Topik: Perkalian Bilangan

KD MATEMATIKA (Kelas 2 SD)

3.6 Melakukan perkalian bilangan melalui media biji buah atau dedaunan yang mudah
untuk didapatkan.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perkalian bilangan.
Materi Pokok: Perkalian Bilangan (Dua Bilangan)

Tahapan Project Based Learning

Tahapan dalam PjBL menurut Goodman dan Stivers (2010) dijelaskan sebagai berikut:
Tahap 1. (Memunculkan PERTANYAAN dari permasalahan yang ada)
 Guru menstimulasi peserta didik untuk mengerti perkalian dua bilanganmelalui media
yang mudah didapatkan (misalnya buah jambu/jeruk atau buah lainnya).
 Guru dapat menampilkan gambar, tayangan video, artikel, atau mengajak peserta didik
mengamati objek tertentu. Misalnya gambar berikut:

... + ... + ... = 3 x ... = ...

.... + ... + ... = 2 x ... = ...

... + ... + ... = 4 x ... = ...

... + ... + ... + ... = 3 x ... = ...

Guru mengarahkan peserta didik untuk dapat melakukan perkalian bilangan melalui
buah yang mudah didapatkan.
3 + 3 + 3=3x3=9
2 +2 +2 =2x3=6
4 + 4 + 4 = 4 x 3 = 12
3 + 3 + 3 + 3 = 3 x 4 = 12
Tahap 2. (Merencanakan proyek)
 Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan peserta didik.
 Menentukan kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan peserta didik. Misalnya alat, bahan, metode apa yang akan dilakukan.
 Guru mengarahkan kegiatan mencakup literasi dan numerasi
Pada contoh ini:
1) Literasi: (sains):
Guru mengarahkan peserta didik untuk menerapkan pemanfaatan buah-buahan bagi
kesehatan.
2) Numerasi:
 Guru mengarahan peserta didik untuk menerapkan perkalian bilangan bilangan dengan
menggunakan buah-buahan yang tersedia.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat tabel hasil pengerjaan perkalian tersebut.

Tahap 3. (Menyusun jadwal aktivitas proyek)

 Guru dan peserta didik menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
(membuat timeline yang jelas dan terarah). Timeline disesuaikan dengan lama
proyek. Proyek mingguan, bulanan, atau semester.
 Guru mengawasi pembuatan time line dan tetap mengarahkan agar timeline kegiatan
menjawab pertanyaan yang sudah diajukan pada tahap 1.

Tahap 4. (Mengawasi jalannya proyek)

 Proyek dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok di rumah (di luar jam
pelajaran sekolah)
 Guru sebagai mentor yang melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek.
 Guru memfasilitasi kegiatan peserta didik jika ada pertanyaan atau permasalahan
yang dihadapi peserta didik.

Tahap 5. (Penilaian hasil proyek: produk)

 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil
proyeknya yaitu perkalian bisa dilakukan dengan cara penjumlahan berulang.
Jadi, 3 x 4 = 4 + 4 + 4 = 12 (4 nya ada 3 kali)
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil proyek untuk mengukur ketercapaian
 Guru memberikan feedback kepada hasil proyek
Tahap 6. (Evaluasi)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan baik individu dan kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek