75 = 79
 NUTS 89

NUAS 68

Nilai Raport Jono : 79+89+68 : 3 = 79

Nilai Konversi : 79 : 100 x 4 = 3.16 (B+)

Deskripsi = Jono telah menguasai dengan baik pengetahuan faktual dan

konsep Pendidikan.....

3. Pengolahan Nilai Aspek Keterampilan

Penilaian keterampilan, diperoleh melalui penilaian kinerja yangterdiri atas:
a. Nilai kinerja atau praktik.
b. Nilai proyek dan atau produk.
c. Nilai portofolio.

Contoh format nilai keterampilan pada tema-1:

Tema : ……
Muatan :.......
Tema-1
Nama Nilai
Siswa Praktik/Unjuk Proyek Produk Portofolio Akhir/Predikat
Kerja
Jono 80 75 76 71 80 76 76 77 76 (B+)
Juni 77 87 70 89 78 90 80 85 82 (A-)
Juli

Contoh format rekap aspek keterampilan semester-1:

Muatan :.......

Nama Nilai
Rekap Nilai Setiap Tema
Siswa Akhir/Predikat
Tema- Tema- Tema- Tema-
1 2 3 4
Jono 78 88 70 79 79 (B+)
Juni 86 88 90 88 88 (A-)
Juli 77 84 80 86 82 (B+)
Jono memperoleh nilai keterampilan sebagai berikut: 79 (B+).
Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek,
namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas
dalam satu portofolio.

Pelaporan Raport Hasil Belajar

Data Laporan data hasil penilaian bukan hanya mengenai prestasi atau hasil
belajar, melainkan juga mengenai kemajuan dan perkembangan belajar siswa di
sekolah, seperti motivasi belajar, disiplin, kesulitan belajar atau sikap siswa terhadap
mata pelajaran. Oleh sebab itu, guru perlu mencatat perkembangan dan kemajuan
 belajar siswa secara teratur dan berkelanjutan. Melalui laporan hasil penilaian tersebut
di atas, semua pihak dapat mengetahui kemampuan dan perkembangan siswa, sekaligus
dapat mengetahui tingkat keberhasilan pendidikan di sekolahnya. Atas dasar itu pula
semua pihak dapat menentukan langkah dan upaya yang harus dilakukan dalam
meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolahnya.
Data hasil penilaian dilaporkan kepada semua staf sekolah, yaitu kepada kepala
sekolah, wali kelas, guru pembimbing, dan bila perlu kepada guru-guru lainnya.
Kepada kepala sekolah, dilaporkan prestasi atau hasil belajar siswa dalam bidang studi
atau mata pelajaran yang dipegangnya, termasuk perkembangan belajar siswa selama
mengikuti pendidikan di sekolah, khususnya dalam proses belajar mengajar. Melalui
laporan tersebut, kepala sekolah dapat menangkap maknanya, sehingga ia mengetahui
tingkat keberhasilan siswa dalam bidang studi tertentu.

2. Langkah-langkah Menentukan KKM :

a. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b. Mentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan dengan kemampuan
masingmasing aspek:
 Aspek Kompleksitas
Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah, tetapi semakin mudah
KD maka nilainya semakin tinggi.
 Aspek Sumber Daya Pendukung
Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi.
 Aspek Intake
Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya semakin tinggi.
c. Jumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk menentukan KKM setiap
KD.
d. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD untuk menentukan
KKM mata pelajaran.
e. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama, tergantung pada kompleksitas
KD, daya dukung, dan potensi siswa.
3. CONTOH :
Kriteria Ketuntusan Minimal (KKM)

Aspek yang dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian

Kompleksitas Tinggi < 65 Sedang 65-79 Rendah 80-100
Daya dukung Tinggi 80-100 Sedang 65-79 Rendah < 65
Intake siswa Tinggi 80-100 Sedang 65-79 Rendah < 65

1. Menentukan KKM KD dan Mata Pelajaran

Kompetensi Dasar Kriteria Ketentuan Minimal

dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM
Kompleksitas Daya dukung Intake
3.6 Menjelaskan cara
menghasilkan,
menyalurkan dan
menghemat energi
listrik.

3.6.1 Menyebutkan 4 80 80 70 77
cara menghemat
energi listrik.

3.6.2 Mempraktekan 70 80 70 73
cara menghemat
energi listrik dari dua
jenis lampu yang
berbeda.

3.6.3 Menunjukkan 65 80 65 65
cara menghemat
energi listrik dari dua
jenis lampu yang
berbeda.

4.6 Menyajikan karya

tentang berbagai cara
melakukan
penghematan energi
dan usulan sumber
alternatif energi
listrik.

4.6.1 Menulis sebuah 80 80 70 77

laporan hasil
percobaan menghemat
listrik.

4.6.2 Melaporkan 70 80 70 73
hasil percobaan
menghemat listrik.

4.6.3
Mempresentasikan 65 80 65 65
hasil percobaan
menghemat listrik.
Untuk mencari KKM per KD langkah penghitungannya :

Langkah perhitungannya :
Untuk mencari KKM per KD digunakan rumus
∑bobot soal : 3

1. 80+80+70 = 76,6
2. 70+80+70 = 73,3
3. 65+80+65 = 70
4. 80+80+70 = 76,6
5. 70+80+70 = 73,3
6. 65+80+65 = 70
Mencari nilai KKM mata pelajaran :
∑KKM KD : ∑KD/Indikator
77+73+70+77+73+70 : 6 = 73,3
Nilai KKM mata pelajaran dinyatakan dalam angka bulat. Jadi dari angka diatas
dibulatkan menjadi 73.