DAFTAR ISI

DAFTAR ISI
BAB I.................................................................................................................................3
PENDAHULUAN..............................................................................................................3
1. Latar Belakang......................................................................................................................3

2. Pengertian Observasi Lapangan Terpadu..............................................................................3

3. Tujuan Praktik Observasi Lapangan Terpadu........................................................................3

4. Ruang Lingkup Praktik Observasi Lapangan Terpadu..........................................................4

5. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar.............................................................................4

BAB II................................................................................................................................5
PERSIAPAN OBERVASI LAPANGAN TERPADU.......................................................5
1. Persayaratan..........................................................................................................................5

2. Pelaksanaan...........................................................................................................................5

3. Waktu dan Tempat Praktik Observasi Lapangan Terpadu.....................................................5

4. Kegiatan................................................................................................................................6

5. Refleksi.................................................................................................................................6

BAB III...............................................................................................................................7
TEKNIK PENYUSUNAN LAPORAN OBSERVASI......................................................7
1. Jenis dan Ukuran Kertas........................................................................................................7

2. Pengetikan.............................................................................................................................7

3. Penulisan Bab dan Sub Bab...................................................................................................8

4. Penomoran.............................................................................................................................8

BAB IV.............................................................................................................................10
PENUTUP........................................................................................................................10
Lampiran I........................................................................................................................11
Lampiran II.......................................................................................................................13
Lampiran III:....................................................................................................................14
Lampiran IV.....................................................................................................................15
Lampiran V.......................................................................................................................20
Lampiran VI.....................................................................................................................22
Lampiran VII....................................................................................................................24
Lampiran VIII...................................................................................................................25
Lampiran IX.....................................................................................................................26
1
Lampiran X.......................................................................................................................28
Lampiran XI.....................................................................................................................29
Lampiran XII....................................................................................................................30
Lampiran XIII...................................................................................................................33
Lampiran XIV..................................................................................................................36
Lampiran XV....................................................................................................................37
Lampiran XVI..................................................................................................................38
Lampiran XVII.................................................................................................................39

2
 BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Tangerang
Banten mempunyai visi manghasilkan sosok guru Islami yang kreatif dan
berkarakter. Kreatif dan karakter ini kemudian menjadi ciri penting bagi setiap
tindakan mahasiswa dalam setiap program pendidikannya.

Sosok guru Islami ini kemudian memiliki ciri-ciri; berakhlak mulia sesuai nilai
Islami, mencintai profesi guru, mencintai anak-anak usia didik, memiliki kompetensi
dalam mendidik dan mengajar siswa di SD/MI, secara efektif dan atraktif, memiliki
kemampuan berkomunikasi secara efektif, memiliki kemampuan berinteraksi dengan
siswa tingkat SD/MI, memiliki sikap dan perilaku cinta belajar sepanjang masa.

Untuk pencapaian visi PGMI secara efektif, atraktif dan progresif, STAI
Tangerang berupaya menumbuh kembangkan metodologi pengajaran yang efektif
dan atraktif untuk pendidikan tingkat SD/MI. Di samping itu, memberikan pelayanan
kepada mahasiswa baik dari segi akademik maupun non akademik secara Islami
untuk keberhasilan program. Mengembangkan hubungan masyarakat secara luas
dalam proses upaya peningkatan dan kemajuan Program Studi PGMI.

Praktik Observasi Lapangan Terpadu adalah salah satu program perkuliahan

yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Program Studi PGMI dengan tahap
observasi lapangan untuk penelitian terhadap lembaga pendidikan tingkat SD/MI.
Praktik Observasi Lapangan Terpadu disesuaikan dengan SKB Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri
Nomor 03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 2021, Nomor HK.01.08/
MENKES/4242/2021, Nomor 440-717 Tahun 2021 tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019
(COVID-19). SKB tersebut mengatur syarat-syarat penyelenggaraan PTMT dan
didasarkan oleh panduan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas khusus SD/MI.

2. Pengertian Observasi Lapangan Terpadu

Observasi Lapangan Terpadu adalah proses observasi/observasi yang
dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan dan dilaksanakan
pada semester 7. Laporan hasil observasi berdasarkan bimbingan guru pamong dan
dipresentasikan kepada dosen pembimbing kelompok.
3
3. Tujuan Praktik Observasi Lapangan Terpadu
Praktik Observasi Lapangan Terpadu melalui kegiatan observasi
dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui beberapa
bentuk kegiatan di SD/MI sebagai berikut:
1. Observasi Kultur Sekolah.
2. Observasi Pembiasaan Sikap Positif Pada Kegiatan Pembelajaran.
3. Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK).
4. Observasi Pengelolaan Pendidikan.
5. Observasi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah.
6. Observasi Pembelajaran Tatap Muka Terbatas
7. Observasi Pembelajaran Jarak Jauh
8. Observasi Evaluasi Penilaian Tengah Semester (PTS)
9. Observasi Evaluasi Penilaian Akhir Semester (PAS)
10. Observasi Pemberdayaan Gerakan Literasi Sekolah
11. Observasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
12. Observasi Kompetensi Keguruan

4. Ruang Lingkup Praktik Observasi Lapangan Terpadu

Inti dari kegiatan Praktik Observasi Lapangan melalui observasi adalah aktivitas: (1)
Observasi Kultur Sekolah, (2) Observasi Pembiasaan Sikap Positif Pada Kegiatan
Pembelajaran, (3) Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK), (4) Observasi
Pengelolaan Pendidikan, (5) Observasi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah, (6) Observasi
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas, (7) Observasi Pembelajaran Jarak Jauh, (8) Observasi
Evaluasi Penilaian Tengah Semester (PTS), (9) Observasi Evaluasi Penilaian Akhir
Semester (PAS), (10) Observasi Pemberdayaan Gerakan Literasi Sekolah, (11) Observasi
Pengutatan Pendidikan Karakter (PPK), (12) Observasi Kompetensi Keguruan.

5. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Capaian pembelajaran yang mendukung penguatan kompetensi pemahaman

peserta didik, membentuk kepribadian, dan jati diri calon pendidik. Melalui
kegiatan observasi para mahasiswa diharapkan memiliki capaian pembelajaran
sebagai berikut:

1. Observasi Kultur Sekolah di SD/MI.

2. Observasi Pembiasaan Sikap Positif Pada Kegiatan Pembelajaran di SD/MI.
3. Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK) di SD/MI.
4. Observasi Pengelolaan Pendidikan di SD/MI.
5. Observasi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah di SD/MI.
6. Observasi Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di SD/MI.
7. Observasi Pembelajaran Jarak Jauh di SD/MI.
8. Observasi Evaluasi Penilaian Tengah Semester (PTS)

4
9. Observasi Evaluasi Penilaian Akhir Semester (PAS)
10. Observasi Pemberdayaan Gerakan Literasi Sekolah di SD/MI.
11. Observasi Pengutatan Pendidikan Karakter (PPK) di SD/MI.
12. Mengetahui cakupan kompetensi Keguruan di SD/MI.

5
 BAB II

TAHAPAN OBSERVASI LAPANGAN TERPADU

1. Persayaratan
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
STAI Binamadani Tangerang yang dapat mengikuti Praktik Profesi Keguruan
Terpadu (PPKT) adalah mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan sebagai
berikut:

1. Mahasiswa semester VI dan telah menyelesaikan beban studi minimal 100

SKS.
2. Telah lulus mata kuliah Micro Teaching.
3. Melunasi pembayaran SPP sampai dengan semester VI atau waktu masa studi
berjalan.
4. Melunasi pembayaran pendaftaran Praktik Observasi Lapangan.
5. Mengisi formulir pendaftaran Praktik Observasi Lapangan.

2. Pelaksanaan
Praktik Observasi Lapangan dilaksanakan oleh mahasiswa dengan
melaksanakan observasi atau observasi mengenai Mengetahui (1) Observasi
Kultur Sekolah, (2) Observasi Pembiasaan Sikap Positif Pada Kegiatan
Pembelajaran, (3) Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK), (4)
Observasi Pengelolaan Pendidikan, (5) Observasi Peraturan dan Tata Tertib
Sekolah, (6) Observasi Pembelajaran Tatap Muka Terbatas, (7) Observasi
Pembelajaran Jarak Jauh, (8) Observasi Evaluasi Penilaian Tengah Semester, (9)
Observasi Evaluasi Penilaian Akhir Semester, (10) Observasi Pemberdayaan
Gerakan Literasi Sekolah, (11) Observasi Pengutatan Pendidikan Karakter (PPK),
(12) Observasi Kompetensi Keguruan. Kegiatan observasi dilaksanakan selama +
1,5 bulan dan dibuktikan dengan jurnal harian, serta pengisian lampiran dalam
buku pedoman.

3. Waktu dan Tempat Praktik Observasi Lapangan Terpadu

1. Waktu Praktik Observasi Lapangan Terpadu STAI Binamadani dilaksanakan
selama 4 minggu

2. Untuk pelaksanaan Praktik Observasi Lapangan Terpadu, sekolah yang dapat

digunakan untuk tempat Praktik adalah di SD/MI

6
4. Kegiatan
Kegiatan Observasi Lapangan Terpadu meliputi 3 (tiga) tahap, yaitu; tahap
observasi, tahap penyusunan laporan dan tahap presentasi hasil laporan.

1. Tahap Observasi

Observasi merupakan tahap awal dari pelaksanaan Observasi Lapangan

Terpadu (OLT). Pada tahap ini mahasiswa diharapkan mampu memperoleh
pengetahuan yang mendalam tentang keseluruhan sistem pendidikan dan
pengajaran yang akan menunjang keberhasilan belajar dan mengajar. Tahap
observasi meliputi observasi kelas, observasi sekolah, observasi guru mengajar,
observasi kegiatan pembelajaran, observasi gerakan literasi sekolah, observasi
administrasi sekolah serta observasi Penguatan Pendidikan Karakter sekolah tempat
dilaksanakannya. Metode observasi yang digunakan antara lain:

a) Documentary Research
Data yang diperoleh berdasarkan dokumentasi yang tersedia di sekolah.

b) Interview
Data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan pihak-pihak yang
bersangkutan.

2. Tahap Penyusunan Laporan

Pada tahap ini, mahasiswa menyusun hasil observasi dari data yang diperoleh
di SD/MI. Data yang diperoleh merupakan data yang valid dan konkret.
Selanjutnya data dianalisis sesuai dengan data yang diperoleh. Hasil observasi
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing.

3. Tahap Presentasi Hasil Laporan

Setelah hasil observasi disusun dan dianalisis maka tahap selanjutnya adalah
pelaksanaan presentasi hasil observasi kepada dosen pembimbing.

5. Refleksi
Kegiatan refleksi dilaksanakan oleh mahasiswa dengan Dosen Pembimbing Praktik
Observasi Lapangan Terpadu melalui pembuatan hasil laporan.

7
 BAB III

TEKNIK PENYUSUNAN LAPORAN OBSERVASI

1. Jenis dan Ukuran Kertas

Penyusunan laporan observasi meliputi naskah dan sampul
a. Naskah
Naskah diketik pada kertas HVS 80 gram dengan ukuran A4 (+ 210 mm x
297mm) dan tidak bolak- balik.
b. Sampul
Sampul di hard cover berwarna hijau daun muda (pale green) / kode #F8FB98 .
Contoh sampul terdapat dalam lampiran.

2. Pengetikan
a. Jenis Huruf
1. Naskah diketik dengan jenis huruf Times New Roman, dengan font 12 (font
size), dan seluruh naskah harus dipakai jenis huruf yang sama.
2. Bahasa asing ditulis dengan huruf miring.
b. Jarak Baris
Jarak antara dua baris dibuat 1,5 spasi, kecuali judul table atau gambar
yang lebih dari satu baris dan daftar pustaka diketik dengan jarak 1 (satu) spasi.
Jarak antara judul bab dengan sub judul bab dibuat 3 spasi. Jarak antara akhir
alinea dengan anak sub judul bab dibuat 3 spasi.
c. Batas Tepi
Batas pengetikan ditinjau dari tepi kertas, diatur sebagai berikut:
1. Tepi atas : 4 cm
2. Tepi bawah : 3 cm
3. Tepi kiri : 4 cm
4. Tepi kanan : 3 cm

d. Alinea Baru
Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan ke-7 dari batas tepi kiri

3. Penulisan Bab dan Sub Bab

a. Judul bab, sub judul, anak sub judul bab

8
 1. Judul bab ditulis dengan huruf besar (kapital) semua dan diatur supaya simetris
di tengah tanpa diakhiri dengan titik. Sedangkan nomor bab ditulis sebelum
judul bab diatur simetris di tengah.
2. Sub judul bab didahului dengan nomor sub judul bab diketik mulai dari tepi
kiri, selanjutnya semua kata didahului dengan huruf kapital, kecuali kata
penghubung dan kata depan, diakhiri tanpa titik. Kalimat pertama sesudah sub
judul bab dimulai dengan alenia baru diketik mulai dari ketukkan ke-7
3. Anak sub judul bab didahului dengan nomor anak sub judul bab diketik nilai
pada ketukkan ke-6 dari batas kiri, hanya kata pertama yang didahului dengan
huruf kapital, dan diakhiri tanpa titik.
b. Perincian ke bawah
Susunan perincian angka atau huruf dalam penulisan naskah disusun ke
bawah sesuai dengan derajat perinciannya, seperti contoh:
BAB II Kajian Teori
A. Tinjauan Teoritis
1. Prestasi belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
1) Faktor Internal
2) Faktor Eksternal
c. Letak Simetris
Pengetikan judul bab, judul tabel dan daftarnya, persamaan (rumus)
diletakkan simetris di tengah, artinya jarak kiri dan kanan sama.

4. Penomoran
Bagian ini dibagi menjadi penomoran halaman,halaman bab,sub bab,anak
sub bab, tabel, gambar dan persamaan (rumus).
a. Nomor Halaman
1. Bagian awal laporan Observasi Lapangan Terpadu mulai dari halaman
pengesahan sampai dengan halaman daftar isi diberi nomor halaman dengan
angka romawi kecil ditempatkan di tengah bawah. Contoh : i, ii, iii, iv, v, dan
seterusnya.
2. Bagian utama sampai dengan bagian akhir Laporan Observasi Lapangan
Terpadu, nomor halaman menggunakan angka. Misalnya: 1,2,3 dan seterusnya.
3. Nomor halaman ditempatkan disebelah kanan bawah.

b. Penomoran bab, sub bab dan anak sub Bab

Penomoran yang digunakan adalah penomoran dengan angka Romawi
1. Nomor Bab

9
 Nomor bab diletakkan diatas judul bab, ditulis simetris di tengah (rata kanan
dan kiri) Dengan angka Romawi besar dan didahului dengan tulisan BAB.
Misalnya : BAB I, BAB II, BAB III, BAB IV, dan seterusnya.
2. Nomor Sub Bab
Nomor sub bab diletakkan sebelum judul sub bab mulai dari tepi kiri dengan
angka Arab. Urutan ini dinyatakan dengan huruf besar. Misalnya : A. Judul
Sub Bab.
3. Nomor Anak Sub Bab
Nomor anak sub bab diletakkan sebelum judul anak sub bab mulai dari
ketukkan ke-7 dari tepi kiri dengan angka arab. Misalnya : 1. Judul Anak Sub
BAb Contoh tentang penomoran bab,sub bab,anak sub bab, dapat dilihat pada
contoh daftar isi pada lampiran. Contoh : Sistem penomoran dengan angka
romawi, maka bab diberi nomor seperti : BAB I, BAB II, BAB III, BAB IV,
BAB V, sedangkan sub-sub debgan bagian bab selanjutnya diberi nomor
dengan sistem kombinasi antara huruf Latin dengan angka Arab.

10
 BAB IV

PENUTUP

Demikian Buku Pedoman Praktik Observasi Lapangan Terpadu disusun untuk

dapat dijadikan sebagai panduan dalam pelaksanaan kegiatan Praktik Observasi Lapangan
Terpadu, baik bagi mahasiswa, maupun dosen pemimbing.

Saran dan kritik konstruktif sangat kami harapkan dari para pembaca, untuk
perbaikan dan peningkatan kualitas pelaksanaan kegiatan Praktik Observasi Lapangan
Terpadu di Sekolah Tinggi Agama Islam Binamadani pada masa yang akan datang.

11
 Lampiran I
CONTOH DAFTAR ISI

DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Observasi Lapangan
B. Maksud dan Tujuan Observasi Lapangan
1. Tujuan Umum
2. Tujuan khusus
C. Manfaat Observasi Lapangan
D. Tempat dan Waktu Observasi Lapangan
E. Metode Penulisan Laporan Observasi Lapangan
F. Sistematika Penulisan Laporan Observasi Lapangan
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Hakikat
B. Tujuan
C. Unsur-Unsur
BAB III. PROFIL LEMBAGA
A. Profil
B. Tugas
C. Fungsi
D. Visi
E. Misi
F. Tujuan
G. Sasaran
H. Struktur Organisasi
BAB IV. HASIL KEGIATAN OBSERVASI LAPANGAN
A. Hasil Observasi
B. Analisis Kegiatan Observasi
BAB V. PENUTUP
12
 A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

13
 Lampiran II
Format Penilaian Laporan

Format Penilaian Laporan

Nama : …………………………………………………………

NPM : …………………………………………………………

Program Studi : …………………………………………………………

Observasi di : …………………………………………………………

No Komponen Laporan yang Dinilai Nilai Maksimum Nilai Capaian

1
Kesesuaian isi hasil laporan 15

2 Kelengkapan aspek-aspek
10
Observasi
3
Kelengkapan laporan (foto
penunjang, lembar pengesahan
20
kepala sekolah dan guru, dan
lampiran penunjang lainnya)

20
4 Presentasi hasil laporan

25
5 Ketepatan analisis

10
6 Sistematika penulisan

Jumlah

14
Lampiran III:

Surat Pernyataan Pelaksanaan Observasi Lapangan Sekolah

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : …………………………………………………………..

NPM : …………………………………………………………..

telah melaksanakan observasi di:

Nama Sekolah : …………………………………………………………..

Waktu Pelaksanaan : …………………………………………………………..

Menyatakan telah melaksanakan observasi di sekolah dan telah melaksanakan tugas

dengan sebaik-baiknya. Demikian surat pernyataan ini saya buat sebagai bukti telah
melaksanakan kewajiban observasi dalam mata kuliah Praktik Observasi Lapangan.

Mengetahui,
Tangerang,.......................2021

Mahasiswa, Guru Kelas/ Bidang Studi

…………………………… .......……………………

Dosen Pembimbing, Kepala Sekolah,

……………………… ……………………………
NIDN.

15
Lampiran IV:
Observasi Pembiasaan Sikap Positif pada Kegiatan Pembelajaran

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh mahasiswa untuk menilai sikap spiritual siswa pada saat
pembelajaran (PTMT atau PJJ). Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
spiritual, kejujuran, tanggung jawab, percaya diri, dan sopan santun yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Lembaran kedisplinan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek observasi

Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek

observasi.

Nama Guru : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Observasi : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Observasi Spiritual
1 2 3 4

1 Guru mengajak siswa berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu

2 Guru mengajak siswa mengucapkan rasa syukur atas karunia

Tuhan

3 Guru mengajak siswa memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi
4 Guru mengajak siswa untuk mengungkapakan kekaguman
secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
16
 Skor
No Aspek Observasi Spiritual
1 2 3 4

kebesaran Tuhan

5 Guru mengajak siswa untuk merasakan keberadaan dan

kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Observasi Kejujuran
1 2 3 4

1 Guru mengajak siswa untuk tidak nyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan/tugas

2 Guru mengajak siswa untuk tidak melakukan plagiat

(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

3 Guru mengajak siswa untuk mengungkapkan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya
4 Guru mengajarkan untuk melaporkan data atau informasi apa
adanya

5 Guru mengajarkan untuk mengakui kesalahan atau kekurangan

yang dimiliki

Jumlah Skor

N Skor
Aspek Observasi Tanggung Jawab
o 1 2 3 4

1 Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan tugas individu

dengan baik

2 Guru mengarahkan siswa untuk menerima resiko dari tindakan

yang dilakukan

17
3 Guru mengarahkan siswa untuk tidak menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat
4 Guru mengarahkan siswa untuk mengembalikan barang yang
dipinjam
5 Guru mengarahkan siswa untuk meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Observasi Percaya Diri
1 2 3 4

1 Guru memberikan penguatan berani presentasi di depan kelas

2 Guru memberikan penguatan berani berpendapat, bertanya,

atau menjawab pertanyaan

3 Guru memberikan penguatan berpendapat atau melakukan

kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Guru memberikan penguatan agar mampu membuat keputusan
dengan cepat
5 Guru memberikan penguatan agar tidak mudah putus
asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Observasi Sopan Santun
1 2 3 4

1 Guru mengarhakan siswa untuk menghormati orang yang lebih

tua

2 Guru mengarhakan siswa untuk mengucapkan terima kasih

setelah menerima bantuan orang lain
3 Guru mengarhakan siswa untuk menggunakan bahasa santun
saat menyampaikan pendapat

4 Guru mengarhakan siswa untuk menggunakan bahasa santun

18
 saat mengkritik pendapat teman

5 Guru mengarhakan siswa untuk bersikap 3S (salam, senyum,

sapa) saat bertemu orang lain

Jumlah Skor

Melakukan
No Aspek Observasi Kedisplinan
Ya Tidak

1 Guru membiasakan siswa untuk masuk kelas tepat waktu

2 Guru membiasakan siswa untuk mengumpulkan tugas tepat

waktu

3 Guru membiasakan siswa untuk memakai seragam sesuai tata

tertib

4 Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan tugas yang

diberikan

5 Guru mengarahkan siswa untuk tertib dalam mengikuti

pembelajaran

6 Guru mengarahkan siswa untuk mengikuti praktikum sesuai

dengan langkah yang ditetapkan

7 Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku tulis sesuai

mata pelajaran

8 Guru mengarahkan siswa untuk membawa buku teks mata

pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

19
Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Range nilai Observasi

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

Petunjuk Penskoran Kedisplinan :

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :

Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor
akhir adalah :

20
Lampiran V
Lembar Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)

Petunjuk:
1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada data
Struktur Organisasi dan Tata Kerja yang diterapkan pada sekolah yang menjadi
objek observasi.
2. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan observasi di
sekolah, pada Topik SOTK.
3. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat observasi.
4. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/
belum, dan memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika
ada deskripsi penunjang data.

Tanggal Observasi : ……………………………………………….

Nama Sekolah : ……………………………………………….
Ketersediaan
No Aspek Observasi Catatan
Sudah belum
1 Ada Visi dan Misi Sekolah
2 Ada sosialisasi Visi dan Misi Sekolah
3 Ada Bagan Struktur Organisasi Sekolah
4 Ada deskripsi tugas untuk masing-masing
komponen organisasi sekolah
5 Ada sosialisasi program kerja sekolah
6 Ada sosialisasi tata tertib sekolah
7 Ada sarana dan Prasarana Sekolah :
a. Sarana :
1) Peralatan Pendidikan/ Media Pembelajaran:
a. Papan Tulis
b. Penghapus
c. LCD
d. Projektor
e. Speaker
f. Televisi
g. Meja
h. Kursi
2) Buku dan Sumber Belajar
3) Bahan Habis Pakai
b. Prasarana:
1) Ruang Kelas
2) Ruang Kepala Sekolah

21
3) Ruang Guru
4) Ruang Tata Usaha
5) Ruang Perpustakaan
6) Lapangan Olahraga
7) UKS

22
 Ketersediaan
No Aspek Observasi Catatan
Sudah Belum
8) Laboratorium
9) Tempat Ibadah
10) Toilet/ Kamar Mandi
11) Kantin

23
Lampiran VI
Lembar Observasi Pengelolaan Pendidikan

Petunjuk:

1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada data hasil
Pengelolaan Pendidikan yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi pelaksanaan
Pengelolaan Pendidikan yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum, dan
memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi
penunjang data.

Tanggal Observasi :
Nama Sekolah :

Keterlaksanaan
No Aspek Observasi Keterangan
Sudah Belum
1 Pengelolaan Kesiswaan
1. Tersedianya pedoman penerimaan peserta didik
Baru
2. Tersedianya pedoman orientasi peserta didik
Baru
3. Dilaksanakannya orientasi peserta didik baru
4. Tersedianya dokumen presensi peserta didik di
Sekolah
5. Tersedianya dokumen pelaksanaan organisasi di
sekolah (kegiatan ekstrakurikuler)
6. Tersedianya pelayanan untuk peserta didik:
a.Bimbingan konseling
b.Perpustakaan
c.Koperasi
d.Bidang lainnya…………………………..
7. Tersedianya jadwal piket siswa di kelas
8. Tersedianya jadwal belajar siswa
9. Tersedianya kegiatan kokurikuler di Sekolah
(penguatan
2 Pengelolaan Kurikulum
1. Tersedianya dokumen penunjang kurikulum:
a. Silabus
b. RPP
c. Jadwal mengajar guru
d. Jadwal kegiatan ekstrakurikuler

24
3 Pengelolaan Personalia:
1. Tersedianya daftar urutan kepangkatan tenaga
pendidik
2. Tersedianya daftar urutan kepangkatan tenaga
Kependidikan
4 Pengelolaan Keuangan:
1. Tersedinya papan informasi keuangan sekolah
2. Tersedinya sumber pendanaan sekolah
5 Pengelolaan Hubungan Masyarakat dengan
Sekolah:
1. Tersedianya sistem penyampaian informasi dari
Sekolah ke Masyarakat (papan
pengumuman/madding/brosur/informasi digital
(website, sosmed, dll))
2. Tersedianya sosialisasi Peran serta komite
sekolah:
a. Tersedianya Struktur Organisasi komite
b. Tersedinya job description (tugas, pokok dan
fungsi) setiap struktur organisasi komite
sekolah
6 Pengelolaan Sarana dan Prasarana:
1. Tersedianya daftar inventaris sekolah
2. Tersedianya SOP penggunaan Sarana dan
Prasarana Sekolah

25
Lampiran VII:

Lembar Observasi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Petunjuk:

1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada data hasil
Pelaksanaan Peraturan dan Tata Tertib yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek
observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi pelaksanaan
Peraturan dan Tata Tertib yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum, dan
memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi
penunjang data.

Tanggal Observasi :
Nama Sekolah :
Ketersediaan
No Aspek Observasi Keterangan
Sudah Belum
1 Tersedianya tata tertib sekolah
2 Tersedianya tata tertib kelas
3 Tersedianya tata tertib untuk tenaga
pendidik dan kependidikan
4 Tersedinya bimbingan dan konseling di
Sekolah
5 Tersedianya Wakil Bidang Kesiswaan di
Sekolah
6 Tersedianya sanksi pada pelanggar tata
Tertib

26
Lampiran VIII:
Lembar Observasi Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Petunjuk:

1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada data hasil
Kegiatan Pembelajaran yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi kegiatan belajar
dan mengajar yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum,
dan memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi
penunjang data.
Tanggal Observasi : …………………………………………………

Nama Sekolah : …………………………………………………

No Komponen yang diobservasi Status Keteran

Sudah Belum gan
Guru memiliki kemampuan manajemen kelas
2 Menggunakan kurikulum standar nasional
3 Guru sudah Menyusun RPP sebelum mengajar
4 Guru sudah menguasai materi dengan baik
5 Guru sudah memiliki keterampilan menyusun metode
Pembelajaran
6 Guru menyampaikan materi dengan baik
7 Guru mengalokasikan waktu pembelajaran secara
efektif
8 Guru sudah menerapkan pembelajaran student
Centerred
9 Guru menggunakan media sebagai penunjang kegiatan
Pembelajaran
10 Guru menggunakan media pembelajaran yang baik dan
Efektif
11 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
12 Kegiatan pembelajaran interaktif
13 Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
Relevan
14 Adanya evaluasi diakhir pembelajaran
15 Guru memberikan motivasi kepada siswa
16 Guru menggunakan sarana dan prasarana penunjang (kolam
renang/laboratorium/ kebun/aula)*disebutkan
fasilitas yang digunakan
27
Lampiran IX:
Observasi Pembelajaran Jarak Jauh

Guru :   ..............................................
Mata Pelajaran :   ...............................................
Kelas/Semester :  ................................................
Hari / Tanggal :  ................................................
Nama Sekolah : ................................................

1 . Administrasi Guru

No Jenis Administrasi Ada Tidak Keterangan

1. Minggu Efektif

2. Program Tahunan

3. Program Semester

4. Silabus

5. KKM

6. RPP

7. Daftar Nilai

2. Instrumen RPP
Unsur RPP Ada Tidak Keterangan

A Kompetensi Dasar (KD)

B Indikator Pembelajaran

C Tujuan Pembelajaran

D Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
E Alat dan Bahan (Media Pembelajaran)

28
 F Sumber Belajar

G Metode

H Penilaian

3. Dokumen Pendukung
No Nama Ada Tidak Keterangan

1. Absensi Kegiatan Belajar

2. Foto Kegiatan Belajar

3 Kalender pendidikan

Tangerang, 2021

Guru Kelas/ Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

---------------------------------- ........................................................

Mengetahui

Kepala Sekolah

..............................................

29
Lampiran X:
Observasi Evaluasi Penilaian Tengah Semester (PTS)

Guru :   ..............................................
Mata Pelajaran :   ...............................................
Kelas/Semester :  ................................................
Hari / Tanggal :  ................................................
Nama Sekolah : ................................................

Pemenuhan Skor
No Indikator
Ya Tidak 1 2 3 4
Identitas Mata pelajaran, Tema, subtema,
1
waktu ujian, dan sifat ujian
2 Petunjuk pengerjaan soal
Materi yang diujikan sesuai dengan Silabus
3
dan RPP
4 Kalimat soal menggunakan bahasa baku
5 Proses pembuatan soal PTS terstuktur

6 Menggunakan bahasa komunikatif

Tidak menggunakan bahasa yang
7
mengandung SARA
Konstruksi soal dirumuskan dengan jelas
8
dan tegas
Jumlah

Tangerang, ………….2021
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

---------------------------------- ........................................................

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................................

30
Lampiran XI:
Observasi Evaluasi Penilaian Akhir Semester (PAS)

Guru :   ..............................................
Mata Pelajaran :   ...............................................
Kelas/Semester :  ................................................
Hari / Tanggal :  ................................................
Nama Sekolah : ................................................

Pemenuhan Skor
No Indikator
Ya Tidak 1 2 3 4
Identitas Mata pelajaran, Tema, subtema,
1
waktu ujian, dan sifat ujian
2 Petunjuk pengerjaan soal
Materi yang diujikan sesuai dengan Silabus
3
dan RPP
4 Kalimat soal menggunakan bahasa baku
5 Proses pembuatan soal PAS terstuktur

6 Menggunakan bahasa komunikatif

Tidak menggunakan bahasa yang
7
mengandung SARA
Konstruksi soal dirumuskan dengan jelas
8
dan tegas
Jumlah

Tangerang, ………….2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

---------------------------------- ........................................................

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................................

31
Lampiran XII:

Lembar Observasi Pemberdayaan Gerakan Literasi Sekolah

Tanggal Observasi :

Nama Sekolah :

Komponen Indikator Keberhasilan 0 1 2 3 4

Sekolah mengidentifikasi
smber-sumber belajar (Buku
pelajaran, buku non-pelajaran,
lembar kerja, audio visual, dll)
dan sarana prasarana seperti
taman baca.

Sekolah mengidentifikasi
sumber daya manusia untuk
literasi (narasumber dari orang
1 Observasi Awal tua siswa, instansi pemerintah,
perguruan tinggi, sekolah lain,
dan lain-lain)

Sekolah mengidentifikasi
sumber daya manusia yang
memahami GLS dari unsur
internal sekolah.

Sekolah mengidentifikasi
potensi budaya sekolah yang
terkait dengan GLS

Sekolah melakukan sosialisasi

GLS kepada para pemangku
Sosialisasi GLS kepentingan pendidikan
kepada para
2 pemangku Perumusan kegiatan prioritas
kepentingan untuk mengembangkan literasi
pendidikan di sekolah melibatkan
pemangku kepentingan
pendidikan

32
 Sekolah membentuk tim
pelaksana GLS

Peraturan sekolah mendukung

Desain kebijakan implementasi GLS (kebijakan tentang
3 wajib membaca sejumlah buku dalam
GLS
rentang waktu tertentu, wajib
mengunjungi perpustakaan,
memperbaharui buku perpustakaan atau
pojok baca dalam rentang waktu tertentu.

Sekolah mengembangkan kegiatan GLS

Sekolah menggunakan potensi

lingkungan (fisik, sosial, budaya) untuk
memperkaya pengalaman belajar siswa
sehingga memiliki wawasan yang lebih
luas
Desain Kegiatan
4 Sekolah memiliki kegiatan unggulan
GLS
GLS berbasis kelas. berbasis budaya
sekolah, dan berbasis masyarakat.

Sekolah memiliki kegiatan literasi dan

memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan kegiatan sosial yang
berkaitan dengan literasi.

5 Pengembangan Guru mengintegrasikan kegiatan literasi

GLS berbasis yang tercermin dalam komponen RPP
pembelajaran antara lain, materi pembelajaran yang
relevan dan kontekstual, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang
relevan.

Guru mengakar mengaitkan isi materi

pembalajaran secara kontekstual dengan
aspek kehidupan sehari-hari, kearifan
lokal, dan kegiatan literasi di dalam
praktik pembelajaran.

Sekolah mengembangkan kapasitas guru

dalam pembelajaran secara berkelanjutan
antara lain : melalui pelatihan, lesson
studies, berbagi praktik baik, dan lain-
33
 lain.

6 Evaluasi GLS Sekolah memiliki instrumen dengan

indikator yang jelas dan
mendokumentasikan secara lengkap
untuk mengukur keberhasilan program
GLS.

Kepala sekolah, guru, dan orang tua

melakukan kegiatan pengawasan GLS
(monitoring) GLS secara rutin dan
berkelanjutan.

Sekolah memiliki mekanisme umpan

balik dari peserta didik dalam
pelaksanaan GLS.

Sekolah menindaklanjuti hasil

pengawasan dan evaluasi untuk
memperbaiki pelaksanaan kegiatan GLS.

Warga sekolah menggunakan sarana dan

prasarana penunjang literasi
(perpustakaan sekolah, pojok baca,
mading sekolah, taman sekolah, dan alat
peraga) secara efektif.

Gerakan GLS meningkatkan prestasi

akademik

Tangerang, ………….2021

Kepala Sekolah Mahasiswa

---------------------------------- ........................................................

34
Lampiran XIII:

Lembar Observasi Pengutatan Pendidikan Karakter (PPK)

Tanggal Observasi :

Nama Sekolah :

Skor
NO Komponen
0 1 2 3 4

Sekolah mengembangkan program PPK

1 secara seimbang antara olah raga, olah
piker, dan olah hati.

Sekolah menggunakan potensi lingkungan

sebagai ekstensi ruang pembelajaran
2
sehingga pembelajaran berlangsung dalam
kehidupan yang luas

Sekolah memiliki program unggulan PPK

dengan mengintegrasikan nilai-nilai utama
3
PPK dalam setiap aktivitas pembelajaran
(intrakurikuler dan kokurikuler)

Sekolah memiliki program bersifat

4
kesukalerawan (volenter)

Kegiatan ekstrakurikuler mendukung

5
pengembangan branding sekolah

Program PPK sesua dengan tahap

6
perkembangan usia peserta didik

Sekolah memiliki kegiatan pembiasaan

7
untuk menanamkan nilai-nilai utama PPK

Guru mengintegrasikan nilai-nilai utama

8
PPK dalam desain RPP

Guru mengembangkan skenario

9 pembelajaran yang dapat memperkuat nilai-
nilai karakter.

10 Guru mengaitkan isi materi pembelajaran

35
 dengan persoalan kehidupan sehari-hari

11 Sekolah mengembangkan kapasitas guru

secara berkelanjutan (pelatihan, lesson
studies, berbagi pengalaman, dan lain-lain).

12 Sekolah memiliki dan mengembangkan

tradisi-tradisi unggulan yang memperkuat
budaya sekolah.

13 Sekolah mengembangkan dan

mengapresiasi kearifan lokal.

14 Sekolah mengembangkan budaya belajar

yang menumbuhkan keterampilan abad 21
(berpikir kritis, kreatif, komunikasi dan
kolaborasi, literasi multimedia).

15 Bimbingan konseling memiliki program-

program yang relevan yang mendukung
penguatan PPK di tingkat kelas,
pengembangan budaya sekolah dan
pelibatan masyarakat

16 Sekolah memiliki kegiatan untuk

mengembangkan dimensi religiusitas
peserta didik sesuai dengan agama dan
kepercayaannya, menumbuhkan perilaku
toleran dan kemampuan bekerja sama
antarumat beragama dan penganut
kepercayaan.

17 Sekolah mengembangkan kegiatan-

kegiatan yang menumbuhkan semangat
nasionalisme.

18 Sekolah mengembangkan kegiatan-

kegiatan yang menumbuhkan kemandirian
peserta didik.

19 Sekolah mengembangkan kegiatan dan

program yang merepresentasikan semangat
gotong royong.

20 Sekolah memiliki norma-norma dan

peraturan yang baik untuk menumbuhkan

36
 nilai-nilai integritas dan keujujuran dalam
diri peserta didik

21 Sekolah memiliki instrumen untuk

mengukur dan mendokumentasikan
keberhasilan program PPK.

22 Kepala sekolah, guru, orang tua dan komite

sekolah melakukan kegiatan monitoring
PPK secara rutin dan berkelanjutan.

23 Sekolah memiliki mekanisme umpan balik

di antara peserta didik untuk memperbaiki
perilaku individu dan budaya sekolah

Tangerang, ………….2021

Kepala Sekolah Mahasiswa

---------------------------------- ........................................................

37
Lampiran XIV
Lembar Observasi Kompetensi Dasar Pedagogik Guru

Petunjuk:

1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada Kompetensi Dasar
Pedagogik yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi Kompetensi Dasar
Pedagogik yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum, dan
memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi penunjang
data.

Tanggal Observasi :
Nama Sekolah :

Keterlaksanaan Deskripsi Hasil

No Aspek Observasi
Sudah Belum Observasi
1 Memahami karakteristik peserta didik dari
aspek moral, fisik, sosial, kultur, emosional,
intelektual.
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.
3 Membuat perencanaan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik siswa
4 Membuat perencanaan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik siswa (aktif,
menyenangkan, student centered)
5 Melaksanakan pembelajaran yang inovatif

38
 Lampiran XV

Lembar Observasi Kompetensi Dasar Kepribadian

Petunjuk:

1. Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada Kompetensi Dasar
Keperibadian yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi Kompetensi Dasar
Keperibadian yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum, dan
memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi penunjang
data.

Tanggal Observasi :
Nama Sekolah :

Keterlaksanaan Deskripsi Hasil

No Aspek Observasi
Sudah Belum Observasi
1 Penampilan fisik:
a. kerapian
b. kebersihan
c. keselarasan dalam berpakaian
2 Sikap keseharian:
a. jujur
b. sabar
c. rendah hati
d. menjadi teladan yang baik
3 Menunjukan etos kerja:
a. bertanggung jawab
b. rasa bangga menjadi guru
c. percaya diri
4 Menjunjung Tinggi Kode Etik Guru

39
Lampiran XVI :

Lembar Observasi Kompetensi Dasar Sosial

Petunjuk:

1.Lembar ini berfungsi untuk mencatat hasil observasi mahasiswa pada Kompetensi Dasar
Sosial yang diterapkan pada sekolah yang menjadi objek observasi.
2. Lembar ini bertujuan untuk merekap data sebagai bahan identifikasi Kompetensi Dasar
Sosial yang telah dilakukan di Sekolah Dasar tempat observasi.
3. Lembar ini diisi dengan memberikan tanda centang () pada kolom sudah/ belum, dan
memberikan deskripsi berupa uraian pada kolom keterangan, jika ada deskripsi penunjang
data.
Tanggal Observasi :
Nama Sekolah :

Keterlaksanaan Deskripsi Hasil

No Aspek Observasi
Sudah Belum Observasi
1 Berkomunikasi secara efektif dengan:
a. Siswa
b. Rekan sejawat (guru lain)
c. Atasan
Tenaga kependidikan (karyawan)
2 Memiliki hubungan yang baik dengan:
a. Siswa
b. Rekan sejawat (guru lain)
c. Atasan
d. Tenaga kependidikan (karyawan)
3 Menjadi Anggota PGRI (Persatuan Guru
Republik Indonesia) atau IGI (Ikatan Guru
Indonesia)
4 Beradaptasi dengan lingkungan tempat
mengajar.
5 Memiliki hubungan yang baik dengan
orangtua siswa (melalui grup wa/komite)

40
Lampiran XVII :
FORMAT JURNAL HARIAN
Nama :

NPM :

Sekolah Tempat Obesrvasi :

Waktu Pelaksanaan :

Uraikan :

1. Kegiatan yang dilakukan

2. Partner Kegiatan (Kepala Sekolah/Guru/ Mitra Lainnya)
3. Output kegiatan (Data apa yang didapatkan, dengan metode apa mendapatkanya)
4. Kendala dan Hambatan yang dialami (jika ada)
5. Dokumentasi Kegiatan

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
41