LAPORAN TBM

( TAMAN BACAAN MASYARAKAT )

NAMA : MELVI NURFITRIYANI

NIM :858066627

PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

PROGRAM S-l PGSD

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ )

UNIVERSITAS TERBUKA PONTIANAK

 LEMBAR PENGESAHAN

Judul : TAMAN BACAAN MASYARAKAT ( TBM )

Disusun Oleh

Nama : MELVI NURFITRIYANI

NIM :858066627

Semester : I ( SATU)

Pokjar : POKJAR SIGAP

UPBJJ - UT : 47 - PONTIANAK

Laporan ini telah diterima dan disahkan oleh tutor mata kuliah Pembelajaran Berwawasan
Kemasyarakatan pada :

Hari :

Tanggal :

Sebagai persyaratan memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan program S1 PGSD.

Sambas, 16 November 2021

Tutor Mahasiswa

HERMAN, S.Pd.M.Pd MELVI NURFITRIYANI

NIM :858066627

i
 KATA PENGANTAR
Puji syukur penulit panjatkan ke Hadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmatNya
semata, laporan program kegiatan TMB ini dapat terselesaikan.

Selama penyusunan laporan ini, penulis mendapatkan bantuan, bimbingan, dan kerja
sama dari semua pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar besarnya kepada :

1. Bapak Herman, S.Pd.M.Pd selaku tutor Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan yang telah dengan sabar memberikan bimbingan dan arahan
selama proses pelaksanaan praktik program kegiatan TBM.
2. Dan tidak lupa kepada semua pihak yang telah membantu, memberikan
motivasi, serta dukungan sehingga Laporan ini dapat selesai.

Mudah-mudahan segala bantuan dukungan serta motivasi yang diberikan, diterima

Allah SWT sebagai catatan amal kebaikan di sisi-Nya. Saran dan kritik sangat penulis
harapkan untuk kesempurnaan dan perbaikan laporan ini.
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................................................................... i

KATA PENGANTAR............................................................................................................................................................... ii

DAFTAR ISI............................................................................................................................................................................. iii

BAB I. PENDAHULUAN........................................................................................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah........................................................................................................................................ 1

B. Tujuan Kegiatan TBM............................................................................................................................................ 2
C. Manfaat Kegiatan TBM.......................................................................................................................................... 2

BAB II. TAHAPAN PERSIAPAN KEGIATAN TBM....................................................................................................... 3

A. Deskripsi Jalannya Kegiatan TBM.................................................................................................................... 3

B. Tempat dan Waktu Pelaksanaan...................................................................................................................... 4

BAB III. TAHAPAN PELAKSANAAN PROGRAM TBM............................................................................................... 5

A. Strategi Dalam Pelaksanaan Kegiatan TBM................................................................................................. 5

B. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Program TBM............................................................................................... 5
C. Strategi Dalam Meningkatkan Minat Baca.................................................................................................... 5
D. Skenario Dalam Proses Pembelajaran............................................................................................................ 6
E. Kendala dan Upaya Penanggulangan Masalah TBM.................................................................................7

BAB IV. RENCANA KEGIATAN BELAJAR....................................................................................................................... 9

Daftar Hadir Peserta.................................................................................................................................................... 10

BAB V. TAHAPAN EVALUASI KEGIATAN TBM........................................................................................................ 11

Lembar Evaluasi Praktek........................................................................................................................................... 12

BAB VI. PENUTUP............................................................................................................................................................... 13

LAMPIRAN............................................................................................................................................................................. 14

Foto Dokumentasi TBM............................................................................................................................................. 15

 BABI
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peranan Taman Bacaan Masyarakat ini sangat penting mengingat semakin
berkembangnya ilmu pengetahuan dalam era globalisasi. Dalam pendidikan, Taman
Bacaan merupakan salah satu unsur penting untuk mendukung proses belajar mengajar.
Keberadaan Taman Bacaan Masyarakat di tengahtengah kehidupan diharapkan dapat
membantu masyarakat dalam mencerdaskan kehidupan berbangsa dan bernegara.
Taman Bacaan Masyarakat [TBM] yang termasuk kedalam perpustakaan umum akan
terus memainkan peran penting dalam kehidupan bermasyarakat khususnya di dunia
pendidikan. Adapun tujuan utama taman bacaan masyarakat adalah untuk mendukung,
memperlancar serta mempertinggi kualitas di dunia pendidikan maupun pengetahuan
masyarakat. Oleh karena itu taman bacaan masyarakat dituntut untuk mengembangkan
koleksinya baik dalam cetak maupun tidak tercetak yang mengacu pada strandar kualitas
yang diinginkan dunia pendidikan pada khususnya. Untuk mencapai tujuan dan
mengembangkan koleksinya tentunya TBM harus mampu mendanai sendiri pengadaan
koleksinya. Kurangnya perhatianpemerintah ini membuat banyak TBM yang sudah
berdiri beberapa bulan saja namun akhirnya hilang begitu saja bagai di telan ombak
karena kurangnya pendanaan. Dana merupakan urat nadi dalam keberlangsungan TBM.
Apabila ditinjau keberadaan TBM saat ini mungkin boleh dibilang baru dalam hitungan
jariyang mampu bertahan membiayai sendiri berdirinya TBM.
Para peserta yang mengikuti TBM ini adalah anak pelajar yang sangat
gemar membaca dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Biarpun ada beberapa
yang awalnya belum lancar membaca setelah mengikuti TBM membuahkan hasil,
mereka menjadi lancar membaca. Awalnya saya sempat gelisah dan khawatir,
karena lingkungan disini kurangnya kepedulian terhadap pendidikan, ada yang
peduli tapi hanya sedikit. Mereka berfikir bahwa sekolah di bangku SD itu sudah
cukup dan tidak ingin melanjutkan ke jenjang selanjutnya karena mereka berfikir
membaca, menulis dan berhitung itu sudah lebih dari cukup. Sedih, mendengar
pemikiran yang seperti itu membuat saya sakit hati, karena apa bagi mereka yang
ingin melanjutkan ke jenjang selanjutnya tehambat karena pemikiran orang tuanya.
Akhirnya dengan terpaksa tidak melanjutkan dan harus bekerja membantu orang
tua. Pemikiran orang sangat sempit tapi

1
saya yakin semua akan berubah karena tekat generasi muda yang mempunyai ambisi yang
tinggi.
B. Tujuan Kegiatan TBM
Adapun tujuan dari Taman Bacaan Masyarakat (TBM) adalah :
1. Mengimplementasikan program pemerintah.
2. Mewujudkan masyarakat yang gemar belajar (learning society).
3. Mewujudkan masyarakat yang gemar membaca (reading society).

C. Manfaat Kegiatan TBM

Adapun manfaat-manfaat dari kegiatan TBM bagi masyarakat adalah sebagai berikut:
1. Dapat menumbuhkan minat, kecintaan, dan kegemaran membaca.
2. Memperkaya pengalaman belajar dan pengetahuan bagi masyarakat.
3. Menumbuhkan kegiatan belajar mandiri.
4. Meningkatkan memperdayaan masyarakat.
 BAB II
TAHAPAN PERSIAPAN PRAKTIK TBM

A. Deskripsi Jalannya Kegiatan TBM

Program taman bacaan masyarakat diharapkan dapat mewujudkan masyarakat
gemar membaca (learning society) dengan salah satu indicator masyarakat gemar
membaca bagi mereka yang buta aksara, putus sekolah, tamat sekolah tapi tidak
melanjutkan atau yang gemar membaca perlu disediakan bahan bacaan agar dapat
meningkatkan kemampuan pengetahuan dan memperluas wawasan sebagai bekal
untuk mengembangkan diri, bekerja dan berusaha mandiri.
Langkah pertama dalam usaha penyusunan program kegiatan TBM ini adalah
penulis mencari 7 orang, kemudian mendokumentasikan calon peserta yang akan
menjadi sasaran kegiatan berdasarkan data yang diperoleh.

CALON PESERTA PRAKTIK TBM

Nama Mahasiswa : MELVI
NIM NURFITRIYANI :
858066627
POKJAR : POKJAR SIGAP
UPBJJ UT : 47 PONTIANAK
No Nama Warga Belajar L/ T empat dan Tanggal Lahir Alamat
P
1 Afrilia P Sambas, T1 April Sungai Rambah
2 Dinda Natasya P P Sambas, 10 Oktober Sungai Rambah
3 Jira P Sambas, 19 Juli Sungai Rambah
4 Kurniawati P Sambas, 29 Oktober Sungai Rambah
5 Nabila P Sungai Daun, 19 Desember Sungai Rambah
6 Nur Asyifa P Sambas, 09 Maret Sungai Rambah
7 Sumaysa P Sambas, 29 April Sungai Rambah
Sambas, 31 Oktober 2021
Penulis

MELVI NURFITRIYANI

NIM: 858066627
B. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Kegiatan TBM ini dilaksanakan di DESA SUNGAI RAMBAH tepatnya di SDN 26
SETAMBAH.
Taman bacaan ini diberi nama GLORY Nama ini berarti Kejayaan yang mana
diharapkan nantinya benar-benar TBM ini bisa menjadi salah satu penggerak dalam
mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan baik secara
material maupun mental spriritual khususnyadi lingkungan desa. Adapun waktu
pelaksanaan kegiatan selama 1 bulan.

4
 BAB in
TAHAPAN PELAKSANAAN PROGRAM TBM

A. Srategi Dalam Pelaksanaan Kegiatan TBM

Strategi yang dilakukan dalam program kegiatan ini yaitu membaca menyenangkan "
Quantum reading ”. Jeannette Vos menyatakan bahwa pembelajaran akan berkembang
dengan cepat dan mudah melalui penjelajahan dan kesenangan, diantaranya meliputi
kegiatan :
1. Mengkonsentrasikan lingkungan.
2. Menyiapkan suasana yang kondusif dan mencuri perhatian peserta belajar.
3. Memainkan music atau menyiapkan kegiatan yang kreatif dan inovatif yang
dapat menarik minat peserta belajar agar lebih intensif dalam mengikuti
kegiatan belajar dan pembelajaran.
4. Pencanangan tujuan pribadi dan hasil belajar.
Hal ini selaras dengan pernyataan Bobbi De Porter, bahwa tingkat partisipasi
anda di dunia sesungguhnya dapat menentukan kemampuan anda untuk belajar
dengan kemudahan serta adanya lingkungan yang memperkaya menghasilkan
pelajar-pelajar yang lebih baik dalam situasi yang memerlukan pemecahan
masalah sementara lingkungan yang melemahkan menghasilkan pelajar-pelajar
yang tidak mempunyai minat.

B. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Program TBM

Pelaksanaan kegiatan program TBM pada saat pertemuan pertama telah disepakati
diselenggarakan selama 8 kali pertemuan pada hari tidak ditentukan dalam artian
tergantung peserta, dilaksanakan sore pukul 15.00 - 16.00 .

C. Strategi Dalam Meningkatkan Minat Baca

Upaya yang dilakukan dalam upaya meningkatkan minat baca yaitu melalui program-
program yang disusun dalam pelaksanaan TBM antara lain :
a. Memilih bacaan mulai yang sederhana dan tidak terlalu tebal, banyak gambar,
serta sesuai dengan kebutuhan.
b. Menarik minat baca dengan memberi contoh membaca terlebih daluhu
kemudian meminta yang lain untuk meneruskan bacaan yang telah kita baca
tersebut.
c. Apabila ada yang mengalami kesulitan mengenal kata, kita bantu dengan
menyuruhnya untuk memperkirakan dengan kalimat sendiri lanjutan dari
kalimat yang terpotong tersebut atau memintanya untuk meneruskan bacaan
tersebut.
d. Untuk membuat suasana belajar makin menyenangkan kegiatan membaca ini
diselingi dengan kegiatan-kegiatan lain.
D. Skenario Dalam Proses Pembelajaran
Skenario pembelajaran yang dilakukan melalui tahap-tahap pelaksanaan sebagai
berikut:
1. Memberikan mated awal yang menyenangkan berupa kegiatan-kegiatan yang
motivatif dan inovatif.
2. Waktu dalam proses kegiatan belajar mengajar dibagi menjadi 3 tahap. Kurang
lebih 10 menit tahap pertama diberikan apersepsi dan apresiasi awal berupa
betapa pentingnya penguasaan akan ilmu pengetahuan dan akan pentingnya
membaca, selain itu tutor prndidikan juga melakukan tindakan penyadaran
berupa penjelasan dan memberikan cerita singkat tentang took nasional yang
berpengetahuan luas. 50 menit pemberian konsep-konsep dan latihan termasuk
adanya interaksi kelompok untuk mempraktikkan bacaan dari masing-masing
wacana, baik secara perorangan maupun berpasangan.
3. Rencana pelajaran yang diberikan pada tatap muka berikut yaitu :
1) Melanjutkan materi pembelajaran membaca menyenangkan.
2) Waktu dalam proses belajar mengajar dibagi menjadi 3 tahap. Kurang
lebih 10 menit tahap pertama dipergunakan untuk membahan PR yang
dianggap sulk. 30 menit mengadakan presentasi di depan kelas untuk
mempraktikkan bentuk membaca menyenangkan oleh beberapa
anggota kelompok belajar yang telah ditunjuk sekaligus sebagai bentuk
tes evaluasi.
Adapun skenario yang dijalankan dalam proses kegiatan TBM adalah sebagai berikut:
 SKENARIO KEGIATAN SOSIALISASI PRAKTIK TBM

Nama Mahasiswa MELVI NURFITRIYANI 858066627

NIM POKJAR SIGAP
POKJAR 47 PONTIANAK
UPBJJ UT
N Materi Sajian Deskripsi Sajian Waktu Media yang
0 digunakan
Apersepsi Memotivasi belajar betapa 10 Tanya jawab
pentingnya penguasaan akan menit
ilmu pengetahuan dari akan
1 pentingnya membaca.
Penyadaran Dengan membaca akan 40 Ceramah dan tanya
Pentingnya menambah wawasan dan menit jawab
kemampuan pengetahuan sehingga akan
2 membaca mampu meningkatkan pola
piker dan cara hidup yang
lebih baik.
Penutup Membaca berpengaruh Tanya jawab
10
3 dengan mengambil sikap
menit
dalam memecahkan masalah.

E. Kendala dan Upaya Penanggulangan Masalah TBM

Dalam pelaksanaan praktik pembinaan di TBM GLORY ini penulis meneraui beberapa
kendala. Dari diri penulis sendiri sekaligus sebagai tutor pendidikan, kendala-
kendalatersebut diantaranya yaitu : (1) kurang mengajak peserta belajar terlibat secara
aktif saat proses belajar sehingga penguasaan kelas masih kurang, (2) pada saat
memberikan penjelasan dan contoh bacaan sedikit terlalu cepat sehingga sulit
dipahami oleh peserta belajar yang kategorinya lambat, (3) masih kurangnya
membimbing peserta belajar dengan cara berkeliling pada saat peserta belajar
menyelesaikan latihan dan praktik membaca secara berpasangan, sehingga tidak
mengetahui peserta belajar mana yang mengelami kesulitan.
Untuk mengatasi hal tersebut, tutor pendidikan mendiskusikan dengan peserta belajar
dan berkonsultasi dengan teman se-angkatan yang mengalami kegiatan serupa untuk
menentukan langkah-langkah perbaikan pada pembelajaran selanjutnya. Berdasarkan
hasil diskusi dan konsultasi diketahui bahwa selama pembelajaran berlangsung masih
banyak peserta belajar yang kurang perhatian dan masih ada yang belum paham
tentang cara atau teknik membaca menyenangkan secara benar.

Media pembelajaran yang digunakan cukup menarik tapi kurangnya gambar dibuku
tersebut membuat peserta menjadi cepat bosan karena di dalam buku sepenuhnya
hanya ada tulisan. Untuk mengatasi hal ini, kemudian penulis berusaha mencari bahan
bacaan yang sesuai dengan meminjam buku perpustakan.
 BAB IV
RENCANA KEGIATAN BELAJAR

Nama Kelompok Belajar :GLORY

Pertemuan : 1 ( satu )

No Hari Tanggal Materi Waktu

1 Selasa, 5 Mengenal macam-macam jenis buku 15.00 - 16.00
Oktober 2021

2 Kamis, 7 Memotivasi belajar 15.00 - 16.00

Oktober 2021

3 Selasa, 12 Pentingnya membaca 15.00 - 16.00

Oktober 2021

4 Kamis, 14 Membaca buku dongeng 15.00 - 16.00

Oktober 2021

5 Selasa, 19 Membaca buku cerita rakyat 15.00 - 16.00

Oktober 2021

6 Kamis, 21 Menulis 15.00 - 16.00

Oktober 2021

7 Selasa, 26 Membaca berkelompok atau berpasangan 15.00 - 16.00

Oktober 2021

Kamis, 2 8 Evaluasi 15.00 - 16.00

8
Oktober 2021

9
 Daftar Hadir Peserta
Pert- Pert- Pert- Pert- Pert- Pert- Pert- Pert-
No Nama Peserta 1 2 3 4 5 6 7 8

05-10 07-10 14-10 19-10

12-10 21-10 26-10 28-10
2021 2021 2021 2021
2021 2021 2021 2021

Afrilia V V V V V V V V
1
Dinda Natasya P V V V V V V V V
2
3 Jira V V V V V V V V

4 Kurniawati V V V V V V V V

5 Nabila V V V V V V V V

Nur Asyifa V V V V V V V V
6
7 Sumaysa V V V V V V V V

10
 BAB V
TAHAPAN EVALUASI KEGIATAN TBM

Pada proses akhir kegiatan, penulis mengevaluasi perkembangan kemampuan llay

abaca belajar dan berapa jumlah wacana yang mampu mereka baca selama dalam
pembinaan dengan berpedoman pada format evaluasi yang ada. Selama proses
pelaksanaan kegiatan belajar TBM GLORY, penulis mencatat hal-hal penting antara lain
:
1. Dari ketujuh orang peserta TBM yang terpilih, yang semula mereka tidak bisa
membaca sekarang sudah mampu mengenal huruf, membaca dan menulis kata-
kata dengan kalimat pendek.
2. Pada saat pertemuan pertama yang diselenggarakan pada hari senin sore,
ternyata seluruh peserta hadir secara serentak.
3. Buku bacaan yang tersedia telah disesuaikan dengan kebutuhan peserta belajar
di TBM.

Penulis sekaligus tutor pendidikan melakukan evaluasi dalam dua bagian, yaitu
tes sisipan yang dilakukan setelah beberapa pertemuan, dan tes akhir pada
akhir praktik. Dari hasil tes sisipan dan tes akhir diperoleh nilai yang
memuaskan dari keseluruhan peserta belajar. Perlu diketahui bahwa kedua tes
tersebut merupakan suatu bentuk evaluasi untuk mengetahui tingkat
penguasaan bahan pada satu periode tertentu dalam beberapa pokok bahasan
atau bahan wacana. Adapun dalam proses penilaian ini adalah didasarkan atas
beberapa kriteria keterampilan belajar individual diantaranya yaitu : (1)
pelafalan, (2) intonasi, (3) kelancaran membaca.

LEMBAR EVALUASI PRAKTIK

Nama Mahasiswa MELVI

NIM NURFITRIYANI
858066627
POKJAR POKJAR SIGAP
UPBJJ UT 47 PONTIANAK

Alamat belajar JENIS

KELAMIN NILAI
NO NAMA KETERANGAN
C L/P) 3
1 2
1 Afrilia P V Sudah bisa membaca

1
1
2 Dinda Natasya P V Sudah bisa membaca
3 P
Jira P V Sudah bisa membaca
4 Kurniawati P V Sudah bisa membaca
5 Nabila P V Sudah bisa membaca
6 Nur Asyifa P V Sudah bisa membaca
7 Sumaysa P V Sudah bisa membaca
: Desa Sungai Rambah, SDN 26 SETAMBAH
Sambas, 31 Oktober 2021

Penulis

MELVI NURFITRIYANI
NIM: 858066627

1
2
 BAB VI
PENUTUP
1. Kesimpulan
Praktik Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan dapat meningkatkan kualitas
sumber daya manusia dalam menghadapi era globalisasi terutama kemampuan
membaca dan menulis.

2. Saran
Sebaiknya untuk program taman bacaan masyarakat dapat terus dilaksanakan,
sehingga akan mendapatkan hasil yang sebaik mungkin.

3. Harapan
Teruslah membaca karena membaca membuat kita semakin pandai.

1
3
LAMPIRAN
Dokumentasi Kegiatan

1
4
15
16
17