METODE PENELITIAN KUALITATIF DALAM AKUNTANSI

MAK 205

Case Study Research

Dosen: Dr. Drs. I Dewa Gede Dharma Suputra, M.Si., Ak.

Oleh:

Kelompok 11:

Ika Putri Adnyani (2181611047)

Ni Ketut Utami Dewi (2181611048)

PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS UDAYANA

2021
 Case Study Research

A. Definition of Case Study Research

Seluruh kelompok berbagi budaya dalam etnografi dapat dianggap sebagai kasus,
tetapi maksud dalam etnografi adalah untuk menentukan bagaimana budaya itu bekerja
daripada mengembangkan pemahaman mendalam tentang satu kasus atau
mengeksplorasi isu atau masalah menggunakan kasus sebagai ilustrasi tertentu. Jadi,
studi kasus penelitian melibatkan studi kasus (atau kasus) dalam kehidupan nyata,
konteks atau setting kontemporer (Yin, 2014). Kasus ini mungkin konkret entitas, seperti
individu, kelompok kecil, organisasi, atau kemitraan. Pada tingkat yang kurang konkrit,
mungkin komunitas, hubungan, keputusan proses, atau proyek tertentu (Yin, 2014).
Stake (2005) menyatakan bahwa kasus penelitian studi bukanlah metodologi tetapi
pilihan dari apa yang akan dipelajari (yaitu, kasus dalam sistem yang dibatasi, dibatasi
oleh waktu dan tempat) sedangkan yang lain menyajikannya sebagai strategi
penyelidikan, metodologi, atau strategi penelitian (Denzin & Lincoln, 2005; Merriam &
Tisdell, 2015; Yin, 2014). Mirip dengan Stake (2005), Thomas (2015) berpendapat,
“Studi kasus peneliti tidak ditentukan oleh banyak metode yang penelitu gunakan untuk
melakukan penelitian, tetapi yang peneliti letakkan di sekitar kasing”
Penelitian studi kasus didefinisikan sebagai pendekatan kualitatif di mana
penyelidik mengeksplorasi kehidupan nyata, sistem terbatas kontemporer (kasus) atau
beberapa sistem (kasus) yang dibatasi dari waktu ke waktu, melalui data yang terperinci
dan mendalam koleksi yang melibatkan berbagai sumber informasi (misalnya,
pengamatan, wawancara, materi audiovisual, dan dokumen serta laporan), dan laporan a
deskripsi kasus dan tema kasus. Unit analisis dalam studi kasus mungkin beberapa kasus
(studi multisite) atau satu kasus (dalam-situs) belajar).
B. Origins of Case Study Research
Pendekatan studi kasus akrab bagi para ilmuwan sosial karena popularitas dalam
psikologi (Freud), kedokteran (analisis kasus masalah), hukum (hukum kasus), dan ilmu
politik (laporan kasus). Penelitian studi kasus memiliki panjang, sejarah dibedakan di
banyak disiplin ilmu. Hamel, Dufour, dan Fortin (1993) menelusuri asal mula studi kasus
ilmu sosial modern melalui antropologi dan sosiologi. Mereka mengutip studi antropolog
Malinowski tentang Kepulauan Trobriand, studi sosiolog Prancis LePlay tentang
keluarga, dan studi kasus Departemen Sosiologi Universitas Chicago dari 1920-an dan
1930-an hingga 1950-an (misalnya, Thomas dan Znaniecki tahun 1958 studi tentang
 petani Polandia di Eropa dan Amerika) sebagai anteseden kualitatif penelitian studi
kasus. Saat ini, penulis studi kasus memiliki sejumlah besar teks dan pendekatan untuk
dipilih. Yin (2014), misalnya, pasangan pendekatan kuantitatif dan kualitatif untuk
pengembangan studi kasus dan membahas studi kasus eksplanatori, eksploratif, dan
deskriptif kualitatif. Merriam dan Tisdell (2015) menganjurkan pendekatan umum untuk
kasus kualitatif studi di bidang pendidikan. Pasak (1995) secara sistematis menetapkan
prosedur untuk penelitian studi kasus dan mengutipnya secara ekstensif dalam contohnya
dari "Sekolah Harper." Buku terbaru Stake (2006) tentang banyak studi kasus analisis
menyajikan pendekatan langkah-demi-langkah dan memberikan ilustrasi yang kaya
tentang beberapa studi kasus di Ukraina, Slovakia, dan Rumania.
C. Defining Features of Case Studies
Sebuah tinjauan dari banyak studi kasus kualitatif yang dilaporkan dalam literatur
menghasilkan beberapa karakteristik antara lain:
1. Penelitian studi kasus dimulai dengan identifikasi kasus tertentu yang akan
dideskripsikan dan dianalisis. Contoh kasus untuk studi adalah individu, komunitas,
proses keputusan, atau peristiwa. Satu kasus dapat dipilih atau beberapa kasus
diidentifikasi sehingga dapat dibandingkan. Biasanya, peneliti studi kasus mempelajari
kasus kehidupan nyata saat ini yang sedang berlangsung sehingga mereka dapat
mengumpulkan informasi yang akurat tidak hilang Oleh waktu.
2. Kunci dari identifikasi kasus adalah bahwa hal itu dibatasi, artinya itu dapat
didefinisikan atau dijelaskan dalam parameter tertentu. Contoh dari parameter untuk
membatasi studi kasus adalah tempat tertentu di mana kasus tersebut berada dan jangka
waktu di mana kasus tersebut dipelajari. Pada kesempatan, orang-orang tertentu yang
terlibat dalam kasus ini juga dapat didefinisikan sebagai parameter.
3. Maksud melakukan studi kasus juga penting untuk memfokuskan prosedur untuk jenis
tertentu. Sebuah studi kasus kualitatif dapat disusun untuk mengilustrasikan kasus unik,
kasus yang memiliki minat yang tidak biasa dan dari dirinya sendiri dan perlu dijelaskan
dan rinci. Ini disebut kasus intrinsik (Pasak, 1995). Atau, maksud dari studi kasus
mungkin untuk memahami isu, masalah, atau perhatian tertentu (misalnya, remaja)
kehamilan) dan kasus atau kasus yang dipilih untuk paling memahami masalahnya. Ini
disebut kasus instrumental (Stake, 1995)
4. Ciri khas dari studi kasus kualitatif yang baik adalah bahwa studi ini menyajikan studi
kasus yang mendalam pemahaman kasus. Untuk mencapai hal ini, peneliti
mengumpulkan dan mengintegrasikan berbagai bentuk data kualitatif, mulai dari
 wawancara, pengamatan, dokumen, bahan audiovisual. Mengandalkan satu sumber
data biasanya tidak cukup untuk mengembangkan pemahaman mendalam ini.
5. Pemilihan cara pendekatan analisis data dalam studi kasus akan berbeda. Beberapa
studi kasus melibatkan analisis beberapa unit dalam kasus (misalnya, sekolah, distrik
sekolah) sementara yang lain melaporkan seluruh kasus (misalnya, distrik sekolah).
Juga, dalam beberapa penelitian, peneliti memilih beberapa kasus untuk menganalisis
dan membandingkan sementara, di lain studi kasus, satu kasus dianalisis.
6. Kunci untuk menghasilkan deskripsi kasus melibatkan mengidentifikasi kasus tema.
Tema-tema ini juga dapat mewakili masalah atau situasi tertentu untuk belajar dalam
setiap kasus. Bagian temuan lengkap dari studi kasus akan kemudian melibatkan baik
deskripsi kasus maupun tema atau isu yang ditemukan peneliti dalam mempelajari
kasus tersebut. Contoh bagaimana tema kasus yang mungkin disusun oleh peneliti
meliputi kronologi, dianalisis lintas kasus untuk persamaan dan perbedaan antara kasus,
atau disajikan sebagai model teoretis.
7. Studi kasus sering diakhiri dengan kesimpulan yang dibuat oleh peneliti tentang makna
keseluruhan yang disampaikan dari kasus. Ini disebut pernyataan oleh Stake (1995) atau
membangun "pola" atau "penjelasan" oleh Yin (2009). Saya menganggap ini sebagai
pelajaran umum yang didapat dari belajar kasus.
D. Types of Case Studies
Jenis studi kasus kualitatif dibedakan oleh fokus analisis untuk kasus terbatas,
seperti apakah kasus tersebut melibatkan studi individu, beberapa individu, kelompok,
keseluruhan program, atau kegiatan. Mereka juga dapat dibedakan dalam hal maksud
dari analisis kasus. Tiga variasi ada dalam hal niat: studi kasus instrumental tunggal, studi
kasus kolektif atau ganda, dan studi kasus intrinsik.
Dalam studi kasus instrumental tunggal, peneliti berfokus pada masalah atau
perhatian dan kemudian memilih satu kasus terbatas untuk menggambarkan masalah ini.
Mempertaruhkan (1995) menjelaskan penggunaan studi kasus instrumental sebagai
memiliki "penelitian" pertanyaan, kebingungan, kebutuhan untuk pemahaman umum,
dan merasa bahwa kita mungkin mendapatkan wawasan tentang pertanyaan dengan
mempelajari kasus tertentu” (hal. 3). Asmussen dan Creswell (1995) menggunakan studi
kasus instrumental untuk mengeksplorasi isu kekerasan kampus dan menggunakan kasus
tunggal dari satu institusi untuk menggambarkan reaksi kampus terhadap insiden yang
berpotensi kekerasan.
 Dalam studi kasus kolektif (atau beberapa studi kasus), satu-satunya masalah atau
perhatian adalah dipilih lagi, tetapi penanya memilih beberapa studi kasus untuk
menggambarkan isu. Peneliti mungkin memilih untuk mempelajari beberapa program
dari beberapa situs penelitian atau beberapa program dalam satu situs. Seringkali penanya
sengaja memilih beberapa kasus untuk menunjukkan perspektif yang berbeda pada isu.
Beberapa peneliti, seperti Lieberson (2000), berpendapat untuk penggunaan ukuran kecil
kelompok kasus perbandingan karena potensi untuk menarik sebaliknya kesimpulan
yang tidak dapat diakses.
Jenis terakhir dari desain studi kasus adalah studi kasus intrinsik di mana fokusnya
adalah pada kasus itu sendiri (misalnya, mengevaluasi suatu program, atau mempelajari
seorang siswa) mengalami kesulitan; lihat Stake, 1995) karena kasus tersebut menyajikan
suatu or yang tidak biasa situasi yang unik. Ini menyerupai fokus penelitian naratif, tetapi
kasusnya mempelajari prosedur analitik dari deskripsi rinci kasus, diatur dalam konteks
atau lingkungan, masih berlaku.
E. Procedures for Conducting a Case Study
Beberapa prosedur tersedia untuk melakukan studi kasus:
1. Tentukan apakah pendekatan studi kasus sesuai untuk mempelajari permasalahan
penelitian. Studi kasus adalah pendekatan yang baik ketika penyelidik memiliki
kasus-kasus yang dapat diidentifikasi dengan jelas dengan batas-batasnya dan
berusaha memberikan pemahaman yang mendalam tentang kasus-kasus atau
perbandingan beberapa kasus.
2. Identifikasi maksud penelitian dan pilih kasus (atau kasus). Di dalam melakukan
penelitian studi kasus, kami merekomendasikan bahwa penelitin pertimbangkan
maksud dan jenis studi kasus tunggal atau kolektif, multisitus atau di dalam situs,
dan terfokus pada kasus atau isu (intrinsik, instrumental)—paling menjanjikan dan
berguna.
3. Kembangkan prosedur untuk melakukan pengumpulan data yang ekstensif
menggambar pada beberapa sumber data. Di antara sumber umum dari informasi
adalah observasi, wawancara, dokumen, dan audiovisual bahan.
4. Tentukan pendekatan analisis di mana deskripsi kasus terintegrasi tema analisis
dan informasi kontekstual. Jenis analisis data ini dapat berupa analisis holistik dari
keseluruhan kasus atau tertanam analisis aspek tertentu dari kasus (Yin, 2009).
5. Laporkan studi kasus dan pelajaran yang dipetik dengan menggunakan asersi kasus
di bentuk tertulis. Menulis deskripsi kasus melibatkan proses reflektif, dan semakin
 cepat Anda memulai, pengalaman kami memberi tahu kami, semakin mudah untuk
menyelesaikannya. Tentu saja arsitektur untuk apa yang paling cocok untuk studi
individu akan muncul dan dibentuk secara berbeda oleh pernyataan penelitian.
F. Challenges in Case Study Research
Salah satu tantangan yang melekat dalam pengembangan studi kasus kualitatif
adalah bahwa: peneliti harus mengidentifikasi kasus tersebut. Kasus yang dipilih
mungkin luas dalam ruang lingkup (misalnya, organisasi Pramuka) atau ruang lingkup
yang sempit (misalnya, proses pengambilan keputusan di perguruan tinggi tertentu).
Peneliti studi kasus harus memutuskan yang membatasi sistem untuk dipelajari,
mengakui bahwa beberapa mungkin terjadi kandidat untuk seleksi ini dan menyadari
bahwa baik kasus itu sendiri atau masalah, di mana kasus atau kasus dipilih untuk
diilustrasikan, layak untuk dipelajari.
Memilih kasus mengharuskan peneliti menetapkan alasan untuk penelitiannya
strategi pengambilan sampelnya yang bertujuan untuk memilih kasus dan untuk
mengumpulkannya informasi tentang kasus tersebut. Memiliki informasi yang cukup
untuk menyajikan secara mendalam gambaran kasus membatasi nilai beberapa studi
kasus. Dalam merencanakan suatu kasus studi, kami memiliki individu mengembangkan
matriks pengumpulan data di mana mereka tentukan jumlah informasi yang mungkin
mereka kumpulkan tentang kasus tersebut. Memutuskan “batas” suatu kasus, bagaimana
hal itu dapat dibatasi dalam hal waktu, peristiwa, dan proses. Beberapa studi kasus
mungkin tidak memiliki titik awal dan akhir yang bersih, dan peneliti perlu menetapkan
batas-batas yang cukup mengelilingi kasus ini.
Di antara kekhawatiran yang secara historis mengganggu penelitian studi kasus
adalah: fokus pada ketelitian; tentu saja bukti penelitian studi kasus berkualitas buruk
ada, dan dengan memberikan contoh ilustratif kita dapat terus membatasi praktik
semacam itu. Penelitian studi kasus telah mengalami pertumbuhan pengakuan selama 30
tahun terakhir, dibuktikan dengan lebih seringnya aplikasi dalam penelitian yang
diterbitkan dan peningkatan ketersediaan referensi karya (misalnya, Thomas, 2015; Yin,
2014).
 DAFTAR PUSTAKA

John W. Creswell and Cheryl N. Poth. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design. In
Helen Salmon (Ed.), Fouth Edition (Fourth). SAGE Publications, Inc.