RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 42 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Teks Fungsional; Information Report Text
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (12 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.9 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan
dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.9 Teks information report
4.9.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 Mengidentifikasi dan
menjelaskan informasi terkait fungsi
sosial dan struktur teks information
report lisan dan tulis pendek dan
sederhana.
3.9.2 Membandingkan fungsi sosial
beberapa teks information report
lisan dan tulis pendek dan
sederhana.
3.9.3 Membandingkan struktur dan
unsur kebahasaan teks information
reort lisan dan tulis pendek dan
sederhana.
4.9.1.1 Menjelaskan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur-unsur
kebahasaan teks information report
lisan dan tulis.
4.9.1.2 Berlatih membacakan isi
teks information report dengan
pengucapan dan intonasi yang tepat.
4.9.2.1 Menyusun kalimat acak

Page 1
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
pelajaran lain di Kelas IX menjadi teks information report yang
4.9.2 Menyusun teks information runtut sesuai dengan urutan yang
report lisan dan tulis, sangat logis secara lisan dan tulis pendek
pendek dan sederhana, terkait dan sederhana dengan
topik yang tercakup dalam mata memperhatikan fungsi sosial,
pelajaran lain di Kelas IX, dengan struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan, secara benar dan
struktur teks, dan unsur sesuai konteks.
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery
Learning, setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat mengidentifikasi informasi terkait fungsi sosial dan
struktur teks information report lisan dan tulis pendek dan sederhana.
 Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery
Learning, setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan informasi terkait fungsi sosial dan
struktur teks information report lisan dan tulis pendek dan sederhana.
Pertemuan Kedua
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery Learning,
setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik
dapat membandingkan fungsi sosial beberapa teks information report lisan
dan tulis pendek dan sederhana.
Pertemuan Ketiga
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery Learning,
setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik
dapat membandingkan struktur dan unsur kebahasaan teks information
reort lisan dan tulis pendek dan sederhana.
Pertemuan Keempat
 Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery
Learning, setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur-
unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis.
 Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery
Learning, setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat berlatih membacakan isi teks information report
dengan pengucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan Kelima
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Dicovery Learning,
setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik
dapat menyusun kalimat acak menjadi teks information report yang runtut
sesuai dengan urutan yang logis secara lisan dan tulis pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
Pertemuan Keenam
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik
dapat:

Page 2
  Menentukan jawaban yang tepat untuk informasi berdasarkan teks
information report yang di berikan dengan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat.
 Menuliskan informasi secara tertulis information report text dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

 Fokus Penguatan Karakter : Religius, disiplin, percaya diri, dan kerja

sama

D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler
1. Fungsi sosial information report text
Menyampaikan informasi hasil pengamatan dan analisa yang sistematis.
Informasi yang dijelaskan dalam information repot text biasanya bersifat
umum, baik itu alamiah ataupun buatan seperti binatang mamalia,
planet, bebatuan, tumbuh-tumbuhan, negara bagian, budaya, trasportasi,
dan lain sebagainya.
2. Struktur teks information report text
Information report text hanya memiliki dua struktur umum (generic
structure) yaitu;
 General classification; pernyataan umum yang menerangkan subjek
laporan, keterangan, dan klasifikasinya.
 Description; tells what the phenomena under discussion; in terms of
parts, qualities, habits or behaviors; biasanya memberikan gambaran
fenomena-fenomena yang terjadi; baik bagian-bagiannya, sifat-
sifatnya, kebiasaannya, ataupun tingkah lakunya. Intinya adalah
penjabaran dari klasifikasi yang disajikan dengan ilmiah.
3. Unsur kebahasaan information report text
 Menggunakan general nouns, seperti Reptiles in Comodo island;
 Menggunakan relating verbs untuk menjelaskan ciri, misalnya; reptiles
are scaly animal (ciri ini berlaku untuk semua reptilia);
 Menggunakan action verbs dalam menjelaskan perilaku; misalnya
lizards cannot fly;
 Menggunaka present tense untuk menyatakan suatu yang umum,
misalnya komodo dragons usually weight more than 160 kg;
 Menggunakan istilah technical terms atau teknis/ilmiah, misalnya
water contains oxygen and hydrogen.
4. Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait
dengan mata pelajaran di kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.

 Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pengayaan terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur teks
dalam information report text yang lebih kompleks.

Page 3
  Materi Pembelajaran Remedial
Materi remedial terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur teks
dalam information report text yang pendek sederhana.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi

F. Media/Alat dan Bahan

 Media :
1. Lembar Kerja Siswa
2. Information Report text

 Alat/Bahan :
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Whiteboard
4. Kertas Plano
5. Spidol
6. Sticky Notes
7. Lem

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018 : Buku
Guru Bahasa Inggris Think Globally Act Locally Kelas IX, Edisi Revisi 2018
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018 : Buku
Siswa Bahasa Inggris Think Globally Act Locally Kelas IX, Edisi Revisi 2018
3. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia
4. Internet/You-Tube
5. Bahan ajar yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2 Jam Pelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam membaca
dan/atau melaporkan laporan yang pernah mereka baca.
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan :
1. Have you ever read an information report text before?
2. What kinds of information report text that you have read?
3. Are they things, animals, plants, natural phenomena and social
phenomena?
Motivasi

Page 4
 Pertemuan Pertama 2 Jam Pelajaran
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulation Peserta didik mengamati dan menyimak contoh
(pemberian information report text yang diberikan oleh
rangsangan) pendidik.
Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab secara lisan terkait dengan informasi
tertentu dari contoh information report text:
1. What is the title of the information report text?
2. What is the general classification of the
information report text?
3. What is the description of the information
report text? (LK terlampir)
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi
informasi tertentu terkait topik dan fungsi sosial
dari teks information report.
Pendidik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks information report
dengan contoh teks Panda.
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua 2 Jam Pelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam membaca
dan/atau melaporkan laporan yang pernah mereka baca.
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan :
1. Did you still remember our lesson last meeting?
2. What was the title?
3. Could you please mantion two generic structures of the
information report that you read last meeting?

Page 5
 Pertemuan Kedua 2 Jam Pelajaran
Motivasi
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Problem Mengumpulkan Infromasi
statement Peserta didik duduk berkelompok terdiri dari 3-4
(identifikasi orang.
masalah) Setiap kelompok diberi beberapa teks information
report tentang binatang oleh pendidik. (LK
terlampir)
Peserta didik menyimak dan menirukan teks
information report tentang binatang.
Peserta didik mencermati struktur teks information
repot tentang binatang dengan menggunakan tabel
analisis. (LK terlampir)
Pendidik melakukan penilaian sikap melalui
observasi saat peserta didik melakukan kegiatan
dalam kelompok.(LK terlampir)
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga 2 Jam Pelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam membaca
dan/atau melaporkan laporan yang pernah mereka baca.
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan :
1. Have you finished your group task?
2. What was the title of your information report teks?
Motivasi
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.

Page 6
 Pertemuan Ketiga 2 Jam Pelajaran
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Data collection Mengumpulkan Informasi
(pengumpulan Peserta didik menuliskan kosa kata sulit yang
data) mereka temukan dalam teks information report
yang telah dianalisis ke dalam tabel.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan dari isi teks untuk menentukan fungsi
sosial dari teks information report tersebut dalam
kelompok dengan bimbingan guru.
Peserta didik mencari dan mengumpulkan
informasi tentang struktur teks information report.
Peserta didik menentukan struktur teks dari teks
information report yang telah mereka analisi sesuai
dengan struktur untuk teks information report yang
telah mereka baca. (General classification -
Description) (LK terlampir)
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat 2 Jam Pelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mereview materi pertemuan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. What was the title of your information report text?
2. What is the general classification of your information report text?
3. What is the description of your information report text?
Motivasi
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Data Mengolah Informasi/mengasosiasikan

Page 7
 Pertemuan Keempat 2 Jam Pelajaran
processing Peserta didik bersama sama dalam kelompok dengan
(pengolahan bimbingan pendidik mengolah informasi hasil identifikasi dan
data) analisis tentang fungsi sosial dan struktur teks information
report sebagai bahan presentasi dengan cara:
Menempelkan teks information report yang telah
mereka analisis.
Menuliskan fungsi sosial dari teks tersebut dengan
menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar.
Menuliskan struktur teks sesuai dengan urutan
struktur teks information report.
Berlatih mempresentasikan hasil kerja kelompok
dengan membaca isi teks information repport tersebut
kepada anggota kelompok dengan pelafalan dan
intonasi yang tepat.
Berlatih menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks
dari teks information report tersebut di dalam kelompok
masing-masing.
Menempelkan hasil kerja kelompok di dinding kelas.
Verification Juru bicara tiap kelompok mempresentasikan hasil
(pembuktian) kerja kepada pengunjung dari kelompok lainselama 3
menit.
Anggota kelompok lainnya yang bertugas sebagai
pengunjung, berkeliling, menyimak penjelasan dan
membandingkan isi dan informasi terkait fungsi sosial
dan struktur teks information report dari hasil
kelompok mereka dengan yang dipresentasikan.
Pengunjung dapat mengajukan pertanyaan, membuat
catatan, memberi masukan dan apresiasi hasil kerja
kelompok yang dikunjungi.
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kelima 2 Jam Pelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mereview materi pertemuan sebelumnya.

Page 8
 Pertemuan Kelima 2 Jam Pelajaran
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. Have you heard other group information report text?
2. What were the titles of other group information report text?
Motivasi
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Generalization Mengkomunikasikan
(menarik Diberikan teks information report tentang fenomena
kesimpulan) sosial. (PH 4.9 Praktik/writing)
Peserta didik dengan bimbingan guru, menyusun
teks kalimat acak menjadi teks information report
yang runtut sesuai dengan urutan yang logis
secara lisan dan tulis pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
Guru memberikan apresiasi terhadap hasil
pekerjaan peserta didik.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
terkait fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan information report text dari lembar soal
yang disediakan oleh guru. (PH 3.9 Tes tulis) (LK
terlampir)
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya adalah ulangan harian untuk KD 3.9

Pertemuan Keenam 2 Jam Pelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mereview materi pertemuan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
Are you ready to have test?

Page 9
 Pertemuan Keenam 2 Jam Pelajaran
Motivasi
 Menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Test (tulis) Pendidik memberikan arahan untuk persiapan ulangan
harian.
Peserta didik menentukan jawaban yang benar dari soal
pilihan ganda dan essai.
Ulangan Harian KD 3.9(LK terlampir)
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
menjawab ulangan harian.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian, Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

 Teknik Penilaian
Sikap
Penilaian sikap pada pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian observasi pendidik
2. Penilaian antar teman
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Kuesioner Setelah Penilaian
antartema pembelajaran sebagai
n usai pembelajaran
(assessment as
learning)

Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja disaat
pembelajaran dan tes tertulis berupa essai.
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai
berupa soal pilihan ganda dan essai.
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penugasa Essai Answer Saat Penilaian untuk
n the pembelajaran pembelajaran
questions berlangsung (assessment for

Page 10
 Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
based on learning) dan
the sebagai
informatio pembelajaran
n report (assessment as
text learning)
2 Tertulis Pilihan Terlampir Setelah Penilaian
Ganda pembelajaran pencapaian
dan Essai usai pembelajaran
(penilaian (assessment of
harian) learning)
3 Portofolio Sampel Informatio Saat Data untuk
pekerjaan n report pembelajaran penulisan
terbaik text usai deskripsi
hasil dari pencapaian
penugasa pengetahuan
n atau tes (assessment of
tertulis learning)

Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian unjuk kerja (writing) disaat pembelajaran.
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Arrang the Saat Penilaian
(keteramp jumble pembelajaran untuk, sebagai,
ilan) sentences berlangsung dan/atau
writing into a dan/atau pencapaian
good setelah usai pembelajaran
informatio (assessment for,
n report as, and of
text learning)

Rubrik Penilaian Sikap

Nilai Deskripsi
Sangat Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan
SB
percaya diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya diri
B
membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Cukup dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya
C
diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Kurang dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya
K
diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Skor
1 Isi sesuai, struktur teks benar dan tepat, unsur kebahasaan 3

Page 11
 No Aspek yang dinilai Skor
sangat tepat
2 Isi sesuai, struktur teks benar tapi kurang tepat, unsur 2
kebahasaan tepat
3 Isi kurang sesuai, struktur teks kurang tepat, unsur 1
kebahasaan kurang tepat

Rubrik Penilaian writing Skill

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
1 Keaslian Sangat original 5
penulisan Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5
teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
3 Kerapian Tulisan rapi dan mudah dibaca 5
tulisan Tulisan tidak rapi tetapi mudah dibaca 4
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah dibaca 3
Tulisan tidak rapi dan sulit dibaca 2
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca 1

 Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian
diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir .
3. Siswa lain yang sudah tuntas (KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan.

 Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan
berupa penugasan untuk meningkatkan keterampilan membaca dan / atau
menyusun information report text.

Makassar, 06 Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Page 12
Drs. Basri Akhmadi, S.Pd.I.
NIP.19661231.198911.1.016 NIP.

Page 13