RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH: STATISTIK PENDIDIKAN (STATPEN)

Dosen:

Firdausi,S.Si, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
1. CPL Prodi yang dibebankan pada MK STATISTIK PENDIDIKAN

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada MK Statistik Pendidikan (STATPEN)

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KK1 Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep
pedagogik dan didaktik dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup;
KK2 Mampu mengaji dan menerapkan metode pembelajaran matematika yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisisi informasi dan data;
P1 Menguasai hakekat statistic pendidikan dan komponen-komponen yang membangun konsep statistic pendidikan
P2 Menguasai dasar-dasar berpikir statitistik pendidikan melalui kajian konsep statistic statistic pendidikan
P3 Menguasai konsep statistik yang diperlukan untuk pemecahan masalah;
P5 Menguasai konsep teoretis pendidikan dan perkembangan peserta didik yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar
dan menengah;

2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) yg diturunkan dari CPL STATISTIK PENDIDIKAN
Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian konsep statistic pendidikan dan jenis jenis data dalam statistic pendidikan ( S9, KK1, KU1, KU3,
P1,P2,P3,P5)
M2 Mahasiswa mampu membuat distribusi frekuensi data dan kemudian menyajikannya ke dalam berbagai bentuk grafik ( S9,KK1, KU1, KU5, P1,P3)
M3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kecendrungan memusat ( S9,KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M4 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep ukurang penyebaran data ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M5 Mahasiswa dapat memahami dan mampu menjelaskan uji persyaratan analisis data dalam statistic parametrik ( S9, KK1,
KU1,KU5, P1,P3)
M6 Mahasiswa dapat menjelaskan analisis korelasional dalam statistic parametric ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M7 Mahasiswa memahami dan dapat menjelaskan analisis komparasional atau uji beda dalam statistic parametric (S9, KK1,
KU1,KU5, P1,P3)
M8 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian statistic nonparametric dan dapat menggunakannya dalam kegiatan penelitian
 kuantitatif ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)

3. Sub-CPMK sbg kemampuan akhir pada tiap pertemuan

Kode Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)
L1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep statistik dan statistik pendidikan, peranan dan jenis data dalam statistic pendidikan
(M1)
L2 Mahasiswa mampu mejelaskan konsep distribusi frekuensi dan dapat mengetahui cara menyusun diistribusi frekuensi data menyajikannya ke dalam
bentuk grafik (M2)
L3 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan konsep rata-rata hitung, modus, median, kuartil, dessil, dan presentil data tunggal (M3)
L4 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep rata-rata hitung, modus, kuartil, desil, dan presentil data berkelompok (M3)
L5 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan menerapkan konsep ukiuran penyebaran data (M4)
L6 Mahasiswa mampu menjelaskan uji normalitas dengan menggunakan Chi-Square test dalam persyaratan analisis statistik parametric (M5)
L7 Mahasiswa mampu menjelaskan uji homogenitas dengan uji Uji Harley Pearson sebelum dilakukan analisis komparasional statistic parametric (M5)
L8 Mahasiswa mampu menjelaskan uji linieritas sebelum melakukan analisis koralasi (M5)
L9 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji t atau “ t “ test untuk sampel yang tidak saling berhubungan dalam statistic parametric (M6)
L10 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji t atau “ t “ test untuk sampel yang saling berhubungan dalam statistic parametric (M6)
L11 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur analisis korelasional dalam statistic parametric (M7)
L11 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji Mann Whitney untuk sampel kurang sama dengan 20 dalam analisis komparasional statistik
nonparametric (M8)
L12 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji Mann Whitney untuk sampel lebih dari 20 dalam analisis komparasional statistik nonparametric (M8)
L13 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji korelasi Rank Sperman untuk sampel kurang sama dengan 30 dalam analisis statistic nonparametric (M8)
L14 Mahasiswa mampu menjelaskan prosedur uji korelasi Rank Sperman untuk sampel lebih dari 30 dalam analisis statistic nonparametric (M8)
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
STATISTIK PENDIDIKAN ( STATPEN )

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MATA KULIAH PRASYARAT Tgl. Penyusunan
STATISTIK PENDIDIKAN STATPEN Pendidikan 3 6 Matematika Dasar 10 Maret 2020
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Prodi Pendidikan Matematika

Firdausi, S.Si, M.Pd. Dr. Gelar Dwi Rahayu, M.Pd.

Capaian CPL-PROGRAM STUDI
Pembelajaran (CP)
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KK1 Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan
mengaplikasikan konsep pedagogik dan didaktik dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan
IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup;
KK2 Mampu mengaji dan menerapkan metode pembelajaran matematika yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisisi informasi dan data;
P1 Menguasai hakekat statistic pendidikan dan komponen-komponen yang membangun konsep matematika statistic pendidikan;
P2 Menguasai dasar-dasar berpikir statistic pendidikan melalui kajian konsep statistic pendidikan;
P3 Menguasai konsep statistik pendidikan yang diperlukan untuk pemecahan masalah;
P5 Menguasai konsep teoretis pendidikan dan perkembangan peserta didik yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan dasar dan menengah;
 CP-MATA KULIAH (CP-MK)
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian konsep statistic pendidikan dan jenis jenis data dalam statistic pendidikan ( S9, KK1,
KU1, KU3, P1,P2,P3,P5)
M2 Mahasiswa mampu membuat distribusi frekuensi data dan kemudian menyajikannya ke dalam berbagai bentuk grafik ( S9,KK1, KU1,
KU5, P1,P3)
M3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kecendrungan memusat ( S9,KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M4 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep ukurang penyebaran data ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M5 Mahasiswa dapat memahami dan mampu menjelaskan uji persyaratan analisis data dalam statistic
parametrik ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M6 Mahasiswa dapat menjelaskan analisis korelasional dalam statistic parametric ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M7 Mahasiswa memahami dan dapat menjelaskan analisis komparasional atau uji beda dalam statistic
parametric (S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
M8 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian statistic nonparametric dan dapat menggunakannya dalam
kegiatan penelitian kuantitatif ( S9, KK1, KU1,KU5, P1,P3)
Deskripsi singkat MK Mata kuliah ini akan membahas akan membahas konsep statistik yang mencakup statistik deskriptif dan statistik inferesial yang dikaitkan
pada konsep statistik pendidikan, peranan data pendidikan sebagai informasi yang dapat digunakan dalam rangka pengambilan keputusan. Akan
dibahas juga mengenai ciri-ciri atau kharekteristik, tujuan, mamfaat, dan jenis-jenis data dalam kawasan statistik pendidikan.
Dalam statistik inferesial selanjutnya akan diuraikan secara mendalam tentang cara bagaimana menghimpun, menyusun, mengolah,
menyajikan, dan menganalisis data agar dapat memberikan gambaran yang teratur, ringkas, dan jelas mengenai data yang berhubungan dengan
masalah pendidikan. Untuk itu akan dibahas masalah-masalah yang mencakup hakekat data dan implikasinya dalam pengambilangan keputusan
dalam dunia pendidikan. Pembahasan masalah ukuran kecenderungan memusat pada mata kuliah ini akan membahas mean, median, modus.
Juga akan dibahas pula masalah quartil, desil, dan presentil.
Malasalah uji persyaratan analisis pada statistik parametrik akan dibahas dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji
Normalitas dilakukan dengan menggunakan uji kai kuadrat, sedangkan untuk uji homogenitas digunakan Uji Harley Pearson sebelum dilakukan
analisis komparasional dan uji linieritas sebelum melakukan analisis korelasi atau analisis regresi.
Selanjutnya akan dibahas aturan-aturan atau cara-cara yang digunakan dalam statistik inferensial yang mencakup analisis korelasional dan
analisis uji beda, analisis korelasional digunakan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang siqnifikan antara variabel independent dengan
variabel dependent bagaimana dan bagaimana bentuk hubungannya dan seberapa besar pengaruh atau dukungan sebuah variabel independent
terhadap variabel dependentnya. Sedangkan analisis uji beda digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang siqnifikan antara dua
atau lebih variabel yang sedang diteliti dengan menggunakan Uji ”t “ yang meliput i uji “t” untuk sampel independent dan untuk sampel
dependent.
Disamping itu dalam perkuliahan ini, akan dibahas juga analisis komparasional dan analisis korelasional dalam statistic nonparametric yang
tidak memerlukan asumsi normalitas dan homogenitas data yang akan dianalisis. Analisis komparasioanal akan membahasan Uji Mann Whitney
untuk sampel kurang sama dengan 20 dan sampel lebih besar 20, dan analisis korasional akan membahas korelasi sperman atau korelasi
berjenjang
Materi 1. Konsep Statistik , Statistik Pendidikan, dan Jenis Data dalam Statistik Pendidikan
Pembelajaran/Poko 2. Distribusi Frekuensi Data Tunggal dan Data Berkelompok
k Bahasan 3. Ukuran kecendrungan Memusat Data Tunggal dan Data Berkelompok
 4. Ukuran Penyebaran Data
5. Uji Persyaratan Analisis Statistik Parametrik
6. Analisis Komparasional untuk Statistik Parametrik
7. Analisis Korelasional untuk Statistik Parametrik
8. Analisis Komparasional untuk Statistik NonParametrik
9. Analisis Korlasional untuk Statistik Noparametrik

Pustaka Utama
1. Anas Sudijono, Pengantar statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004
2. Burhan Nurgiyantoro,dkk ; Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Yogyakarta : Gajah Mada University Press, 2004

3. Sudjana, Metode Statistika, Bandung : Tarsito, 1996

4. J. Supranto, Statistik; teori dan aplikasi, Jakarta : Erlangga, 1995
5. Wahana Komputer, Pengembangan Analisis Multivariate, Jakarta : Salemba Infotek, 2005
6.

Pendukung
1. Singgih Santoso. Statistik Multivariat, Jakarta : PT. Elex Media Kompotindo, 2014

7. Sugiyono, Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2014

8. Sudjana, Teknik Analisis Regresi dan Korelasi, Bandung: Tarsito,2003
9. Budi Susetyo, Statistika, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam DEPAG, 2009

10. http://www.informatika.unsyiah.ac.id/umam/contohnonparametrik.pdf

11. http://www.informatika.unsyiah.ac.id/umam/analisisstatistik.pdf

12. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Grendi%20Hendrastomo,%20MM,%20MA./statistik%20inferensial.pdf

Media Pembelajaran Perangkat lunak Perangkat keras

- Laptop danLCD proyektor
DESKRIPSI RENCANA PEMBELAJARAN
Sub-CP-MK Materi Bobot
Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran
Mg ke- (sbg. kemampuan akhir yg Indikator Pembelajaran Penilaian
Penilaian (Estimasi Waktu)
diharapkan) (Pustaka) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (7)
1. L1 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, PBL, CTL[TM  Buku Pengantar 10
menjelaskan konsep konsep statistic deskriptif PAP 1x3x50’) statistik
statistik dan statistik dan statistic inferensial Bentuk tes:  Tugas 1: Menyelesaiakan tugas Pendidikan
pendidikan, peranan  Mampu menjelaskan  Daoaat individu terkait dengan konsep  Buku Statistik
 dan jenis data dalam
statistic pendidikan (
2. L2 Mahasiswa mampu
mejelaskan konsep
distribusi frekuensi dan
dapat mengetahui cara
menyusun diistribusi
frekuensi data dan
menyajikannya ke dalam
bentuk grafik
3. L3 Mahasiswa mampu
menjelaskan dan
menerapkan konsep rata-
rata hitung, modus,
median, kuartil, dessil, dan
presentil data tunggal
4. L4 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan dan
menjelaskan konsep rata-
rata hitung, modus, kuartil,
desil, dan presentil data  Mampu menjelaskan
konsep statistic menyelesaiakan statistic, statistic pendidikan, Terapan untuk
pendidikan latihan atau contoh dan peranan data, dan jenis- Penelitian Ilmu-
 Mampu menjelaskan soal jenis data pendidikan serta Ilmu Sosial
peranan dan jenis-jenis  Meyelesaikan menyusunnya ke dalam
data dalam sstatistik penugasan soal porofolio dokumen
pendidikan individu
 Mampu menjelaskan
jenis-jenis data dalam
sstatistik pendidikan
 Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, PBL, CBL[TM  Buku Statistik 15
konsep distribusi PAP 1x3x50’] Terapan untuk
frekuensi Bentuk tes: Tugas 1: Menyelesaiakan Penelitian Ilmu-
 Mampu menyusun  Dapat menyelesaiakan tugas individu terkait dengan Ilmu Sosial
distribusi frekuensi data latihan atau contoh distribusi frekuensi data
tunggal dan kelompok soal tunggal dan kelompok, cara  Buku Metode
 Mampu membuat grafik  Menyelesaikan membuat grafik serta Statistika
histogram, poligon Penugasan soal menyusunnya ke dalam  Buku Statistik;
individu porofolio dokumen teori dan aplikasi
 Buku Statistika
 Mampu menjelaskan dan Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Statistik 10
menerapkan konsep rata- PAP PBL, CBL[TM 1x3x50’] Terapan untuk
rata hitung Bentuk tes: Tugas 3: Menyelesaiakan Penelitian Ilmu-
 Mampu menjelaskan  Dapat menyelesaiakan tugas konsep rata-rata Ilmu Sosial
konsep modus, median, latihan atau contoh hitung, modus, kuartil, desisl,
kuartil, desil, dan soal dan presentil data tunggal  Buku Metode
presentil data tunggal  Menyelesaian serta menyusunnya ke dalam Statistika
penugasan soal porofolio dokumen  Buku Statistik;
individu teori dan aplikasi
 Buku Statistika
Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Statistik 20
menerapkan konsep rata- PAP PBL, CBL[TM 1x3x50’] Terapan untuk
rata hitung Bentuk tes:  Tugas 4: Menyelesaiakan Penelitian Ilmu-
 Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan konsep Ilmu Sosial
 berkelompok konsep modus, median, latihan atau contoh rata-rata hitung, modus,  Buku Metode
kuartil, desil, dan soal kuartil, desisl, dan presentil Statistika
presentil data  Menyelesaikan data berkelompok serta  Buku Statistik;
berkelompok penugasan soal menyusunnya ke dalam teori dan aplikasi
individu porofolio dokumen  Multivariat

 Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Statistika

5. L5 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Pengantar
menjelaskan konsep dan dan menerapkan konsep PAP PBL, CBL[TM 1x3x50’] statistik
menerapkan konsep ukuran penyebaran data Bentuk tes:  Tugas 5: Menyelesaiakan Pendidikan
ukiuran penyebaran data tunggal  Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan ukuran  Buku Statistik
 Mampu menjelaskan dan latihan atau contoh penyebaran data serta Terapan untuk
menerapkan konsep soal menyusunnya ke dalam Penelitian Ilmu- 25
ukuran penyebaran data  Menyelesaikan porofolio dokumen Ilmu Sosial
dari table distribusi penugasan soal
frekuensi data individu  Buku Statistika
berkelompok
6. L6 Mahasiswa mampu  Mampu menjelakan Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Statistik
menjelaskan uji normalitas konsep uji normalitas PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] Terapan untuk
dengan menggunakan Chi-  Mampu menjelaskan Bentuk tes:  Tugas 6: Menyelesaiakan Penelitian Ilmu-
Square test dalam prosedur uji normalitas  Dapat menyelesaiakan tugas terkait denga uji Chi- Ilmu Sosial
persyaratan analisis statistik dengan menggunakan uji latihan atau contoh Square serta menyusunnya
parametric Chi-Square soal ke dalam porofolio dokumen  Buku Metode
 Menyelesaikan Statistika
penugasan soal  Buku Statistik
individu Multivariat 10
 Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Teknik
Analisis Regresi
dan Korelasi
Buku Statistika
7. L7 Mahasiswa mampu
menjelaskan uji
homogenitas dengan uji  Mampu menjelaskan
Uji Harley Pearson
sebelum dilakukan analisis
komparasional statistic
parametric
 Dapat menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku
konsep normalitas PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] Pengembangan
Bentuk tes:  Tugas 7: Menyelesaiakan Analisis
prosedur menyelesaikan  Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan analisis Multivariate
uji Harley Pearson latihan atau contoh komparasional statistic  Buku Statistik
soal parametric serta Multivariat
menyusunnya ke dalam
 Menyelesaikan  Buku Statistika
porofolio dokumen
penugasan soal untuk Penelitian
individu  Buku Teknik
Analisis Regresi
dan Korelasi
 Buku Statistika

8. Evaluasi Tengah Semester

9. L8 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Pengantar
menjelaskan uji linieritas konsep regresi linier PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] statistik
sebelum melakukan  Mampu menjelaskan Bentuk tes:  Tugas 8: Menyelesaiakan Pendidikan
analisis koralasi prosedur menyelesaikan  Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan uji  Buku Statistik
uji linieritas latihan atau contoh linieritas serta menyusunnya Terapan untuk
soal ke dalam porofolio dokumen Penelitian Ilmu-
Ilmu Sosial
 Menyelesaikan
penugasan soal  Buku
individu Pengembangan
Analisis
Multivariate 15
 Buku Statistik
Multivariat

 Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Teknik
Analisis Regresi
dan Korelasi
 Buku Statistika
10. L9 Mahasiswa mampu  Dapat menjelaskan  Kuliah, diskusi, penugasan,  Pendidikan
menjelaskan prosedur uji prosedur uji t untuk Kriteria: PBL, CBL [TM 1x3x50']  Buku Statistik
t atau “ t “ test untuk sampel Independent PAP  Tugas 9: Menyelesaiakan Terapan untuk
sampel yang tidak saling dalam statistik parametrik Bentuk tes: tugas terkait dengan uji t Penelitian Ilmu-
berhubungan dalam  Dapat menyelesaikan  Dapat menyelesaiakan independent serta Ilmu Sosial
statistic parametric dengan benar masalah latihan atau contoh menyusunnya ke dalam
berbandingnan dalam porofolio dokumen  Buku Statistik;
soal
statistik parametrik teori dan aplikasi
 Menyelesaikan  Buku
penugasan soal Pengembangan
individu Analisis
Multivariate 20
 Buku Statistik
Multivariat

 Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Teknik
Analisis Regresi
dan Korelasi
Buku Statistika

11. L10 Mahasiswa mampu  Dapat menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, presentase,  Buku Pengantar 10
menjelaskan prosedur uji prosedur uji t untuk PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] statistik
t atau “ t “ test untuk sampel Independent Bentuk tes:  Tugas 10: Menyelesaiakan Pendidikan
sampel yang saling dalam statistik parametrik  Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan uji t  Buku Statistik
berhubungan dalam  Dapat menyelesaikan latihan atau contoh dependent serta Terapan untuk
statistic parametric dengan benar masalah soal menyusunnya ke dalam Penelitian Ilmu-
berbandingnan dalam porofolio dokumen Ilmu Sosial
 Menyelesaikan
statistik parametrik
penugasan soal  Buku Statistik;
individu teori dan aplikasi
 Buku
Pengembangan
Analisis
Multivariate
 Buku Statistik
Multivariat
  Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Statistika

12. L11 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, presentase,  Buku Statistik
menjelaskan prosedur uji proses uji Mann Whitney PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] Multivariat
Mann Whitney untuk untuk sampel kurang Bentuk tes: Tugas 11: Menyelesaikan
sampel kurang sama sama dengan 20  Dapat menyelesaiakan tugas terkait Whitney untuk n  Buku Statistika
dengan 20 dalam analisis  Mampu menyelesaikan kurang sama dengan 20 serta untuk Penelitian
latihan atau contoh
komparasional statistik masalah analisis menyusunnya ke dalam  Buku Teknik 10
soal
nonparametric komparasional terkait porofolio dokumen Analisis Regresi
 Menyelesaikan dan Korelasi
dengan statistik
penugasan soal  Buku Statistika
nonparametrik untuk
individu
sampel kurang sama
dengan 20
13. L12 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Kriteria:  Kuliah, diskusi, presentase,  Buku Metode
menjelaskan prosedur uji proses uji Mann Whitney PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] Statistika
Mann Whitney untuk untuk sampel kurang Bentuk tes:  Tugas 12: Menyelesaikan  Buku Statistik;
sampel lebih dari 20 sama dengan 20  Dapat tugas terkait dengan uji Mann teori dan aplikasi
dalam analisis  Mampu menyelesaikan menyelesaiakan Whitney untuk n > 20 serta  Buku
komparasional statistik masalah analisis latihan atau contoh menyusunnya ke dalam Pengembangan
nonparametric komparasional terkait porofolio dokumen Analisis
soal
dengan statistik Multivariate
nonparametrik untuk  Menyelesaikan  Buku Statistik
sampel kurang sama penugasan soal Multivariat 10
dengan 20 individu
 Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Teknik
Analisis Regresi
dan Korelasi
 Buku Statistika

14. L13 Mahasiswa mampu Mampu Kriteria:  Kuliah, diskusi, presentase,  Buku Pengantar 10
menjelaskan prosedur uji menjelaskan prosedur uji PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] statistik
korelasi Rank Sperman korelasi Rank Spearman Bentuk tes:  Tugas 13: Menyelesaikan Pendidikan
untuk sampel kurang untuk sampel kurang  Dapat menyelesaiakan tugas terkait dengan uji Rank  Buku Statistik;
 sama dengan 30 dalam
analisis statistic
nonparametric
15 L14 Mahasiswa mampu
menjelaskan prosedur uji
korelasi Rank Sperman
untuk sampel lebih dari
30 dalam analisis statistic
nonparametric
16
sama dengan 30 dalam latihan atau contoh Spearman untuk n kurang dari teori dan aplikasi
statistik nomparametrik soal 30 serta orofolio dokumen  Buku Statistika
Mampu  Menyelesaikan untuk Penelitian
menyelesaikan masalah penugasan soal  Buku Statistika
korelasi dengan individu
menggunakan untuk
sampel kurang sama
dengan 30

 Menjelaskan prosedur Kriteria:  Kuliah, diskusi, penugasan,  Buku Pengantar
uji korelasi Rank PAP PBL, CBL [TM 1x3x50'] statistik
Spearman untuk sampel Bentuk tes:  Tugas 14: Menyelesaikan Pendidikan
kurang sama dengan 30  Dapat menyelesaiakan tugas terkait uji koralasi Rank  Buku Statistik
dalam statistik latihan atau contoh untuk n> 30i serta Terapan untuk
nomparametrik soal menyusunnya ke dalam Penelitian Ilmu-
Mampu menyelesaikan porofolio dokumen Ilmu Sosial
 Menyelesaikan 10
masalah korelasi dengan
penugasan soal  Buku Metode
menggunakan untuk
individu Statistika
sampel kurang sama
dengan 30  Buku Statistika
untuk Penelitian
 Buku Statistika
Evaluasi Akhir Semester
.