RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua
Tujuan garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Pembelajaran TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan hubungan antar garis
2. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang
Produk: 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
Memahami dan melibatkan memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui
menjelaskan benda kongkrit secara umum
hubungan antar Menanya
garis dan 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmemahami dan menjelaskan
menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit.
kedudukan dua 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum
garis melalui benda dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.
kongkrit Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
Deskripsi: dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui
Peserta didik secara benda kongkrit.
mandiri memahami Mengasosiasi
dan menjelaskan 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmemahami dan
hubungan antar menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit.
garis dan 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan
menjelaskan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
kedudukan dua 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
garis melalui benda dianggap sulit oleh peserta didik
kongkrit 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan
Alat, Bahan, kedudukan dua garis melalui benda kongkrit.
Media: Mengomunikasikan
▪ LCD, laptop 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah
▪ Video, presentasi didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan
▪ Buku Pelajaran menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit.
▪ Alat tulis dan 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
kertas jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: penugasan tertulis memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui
benda kongkrit
 Keterampilan: portofolio atau proyek

Jombang, Januari 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah

Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd

NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 12 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua
Tujuan garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Pembelajaran TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang.
2. mengukur besar sudut dengan busur derajat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang
Produk: 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
Membagi garis melibatkan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur
menjadi beberapa derajat secara umum
bagian sama Menanya
panjang dan 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan membagi garis menjadi
mengukur besar beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat.
sudut dengan busur 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum
derajat dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
Deskripsi: 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
Peserta didik secara dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur
mandiri derajat.
menentukan Mengasosiasi
membagi garis 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan membagi garis
menjadi beberapa menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat.
bagian sama 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan
panjang dan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
mengukur besar 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
sudut dengan busur dianggap sulit oleh peserta didik
derajat 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan
Alat, Bahan, mengukur besar sudut dengan busur derajat.
Media: Mengomunikasikan
▪ LCD, laptop 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah
▪ Video, presentasi didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan
▪ Buku Pelajaran mengukur besar sudut dengan busur derajat.
▪ Alat tulis dan 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
kertas jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: penugasan tertulis membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur
derajat
 Keterampilan: portofolio atau proyek

Jombang, Januari 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah

Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd

NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 13 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis
transversal sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul).
2. melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang
Produk: 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
Menjelaskan perbedaan melibatkan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya
jenis sudut (siku, sama dengan yang diketahui secara umum
lancip, tumpul) dan Menanya
melukis sudut yang 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menjelaskan perbedaan
besarnya sama dengan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui.
yang diketahui 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.
Deskripsi: Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa
mandiri menjelaskan yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang
perbedaan jenis sudut besarnya sama dengan yang diketahui.
(siku, lancip, tumpul) Mengasosiasi
dan melukis sudut yang 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan
besarnya sama dengan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan
yang diketahui yang diketahui.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan
Alat, Bahan, Media: kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
▪ LCD, laptop 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
▪ Video, presentasi dianggap sulit oleh peserta didik
▪ Buku Pelajaran 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan
▪ Alat tulis dan kertas dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui.
Mengomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: penugasan tertulis menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui
 Keterampilan: portofolio atau proyek

Jombang, Januari 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah

Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd

NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua
transversal garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Tujuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. membagi sudut menjadi dua sama besar
2. menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku
3. menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang
Produk: 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
Membagi sudut melibatkan membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku, serta
menjadi dua sama menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal secara umum
besar dan Menanya
menentukan sudut 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmembagi sudut menjadi dua
berpelurus dan sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku, serta menemukan sifat sudut jika dua garis
berpenyiku, serta sejajar dipotong garis transversal.
menemukan sifat 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum
sudut jika dua garis dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.
sejajar dipotong Mengumpulkan informasi
garis transversal 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa
yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku,
Deskripsi: serta menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal.
Peserta didik secara Mengasosiasi
mandiri membagi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmembagi
sudut menjadi dua sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku, serta menemukan sifat sudut
sama besar dan jika dua garis sejajar dipotong garis transversal.
menentukan sudut 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan
berpelurus dan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
berpenyiku, serta 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
menemukan sifat dianggap sulit oleh peserta didik
sudut jika dua garis 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
sejajar dipotong menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut
garis transversal berpelurus dan berpenyiku, serta menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal.
Mengomunikasikan
Alat, Bahan, 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah
Media: didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan
▪ LCD, laptop sudut berpelurus dan berpenyiku, serta menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis
▪ Video, presentasi transversal.
▪ Buku Pelajaran 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
▪ Alat tulis dan jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
kertas lainnya.
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: penugasan tertulis membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku, serta
menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal
 Keterampilan: portofolio atau proyek
Jombang, Januari 2021
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah

Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd

NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Tujuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah
2. Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh
garis lain
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang
Produk: 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan
Menggunakan sifat- menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah dan menyelesaikan soal sehari-hari dengan
sifat sudut dan garis menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain secara umum
untuk Menanya
menyekesaikan 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menggunakan sifat-sifat sudut dan
masalah dan garis untuk menyekesaikan masalah dan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
menyelesaikan soal terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
sehari-hari dengan 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
menggunakan sifat- dari masalah yang disajikan dalam LK.
sifat sudut yang Mengumpulkan informasi
terjadi jika dua garis 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
sejajar dipotong oleh dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah dan menyelesaikan soal sehari-
garis lain hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
Mengasosiasi
Deskripsi: 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menggunakan sifat-
Peserta didik secara sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah dan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-
mandiri menentukan sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
menggunakan sifat- 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan
sifat sudut dan garis untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
untuk 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
menyekesaikan sulit oleh peserta didik
masalah dan 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyelesaikan soal menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah
sehari-hari dengan dan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong
menggunakan sifat- oleh garis lain.
sifat sudut yang Mengomunikasikan
terjadi jika dua garis 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
sejajar dipotong oleh terkait dengan apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah dan
garis lain menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh
garis lain.
Alat, Bahan, 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
Media: mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
▪ LCD, laptop
▪ Video, presentasi
▪ Buku Pelajaran
▪ Alat tulis dan
kertas
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: penugasan tertulis menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan masalah dan menyelesaikan soal sehari-hari
dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain
 Keterampilan: portofolio atau proyek

Jombang, Januari 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd
NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Jombang Materi Pokok : Garis dan Sudut

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke : 16 Alokasi Waktu : 2 JP

KD 3 KD 4
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dengan hubungan antar sudut sebagai akibat
dipotong oleh garis transversal dari dua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal
Tujuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model: Langkah Pembelajaran :
Saintifik Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
Produk: PENILAIAN HARIAN
Penilaian Menanya
Harian Materi 2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan soal Penilaian Harian Materi Garis
Garis dan Sudut dan Sudut
Alat, Bahan, Mengumpulkan informasi
Media: 3. Peserta didik diminta untuk membuka mengerjakan soal Penilaian Harian Materi Garis dan
▪ LCD, laptop Sudut
▪ Buku Mengasosiasi
Pelajaran 4. Peserta didik mengerjakan soal Penilaian Harian Materi Garis dan Sudut secara mandiri
▪ Alat tulis dan 5. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang mengalami kesulitan
kertas Mengomunikasikan
10.Beberapa siswa menanyakan soal-soal yang tidak dipahami ketika Penilaian Harian Materi
Garis dan Sudut
11.Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
PENILAIAN
 Sikap: jurnal dan absensi
 Pengetahuan: Penilaian Harian Materi Garis dan Sudut

Jombang, Januari 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah

Drs. Yuniardi Nurrohmad Eringga Dwi Nur Ichwatin, S.Pd

NIP. 19640603 198803 1 008 NIP. 19930806 202012 2 005