net/publication/317087237
CITATIONS READS
0 9,174
3 authors:
Sulaiman Shakib
Universiti Teknologi Malaysia
22 PUBLICATIONS 211 CITATIONS
SEE PROFILE
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
All content following this page was uploaded by Roslee Ahmad on 04 February 2021.
ABSTRAK
Konsep dan peranan kaunseling dalam pendidikan sekolah pada masa kini amat
penting sama ada di negara maju, mahupun di negara-negara sedang
membangun. Kepesatan pembangunan fizikal negara dan pembangunan
manusia dirasakan perlu lebih-lebih lagi dunia pada masa kini menghadapi
globalisasi yang mana ledakan ICT, sains dan teknologi, kemasukan dan
penerimaan maklumat asing dan sebagainya yang seterusnya mengakibatkan
jenayah dan permasalahan sosial kepada negara. (Tajul dan Nor’aini, 2002)
Maka sasarannya adalah golongan pelajar yang merupakan generasi muda yang
mudah terpengaruh dengan agenda dan pengisian yang berbentuk negatif itu.
(Mohamed Sharif dan Roslee, 2002) Justeru itu, sebagai penulis kami
menyatakan beberapa konsep asas dan peranan kaunseling dalam pendidikan
sekolah rendah, menengah dan Universiti. Konsep asas ini meliputi tujuan,
prinsip dan jenis-jenis kaunseling yang sesuai dan praktikal untuk diamalkan
*
Kertas kerja Peringkat Antarabangsa dibentangkan di Seminar Antarabangsa Guru-Guru
Agama Singapura (PERGAS) pada 14 – 15 Jun 2003 di Wisma Indah, Changi Road 448,
Singapura. Anjuran Persatuan Ulama dan Guru-Guru Agama Islam Singapura.
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
dikalangan guru-guru, pendidik, ahli agama, pengamal kaunseling persendirian,
dan individu yang berminat untuk mempraktiskannya.Pendekatan ini amat praktis
sekali diamalkan kerana dalam penulisan ini kami turut mensepadukan Islam ke
dalam kaunseling kerana bagi penulis untuk mendapat akal, roh dan jasad yang
sihat adalah dengan kembali kepada perintah RabNya dengan berpegang
kepada al Quran dan al hadis.
PENGENALAN
DEFINISI KAUNSELING
2
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
1995) Hadis tersebut mempunyai makna yang amat besar dalam hubungan
manusia dengan manusia, hubungan pengubat dengan pesakit, atau hubungan
kaunselor dengan klien. Dalam Islam, memang ada ditekankan tentang hak
seorang yang mengalami musibah perlu mendapatkan pertolongan daripada
orang lain yang mempu untuk menolongnya. Dan bagi orang yang mempunyai
kemampuan menolong, wajib menolongnya.
Carl Rogers (1952) pula menyatakan kaunseling sebagai “.... The process by
which the structure of the self is relaxed in the safety of the relationship with the
therapist and previously denied experience are perceived and then integrated
into an altered self........”
Menurut Wilver (1955) menyatakan;
“Guidance is a process of helping individuals through their own efforts to discover
and develops their potentialities both for personal happiness and social
usefulness.”
Maka kesimpulannya bagi insan ciptaan Allah swt kaunseling merupakan suatu
proses yg berbentuk psikologi bertujuan untuk menolong manusia yang normal
dari aspek akal, roh dan tingkah laku bagi membimbing dan memahami diri klien
3
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
dan persekitaran daripada sebarang kesusahan sehingga dapat membentuk
potensi dirinya ke arah kesejahteraan di dunia dan di akhirat.
KONSEP KAUNSELING
4
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
TUJUAN KAUNSELING
5
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
12. Menolong murid-murid memahami sesuatu masalah dari suatu sudut yang
luas.
13. Menolong murid-murid membuat keputusan yang bijaksana dalam
pelbagai situasi hidupnya.
14. Menolong murid-murid memperolehi kemahiran berkomunikasi supaya
perkembangan aspek sosioekonomi dapat ditingkatkan lagi.
15. Menolong murid-murid menjalani program orientasi ketika bertukar dari
sekolah rendah ke sekolah menengah. Program tersebut dapat
mempercepatkan proses penyesuaian dengan situasi yang baru bagi
murid berkenaan.
16. Menolong murid-murid mendapatkan pengetahuan dan maklumat kerjaya
bagi memudahkan mereka membuat permohonan ke institusi-institusi
pengajian yang berkenaan.
17. Mengadakan kem motivasi dari semasa ke semasa bagi murid-murid
dengan tujuan meningkatkan aras motivasi terhadap kerja.
18. Bekerjasama dengan ibu bapa tentang perkembangan anak-anak mereka
dalam bidang akademik dan kokurikulum.
Namun menurut Sharif Mustaffa, Jamaluddin Ramli dan Roslee Ahmad (2002)
menyatakan ada 4 tujuan kaunseling iaitu;
• Memperkembangkan celik akal
• Mempercepatkan perubahan tingkah laku
• Meningkatkan keupayaan kebebasan psikologi
• Membuat keputusan yang bijaksana
MATLAMAT KAUNSELING
6
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
4. Membuat keputusan dengan bijaksana
5. Bertindak ikut logik dan berkesan
6. Rasional semula
7. Dapat kembangkan minat dan bakat
8. Perhubungan yang sihat
PRINSIP-PRINSIP KAUNSELING
7
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
kesihatan dan latar belakang keluarga adalah diperlukan untuk bimbingan
yang berkesan.
8. Pembimbing hendaklah bersifat terbuka, tidak menghukum, sabar serta
mudah ditemui.
9. Setiap guru adalah guru bimbingan. Satu daripada tugas guru ialah untuk
memahami masalah murid-murid dan berusaha untuk menolong mereka
mengatasinya.
10. Bimbingan menolong murid-murid menetapkan matlamat hidup yang
realistik, iaitu sejajar dengan kebolehan, minat dan bakatnya.
11. Tempoh masa hendaklah mencukupi untuk membenarkan murid-murid
meluahkan.
13. Seseorang pembimbing hendaklah dilengkapi dengan kemahiran-
kemahiran tertentu.
14. Perhubungan yang baik dengan guru-guru lain, guru darjah, ibu bapa, dan
murid adalah perlu. Ini memudahkan pembimbing mengutip maklumat-
maklumat mengenai murid-murid itu.
15. Klien atau murid tidak boleh di paksa berkongsi sesuatu maklumat atau
menerima sesuatu keputusan, suasana kerelaan dan kemesraan
hendaklah diwujudkan dalam sesi.
16. Bimbingan dijalankan dengan kepercayaan bahawa setiap murid
berupaya untuk berkembang dan berubah ke arah yang positif serta
berguna.
17. Bimbingan menitikberatkan masa sekarang dan juga masa hadapan. Ia
menolong murid-murid menjadi lebih cekap menyesuaikan diri serta
memahami implikasi tindakan-tindakannya bagi jangka masa pendek atau
jangka masa panjang.
18. Bimbingan bagi setiap murid adalah berbeza dari segi kebolehan, minta,
bakat serta motivasi untuk belajar.
8
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
JENIS-JENIS KAUNSELING
Menurut Ee Ah Meng (1997) Perkhidmatan kaunseling dengan murid-murid
boleh dilakukan secara individu atau kelompok tentang perkara-perkara berikut;
a. pencapaian akademik yang kurang memuaskan
b. rujukan yang dibuat oleh ibubapa
c. aspek peribadi dan kerjaya
d. ketidakhadiran untuk ko-kurikulum
e. masalah-masalah disiplin pelajar seperti penagihan dadah,
merokok, bertumbuk dan sebagainya.
9
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
KESIMPULAN
RUJUKAN
Ali Yacob. 1995. Perkhidmatan Kaunseling Kes di Tanah Suci. Kajang, Selangor:
Makruf Publisher. Kajang.
Haron Din. 2003. Manusia dan Islam. Selangor: Shah Alam: Penerbit Hizbi Sdn
Bhd.
10
Seminar Antarabangsa Guru-Guru Agama
Singapura (PERGAS) pada 14-15 Jun 2003
Kamal Abdul Manaf. 1996. Kaunseling Islam. Perbandingan Antara Amalan dan
Teori Kaunseling Barat. Selangor: Penerbit Utusan Publications.
Mansur Abdullah. 1995. Teori, Proses dan Kaedah Kaunseling. Selangor: Fajar
Bakti Publications.
Mohamed Fadzil Che Din dan Rasidah Dato Omar. 2001. Pengantar Bimbingan
dan Kaunseling. Selangor: Penerbit Mc Graw Hill.
Mohamed Sharif Mustaffa dan Roslee Ahmad. 2002. “Peranan Kaunselor dalam
Penerapan dan Pemupukan Nilai-Nilai Murni Melalui Program Kaunseling
Terhadap Remaja di Sekolah. Satu Wadah Bersepadu Antara Guru dan
Kaunselor Untuk Membenteras Gejala Sosial.” dlm. Wacana Pendidikan dan
Pembangunan Manusia. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Mohamed Sharif Mustaffa, Roslee Ahmad dan Jamaluddin Ramli. 2002. Asas
Bimbingan dan Kaunseling. Monograf. Edisi Pertama. Skudai, Johor: Fakulti
Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Roslee Ahmad. 2003. Nota Kuliah. SPF 4702 Bimbingan dan Kaunseling.
Skudai, Johor: Universiti Teknologi Malaysia
Tajul Ariffin Nordin & Nor’aini Dan. 2002. Pendidikan dan Pembangunan
Manusia.Pendekatan Bersepadu. Bangi, Selangor: Penerbit As Syabab.
11